作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

斑羚飛渡導(dǎo)讀課教案篇一

1、感悟斑羚在危難中所表現(xiàn)出的智慧、勇氣和自我犧牲的精神。

2、聯(lián)系生活，初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，培養(yǎng)珍視生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的觀念，對(duì)“愛(ài)”的再理解、再認(rèn)識(shí)。

沈石溪，原名沈一鳴，1980年從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動(dòng)物小說(shuō)將故事性、趣味性和知識(shí)性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨(dú)特。作品多次獲獎(jiǎng)。被稱為“動(dòng)物小說(shuō)之王”。

有這樣一個(gè)故事，它悲壯沉重，沉重得令我們窒息；有這樣一種感情，它至清至純，純凈得令我們落淚；老斑羚用悲壯慷慨的死亡升華了生命，詮釋了崇高。他們的壯舉，是傷心崖上的彩虹，是生命之虹，是精神之虹，是靈魂之虹，美麗、絢爛、久遠(yuǎn)……他們的愛(ài)是世間最偉大最純潔的愛(ài)。那么面對(duì)著這么博大的愛(ài)……同時(shí)也深深地感到，我們作為人類的那份愧疚。讓我們記?。簞?dòng)物是自然賜予我們的朋友，讓我們關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命。

1、朗讀課文，給下面加點(diǎn)的生字詞注音。

肌腱（jiàn） 逞（chěng）能 蒼穹（qióng） 恍惚（huǎng hū） 悲愴（chuàng） 甜膩（nì）

湛（zhàn）藍(lán) 嫻（xián）熟 躥躍（cuān yu？）

2、解釋文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

嫻熟：熟練。

迥然不同：形容差別很大。

稚氣未脫：形容年齡小，孩子氣十足。

對(duì)峙：相對(duì)而立。

逞能：顯示自己能干（含貶義）。

湛藍(lán)：深藍(lán)（多用來(lái)形容天空、湖海等）。

蒼穹：（書）天空。也說(shuō)穹蒼。

迥然不同：形容差別很大。

稚氣未脫：形容年齡小，孩子氣十足。

進(jìn)退維谷：進(jìn)退兩難（谷：比喻困難的境地）。

參差不齊：長(zhǎng)短、高低、大小不齊。

眼花繚亂：眼睛看見(jiàn)復(fù)雜紛繁的東西而感到過(guò)亂。

秩序井然：有條理、不混亂的情況。

狩獵：打獵。

略勝一籌：稍微強(qiáng)一些?；I，籌碼，計(jì)數(shù)的工具。

目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣子。

哀咩：擬聲詞，形容羊叫的聲音、凄楚、哀惋。

沉郁：低沉郁悶。

（一）整體感知

1、這篇文章向我們講述了一個(gè)什么故事？

交流點(diǎn)撥：一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境。

2、斑羚飛渡歷經(jīng)了哪四個(gè)過(guò)程？

交流點(diǎn)撥：身陷絕境、峰回路轉(zhuǎn)、斑羚飛渡、走向深淵

3、從故事中你讀出了斑羚的什么精神？

交流點(diǎn)撥：自我犧牲精神，團(tuán)結(jié)互助精神。

4、這篇文章中，人充當(dāng)?shù)牡降资窃鯓右环N角色呢？

交流點(diǎn)撥：是一個(gè)不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。

5、找出文章議論抒情的語(yǔ)段，這個(gè)語(yǔ)段表達(dá)了作者的思想感情？

交流點(diǎn)撥：議論抒情的語(yǔ)段，表達(dá)了作者濃郁的溢美敬重之情。

（二）深層探究

交流點(diǎn)撥：斑羚陷于進(jìn)退維谷的絕境。前有懸崖，后有獵人。作用是為后文作鋪墊。

2、在絕境面前，老斑羚的試跳說(shuō)明了什么？

交流點(diǎn)撥：老斑羚的試跳用生命向大家提示：山澗是無(wú)法越過(guò)的。

3、請(qǐng)你找到描寫鐮刀頭羊的句子，并分析它的形象。

交流點(diǎn)撥：鐮刀頭羊的表現(xiàn)有：

（4）“這群斑羚不是偶數(shù)？？消失在一片燦爛中。”

鐮刀頭羊的形象：鐮刀頭羊具有沉著鎮(zhèn)定的堅(jiān)強(qiáng)品格、高度的責(zé)任感和集體觀念，有著較強(qiáng)的組織指揮能力和較高的威信，它體現(xiàn)了身為頭羊的領(lǐng)導(dǎo)作用和榜樣作用，是一個(gè)為種群的生存而勇于獻(xiàn)身的領(lǐng)袖形象。

4、你感受到這是一群怎樣的斑羚呢？請(qǐng)用“這是一群的斑羚，我從文中第段中句子可以看出”的句式回答。

交流點(diǎn)撥：舍己為人的犧牲精神，無(wú)私奉獻(xiàn)、顧全大局的團(tuán)隊(duì)精神，勇于犧牲、視死如歸、臨危不懼、關(guān)愛(ài)后輩。

5、找出文中描寫鐮刀頭羊的三次叫聲的句子并朗讀，說(shuō)說(shuō)這三次叫聲有什么不同。

交流點(diǎn)撥：文中重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時(shí)，鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，這是無(wú)能為力的表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時(shí)，鐮刀頭羊發(fā)出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同時(shí)告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實(shí)施；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊(duì)數(shù)量懸殊時(shí)，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充注定死亡隊(duì)伍的命令。

6、課文中多次寫到彩虹，有什么作用？

交流點(diǎn)撥：文中寫彩虹的.地方主要有三處，它的作用是：①渲染一種神秘色彩，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。②烘托飛渡的氣氛，渲染了飛渡的悲壯美。③渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

（三）語(yǔ)言品析

1、在文中圈出半大斑羚和老斑羚飛渡的動(dòng)詞并品析這些動(dòng)詞的表達(dá)效果。

交流點(diǎn)撥：走、退、飛奔、起跑、躍、跳、鉤、躥躍、猛蹬、起跳、墜落、落；這些動(dòng)詞具體形象地寫出了斑羚飛渡的全過(guò)程。

2、七八十只斑羚，有三四十對(duì)，作者怎樣描寫這次飛渡的？

交流點(diǎn)撥：作者采用詳寫一對(duì)，略寫其他的方法，清楚而重點(diǎn)突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的試跳情景寫得特別詳細(xì)，從時(shí)間上說(shuō)，不過(guò)是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述。敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果。

交流點(diǎn)撥：因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說(shuō)是“用死亡做橋墩”。

4、怎樣理解“它走了上去，消失在一片燦爛中”這句話？

交流點(diǎn)撥：鐮刀頭羊?yàn)榉N群的存續(xù)感到欣慰，為老斑羚的犧牲精神感到自豪，在完成自己的使命之后，它用生命給這次飛渡添上了悲壯的一筆?！盃N爛”不只是指彩虹，還象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。

5、傷心崖像被一把利斧從中間剖開(kāi)，從山底下的流沙河抬頭往上看，宛如一線天。

交流點(diǎn)撥：運(yùn)用比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了傷心崖的陡峭。

6、一只老斑羚想跳過(guò)六米寬的山澗，結(jié)果在離對(duì)面山峰還有一米多的空中哀咩一聲，像顆流星似的筆直墜落下去。

交流點(diǎn)撥：運(yùn)用比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了傷心崖的艱險(xiǎn)，說(shuō)明要跳過(guò)這山澗，根本是不可能的。

交流點(diǎn)撥：事例一：青藏高原一戶牧民家飼養(yǎng)的一只母鬃羊在初春產(chǎn)下了一雄一雌兩只小羊羔，轉(zhuǎn)眼間，就長(zhǎng)得活潑健壯、伶俐可愛(ài)。初夏的一天，一只惡狼襲擊了鬃羊，待牧人帶著火銃趕到羊圈時(shí)，只見(jiàn)兩只小羊羔哆嗦著滴著血躺在一起，母鬃羊已不見(jiàn)蹤影。

尋著草坡上一道血痕追去，不遠(yuǎn)處發(fā)現(xiàn)一只惡狼正將母鬃羊按在深草處撕食。牧人大怒，抬手一槍，打中了惡狼的后胯，惡狼搖搖晃晃地支起三條腿落荒而逃。牧人看母鬃羊已死，只好來(lái)救小羊羔，終于救活了一只雄羊羔。秋天，這只雄羊羔長(zhǎng)成了一頭高大威武的大鬃羊。

有一天，牧人忽地又聽(tīng)到一陣奇怪的鬃羊嘶叫聲。他奔過(guò)去一看，發(fā)現(xiàn)大鬃羊正釘腿而立，異常憤怒地拼死與惡狼對(duì)峙著。牧人大喝一聲，惡狼當(dāng)即就跛著腳溜了。牧人發(fā)現(xiàn)這惡狼曾襲擊過(guò)鬃羊母子，所以大鬃羊才“仇人相見(jiàn)，分外眼紅”地?cái)[出一副你死我活的架勢(shì)呢。

入冬后，牧人就下決心捕殺這頭跛腳狼。于是他把大鬃羊圈在矮樹(shù)林邊引誘跛腳狼。跛腳狼終于出現(xiàn)了。大鬃羊猛地撞開(kāi)擋風(fēng)圈，徑直向惡狼奔去。后來(lái)牧人在山坳里布下地夾子，逮住了跛腳狼。當(dāng)牧人把死狼抗進(jìn)院時(shí)，大鬃羊忽地雙目圓睜，一頭撞將過(guò)來(lái)。

牧人將狼皮剝下，釘在老樹(shù)干上晾干。大鬃羊經(jīng)過(guò)時(shí)，縱身躍起，狠狠地撞向那張狼皮，角斷頭破，當(dāng)場(chǎng)氣絕身亡。（對(duì)敵人透入骨髓地恨）

一位著名的動(dòng)物標(biāo)本制作師愛(ài)克蘭在非洲索馬里熱帶雨林張望，忽然被一只金錢豹偷襲。愛(ài)克蘭被金錢豹撲倒在地，金錢豹咬住了他的右手腕。在這緊要關(guān)頭，愛(ài)克蘭忍痛舉起左手將一梭子彈射入了金錢豹的腹中，鮮血從它體內(nèi)汩汩流出。

不一會(huì)，金錢豹就渾身軟綿綿地癱倒在地上。愛(ài)克蘭跑到附近一棵大樹(shù)下包扎血肉模糊的右手。等他回到原地時(shí)，金錢豹已不知去向了。他循著血跡來(lái)到一棵大沙松樹(shù)跟前，發(fā)現(xiàn)一條長(zhǎng)長(zhǎng)的豹尾巴和兩條無(wú)生氣的后腿從樹(shù)洞口耷拉下來(lái)，鮮血染紅了洞口和樹(shù)干，他大膽地踮腳向樹(shù)洞望去，只見(jiàn)兩只豹崽正依偎在金錢豹的懷中，起勁地吮吸著奶頭。

原來(lái)是偉大的母愛(ài)使這只金錢豹重新回到了自己孩子的身邊。后來(lái)，愛(ài)克蘭把這頭母豹制成了一個(gè)漂亮的標(biāo)本。（母愛(ài)的力量）

積累與珍愛(ài)生命有關(guān)的名言。

斑羚飛渡導(dǎo)讀課教案篇二

一、導(dǎo)入新課。

以《不要再來(lái)傷害我》導(dǎo)入。

同學(xué)們，這首歌的名字叫《不要再來(lái)傷害我》，但是歌手張振宇在演唱這首歌的時(shí)候卻把名字改成了《愛(ài)護(hù)動(dòng)物的歌》，來(lái)呼吁人們關(guān)愛(ài)動(dòng)物。沈石溪的《斑羚飛渡》或許能帶給我們更多的思考。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、感悟深刻的主旨

2、品味精妙的語(yǔ)言

三、 整體感知

請(qǐng)同學(xué)們速讀，思考本文講了一個(gè)什么故事？

學(xué)生回答明確：

一群被逼至絕境的老斑羚用犧牲自己的方式挽救了另一半的生命。

如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括文章主要內(nèi)容的話是什么？（飛渡）

作者就是圍繞飛渡描寫了“飛渡前------飛渡中---------飛渡后”的幾個(gè)主要情節(jié)。

飛渡前斑羚陷入了怎樣的境地呢？閱讀文章的1-4段回答。

學(xué)生回答補(bǔ)充。

同學(xué)回答。

四、我來(lái)設(shè)計(jì)

文章第幾段，描寫了第一對(duì)斑羚試跳的過(guò)程啊。我們一起來(lái)讀一下。

文章有一部分被隱藏起來(lái)了?，F(xiàn)在我們來(lái)補(bǔ)充這一部分。

要求：根據(jù)動(dòng)畫和自己的想象，描寫第一對(duì)斑羚飛渡的過(guò)程。

四人為一個(gè)小組，共同創(chuàng)作，一人執(zhí)筆。邊說(shuō)邊寫。

為了讓大家寫得更準(zhǔn)確、細(xì)致，我們?cè)倏匆槐閯?dòng)畫。

四人為一個(gè)小組，共同創(chuàng)作，一人執(zhí)筆。邊說(shuō)邊寫。

交流作品：

要求：1、大聲地有感情地朗讀出作品。

豐富準(zhǔn)確的動(dòng)詞。

我們也在我們的創(chuàng)作里，加上一兩句比喻，讓我們文字鮮活起來(lái)。

總結(jié)：作者就是運(yùn)用生動(dòng)貼切的比喻和豐富準(zhǔn)確的動(dòng)詞把第一對(duì)斑羚飛渡的過(guò)程，寫的詳細(xì)和震撼人心。文段是融于文章的，看看文章還有其它段落描寫了關(guān)于斑羚飛渡的過(guò)程嗎？和第一對(duì)斑羚飛渡相比在安排上有什么特點(diǎn)。

找出你喜歡的幾句，有感情的讀一讀。

五、感悟主題

再體會(huì)文章語(yǔ)言的同時(shí)，除了震撼，這群斑羚你帶給你什么感悟？

句式：從老斑羚身上，我看到了自我犧牲的團(tuán)隊(duì)精神。

從年輕斑羚身上，我看到了對(duì)生命的珍視。

從人類身上，我看到了我們要反思自己的行為，珍愛(ài)動(dòng)物。

齊讀。

能給我們什么啟示？

六、拓展遷移

我們身邊有這樣的例子嗎？

老師也給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事。

第一個(gè)：武文斌。

文中的人類充當(dāng)了一個(gè)什么樣的角色。能引起我們?cè)鯓拥姆此肌?/p>

結(jié)束語(yǔ)：《斑羚飛渡》是一篇凝聚著人類良知的警世之作。我們驚嘆動(dòng)物面臨生存危機(jī)，生命受到摧殘時(shí)團(tuán)結(jié)一致，不惜代價(jià)把生的希望留給年青一代的崇高的犧牲精神；我們也更加希望越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到愛(ài)護(hù)搶救一切野生動(dòng)物就是拯救人類自己，這是我們繽紛世界中對(duì)生命最起碼的尊重。

斑羚飛渡導(dǎo)讀課教案篇三

一、感悟斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神。

二、體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動(dòng)的描寫。

三、在教學(xué)過(guò)程中努力激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）通過(guò)復(fù)述斑羚的故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。

（2）通過(guò)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間老斑羚們那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領(lǐng)會(huì)文章的深刻主題。

通過(guò)總結(jié)課文中作者的暗示，讓學(xué)生進(jìn)一步理解人和動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的責(zé)任感。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)方法：自主、合作、探究

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

這是一個(gè)感人至深的螞蟻的故事。

（學(xué)生們被老師聲情并茂的故事給打動(dòng)了，課堂的氣氛顯得有些凝重。稍作停頓，教師的敘述繼續(xù)）

的確，在生與死的抉擇中，有誰(shuí)不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生得艱難，死得輝煌。今天，我們同樣要聆聽(tīng)一個(gè)悲壯感人的斑羚的故事，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這動(dòng)人的故事。（板書課題及作者）

二、檢查預(yù)習(xí)情況（大屏幕顯示）

1、生字（課后“讀一讀，寫一寫”中的生字）

2、斑羚簡(jiǎn)介

斑羚又名青羊、山羊分布：東北、華北、西北、華南等地國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)體大如山羊，但無(wú)胡須體長(zhǎng)110－130厘米左右重40－50千克。雌雄均具黑色短直的腳，長(zhǎng)15－20厘米。生活在山地森林中，單獨(dú)或成小群生活。多在清晨和黃昏活動(dòng)，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)很敏銳。

3、傷心崖

傷心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧從中間剖開(kāi)，從山底下的流沙河抬頭往上看，宛如一線天。隔河對(duì)峙的兩座山峰相距約六米左右，兩座山都是筆直的絕壁。

4、至于作者，我們已在預(yù)習(xí)中讀過(guò)了，這里不再介紹。

三、根據(jù)我們課前預(yù)習(xí)課文的情況，大家在頭腦中快速地組織一下，準(zhǔn)備復(fù)述主要的故事情節(jié)。（準(zhǔn)備時(shí)間兩分鐘，同學(xué)們思考后交流，并推舉出一、兩名同學(xué)復(fù)述。

四、復(fù)述完故事后，用多媒體演示，讓學(xué)生直觀的感受斑羚飛渡場(chǎng)面的悲壯。注意：在觀看過(guò)程中請(qǐng)大家留心彩虹出現(xiàn)的次數(shù)和時(shí)間，并思考它每次出現(xiàn)都有何作用。

討論并歸納：

文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時(shí)彩虹相映，三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。

作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩；二是烘托飛渡的氣勢(shì)．渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

再看大屏幕顯示的三幅畫面，它們暗示出了本文的結(jié)構(gòu)：請(qǐng)同學(xué)們用三個(gè)字分別概括出來(lái)。

飛渡前—飛渡中—飛渡后

五、合作探究性學(xué)習(xí)，討論、交流：

從斑羚身上我們能學(xué)到：集體主義精神、團(tuán)結(jié)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神、勇于自我犧牲精神。

從人身上我們又能想到：不做動(dòng)物的殺戮者，要做動(dòng)物的保護(hù)者。

（以上討論分四人一個(gè)小組進(jìn)行，派代表發(fā)言）

4）、在這群斑羚中，你對(duì)哪只斑羚的印象最深刻？為什么？

七、拓展遷移

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己所見(jiàn)所聞，講述課文主題相關(guān)類似的故事。

八、小結(jié)

通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們深為老斑羚在危急關(guān)頭為了贏得種群生存的機(jī)會(huì)，心甘情愿地選擇死亡的獻(xiàn)身精神所震撼，那一幕幕動(dòng)人心魄的情景引起了我們深刻的思考。使我們想到了自己生活中的許多類似的人和事，他們默默無(wú)聞，危急關(guān)頭，勇于自我犧牲，向我們展示了他們無(wú)窮的人格魅力，他們是時(shí)代中最可愛(ài)、可敬的人。

九、作業(yè)：

1、根據(jù)搜集的資料，選擇一個(gè)角度，寫一篇關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)方面的小論文或簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。

2、談“斑羚飛渡”中的美。

斑羚飛渡導(dǎo)讀課教案篇四

[教學(xué)目標(biāo)?及重點(diǎn)]

1、了解斑羚在危急關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神。

2、體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動(dòng)的描寫。

3、理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

[教學(xué)課型及課時(shí)]

1.自讀課????????? 2.一課時(shí)

[教學(xué)設(shè)想]?? 教學(xué)方法?

媒體設(shè)計(jì)?

1.多媒體：選取材料制作成課件

2.錄音機(jī)：伴奏帶。?

3.投影卡片：介紹作者及其詩(shī)意的卡片各1張，共五張。

[教學(xué)步驟?]

一、導(dǎo)入??新課?

二、整體感知課文

找一名學(xué)生生動(dòng)地復(fù)述《斑羚飛渡》這個(gè)故事。

復(fù)述指導(dǎo)：復(fù)述是口頭表達(dá)的基本功，進(jìn)行此類訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。閱讀課文時(shí)，把難記的內(nèi)容和其他一些難記的詞語(yǔ)畫出來(lái)，強(qiáng)化記憶，就可以少花時(shí)間，又能復(fù)述清楚。復(fù)述時(shí)要突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵之處。教師注意引導(dǎo)。

三、師生共同研習(xí)課文?

明確：作者注意分類起了名目，又給個(gè)體起了名目，有了這些名目，就便于敘述了。分類的名目有\(zhòng)"老年斑羚\"\"公斑羚\"\"母斑羚\"\"年輕斑羚\"\"小斑羚\"等，個(gè)體的名目有\(zhòng)"鐮刀頭羊\"\"一只半大的斑羚\"\"灰黑色母斑羚\"等，有了這些名目，故事才敘述得清清楚楚。這一點(diǎn)看似小事，其實(shí)在寫作上很重要。

2.在這群斑羚中，你對(duì)哪只斑羚的印象最為深刻？為什么？

明確：（學(xué)生自主探究、討論并自由發(fā)言）鐮刀頭羊，因?yàn)樗晒Φ刂笇?dǎo)了這次飛渡。

3.鐮刀頭羊是怎樣指導(dǎo)這次飛渡的？?

明確：（逐步引導(dǎo)學(xué)生的思路）（學(xué)生閱讀后回答）

可采用范讀或指名朗讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的妙處和思想感情。

4.鐮刀頭羊“悲哀地學(xué)了數(shù)聲”，如何理解此時(shí)頭羊的心理？?

在危難時(shí)刻，所有的斑羚都注視著這只頭羊，而頭羊沿著懸崖巡視一圈之后，知道前面是絕路，而后面又有狩獵隊(duì)的追擊。頭羊一時(shí)想不出拯救這群斑羚的辦法，只好仰望蒼穹，悲鳴數(shù)聲，表現(xiàn)了內(nèi)心的絕望。

明確：斑羚群分為兩撥之后，頭羊發(fā)現(xiàn)老年斑羚那拔少十來(lái)只，為了使自救方案取得成功，必須使兩撥斑羚數(shù)量一致，于是頭羊從年輕的行列走出，歸入年老的隊(duì)伍中，其他中年斑羚也隨著歸入年老的隊(duì)伍中，然而，選擇老年斑羚那撥，即是選擇了死亡，因此頭羊“悲愴地輕咩了一聲”，表達(dá)了它沉重而悲壯的心情。

6.在你的心目中，斑翔飛渡的情景是一幅什么樣的畫面？請(qǐng)充滿感情的給大家描述一下。

明確：（讓學(xué)生暢談自己的感受，不必拘泥于某一種觀點(diǎn)）斑翔飛渡的情景，是一幅震撼人心的畫面?！吧綕旧峡?，和那道彩虹平行，架起了座橋，那是一座用死亡橋墩架設(shè)起來(lái)的橋。沒(méi)有擁擠，沒(méi)有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛渡。沒(méi)有一只老斑羚為自己調(diào)換位置，它們心甘情愿用生命為下一代開(kāi)通一條生存的道路?！疤谷幻鎸?duì)死亡，為的是群體的衍生，這是一種至高至上的境界。井然的秩序，坦然無(wú)私的等待，更令人嘆息不已，肅然起敬?！拔覜](méi)有想到……”這的確是始料不及的，不能不令我們這些萬(wàn)物靈長(zhǎng)的人類感嘆不已，贊嘆不已。從“竟然”“從容”“心甘情愿”等詞語(yǔ)中，我們不難發(fā)出作者濃郁的溢美敬重的情感的流露。

7.鐮刀頭羊的結(jié)局如何？你對(duì)鐮刀頭羊的態(tài)度是怎么樣的？是褒還是貶？請(qǐng)把你的真知灼見(jiàn)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

明確：（學(xué)生閱讀后回答）

明確：（組織學(xué)生討論，讓學(xué)生暢所欲言）文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時(shí)彩虹相映，三是頭羊走向\"那道絢麗的彩虹\"。結(jié)合上下文語(yǔ)境細(xì)心推敲體會(huì)，不難發(fā)現(xiàn)彩虹的作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二是烘托飛渡的氣勢(shì).渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

9.在這群斑羚的身上，有哪些值得我們迫切學(xué)習(xí)的金子般的東西呢？（目的在于組織討論文章的主題）

10.結(jié)合你日常生活的所見(jiàn)所聞，談?wù)勀銓W(xué)習(xí)完本文后的感悟。?

明確：（目的在于引導(dǎo)學(xué)生在把握文章的技巧，學(xué)會(huì)運(yùn)用，同時(shí)鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及作文思維能力，即選擇生活中的題材，表達(dá)某一個(gè)道理或某一種感情。教師講一個(gè)感人流淚的故事結(jié)束全文）

[布置作業(yè)?]

（打出投影片）課下把你的感悟整理一下，寫下來(lái)，字?jǐn)?shù)300字左右，然后同學(xué)們自由交流，看誰(shuí)寫得好。

教學(xué)設(shè)計(jì)b：

[教學(xué)目的]

1.了解斑羚在危急關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神。

2.體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動(dòng)的描寫。

3.能有感情地朗讀課文。

[教學(xué)重點(diǎn)]? 引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節(jié)。

[教學(xué)難點(diǎn)?]? 體會(huì)文章真切細(xì)膩的描寫中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的情感。

[教學(xué)時(shí)間]?? 一課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程?]

1. 以斑羚導(dǎo)入??新課。

2. 齊讀“自讀提示”，整體把握文章的基本內(nèi)容。

3. 自由朗讀課文，要求勾畫出生字新詞，并結(jié)合課文解詞。

4. 細(xì)讀全文，生動(dòng)地復(fù)述這個(gè)故事。

復(fù)述時(shí)要突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵之處。

5. 熟讀全文，結(jié)合復(fù)述的內(nèi)容劃分課文結(jié)構(gòu)層次。

第一部分（1—2）交待了一群斑羚被逼到傷心崖的絕境上。（飛渡前）

第二部分（3—16）寫鐮刀頭羊帶領(lǐng)種群用犧牲老的一半，換取小的一半生存的方法。（飛渡時(shí)）

第三部分（17）寫鐮刀頭羊悲壯的走向死亡。（飛渡后）

6. 品讀全文，思考以下問(wèn)題。

（1） 文章從哪可以看出斑羚已陷入絕境？

（3） 七八十只斑羚，有三四十對(duì)，作者怎樣描寫這次飛渡的？

（5） 找出文章議論抒情的語(yǔ)段，作者的思想感情怎樣？

（6） 討論本課的中心思想。

點(diǎn)撥：

（1） 文章開(kāi)頭設(shè)置了懸念，“逼”“傷心”等字可看出。第二段中形象的比喻（對(duì)山的），斑羚的跳躍能力等可看出斑羚群已無(wú)路可逃。

（2） 文章從外形、神態(tài)、動(dòng)作、叫聲等方面，重點(diǎn)刻畫了鐮刀頭羊的形象。

（3） 作者采用詳寫一對(duì)，略寫其他的方法，清楚而重點(diǎn)突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景?！袄习吡纭焙汀鞍氪蟀吡纭钡脑囂榫皩懙锰貏e詳細(xì)，從時(shí)間上說(shuō)，不過(guò)是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述。敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果。

（4） 文中寫彩虹的地方主要有三處，它的作用是：①渲染一種神秘色彩，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。②烘托飛渡的氣氛，渲染了飛渡的悲壯美。③渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

（5） 議論抒情的語(yǔ)段，表達(dá)了作者濃郁的溢美敬重之情。

（6） 本文通過(guò)對(duì)斑羚的細(xì)致描寫，熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，歌頌了斑羚的身上所體現(xiàn)的可貴的整體精神。

7. 作業(yè)?布置。

動(dòng)物是人類的朋友，試給狩獵隊(duì)寫封信，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

[課堂練習(xí)]

1.課后習(xí)題二???? 2、復(fù)述課文

斑羚飛渡導(dǎo)讀課教案篇五

1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，體會(huì)文章敘述條理性強(qiáng)的特點(diǎn)。

2.理解作品的主旨，從斑羚飛渡中得到啟示，探究動(dòng)物身上折射的可貴精神——舍生取義、視死如歸。

3.觀照人性亮點(diǎn)的失落，探究人與自然界其他生物和諧共處的重要性，培養(yǎng)學(xué)生“珍視生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物”的觀念，尊重其他生物的生存權(quán)利，不能妄自尊大。

重點(diǎn)：探究動(dòng)物身上折射的可貴精神：斑羚群舍生取義、勇于犧牲、視死如歸的精神。

難點(diǎn)：探究人和動(dòng)物的關(guān)系：珍視生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物，尊重其他生物的生存權(quán)利，與它們和諧相處。

(本文把動(dòng)物的行為提到了一個(gè)相當(dāng)?shù)母叨葋?lái)認(rèn)識(shí)，這是非常新穎和動(dòng)人的。作者的意圖非常明確：讓我們探究人與動(dòng)物的關(guān)系，感悟動(dòng)物身上折射出來(lái)的可貴精神，要我們?cè)谔骄亢头此贾?，擺正人類對(duì)自然的態(tài)度，善待動(dòng)物，善待生命。這正是學(xué)習(xí)這篇文章的目的，是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。)

一、導(dǎo)學(xué)激思

在廣袤的星球上，在神奇的自然界中，有許多具有種種情感和可貴精神的生靈。斑羚就是其中的一員。一群生性溫順的斑羚，面臨種群滅絕的時(shí)候，會(huì)作出怎樣的選擇呢?讓我們一起學(xué)習(xí)沈石溪的《斑羚飛渡》，用心感受傷心崖上那慘烈的'一幕，讀出斑羚的可貴品質(zhì)，反思人類的種種行為。

二、整體感知

1.速讀全篇，用一句話概括全文內(nèi)容。

3.用自己的話復(fù)述第一對(duì)斑羚試跳成功的全過(guò)程(文中詳寫部分一第9自然段。)不超出200字。

(1)幻燈出示復(fù)述要求。自讀，記住主要內(nèi)容，思考把握重點(diǎn)，抓主要?jiǎng)釉~。

(2)齊讀第9自然段。

(3)多媒體課件展示飛渡畫面。

(4)結(jié)合動(dòng)畫，同桌相互復(fù)述課文有關(guān)內(nèi)容。

(5)推薦兩名學(xué)生上臺(tái)復(fù)述。

(6)師生作出評(píng)價(jià)。

(本文描寫斑羚飛渡的場(chǎng)面完整而有條理，而且詳略得當(dāng)。指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，就是為了讓學(xué)生把握課文的整體結(jié)構(gòu)和脈絡(luò);設(shè)計(jì)復(fù)述課文內(nèi)容與生動(dòng)的畫面相結(jié)合，更能產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼效果。)

三、合作探究

1.出示思考題。

(文中重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的三次叫聲，它的叫聲和行動(dòng)給讀者留下了深刻的印象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。它最后的悲壯獻(xiàn)身，不僅展現(xiàn)了動(dòng)物的特征，而且藝術(shù)地折射出人性的亮點(diǎn)，產(chǎn)生了震撼人心的藝術(shù)魅力。它在呼喚已開(kāi)始失落的人性亮點(diǎn)，意在張揚(yáng)人性中自然、純凈的本色。)

(犧牲精神、團(tuán)隊(duì)精神、視死如歸的精神，以及智慧、尊嚴(yán)，對(duì)生存權(quán)利的渴求……)

(3)在這篇文章中，人類充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥慕巧?

(在這篇文章中，人類充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。文章給了我們一個(gè)反思人類所作所為、擺正人類在自然界中的位置的機(jī)會(huì)。)

(人類與動(dòng)物沖突的根源在于人的欲望。在原始部落時(shí)代，人們追求獵物是為了生存，而人類發(fā)展到今天，人們肆意捕殺野生動(dòng)物卻只是為了金錢，為了欲望。人的無(wú)休止的欲望，造成了人與動(dòng)物之間最大的矛盾。文章會(huì)讓每個(gè)讀它的人受到精神的震撼，重新認(rèn)識(shí)這個(gè)萬(wàn)物共生的世界，珍愛(ài)動(dòng)物，善待生命，與其他生物和諧相處。)

(以上幾題的設(shè)計(jì)，都是為了探討作品主題，提高學(xué)生的合作探究的能力，加深學(xué)生對(duì)主旨的理解和感悟。)

2.教師小結(jié)。

本文講述的是一個(gè)多年以前發(fā)生在西南山區(qū)動(dòng)物間的凄美故事，閱讀時(shí)，我們無(wú)不被那壯烈的場(chǎng)景所震驚。從中我們讀出了斑羚的自我犧牲和對(duì)生命的禮贊，我們懂得任何生物都有它生存的權(quán)利，我們?cè)谡湎ё约荷耐瑫r(shí)，也要尊重其他生物的生存權(quán)利。請(qǐng)記住動(dòng)物世界拍攝者金·沃爾哈特的話吧：所有的動(dòng)物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動(dòng)物的理解和喜愛(ài)，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽(yù)。

四、品味語(yǔ)言

1.選擇文中你最喜歡的或最讓你震撼的語(yǔ)段，體味其生動(dòng)的描寫和深刻的含義。

(本文寫彩虹的地方一共有三處。作者筆下的彩虹，并不僅僅是大自然真實(shí)景色的再現(xiàn)。作者通過(guò)對(duì)“彩虹”濃墨重彩地反復(fù)顯現(xiàn)，是為了與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成鮮明的對(duì)比，也可以給人帶來(lái)幻想、希望——鐮刀頭羊“走向那道絢麗的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界吧。)

五、課后練習(xí)

1.積累詞語(yǔ)。

2.用規(guī)范、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述本文的內(nèi)容和主題。(提示形式：本文描寫了……，表現(xiàn)了……，告誡……)

3.動(dòng)物是人類的朋友，試給狩獵隊(duì)寫一封信，談?wù)勀銓?duì)這件事的看法。

斑羚飛渡導(dǎo)讀課教案篇六

1．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。

3．復(fù)述概括，探討主旨。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文

教師活動(dòng)

1．播放《動(dòng)物世界》有關(guān)動(dòng)物在危難時(shí)刻做出犧牲保護(hù)幼仔和同伴的影像資料。

2．結(jié)合影像資料點(diǎn)撥：

學(xué)生活動(dòng)

1．進(jìn)入情景，引發(fā)共鳴。

2．認(rèn)真朗讀，感知課文。

3．活動(dòng)參與，把握中心。

學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生觀賞，進(jìn)入情景。

學(xué)生深思，引發(fā)共鳴。

設(shè)問(wèn)導(dǎo)入：

斑羚生性溫順，在面臨種群滅絕的時(shí)候，它們又會(huì)做出什么樣的選取呢？

教師活動(dòng)

1．請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，勾畫生字詞。

2．出示投影片，讓學(xué)生結(jié)合注釋查工具書給以下字詞注音、釋義。

狩（shòu）獵對(duì)峙（zhì）

湛（zhàn）藍(lán)斑斕（lán）

磐（pán）石躥（cuān）跳

迥（jiǒng）然不同悲愴（chuàng）

嫻（xián）熟眼花繚（liáo）亂

請(qǐng)學(xué)生回答導(dǎo)入設(shè)問(wèn)：

生性溫順的斑羚做出了怎樣的選取？

4．請(qǐng)學(xué)生再讀課文，思考：

（1）斑羚飛渡的全過(guò)程經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？

（2）斑羚為什么會(huì)做出這樣的選?。?/p>

5．引導(dǎo)學(xué)生明確以上問(wèn)題：

（2）斑羚做出這樣的選取一是環(huán)境所迫，二是斑羚對(duì)生命的渴求，斑羚群所固有的犧牲精神、團(tuán)隊(duì)精神的自然之舉。

三、復(fù)述概括，探究主旨

教師活動(dòng)

1．請(qǐng)學(xué)生細(xì)看課文插圖，速讀課文，抓主要信息，做復(fù)述課文的準(zhǔn)備。

2．請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文，并安排學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

3．在復(fù)述的基礎(chǔ)上，按時(shí)間順序?qū)⒄n

文結(jié)構(gòu)層次劃分出來(lái)。

3．學(xué)生帶著問(wèn)題打開(kāi)書。

學(xué)生活動(dòng)

1．學(xué)生朗讀，勾畫。

2．學(xué)生查工具書，交流。

3．學(xué)生回答。

4．學(xué)生默讀課文，先自主探究，再合作討論。

5.討論的基礎(chǔ)上自主發(fā)言表達(dá)對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的見(jiàn)解。

學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生看插圖，速讀課文，做準(zhǔn)備。

2．學(xué)生復(fù)述課文，同學(xué)點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充。

3．學(xué)生討論，交流、明確課文結(jié)構(gòu)層次：

4.學(xué)生重點(diǎn)朗讀課文第二部分，再看文中插圖，感受斑羚飛渡的悲壯，并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

第一部分（1、2段）：（飛渡前）一群斑羚被逼到悲哀崖的絕境上。

第二部分（3-16段）：（飛渡時(shí)）鐮刀頭羊帶領(lǐng)種群用犧牲老的一半換取年輕的一半生存的方法成功飛渡。

第三部分（17段）：（飛渡后）鐮刀頭羊悲壯地走向死亡。

4．學(xué)生重點(diǎn)閱讀，同桌交流感受。

四、本課小結(jié)

課文描述一群被逼至絕境的斑羚，為贏得種群生存的機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法來(lái)擺脫困境的壯舉，向我們展示了動(dòng)物在危難中所表現(xiàn)出來(lái)的智慧、勇氣和自我犧牲的精神，令人震撼。

五、板書設(shè)計(jì)

面臨絕境（飛渡前）

↓

毅然決定

↓（飛渡時(shí)）

試跳成功

↓（飛渡后）

走向彩虹

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

智慧、勇氣、自我犧牲

寫出課文故事梗概，不超過(guò)300字。

第二課時(shí)

教師指導(dǎo)

1．引導(dǎo)重點(diǎn)朗讀，感情形象本質(zhì)。

2．學(xué)習(xí)傳神描述，積累優(yōu)美語(yǔ)言。

3．比較閱讀，鞏固延伸。

一、引導(dǎo)重點(diǎn)朗讀，感悟形象本質(zhì)

教師活動(dòng)

1．請(qǐng)學(xué)生速讀課文，思考以下問(wèn)題：

（1）在斑羚群中，給我們印象最深的是鐮刀頭羊，請(qǐng)重點(diǎn)閱讀文中描述鐮刀頭羊的句子，從它的神態(tài)、動(dòng)作、聲音等方面的描述中，你讀出了哪些本質(zhì)內(nèi)涵。

學(xué)生活動(dòng)

1．精讀重點(diǎn)句段。

2．分析形象描述。

3．拓展延伸探究。

學(xué)生活動(dòng)

1．學(xué)生研讀，

自主探究。

（2）彩虹在文中出現(xiàn)了很多次，有何深意呢？

2．請(qǐng)學(xué)生交流自己的感悟。

3．教師引導(dǎo)明確：

鐮刀頭羊的形象本質(zhì)：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。

5．引導(dǎo)學(xué)生明確：

（1）第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚羊們陷入絕境時(shí)，鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，這是無(wú)能為力的表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時(shí)，鐮刀頭羊發(fā)出咩的吼叫，招回母斑羚，并告訴種群它已想出自救辦法；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚數(shù)量懸殊時(shí)，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己的同類了。

（2）彩虹給危難中的人帶來(lái)幻想、期望；秀麗的彩虹和殘酷的現(xiàn)實(shí)構(gòu)成鮮明的比較；結(jié)尾彩虹象征完美的理想境界，象征鐮刀頭羊的精神閃光。

二、學(xué)習(xí)傳神描述，積累優(yōu)美語(yǔ)言

教師活動(dòng)

1．請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的句段。

2．請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矚g的句子或段落，并說(shuō)點(diǎn)理由。

3．本文描述生動(dòng)、形象，十分傳神，請(qǐng)找出二三處，同桌交流，體會(huì)其妙處。

4．在學(xué)生充分活動(dòng)的基礎(chǔ)上，透過(guò)投影片明確。

（1）第2段中的景物描述“悲哀崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧從中間剖開(kāi)……”，寫出了山勢(shì)的險(xiǎn)峻，暗示斑羚已身處絕境，為下文的飛渡作鋪墊。

2．學(xué)生討論、交流。

3．學(xué)生筆記。

4．學(xué)生研讀、思考。

學(xué)生活動(dòng)

1．學(xué)生有感情地自由朗讀。

2．學(xué)生交流、展示。

3．學(xué)生勾畫、討論交流。

4．學(xué)生適當(dāng)筆記。

（2）第3段中對(duì)墜落的老年斑羚的描述“像顆流星似的筆直墜落下去，好一會(huì)兒，懸崖下才傳來(lái)?yè)渫ǖ穆渌?。”從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)方面，運(yùn)用比喻修辭寫出山澗之深，突出斑羚群面臨的形勢(shì)之嚴(yán)峻。

“跳”、“墜落”等動(dòng)詞，突出地刻畫了老年斑羚們的智慧、勇氣和犧牲精神。

三、比較閱讀，鞏固延伸

教師活動(dòng)

（1）火狐和斑羚在面臨危難時(shí)，表現(xiàn)有何異同？

2．安排寫作小練習(xí)：

請(qǐng)以斑羚和火狐的身份，給人類寫一封信，呼吁人們正確認(rèn)識(shí)這個(gè)萬(wàn)物共生的世界。

學(xué)生活動(dòng)

1．學(xué)生閱讀材料思考、回答。

（1）相同點(diǎn)：都有對(duì)生活的渴求和行動(dòng)；不同點(diǎn)：斑羚群突現(xiàn)了智慧、勇氣和犧牲精神。

（2）斑羚飛渡的慘烈悲壯，讓我們看到了動(dòng)物身上那神圣的精神力量；反觀人類，當(dāng)危難來(lái)臨時(shí)，我們都有智慧、勇氣和犧牲精神嗎？火狐的杯具命運(yùn)再一次呼呼人類：尊重動(dòng)物，尊重生命。

2．學(xué)生寫作。

四、本課小結(jié)

珍視生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物，是我們每一個(gè)人都應(yīng)時(shí)刻牢記的。斑羚飛渡表現(xiàn)出來(lái)的智慧、勇氣和自我犧牲的精神，使我們看到了人類的渺小。

五、板書設(shè)計(jì)

鐮刀頭羊：智慧、鎮(zhèn)定、從容

彩虹：期望、完美境界、精神閃光

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．摘抄文中的優(yōu)美詞句。

2．學(xué)完課文，你心中必須有許多話想給斑羚說(shuō)，請(qǐng)給斑羚寫一封信，訴你心中所想。

【資料寶藏故事很驚險(xiǎn)，可讀性很強(qiáng)，故事本身就是動(dòng)物世界的一種奇觀。在寫作上，有許多值得學(xué)習(xí)的地方。

1．給斑羚分別命名，便于敘述清楚。

這個(gè)種群有七八十只斑羚，動(dòng)物不像人有姓名，敘述起來(lái)就比較困難。

作者分類起了名目，又給個(gè)體起了名目，有了這些名目，就便于敘述了。分類的名目有“老年斑羚”“公斑羚”“母斑羚”“年輕斑羚”“中年斑羚”“大斑羚”“小斑羚”。

個(gè)體的名目有“鐮刀頭羊”“灰黑色母斑羚”，或者加上“一只”“一頭”，特指某一個(gè)體，如“一只公斑羚”“一只半大的斑羚”“一頭衰老的母斑羚”“一只小斑羚”。

有了這些名目，故事才敘述得清清楚楚。這一點(diǎn)看起來(lái)是小事，其實(shí)在寫作上很重要。

2．故事敘述得既有重點(diǎn)，又首尾完整。

飛渡是重點(diǎn)，寫得最細(xì)，最精彩，但故事并不是直奔主題。飛渡前，飛渡后，都有必要的敘述。故事完整，重點(diǎn)就是高潮。所以這篇文章像一般敘事文學(xué)作品一樣，有開(kāi)端有發(fā)展有高潮有結(jié)局。

3．有詳有略的寫法。

七八十只斑羚，三四十對(duì)，詳寫一對(duì)，略寫其他，就足以寫出飛渡的情景。詳寫的個(gè)性詳，從時(shí)間上說(shuō)，但是是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述。敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果。

斑羚飛渡導(dǎo)讀課教案篇七

1、在教學(xué)過(guò)程中努力激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感；

3、感悟動(dòng)物身上折射出來(lái)的可貴的精神和品質(zhì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵；

3、注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗(yàn)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。做到觀點(diǎn)明確，言之有理。

欣賞一段動(dòng)畫導(dǎo)入(①播放《保護(hù)藏羚羊》flash影片)。

問(wèn)：同學(xué)們，你看到了什么？――藏羚羊被屠殺。

今天我們要了解的是一種很可愛(ài)的小動(dòng)物，（②教師出示斑羚圖片），知道這是什么動(dòng)物嗎？這是斑羚，它是羚羊的一種，因?yàn)楹聿坑幸粔K白斑，所以叫斑羚，它是我國(guó)二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，非常珍貴。斑羚生性溫順，非常討人喜歡。但就是這樣一群可愛(ài)的動(dòng)物，有一天卻遇到了一件讓人意想不到的事情，是什么事情呢？現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞沈石溪的《斑羚飛渡》。

二、速讀課文，整體感知③：限每分鐘500字（約2500字）

三、合上書快速回憶課文內(nèi)容，然后進(jìn)行搶答。

④這篇文章敘述了一個(gè)什么故事？用簡(jiǎn)潔的.語(yǔ)言概括故事。

討論并歸納：一群斑羚被狩獵隊(duì)所追殺，被逼到了戛洛山的傷心崖上。當(dāng)“斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入進(jìn)退維谷的絕境時(shí)，一片驚慌，胡亂躥跳。但后來(lái)，斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧，以犧牲老斑羚的生命為代價(jià)，成功地完成了山澗上的飛渡，贏得了種群的生存機(jī)會(huì)。

四、⑤研讀：請(qǐng)大家用自己喜歡的方式充滿感情的朗讀你最喜歡的課文片段。

大聲讀、投入讀、自由讀、動(dòng)情讀等等。

問(wèn)：你讀的是哪一段，為什么？

五、⑥品讀：不管你選擇的是哪一段，大家一定非常想知道斑羚飛渡是一種什么情景，為了種群的延續(xù)，斑羚群想出了犧牲一半拯救另一半的辦法來(lái)贏得生存的機(jī)會(huì)，那它們又是如何飛渡懸崖的呢？下面我們就一起來(lái)品讀課文第九段。

1、先請(qǐng)同學(xué)們放聲自讀課文第九段。

質(zhì)疑：在自讀過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)到了什么？還有什么不理解？可以在詞語(yǔ)、語(yǔ)句的含義、修辭及作用等方面，發(fā)揮自己的感悟能力，領(lǐng)悟文章的妙處。如果有疑問(wèn)的話，在文字旁邊做上記號(hào)，然后小組討論交流。

（學(xué)生小組討論3分鐘，之后全班討論。）

2、剛好我今天準(zhǔn)備了一盤斑羚飛渡的動(dòng)畫，大家想不想看？

⑦播放斑羚飛渡flash動(dòng)畫。

3、⑧從時(shí)間上說(shuō)，飛渡不過(guò)是幾秒鐘的事情，作者用了大段的文字細(xì)細(xì)敘述和描寫，產(chǎn)生了驚心動(dòng)魄的效果。點(diǎn)名朗讀課文第九段（配上《泰坦尼克號(hào)》主題曲），其他同學(xué)再次用心體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)及飛渡場(chǎng)面的悲壯。

學(xué)生討論后暢談自己的感受，不必拘泥于某一種觀點(diǎn)。

⑩斑羚飛渡驚心動(dòng)魄，斑羚所表現(xiàn)出的自我犧牲精神是我們?nèi)祟愋枰l(fā)揚(yáng)的，但斑羚飛渡帶給我們更多的是對(duì)自身行為的反思，在環(huán)境日益惡化，許多動(dòng)物瀕臨滅絕的今天，我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物。人類在珍惜自己生命的同時(shí)，也要尊重動(dòng)物的生存權(quán)利。請(qǐng)記住并轉(zhuǎn)告你周圍的人：善待動(dòng)物，善待生命！

○11假如你是一只小斑羚，在成功飛渡后，會(huì)怎樣想？怎樣做？

請(qǐng)以“假如”為題，寫篇心理活動(dòng)片段。要求：說(shuō)真話，訴真情。

九、○12再見(jiàn)

注：文中的①、②、③……指powerpoint課件中幻燈張數(shù)。