作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

語文教案設計篇一

1、學習本文，了解四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產生的原因，培養(yǎng)學生熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力。

2、學習本課生字新詞，摘錄積累描寫五彩池形狀和顏色的詞語。

3、在理解課文的基礎上，做到：

（1）說說五彩池有些什么特點。

（2）給課文分段，歸納各段的段落大意。

用摘句法歸納段意。

理解五彩池水的“奇異”之處。

一課時

一、揭題

１、板書課題：１１、五彩池

２、齊讀課題。本文是一篇游記。

３、看到這個題目，小朋友一定覺得很新鮮吧？

這個五彩池在四川省的藏龍山上，那里的景色既奇異又美麗，下面，我們一起來欣賞五彩池的美景。

二、熟讀課文

（一）讀通課文

１、提出自學要求。讀通課文，讀準字音，給小節(jié)標上序號。

２、檢查自學情況。請個別同學分節(jié)讀課文，注意“一畝”和“漫山遍野”兩詞的讀音。

３、談初讀感受。

（１）五彩池給去游覽的人們留下什么印象呢？同學們能不能用一個詞來說一說？（奇異、美）

（２）這兒的“異”什么意思？（特別）

（二）熟讀課文

1、再讀課文。思考：課文從哪兩方面來反映五彩池的奇異和美的呢？如何給課文分段呢？分小組討論

2、指名1人讀第1節(jié)，1人讀2、3節(jié)，1人讀第4節(jié)，交流問題。

理清結構：

課文從“池”和“水”兩方面介紹五彩池的奇異和美，這兩方面分別對應課文的第２、３小節(jié)。按總分總結構可把課文分成三段。第一段：第ｌ節(jié)；第二段：第２、３節(jié)；第三段：第４節(jié)。

板書：池

水

三、精讀課文

（一）提出突破口，重點分析第二節(jié)，自讀，分小組討論。

1、這節(jié)共有幾句，是圍繞哪一句話來寫的？

2、作者是怎樣吧“大大小小、形狀各異”寫具體的？討論，歸納。

板書：大大小小 形狀各異

（先總后分，列舉具體數字，對比，比喻）

3、默讀課文，摘錄描寫五彩池形狀的詞語。

板書：像葫蘆 像鐮刀

像臉盆 猶如盛開的蓮花

4、自讀第二節(jié)，指名讀，體會五彩池景象的奇異。

（二）自學第三節(jié)

1、第二節(jié)主要寫了五彩池的形狀，第三節(jié)主要寫了五彩池的什么呢？

2、默讀，找出五彩池的顏色有些什么特點？

板書：鮮艷多彩 變幻神奇

3、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點寫具體的？指名說。

造成五彩池鮮艷多彩，變幻神奇的原因是什么？讀句。

（比喻，顏色豐富，各不相同：有的……有的……有的……有的……）

板書：紅、黃、綠、白、紫、藍

咖啡色、淡黃色

湖藍色、翠綠色

（摘錄描寫五彩池顏色的詞語）

4、讀課文第二段，歸納段意（摘詞連句法）

板書：2、五彩池大大小小、形狀各異，池水鮮艷多彩，變幻神奇。

（三）略讀一三段

1、自讀第1、3段，歸納段意并說說你是用什么方法概括的。

板書：1、“我”被五彩池奇異的景象迷住了。

3、“我”深深贊嘆五彩池的美。

2、齊讀1、3段。

四、總結全文

1、朗讀全文；

2、我們學了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產生的原因后，你有什么感想？

（培養(yǎng)熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力。）

3、師述：通過今天的學習，我們知道了四川藏龍山上的五彩池不僅池美，而且水也美，怪不得游客們一到那兒，就被那奇異的景象——（生）迷住了。同時，不禁從心底里深深地贊嘆——（生）美啊！藏龍山上的五彩池。

齊讀最后一節(jié)。

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語；

2、熟讀課文；

3、課外閱讀。

板書設計 ：

１１、五彩池（游記）

（池）

大大小小、形狀各異：像葫蘆 像鐮刀

像臉盆 猶如盛開的蓮花

（水）

鮮艷多彩、變幻神奇：紅、黃、綠、白、紫、藍

咖啡色、淡黃色

湖藍色、翠綠色

語文教案設計篇二

（播放“為媽媽洗腳”廣告片）

疲憊的媽媽仍不辭辛苦地為母親洗腳，稚氣的兒子也端來了一盆水，潑潑灑灑蹣跚走來，一聲“媽媽洗腳”感動了多少敏感的心。生活的細節(jié)，一次又一次為我們演繹著深沉的愛。散文《散步》，質樸地展現了牧歌式的情景，同樣感動著你我。

今天，我們就來學習《散步》。

1.朗讀體驗，感受親情與責任；

2.朗讀欣賞，品味語言與構思；

3.感悟生活，珍愛親情。

（一）朗讀感知

1.自由朗讀，讀準字音，想想寫了什么事。

讀準字音熬______分歧_____一霎時_____水波粼粼_________

2.小組輪讀，說說下列要素。

散步的時間_____________________地點_____________

人物_______________（不同表述）

散步時發(fā)生了什么分歧？

怎樣解決的？

文章寫的事尋常小事，但卻耐人尋味，品讀下面兩個句子，回答問題。

1.一霎時，我感到責任的重大，就像民族領袖在嚴重關頭那樣。

（為什么感到責任重大？）

2.但我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上地同她背上的加起來，就是整個世界。

（這句話表達了怎樣的思想感情）

（三）美點尋蹤

1.找出最使你感動，你認為最美的語句，用心朗讀，談出感情，說說感受（語言盡量優(yōu)美）

2.平凡小時都是挖掘出深意，這是什么寫法？

（四）真愛親情

美好溫馨地親情更感人至深地責任感使命感，往往表現在平凡小事中，滲透在平淡細節(jié)中。

1.講講你的溫情故事。

2.廣告畫外音

（內容：周末老夫妻準備了豐盛地飯菜，兒女們卻一個個不回家熱切地盼望、焦急地等待、傷心地嘆息，周一、周二、周五夫妻倆孤獨地咽下那豐盛地飯菜）

1.對片中地兒女說幾句話。

2.你自己有過這樣地行為嗎？

3.我用我手表達愛。

擬一條宣傳語。

四、小結作業(yè)

孝心物價，豪宅矮房，華服或布衣，在愛地天平他們是等價的，只有真心對待，及時付出。為你的父母做件事情！哪怕是一個細節(jié)，相信你的父母一定會倍感欣慰。

板書：

（過去）母親←我

承前啟后

責任重大

我的妻子→兒子（未來）

語文教案設計篇三

復習學過的同偏旁的字；區(qū)別形近字；能正確拼讀音節(jié)，寫出詞語；鞏固要求會認的了；會用“常常”口頭造句；能正確流利地朗讀短文；會按先左后右的筆順規(guī)則寫字。

小黑板

點擊放大

（完成一——六題）

一、引入新課（這節(jié)課我們練習《復習三》的內容。板書：復習三）

二、練習第一題：寫出帶有下面偏旁的字

1．指名讀題目，講清要求。

2．出示小黑板（上面寫著“言字旁、絞絲旁、女字旁、口字旁”這四種偏旁），指名說出這四種偏旁的名稱。

3．寫出帶有“言字旁、絞絲旁、女字旁、口字旁”這四種偏旁的字。（指名一人寫在小黑板上，其他人寫在書上。）

提示：想一想這些偏旁跟什么有關呢？一邊想一邊寫，“言字旁”、“絞絲旁”每個偏旁寫三個字；“女”“口”每個偏旁寫兩個字。

4．訂正小黑板上的字，并讀一讀。

答案：

言字旁——許、識、讓、說、話。

絞絲旁——經、綠、紅、細。

女——媽、好。

口——葉、聽、叫、吹、響。

三、練習第二題：讀一讀，比一比

1．出示小黑板：

日——目羊——樣本——木

王——玉石——右向——響

指名讀一讀。

2．說一說每組后面的字與前面的字相比，在字形上有什么不同。（“目”比“日”多一橫；“玉”比“王”多一個點；“本”比“木”多一橫；“樣”比“羊”多個木字旁?！绊憽北取跋颉倍鄠€口字旁；“右”的撇出頭，“石”的撇不出頭。）

3．指名口頭組詞，區(qū)別字義。

四、練習第三題：

1．讀一讀題目。

2．先自己小聲拼讀音節(jié)，再指名讀音節(jié)。

3．看拼音寫詞語。

4．訂正。

五、練習第四題：讀一記

1．出示小黑板，自己練習小聲讀。

紅旗英雄集體白鴿燕子

幫助結實勇敢殺害靜悄悄

2．指名認讀，要讀正確。

六、練習第五題：看圖說句子，用上“常?！边@個詞

1．讀一讀題目，講清題目要求。

2．說一說“常?！笔鞘裁匆馑?？和“天天”的意思一樣嗎？

3．觀察第一幅圖。

先給兩個小朋友起名字。（小明和小剛）

說說他們在干什么？（小明和小剛給小樹澆水。）

用上“常?！边@個詞，這句話怎樣說？（小明和小剛常常給小樹澆水。）

這句話是什么意思？（小明和小剛經常給小樹澆水，不是只澆一兩次。）

4．觀察第二幅圖。

先給圖中的小女孩起個名字。（小蘭）

說說小蘭在干什么？（小蘭幫媽媽洗碗。）

用上“常?！边@個詞，這句話怎樣說？（小蘭常常幫媽媽洗碗。）

“小蘭幫媽媽洗碗”和“小蘭常常幫媽媽洗碗”這兩句話的意思有什么不同？

七、練習第六題：讀一讀

1．自己小聲練習讀。（提示：如果遇到不認識的字，可以拼拼上面的音節(jié)。讀的時候遇到標點符號要停頓。）

2．指名讀。要求讀得正確、流利。

按先左后右的筆順規(guī)則寫字。

一、引入新課

這節(jié)課我們練習寫字。下面我們先來認認幾個字。

二、指導寫字

1．出示卡片：打、快、很、輕、路、領，指名認讀。

這幾個字都是左右兩部分組成的。按什么筆順規(guī)則來寫呢？（這一問不必回答）

2．老師在田字格小黑板上逐個寫這六個字。要求學生仔細觀察。

提問：左右兩部分組成的字，按什么筆順規(guī)則寫呢？（按先左后右的筆順規(guī)則寫。）

3．指導寫“打”。

（1）觀察范字。

看看左右兩部分一樣寬嗎？（左窄右寬）

再看看左右兩部分一樣高嗎？（左高右矮）

接下來看一看每一筆寫在田字格的什么位置上。

（2）老師示范。

先寫左邊的提手旁，提醒第三筆是“提”。再寫左邊的“丁”?！岸　钡臋M寫在右半格橫中線上邊一點，豎鉤的收筆處與提手旁的下端在同一水平線上。

在老師的指導下學生描兩下，臨寫四個。

4．“快、很、輕、路、領”這五個字的指導方法、練習步驟與指導“打”字基本相同。要求學生先觀察好左右兩部分所占的比例，再看看左右兩部分是否一樣高，最后看清每一筆在田字格中的位置，按先左后右的筆順規(guī)則練習寫字。每個字描兩個，臨寫四個。

語文教案設計篇四

1.通過看圖認識8個詞語，體會形聲字聲旁表音，形旁表義的特點。

2.通過讀句子啟發(fā)學生發(fā)現，每組的三句話一句比一句寫得更具體。

3.通過學生觀察四個上、中、下結構的字，讓學生發(fā)現字的書寫規(guī)律。

體會句子怎樣寫得更具體、形象。

1.課件

2.電腦

3.卡片

1.［課件］出示語文百花園。

同學們，這是什么地方？（語文百花園）

2.［課件］出示小導游“嘟嘟”。

你們看，語文百花園中的小導游來歡迎我們啦！她在和大家打招呼呢！

［放錄音］大家好！我是小導游“嘟嘟”。今天我?guī)瑢W們去“語文百花園”走一走，看一看。你們高興嗎？

（一）認一認，讀一讀。

1.小導游，語文百花園這么大這么美！我們先看哪兒呀？

［放錄音］我就先帶大家看看園里的小動物吧！

2.教師按從上到下的順序貼動物圖片。

大家快看，小動物來了！

3.通過給小動物掛牌的游戲，引導學生看圖，并借助拼音認識八種小動物，認讀八個詞語。

（1）大家仔細聽！小導游在說什么呢？

［放錄音］我已經把小動物的名字寫在小卡片上了，一會兒我要請同學幫忙給它們掛牌子。

（2）讓學生看書上的第二題。

小動物的下面就是它們的名字，你們快記一記，不認識的字再看上面的拼音多讀幾遍，可一定要記住呀！

（3）這些小動物的名字你們都記住了嗎？同桌互相考考。

（4）請兩位同學給小動物掛牌，其他同學做小評委。

（5）小動物的名字你們都記住了嗎？我請一位同學當小老師考考大家。

4.讓學生觀察字的結構，引導他們發(fā)現形聲字，聲旁表音，形旁表義的特點。

（1）［放錄音］同學們再仔細看著小動物的名字，你發(fā)現了什么？

同桌互相說說發(fā)現了什么？

指名說（蟲字旁、鳥字旁左右結構形聲字）

（2）做摘牌子游戲。

一個同學摘名字中帶有鳥字旁的牌子，另一個同學摘名字中帶有蟲子旁的牌子。

其他同學做小評委。

（3）請摘帶蟲字旁詞語牌子的同學，舉牌讓大家讀詞語。

［課件］出示名字中帶蟲字旁的詞語。

（4）請摘帶鳥字旁詞語牌子的同學，舉牌讓大家讀詞語。

［課件］出示名字中帶鳥字旁的詞語。

（5）擴展：讓學生說出帶鳥字旁和蟲字旁的字。

（6）小結：在漢字中，跟蟲類有關的字大部分是蟲字旁。跟鳥類有關的字大部分是鳥字旁。

（二）讀一讀，比一比。

快問問小導游，看完小動物，我們去哪兒呢？

［放錄音］我再帶你們到百花園中最美的籬笆小院看一看吧！

1.貼籬笆小院圖，引導學生觀察圖中的籬笆、牽?；ê吞焐系男▲B。

2.引導學生讀第一組句子，體會這三句話一句比一句寫得具體、明白。

（1）誰來說說小鳥在什么地方干什么？

［課件］出示句子“小鳥在天上飛?！?/p>

齊讀句子

（2）［課件］出示“小鳥在天上飛?！?/p>

想一想小鳥在天上怎么飛呢？

［課件］出示“自由自在”。

讓學生先想象小鳥在天上自由自在飛的樣子，再讀句子。

擴展：還可以說小鳥在天上怎樣地飛？

（3）［課件］出示“——小鳥在天上自由自在地飛?！?/p>

再想想什么樣的小鳥在天上自由自在地飛？

［課件］播放小鳥的叫聲，并在“ ”出示“嘰嘰喳喳”

讓學生先想象嘰嘰喳喳的小鳥在天上自由自在飛的樣子，再讀句子。

擴展：還可以說什么樣的小鳥在天上自由自在地飛？

（4）［放錄音］大家說的真好！請你再讀讀這3句話，看你有什么新發(fā)現？

請三位同學每人讀一句話，然后說說有什么發(fā)現。

（5）小結：這組句子一句比一句說得具體、明白！

3.引導學生按以上方法朗讀、比較第二組句子，體會怎樣把句子寫具體、明白。

（1）［課件］出示第二組句子

1）自由讀。

請你讀讀這三句話，看你有什么發(fā)現？

（這三句話也是一句比一句說得具體、明白。）

2）問讀。

學生根據老師的問題讀句子。

什么地方開滿了牽?；ǎ?/p>

籬笆上開滿了什么樣的牽?；?？

哪兒的籬笆上開滿了什么樣的牽?；ǎ?/p>

［放錄音］同學們，你們讀得真好！我聽出來了，這3句話一句比一句說得具體、明白。

4.齊讀這兩組句子。

5.擴展。

你能把“小鳥在天上飛。"乖“籬笆上開滿了牽?；??！边@兩句話說具體嗎？

（三）我會寫。

現在，我們走出籬笆小院?？?！地上有四朵大花，在花的下面還藏著小秘密呢！

1.指名找同學上來翻四朵花，翻出一個字讀一個字。

2.【課件】出示“帶、常、愛、茶”。

學生齊讀。

3.讓學生觀察，發(fā)現字的結構特點。

大家能把這4個字寫好看嗎？就請你做一次“小小書法家”。要想把字寫好，一定要學會觀察，仔細看看這4個字，你發(fā)現了什么？

（1）這四個字都是上、中、下結構。

（2）帶、常、愛：上面、中間扁，下面長。都有禿寶蓋，強調禿寶蓋都比較寬。

（3）茶：上面扁，中間“人”象傘一樣要打開。

4.指導寫“茶”

（1）［課件］出示“荼”，讓學生觀察“茶’’字在田字格中的位置。

（2）［課件］演示“茶”字的筆順。

（3）教師在黑板的田字格中范寫“茶”字。

（4）學生田字格中寫“茶’’字，描一個，寫兩個。

5.指導“帶、常、愛”三個字。

（1）［課件］出示“帶、常、愛”，讓學生觀察這三個字在田字格中的位置，并找出難寫的字。

小組交流怎樣把這三個字寫好看，并找出難寫的字。

（2）［課件］出示“愛”字，學生說“愛”字寫時要注意的地方。

（3）［課件］演示“愛”字的筆順。

（4）教師在黑板的田字格中范寫“愛”字。

（5）學生在田字格中寫“愛”字，描一個寫兩個。

6.利用課件指導“帶、?！眱蓚€字。

學生在田字格中寫“帶、?！弊?，描一個寫兩個。

7.［課件］出示“小小書法家”證書。

［放錄音］同學們，祝賀你們都成了“小小書法家”。

1.［放錄音］剛才我?guī)Т蠹矣斡[了“語文百花園”，誰來說說你今天有什么收獲？

2.教師小結：同學們，你們的收獲可真不小呀！看來大家都是愛動腦筋，善于學習的好孩子。為自己今天的進步鼓鼓掌吧！

劉老師選用的教材是語文出版社s版教材。這套教材突出學生自主合作探究的學習方式和課內外結合的特點，在語文百花園里表現非常突出。劉老師上的是二年級上冊語文百花園六的“語海暢游"部分。劉老師既把握了s版教材的特點，也體現了課標的理念。主要表現在以下幾點：

第一，劉老師在教學設計上比較巧妙，設計了小導游“嘟嘟”帶領大家逛語文百花園。

在“嘟嘟”的帶領下，引出百花園中的小動物，學習第二題“認一認讀一讀”，認識8種小動物的名字；隨后，“嘟嘟”又帶領學生們走進籬笆小院學習第三題“讀一讀比一比”中的兩組句子；之后，“嘟嘟”告訴學生們百花園里的花中還藏著4個字呢，并請學生們當小書法家，書寫“帶、常、愛、茶”4個字；最后，再由“嘟嘟”啟發(fā)學生說出自己的收獲。劉老師這樣的設計，使孤立的三道題結合在一個情境之中，符合學生的年齡特點，激發(fā)了學生的學習興趣。

第二，在教學過程中，劉老師注重啟發(fā)學生自己去發(fā)現，發(fā)現字詞句中的規(guī)律。

比如：在書寫生字之前，劉老師告訴學生，“要想寫好字，首先要學會觀察。”隨后，老師讓學生自己發(fā)現字的結構特點：“帶、常、愛、茶”這4個字都是上下結構的字，“帶、常、愛”3個字都有“禿寶蓋”。這樣，學生找到規(guī)律，在書寫時，就能注意，將字寫好。

在教小動物的名字時，劉老師讓“嘟嘟”問學生“你有什么發(fā)現？”使學生發(fā)現動物名字中跟蟲類有關的字大部分都帶蟲字旁，跟鳥類有關的字大部分都帶鳥字旁。

在比較句子時，劉老師也是啟發(fā)學生自己去發(fā)現，發(fā)現句子是怎樣寫具體的。使學生對把句子寫具體有初步的感知。

第三，在知識的練習中，劉老師注重知識的延伸和擴展。

比如：在句子的練習中，“小鳥在天上怎樣飛？”這句的處理，學生說出“小鳥在天上自由自在地飛?！眲⒗蠋熂皶r追問：“還可以怎么說？”啟發(fā)學生大膽想像，學生根據自己已有的知識選擇比較恰當的詞語進行擴展。

在第二組句子練習中，老師啟發(fā)學生：還可以說什么樣的喇叭花？什么樣的籬笆？學生的語言得到發(fā)展。

第四，整個教學過程也是學生豐富，積累詞句的過程。

語文教案設計篇五

《電腦住宅》是人教版新教材 四年級語文上冊 第八單元 第30課(需1課時)。

《電腦住宅》是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內部安裝有100多臺電腦，設計師師東京大學教授坂村健。課文表現了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷，方便、安全和舒適。使我們體會到迅速發(fā)展的科學技術給人們帶來的便利，喚起學生對美好未來的憧憬和對科學技術的探索與追求。

學生有閱讀的興趣，要注意教給學生自學的方法，培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。讓學生在自讀自悟的基礎上，再讀讀自己感興趣的段落，并引導學生熟悉課文的內容和語言，并能重新組織語言，準確地介紹電腦住宅中各項設施的布局、功能及使用方法。

1、閱讀應是學生直接與文本對話過程，教學中要充分體現讓學生自主閱讀的思想，采用自主、合作、探究的學習方式，提高學生自主學習語文的能力。

2、根據語文課程的'基本特點，教學組織要引導學生在學習課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng)并受到情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與認文素養(yǎng)的教育融為一體。

1、認識6個生字。

2、默讀課文，能想像出課文描寫的場景和事物。

3、和同學就感興趣的課文內容展開討論，交流，感受現代科學技術給人們的生活帶來的舒適和便捷。

4、體會作者按一定順序說明事物的方法。

理解課文介紹的電腦帶給人類的便利。在理解的基礎上想像，自我設計電腦住宅。

在科技迅猛發(fā)展的今天，電腦已經成為我們生活中必不可少的伙伴。它給我們的學習、工作以及人們的生活帶來了許多的便捷。這節(jié)課，我們去參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅，它與我們普通的住宅有什么不同?

1、自讀課文：

認讀生字、詞語。

2、出示詞語卡片，檢查并鞏固生字和新詞：

倉庫、儲存、烹調、烹飪、防盜、綜合、判斷。

3、指名分段讀課文，生評。

4、再讀課文，思考：

電腦住宅與普通住宅有什么不同?用你的話談談你的感受。

1、默讀課文：

看看課文介紹了電腦住宅的哪些設施?那里有哪些奇妙的功能?它們是怎樣工作的?邊讀邊想，用筆在相應的段落留下你思考的痕跡。

2、學習小組交流、討論。

3、填寫表格，理清課文的結構：

具體設施 如何工作 有何功能

電腦

住宅

4、小組合作研究，根據課文的描述，畫出電腦住宅的示意圖，注明各部分的神奇之處。

1、高科技化的電腦住宅給我們提供了方便，如果由你來設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計?

2、想一想，寫下來，在全班交流時一起來評一評，誰設計的是我們心目中的最家住宅。

今天，我們一同走進了電腦住宅，不但領略到了它的神奇，還真真切切地感受它為我們的生活帶來得舒適和便捷，讓我們努力學習本領，在科技迅猛發(fā)展地21世紀，創(chuàng)造出自己的那份“神奇”。

1、選擇正確的讀音劃線“ ”：

倉(chāng cāng)庫 儲(chǔ cǔ)存

烹(pēng hēng)調 判(bàn pàn)斷

2、課文中的住宅設計有哪幾個地方?請列舉出來。

3、把你設計的“電腦住宅”寫一寫。

30*電腦住宅

設置

人類↗ ↘電腦

舒適的生活←

語文教案設計篇六

1.交流感受到的父母之愛及對父母之愛的回報，注意用具體事例表達真情實感，提高口語交際的能力。

2.寫父母對自己的愛要表達真情實感，語句通順。

3.能發(fā)現同一個意思可以用不同的句式來表述。

4.認讀與樹木有關的形聲字，背誦古詩《游子吟》。

5.展示綜合性學習成果。

1．選定凝聚著父母之愛和回報父母之愛的照片、錄像、玩具或小禮品等。

2．準備為回報父母之愛而做的禮品。

1.組員輪流說，拿出課前準備的物品，向同學介紹，并介紹物品后面所蘊藏的感人故事。

2．說說自己應該怎樣愛父母。

上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課，那些感人的事例我終生也不會忘記?，F在我就來寫一寫父母對自己的愛。把自己的作文帶回家，讓父母批一批。

提示：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫在綜合性學習中了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記?。褐灰菒鄣墓适拢瑹o論大小，無論遠近，都值得我們用心去寫。只要表達了真情實感，把感人的事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽一定會將我們的習作當做最好的禮品。

提示：我國的漢字大多一字多義，了解一字義的現象，對閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯系上下文，可以，還可以向人請教。

1．自讀兩組句子。

說說“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。

2．我發(fā)現，還有一些字也有這個特點。

如：花

a.公園里的花可多了。

b.奶奶眼睛花了。

c.我不亂花錢。

d.林子里鳥可真多，有白的，有黃褐的，還有花的呢！

1．背誦兒歌，看誰背得正確、流利。

2．我發(fā)現這些生字都是字，偏旁都是。

：練習背誦。

這幾天，無論是課內學習還是課外綜合性學習，同學們都感受到了深深的愛，它是我們生命的養(yǎng)分，也是世界和諧美好的原因。下面我們就把父母批改過的習作以及綜合性學習中為回報父母之愛的各種小制作、記錄等準備向大家展示。

1.小組成員共同利用課桌搭建一個展示臺，將每個組員的作品都展示出來。

2.小組成員互相介紹展品的來歷及制作過程，讀一讀父母給自己批改的作文，可以提問，也可邀請老師參加。各組巡回參觀，在參觀過程中有不懂的問題可以提問。