作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

失物招領(lǐng)教案中班篇一

1、認(rèn)識(shí)“失”級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

生字卡片，課文錄音及插圖。

笫一課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)“失”級(jí)”等14個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開(kāi)始廣播了，大家注意聽(tīng)，播音員說(shuō)了什么？(播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請(qǐng)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。) 、

根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)(練讀課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音。)讀了課題，知道了什么？還有哪些不明白的地方？

1、 自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、 再讀課文，用“??”畫(huà)出生字，多讀幾遍，記住字音。

3、 同桌互讀。

1、練讀第一、第二、第三自然段。

當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f(shuō)自己沒(méi)丟東西？”時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。(同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會(huì)兒，四十張小嘴怎么樣？) ←

2、指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。 -

3、當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?cè)趺礃诱J(rèn)領(lǐng)失物？”時(shí)，在交流的過(guò)程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級(jí)一班的同學(xué)，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么。抓住“臉紅了”一個(gè)個(gè)”指導(dǎo)朗讀。

4、當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”日寸，在交流、朗讀的過(guò)程引導(dǎo)孩子練習(xí)說(shuō)話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

5、朗讀全文，邊讀邊想課文寫了一件什么事？

6、結(jié)合實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)：平常丟過(guò)這些東西嗎？

小結(jié)：是的，不管是誰(shuí)可能都丟過(guò)，但是我想只要每個(gè)人都做一個(gè)細(xì)心留心的人，那就不會(huì)有爺爺或誰(shuí)來(lái)找“實(shí)物招領(lǐng)”了?，F(xiàn)在我們趕緊去看看那些丟了東西的孩子，看看他是否知道自己丟東西了呢？

丟了的東西總算領(lǐng)回來(lái)了，老師可不希望哪個(gè)粗心的小伙伴也弄丟了他們哦！會(huì)嗎？

1、認(rèn)識(shí)“失”級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同”等6個(gè)字，認(rèn)識(shí)3個(gè)不收。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、 出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。

同學(xué) 參觀 工人 準(zhǔn)備 剛才 各個(gè)

2、 認(rèn)讀生字卡片

二、識(shí)記生字，鼓勵(lì)互相學(xué)習(xí)好的識(shí)記方法。

全文分角色朗讀

1、 認(rèn)識(shí)同字，左耳刀，角絲旁?！伴T、”等三個(gè)偏旁。

級(jí)、隊(duì)：(左窄右寬)

隊(duì)：左耳刀。

專：點(diǎn)在橫中線。

2、練習(xí)寫字

失物招領(lǐng)教案中班篇二

１、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等１４個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”等６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、教育學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

１、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等１４個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”等６個(gè)字。

２、教育學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)；理解這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”。

１、多媒體課件、生字卡片。

２、準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等垃圾廢品。

３課時(shí)。

第一課時(shí)

１、出示課題：

失物招領(lǐng)

學(xué)生齊讀課題。

２、小朋友，你丟過(guò)東西嗎？

學(xué)生回答后，老師歸納：

對(duì)！丟失的物品就叫“失物”。

現(xiàn)在你知道在火車站、機(jī)場(chǎng)、公園等公共場(chǎng)合的“失物招領(lǐng)處”的作用吧。

３、學(xué)生再次讀課題引導(dǎo)質(zhì)疑：

讀了課題你最想知道什么？

４、簡(jiǎn)單理清學(xué)生提出的問(wèn)題：

是誰(shuí)丟失了東西？他們丟失了什么東西？是怎樣被“失主”認(rèn)領(lǐng)的呢？“失主”又是怎樣處理它們的呢？

１、電腦出示動(dòng)畫(huà)，配樂(lè)朗讀課文，這些“失物”是什么？

（小朋友丟的垃圾）

２、明明是小朋友丟的垃圾怎么會(huì)變成“失物”呢？讓我們一起跟小朋友到植物園去看看吧。

１、學(xué)生利用已掌握的識(shí)字方法自由學(xué)生字：

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字型，讀好輕聲音節(jié)。

２、檢查自學(xué)情況：

⑴ 多媒體出示生字及生字組成的詞語(yǔ)：

學(xué)生自由讀──抽個(gè)別讀──同桌互讀──開(kāi)火車讀。

⑵ 正音，注意讀準(zhǔn)：

翹舌音聲母的字：失、專、準(zhǔn)、雙。

后鼻音韻母的字：同、工。

⑶ 摘掉拼音小帽，你還會(huì)讀嗎？

（指名讀，開(kāi)火車讀）

⑷ 課文共有幾小節(jié)？比比誰(shuí)讀得正確。

（邊讀邊想）

３、標(biāo)好小節(jié)：

開(kāi)火車讀，如果前一人讀錯(cuò)了，后一人將此段再讀一遍。

１、自由讀第一自然段，讀后告訴同學(xué)們，你知道什么？

（學(xué)生讀后交流）

２、同學(xué)們?cè)谥参飯@里搞了哪些活動(dòng)呢？

抽個(gè)別讀第二自然段。

（聽(tīng)工人爺爺介紹每一種花草樹(shù)木）

⑴ 去過(guò)鰲峰公園嗎？你能不能學(xué)張大爺?shù)臉幼?，介紹里面的一些植物？

⑵ 覺(jué)得鰲峰公園嗎？怎樣才能讓這么美麗的環(huán)境保持下去呢？

（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，自由討論，老師歸納）

１、自由讀課文。

２、與家長(zhǎng)一起收集一些植物的圖片和資料。

失物招領(lǐng)教案中班篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同”、“工”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】課題理解。

【課時(shí)安排】2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開(kāi)始廣播了，大家注意聽(tīng)，播音員說(shuō)了什么？

播放錄音：

同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請(qǐng)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。

根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)

(練讀課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音)

讀了課題，知道了什么？還有哪些不明白的地方？

(學(xué)生質(zhì)疑)

1、練讀課文：標(biāo)出自然段，把自己覺(jué)得難讀的字作個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。

3、全班交流：學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。

4、練讀生字，鞏固字音：

⑴出示生字，學(xué)生開(kāi)火車讀。

⑵做“摘蘋果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)。

小組合作學(xué)習(xí)：

1、學(xué)習(xí)任務(wù)：

⑴給小伙伴提一個(gè)問(wèn)題，在你的問(wèn)題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。

對(duì)小伙伴的回答給予評(píng)價(jià)。

⑵合作方式：

組長(zhǎng)組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。

⑶匯報(bào)交流(以下的交流要根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，隨機(jī)選擇相應(yīng)的句子或段落進(jìn)行討論、朗讀)：

①當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么？”時(shí)，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。

②當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰(shuí)？”時(shí)，在交流的過(guò)程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)看到了什么，想到了什么。

練讀第一、第二、第三自然段。

③當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f(shuō)自己沒(méi)丟東西？”時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。

(同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會(huì)兒，四十張小嘴怎么樣？)

指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。

④當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?cè)趺礃诱J(rèn)領(lǐng)失物？”時(shí)，在交流的過(guò)程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級(jí)一班的`同學(xué)，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么。

(抓住“臉紅了”、“一個(gè)個(gè)”指導(dǎo)朗讀。)

⑤當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”時(shí)，在交流、朗讀的過(guò)程引導(dǎo)孩子練習(xí)說(shuō)話：

老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

2、朗讀全文：

邊讀邊想課文寫了一件什么事？

3、聯(lián)系生活，拓展延伸：

在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有“失物”?如果有，你將如何行動(dòng)？

第二課時(shí)

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，請(qǐng)同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)：

在你們?cè)?jīng)參加過(guò)的春游等集體活動(dòng)中，有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？

1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。

2、出示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。

(啟發(fā)學(xué)生通過(guò)比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形)

3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。

2、全班有感情地齊讀課文。

1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過(guò)程中，出示“我會(huì)寫”中的字：

認(rèn)識(shí)，觀察，說(shuō)說(shuō)怎么寫漂亮。

描一個(gè)，再寫一個(gè)，師生評(píng)議。

2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)：

“同”，被包圍部分要往上寫。

“?！钡牡谌P是豎折折。

“隊(duì)”的雙耳旁要寫得高而小。

1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)：

⑴出示“讀讀比比”中的詞語(yǔ)，指名讀。

⑵在小組內(nèi)讀讀比比：

說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

⑶全班交流：

說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。

2、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽(tīng)。

愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球是個(gè)人人皆知的話題，小朋友是最純真的，所以上這一課對(duì)他們會(huì)有很大的反響。在《失物招領(lǐng)》的教學(xué)中，我就注重了精心的預(yù)設(shè)和情境的模擬再現(xiàn)，整個(gè)課堂一下子就活躍了起來(lái)，跟隨著學(xué)生的思路，我像裁縫一樣將他們的思路穿連起來(lái)，一步步引導(dǎo)他們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的發(fā)言精彩之至，對(duì)課文內(nèi)容的理解之深刻，使我非常欣喜。當(dāng)我教到：“不，有不少同學(xué)掉東西了”的時(shí)候，停下了問(wèn)：他們有沒(méi)有丟東西呢？他們丟了什么？學(xué)生們不僅回答了我的問(wèn)題，他們還結(jié)合到校園環(huán)境的建設(shè)來(lái)認(rèn)識(shí)到了自身行為的不足及今后的努力方向。之前我總以為一年級(jí)的小朋友認(rèn)識(shí)不到問(wèn)題的要害，而在這個(gè)片段的教學(xué)中讓我深深地懂得了小朋友他們不僅純真而且也懂得不少道理。

課堂上也沒(méi)有發(fā)不起言的學(xué)生，只有不精心設(shè)計(jì)備課和很好引導(dǎo)的老師才會(huì)出現(xiàn)課堂的冷場(chǎng)。預(yù)設(shè)中“探討亂扔垃圾的壞處”這個(gè)問(wèn)題，盡管在預(yù)設(shè)時(shí)設(shè)計(jì)到了，我根本未曾想過(guò)學(xué)生回答得起而且還能從中反思自己，只是想如果他們認(rèn)識(shí)不到，到時(shí)直接告訴他們就行了，本來(lái)這個(gè)問(wèn)題就有一定的難度。可他們不僅想到了，而且認(rèn)識(shí)還那么深刻，這更讓我堅(jiān)定了一個(gè)信念：精彩的教學(xué)源于精心的“預(yù)設(shè)”和教師的“課堂引導(dǎo)”！生成之花在預(yù)設(shè)和引導(dǎo)的土壤中綻放異彩！

失物招領(lǐng)教案中班篇四

1、 認(rèn)識(shí)“失、準(zhǔn)”等14個(gè)生字，并能加以運(yùn)用。

2、 會(huì)寫6個(gè)字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。

3、 理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。

1、 師板書(shū)題目，指名讀

2、 議一議：

“失物”是什么意思？

師：我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？

3、 師簡(jiǎn)介“失物”的意思。

過(guò)渡：這個(gè)“失物招領(lǐng)”的故事，小朋友們，想讀嗎？

1、生自由讀課文，要求讀正確

2、標(biāo)出段序，圈出生字，讀正確。

3、全班交流，互相提醒容易讀錯(cuò)的字。

4、開(kāi)火車讀生字----同桌互考生字-----找朋友

認(rèn)（ ） 準(zhǔn)（ ） 先（ ） 備 -（ ）

隊(duì)（ ） 難（ ） 失（ ） 各 （ ）

5、指名分小節(jié)讀

6、生邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？

7、 反饋交流：要注意讓學(xué)生歸納出“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”等要點(diǎn)，并相應(yīng)地板書(shū)。

8、 連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得又具體又生動(dòng)。

同、級(jí)

1、仔細(xì)觀察字的位置

2、說(shuō)說(shuō)寫字最關(guān)鍵的一筆是什么？

3、師范寫

4、生練寫

第2課時(shí)

1、 開(kāi)火車讀字卡，同桌組詞

2、 指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個(gè)詞說(shuō)句話。

3、 小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說(shuō)話練習(xí)。

1、 學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）生自由讀，說(shuō)說(shuō)你知道了什么時(shí)間什么人去干什么？

（2）齊讀

2、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）輕聲讀，說(shuō)說(shuō)植物園怎么樣？同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎？你怎么知道的？

（2）交流

（3）朗讀指導(dǎo)

3、學(xué)習(xí)3—6自然段

（1）引讀3—6自然段

（2）師：發(fā)生什么事了？

（3）師生交流

（4）朗讀指導(dǎo)

3、 各自讀第7自然段，說(shuō)說(shuō)如果當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想，怎樣做。

4、 齊讀第8自然段，師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢、高興。

5、 討論“會(huì)心的微笑”是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展。

6、 自薦讀，比比誰(shuí)讀得更生動(dòng)（從語(yǔ)音、語(yǔ)氣、表情等方面評(píng)價(jià)）。

7、 各自讀課文，要求：

完整、仔細(xì)，覺(jué)得有意思的。地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。

8、 反饋（選一兩個(gè)段落即可）。

一（ ）眼睛 一（ ）小手

一（ ）嘴 一（ ）人

句式訓(xùn)練：第六段

這里有一片農(nóng)田。這里有一片（ ）農(nóng)田

小光舉起一個(gè)書(shū)包。小光舉起一個(gè)（ ）書(shū)包。

同字框要打開(kāi)；專的點(diǎn)不要太短；雙耳旁要兩筆寫成。

a、讀生字卡片，朗讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)

b、在校園或其他地方找到失物，該怎么辦？

教學(xué)反思：

這是失敗的教學(xué)，表現(xiàn)在：

1、“同、級(jí)”的書(shū)寫應(yīng)放在學(xué)完第1小節(jié)后，保證有充足的時(shí)間進(jìn)行書(shū)寫。

2、朗讀指導(dǎo)不夠，我很困惑：這樣的課文，怎樣進(jìn)行朗讀練習(xí)。

但也有好的一面：

作業(yè)的布置倒是體現(xiàn)了語(yǔ)文與生活的結(jié)合。

失物招領(lǐng)教案中班篇五

1、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同”、“工”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、播放錄音，揭示課題

同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開(kāi)始廣播了，大家注意聽(tīng)，播音員說(shuō)了什么？(播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請(qǐng)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。)

根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)(練讀課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音。)讀了課題，知道了什么？還有哪些不明白的地方？（學(xué)生質(zhì)疑）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺(jué)得難讀的字作個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。

3、全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。

4、練讀生字，鞏固字音。 ◆出示生字，學(xué)生開(kāi)火車讀?！?/p>

◆做“摘蘋果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)。

三、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流

1、小組合作學(xué)習(xí)。

a、學(xué)習(xí)任務(wù)：

◆給小伙伴提一個(gè)問(wèn)題，在你的問(wèn)題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。 ◆對(duì)小伙伴的回答給予評(píng)價(jià)。

b、合作方式：組長(zhǎng)組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)，交流。 c、匯報(bào)交流。(以下的交流要根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，隨機(jī)選擇相應(yīng)的句子或段落進(jìn)行討論、朗讀。) ◆當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么？”時(shí)，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。

◆當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰(shuí)？”時(shí)，在交流的過(guò)程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)看到了什么，想到了什么。

練讀第

一、第

二、第三自然段。

◆當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f(shuō)自己沒(méi)丟東西？”時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。(同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會(huì)兒，四十張小嘴怎么樣？)

指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，請(qǐng)同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)，在你們?cè)?jīng)參加過(guò)的春游等集體活動(dòng)中，有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？

二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。

2、出示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的。字形。(啟發(fā)學(xué)生通過(guò)比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形。)

3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。，

三、朗讀課文

1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。

2、全班有感情地齊讀課文。

3、當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”時(shí)，在交流、朗讀的過(guò)程引導(dǎo)孩子練習(xí)說(shuō)話：老師和張爺爺看到了看到了看到了

4、朗讀全文，邊讀邊想課文寫了一件什么事？ 聯(lián)系生活，拓展延伸

5、在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有“失物”?如果有，你將如何行動(dòng)？

四、學(xué)寫生字

1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過(guò)程中，出示“我會(huì)寫”中的字。認(rèn)識(shí)，觀察，說(shuō)說(shuō)怎么寫漂亮。描一個(gè)，再寫一個(gè)，師生評(píng)議。

2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“同”，被包圍部分要往上寫；“專”的第三筆是豎折折；“隊(duì)”的雙耳旁要寫得高而小。

五、實(shí)踐活動(dòng)

1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。

a、出示“讀讀比比”中的詞語(yǔ)，指名讀。

b、在小組內(nèi)讀讀比比。說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

c、全班交流，說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

把這個(gè)故事講給家人或朋友聽(tīng)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

12、失物招領(lǐng) 老師學(xué)生 嚴(yán)肅睜大眼睛 舉起塑料袋臉紅了 會(huì)心的微笑領(lǐng)會(huì) 愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生