為有力保證事情或工作開展的水平質量,預先制定方案是必不可少的,方案是有很強可操作性的書面計劃。那么方案應該怎么制定才合適呢?以下是小編給大家介紹的方案范文的相關內(nèi)容,希望對大家有所幫助。
數(shù)學課堂教學設計 數(shù)學課堂教學設計方案篇一
以《初中數(shù)學新課程標準》為準繩,繼續(xù)深入開展四人互動六環(huán)節(jié)課堂教學模式,著眼雙基,強調(diào)目標,分層推進。提高學生中考成績?yōu)槌霭l(fā)點,注重培養(yǎng)學生的基礎知識和基本技能,提高學生解題答題的能力。
二、教學內(nèi)容
第23章:數(shù)據(jù)分析;第24章:一元二次方程;第25章:圖形的相似;第26章:解直角三角形;第27章:反比例函數(shù);第28章:圓。
三、教學重難點 《一元二次方程》的重點是1、掌握一元二次方程的多種解法;2、列一元二次方程解應用題。難點是1、會運用方程和函數(shù)建立數(shù)學模型,鼓勵學生進行探索和交流,倡導解決問題策略的多樣化。
《解直角三角形》的重點是通過學習和實踐活動探索銳角三角函數(shù),在直角三角形中根據(jù)已知的邊與角求出未知的邊與角。難點是運用直角三角形的有關知識解決實際問題。
《相似圖形》的重點是相似三角形的性質與判定。難點是綜合運用三角形、四邊形等知識進行推理論證,正確寫出證明
《反比例函數(shù)》的重點是1、掌握一元二次方程的多種解法;2、會
畫出反比例函數(shù)的圖像,并能根據(jù)圖像和解析式探索和理解反比例函數(shù)的性質。難點是:會運用方程和函數(shù)建立數(shù)學模型,鼓勵學生進行探索和交流,倡導解決問題策略的多樣化。
《圓》:理解圓及有關概念,掌握弧、弦、圓心角的關系,探索點與圓、直線與圓,探索圓周角與圓心角的關系,直徑所對圓周角的特點,切線與過切點的半徑之間的關系,正多邊形與圓的關系??。本章內(nèi)容知識點多,而且都比較復雜,是整個初中幾何中最難的一個教學內(nèi)容。
四、教學措施
1、認真研讀新課程標準,鉆研教材,精心備課,設置好每個教學情境,激發(fā)學生學習興趣和欲望。深入淺出,幫助學生理解各個知識點,突出重點,講透難點。
2、對學生的作業(yè)要適量,老師深入題海,然后精選題目,做到少而精,切實提高教學質量,每次作業(yè),老師要認真批改,并及時發(fā)放,注重講評.
3、充分利用午休、自習課的時間,加強對學生課后的輔導,尤其是中等生和后進生的基礎知識的輔導和尖子生的培優(yōu),提高他們的解題作答能力和正確率。
4、精心組織單元測試,認真分析試卷中暴露出來的問題,并對其中大多數(shù)學生存在的問題集中進行分析與講解,力求透徹。對于少部分學生存在的問題進行小組輔導,突破難點。
5、加強與本部,同文間的集體備課,教師間的互相聽課,以取長補短,聽課時做好詳細的記錄,并在課后交換意見,相互學習,共同進步。
數(shù)學課堂教學設計 數(shù)學課堂教學設計方案篇二
一.教學目標
1. 知識與技能
(1)通過實例了解集合的含義,體會元素與集合的“屬于”關系,體會用集合語言表達數(shù)學內(nèi)容的簡潔性、準確性,學會用集合語言表示有關的數(shù)學對象;
(2)初步了解有限集、無限集的意義;
(3)掌握常用數(shù)集及集合表示的符號,能用集合語言(集合的表示符號)描述一些具體的數(shù)學問題,感受集合語言的作用。
2.過程與方法
(1)通過學習集合的含義,從中體會集合中蘊涵的分類思想;
(2)通過對集合表示法的學習,認識到列舉法與描述法不同的適用范圍。
3.情感、態(tài)度與價值觀
通過集合的教學,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度,體會數(shù)學學習的意義。
二.教材分析
集合語言是現(xiàn)代數(shù)學的基本語言,使用集合語言可以簡潔、準確地表達數(shù)學的一些內(nèi)容。課本從生活實際出發(fā),通過對我國湖泊分類,讓學生初步感受集合的概念,再從學生熟悉的集合(自然數(shù)集合、有理數(shù)集合等)出發(fā),進一步理解集合的含義,符合學生的認知規(guī)律。
三.重點和難點
①.本節(jié)的重點:集合的基本概念與表示方法。
②.本節(jié)的難點:運用集合的兩種常用的表示方法--------列舉法與描述法,正確表示一些簡單的集合。
四.學法指導
由于集合的概念較難理解,因此建議采用漸進式學習。
五.教學過程
(一)情景導入:
大家剛剛軍訓,經(jīng)常聽到的一句話是“x營x連集合”,顯然,這里的集合是動詞,含義為把某些特定對象集中起來.數(shù)學里,集合變?yōu)槊~,某些特定對象的全體叫集合.
(二)新課講授:
1、集合:某些特定對象的全體.通常用大寫英文字母來標記,比如a、b ‥‥
2、元素:集合中的每個對象叫做這個集合的元素.通常用小寫字母a、b ‥‥ x、y … b標記;
3、元素與集合的關系:如果a是集合a的元素,就說a屬于a,記作a∈a; 如果a不是集合a的元素,就說a不屬于a,記作
4、集合的表示:
①.列舉法:把集合中的元素一一列舉出來,寫在大括號內(nèi)表示集合的方法.
例如,由方程x2-1=0的所有解組成的集合,表示為{-1,1}.
這里的大括號表示“全體”、 “都”的意思.
再如,四大洋表示的集合:{太平洋,大西洋,印度洋,北冰洋}.
②.描述法:(對于某些集合用列舉法就不方便了,比如:x-3>0的解集)
{ x | x >3 } ——— 分析描述法的結構
↓ ↓
元素 屬性
象這種用集合所含元素的共同屬性表示集合的方法.
舉例: {y|y=2 x2,x∈r} ; {x|y=2x2};{(x ,y)| y=2 x2,x∈r}.
注:在不致混淆的情況下,可以省去豎線及左邊部分,如 {x|x是直角三角形},可以表示為 {直角三角形}.
③.韋恩圖:用一條封閉的曲線的內(nèi)部來表示集合的方法.
比較各種表示法的優(yōu)、缺點:
列舉法:元素個數(shù)較少時;
描述法:共同屬性明確;
韋恩圖:形象直觀.
5、集合中元素的特性通過上述表示方法,可以發(fā)現(xiàn)集合中元素的特性:
確定性、互異性、無序性.
6、集合的分類: 有限集、無限集、空集.
7、常見數(shù)集的記法:
(1).自然數(shù)集,記作 n ;
(2).正整數(shù)集,記作 n_或者n+;
(3).整數(shù)集, 記作z;
(4).有理數(shù)集,記作q;
(5).實數(shù)集, 記作r.
(三)知識運用:
例1、下面表示是否正確?
(1).z={全體整數(shù)} (2).{(1,2)}與{1,2}是同一個集合
(3).{0}= (4). x2-2x+3=0的解集為{1}
例2、已知:a={x|x= n2+1,n∈z},a= k2-4k+5,k∈z
試判斷a的集合與a的關系.
解: a= k2-4k+5=(k-2)2+1 ,且k-2∈z
∴ a∈a
例3、已知集合a={x∈r|mx2-2x+3=0,m∈r},若a中的元素至多只有一個,求m的取值范圍.
(四)課堂小結:
(1).集合的表示方法有哪些?
(2).集合中的元素有何性質?
(五)課后作業(yè):
習題1—1 a組 4、5 b組 1、2
數(shù)學課堂教學設計 數(shù)學課堂教學設計方案篇三
一、高中2022數(shù)學課堂教學計劃指導思想
準確把握《教學大綱》和《考試大綱》的各項基本要求,立足于基礎知識和基本技能的教學,注重滲透數(shù)學思想和方法。針對學生實際,不斷研究數(shù)學教學,改進教法,指導學法,奠定立足社會所需要的必備的基礎知識、基本技能和基本能力,著力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,運用數(shù)學的意識和能力,奠定他們終身學習的基矗
二、教學建議
1、深入鉆研教材。以教材為核心,深入研究教材中章節(jié)知識的內(nèi)外結構,熟練把握知識的邏輯體系,細致領悟教材改革的精髓,逐步明確教材對教學形式、內(nèi)容和教學目標的影響。
2、準確把握新大綱。新大綱修改了部分內(nèi)容的教學要求層次,準確把握新大綱對知識點的基本要求,防止自覺不自覺地對教材加深加寬。同時,在整體上,要重視數(shù)學應用;重視數(shù)學思想方法的滲透。如增加閱讀材料(開闊學生的視野),以拓寬知識的廣度來求得知識的深度。
3、樹立以學生為主體的教育觀念。學生的發(fā)展是課程實施的出發(fā)點和歸宿,教師必須面向全體學生因材施教,以學生為主體,構建新的認識體系,營造有利于學生學習的氛圍。
4、發(fā)揮教材的多種教學功能。用好章頭圖,激發(fā)學生的學習興趣;發(fā)揮閱讀材料的功能,培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識;組織好研究性課題的教學,讓學生感受社會生活之所需;小結和復習是培養(yǎng)學生自學的好材料。
5、加強課堂教學研究,科學設計教學方法。根據(jù)教材的內(nèi)容和特征,實行啟發(fā)式和討論式教學。發(fā)揚教學民主,師生雙方密切合作,交流互動,讓學生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程。教研組要根據(jù)教材各章節(jié)的重難點制定教學專題,每人每學期指定一個專題,安排一至二次教研課。年級備課組每周舉行一至二次教研活動,積累教學經(jīng)驗。
6、落實課外活動的內(nèi)容。組織和加強數(shù)學興趣小組的活動內(nèi)容,加強對高層次學生的競賽輔導,培養(yǎng)拔尖人才。
三、教學進度
高中一年級教學進度
上 學 期 學 期
周 次 內(nèi) 容 周 次 內(nèi) 容
1-3 集 合 1-3 任意角的三角函數(shù)
4-5 簡易邏輯 4-6 兩角和與差的三角函數(shù)
6-8 映射與函數(shù) 7-9 三角函數(shù)的圖象與性質
9-10 指數(shù)函數(shù) 10 期中考試
11 期中考試 11-13 向量及運算
12-13 對數(shù)函數(shù) 14-16 解斜三角形
14-15 等差數(shù)列 17 研究性課題
16-17 等比數(shù)列 18-19 學年總復習
18-19 期末總復習 20 期末考試
20 期末考試
高中二年級教學進度
上 學 期 學 期
周 次 內(nèi) 容 周 次 內(nèi) 容
1-3 不等式的證明 1-6 空間直線和平面
4-5 不等式的解法 7-10 簡單幾何體
6-8 直線的方程 11 期中考試
9 簡單的線性規(guī)劃 12-15 排列與組合
10 期中考試 16-18 概 率
11—12 圓的方程 19 期末復習
13-14 橢圓 20 期末考試
15-16 雙曲線
17-18 拋物線
19 期末復習
20 期末考試
數(shù)學課堂教學設計 數(shù)學課堂教學設計方案篇四
一、基本狀況分析
任教153班與154班兩個班,其中153班是文化班有男生51人,女生22人;154班是美術班有男生23人,女生21人,并且有音樂生8人。兩個班基礎差,學習數(shù)學的興趣都不高。
二、指導思想
準確把握《教學大綱》和《考試大綱》的各項基本要求,立足于基礎知識和基本技能的教學,注重滲透數(shù)學思想和方法。針對學生實際,不斷研究數(shù)學教學,改善教法,指導學法,奠定立足社會所需要的必備的基礎知識、基本技能和基本潛力,著力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,運用數(shù)學的意識和潛力,奠定他們終身學習的基礎。
三、教學推薦
1、深入鉆研教材。以教材為核心,深入研究教材中章節(jié)知識的內(nèi)外結構,熟練把握知識的邏輯體系,細致領悟教材改革的精髓,逐步明確教材對教學形式、資料和教學目標的影響。
2、準確把握新大綱。新大綱修改了部分資料的教學要求層次,準確把握新大綱對知識點的基本要求,防止自覺不自覺地對教材加深加寬。同時,在整體上,要重視數(shù)學應用;重視數(shù)學思想方法的滲透。如增加閱讀材料(開闊學生的視野),以拓寬知識的廣度來求得知識的深度。
3、樹立以學生為主體的教育觀念。學生的發(fā)展是課程實施的出發(fā)點和歸宿,教師務必面向全體學生因材施教,以學生為主體,構建新的認識體系,營造有利于學生學習的氛圍。
4、發(fā)揮教材的多種教學功能。用好章頭圖,激發(fā)學生的學習興趣;發(fā)揮閱讀材料的功能,培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識;組織好研究性課題的教學,讓學生感受社會生活之所需;小結和復習是培養(yǎng)學生自學的好材料。
5、加強課堂教學研究,科學設計教學方法。根據(jù)教材的資料和特征,實行啟發(fā)式和討論式教學。發(fā)揚教學民主,師生雙方密切合作,交流互動,讓學生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程。教研組要根據(jù)教材各章節(jié)的重難點制定教學專題,每人每學期指定一個專題,安排一至二次教研課。年級備課組每周舉行一至二次教研活動,積累教學經(jīng)驗。
6、落實課外活動的資料。組織和加強數(shù)學興趣小組的活動資料,加強對高層次學生的競賽輔導,培養(yǎng)拔尖人才。
四、教研課題
——高中數(shù)學新課程新教法
五.教學進度
第一周集合
第二周函數(shù)及其表示
第三周函數(shù)的基本性質
第四周指數(shù)函數(shù)
第五周對數(shù)函數(shù)
第六周冪函數(shù)
第七周函數(shù)與方程
第八周函數(shù)的應用
第九周期中考試
第十——十一周空間幾何體
第十二周點,直線,面之間的位置關系
第十三——十四周直線與平面平行與垂直的判定與性質
第十五——十六周直線與方程
第十八——十九周圓與方程
第二十周期末考試
數(shù)學課堂教學設計 數(shù)學課堂教學設計方案篇五
新的一學期即將開始,對于九年級的同學來說,這個學期尤其重要。總共還有三個月的時間,除去正常的休息,最多還有七十幾天的上課時間。時間短,任務重,怎樣在有限的時間里,讓學生考出個好成績,這是我們教師應當認真思考的問題。所以本學期的工作計劃,應該嚴密詳實,合理可行。
1.應積極參加教研活動,認真思考當前教育改革的走向、關注教研動態(tài),研究近幾年的中考命題思路、指導思想;弄清所教學生的特點、現(xiàn)狀,明確思路,采取對策,廣泛收集有關信息,精心授課和編制練習。
2.重視對基礎知識的理解和基本方法的指導。基礎知識即初中數(shù)學課程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求學生掌握各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系,理清知識 結構,形成整體的認識,并能綜合運用。例如一元二次方程的根與二次函數(shù)圖形與x軸交點之間的關系,是中考常常涉及的內(nèi)容,在復習時,應從整體上理解這部分 內(nèi)容,從結構上把握教材,達到熟練地將這兩部分知識相互轉化。又如一元二次方程與幾何知識的聯(lián)系的題目有非常明顯的特點,應掌握其基本解法。
3. 培養(yǎng)綜合運用數(shù)學知識解題的能力,是學習數(shù)學的重要目的之一。這個階段的復習目的是使學生能把各個講節(jié)中的知識聯(lián)系起來,并能綜合運用,做到舉一反三、觸類 旁通。這個階段的例題和練習題要有一定的難度,但又不是越難越好,要讓學生可接受,這樣才能既激發(fā)學生解難求進的學習欲望,又使學生從解決較難問題中看到 自己的力量,增強前進的信心,產(chǎn)生更強的求知欲。第二階段就是第一階段復習的延伸和提高,應側重培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。這一階段尤其要精心設計每一節(jié)復習 課,注意數(shù)學思想的形成和數(shù)學方法的掌握。初中總復習的內(nèi)容多,復習必須突出重點,抓住關鍵,解決疑難,這就內(nèi)容是學 生已經(jīng)學習過的,各個學生對教材內(nèi)容掌握的程度又各有差異,這就需要教師千方百計地激發(fā)學生復習的主動性、積極性,引導學生有針對性的復習,根據(jù)個人的具 體情況,查漏補缺,做知識歸類、解題方法歸類,在形成知識結構的基礎上加深記憶。除了復習形式要多樣,題型要新穎,能引起學生復習的興趣外,還要精心設計 復習課的教學方法,提高復習效益。