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小熊住山洞教學(xué)反思短小小熊住山洞教材分析篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)年、左、右3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁石 。

2、正確、流利地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)生字，懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境

教具準(zhǔn)備

1、森林四季景色的課件

2、輕快的樂(lè)曲錄音帶

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話(huà)引出課題

有一只熊它們一家住在一個(gè)山洞里，它們想要造一間木頭房子，可是卻沒(méi)有造成這是為什么呢？今天我們學(xué)習(xí)第20課、小熊住山洞。

二、初讀課文

1、自讀課文 ，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，說(shuō)出每幅圖畫(huà)的是什么。

2、檢查初讀情況重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字、音，讀通課文

三、抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，讀讀議議

1、看圖，說(shuō)說(shuō)小熊一家住在哪里，他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

2、讀3-6自然段

每個(gè)季節(jié)樹(shù)上是什么樣子的，請(qǐng)同學(xué)們把有關(guān)的句子畫(huà)一畫(huà)，然后交流。

3、看圖6，說(shuō)說(shuō)小熊一家住在哪里，動(dòng)物們?cè)谧鍪裁矗?/p>

4、讀課文7、8自然段，。說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患摇?/p>

小熊一家為什么沒(méi)有砍樹(shù)造房子？你懂得了什么？

四、指導(dǎo)朗讀

1、第七自然段要突出一年又一年、一直說(shuō)明小熊一家始終沒(méi)有砍樹(shù)造房子保護(hù)了森林。

2、最后一個(gè)長(zhǎng)句子，需適當(dāng)停頓

森林里的動(dòng)物/都很感激/小熊一家，給他們送來(lái)/一束束/美麗的鮮花。（示范、領(lǐng)讀）

五、播放森林四季課件

邊播放課件聽(tīng)老師朗讀課文，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。

六、小結(jié)

第二課時(shí)

一、有感情地朗讀課文

1、接讀課文，齊讀課文

2、配樂(lè)朗讀課文

3、回答課后練習(xí)題：動(dòng)物給小熊送鮮花時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么？

二、分小組自學(xué)生字

要求：

1、讀準(zhǔn)字音，注意年、麗、束、舍幾個(gè)字的音

2、分析字形，說(shuō)一說(shuō)你怎樣記住這些生字？

指導(dǎo)寫(xiě)字

年：提示筆順，第四筆豎要略短些，轎向右斜。

左：第一筆橫短，第二筆撇長(zhǎng)，最后長(zhǎng)橫起筆高于撇的收筆。

右：與左比較，第一筆橫要長(zhǎng)，下面的口扁些，不宜寫(xiě)大。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡回指導(dǎo)

4、左、右|怎樣區(qū)分？

三、完成課后練習(xí)，讀讀說(shuō)說(shuō)

1、理解題意，是學(xué)用量詞的練習(xí)

2、先讀一讀

3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)練習(xí)

個(gè)和只比較好說(shuō)，說(shuō)與其他不一樣的，不合適的老師給予糾正。

四、小結(jié)

德育滲透：人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話(huà)故事。讓學(xué)生感受自然的美好，

認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，來(lái)豐富自己的心靈體驗(yàn)。

教學(xué)板書(shū)：

春天-樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)綠葉

夏天樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)鮮花兒

秋天樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了果子

冬天樹(shù)上又許多得鳥(niǎo)兒

課后反思：

積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話(huà)般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟，教

注意。

小熊住山洞教學(xué)反思短小小熊住山洞教材分析篇二

生１：松鼠說(shuō)：小熊一家，我謝謝你們了，你沒(méi)有砍樹(shù)，秋天樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了果子，我在冬天就有松果吃，不用擔(dān)心餓肚子了。

生２：小豬說(shuō)：我個(gè)子小，常常有人欺負(fù)我，森林里有了樹(shù)，在別人欺負(fù)我的時(shí)候，我就躲在樹(shù)后面，別人看不見(jiàn)我，我就可以安全的生活在這里了。

生３：麻雀說(shuō)：森林里滿(mǎn)是樹(shù)，這些樹(shù)制造了許多的氧氣，使我們動(dòng)物能呼吸到許多新鮮的空氣，沒(méi)有生病，健康的生活在這里，多舒服??！

生４：小白兔說(shuō)：我是運(yùn)動(dòng)能手，森林里樹(shù)這么多，給我制造了很好很大的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，我每天可以在這里蹦啊，跳啊鍛煉身體，你看，我的身體有多棒！這都是你一家的功勞哪！

生５：山雞說(shuō)：森林里樹(shù)木枝葉茂盛，向四面展開(kāi)，好像撐開(kāi)的綠傘，擋住了強(qiáng)烈的陽(yáng)光，夏天，我們?cè)谏掷锿嫠?，就不怕中暑，秋天不怕泥沙啦?/p>

生６：小熊聽(tīng)了說(shuō)：山洞里雖然空氣悶、光線暗、又潮濕，但能夠給這么多伙伴帶來(lái)愉快、帶來(lái)幸福我還是很高興的。

我想：在今后的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生大膽地去想、大膽地去說(shuō)出心中的想法，發(fā)揮學(xué)生們的潛能。

小熊住山洞教學(xué)反思短小小熊住山洞教材分析篇三

1、喜愛(ài)做游戲是孩子的天性，用游戲的方式學(xué)習(xí)字詞，能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，提高學(xué)習(xí)效率。

2、采用跳躍式教學(xué)方法，巧妙過(guò)渡到第七段，使學(xué)生產(chǎn)生自主閱讀的愿望?！拔淖謶?yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)與事物一道教授，一道學(xué)習(xí)?！边@些圖文并茂的生字幻燈片形象直觀，便于學(xué)生在大量識(shí)字的同時(shí)，能輕松地體會(huì)漢字的意思。

3、讓學(xué)生圈點(diǎn)和標(biāo)注是為了培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。教給了識(shí)字方法，培養(yǎng)了自主識(shí)字意識(shí)。

4、通過(guò)“做客”引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本1，從而感受小熊一家愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境的美德，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思、所想說(shuō)出來(lái)。

5、引導(dǎo)學(xué)生感受森林一年四季的美，再進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，最后討論文章中心問(wèn)題，循序漸進(jìn)，水到渠成，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言，又解決了文章的重點(diǎn)問(wèn)題，一箭雙雕。

6、朗讀，是語(yǔ)文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊體會(huì)“一年又一年”和“一直”這兩個(gè)詞語(yǔ)，尊重了學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。

7、該課也存在不足：引導(dǎo)點(diǎn)撥、創(chuàng)設(shè)情境不夠。沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小組分工不夠明確，沒(méi)能充分發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì)，不利于合作意識(shí)的培養(yǎng)。

小熊住山洞教學(xué)反思短小小熊住山洞教材分析篇四

《小熊住山洞》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第20課。這是一個(gè)童話(huà)故事，以流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中，主要講小熊一家一直住在山洞里，于是想造一間木房子。可當(dāng)他們走進(jìn)森林，卻始終舍不得砍樹(shù)。許多年過(guò)去了，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢?，表達(dá)了人類(lèi)保護(hù)大自然的愿望，最后以動(dòng)物對(duì)小熊一家的感激結(jié)尾，具有濃厚的人文氣息，潛移默化地使兒童懂得了愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。

我采取了這樣的教學(xué)方式，務(wù)求達(dá)到設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)：

1、開(kāi)頭的導(dǎo)入我是以這個(gè)故事的背景“森林”切入，這樣就把學(xué)生的視野引向“森林”，通過(guò)課件中的圖畫(huà)、音樂(lè)、教師的話(huà)外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然、動(dòng)物的距離，開(kāi)始了與小熊一家的交流。

2、在識(shí)字這一重要環(huán)節(jié)中，提倡讓學(xué)生自主識(shí)字，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀、聽(tīng)別人讀等方法，與生字常見(jiàn)面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。最后的一個(gè)提問(wèn)增強(qiáng)了學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。

3、課堂是學(xué)生的，我們應(yīng)該讓他們把所思、所想、所知的說(shuō)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然抒發(fā)。如：你有什么問(wèn)題要問(wèn)小熊?。磕憧戳松值拿谰坝惺裁聪敕▎?？你們有什么話(huà)要對(duì)這只可愛(ài)的小熊說(shuō)呢？由此，也可培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

4、通過(guò)指導(dǎo)美美地讀、配樂(lè)朗讀來(lái)抒發(fā)情感，讓學(xué)生融入其中，把對(duì)自然美的感受，對(duì)小熊行為美的認(rèn)同與贊揚(yáng)都包含在美讀中。

5、環(huán)保的主題是永遠(yuǎn)的主題，在最后讓學(xué)生變成其中獻(xiàn)花的一名小動(dòng)物對(duì)小熊一家說(shuō)些什么話(huà)的時(shí)候，自然而然地使心靈得到一次震撼，對(duì)小熊一家愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境的美德，油然而生尊敬之情。