作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

語(yǔ)文教案 語(yǔ)文教案小學(xué)三年級(jí)篇一

《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。

故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人場(chǎng)面。只要我們帶著一顆童心，帶著對(duì)真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會(huì)受到深深的感染。

設(shè)計(jì)理念：

1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是同學(xué)們個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替同學(xué)們的閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谧x中悟。

2、充分尊重同學(xué)們的感受，體驗(yàn)。 尊重和相信是實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話(huà)的前提。在課堂學(xué)習(xí)中，要實(shí)現(xiàn)與同學(xué)們平等的對(duì)話(huà)交流，首先要尊重同學(xué)們，而尊重同學(xué)們首先要相信孩子學(xué)習(xí)的能力，尊重孩子的情感體驗(yàn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

教學(xué)流程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

1、每個(gè)人都會(huì)有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵嗎？有過(guò)不愉快的事情嗎？指名述說(shuō)。（同學(xué)們各抒己見(jiàn)）

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個(gè)好朋友的故事《紙船和風(fēng)箏》，誰(shuí)愿意讀課題。（風(fēng)箏的箏要讀輕聲。）

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、初讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；劃出難讀的句子；標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、檢查自學(xué)情況

（1）同學(xué)們朗讀時(shí)可能有困難的句子，課件出示，重點(diǎn)指導(dǎo)。

a他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。

b松鼠一把抓住風(fēng)箏的線(xiàn)一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：“祝你幸福!”

c可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。

d過(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦。

（2）檢查同學(xué)們識(shí)記生字的情況。

課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵

具體操作：指名同學(xué)們當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

三、學(xué)習(xí)課文，感悟體會(huì)

1、學(xué)習(xí)1——6自然段

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀1——6自然段，然后按照——當(dāng)我讀到（ ）時(shí)，我覺(jué)得很（ ），因?yàn)椋?）。

（2）同學(xué)們交流讀后的感受，隨機(jī)進(jìn)行第3、第5自然段的朗讀指導(dǎo)。

具體操作：借助課件讓同學(xué)們體會(huì)小熊和松鼠快樂(lè)的心情，再指導(dǎo)朗讀，并理解詞語(yǔ)“樂(lè)壞了”。

（3）松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？引導(dǎo)同學(xué)們小結(jié)。課件演示過(guò)程。

師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂(lè)壞了，那我們就在音樂(lè)中去體會(huì)快樂(lè)吧！挺起腰來(lái)，看誰(shuí)讀得最幸福、最快樂(lè)。

生在音樂(lè)伴奏下齊讀1——6自然段。

過(guò)渡：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂(lè)中時(shí)，這快樂(lè)卻沒(méi)有了，因?yàn)樗麄兂沉艘患?，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。

2、學(xué)習(xí)7——11自然段

（1）這時(shí)，小熊和松鼠的心情是怎樣的？到7——11自然段中找找答案吧。

（2）匯報(bào)交流：小熊和松鼠的心情怎樣？你從課文中的什么地方感受到的？

相機(jī)指導(dǎo)第7自然段的朗讀（讀出小熊和松鼠的心情）。

（3）松鼠和小熊吵架之后，他們非常難過(guò)，在他們自己的努力下，終于和好如初，風(fēng)箏又起飛了，紙船又起航了。多美呀?。ㄕn件出示）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？

指導(dǎo)讀11自然段。

（4）（課件出示）此時(shí)此刻松鼠每放一只紙船 ，心里就會(huì)默默對(duì)小熊說(shuō)上一句話(huà)，他會(huì)說(shuō)些什么呢？ （指名說(shuō)）

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、仔細(xì)觀(guān)察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。（ 重點(diǎn)指導(dǎo)“幸”。）

2、寫(xiě)好后沖寫(xiě)得滿(mǎn)意的字笑一笑。

語(yǔ)文教案 語(yǔ)文教案小學(xué)三年級(jí)篇二

1、了解黃河變化的原因和演變的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。

2、弄清課文為一些難懂的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。

4、有感情朗讀課文。

出示黃河流域示意圖。

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)黃河嗎？在你的眼中，黃河是怎么樣的？

1、黃河是我國(guó)第幾條大河？

2、我們的祖先什么時(shí)候就生活在黃河流域？

3、后來(lái)黃河有沒(méi)有變？變成什么樣子？

1、板書(shū)課題。板書(shū)：黃河是怎樣變化的。

2、解題。

第一段：講近20xx年，黃河給兩岸人民帶來(lái)了深重的苦難。

第二段：講數(shù)千年前，黃河氣候溫暖，土地肥沃，是我們祖先生息繁衍的地方。

第三段：講由于黃土高原氣候的變化和人類(lèi)對(duì)自然的破壞，黃河流域水土流失，黃河改道。

第四段：講科學(xué)家設(shè)計(jì)治理黃河方案，使黃河逐漸變好。

1、人們把黃河比作什么？

（中華民族的搖籃）

2、可是，近20000年來(lái)，黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚？

3、課文是怎樣說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的？

4、小結(jié)：這一段先從正面指出“黃河是中華民族的搖籃”，接著從反面來(lái)說(shuō)明黃河給人民帶來(lái)的苦難，使人印象更加深刻。

1、抄寫(xiě)新詞。

2、預(yù)習(xí)課后作業(yè)第1、2題。

語(yǔ)文教案 語(yǔ)文教案小學(xué)三年級(jí)篇三

一課時(shí)

了解習(xí)作內(nèi)容，明確習(xí)作要求，拓寬寫(xiě)作思路。

明確習(xí)作要求，選擇合適的材料

課件

1．談話(huà)導(dǎo)入。同學(xué)們，我們正在一天天長(zhǎng)大，一步步走向成熟。有時(shí)，我們還會(huì)有一種“長(zhǎng)大了”的感覺(jué)。誰(shuí)愿意把這種感覺(jué)和全班同學(xué)交流一下呢？

2．創(chuàng)設(shè)情境。當(dāng)然成長(zhǎng)也會(huì)伴隨著一些煩惱，也許你正為不佳的學(xué)習(xí)成績(jī)而傷心，也許你正為與朋友間的一場(chǎng)不愉快而懊惱……

1．自主選擇。各自思考選擇適合自己的內(nèi)容，準(zhǔn)備寫(xiě)什么內(nèi)容。

2．匯報(bào)選擇的內(nèi)容。請(qǐng)一小組同學(xué)，說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備寫(xiě)哪個(gè)方面的內(nèi)容。了解學(xué)生的選擇情況，鼓勵(lì)每個(gè)方面都有人選擇。

3．小組合作。請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說(shuō)說(shuō)自己習(xí)作的內(nèi)容，互相評(píng)議一下，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。

1．代表交流。每個(gè)方面選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內(nèi)容晝說(shuō)具體。

2．師生評(píng)議。要點(diǎn)：

（1）是否抓住了“題眼”，寫(xiě)出了自己成長(zhǎng)的煩惱；

（2）內(nèi)容是否具體；

（3）是否在敘事的基礎(chǔ)上抒發(fā)了自己的情感。

1．明確要求。讀讀“習(xí)作”提示的最后一句話(huà)，明確習(xí)作要求。

2．各自習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

語(yǔ)文教案 語(yǔ)文教案小學(xué)三年級(jí)篇四

1、流利、有感情的朗讀課文。讀好長(zhǎng)句：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

2、抓住“湛藍(lán)、透亮”兩個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)拉薩天空的美，重點(diǎn)講解課文的第二段。

3、品讀語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

品讀語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

ppt課件

一、復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。(先寫(xiě)在黑板上蓋住)

湛藍(lán) 透亮

純凈 明潔

讓人神往

藍(lán)晶晶

二、導(dǎo)入課文

1、齊讀課題。細(xì)心的你們也許可以發(fā)現(xiàn)課題中的“天空”用藍(lán)色粉筆書(shū)寫(xiě)，想一想這是為什么呢?

2、是的，天空在我們的眼中是那么的美麗。拉薩的天空又是什么樣子的呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

三、拉薩的天空——湛藍(lán)、透亮

(課件出示第一自然段)

學(xué)習(xí)提示及要求：

1、哪些詞語(yǔ)是寫(xiě)拉薩的天空的?它們什么意思?

2、我學(xué)會(huì)了句子的什么用法?

3、拉薩的天空為什么總是那么湛藍(lán)、透亮呢?

學(xué)生回答：喜歡“湛藍(lán)”、“透亮”兩個(gè)詞語(yǔ)，順勢(shì)讓學(xué)生理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。通過(guò)比喻句的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白在用比喻句的時(shí)候是為了表達(dá)的需要，當(dāng)作者在說(shuō)明的時(shí)候，就會(huì)用比喻句來(lái)進(jìn)行形象生動(dòng)的說(shuō)明。

“拉薩的天空為何總是湛藍(lán)、透亮?”通過(guò)講解讓學(xué)生明白句子與句子之間是有一定聯(lián)系的。

4、把這個(gè)句子讀好嗎?(課件：那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。)指導(dǎo)朗讀。

四、拉薩的天空——純凈、明潔

拉薩的天空還會(huì)是什么樣子的呢?

1、(課件：在拉薩，人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手能摸到藍(lán)天。有人說(shuō)“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話(huà)真是太妙了。)

學(xué)習(xí)提示及要求：

1、真的能“碰到”“摸到”藍(lán)天嗎?

2、“這話(huà)”指什么話(huà)?

3、你覺(jué)得拉薩的天空“妙”在哪兒?

拉薩的天空還“妙”在何處?

(課件：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。)指導(dǎo)朗讀。

五、拉薩的天空——讓人神往

這么美的天空真是讓人流連忘返，讓我們?cè)賮?lái)看一組圖片吧。

(課件出示圖片)

1、如果你在這樣的藍(lán)天下，你會(huì)想些什么?你會(huì)干些什么?

2、(課件出示：拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線(xiàn)緊緊吸引，讓你久久不忍離開(kāi)。)

指導(dǎo)朗讀。

六、拉薩的天空——藍(lán)晶晶

1、拉薩的天空讓人如此神往，每年都有數(shù)萬(wàn)游客慕名而來(lái)，除了拉薩那美得讓人神往的天空之外，還有一處的古代建筑——布達(dá)拉宮。

(課件出示兩張對(duì)比的布達(dá)拉宮照片)

2、這兩張照片有什么不同?看了這兩張照片后你有什么感受嗎?

3、沒(méi)有了藍(lán)天的映襯布達(dá)拉宮會(huì)怎么樣?所以說(shuō)，有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加——雄偉、壯麗，沒(méi)有了這藍(lán)晶晶的天空，布達(dá)拉宮定會(huì)失去一半的美。

4、讓我們一起來(lái)讀讀吧。

七、總結(jié)

1、拉薩的天空美在它的湛藍(lán)、透亮、美在它的純凈、明潔，還美在它的離地面很近，所以讓人神往，讓依山而建的布達(dá)拉宮顯得的雄偉、壯麗。湛藍(lán)的天空仿佛是“圣地的窗簾”。

2、(課件：在藏語(yǔ)中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。)

齊讀這句話(huà)。

八、配樂(lè)讀課文。

九、作業(yè)設(shè)計(jì)

填空：

1、一年四季，不管風(fēng)吹雨打，交警叔叔總是( )。

2、在春天，不管是小草還是鮮花，總是那樣( ) 。

3、教室里，同學(xué)們不管是聽(tīng)課還是做作業(yè)，總是那么( )。

仿寫(xiě)：

公園里的花朵有了綠葉的映襯顯得更加的xxxxxxxx;湖邊的樹(shù)叢有了假山的對(duì)照顯得更加的xxxxxxxx。

我能仿照上面的句子再寫(xiě)一句?

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

十、板書(shū)設(shè)計(jì)

湛藍(lán)、透亮

7.拉薩的天空 純凈、明潔

讓人神往

藍(lán)晶晶

語(yǔ)文教案 語(yǔ)文教案小學(xué)三年級(jí)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確讀“紅彤彤”等詞語(yǔ)，正確、流利地朗讀課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表達(dá)能力。

3、理解課文內(nèi)容，感受詩(shī)歌的氣氛，體會(huì)生活的快樂(lè)幸福。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音、太陽(yáng)、晚霞圖、日落圖

教學(xué)流程：

1、你們看，這是誰(shuí)？（出示“太陽(yáng)”圖）

2、是啊，今天太陽(yáng)也走進(jìn)了我們的課堂，咱們也熱情地和太陽(yáng)打聲招呼吧！

3、有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)神奇的魔術(shù)師，也有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)技藝高超的畫(huà)家，還有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)辛勤的園丁。在詩(shī)人的眼中，太陽(yáng)是怎樣的呢？今天，我們一起來(lái)讀一篇關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)歌。題目就是——板書(shū)“課題”。

1、這是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，意境很美，咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。（聽(tīng)課文錄音）

2、聽(tīng)后，你們想讀嗎？（想）讀是有要求的，請(qǐng)你們仔細(xì)把課文讀兩遍：第一遍要把字音讀準(zhǔn)；第二遍爭(zhēng)取把句子都讀通順，難讀的地方要多讀幾遍。開(kāi)始練習(xí)讀吧。

3、檢查生字詞

（1）、課件出示：彤、紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)

（2）、指名讀，師檢查正音。

重點(diǎn)指導(dǎo):a、“紅彤彤”的“彤”的變調(diào)，“彤”在平常情況下讀二聲“tóng”，組成“abb”式疊詞時(shí)就得讀成“一聲”了（紅tōng tōng），誰(shuí)來(lái)讀一讀？

b、“彤”在字典里解釋就是紅，你想三個(gè)表示紅的字連在一起會(huì)是什么感覺(jué)？一起讀出它的味道來(lái)。

c、讀到“紅彤彤”這個(gè)詞，我會(huì)想到“紅彤彤的晚霞”，你會(huì)想到什么呀？（紅彤彤的蘋(píng)果、紅彤彤的臉蛋……）

d、“浪花”要讀出它的兒化音（師范讀），這樣讀顯得多親切多有味道呀?。◣燁I(lǐng)讀兩遍，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中的“鮮花”也要這樣讀）

（3）、齊讀生字新詞。

4、這首詩(shī)歌一共四小節(jié)，請(qǐng)四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)要做個(gè)認(rèn)真的小聽(tīng)眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順了。

<一>、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我也想來(lái)讀一讀了，可以嗎？我讀第一小節(jié)，請(qǐng)你們閉上眼睛，用心聆聽(tīng)，用心想象，在你的腦海里會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫(huà)面？

2、你看到了怎樣的畫(huà)面？（學(xué)生匯報(bào)）我也看到了這樣的畫(huà)面，瞧?。ㄕn件出示“晚霞圖”）

3、太陽(yáng)讓西天邊上的朵朵白云發(fā)生了神奇的變化，變成了————（引讀），多美哪！

4、噢，原來(lái)優(yōu)美的詩(shī)句還能變成美麗的圖畫(huà) ，誰(shuí)來(lái)讀一讀第一小節(jié)的前兩行，讀出它的美來(lái)！（指名讀）

5、太陽(yáng)就要從西山落了，眼前的這一切美好都將會(huì)消失（課件出示“日落圖”），此時(shí)的你會(huì)有什么感受？（舍不得、留戀……）

6、請(qǐng)帶著你體會(huì)到的情感，咱們一起讀三、四兩行。

7、師：優(yōu)美的詩(shī)句能變成美麗的圖畫(huà)，看到美麗的圖畫(huà)就會(huì)想起優(yōu)美的詩(shī)句。現(xiàn)在，你看著這兩幅圖能想起第一小節(jié)的詩(shī)句嗎?（看圖試背）

8、指名背。

（二）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、太陽(yáng)不僅給我們帶來(lái)了享受，還給我們帶來(lái)了無(wú)盡的關(guān)懷，看看他一天中為我們做了多少好事？

語(yǔ)文教案 語(yǔ)文教案小學(xué)三年級(jí)篇六

一、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法，體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用。

二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)方位詞。

教 材 分 析概述

難點(diǎn)了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途

設(shè)計(jì)朗讀法、引導(dǎo)法

一、預(yù)習(xí)，掃除文字障礙；

1.給下列黑體的字注音：

金鑾（ｌｕáｎ）殿 蟠（ｐáｎ）龍 鎏（ｌｉú）金 玉璽（ｘǐ） 妃嬪（ｐíｎ） 湛（ｚｈàｎ）藍(lán)

上諭（ｙù） 傀儡（ｋｕǐｌěｉ） 翊（ｙì）坤宮 修繕（ｓｈàｎ） 擊罄（ｑìｎｇ） 詔（ｚｈàｏ）書(shū)

2.解釋黑體的字：

舉世聞名（全）溥天之下（同“普”）率土之濱（沿著） 殘破不堪（忍受、能支持）

禍國(guó)殃民（使……受害；使……遭殃）

3.閱讀“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”和“自讀提示”，明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。

二、速讀，理清結(jié)構(gòu)層次：

1.教師發(fā)下示意圖（部分城門(mén)、宮殿名稱(chēng)可預(yù)先填上），要求學(xué)生依照書(shū)上的導(dǎo)游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書(shū)上提到的城門(mén)、宮殿在圖上填全，并用線(xiàn)條和箭頭連結(jié)起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)故宮的整體布局有總的印象。

2.提問(wèn)：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要建筑有哪些？

（根據(jù)第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述。）

3.分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說(shuō)明中心： 教師點(diǎn)撥，學(xué)生討論，歸納：

第一部分(1)：概括說(shuō)明故宮稱(chēng)屬、歷史及現(xiàn)狀。

第二部分(2——21)：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。

第三部分(22——24)：介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。

三、導(dǎo)讀，討論重點(diǎn)問(wèn)題： 1.全文說(shuō)明的對(duì)象是什么？ 2.課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么？

（前朝──太和殿；內(nèi)廷──養(yǎng)心殿）

3.研讀5——8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分， 討論：

(1)各段說(shuō)明的重點(diǎn)是什么？

(2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來(lái)介紹的？劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的主要詞語(yǔ)。

(3)太和殿是故宮建筑的中心，從對(duì)太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計(jì)的主要特色嗎？

(4)這部分采用了什么說(shuō)明順序？ 師生討論后明確：

寫(xiě)太和殿：

5段：寫(xiě)外觀(guān)特征，抓住色彩特點(diǎn)。如：湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門(mén)。

6段：寫(xiě)內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。

7段：寫(xiě)建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。如：在紫禁城的中軸線(xiàn)上，也是北京城的中軸線(xiàn)、皇帝寶座在這條線(xiàn)的中心點(diǎn)上。

8段：寫(xiě)殿的作用，抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。如：跪滿(mǎn)百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。

太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)。所以建殿于中軸線(xiàn)上；因皇帝自詡為真龍?zhí)熳樱蚨幪庯椧札埿巍?/p>

這部分采用了從外向內(nèi)的說(shuō)明順序，從殿外寫(xiě)到殿內(nèi)；寫(xiě)殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫小⑸厦?、背后、兩旁、殿頂、中央、周?chē)取Ｕ?qǐng)注意方位詞語(yǔ)用其在表意上的準(zhǔn)確性。

4.研讀17——18段，重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分，討論：

(1)這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容？ (2)采用了什么說(shuō)明順序？ (3)主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？

明確：這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用──封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)的中心。是按時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明的，采用了舉例說(shuō)明的方法。

四、總結(jié)，完成課堂練習(xí)：

1.在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來(lái)介紹？

明確：從全文看，重點(diǎn)說(shuō)明前朝和內(nèi)廷；就局部而言，重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿。因?yàn)樘偷钍枪蕦m建筑的主體，最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計(jì)的特色──處處體現(xiàn)封建帝王“唯我獨(dú)尊”、皇權(quán)至上的思想。重點(diǎn)介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動(dòng)中心，文章較詳細(xì)地介紹封建帝王的罪惡歷史，說(shuō)明它在歷史上的重要“位置”，自然能體現(xiàn)出“故宮”的特征，所以文章也作重點(diǎn)說(shuō)明。

2.在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫(xiě)有什么好處？

明確：在介紹建筑群時(shí)，分清主次，采用有詳有略的寫(xiě)法，這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的'地方寫(xiě)出來(lái)，給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)與詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定。

3.課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么作用？

明確：2、21段都是對(duì)故宮全貌的總寫(xiě)，而且前后呼應(yīng)。這兩段之間的部分則是對(duì)故宮建筑的分寫(xiě)，這樣顯得結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。

4. 4、11段分別是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的總寫(xiě)，這兩段后面的部分又是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的分層。11段在全文中還起著分界、過(guò)渡的作用。

5.至此，明確本文采用的說(shuō)明順序：

本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙摹７终f(shuō)以方位為序，由南到北、從外入內(nèi)寫(xiě)去。這樣，有利于說(shuō)明建筑物的特征，使文章有條有理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人的感受十分明晰。

6.課堂練習(xí)：

(1) 判斷正誤：（正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）

①故宮就是古時(shí)候所說(shuō)的紫禁城。太和殿就是金鑾殿。東西六宮的養(yǎng)心殿則是清朝二百年間封建帝王統(tǒng)治活動(dòng)中心。 （√）

②站在景山的高處望故宮，層層殿宇，重重樓閣，道道宮墻，錯(cuò)綜相連。 （×）

③課文之所以重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿，是因?yàn)檫@兩座宮殿規(guī)模最大，裝飾最絢麗，能集中體現(xiàn)故宮建筑群的藝術(shù)風(fēng)格。 （×）

④《蘇州園林》、《中國(guó)石拱橋》、《故宮博物院》三篇說(shuō)明文都是按照先總說(shuō)后分說(shuō)的順序說(shuō)明事物特點(diǎn)的。 （×）

(3)課后完成“揣摩·運(yùn)用”四的練習(xí)。