在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

寓言四則說課稿篇一

第一課時(shí)

教學(xué)過程 ：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入? 新課

1、談話：你聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？

2、揭題并板書

二、學(xué)文明理

1、學(xué)生自由默讀課文，思考下列問題（燈片出示）

①、比賽時(shí)以為“我準(zhǔn)拿第一”的許小滿,為什么沒講好

②、從未參加過講故事比賽的凌云,為什么講得有聲有色?

2、學(xué)生分組思考討論。

3、指名選擇感興趣的問題回答。

4、討論：

5、教師小結(jié)：

第二課時(shí)

一、辨析明理

1、說一說

《知了學(xué)飛》的寓言告訴我們什么？

2、議一議

誰對(duì)誰不對(duì)，為什么？

（用“yes”or“no”回答，并說明原因）

3、記一記

齊讀格言，并背一背

4、讀一讀

讀故事《學(xué)演講》想想：蘇格拉底為什么要教那個(gè)年輕人兩門功課？

二、總??? 結(jié)

自滿是失敗的禍根，謙虛是成功的法寶。記住“滿招損、謙受益”的道理，要虛心，不自滿。

滿 招 損 謙 受 益

寓言四則說課稿篇二

“拔苗助長(zhǎng)”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但這樣的事今天仍然存在。違反規(guī)律，急于求成，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎？不努力做事，心存僥幸，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎？因此本文仍有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過程中，不妨結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行感悟。

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

3.能把故事講給別人聽。

一、導(dǎo)入??：

小朋友，大家以前都聽過很多成語故事，今天我們就來再看兩個(gè)有趣的成語故事。

二、識(shí)字寫字

1.識(shí)字指導(dǎo)。

（1）帶詞識(shí)字。在默讀時(shí)畫出生字和生字所帶的詞語，反復(fù)讀幾遍，然后可多組幾個(gè)新的詞語鞏固對(duì)字音與字義的認(rèn)識(shí)。要提醒學(xué)生注意，本課要認(rèn)的生字中，“喘、守、撞、樁、鋤”都是翹舌音，“竄、此”是平舌音。

（2）動(dòng)作模擬識(shí)字。如，“喘”，作“喘氣”狀。

（3）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。如，“撞”，下課了猛跑就容易“撞傷”人。

（4）熟字加偏旁識(shí)字。如，“樁、竄、鋤”。但要注意“竄（ ）”跟“串（ ）”、“鋤（ ）”跟“助（ ）”讀音的區(qū)別。

2.寫字指導(dǎo)。

（1）寫正確

“丟”字是上下結(jié)構(gòu)的字，中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆?！敖埂鄙系摹蚌浚?）”字是四橫，不能少寫一橫?！八恪弊种虚g是“目”，不是“日”，可以這樣提醒學(xué)生，計(jì)算要用眼睛。“費(fèi)”字上面的“弗”要先寫“弓”字，再寫撇、豎。“望”字上面的“ ”是“亡”字的變形寫法，豎折改為豎提，右邊沒有點(diǎn)。

（2）寫美觀

“守”字的寶蓋應(yīng)大一點(diǎn)，下面“寸”字的橫不宜超出寶蓋的兩邊。而“丟、算”二字下面的橫卻要寫長(zhǎng)，以突出主筆?！百M(fèi)”字上邊的“弗”應(yīng)盡量寫扁，給下邊的“貝”字留下空當(dāng)。

一、導(dǎo)入??

二、朗讀感悟

1.要繼續(xù)練習(xí)默讀課文，在默讀中感知課文內(nèi)容，并感悟一些詞句的意思。兩則寓言的教學(xué)都可以先讓學(xué)生默讀，然后引導(dǎo)學(xué)生按順序說說課文大意，以檢查默讀的效果。

2.引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟詞句和寓意。

（1）學(xué)習(xí)《拔苗助長(zhǎng)》。第一自然段要把那個(gè)人巴望禾苗長(zhǎng)高的焦急心理讀出來。在讀中可通過換詞比較法感悟“巴望”一詞，表現(xiàn)那個(gè)人非常盼望，非常急切的心情。對(duì)“焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、自言自語”等詞語，可聯(lián)系“巴望”一詞，在一邊讀一邊做動(dòng)作中感悟。

第二自然段里的“終于”一詞，說明那個(gè)人想辦法想了很長(zhǎng)時(shí)間。“一棵一棵往高里拔，從中午一直到太陽落山，弄得筋疲力盡?！闭f明那個(gè)人拔苗花了不少時(shí)間，人累得一點(diǎn)力氣也沒有了。朗讀這一段時(shí)要重點(diǎn)讀出“終于”與“筋疲力盡”的感覺。

讀第三自然段時(shí)，要把那個(gè)人又累又高興的樣子讀出來。

讀第四自然段，要讀出結(jié)果的意外，也可適當(dāng)帶有嘲諷的語氣。

之后，教師要啟發(fā)學(xué)生思考討論：那個(gè)人為什么費(fèi)了那么多力氣，但結(jié)果禾苗全都枯死了呢？（因?yàn)樗欢煤堂缟L(zhǎng)靠自己力量的規(guī)律。他做事太急于求成了。）教師可在歸納學(xué)生認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生悟出寓意。

（2）學(xué)習(xí)《守株待兔》。讀第一自然段，感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情。要重點(diǎn)理解“竄”的意思?？赏ㄟ^“忽然”一詞表現(xiàn)出事情的意外。有條件的可通過演示兔子“竄”出來的動(dòng)畫課件幫助學(xué)生理解。

讀第二自然段要揣摩那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯(cuò)誤。

讀第三自然段可帶點(diǎn)嘲笑的口吻。對(duì)課后“泡泡”里的問題：“我想對(duì)種田的人說……”可用角色表演法落實(shí)。讓學(xué)生在表演中勸說種田人，在表演中自悟寓意，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、積累運(yùn)用

1.建議在感悟的基礎(chǔ)上，積累寓言、拔苗助長(zhǎng)、巴望、焦急、自言自語、筋疲力盡、喘氣、一大截、白費(fèi)、守株待兔、樂滋滋、鋤頭、撞死、樹樁、從此等詞語。

2.課后“讀讀想想”的練習(xí)，是讓學(xué)生感悟句子表達(dá)的具體性與準(zhǔn)確性。

三個(gè)句子去掉帶點(diǎn)的詞語后，意思和原來的句子不大一樣了。第一個(gè)句子去掉“好像”一詞后，就是肯定禾苗沒有長(zhǎng)高的意思了，而原句表達(dá)的意思是說禾苗實(shí)際是在長(zhǎng)的，只是由于長(zhǎng)得慢，那個(gè)人感覺不到禾苗在長(zhǎng)。第二個(gè)句子去掉“焦急地”以后，那個(gè)人在田邊怎樣地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去就不具體了。就不能表達(dá)出他非常急切的心情。第三個(gè)句子里的“整天”是說種田人一天到晚地等著，可見他十分愚蠢。去掉這個(gè)詞后，種田人什么時(shí)間從在樹樁旁等著就不清楚了。

3.讓學(xué)生說說在學(xué)習(xí)上和生活中是否見到過類似“拔苗助長(zhǎng)、守株待兔”這樣的事。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1.課前課后，學(xué)生可以閱讀一些中國古代寓言，如，《自相矛盾》《鄭人買履》《南郭吹竽》?？梢哉偬煲淮卧⒀怨适聲?huì)。

2.課后把這兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽。

寓言四則說課稿篇三

1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞。認(rèn)讀4個(gè)字。

2.了解寓言故事的內(nèi)容，懂得其中的道理，并能結(jié)合生活實(shí)際說一說。

3.正確、流利地朗讀課文。

4.講講《掩耳盜鈴》的故事，自編自演課本劇《自相矛盾》。

教學(xué)重點(diǎn)：了解兩則寓言故事的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際說一說這兩則寓言所要說明的道理。

第一課時(shí)

1.學(xué)習(xí)寓言《自相矛盾》。

2.有感情地朗讀并自編自演課本劇《自相矛盾》。

教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備矛和盾的道具、預(yù)習(xí)生字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第7課，齊讀課題

二、理解題意。寓：寄托，包含。寓言即用一個(gè)小故事說明一個(gè)道理。

三、理解寓言內(nèi)容。分小組自學(xué)，要求：

1、利用字典學(xué)習(xí)生字、詞。

2、讀課文，看注釋，理解課文內(nèi)容。

3、提出不懂的問題。（困）

四、檢查匯報(bào)。

1、字形：矛? 盜?

3、寓言內(nèi)容

形式：3分鐘準(zhǔn)備，可以通過讀（分角色）或講故事或演課本劇的形式把內(nèi)容介紹給大家。（大家可以對(duì)他們的表演提建議或意見）

五、我們了解了寓言內(nèi)容，請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)這兩句話的理解：

1、我的矛銳利得很，不論什么盾都戳的穿。

2、我的盾堅(jiān)固得很，不論什么矛都戳不穿它。

六、賣矛和盾的人為什么啞口無言，回答不出別人的問題？這則寓言告訴我們什么道理？—→（說話辦事必須實(shí)事求是，前后一致。）

七、生活中你是否遇到過自相矛盾的事，怎樣避免？

八、讀課文，自愿結(jié)組表演課本劇《自相矛盾》。

板書：???????? 自相? 矛→不論什么盾都戳的穿

盾→不論什么矛都戳的穿

課后反思：? 寓言故事學(xué)生很感興趣，內(nèi)容也很容易理解。但其所隱含的深刻寓意學(xué)生理解起來卻不太容易，老師的引導(dǎo)還不到位，還需深究怎樣引導(dǎo)學(xué)生理解。

第二課時(shí)

1、學(xué)習(xí)第二則寓言，了解故事內(nèi)容，懂得其中道理。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，投影片。

教學(xué)過程：

一、揭示課題：繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言《掩耳盜鈴》。

二、以小組為單位檢查預(yù)習(xí)

三、檢查預(yù)習(xí)

1、投影：形近字組詞

?。??? ） 掩（??? ） 盜（??? ） 偷（??? ） 霧（??? ） 當(dāng)（??? ）

亞（??? ） 淹（??? ） 盒（??? ） 愉（??? ） 零（??? ） 鐺（??? ）

2、字義：

掩耳盜鈴：捂住耳朵去偷鈴，比喻自己欺騙自己。

3、小組匯報(bào)寓言內(nèi)容有語氣的讀或者講故事。

四、自己輕聲讀，理解寓言內(nèi)容

五、請(qǐng)同學(xué)讀。思考討論：掩耳盜鈴的人為什么會(huì)被人發(fā)覺？（困）

1、盜鈴人想到的是：手一碰鈴當(dāng)，就會(huì)發(fā)出響聲；捂住耳朵就聽不到這響聲了。

2、盜鈴人沒??? 想到的是：捂住自己的耳朵，不等于捂住別人的耳朵，因此被別人發(fā)現(xiàn)了。

六、談?wù)剬W(xué)習(xí)這則寓言的感受；自己做了壞事想要?jiǎng)e人不知道是不可能的。

七、再讀寓言，體會(huì)寓義。

作業(yè)：讀寓言，寫語訓(xùn)

板書設(shè)計(jì)：???? 26、寓言二則

掩耳→盜鈴→響鈴→被發(fā)現(xiàn)

反思：寓言故事學(xué)生很感興趣，內(nèi)容也很容易理解。但其所隱含的深刻寓意學(xué)生理解起來卻不太容易，老師的引導(dǎo)還不到位，還需深究怎樣引導(dǎo)學(xué)生理解。

寓言四則說課稿篇四

1.自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。

2.理解課文內(nèi)容，明白寓言所蘊(yùn)含的道理。

3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

了解文言文的語言特點(diǎn)，正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡、硬紙折成的小船、寶劍和線

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話揭題。

1.同學(xué)們，我們過去學(xué)習(xí)了一些寓言故事，有的同學(xué)課外一定還閱讀了不少寓言故事。什么是“寓言”呢？（寓言就是用有趣的小故事來說明一個(gè)道理的文章。）

2.誰能給大家講一個(gè)寓言故事？你從這個(gè)故事中明白了什么道理？今天，我們一起來學(xué)習(xí)兩則寓言，看看它們將告訴我們什么道理。板書課題。

二、初讀課文，整體感知。

1.有哪些同學(xué)看過或聽過《刻舟求劍》這個(gè)故事？誰能把這個(gè)故事講給大家聽。

2.范讀課文。

3.讓學(xué)生將課文與以前學(xué)習(xí)的課文進(jìn)行比較，看看有哪些不同？

師述：用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

今天我們學(xué)習(xí)的《刻舟求劍》這篇文言文僅53個(gè)字，是一個(gè)短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著深刻的道理。

4.自由朗讀課文。

5.指名讀，正音。涉（shè）、墜（zhuì）、遽（jù）、契（qì）。

三、深入理解課文。

1.根據(jù)譯文自己試著理解課文意思。

2.討論交流：你讀懂了什么？有哪些不明白的問題？

點(diǎn)撥理解以下詞語：

涉：跋涉，就是渡過江河的意思。

遽：匆忙；立刻，表示時(shí)間很緊迫。

契：用刀雕刻。

惑：迷惑，這里是對(duì)事物感到迷惑不理解的意思。

3.教師用簡(jiǎn)筆畫畫出“江面”，然后指名上臺(tái)利用“硬紙折成的小船”“寶劍”和“線”教具演示故事，邊演示邊講故事。

四、總結(jié)全文，明白寓意。

1.解題。

（1）逐字分析。舟：小船。求：找的意思。

（2）用自己的話說出“刻舟求劍”的意思。（照船上刻的記號(hào)去尋找航行中丟失的寶劍。）

2.討論：

（1）這個(gè)人準(zhǔn)能把寶劍撈上來嗎？為什么？（寶劍是從正在行駛的船上掉到江里的。船不斷向前移動(dòng)，船上的記號(hào)就隨著船移動(dòng)，這個(gè)記號(hào)就失去了作用。所以船靠岸后，從船上刻記號(hào)的地方跳下去，是不可能撈到劍的。）

（2）想一想這個(gè)人錯(cuò)在哪里？

（3）學(xué)習(xí)了課文，你明白了什么道理？（必須根據(jù)情況的變化去處理事情。情況變了，處理的辦法也跟著變化。根據(jù)情況的變化去處理事情才能成功。）

（4）你能舉出根據(jù)情況變化處理事情獲得成功的例子嗎？

五、熟讀課文。

1.指導(dǎo)朗讀。

2.自由讀。

3.背誦課文。

六、學(xué)習(xí)生字詞。

1.自由識(shí)記字形。

2.討論交流。

3.給“糊涂”找反義詞，并用“糊涂”說一句話。

七、作業(yè)。

1.抄寫生字詞。

2.熟讀并背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回憶。

1.檢查背誦《刻舟求劍》。

2.從《刻舟求劍》這個(gè)寓言故事中你明白了什么？

二、學(xué)習(xí)《狐假虎威》。

1.自由讀課文，把課文讀正確、通順、流利。

2.再讀課文，試著理解句子意思。

（1）自讀自悟。借助譯文，一句一句地讀，想一想每句話的意思。

（2）練習(xí)把語句讀正確、流利。

3.檢查試讀課文和理解句子意思的情況。

4.參照譯文，練習(xí)講課文故事。

（1）自己把句子的意思連起來，練習(xí)講課文故事。

（3）指名講故事，相機(jī)幫助理解重點(diǎn)句和難句。

三、拓展延伸，理解含義。

（1）理解“狐假虎威”的意思。

“狐假虎威”的“假”是?“假借”的意思。狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了?，F(xiàn)在人們用它來比喻倚仗別人的勢(shì)力欺壓人。

大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？

四、學(xué)習(xí)生字詞。

1.讀準(zhǔn)字音?！澳妗钡穆暷甘潜且簟皀”，不是邊音“l(fā)”。

2.自由識(shí)記字形。

3.指導(dǎo)書寫。“曰”要注意與“日”區(qū)別，“狐、貍”兩個(gè)字的反犬旁不要寫得太寬，整個(gè)字要寫得左窄右寬。“逆”和“違”是半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)從內(nèi)到外，“畏”字下面不要寫成。

五、作業(yè)。

1.抄寫生字詞。

2.熟讀并背誦課文。

寓言四則說課稿篇五

1.運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)5個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)寫6個(gè)會(huì)寫字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2.初步感受文言文的語言特點(diǎn)，能夠熟練地朗讀課文。

3.了解兩則寓言的寓意，并能結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劯邢搿?/p>

4.分角色演一演“自相矛盾”這則寓言故事。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀寓言故事，在朗讀中了解寓言的寓意。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生悟出寓言的寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)　

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話揭題。

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)寓言二則，板書課題，認(rèn)識(shí)“寓”。

2.你聽過寓言故事嗎？你知道哪些寓言故事?誰來給大家說說。

3.聽了這么多的寓言故事，現(xiàn)在你知道什么是寓言了嗎？（寓言就是用有趣的小故事來說一個(gè)道理的文章）。

二、初讀課文，整體感知。

1.快速閱讀課文的兩則寓言，你發(fā)現(xiàn)了什么讓你奇怪的地方？

指名學(xué)生回答后，師述：文言文是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

2.在看課文之前，你是否聽過、看過這兩則文言文?

3.自由朗讀課文，要求：（1）對(duì)照譯文慢一點(diǎn)讀；（2）用自己的話說一說意思。

4.指名學(xué)生說讀的過程，需要幫助的地方。

5.分別指名學(xué)生讀兩則寓言。正音：寓（yù）憫（mǐn）揠（yà）曰（yuē）槁（gǎo）鬻（yù）矛（máo）盾（dùn）

6.老師范讀，聽的時(shí)候自己不會(huì)讀的生字注音，不會(huì)停頓的做好標(biāo)記。

三、深入理解第一則寓言。

1.自由地讀一讀第一則寓言，對(duì)照譯文把不理解的詞語標(biāo)出來，把知道的字、詞的意思用筆寫上。

2.討論交流：你讀懂了什么？有哪些不明白的問題？

點(diǎn)撥理解以下詞語：

憫：擔(dān)心

揠：拔高

者：指代人

芒芒：匆忙的樣子。芒，通“忙”。

曰：說

病：指累了

槁：干枯的意思

3.小組合作讀，齊讀。讀的時(shí)候想一想它的意思，看能不能和譯文的意思聯(lián)系起來。

4.挑戰(zhàn)自己：不看譯文，老師讀一句，學(xué)生說一句意思。

5.指名上臺(tái)講述這個(gè)故事。

四、總結(jié)全文，明白寓意。

1.解題。

（1）逐字分析。揠：拔。助：幫助。

（2）用自己的話說出“揠苗助長(zhǎng)”的意思（拔高禾苗，幫助禾苗長(zhǎng)高）。

2.討論：

（1）這個(gè)人幫禾苗長(zhǎng)高了嗎？為什么？

（2）想一想這人錯(cuò)在哪里？

（3）學(xué)習(xí)了課文，你明白了什么道理？

（4）你能舉出例子來嗎？

五、熟讀課文。

1.指導(dǎo)朗讀。

2.自由讀。

3.背誦課文。

六、學(xué)習(xí)生字詞。

1.自由識(shí)記字形：寓、憫、曰。

2.討論交流。

3.指導(dǎo)寫字：“寓”上下結(jié)構(gòu)，下邊不能寫錯(cuò)。

者：上下結(jié)構(gòu)，注意撇的位置。

寓：上下結(jié)構(gòu)，注意下半部分的筆順。

七、作業(yè)：

1.抄寫生字詞。

2.熟讀并背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

29寓言二則

揠苗助長(zhǎng)

禾苗不長(zhǎng)

拔高禾苗禾苗干枯

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回憶。

1.檢查背誦《揠苗助長(zhǎng)》。

2.從《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)寓言故事中你明白了什么？

二、學(xué)習(xí)《自相矛盾》。

1.自由讀課文，把課文讀正確，通順，流利。

2.再讀課文，試著理解句子的意思。

①自讀自悟。借助譯文，一句一句地讀，想一想每句話的意思。

②練習(xí)把語句讀正確，流利。

3.檢查試讀課文和理解句子意思的情況。

①指名學(xué)生讀。

②指名學(xué)生說句子的意思。

③師生合作分角色朗讀課文（指導(dǎo)讀好夸的語氣）。

④自己把句子的意思連起來，練習(xí)講課文故事。

4.分角色演一演“自相矛盾”這則寓言故事。

三、總結(jié)全文，明白含義。

1.理解“自相矛盾”的意思。

(比喻自己說話做事前后抵觸。)

2.學(xué)習(xí)了課文，你明白了什么道理？

3.你能舉出生活中“自相矛盾”的事例來嗎？

四、學(xué)習(xí)生字詞。

1.讀準(zhǔn)字音。

2.自由識(shí)記字形。

3.指導(dǎo)書寫。

“矛”字不能丟掉最后一撇，“盾”字是半包圍結(jié)構(gòu)，“陷”的右邊框內(nèi)兩短橫不能連在一起。

五、作業(yè)。

1.抄寫生字詞。

2.熟讀并背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也

吾矛之利，于物無不陷也自相矛盾