在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

聽(tīng)到的聲音字母篇一

春天到了，花草樹(shù)木都發(fā)芽了。我在外面玩了一整天，累得滿(mǎn)身大汗。太陽(yáng)快下山了，天也越來(lái)越暗了。我回到家，吃完飯就去洗澡，洗完澡就去睡覺(jué)了。

我躺在床上，不知為什么，我總是睡不著。正在這時(shí)候，我從窗外聽(tīng)到了一些聲音。那些聲音雜在一起，讓人覺(jué)得不舒服。

我仔細(xì)聽(tīng)了聽(tīng)，聽(tīng)出了風(fēng)聲、人聲、車(chē)聲、碰在一起發(fā)出的響聲。聽(tīng)了這些聲音，我覺(jué)得渾身不自在。

風(fēng)聲是“呼呼”地吹著。雖然這是春風(fēng)，但這風(fēng)聲令我害怕起來(lái)。我似乎感到有人打開(kāi)了我的房間門(mén)，然后悄悄地走到我的床前。那人把我抓住，他張開(kāi)他的血盆大口，好像要把我活活的吞進(jìn)他的肚子里。那時(shí)，我真想跑到爸爸媽媽的中間睡。

聽(tīng)到有一些人再說(shuō)話(huà)，而且說(shuō)得非常大聲，讓人睡不好覺(jué)。此時(shí)，我真想跑到那群人面前和他們講道理。我會(huì)說(shuō)：“叔阿姨們，你們說(shuō)話(huà)說(shuō)得那么大聲，會(huì)讓大家都睡不好覺(jué)。這樣不僅會(huì)傷害到大家，還會(huì)讓你們的喉嚨痛的，真是害人害己??！”

在此，我想讓大家盡量把聲音降到最低，這樣既不會(huì)翻蓋大家休息，也不會(huì)造成什么事故，真是一舉兩得??！

聽(tīng)到的聲音字母篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、尋找生活中的聲音，能聽(tīng)辨好聽(tīng)的和不好聽(tīng)的聲音。

2、感受各種聲音的特點(diǎn)，嘗試制造好聽(tīng)的。

3、初步了解其特性。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種空瓶子、盒子、罐子，小石塊、沙子、紅豆、黃豆、小紙片，樂(lè)音與噪音的音樂(lè)，雷聲、動(dòng)物叫聲、流水聲、鋼琴聲等錄音。

活動(dòng)過(guò)程：

一、興趣導(dǎo)入，辨別生活中的聲音

師：“小朋友們，今天咱們來(lái)玩?zhèn)€游戲，請(qǐng)你閉上小眼睛。猜一猜這是什么聲音？”

1、教師播放打雷的聲音：“你聽(tīng)到了什么聲音？”

幼兒：“雷聲”

師：“來(lái)學(xué)一學(xué)雷聲”

幼兒模仿。

2、教師播放流水聲“這是什么聲音？”

幼兒：“水的聲音”

3、教師播放鑼鼓聲“你聽(tīng)到了什么聲音？”

幼兒：“敲鼓的聲音?！?/p>

教師：“你再哪里聽(tīng)到過(guò)敲鼓的聲音??？”

幼兒1：“電視里”

幼兒2：“過(guò)年的時(shí)候”

幼兒3：“廣場(chǎng)上”

幼兒學(xué)小貓的叫聲。

教師：“小朋友們的耳朵真靈！我們剛剛聽(tīng)到了打雷的聲音＼流水聲＼敲鼓聲＼小貓的叫聲，生活中還有許多聲音，你都聽(tīng)到過(guò)什么聲音呢？”

幼兒交流自己聽(tīng)到過(guò)的聲音。

（教師以平時(shí)聽(tīng)到過(guò)的、感興趣的聲音為切入點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中各種有趣的聲音，通過(guò)模仿幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣更加濃厚，為幼兒積極參與操作活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。）

二、制造聲音

教師：“小朋友們都聽(tīng)到了老師帶來(lái)的聲音，現(xiàn)在我們來(lái)自己制作聲音?？?，老師給你們準(zhǔn)備了什么？”

幼兒：“盒子＼瓶子＼還有小罐子?！?/p>

教師：“來(lái)，我們每人一個(gè)來(lái)試著制造聲音吧?！?/p>

幼兒自由操作。

教師：“好啦，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你方法？”

幼兒1：“我用手捏瓶子就會(huì)有聲音?！?/p>

幼兒2：“我用瓶蓋來(lái)刮瓶子?！?/p>

幼兒3：“用罐子敲一敲地就會(huì)有聲音?！?/p>

幼兒4：“用兩個(gè)盒子來(lái)碰一碰?！?/p>

教師：“哇，小朋友真的很有辦法啊，那有沒(méi)有和他們想法不一樣的？”

幼兒：“還可以裝上東西搖一搖?！?/p>

三、嘗試比較裝有不同物品的聲音的不同

教師：“老師就給你們準(zhǔn)備了東西，看看都有什么？”

幼兒：“小石子、紅豆、黃豆、紙片、沙子?！?/p>

教師：“我們來(lái)試一試，這些東西裝在瓶子里會(huì)發(fā)出什么樣的聲音。但是老師有要求，聽(tīng)清要求再去裝，第一，每個(gè)瓶子里只能裝一種東西，裝完吧瓶子寶寶的蓋子蓋的緊緊的，不要讓里面的東西跑出來(lái)，第二，在裝東西時(shí)在桌子上面裝，裝時(shí)候要保持桌面和地面的'干凈，第三，聽(tīng)到老師唱12345—的時(shí)拿著瓶子候趕緊回到座位上，聽(tīng)清楚了嗎？去吧。（教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒之間裝的相同和不同材料進(jìn)行對(duì)比）

師：12345—，都做好了嗎？吧你們的瓶子保護(hù)好，不能讓他發(fā)出聲音，（請(qǐng)兩位裝有相同豆子量多和量少的幼兒進(jìn)行對(duì)比，讓幼兒說(shuō)說(shuō)有什么不同聲音，然后再請(qǐng)裝有小石子和紙片的兩位小朋友進(jìn)行對(duì)比讓幼兒說(shuō)說(shuō)有什么不同聲音）

幼兒1：裝的豆子多聲音大，裝的豆子少聲音就小。

幼兒2：裝小石子的盒子聲音重，裝紙片的盒子聲音輕。

師：“原來(lái)裝的東西一樣，裝的多和裝的少它發(fā)出的聲音就會(huì)不同，裝不同的東西聲音也會(huì)不一樣，恩小朋友們真棒?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛，你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)老師播放的聲音哪個(gè)更好聽(tīng)？”

四、樂(lè)音和噪音

教師分別播放鋼琴曲和電鋸的聲音，讓幼兒傾聽(tīng)并說(shuō)出感覺(jué)。

“你喜歡哪種聲音？”

“聽(tīng)到電鋸的聲音你會(huì)有什么感覺(jué)？”（難聽(tīng)、刺耳）

“聽(tīng)到刺耳的聲音你會(huì)怎么辦？”

幼兒1：“我會(huì)把耳朵堵上。”

幼兒2“戴上耳麥。”

五、活動(dòng)總結(jié)。

師：今天我們發(fā)現(xiàn)了很多聲音，也比較了聲音的不同，其實(shí)在生活中還可以找到很多很多聲音哦，那我們到外面去找找好聽(tīng)的聲音吧。

（此環(huán)節(jié)以幼兒主動(dòng)探究為主，我為幼兒提供了多種材料，教師循序漸進(jìn)一步步的引導(dǎo)幼兒制作聲音，在幼兒擺弄的過(guò)程中他們也有了自己的想法，活動(dòng)中一直保持著和諧自主的氛圍，尊重了幼兒的個(gè)性需求。）

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)我從中班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣出發(fā)，利用多種感官通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、玩一玩、學(xué)一學(xué)的方式，讓幼兒主動(dòng)尋找生活中的聲音探索聲音的特點(diǎn)。

第一環(huán)節(jié)尋找生活中的聲音。突然發(fā)出的、特別的聲音總是能引起幼兒極大地好奇心，所以，我找了一些幼兒平時(shí)生活中比較容易接觸到而又引起幼兒興趣的聲音，讓幼兒們能感受自制聲音帶來(lái)的樂(lè)趣，充分的體現(xiàn)了師生互動(dòng)。

第二環(huán)節(jié)制造聲音。我以一個(gè)組織者、引導(dǎo)者的身份，為幼兒提供了操作材料讓他們自由去嘗試怎樣讓物體本身發(fā)出聲音，幼兒通過(guò)親自游戲，發(fā)現(xiàn)了通過(guò)碰、擠、刮、敲等方式來(lái)使物體發(fā)出聲音，活動(dòng)中幼兒積極參與，情緒高漲。

第三環(huán)節(jié)時(shí)探索聲音的特點(diǎn)。教師通過(guò)在操作區(qū)放置不同的材料來(lái)激發(fā)幼兒的主動(dòng)探索，教師提前設(shè)計(jì)探索性的問(wèn)題，講清活動(dòng)時(shí)規(guī)則，使幼兒在操作時(shí)有目的性。很多幼兒在操作過(guò)程中很認(rèn)真，等老師總結(jié)得出結(jié)論的時(shí)候，很多幼兒已經(jīng)得出了結(jié)論。很多幼兒都明白了一樣的物體，數(shù)量不同，發(fā)出的聲音不一樣。不同的物體裝在同一個(gè)瓶子或罐子里聲音也會(huì)不同。但在本環(huán)節(jié)，也發(fā)生了突發(fā)情況，一個(gè)孩子的瓶蓋沒(méi)有蓋好導(dǎo)致豆子跑了出來(lái)，引發(fā)了其他幼兒的哄搶。在此時(shí)就考驗(yàn)了教師處理突發(fā)事件的能力，我在此環(huán)節(jié)沒(méi)有及時(shí)清理好豆子，使幼兒的注意力分散了。

第四環(huán)節(jié)是分辨樂(lè)音和噪音。通過(guò)兩種聲音明顯的對(duì)比，幼兒分清了好聽(tīng)的聲音和不好聽(tīng)的聲音，并學(xué)會(huì)了在噪音環(huán)境下保護(hù)自己的身體。

整個(gè)活動(dòng)的層次還是比較清晰，孩子們始終在輕松愉快的環(huán)境下自由的游戲著。在操作中嘗試、模仿、觀察、比較、傾聽(tīng)，突發(fā)事件的發(fā)生告訴我以后該要怎么去處理，不要忽視每一個(gè)小細(xì)節(jié)。

小百科：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的聲波。是通過(guò)介質(zhì)（空氣或固體、液體）傳播并能被人或動(dòng)物聽(tīng)覺(jué)器官所感知的波動(dòng)現(xiàn)象。

聽(tīng)到的聲音字母篇三

鋼筋水泥鑄就的城市，各種聲音縈繞耳畔。在物欲橫流的世界，總隱匿著一種可愛(ài)的聲音。

——題記

日暮四合，最后一抹晚霞不知?dú)w往何處。我背著沒(méi)有幾本書(shū)、卻依舊沉甸甸的書(shū)包，漫步在回家路上那司空見(jiàn)慣的十字路口。年復(fù)一年，日復(fù)一日，這里除了紅綠燈幾十秒一次的換班，便是如泥石流般涌動(dòng)的大車(chē)小車(chē)，以及行人的陌生面孔。大家都在忙著各自的生活。

偏偏這泥石流中，不偏不倚被“一塊巨石”堵住。這“巨石”便是一個(gè)男人、一個(gè)女人僅此而已。定睛一看，女人還拉著一個(gè)小孩子。小孩子并不起眼，普通到差點(diǎn)兒就被忽略了。

“我就停了個(gè)車(chē)子，你就給我劃爛了，你這人是看我錢(qián)多，好欺負(fù)是吧？！”這連珠炮式轟炸的是一個(gè)女人的聲音。

男人委屈極了，卻一聲不吭。眾人在不知情下紛紛圍觀，隨即周?chē)懫鹆x憤填膺的斥責(zé)聲音。那個(gè)孩子看到女人憤怒的樣子，欲言而止?！皼](méi)……真不是俺！鐮刀是俺鄉(xiāng)下剛割完草，掛車(chē)把上的?？匆?jiàn)您這豪車(chē)，還故意停遠(yuǎn)的?！蹦腥朔洲q時(shí)，聲音越來(lái)越低，分明是已經(jīng)沒(méi)有了底氣。我走進(jìn)人群，打量著他們：女人“貂皮”外套，濃妝艷抹；身邊的小孩穿著簡(jiǎn)單的t恤，一雙眼睛看起來(lái)純凈澄澈；男人小麥色皮膚，車(chē)筐上放著手工制作的遮陽(yáng)帽。此時(shí)，他不時(shí)用皸裂的手背擦拭著嵌在眼眶的淚水。再看看女人的愛(ài)車(chē)，的確有一道劃痕，但車(chē)并不干凈，看樣子主人并不愛(ài)惜此車(chē)。

人群中，突然有個(gè)人帶頭說(shuō)：“看你一副老實(shí)樣，不像個(gè)壞人，承認(rèn)不行嗎？這故意刮車(chē)是看不慣別人有錢(qián)？”眾人紛紛附和。孩子大概是實(shí)在看不下去了，他突然仰頭大聲地說(shuō)：“媽媽?zhuān)蛱扉_(kāi)車(chē)，我親眼見(jiàn)您劃到了樹(shù)枝，這可不是叔叔的錯(cuò)！”

人群奇跡般地靜了下來(lái)。大家都聽(tīng)到了這稚嫩的聲音，這小小的聲音沖破嘈雜聲，如一把利刃，劃破了黑暗，語(yǔ)氣輕而斬釘截鐵。女人在短暫的愣神之后，快速收斂了盛氣凌人的氣勢(shì)，窘迫之下拉著小孩上了車(chē)。車(chē)便在剎那間消失在人群中，只留空氣尚存的尾氣，久久無(wú)法消散。人群在唏噓中慢慢地散了，男人也走了，我卻依舊愣著。交通又恢復(fù)了往常，似乎事情未曾發(fā)生過(guò)。

一花凋零，荒蕪不了整個(gè)春天，但一個(gè)可愛(ài)的聲音足夠擎起整個(gè)世界。嘈雜的世間，喧囂的都市，繁忙的街區(qū)，我為自己能夠聽(tīng)到這種可愛(ài)的聲音而慶幸。畫(huà)上句號(hào)，世間的故事仍在繼續(xù)。

聽(tīng)到的聲音字母篇四

那天深夜，情緒低落，心情沮喪，感覺(jué)自己脆弱得就像驚濤駭浪的海面上一只快要被黑暗吞噬的飄搖無(wú)助的小船。

這一刻，我急切地想聽(tīng)到你的聲音。

我只想在這個(gè)時(shí)候聽(tīng)到你的聲音，也許，聽(tīng)到你的聲音，我這里一切都會(huì)好起來(lái)。

你的電話(huà)打過(guò)來(lái)了。無(wú)邊無(wú)際的荒涼夜色中，你的聲音成了我身邊一個(gè)真實(shí)的存在。

聽(tīng)到你的聲音，你輕淺的呼吸讓我平靜下來(lái)。

聽(tīng)到你的聲音，我很快忘記了剛才的種種不快。

你的聲音像一根拈花的手指，恍惚之間，便將黑夜的魔咒破譯成了串串柔美的音符。

那晚，你只是對(duì)我說(shuō)了一些不著邊際的話(huà)，而我聽(tīng)起來(lái)是那樣的絲絲入扣。

電話(huà)掛斷的那一刻，我內(nèi)心里面那片動(dòng)蕩不安的海已悄然平息。窗外的天空，柔如彩虹。

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聽(tīng)到的聲音字母篇五

風(fēng)，拂過(guò)發(fā)梢；雨，落在心田。有種。特殊的感聲音。。。。。。

——題記

＂成功的花兒，人們只驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷，然而當(dāng)初它的芽?jī)航噶藠^斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。＂冰心，曾這么寫(xiě)過(guò)。

＂哈?。⒉挥傻冒l(fā)出這么一聲感嘆?？粗锹祜h落的輕、柔、幽。的細(xì)雨，心中有種說(shuō)不出的喜悅。那雨精靈，在天空中跳著的舞步，悄然落下。無(wú)聲無(wú)息，滋潤(rùn)著它所喜歡的東西。它什么都喜歡，花、草、樹(shù)、木、大地。尤其是人間那鮮艷的東西。

＂聽(tīng)，那聲音若有若無(wú)。什么聲音在蔓延？哈！是花開(kāi)的聲音，是一朵花開(kāi)的聲音。

那若有若無(wú)的聲音，在耳邊擴(kuò)散，在心中繚繞。。。。。。

花開(kāi)代表什么？希望？曙光？生命？

一個(gè)花苞，經(jīng)過(guò)了多少險(xiǎn)阻才等到花開(kāi)的那一天。那一天，它多么自豪，昂首挺胸。陽(yáng)光愛(ài)著它，風(fēng)兒寵著它，雨兒順著它。該是它回報(bào)的時(shí)候了，用盡該用的力量，使自己更耀眼，這是它一生中最自豪的時(shí)刻。風(fēng)依舊那樣吹，它在微風(fēng)中自豪地?fù)u曳，它微笑著，面對(duì)嶄新的世界。在那一刻，它寫(xiě)下了一生中最輝煌的一頁(yè)。

但當(dāng)秋的落葉飄零的瞬間，它把對(duì)世界的眷戀都化為了塵土，以一種別人無(wú)法識(shí)透的方式，它完成了它的一生。

忽然，在世界的另一個(gè)角落，依舊是哪個(gè)聲音＂。＂，這是一個(gè)特別的花苞。它的生長(zhǎng)環(huán)境不限，時(shí)間不限，年齡不限。這個(gè)微弱的聲音，離我很近。安靜。好象是在內(nèi)心。對(duì)！是在內(nèi)心！這個(gè)花苞的名字叫做夢(mèng)想。

聽(tīng)到的聲音字母篇六

1、我們能夠聽(tīng)到聲音，正確的傳播途徑是（??? ）

2、上課時(shí)，學(xué)生聽(tīng)到老師講課的主要過(guò)程是：老師的聲帶_________，使空氣產(chǎn)生_________，再引起學(xué)生的鼓膜_________。

3、將振動(dòng)的音*放在耳朵附近，聽(tīng)音*的聲音是由空氣傳來(lái)的，聲音引起鼓膜_________。用手指將耳朵堵住，再聽(tīng)音*的聲音是利用_________聽(tīng)聲音。

4、音樂(lè)家貝多芬耳聾后，用牙咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上聽(tīng)自己演奏的琴聲，這里利用了_________方式聽(tīng)聲音。

5、我們聽(tīng)音樂(lè)會(huì)的聲音有豐富的立體感，這主要是由于人的聽(tīng)覺(jué)具有（??? ）

聽(tīng)到的聲音字母篇七

朦朧中聽(tīng)到了你

輕喚的聲音

推開(kāi)窗

凜風(fēng)在月光里流淌

每個(gè)人都會(huì)有一個(gè)秘密

在那最美的時(shí)光

我要舍棄什么

才能讓心花開(kāi)放

很多年了

我心底的.那道傷

每到人靜夜深的時(shí)刻

就幻化成冰冷的月光

這月光照在湖里

也照在海上

照在過(guò)去的日子

照在你熟睡的窗

夜里，我把心緒灑滿(mǎn)大地

而遺憾的是

你就在我眼前

卻遠(yuǎn)離萬(wàn)水千山

走過(guò)的路，腳知曉

愛(ài)過(guò)的人，心知道

花朵在逝去的光陰中美麗

愛(ài)情于未來(lái)的道路上清晰

——注：肖恒成作品

聽(tīng)到的聲音字母篇八

看到這個(gè)題目，也許你會(huì)馬上說(shuō)“當(dāng)然用耳朵啦！”但俗話(huà)說(shuō)的好“聾子的耳朵——擺設(shè)”，什么意思呢？從這句話(huà)的字面意思來(lái)看，說(shuō)明我們要聽(tīng)到聲音，不僅僅要有這個(gè)“擺設(shè)”，而且必須保證從“擺設(shè)”到聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)之間所有的器官和組織都是完好的，即：外界傳來(lái)的聲音引起鼓膜振動(dòng)，這種振動(dòng)經(jīng)過(guò)聽(tīng)小骨及其他組織傳給聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)把信號(hào)傳給大腦，人便聽(tīng)到了聲音。

二、骨傳導(dǎo)

如果聲音在傳向聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)的過(guò)程中，出現(xiàn)了諸如鼓膜、聽(tīng)小骨等的損傷，將會(huì)造成非神經(jīng)性耳聾，不過(guò)我們只要想辦法通過(guò)其他途徑將振動(dòng)傳給聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，人也能夠感知到聲音。

據(jù)說(shuō)德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬在30多歲時(shí)患上了嚴(yán)重的耳疾，聽(tīng)力完全喪失，但是他并沒(méi)有向命運(yùn)屈服，他用牙齒咬住木棒的一端，將木棒的另一端頂在鋼琴的鍵盤(pán)上感受旋律，繼續(xù)自己的創(chuàng)作?，F(xiàn)在同學(xué)們聽(tīng)到的《田園交響曲》就是貝多芬在完全喪失聽(tīng)力的情況下創(chuàng)作的，這部作品細(xì)膩動(dòng)人，樸實(shí)無(wú)華，寧?kù)o而安逸，表達(dá)了作者喪失聽(tīng)力以后對(duì)大自然深沉的眷戀之情，與《命運(yùn)交響曲》一起成為最受人們歡迎的交響曲之一。

同學(xué)們，在人生的道路上，我們可能會(huì)經(jīng)歷種種挫折和不幸，但是，只要我們能像貝多芬那樣，不向命運(yùn)低頭，敢于迎接挑戰(zhàn)，就一定能取得令人矚目的成績(jī)。

那么像貝多芬那樣，讓聲音通過(guò)牙齒或者有些通過(guò)頭骨、頜骨傳到聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，引起聽(tīng)覺(jué)的傳導(dǎo)方式叫骨傳導(dǎo)。

我們有這樣的經(jīng)驗(yàn)：聽(tīng)錄音機(jī)放出的自己的聲音總覺(jué)得不太像，而在別人聽(tīng)來(lái)都認(rèn)為像，這是這么回事呢？原來(lái)從聲帶發(fā)出的振動(dòng)經(jīng)過(guò)牙齒、牙床、上下頜骨等骨頭，傳入我們的內(nèi)耳。因此，對(duì)我們自己來(lái)說(shuō)，聽(tīng)自己講話(huà)是通過(guò)骨導(dǎo)方式聽(tīng)到的。由于空氣和骨頭是兩種不同的傳聲媒質(zhì)，它們?cè)趥鞑ネ宦曉窗l(fā)出的聲音時(shí)，會(huì)產(chǎn)生不同的效果。因此，我們聽(tīng)上去就感到通過(guò)不同途徑傳來(lái)的聲音的音色有差別，于是就覺(jué)得錄音機(jī)里放出來(lái)的自己錄制的聲音不像自己的聲音了。

三、雙耳效應(yīng)

原來(lái)，兩只耳朵可以分辨聲源的方向主要有三兩方面的原因：

一是對(duì)同一聲音，兩只耳朵感受到的聲音強(qiáng)弱的不同。假如聲源在右方，則右耳聽(tīng)到的聲音就比左耳強(qiáng)。這種強(qiáng)弱的差別，在實(shí)踐中就形成了辨別方向的感覺(jué)。這時(shí)，我們會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)頭顱，直到兩耳聽(tīng)到同樣響度的聲音位置，此時(shí)聲源便處在我們的正前方或正后方。

二是對(duì)同一聲音，兩只耳朵感受到的時(shí)間又先后。假如聲源在右方，右耳比左耳離聲源近，聲音傳來(lái)，右耳先聽(tīng)到，左耳后聽(tīng)到。這個(gè)聲音到達(dá)右耳和左耳的時(shí)間差別，同樣在實(shí)踐中形成了聲源方向的感覺(jué)。時(shí)間差別越大，越容易辨別，感覺(jué)越準(zhǔn)確。

三是兩耳接收到的振動(dòng)步調(diào)不同。

在這幾種情況下，大象比人更有利，因?yàn)樗膬芍欢溟g的距離比人的大得多。

典型例題：

例1、由于雙耳效應(yīng)，人們可以確定發(fā)生體的位置是由于（????? ）

a對(duì)同一聲音，兩耳感受到的聲音強(qiáng)度（大?。┎煌?。

b對(duì)同一聲音，兩耳感受到的時(shí)間有先后之分。

c對(duì)同一聲音，兩耳感受到的振動(dòng)的步調(diào)有差異。

d以上三種原因都存在。

解析：雙耳效應(yīng)的產(chǎn)生是由于人的兩只耳朵到發(fā)聲體的距離一般不同，這就導(dǎo)致了兩耳感受到的聲音的強(qiáng)度不同，聲音到達(dá)兩耳的時(shí)間不同，兩耳接收到的振動(dòng)步調(diào)也不同。這些差異綜合起來(lái)就成為判斷聲源位置的重要基礎(chǔ)。

聽(tīng)到的聲音字母篇九

親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)銈兒?！在我短短的人生中，你們就像一束溫暖的?yáng)光，照耀著我，呵護(hù)著我。爸爸媽媽?zhuān)x謝你們。

考試時(shí)，不論碰到多大的困難，只要想起爸爸的鼓勵(lì)，媽媽的微笑，我就充滿(mǎn)了力量。

成績(jī)出來(lái)了，我獲得班級(jí)總分第一名，我多么激動(dòng)啊！聽(tīng)到這個(gè)消息，你們也高興地不得了。爸爸媽媽?zhuān)抑杂羞@樣的成績(jī)，全都是因?yàn)槟銈兡枪膭?lì)。

還記得在二年級(jí)的第一次考試，我考的不太理想，我自己倒沒(méi)有把成績(jī)看的太重，就覺(jué)得考得不好就考得不好嘛！您接我回家時(shí)，聽(tīng)到我考的不理想，表情馬上變嚴(yán)肅了。

回到家里，您把我叫到屋里，訓(xùn)斥了我一頓，又對(duì)我說(shuō)：“你別怪爸爸剛剛說(shuō)你，你這回考得太不理想了，爸爸希望你在各方面都要努力爭(zhēng)取，可以做不好，但要努力去做。捫心自問(wèn)，你努力了嗎？”聽(tīng)了爸爸的一番話(huà)，我如夢(mèng)方醒。

自從這件事后，我不管做什么事都很積極。我的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬镞b遙領(lǐng)先，我演出的節(jié)目在鎮(zhèn)演出中獲獎(jiǎng)，我還被評(píng)為“區(qū)四好少年”。

爸爸媽媽?zhuān)抑牢沂悄銈兊尿湴?，可你們知道嗎？在我心目中，你們就是?yáng)光，讓我沐浴著春光，呼吸著清新空氣，讓我聽(tīng)到了花開(kāi)的聲音！

爸爸媽媽?zhuān)判陌?，我?huì)更棒！

祝爸爸媽媽永遠(yuǎn)快樂(lè)、幸福。

聽(tīng)到的聲音字母篇十

一、目標(biāo)

1、知道人耳聽(tīng)到聲音的道理。

2、知道骨傳聲。

3、了解雙耳效應(yīng)。

二、教材分析

重點(diǎn)：人耳聽(tīng)到聲音的道理；骨傳聲。

難點(diǎn)：骨傳聲。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

聲音是如何產(chǎn)生的？聲音的傳播是靠哪種形式？

二、引入新課

聲波進(jìn)入人耳后，經(jīng)過(guò)哪條途徑，最后感覺(jué)到聲音？今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

三、新課教學(xué)

1、人耳的構(gòu)造

聲波鼓膜振動(dòng)聽(tīng)小骨及其他組織聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)

大腦

在整個(gè)過(guò)程中，任何部分發(fā)生障礙，人都會(huì)失去聽(tīng)覺(jué)。如果僅只是傳導(dǎo)障礙，但能通過(guò)其他途徑傳給聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，人仍能聽(tīng)到聲音。

2、骨傳聲

“想想做做”：

（1）將振動(dòng)的音叉放在耳旁，聽(tīng)音叉的聲音。

（2）用手指堵住耳朵，聽(tīng)音叉的聲音。

（3）請(qǐng)同學(xué)用手指堵住自己的耳朵，將振動(dòng)的音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上，聽(tīng)音叉的聲音。

分析得出：骨頭能傳聲。

失去聽(tīng)覺(jué)的人能靠骨傳導(dǎo)來(lái)聽(tīng)到聲音。

介紹貝多芬的故事。

3、雙耳效應(yīng)

由學(xué)生自習(xí)完成。

利用聲音傳到兩只耳朵的時(shí)間、強(qiáng)弱及其他特征不同來(lái)確定聲音的位置。

四、作業(yè)布置

指導(dǎo)書(shū)第7頁(yè)。

五、課后體會(huì)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

聽(tīng)到的聲音字母篇十一

a、外界傳來(lái)的聲音引起鼓膜振動(dòng)，這種振動(dòng)經(jīng)過(guò)聽(tīng)小骨及其他組織傳給聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)把信號(hào)傳給大腦，這樣人就聽(tīng)到了聲音。

b、聲音通過(guò)頭骨、頜骨也能傳到聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，引起聽(tīng)覺(jué)?？茖W(xué)中把聲音的這種傳導(dǎo)方式叫做骨傳導(dǎo)。

聽(tīng)到聲音

1、下列行為中，不會(huì)引起人聽(tīng)力下降的是

a、大聲播放收音機(jī)

b、建筑工地上的機(jī)器轟鳴聲

c、輕聲朗讀課文

d、身旁汽車(chē)的鳴笛聲

答案：c

2、有關(guān)人的耳廓的作用，下列說(shuō)法正確的是

a、人沒(méi)有耳廓很難看，所以耳廓主要作用是美觀

b、耳廓是為人遮風(fēng)擋雨

c、耳廓主要作用是防止雜物進(jìn)入耳道中

d、耳廓主要作用是收集外界聲波，使人聽(tīng)聲音更加清楚

答案：d

3、當(dāng)人用手指將雙耳堵住后，出現(xiàn)的情況是

a、完全失去聽(tīng)覺(jué)

b、對(duì)聽(tīng)覺(jué)沒(méi)有影響

c、可以聽(tīng)見(jiàn)外界極微弱的聲音

d、可以聽(tīng)見(jiàn)外界較強(qiáng)烈的聲音

答案：c

骨傳導(dǎo)練習(xí)

1、下列是通過(guò)骨傳導(dǎo)感知聲音的是

a、把耳朵貼在桌面上聽(tīng)手輕輕敲打桌子的聲音

b、用手指將耳朵堵住，聽(tīng)音*的聲音

c、將振動(dòng)的音*放在耳朵附近，聽(tīng)音*的聲音

d、把振動(dòng)的音*尾部抵在牙齒上聽(tīng)聲音

答案：d

2、蛇經(jīng)常將頭貼在地面上，對(duì)外界的聲音刺激非常靈敏，但蛇沒(méi)有耳朵，你猜想蛇是通過(guò)來(lái)感知聲音的。

答：骨傳導(dǎo)

理論聯(lián)系實(shí)際：

1、音樂(lè)家貝多芬耳聾后，就是用牙咬信木棒的一端，另一端頂在鋼琴上來(lái)聽(tīng)自己演奏的琴聲，從而繼續(xù)創(chuàng)作的。（骨傳導(dǎo)）

2、錄音機(jī)里錄下自己的聲音后，再放出來(lái)感覺(jué)不像自己的聲音，這是為什么？

答：我們平時(shí)聽(tīng)到的聲音，一條途徑是通過(guò)空氣；另一條途徑是通過(guò)骨傳導(dǎo)。對(duì)我們自己來(lái)說(shuō)，聽(tīng)自己講話(huà)是通過(guò)骨傳導(dǎo)方式聽(tīng)到的。因此感覺(jué)通過(guò)不同途徑傳來(lái)的聲音的音色有差別，于是就覺(jué)得錄音機(jī)里放出來(lái)的聲音不像自己的聲音。

【分層訓(xùn)練】

一.基礎(chǔ)訓(xùn)練：

1.人靠________感知聲音；外界傳來(lái)的聲音引起________振動(dòng)，再經(jīng)過(guò)聽(tīng)小骨及其他組織傳給__________，再把聲音的__________傳給__________，這樣人就聽(tīng)到了聲音.

2.聲音通過(guò)__________、__________也能傳給聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，引起__________，科學(xué)把聲音的這種傳導(dǎo)方式叫__________.

3.關(guān)于立體聲，下列說(shuō)法中正確的是（??? ）

a.只用一個(gè)話(huà)筒將舞臺(tái)上的聲音播放出來(lái)可能是立體聲

b.只用兩個(gè)話(huà)筒放在舞臺(tái)上不同的地方將聲音播放出來(lái)才是立體聲，其他都不是

d.通過(guò)劇院的揚(yáng)聲器聽(tīng)到的立體聲效果與話(huà)筒多少無(wú)關(guān)，而是與演員的位置有關(guān)

4.骨導(dǎo)式助聽(tīng)器的主要作用是（??? ）

a.為了美觀???????? b.把聲音傳給耳膜

c.保護(hù)人的內(nèi)耳????? d.把聲音給頭骨和頜骨

5.一般人不用堅(jiān)硬物掏耳朵，是為了防止__________，有時(shí)巨大的聲音會(huì)使耳膜穿孔，這時(shí)會(huì)造成__________，可以__________方式感知聲音或借助于助聽(tīng)器.

6.對(duì)于人失去聽(tīng)覺(jué)，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（??? ）

a.人只要失去聽(tīng)覺(jué)，就不能感知聲音

c.聲音可以通過(guò)頭骨，頜骨傳到聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，引起聽(tīng)覺(jué)

二.能力訓(xùn)練：

7.把機(jī)械手表用牙齒咬起來(lái)，兩只手掩緊耳朵，你會(huì)聽(tīng)到滴答聲加強(qiáng)了許多倍，這說(shuō)明了__________.

8.在聲音傳給大腦的過(guò)程中，下列部分出現(xiàn)故障會(huì)使人失去聽(tīng)覺(jué)的是（??? ）

9.有人需要戴助聽(tīng)器才能聽(tīng)見(jiàn)聲音，請(qǐng)你分析他可能的病因（??? ）

a.他的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)損壞了??????? b.他的鼓膜破裂

c.他的聽(tīng)小骨損壞??????????? d.他的大腦聽(tīng)覺(jué)區(qū)損壞

10.下列屬于骨傳導(dǎo)引起聽(tīng)覺(jué)的是（??? ）

a.堵住耳朵，把振動(dòng)音*的尾部抵在牙齒上聽(tīng)到的聲音

b.醫(yī)生用聽(tīng)診器聽(tīng)取病人的心音

c.用手指堵住耳朵聽(tīng)取音*的聲音

d.聽(tīng)耳邊同學(xué)的悄悄話(huà)

11.人能聽(tīng)見(jiàn)雙聲道立體聲廣播中的立體聲，主要原因是（??? ）

a.聲音是立體的????????? b.人耳具有雙耳效應(yīng)

c.有兩個(gè)揚(yáng)聲器????????? d.一只耳也可聽(tīng)見(jiàn)立體聲

12.有關(guān)人的耳廓的作用，下列說(shuō)法正確的是（??? ）

a.人沒(méi)有耳廓很難看，所以耳廓主要作用是美觀

b.耳廓是為人遮風(fēng)擋雨??????? c.耳廓是為了防止雜物入耳

d.耳廓主要是收集外界聲波，使人聽(tīng)聲音更加清楚

聽(tīng)到的聲音字母篇十二

隨著一陣暖風(fēng)的拂過(guò)，冬日的嚴(yán)寒淡了，冬日的寒風(fēng)少了，更多的是那暖人心肺的味道，那種春天的味道。

于是，我知道了春臨近了。于是，我也知道我將要萌芽了。雖然我只是一片葉子，一片襯托紅花的葉子，平凡到不能再平凡，寂寞到不能再寂寞。

我只是一片葉子。

清風(fēng)拂過(guò)，早已開(kāi)枝散葉的樹(shù)發(fā)出“莎莎”的聲響，那該是怎樣的快感？歸來(lái)的.雁陣在天空上歡快的鳴叫，那又該是怎樣的自由？我不知。渺小的我繼續(xù)聆聽(tīng)著這屬于藍(lán)天下的呼喚，等待著發(fā)芽的那一刻。

就算我只是一片葉子，一片平凡的葉子。

沉睡的那一刻，便預(yù)示新的將來(lái)。當(dāng)我再次醒來(lái)時(shí)，我的世界，有了一番新的滋味，一種在黑色之外的美麗。

我，終于看見(jiàn)了世界。

流水流淌著，與其對(duì)應(yīng)的是藍(lán)天上那也似流水般流淌的白云。蝴蝶，蜜蜂這些小精靈在花草間舞翅，，輕舞的翅膀間是是那濃濃的蜜香，那是一種醉人心肺的味道。

鄉(xiāng)林野居中，青山綠水間，一切生靈在春的呼喚下靈動(dòng)了起來(lái)。

眼前的一切似畫(huà)非畫(huà)，似景非景。那份獨(dú)存山林的美，那份獨(dú)具春天的美在這一刻全然釋放。是豪放，卻又帶著一絲委婉。似叛逆，卻又帶著一絲柔和。剛強(qiáng)與柔和合二為一，恰到好處，實(shí)屬一幅春日美景圖。

而我靜靜的望著外面的一切，只因我是一片葉子，什么都不能少，獨(dú)獨(dú)可以少了我。什么都不能多，獨(dú)獨(dú)也可多加幾片葉子，或多或少，又有誰(shuí)知道。

我只是一片葉子，一片等待主人的葉子。

終于，在春日的某一天，我?guī)е喝盏拿篮?，進(jìn)入了一個(gè)女孩的厚書(shū)本中，開(kāi)始變成了一片書(shū)簽，一份獨(dú)一無(wú)二的書(shū)簽。

因?yàn)?，它的記憶和誰(shuí)的都不同，它聆聽(tīng)了整整一個(gè)春天的聲音，望了整整一級(jí)的美麗風(fēng)景。

最后定格的畫(huà)面，是女孩風(fēng)鈴般的笑聲，是女孩陽(yáng)光般燦爛的笑容。

一個(gè)春天的美好全部映現(xiàn)在葉的心里，我曾經(jīng)來(lái)過(guò)這個(gè)世界，曾經(jīng)用心聆聽(tīng)過(guò)這個(gè)世界……

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聽(tīng)到的聲音字母篇十三

曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)一株玫瑰，起初花朵嬌艷欲滴，花開(kāi)時(shí)，連空氣中都帶著一抹淡淡的芬芳，可是沒(méi)過(guò)幾天，就在夜深人靜的時(shí)候，聽(tīng)到了花落的聲音。起先是斷斷續(xù)續(xù)的，像試探般的落下，接著，便是成群的跌落，而后卻又只聽(tīng)見(jiàn)那最后的一朵花瓣緩緩的滑落的聲音。便一切又又歸于平靜。那一刻的`真是靜極了?。§o得連自己的呼吸都猶如漲落的潮汐。整個(gè)人都沉醉在花落的聲音里，似乎在空氣中聞到一絲靜靜的落寞。

早上起來(lái)，滿(mǎn)桌的花瓣靜落在那里，安然而恬靜，讓人很難想象到昨天的落寞?；ò觌m凋落了，但依然擁有如脂般的質(zhì)感和緞的光澤，帶著一種花落猶香的感覺(jué)，更有一種遺世獨(dú)立的美麗，落魄卻依然華貴。

這個(gè)世界上，花落的聲音每天都有。

桃花是種飄逸的花朵，我從未把它們的謝落是一種死亡。它們的離去是美麗的！它們或濃艷，或素雅，或高潔，隨風(fēng)漫天飛舞，美的無(wú)可挑剔，帶著化作春泥更護(hù)花的決絕，歸于塵土。

像茶花這類(lèi)花是讓我欽佩卻也害怕的。它們總是在毫無(wú)征兆的情況下整朵整朵的滾落下來(lái)。水靈靈的花朵上還未帶上一絲的衰敗便就凋零，著實(shí)讓人惋惜，讓人欽佩。但容不得有一絲的悲憫，似乎悲憫于它而言是一種褻瀆。它們花開(kāi)得完美，連謝落也是完美的，這種極致讓人害怕。

還有一種花，恰與茶花相反。這種開(kāi)在山間的小雛菊，開(kāi)得不張揚(yáng)，謝得也含蓄無(wú)聲。它們伴著花季慢慢的開(kāi)放，顏色不妖不淡，恰如其分，安靜的的依偎在花托上，在山崗中靜靜的開(kāi)放，慢慢的憔悴，一點(diǎn)點(diǎn)的枯萎，最后和整個(gè)季節(jié)一起老去，不留痕跡。

聽(tīng)，花落的聲音?；洳粌H僅是消亡，更是一種態(tài)度！

后記，人間百態(tài)猶如花落，誰(shuí)是誰(shuí)非，又有誰(shuí)能說(shuō)的清楚？

聽(tīng)到的聲音字母篇十四

窗外傳來(lái)鳥(niǎo)兒們“嘰嘰喳喳”歡唱聲，我隨手推開(kāi)窗戶(hù)，一陣和風(fēng)迎面而來(lái)，輕柔地拂過(guò)我的面頰，我不由得俯身向窗外望去，棋盤(pán)桌旁的老爺爺正在聚精會(huì)神地對(duì)弈，幾個(gè)老奶奶正坐在石臺(tái)上聊天，小孩子們正在滿(mǎn)小區(qū)地撒歡，臉上洋溢著燦爛的笑容……突然間，我嗅到一股淡淡的青草香味，順著草香望去，我這才發(fā)現(xiàn)枯黃的草坪不知什么時(shí)候已經(jīng)偷偷地泛起了淺綠，草地濕漉漉的，那些枯黃的雜草已經(jīng)被清理干凈了。眼前的這一切告訴我：惱人的冬天已經(jīng)遠(yuǎn)去了。

我覺(jué)得有必要慶賀一下寒冬的下崗，于是，我纏著媽媽陪我去踏青。路上，和煦的陽(yáng)光灑在身上，暖洋洋的，微風(fēng)友好地?fù)崦业哪橆a，我心里有說(shuō)不出的舒暢。馬路兩側(cè)的樹(shù)上舒展著美麗的花朵，黃色的，粉色的，紫紅色的……那些可愛(ài)的花在風(fēng)的助力下，搖曳著富有朝氣的舞姿，我似乎聽(tīng)到了它們的低語(yǔ)：“討厭的冬天過(guò)去啦！我們又可以盡情地展示自己嬌媚的風(fēng)姿了！”

聽(tīng)到的聲音字母篇十五

早餐做好了，擺在桌上，還冒著熱氣并流溢出香味，真讓人垂涎三尺。牙刷，毛巾已準(zhǔn)備好了，甚至還擠好了牙膏;書(shū)包，衣服已整理放在書(shū)桌上，就剩穿好背上了;自己弄臟的衣服被一雙日益蒼老的手一件一件地搓著，是多么的溫暖。噢，是母親的笑容，是母親的眼神，我飛快地沖到母親身旁緊緊地抱住她，熱淚盈眶，大聲說(shuō)：“媽媽?zhuān)量嗔?，您受累了”。一朵朵母?ài)之花在我心中激情綻放，溫暖我心，也溫暖著天下兒女的心。我聽(tīng)見(jiàn)了，聽(tīng)見(jiàn)了花開(kāi)的聲音，是那樣的悅耳!是那樣的溫馨!

你禮貌地說(shuō)“對(duì)不起”，他歉意地說(shuō)“沒(méi)關(guān)系，這是我的錯(cuò)”;你傷心哭了，他耐心安慰，你的心快樂(lè)了，也真心分享了;你真得錯(cuò)了，他嚴(yán)肅指責(zé)，也反省他自己。當(dāng)你學(xué)習(xí)不理想，有人在一旁鼓勵(lì)你不要放棄，堅(jiān)持下去;當(dāng)你生活困擾時(shí)，有人幫助你，關(guān)心你，和你一起共渡困境;當(dāng)你受到羞辱時(shí)，有人挺身而出，問(wèn)個(gè)究竟，討個(gè)公平，換回朋友的人格和尊嚴(yán)。朋友，這就是朋友!同甘共苦、榮辱與共、朝夕相處的朋友!朋友話(huà)不多，但為自己做的卻數(shù)不清，我深思了，我感動(dòng)了!我看見(jiàn)了，看見(jiàn)了友愛(ài)之花在我身邊綻放，聽(tīng)!是花開(kāi)的聲音，是那么的深情!是那么的動(dòng)聽(tīng)!

哪里有災(zāi)難，哪里就有大愛(ài)!汶川地震，無(wú)數(shù)人心糸災(zāi)區(qū)，捐物捐款，做義務(wù)員，做志愿者，時(shí)時(shí)掛念災(zāi)區(qū)人民，事事為災(zāi)區(qū)人民著想，演繹出一幕幕感天動(dòng)地催人淚下的驚天畫(huà)面;北方雪災(zāi)，黨和國(guó)家，人民群眾，齊齊上陣，奔赴災(zāi)區(qū)，鏟雪通道，送面包，送水，送被子……他們各盡所能，各肩其責(zé)，以救人為已任，讓人無(wú)比感動(dòng)的是，連一直以乞討為生的白發(fā)老人也肯步履蹣跚地走到捐款箱前，神情凝重地投下了一張5元人民幣，他深情地說(shuō)：“給災(zāi)區(qū)的人民，他們需要”。我看見(jiàn)了，是花，一朵朵愛(ài)心之花在寒冬刺骨中開(kāi)了，開(kāi)得燦爛，開(kāi)得耀眼。是聲音，大點(diǎn)，清晰點(diǎn)!我聽(tīng)見(jiàn)了，確實(shí)是花開(kāi)的聲音，是那么的響亮!是那么的雄渾!

生活中處處有花兒，但花開(kāi)的聲音只給想聽(tīng)，愛(ài)聽(tīng)，愿聽(tīng)的'有心人播放。

我聽(tīng)見(jiàn)，聽(tīng)見(jiàn)了花開(kāi)的聲音……

聽(tīng)到的聲音字母篇十六

自那夜聽(tīng)見(jiàn)你要走，我突然覺(jué)得好孤獨(dú)。你說(shuō)你要走，一去還是幾年。我知道，你這次其然是不情愿要走的。只是你的母親，好不容易為你爭(zhēng)取這次去巴黎學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，你實(shí)在過(guò)意不去，才勉強(qiáng)答應(yīng)。

記得是在那年花意正濃的季節(jié)里，我遇見(jiàn)了你，我的好朋友，曾奇。你是那么的純真，美好。那時(shí)，我們同班，你在我的右拐角安靜的坐著。像一名認(rèn)真聽(tīng)話(huà)的小學(xué)生一樣，眨著黝黑的大眼睛，出神地望著黑板。你突然覺(jué)得有人正偷偷注意你，你四下張望著，看見(jiàn)了我，我們會(huì)心一笑，默契的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

時(shí)間的沙漏在埋伏著記憶，當(dāng)我回頭的剎那，已找不出那個(gè)當(dāng)年的你。你的成長(zhǎng)足以證明我們一點(diǎn)一滴的腳印。

然而，你卻要離開(kāi)我了。

每當(dāng)我學(xué)習(xí)不用功時(shí)，想起了你在刻苦鉆研數(shù)學(xué)題目的場(chǎng)景；當(dāng)我灰心喪氣之時(shí)，想起了你那美好面對(duì)生活的笑容；當(dāng)我淘氣時(shí)，我想起了你向我眨巴著大眼睛對(duì)我微微一笑，那笑容里包含著不許淘氣的意義。

你輕輕地來(lái)，埋伏一段記憶的開(kāi)始；你又悄悄地走，不帶走一片云彩…