作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

曹劌論戰(zhàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)和教案 曹劌論戰(zhàn)教材分析篇一

甲

公將戰(zhàn)，曹劌請(qǐng)見。 其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉?”劌日：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。”乃入見。問：“何以戰(zhàn)?”公日：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂?duì)曰：“小惠未偏?！惫唬骸盃奚癫?，弗敢加也，必以信?！睂?duì)曰：“小信未孚，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情?！睂?duì)曰：“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從?！惫c之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌日：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績。既克，公問其故。對(duì)日：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。”

(選自《曹劌論戰(zhàn)》)

乙

周武王克殷，封姬姓于巴，爵之，建都江州，為南土諸侯之首。周之季世①，巴國 有亂。將軍蔓子性行剛烈，曉暢軍事，夙夜籌謀。遂請(qǐng)師于楚，許以三城。楚王終救巴，蔓子亦身披堅(jiān)執(zhí)銳。巴國既寧，楚使請(qǐng)城。蔓子曰：“借楚之威，克弭②禍難，誠許楚王城，然巴土不可分。寧死，將吾頭往謝之，城不可得也!”乃自刎以死國，以頭授楚使。楚王嘆日：“使吾得臣若蔓子，用城何為!”乃以上卿之禮葬其頭。巴國葬其身，亦以上卿禮。

(摘自《華陽國志》，有刪改)

【注】①季世：末代。②弭：平息，消除。

7.解釋下列加點(diǎn)的詞語。(4分)

(1)犧牲玉帛：

(2)齊師敗績：

(3)夙夜籌謀：

(4)楚使請(qǐng)城：

(5)乃自刎以死國：

8.用現(xiàn)代漢語寫出下列兩個(gè)句子的意思。(5分)l

(1)彼竭我盈，故克之

(2)使吾得臣若蔓子，用城何為!

9.乙文中楚王為何要“以上卿之禮”來厚葬巴蔓子將軍?(2分)

10.對(duì)兩個(gè)選段有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(2分)( )

a.甲文著力運(yùn)用精彩的對(duì)話描寫來推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，揭示主題和表現(xiàn)人物性格。

b.乙文主要是通過描述楚王的言行從側(cè)面來刻畫巴蔓子這一感人形象的。

c.甲、乙兩文都略寫戰(zhàn)爭過程，甲文是為了突出曹劌的謀略與機(jī)智，而乙文則是為了突出楚國軍隊(duì)的勇猛與強(qiáng)大。

d.曹劌的“肉食者鄙”、巴蔓子的“自刎以死國”、陳勝的“舉大計(jì)”與諸葛亮的“興復(fù)漢室”都表達(dá)了“燕雀安知鴻鵠之志哉”的悲憤之情。

答案：

7.(1)祭祀用的豬牛羊等。(2)軍隊(duì)潰敗。(3)日夜。(4)請(qǐng)求兌現(xiàn)承諾的城池。(5)為國而死。 解析：此題考查對(duì)文言字詞含義的理解和把握。前兩小題是課內(nèi)部分，相對(duì)簡單。后三題是課外內(nèi)容。“夙夜”可聯(lián)系《出師表》中的“夙夜憂嘆”，而“死國”可聯(lián)系《陳涉世家》中的“死國可乎”。

8.(1)他們的士氣已經(jīng)消失而我軍的士氣正旺盛，所以戰(zhàn)勝了他們。(2)如果我能得到像蔓子那樣的臣子，還要城池干嗎! 解析：翻譯時(shí)，要注意翻譯的規(guī)則與技巧：(1)連

猜帶蒙，力爭讀懂;(2)逐字解釋，用詞慎重;(3)查漏補(bǔ)缺，句意要通;(4)注意句式，內(nèi)外兼工。

9.巴蔓子為了國家的安危能夠挺身而出，為了國家的完整能不惜犧牲自己的生命來保全，使楚王敬佩。 解析：本題主要是對(duì)人物形象的分析，只要將巴蔓子的特點(diǎn)概括出來即可。

10.a解析：b項(xiàng)不是“通過描述楚王的言行”來刻畫，而是對(duì)巴蔓子進(jìn)行的正面描寫。c項(xiàng)中乙文是為了刻畫巴蔓子的人物形象。d項(xiàng)中巴蔓子的“自刎以死國”和諸葛亮的“興復(fù)漢室”不能表達(dá)“燕雀安知鴻鵠之志哉”的悲憤之情。

【參考譯文】

【乙】周武王打敗殷商后，把姬姓子弟分封在巴地，授予官職，在江州建都，成為南方諸侯的首領(lǐng)。周朝末年，巴國發(fā)生叛亂。將軍蔓子性情剛毅勇猛，精通軍事，日夜想辦法平

亂。于是向楚國請(qǐng)求軍隊(duì)支援，允諾給楚國三座城池。楚王最終救援了巴國，蔓子也親自披上盔甲，拿起武器參戰(zhàn)。巴國叛亂平定后，楚國的使者來要求兌現(xiàn)許諾的三座城池。蔓子說：“借助楚國的軍力，消除我國的災(zāi)難，確實(shí)許諾給楚王城池，但巴國的土地不 能分割。寧愿死，把我的頭顱提給楚王謝罪，城池也不能給他?！庇谑亲詺⒀硣?，將頭顱給了楚國的使者。楚王感嘆說：“如果我能得到像蔓子這樣的臣子，還要城池干嗎!”于是用最尊貴的上卿喪禮的規(guī)格埋葬了他的頭顱。巴國埋葬他的身軀，也用了上卿喪禮的規(guī)格。

曹劌論戰(zhàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)和教案 曹劌論戰(zhàn)教材分析篇二

閱讀下面的文言文，完成下面各題題

十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)。[1]曹劌請(qǐng)見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉?”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍?。問：“何以戰(zhàn)?”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂?duì)曰：“小惠未徧，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫?，弗敢加也，必以信。”對(duì)曰：“小信未孚，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情?！睂?duì)曰：“忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從?！?/p>

公與之乘。[2]戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣?！彼熘瘕R師。

既克，公問其故。對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之， ，夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”

(1)解釋下列加點(diǎn)的詞語

①有何間焉 ②小惠未徧 ③小大之獄 ④故克之

(2)用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子

①肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀

②一鼓作氣，再而衰，三而竭

(3)下列對(duì)文章內(nèi)容分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

a.曹劌與鄉(xiāng)人的對(duì)話，表現(xiàn)了曹劌作為一介平民對(duì)國家高度的責(zé)任感。

b.本文第二段運(yùn)用對(duì)比表現(xiàn)了曹劌和莊公指揮才能的高下之別。

c.本文在剪裁上別具匠心，詳寫論戰(zhàn)，略寫作戰(zhàn)，意在表現(xiàn)曹劌的“遠(yuǎn)謀”。

d.在曹劌心目中，士兵的勇猛無畏是取得戰(zhàn)爭勝利的先決條件。

(4)閱讀以下鏈接材料，并結(jié)合選文內(nèi)容，說出你探究的結(jié)論及理由。

【鏈接】公元前260年，長平之戰(zhàn)中，趙軍與秦軍對(duì)峙。趙王急于求勝，不聽藺相如和趙括母親的勸告，執(zhí)意用紙上談兵的趙括代替老將廉頗指揮作戰(zhàn)。趙括一到長平，立即改守為攻，主動(dòng)全線出擊，結(jié)果中了秦軍佯敗之計(jì)，導(dǎo)致四十余萬趙兵被坑殺。

答案：

(1)解釋下列加點(diǎn)的詞語

①有何間焉參與②小惠未徧通“遍”，遍及、普遍③小大之獄案件④故克之戰(zhàn)勝

(2)用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子

①肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀

②一鼓作氣，再而衰，三而竭

(3)下列對(duì)文章內(nèi)容分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是d

a.曹劌與鄉(xiāng)人的對(duì)話，表現(xiàn)了曹劌作為一介平民對(duì)國家高度的責(zé)任感。

b.本文第二段運(yùn)用對(duì)比表現(xiàn)了曹劌和莊公指揮才能的高下之別。

c.本文在剪裁上別具匠心，詳寫論戰(zhàn)，略寫作戰(zhàn)，意在表現(xiàn)曹劌的“遠(yuǎn)謀”。

d.在曹劌心目中，士兵的勇猛無畏是取得戰(zhàn)爭勝利的先決條件。

(4)閱讀以下鏈接材料，并結(jié)合選文內(nèi)容，說出你探究的結(jié)論及理由。

【鏈接】公元前260年，長平之戰(zhàn)中，趙軍與秦軍對(duì)峙。趙王急于求勝，不聽藺相如和趙括母親的勸告，執(zhí)意用紙上談兵的趙括代替老將廉頗指揮作戰(zhàn)。趙括一到長平，立即改守為攻，主動(dòng)全線出擊，結(jié)果中了秦軍佯敗之計(jì)，導(dǎo)致四十余萬趙兵被坑殺。

【考點(diǎn)】da：課內(nèi)文言文閱讀.

【分析】譯文：

魯莊公十年的春天，齊國軍隊(duì)攻打我們魯國.魯莊公將要迎戰(zhàn).曹劌請(qǐng)求拜見魯莊公.他的同鄉(xiāng)說：“當(dāng)權(quán)的人自會(huì)謀劃這件事，你又何必參與呢?”曹劌說：“當(dāng)權(quán)的人目光短淺，不能深謀遠(yuǎn)慮.”于是入朝去見魯莊公.曹劌問：“您憑借什么作戰(zhàn)?”魯莊公說：“衣食(這一類)養(yǎng)生的東西，我從來不敢獨(dú)自專有，一定把它們分給身邊的大臣.”曹劌回答說：“這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會(huì)順從您的.”魯莊公說：“祭祀用的豬牛羊和玉器、絲織品等祭品，我從來不敢虛報(bào)夸大數(shù)目，一定對(duì)上天說實(shí)話.”曹劌說：“小小信用，不能取得神靈的信任，神靈是不會(huì)保佑您的.”魯莊公說：“大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，但我一定根據(jù)實(shí)情(合理裁決).”曹劌回答說：“這才盡了本職一類的事，可以(憑借這個(gè)條件)打一仗.如果作戰(zhàn)，請(qǐng)?jiān)试S我跟隨您一同去.”

到了那一天，魯莊公和曹劌同坐一輛戰(zhàn)車，在長勺和齊軍作戰(zhàn).魯莊公將要下令擊鼓進(jìn)軍.曹劌說：“現(xiàn)在不行.”等到齊軍三次擊鼓之后.曹劌說：“可以擊鼓進(jìn)軍了.”齊軍大敗.魯莊公又要下令駕車馬追逐齊軍.曹劌說：“還不行.”說完就下了戰(zhàn)車，察看齊軍車輪碾出的痕跡，又登上戰(zhàn)車，扶著車前橫木遠(yuǎn)望齊軍的隊(duì)形，這才說：“可以追擊了.”于是追擊齊軍.

打了勝仗后，魯莊公問他取勝的原因.曹劌回答說：“作戰(zhàn)，靠的是士氣.第一次擊鼓能夠振作士兵們的士氣.第二次擊鼓士兵們的士氣就開始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了.他們的士氣已經(jīng)消失而我軍的士氣正旺盛，所以才戰(zhàn)勝了他們.像齊國這樣的大國，他們的情況是難以推測的，怕他們?cè)谀抢镌O(shè)有伏兵.后來我看到他們的車輪的痕跡混亂了，望見他們的旗幟倒下了，所以下令追擊他們.”

【解答】(1)本題考查理解文言詞語含義的能力.解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語即可.

①句意為：你又何必參與呢?間：參與.

②句意為：這種小恩小惠不能遍及百姓;徧：通假字，通“遍”，遍及、普遍.

③句意為：大大小小的訴訟案件;獄：古今異義詞，案件.

④句意為：所以才戰(zhàn)勝了他們;克：戰(zhàn)勝.

(2)本題考查翻譯語句.解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔.并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順.

第一句話，注意“鄙”，目光短淺;“遠(yuǎn)謀”，深謀遠(yuǎn)慮.句意為：居高位、享厚祿的人目光短淺，不能深謀遠(yuǎn)慮.

第二句話，注意“鼓”，詞類活用，擊鼓;“再”，第二次;“竭”，枯竭.句意為：第一次擊鼓能夠振作士氣，第二次擊鼓時(shí)士氣就減弱了，到第三次擊鼓時(shí)士氣已經(jīng)枯竭了.

(3)本題考查對(duì)文章內(nèi)容的辨析能力.解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)各個(gè)選項(xiàng)的描述，然后一一判斷正誤即可.閱讀全文內(nèi)容可知，d項(xiàng)不正確，在曹劌心目中，取信于民是取得戰(zhàn)爭勝利的先決條件.

(4)本題考查學(xué)生分析理解能力.結(jié)合此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容和所給材料的基礎(chǔ)上，得出探究結(jié)果，分析原因即可.課文中魯莊公能夠聽取曹劌的建議取得了勝利;而材料中趙王不能知人善用，導(dǎo)致了失敗.

綜上所述，答案為：

(1)①參與;②通“遍”，遍及、普遍;③案件;④戰(zhàn)勝.

(2)①居高位、享厚祿的人目光短淺，不能深謀遠(yuǎn)慮.

②第一次擊鼓能夠振作士氣，第二次擊鼓時(shí)士氣就減弱了，到第三次擊鼓時(shí)士氣已經(jīng)枯竭了.

(3)d

(4)圍繞“君主要善于聽取諫言，知人善任”回答即可.

曹劌論戰(zhàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)和教案 曹劌論戰(zhàn)教材分析篇三

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)要想取得戰(zhàn)爭的勝利，戰(zhàn)前必須作好政治準(zhǔn)備。

2、要善于把握有利時(shí)機(jī)。

3.了解曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)青少年機(jī)智沉著的品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.古今義不同的實(shí)詞及“夫”的用法和判斷句式。

2.記敘戰(zhàn)爭的方法及剪裁上詳略恰當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。

3、背誦全文主。

三、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

中國歷史上發(fā)生過無數(shù)次戰(zhàn)爭，其中有許多以少勝多，以弱勝強(qiáng)的光輝戰(zhàn)例。像三國時(shí)曹操擊敗袁紹的官渡之戰(zhàn)，孫劉聯(lián)軍大敗曹操的赤壁之戰(zhàn)，東晉謝安、謝石、謝玄等人使北方前秦苻堅(jiān)統(tǒng)率的百萬大軍感到“風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵”的淝水之戰(zhàn)，都給人們留下了深刻的思考，而發(fā)生在春秋時(shí)期齊國和魯國之間的長勺之戰(zhàn)尤其受到了毛澤東同志的稱贊。毛澤東同志在《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》一文中指出，長勺之戰(zhàn)是“中國戰(zhàn)史中弱軍戰(zhàn)勝強(qiáng)軍的有名的戰(zhàn)例?！苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》這篇課文就是談?wù)撻L勺之戰(zhàn)的。通過學(xué)習(xí)，我們可以理解在長勺之戰(zhàn)中，弱小的魯國為什么能戰(zhàn)勝強(qiáng)大的齊國，曹劌的戰(zhàn)略思想是什么，它對(duì)我們有哪些啟發(fā)。

二 解題

①《左傳》是記載春秋時(shí)期各諸侯國的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等情況的編年體史書。相傳是魯國史官左丘明根據(jù)孔子寫的魯國歷史《春秋》所編。由于《春秋》記事過簡，近于大事年表，一般人難以讀懂，而《左傳》敘事較為詳細(xì)，在一定程度上反映了當(dāng)時(shí)的歷史面貌，又為《春秋》作了較為詳備的注釋，所以后人又稱《左傳》為《左氏春秋》?！蹲髠鳌繁４媪酥匾臍v史史料，具有一定的史學(xué)價(jià)值。同時(shí)，它又善于剪裁，敘事清晰，描寫人物生動(dòng)，又具有一定的文學(xué)價(jià)值，對(duì)后代散文的發(fā)展有很大的影響。

②課文談?wù)摰氖枪糯鷳?zhàn)爭故事。這次戰(zhàn)爭發(fā)生的時(shí)間是春秋初期，交戰(zhàn)雙方是強(qiáng)大的齊國和弱小的魯國。交戰(zhàn)地點(diǎn)是魯國的長勺，所以史稱長勺之戰(zhàn)。發(fā)生戰(zhàn)爭的原因是齊襄公時(shí)，政令無常，他的弟弟公子小白和公子糾分別逃到莒國和魯國避難。后來齊襄公被公孫無知所殺，住在莒國的公子小白搶先回到齊國奪得王位，稱為齊桓公。后來魯國也送公子糾回齊國爭奪王位，結(jié)果被齊桓公打敗，齊桓公逼魯莊公殺掉公子糾。魯莊公十年(前684年)齊桓公又借口魯國曾經(jīng)幫助公子糾與他爭奪齊國君位，再次舉兵攻魯，兩軍戰(zhàn)于魯國長勺，結(jié)果弱小的魯國戰(zhàn)勝了入侵的強(qiáng)大的齊國。

三、朗讀課文，整體感知

1.給下面的字注音：

劌(guì) 又何間焉(jiàn) 鄙(bǐ) 弗敢專也(fú) 小惠未編(biàn) 玉帛(bó)

小信未孚(fú) 公與之乘(chéng) 轍(zhé) 軾(shì) 旗靡(mǐ)

2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋疏通，提出問題。理清課文大意，復(fù)述課文內(nèi)容。

重點(diǎn)詞句

1.加點(diǎn)詞的古今義：

(1)肉食者鄙

(2)又何間焉

(3)犧牲玉帛

(4)大小之獄

2.判斷句式：有肯定判斷和否定判斷，譯為“……是什么”和“……不是什么”。

忠之屬也

3.省略句式：有的省略主語，有的省略賓語，有的省略介詞等等，翻譯時(shí)要補(bǔ)出來。

可以一戰(zhàn)

4.倒裝句式：按照現(xiàn)代漢語的常式是主-謂-賓順序，但有的文言句有賓語前置、定語后置等情況，翻譯時(shí)要按現(xiàn)代漢語的順序。

“何以戰(zhàn)?” 戰(zhàn)于長勺(倒裝)

重點(diǎn)句子：

肉食者謀，未能遠(yuǎn)謀。

小信未孚，神弗福也。

小大之獄，雖不能察，必以情。

夫戰(zhàn)，勇氣也，一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。