作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文找駱駝教案篇一

《語文課程標準》把喜歡閱讀放在低年級閱讀階段是目標的第一條。閱讀教學(xué)就應(yīng)把“讓學(xué)生朗讀課文并感受朗讀的樂趣”作為起步閱讀教學(xué)的第一個要求。教師利用各種手段把學(xué)生帶入課文情境中來，讓學(xué)生在特定的情境下，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀，激發(fā)學(xué)生主動讀書的興趣。本文這是一篇富有哲理的童話故事，講的是駱駝和羊都只看到自己的長處，用自己的長處和別人的短處比，誰也不服誰，因而爭論不休，最后只好找老牛評理的故事。童話是通過一個淺顯的故事來說明一個道理。這是第二課時。

學(xué)情分析

教學(xué)這類課文，我覺得學(xué)生本身就是有興趣的，只要讓學(xué)生多讀，有感情的朗讀，就會體會故事中所蘊含的哲理。讓學(xué)生大膽的說，敞開去說，通過說來理解老牛的話，明白其中的道理是課文的重點;能說出駱駝和羊聽了老牛的話會怎么想，這是關(guān)鍵。怎么說是課文的難點。

教學(xué)目標

1、知識教學(xué)目標：

（1）學(xué)會本課的生字新詞，著重理解“茂盛”、“大模大樣”、“評理”、“證明”等詞語的意思。圖文對照，理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)全面看待自己和別人。

(2)、有感情地朗讀并表演課文，通過課文，教育學(xué)生能正確看待別人的長處和自己的短處。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以別人之長補自身之短的良好習慣。

（3）背誦課文最后一段。

2、能力訓(xùn)練目標：

（1）分角色有感情朗讀并表演課文。

（2）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴展思維，想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣并寫下來。

（3）繼續(xù)提高觀察能力。

3、情感態(tài)度價值觀：懂得應(yīng)當全面看待自己和別人。只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

教學(xué)重點和難點

理解老牛的話。

教學(xué)過程

小學(xué)語文找駱駝教案篇二

1、知識教學(xué)目標：

（1）看懂圖意借助圖畫理解課文。

（2）背誦課文最后一段。

2、能力訓(xùn)練目標：

（1）分角色有感情朗讀課文。

（2）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴展思維，想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣，寫下來。

（3）繼續(xù)提高觀察能力。

3、德育滲透目標：

懂得應(yīng)當全面看待自己和別人。只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

理解老牛的話。

多媒體課件。

一課時

1．通過看圖，觀察想象來理解課文。

2．以自己為主，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞、句。

3．以討論、總結(jié)的方式來交流。

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、猜謎語引出課題。

⑴出示關(guān)于兩條關(guān)于駱駝、羊的謎語。

⑵板書課題《駱駝和羊》

2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習興趣：

駱駝和羊之間發(fā)生了什么事，結(jié)果怎么樣呢？咱們到課文中去找^答~`案。

（二）學(xué)習新課

[一]學(xué)習第1自然段：

生：駱駝和羊都認為自己長得最好，所以爭論起來。

2、指導(dǎo)朗讀。

⑴駱駝和羊是怎么爭論的.呢？請你用“------”畫出駱駝?wù)f的話，用“～～”畫出羊說的話。

⑵小聲讀讀駱駝和羊說的話，想想它們說話時會用什么語氣？

⑶請同學(xué)們四人一組，把你的想法說給同學(xué)聽。

⑷每組推薦兩位同學(xué)分角色讀駱駝和羊的話，大家評議。

如：

“長得高好”讀出了肯定的語氣，還特別驕傲。

“不對，長得矮才好呢”讀出了不服氣地語氣。

“我可以……證明……”這句應(yīng)讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語氣。

“我也可以……證明……”這一句應(yīng)讀出不服氣，不認輸?shù)恼Z氣。

⑸男女生比賽朗讀?？凑l讀得最有語氣。

[二]學(xué)習第2自然段。

1、圖文結(jié)合理解第二句。

⑴小聲讀讀第二句。然后從圖中找到“圍墻”，想想“圍墻”是什么意思？（如：圍墻是圍繞園子建起來的墻。）

⑵邊指圖邊提示第二句的內(nèi)容。

師：園子里種了——

生：許多樹。(一起回答，以下同)

師：茂盛的枝葉____

生：伸出墻外來。

師：茂盛的枝葉——

生：長得特別好的枝葉。

（教師相機板書）

⑶指導(dǎo)朗讀。（誰能有語氣地讀一讀這一句？）

3、圖文結(jié)合理解三、四句。

⑴從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉？

⑵請同學(xué)們自己讀讀第四句，邊讀邊想邊畫出羊吃樹葉的動作。（如：抬、扒、伸）

⑶看圖說說“扒在墻上”的樣子？

（如：羊用前腳使勁摳著墻，生怕腳滑下來。它上半身的力氣都用在墻上了……可怎么也夠不到樹葉，真急人。能簡單說出所看到的就可以）

⑷誰能把駱駝和羊吃樹葉時的樣子有語氣地讀出來。

⑸駱駝用這個辦法證明____

生：高比矮好。

（教師相機板書）

4、指導(dǎo)朗讀第五句。

⑴想想駱駝現(xiàn)在是什么心情？（很得意）

⑵你能通過朗讀表現(xiàn)出駱駝的心情嗎？

“你看∕這∕可以∕證明了吧∕高比矮好∕

5．“羊搖了搖頭不肯認輸”?！安豢险J輸”是什么意思？

如：不想承認自己失敗了。

6、分角色朗讀第二自然段。

[三]學(xué)習第3自然段。

1總結(jié)學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

2、羊用什么辦法證明自己的看法對。根據(jù)學(xué)法小組自學(xué)。

思考提示

⑴駱駝和羊來到什么地方？

⑵羊怎樣走進園子吃青草？

⑶駱駝在門前有什么表現(xiàn)呢，請你畫出表現(xiàn)駱駝動作的詞。

3、小組自由學(xué)習討論，教師隨機指導(dǎo)。

4、學(xué)生匯報。

（1）生：駱駝和羊來到又窄又矮的園門前。

,

師：看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（這個門還沒有駱駝的身子寬，駱駝前后腿之間形成的半圓都比門寬。）

（這個又窄又矮的門還沒有駱駝腿高呢!）

（2）生：羊大模大樣走進園子。

師：結(jié)合圖用自己的話說說你怎么理解“大模大樣”這個詞？

（羊走進園子時一點也不費勁，它很得意，因為它知道駱駝進不去。學(xué)生只要能用自己的話把大模大樣的意思說出來就可以。）

師：有語氣地讀一讀第二句。

“羊∕大模大樣地走進門∕去吃∕園子里的草。∕”

（3）生：駱駝跪下前腿，低下頭往門里鉆怎么也鉆不進去。

表示駱駝動作的詞有“跪、低、鉆”。

師：有語氣地讀讀第三句話。

（4）小組比賽朗讀第3自然段，看誰讀得最好。

[四]學(xué)生討論：

1、自由討論到底高好還是矮好呢？說說你的理由。

2、可能有以下4種觀點：

⑴高好。因為長得高才能吃到從圍墻里伸出來的樹葉。

⑵矮好。因為個子矮才能走進又窄又矮的園門。

⑶都好。理由同⑴、⑵。

⑷都不好。長得太高鉆不進園門，太矮也吃不到樹葉。

3、同學(xué)們的觀點都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你們的看法做了總結(jié)。

[五]學(xué)習第4自然段。

1、老牛是怎樣評理的呢？(生讀課文有關(guān)句子)

2、老牛的話是什么意思？理解：“長處”、“短處”

3 你能用不同的句子說一說嗎？

出示句型：……只看到……而看不到……（學(xué)生能談出1、2點就可以）

生：老牛是在批評它們，只看到自己的長處（優(yōu)點），看不到別人的長處（缺點）。

生：老牛是在批評它們，只看到別人的短處（缺點），而看不到別人的長處（優(yōu)點）。

生：老牛是在批評它們，只看到自己的長處（優(yōu)點），看到不到自己的短處（缺點）。

生：老牛是在批評它們，只看到別人的短處（缺點），而看不到自己的短處（缺點）。

4、你認為怎樣做才對？(出示：___，這才是對的)補充完整，注意不要與別人說的一樣。

5、如果你就是駱駝和羊，聽了老牛的談話，你會說些什么呢？

生：我只看到自己的長處，而看不到自己的短處，這是不對的。

生：我只看到自己的長處，而看不到別人的長處，這是不對的。

生：我只看到別人的短處，而看不到別人的長處，這是不對的。

生：我只看到別人的短處，而看不到自己的短處，這是不對的。

6、如果駱駝和羊再次相遇會怎樣？

生：它們會互相幫助，用我的長處彌補你的短處，用你的優(yōu)勢彌補我的劣勢。

7、你能續(xù)編一段故事嗎？

學(xué)生自由發(fā)言

[六]拓展思維

如：雞和鴨可以互相幫助。

2、平時生活中同學(xué)之間有哪些事可以互相幫助？

學(xué)生自由發(fā)言

（三）小結(jié)

（四）作業(yè)設(shè)計：

續(xù)寫故事：駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣。

高（長處） （短處）矮

駱駝和羊

高（短處） （長處）矮

小學(xué)語文找駱駝教案篇三

1、學(xué)會本課10個生字和由生字組成的新詞，認識5個生字。

2、看圖理解課文，懂得應(yīng)當全面地看待自己和別人。

3、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

1、學(xué)會本課的生字新詞。

2、理解課文，懂得要正確對待自己和正確對待別人。

一、引言揭題：

二、新授：

（一）圖文對照，初步了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生自讀課文，劃出不懂的生字詞。

2、教師范讀課文（或錄音），請同學(xué)讀準字音。

3、學(xué)生再讀課文，劃出自然段?？纯匆还灿袔讉€自然段，有幾幅圖，每幅圖分別和哪一段文字相對應(yīng)。

4、檢查并讀生字新詞：駱駝他們倆圍墻茂盛搖頭很窄大模大樣評理

5、分段讀課文。

（二）借助插圖，理解課文重點，懂得其中的道理。

2、討論：到底高好呢還是矮好？

3、分段、分角色朗讀課文。

（三）講讀二、三自然段。

1、看圖讀思：駱駝和羊來到什么地方？它們在做什么？

2、讀第二段，思考：駱駝用什么方法證明高好？請你找出描寫駱駝動作的詞語。出示插圖幫助學(xué)生理解。

3、羊認輸了嗎？羊又用什么方法證明自己的看法對呢？

4、看圖理解：“又窄又矮、大模大樣”等詞語和描寫駱駝動作的詞語。

三、作業(yè)：

熟讀課文，熟讀本課生字詞。分角色朗讀二、三段。

一、復(fù)習導(dǎo)入：

二、新授：

（一）學(xué)習第四段

2、“長處”指什么？“短處”指什么？駱駝和羊錯在什么地方？

3、駱駝和羊聽了老牛的話，會怎么想呢？它們會做些什么呢？

（二）學(xué)習生字新詞

1、出示生字，同學(xué)們用自己的方法記憶字形。

2、同學(xué)們互相交流記憶字形的方法。

3、對同學(xué)們認為有困難的字進行重點指導(dǎo)。比如：

茂：注意下邊不要多一點。

腿：要先寫兩邊，后寫中間。

4、讀讀生字新詞。

5、書寫指導(dǎo)。

三、練習：

課后2題、3題。

這次教學(xué)實踐活動，我們小組準備的是小學(xué)二年級語文課《駱駝和羊》。針對學(xué)習者的年齡特征和心理特點，我們更多地采取寓教于學(xué)的策略，大部分內(nèi)容都采取情境引入的方法，來幫助學(xué)習者更好地學(xué)習。

理論來源于實踐，高于實踐，然而僅僅有理論的指導(dǎo)并不意味著教學(xué)便會無往不利。實現(xiàn)教學(xué)目標的道路需要我們自己去探索，只有將理論與實踐結(jié)合，才有可能達到好的教學(xué)。這次教學(xué)實踐活動便給了鍛煉我們的機會，只有面對學(xué)生和課堂，我們才有更深切的體會。

教學(xué)中，備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)。備課不充分，會嚴重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。課前一定要認真鉆研教材，不僅要明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，還要充分考慮到課程內(nèi)容與時代的聯(lián)系，與學(xué)生的聯(lián)系。備課要在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上充分結(jié)合學(xué)生的特點，做充分的分析與準備。備課教案內(nèi)容的任何環(huán)節(jié)任何內(nèi)容都要考慮詳盡，想清楚，看明白。一堂準備充分的課，能調(diào)動學(xué)生的積極性，教學(xué)就能達到滿意的效果。

針對小學(xué)二年級學(xué)生，我們小組采取謎語導(dǎo)入課程的方法。謎語導(dǎo)入簡單易行，并且能讓學(xué)生參與進來，調(diào)動大家的積極性。所以，在教學(xué)活動中，不能以教師為中心，而應(yīng)該把學(xué)生作為主體，教師作為引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計就應(yīng)該考慮怎樣能讓學(xué)生更大程度地參與進來。

課文的講解也要考慮到學(xué)生的特點與教學(xué)內(nèi)容的要求，小學(xué)二年級學(xué)生，重點在在于朗讀課文，培養(yǎng)語感，讀準字音，訓(xùn)練他們生詞的掌握。同時，應(yīng)注意對學(xué)生書寫規(guī)范的要求，而此次我們忽略了這一點，這是我們的不足之處。

此外，課文知識拓展是講課不容忽視的重要內(nèi)容，要從學(xué)生的水平出發(fā)，以課文內(nèi)容為基點，向外延伸拓展。比如，要求續(xù)寫《駱駝和羊》，可以讓學(xué)生得出他們自己的觀點，在原有的認知上獲得新的建構(gòu)。

同時要注重對所學(xué)內(nèi)容的鞏固與復(fù)習，及時強化?；仡櫾兄R，聯(lián)系新知識，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。

作為老師，上課要輕松自然，面部表情要放松，這是目前我們還欠缺的。上課過程要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情，積極與學(xué)生互動，對學(xué)生及時予以表揚，講解連貫，知識點的過渡要順暢。

以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習，提高他們分析問題和解決問題的能力，使課堂更活躍，學(xué)習更愉快，這樣的教學(xué)才能達到好的效果。

小學(xué)語文找駱駝教案篇四

1、了解《駱駝祥子》中的人物、情節(jié)、主題;

2、 引導(dǎo)學(xué)生從文本到生活有所感受;

3、 培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)作品欣賞能力，養(yǎng)成課外閱讀習慣。

了解把握小說人物、情節(jié)、主題。

學(xué)生能夠從文本到生活感受主題。

1、講授法2、合作探究法

多媒體課件 小品用具

一課時

有人說，如果你想賞一副舊社會風情畫，你可以去看《駱駝祥子》;如果你想品一杯人生百味酒，你也可以去看《駱駝祥子》;如果你想聽一折老北京方言戲，你還是可以去看《駱駝祥子》。那么，《駱駝祥子》究竟是一本怎樣的書呢?在前段時間，懷著對老舍的敬意，懷著對祥子的好奇，我們一起閱讀了《駱駝祥子》，今天就讓我們一起走進《駱駝祥子》，與祥子來個親密接觸。(出示課題：《駱駝祥子》名著導(dǎo)讀)

(一)課前小品：

《駱駝祥子》一書中，讓你印象最深刻的人物或情節(jié)是什么呢?(請幾位同學(xué)上臺簡單介紹。)

(二)課堂主體：

片段一：他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發(fā)亮。他不甚注意他的模樣，他愛自己的臉正如同他愛自己的身體，都那么結(jié)實硬棒;他把臉仿佛算在四肢之內(nèi)，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他還能頭朝下，倒著立半天。這樣立著，他覺得，他就很象一棵樹，上下沒有一個地方不挺脫的。他確乎有點象一棵樹，堅壯，沉默，而又有生氣。他天生來的不愿多說話，所以也不愿學(xué)著城里人的貧嘴惡舌。他不吃煙，不喝酒，不賭錢，沒有任何嗜好，沒有家庭的累贅，他老想著遠遠的一輛車，可以使他自由，獨立，象自己的手腳的那么一輛車。有了自己的車，他可以不再受拴車的.人們的氣，也無須敷衍別人;有自己的力氣與洋車，睜開眼就可以有飯吃。他不怕吃苦，也沒有一般洋車夫的可以原諒而不便效法的惡習，他的聰明和努力都足以使他的志愿成為事實。

片段二：他變成了走獸。一點也不是他自己的過錯。他停止住思想，所以就是殺了人，他也不負什么責任。他不再有希望，就那么迷迷忽忽的往下墜，墜入那無底的深坑。他吃，他喝，他嫖，他賭，他懶，他狡猾，因為他沒了心，他的心被人家摘了去。他只剩下那個高大的肉架子，等著潰爛，預(yù)備著到亂死崗子去。他變成個又瘦又臟的低等車夫。臉，身體，衣服，他都不洗，頭發(fā)有時候一個多月不剃一回。他的車也不講究了，什么新車舊車的，只要車份兒小就好。拉上買賣，稍微有點甜頭，他就中途倒出去。坐車的不答應(yīng)，他會瞪眼，打起架來，到警區(qū)去住兩天才不算一回事!他也學(xué)會跟朋友們借錢，借了還是不想還;逼急了他可以撒無賴。一來二去，他連一個銅子也借不出了，他開始去騙錢花。凡是以前他所混過的宅門，他都去拜訪，主人也好，仆人也好，見面他會編一套謊，騙幾個錢;沒有錢，他央求賞給點破衣服，衣服到手馬上也變了錢，錢馬上變了煙酒。

(兩段人物描寫都是同一個人——駱駝祥子)

2、剛才我們從文字上看到了祥子的巨大轉(zhuǎn)變，為了讓我們更直觀的看到祥子的前后差別，老師特意邀請了兩位小演員為我們表演小品《祥子拉車》，看看他們是怎樣展示祥子的變化的。(兩位同學(xué)表演小品，分別表現(xiàn)出祥子剛進城和墮落后拉車的不同表現(xiàn)。)

祥子三起三落的經(jīng)歷：

奮斗三年買了車 →被大兵搶了車 人

買駱駝攢了買車錢 →被孫偵探搶走了買車錢 ↓ (墮落)

結(jié)婚后靠虎妞買了車 →為下葬虎妞賣了車 獸

(三)小組討論：

1、從祥子三起三落的經(jīng)歷中，我們可以看出：祥子是一個 的人(四人一小組開展討論，派代表將討論出的結(jié)果板書在黑板上，并結(jié)合課本或課前資料上的文段簡要談?wù)?

祥子本是一個勤勞、樸實、忠厚、講信用、積極進取的車夫，但在理想破滅后變得懶惰狡猾，極端自私。

2、在《駱駝祥子》一書中，圍繞著主人公祥子，老舍還刻畫了很多其他人物，那么這些人物對祥子的墮落分別有著怎樣的影響呢? (學(xué)生列舉人物，并簡要談?wù)効捶?

劉四爺：霸道殘酷的車場主，他趕走了虎妞，釀成了虎妞和祥子的悲劇。

虎妞：潑辣、有心計。她的引誘、騙婚、難產(chǎn)而死一步一步加深了祥子的悲劇。

曹先生：為人溫和、熱心幫助祥子，卻無法挽救祥子的悲劇。

孫偵探：他搶走了祥子的買車錢，直接粉碎了祥子的夢想。

小福子：她是祥子最后的溫暖，但她的自盡也徹底將祥子推向了墮落的深淵。

二強子：他的嗜酒嗜賭使他家破人亡，直接導(dǎo)致了小福子的自殺，也間接加深了祥子的悲劇。

老馬小馬：他們流落街頭的慘況讓祥子看到了將來的自己，信心和夢想都有所動搖。

楊、夏太太：她們的丑陋行為影響著祥子對夢想的追求。

(四)主題明確：

總的來說，《駱駝祥子》中刻畫的人物都或多或少的對祥子的悲劇命運都產(chǎn)生著影響，他們絕不是個別的存在，而是整個社會蕓蕓眾生的縮影。

歸根結(jié)底，祥子墮落的主要原因?

一個 (黑暗、腐朽、不公、動亂、落后)——吃人 的社會

(五)課堂交流：

你讀過《駱駝祥子》后有什么感受或者收獲呢?(學(xué)生自主發(fā)言，提示結(jié)合自身淺談感受)

(六)課外拓展：

動動腦、動動筆，完成200字左右小作文《祥子新傳》。 (學(xué)生課堂練習，并展示部分習作)

我們用短短的45分鐘走完了祥子的一生，但祥子帶給我們的感受、小說帶給我們的收獲、閱讀帶給我們的快樂都不是這45分鐘可以簡單展現(xiàn)的，我們還需要課下的細細研讀，慢慢品味，我們也相信更多的閱讀會給我們更多的知識，更多的快樂。所以，同學(xué)們，不要停止你的腳步，盡情閱讀吧，去分享更多的故事，體會更多的感受。

《駱駝祥子》讀后感一篇，自主命題，角度不限，600字以上。

小學(xué)語文找駱駝教案篇五

1、知識教學(xué)目標：

（1）看懂圖意借助圖畫理解課文。

（2）背誦課文最后一段。

2、能力訓(xùn)練目標：

（1）分角色有感情朗讀課文。

（2）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴展思維，想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣，寫下來。

（3）繼續(xù)提高觀察能力。

3、德育滲透目標：

懂得應(yīng)當全面看待自己和別人。只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

理解老牛的話。

多媒體課件。

一課時

1．通過看圖，觀察想象來理解課文。

2．以自己為主，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞、句。

3．以討論、總結(jié)的方式來交流。

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、猜謎語引出課題。

⑴出示關(guān)于兩條關(guān)于駱駝、羊的謎語。

⑵板書課題《駱駝和羊》

2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習興趣：

駱駝和羊之間發(fā)生了什么事，結(jié)果怎么樣呢？咱們到課文中去找^答~`案。

（二）學(xué)習新課

[一]學(xué)習第1自然段：

生：駱駝和羊都認為自己長得最好，所以爭論起來。

2、指導(dǎo)朗讀。

⑴駱駝和羊是怎么爭論的呢？請你用“------”畫出駱駝?wù)f的話，用“～～”畫出羊說的話。

⑵小聲讀讀駱駝和羊說的話，想想它們說話時會用什么語氣？

⑶請同學(xué)們四人一組，把你的想法說給同學(xué)聽。

⑷每組推薦兩位同學(xué)分角色讀駱駝和羊的話，大家評議。

如：

“長得高好”讀出了肯定的語氣，還特別驕傲。

“不對，長得矮才好呢”讀出了不服氣地語氣。

“我可以……證明……”這句應(yīng)讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語氣。

“我也可以……證明……”這一句應(yīng)讀出不服氣，不認輸?shù)恼Z氣。

⑸男女生比賽朗讀?？凑l讀得最有語氣。

[二]學(xué)習第2自然段。

1、圖文結(jié)合理解第二句。

⑴小聲讀讀第二句。然后從圖中找到“圍墻”，想想“圍墻”是什么意思？（如：圍墻是圍繞園子建起來的墻。）

⑵邊指圖邊提示第二句的內(nèi)容。

師：園子里種了——

生：許多樹。(一起回答，以下同)

師：茂盛的枝葉____

生：伸出墻外來。

師：茂盛的枝葉——

生：長得特別好的枝葉。

（教師相機板書）

⑶指導(dǎo)朗讀。（誰能有語氣地讀一讀這一句？）

3、圖文結(jié)合理解三、四句。

⑴從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉？

⑵請同學(xué)們自己讀讀第四句，邊讀邊想邊畫出羊吃樹葉的動作。（如：抬、扒、伸）

⑶看圖說說“扒在墻上”的`樣子？

（如：羊用前腳使勁摳著墻，生怕腳滑下來。它上半身的力氣都用在墻上了……可怎么也夠不到樹葉，真急人。能簡單說出所看到的就可以）

⑷誰能把駱駝和羊吃樹葉時的樣子有語氣地讀出來。

⑸駱駝用這個辦法證明____

生：高比矮好。

（教師相機板書）

4、指導(dǎo)朗讀第五句。

⑴想想駱駝現(xiàn)在是什么心情？（很得意）

⑵你能通過朗讀表現(xiàn)出駱駝的心情嗎？

“你看∕這∕可以∕證明了吧∕高比矮好∕

5．“羊搖了搖頭不肯認輸”。“不肯認輸”是什么意思？

如：不想承認自己失敗了。

6、分角色朗讀第二自然段。

[三]學(xué)習第3自然段。

1總結(jié)學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

2、羊用什么辦法證明自己的看法對。根據(jù)學(xué)法小組自學(xué)。

思考提示

⑴駱駝和羊來到什么地方？

⑵羊怎樣走進園子吃青草？

⑶駱駝在門前有什么表現(xiàn)呢，請你畫出表現(xiàn)駱駝動作的詞。

3、小組自由學(xué)習討論，教師隨機指導(dǎo)。

4、學(xué)生匯報。

（1）生：駱駝和羊來到又窄又矮的園門前。

,

師：看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（這個門還沒有駱駝的身子寬，駱駝前后腿之間形成的半圓都比門寬。）

（這個又窄又矮的門還沒有駱駝腿高呢!）

（2）生：羊大模大樣走進園子。

師：結(jié)合圖用自己的話說說你怎么理解“大模大樣”這個詞？

（羊走進園子時一點也不費勁，它很得意，因為它知道駱駝進不去。學(xué)生只要能用自己的話把大模大樣的意思說出來就可以。）

師：有語氣地讀一讀第二句。

“羊∕大模大樣地走進門∕去吃∕園子里的草。∕”

（3）生：駱駝跪下前腿，低下頭往門里鉆怎么也鉆不進去。

表示駱駝動作的詞有“跪、低、鉆”。

師：有語氣地讀讀第三句話。

（4）小組比賽朗讀第3自然段，看誰讀得最好。

[四]學(xué)生討論：

1、自由討論到底高好還是矮好呢？說說你的理由。

2、可能有以下4種觀點：

⑴高好。因為長得高才能吃到從圍墻里伸出來的樹葉。

⑵矮好。因為個子矮才能走進又窄又矮的園門。

⑶都好。理由同⑴、⑵。

⑷都不好。長得太高鉆不進園門，太矮也吃不到樹葉。

3、同學(xué)們的觀點都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你們的看法做了總結(jié)。

[五]學(xué)習第4自然段。

1、老牛是怎樣評理的呢？(生讀課文有關(guān)句子)

2、老牛的話是什么意思？理解：“長處”、“短處”

3 你能用不同的句子說一說嗎？

出示句型：……只看到……而看不到……（學(xué)生能談出1、2點就可以）

生：老牛是在批評它們，只看到自己的長處（優(yōu)點），看不到別人的長處（缺點）。

生：老牛是在批評它們，只看到別人的短處（缺點），而看不到別人的長處（優(yōu)點）。

生：老牛是在批評它們，只看到自己的長處（優(yōu)點），看到不到自己的短處（缺點）。

生：老牛是在批評它們，只看到別人的短處（缺點），而看不到自己的短處（缺點）。

4、你認為怎樣做才對？(出示：___，這才是對的)補充完整，注意不要與別人說的一樣。

5、如果你就是駱駝和羊，聽了老牛的談話，你會說些什么呢？

生：我只看到自己的長處，而看不到自己的短處，這是不對的。

生：我只看到自己的長處，而看不到別人的長處，這是不對的。

生：我只看到別人的短處，而看不到別人的長處，這是不對的。

生：我只看到別人的短處，而看不到自己的短處，這是不對的。

6、如果駱駝和羊再次相遇會怎樣？

生：它們會互相幫助，用我的長處彌補你的短處，用你的優(yōu)勢彌補我的劣勢。

7、你能續(xù)編一段故事嗎？

學(xué)生自由發(fā)言

[六]拓展思維

如：雞和鴨可以互相幫助。

2、平時生活中同學(xué)之間有哪些事可以互相幫助？

學(xué)生自由發(fā)言

（三）小結(jié)

（四）作業(yè)設(shè)計：

續(xù)寫故事：駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣。

高（長處） （短處）矮

駱駝和羊

高（短處） （長處）矮

小學(xué)語文找駱駝教案篇六

1、學(xué)會本課十個生字及組成的詞，并認讀“肯、脖、輸、跪”四個二類字。

2、能把課文的內(nèi)容表演出來。

3、通過看圖和學(xué)文，教育學(xué)生懂得全面看待自己別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

1、課前讓學(xué)生總結(jié)自己的短處和同學(xué)的有哪些長處。

2、《駱駝和羊》的幻燈片、本課重點段落的幻燈片、詞語卡片。

一、看圖導(dǎo)入：

同學(xué)們，（指著投影出現(xiàn)的駱駝和羊的圖）畫上畫的是什么？它們長得怎么樣？（學(xué)生各抒己見，預(yù)設(shè)學(xué)生心理：駱駝長得高，羊長得矮。）

就因為一個長得高，一個長得矮，兩人都認為自己的高好，自己的矮好。于是就發(fā)生了比一比的故事來了，大家想不想知道？（齊讀課題：第十五課《駱駝和羊》指導(dǎo)讀好“駱駝”一詞。）

二、讀文、看圖、初知內(nèi)容。

1、請聽故事。――（聽課文錄音，起范讀效果。）

2、自由讀，提出自讀要求：

（1）讀準字音；

（2）全文有幾段？有幾幅圖？每一段和哪一幅圖對應(yīng)？

3、檢查并認讀生字新詞：駱駝、他們倆、圍墻、茂盛、搖頭、很窄、大模大樣、評理。

4、分組、指名分段讀課文。

三、合作、探究、感悟詞句。

1、看各張投影片，思考：駱駝和羊為了什么事爭論起來？

2、四人小組合作、探究。（預(yù)設(shè)學(xué)生心理：他們?yōu)楦吆眠€是矮好而爭論，都在夸耀自己的長處互不服氣，所以爭論起來。）

3、分角色朗讀第一段，注意讀出他們倆的傲慢、肯定的語氣。

4、指名感情讀第一段的兩句話：

駱駝?wù)f：“我可以做一件事情，證明高比矮好?！?/p>

羊說：“我也可以做一件事情，證明矮比高好?！?/p>

6、四人小組合作、探究：駱駝和羊怎么證明自己的好的。劃出駱駝和羊證明的地點和動作。

7、四人小組表演駱駝和羊證明的方法。其它組評議，體會、感悟“圍墻、茂盛、扒在、脖子、搖頭、不肯、認輸、又窄又矮、大模大樣、跪下、鉆進”詞語的含義。

四、拓展與鞏固。

1、說學(xué)了這篇課文后你有什么體會？（預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：a、每個人都有自己的長處和短處。b、我們不能只看到自己的長處，而沒有看到別人的長處。c、我們應(yīng)該看到自己的短處，不斷改進自己的短處，讓自己成為更優(yōu)秀的人。）

2、同位互說，全班匯報說，說說自己的短處和別人的長處。

3、總結(jié)談話。我們要看到自己的長處和短處，同時也要看到別人的長處和短處，這樣就會使我們自己變得更好，做事更出色了。

五、作業(yè)設(shè)計。

1、感情朗讀課本，說說自己學(xué)到的新知識。

2、認讀本課的生字、詞。