作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

《生肖》教學反思與評價 生肖教案反思篇一

先讓學生自由的畫出動物的外形，請幾位學生在黑板上繪畫，接著我來進行修改，我輕輕擦去所有生肖動物的五官、身上的花紋，只剩下外輪廓，有點象影子的效果，我再請學生觀察黑板上的生肖動物還象嗎？有的還象，有的卻面目全非了，我趁勢發(fā)問：“為什么擦去一部分后，有的生肖動物還能那么明顯，而有的卻看不出來了呢？”學生開始思考起來，經(jīng)過激烈的討論，達成了共識：剪紙生肖動物繪制的關鍵是五官、花紋，而是外形，要想剪出的動物更生動有趣，更要突出、夸張的表現(xiàn)動物的外形特征如，大的更大，長的更長，才能使動物的形象栩栩如生……

不需要教師將答案直接呈現(xiàn)給學生，而是給他們自主探究的空間，通過思考和討論，他們自己就能發(fā)現(xiàn)問題，并找到答案，在接下來的教學中，學生也就格外注意得之不易的制作要領，掌握的更迅速準確，教學成效更加顯著。我覺得教學中就應該讓學生多些思考，自己去發(fā)現(xiàn)問題的關鍵，這個過程也許比結果更有意義，剪紙因其材料（紙）和所用工具（剪刀、和刻刀）決定了它自己的藝術特色，它的造型全憑淳樸的感情與直覺的印象基礎，因此形成單純、簡潔、明快的特殊風格，表現(xiàn)出人們的審美愛好，并含蘊著民族的社會深層心理，成為中國最具特色的民間傳統(tǒng)裝飾藝術之一，其造型特點尤其值得研究。然而，多數(shù)的教師、家長鼓勵學生追求現(xiàn)代、時尚、新穎的藝術表現(xiàn)形式，如兒童油彩、漫畫、卡通畫、電腦繪畫等，對于民間藝術的熱愛，筆者利用美術教學的契機，對剪紙藝術的課程及教學進行了一些嘗試。

隨著世界知識的交融和共通，人們都在追尋運用高科技表現(xiàn)的現(xiàn)代藝術形式，另類，前衛(wèi)充斥著我們的眼球，傳統(tǒng)的民間的工藝似乎成了落后、庸俗的象征，嗤之以鼻。現(xiàn)代和傳統(tǒng)真的成了對立的嗎？然而究竟何種藝術更具生命力呢？我個人認為，中國作為歷史悠久，文化底蘊豐厚的文明古國，為何要舍棄自身的優(yōu)勢？俗話說，民族的才是世界的，只有具備自身的特色的藝術才能煥發(fā)生機和活力。？我喜歡傳統(tǒng)藝術，大學時就選修了國畫、書法、篆刻、版畫、民間工藝等學科，總覺得那些獨具東方魅力，民間特色的藝術形式傳承著中國千年的文化底蘊，那樣珍貴，值得繼承發(fā)展。對于教學中有關傳統(tǒng)民間藝術的篇幅更是情有獨鐘，如十二生肖（剪紙）、戲劇臉譜、彩燈、風箏等等我都渴望盡可能多的了解他們的淵源，藝術風格，并在生活中不斷學習加深對傳統(tǒng)文化的認識，記得一次外出旅游，我看到當?shù)乩先速u剪紙作品，那些形象生又滿皺紋的手看不出任何特別之處，我心里甚至有些懷疑，她能剪嗎？只見她一把剪刀在手，取來一張紅紙，不需要什么構圖，轉眼一直啼鳴的公雞就應運而生，真是神了，我好奇的問，“你學過繪畫嗎？”老人搖搖頭，“那你怎么剪得這么像呢？”老人指著那只公雞說，“雞在心里，你看影子像就行！“影子”哦，我才醒悟過來原來老人說的是外形，她早已把雞的外形熟記于心了。的確，看看周圍的剪紙作品大多是些動物和花卉，它們的外形都很生動，甚至夸張，在外輪廓形象的基礎上，內部又進行了裝飾和美化。

雖然這些剪紙作品算不上高深有創(chuàng)意，但很適合小學生的*作和表現(xiàn)?？矗ㄥX既買到了剪紙作品，又得到了些剪紙的竅門真是值得呀！

《生肖》教學反思與評價 生肖教案反思篇二

《生肖的聯(lián)想》屬于造型〃表現(xiàn)和設計〃應用學習領域，因此，在教學過程中我主要從兩個方面入手，一是：了解什么是聯(lián)想，聯(lián)想應用的領域以及怎樣聯(lián)想；二是：將十二生肖其中的動物形象通過聯(lián)想運用不同的材料工具予以表現(xiàn)，體現(xiàn)不同的材質所表現(xiàn)出的十二生肖所不同的審美情趣。

本次授課，課前我能認真?zhèn)湔n，努力設計好教學中的每個環(huán)節(jié)。授課時，教態(tài)自然大方，教學思路清晰，語言貼切。

本節(jié)課的教學有以下幾個亮點：

1、本課程設計三個謎語的導入，猜謎語是少年兒童最喜歡的游戲，我充分利用學生的年齡特點，根據(jù)本課內容設計有趣的謎語作為課堂導入。能使學生對本課能夠產生興趣，從而調動學生積極性。讓學生認識到，文字可以讓我們產生聯(lián)想。通過直觀的感受到文字可以產生聯(lián)想后，設計連環(huán)問題，圖形、圖案甚至具體的事物也是可以讓我們產生聯(lián)想，并通過圖片感受。。

2、教學環(huán)節(jié)中能巧妙地應用材料本身特點，設計的問題環(huán)節(jié)以及配合的圖例分析能層層推進，突出本課重點——聯(lián)想。

學生能在分析，制作過程中積極主動參與，這個過程也是學生自主學習探索的過程，并突破本節(jié)課的難點。

3、課程設計了兩組練習。一是：在教師的引領下，獨立動手制作嘗試并完成紅蘿卜的設計，可以模仿可以創(chuàng)新，以學生的發(fā)展為本，從而尊重每個學生的個性發(fā)展和動手實踐的能力。二是：合作探究學習，在教學中我采用分組活動，合作完成的學習形式，積極參與課堂活動中去，學生對這種新型的課堂學習是非常歡迎的，因而在整個教學過程中，師生的合作也是非常融洽而成功的，這些因素有效地激發(fā)了學生探究創(chuàng)新能力的發(fā)揮。課堂教學一定要以發(fā)揮學生的主體作用，以培養(yǎng)和提高學生的探究創(chuàng)新能力，以提高學生的整體素質為根本。

4、在教學中，圖片里所有設計讓學生直觀的看，讓學生自己去說設計創(chuàng)意，讓學生在每個環(huán)節(jié)都能積極動腦筋，積極主動的參與到課程中來。包括兩組課堂練習也是讓學生自己談談創(chuàng)意以及優(yōu)缺點。突出體現(xiàn)了學生的主體地位，充分讓學生在課堂上動起來。教師起到引導作用。

5、教師給予學生做出的設計作品以肯定、評價，并給最有創(chuàng)意以及最特別表現(xiàn)的作品頒發(fā)獎狀以此鼓勵學生。讓學生的學習得到教師的肯定。使得本節(jié)課得到升華。最后，回歸本課重點，怎樣聯(lián)想。

本節(jié)課如果重新構建，我還可以完善一下幾個方面：

1、課程設計中如果加入十二生肖的歷史的適當介紹，會讓課程更加充實。

2、平時授課時多注意積累優(yōu)秀的作品，并挖掘能真正讓人眼前一亮的“另類”作品，真正意義上做到創(chuàng)新！

3、用學生的習作來充實教學資源，通過欣賞分析學生的優(yōu)秀作品，讓學生能積極投入到本節(jié)課中。

3、在學生合作制作過程中發(fā)現(xiàn)學生并不會真正意義上的合作。今后在合作學習時要有針對性的培養(yǎng)學生學會交往，更好的培養(yǎng)學生的團隊意識。

《生肖》教學反思與評價 生肖教案反思篇三

根據(jù)教學大綱要求，本單元《十二生肖歌》為玩一玩的內容。其實玩一玩的教學模式在音樂課程中還處于摸索的過程，教師在執(zhí)教的過程會經(jīng)歷一些思想的撞擊。比如是該以學唱歌為主還是應該以玩為主，如果以玩能不能獲得知識，這樣的游戲是不是沒有提議性。怎么才能有的放失？問題看似簡單，但實際的操作中不難有一些問題。我親歷了有鄭老師參與的“玩一玩”課堂，執(zhí)教老師是熊瑛老師上的《旅游車》，課后聽了鄭老師的評課，感觸頗深。其實熊老師的前面課堂還是比較活躍的，學生的積極性也很高，可是在教的過程發(fā)現(xiàn)她的游離不定，到最后就發(fā)現(xiàn)，是歌也沒有學會，孩子也沒有玩好。看似重玩的環(huán)節(jié)，卻時刻必須提醒執(zhí)教又不能忽略教的過程，因為自己知道學生必須在你的課堂學有所獲。其實在選擇《十二生肖歌》為考核課之前我有些后怕，害怕組織教學不太好的我，一節(jié)課下來課堂亂七八糟，還好師傅給予了我不少鼓勵。

我在二年級試教過一節(jié)，當時的教案以重唱環(huán)節(jié)為主，學生在學會歌曲后再進行表演。但是那節(jié)課只上了20分鐘，因為我發(fā)現(xiàn)自己完全拖不下來了，學生已經(jīng)失去了完全的主動權，這樣的音樂課失去了快樂的意義。后來在肖老師的幫助下，把語言進行了規(guī)范，環(huán)節(jié)上進行了處理，可是整體感覺仍然還是以教唱為主。其實我一直比較掙扎，到底應該怎樣處理更適合玩一玩的課程模式。肖老師的引領課上完后，我結合了自己身上的不足。

首先，語言上我沒有辦法趕上師傅，因為我知道自己的課堂語言一直都不太精練；

其次，組織教學上我無法應對及時改變的課堂。

我大多時候是去備這份教案，而沒有了本色的特點，致使我無法超越自己，總在所有的條條框框內進行。不敢想象我自己去上這一課，會呈現(xiàn)怎樣的課堂。我又歸納了教案，抓住自己上課的一些特點，把整個教案的順序進行了顛倒，把玩放在了前面，學放在了后面。通過表演、做游戲、師生互動和學生展示，讓學生在輕松的課堂里學習了新知識。

一節(jié)課下來，我感受到學生們是快樂的！在這樣的課堂里每個人都充分發(fā)揮自己的角色，顯示出自己的重要性，參與了活動并且學會了學習。我得到了^領`導的表揚，卻帶來更多的深思。對于這樣的教學模式，我想今后的過程中我要有更多的挑戰(zhàn)與摸索，不只是“玩一玩”，怎樣在課堂中體現(xiàn)現(xiàn)代教學的課程標準，針對低年段的學生，怎樣應用隨機的教學方法將是我無比寬廣的探索過程。

《生肖》教學反思與評價 生肖教案反思篇四

1、鞏固十二生肖的排列順序。

2、鞏固數(shù)字1—10。

3、培養(yǎng)幼兒懂得在某些公共場合應注意的禮儀及文明。

4、讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。

5、了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關系。

1、1—10的號碼牌、1—10不顏色的的數(shù)字、

2、幼兒已基本掌握了關于十二生肖的來歷及排列順序。

3、幼兒貼著十二生肖中某一動物的頭飾。

一、全體幼兒站四隊，教師提出："今天森林里召開十二生肖動物表演會，邀請我們去參加，你們愿意去嗎？"

"但老師還不知道十二生肖動物有哪些呢？你們能夠告訴我嗎？"（幼兒回答）

二、開汽車到森林歌舞劇院看表演。

1、和幼兒共同討論公共場合應該注意的禮儀。

2、請小朋友對號入座，并看準數(shù)字的顏色。

3、管理員檢查觀眾是否坐對了痤位。

三、劇院里幫助演員排序的管理員今天生病沒來，請小朋友幫助動物們排列好出場的順序。

1、清查人數(shù)，看是否到齊了。（了解十二生肖的數(shù)量）

2、十二生肖站隊。（鞏固十二生肖排列順序）并回答出某某前面的動物是誰？

3、請小朋友分組來排隊。

4、給十二生肖掛號碼牌，以提示小動物何時出場。并說出幾號選手是誰？

5、請小朋友到各類動物準備室?guī)椭渌游飹焯柎a牌。（鞏固對生肖動物的分類）

四、小朋友和生肖動物們一起表演節(jié)目。

幼兒懂得在公共場合應注意的禮儀及文明，如不大聲喧嘩，要有秩序的排隊。

活動導入部分，我采用了兒歌的形式，引起了幼兒的極大興趣。同時也有一些難度，不僅要記住從前往后的順序，還要清楚從后往前的位置排列，這對幼兒來說是一大挑戰(zhàn)，對幼兒也進行了記憶力的培養(yǎng)。在整個學習活動中，始終以幼兒為主體，發(fā)揮教師的主導作用，引導。啟發(fā)幼兒探索，來調動每個幼兒思維的積極性。通過讓幼兒動口。動手。動腦，積極主動地參與活動，給幼兒一個自由空間，讓幼兒自主操作，體驗成果，讓他們在操作中獲得知識經(jīng)驗，發(fā)展各種能力，培養(yǎng)興趣，達到目標，并且能進一步鞏固它。在教育過程中，幼兒積極參與活動，能按要求正確說出序數(shù)排列的順序。不足之處，孩子們互相講的過程中，不夠大膽，今后在這方面還需多加引導。

《生肖》教學反思與評價 生肖教案反思篇五

課堂上教師注重講授，在如何將知識，技能講清楚上做文章，下功夫，學生只要全神貫注的聽，就能完成學習任務，教師細致入微的講解代替了學生的感悟和認識。因此，學生始終處在被動接受的地位，傾聽成為學生最重要的學習方法，學生還需要動腦筋思考嗎我們培養(yǎng)的是有終身學習能力的人，必須讓孩子善于發(fā)現(xiàn)問題，學會獨立思考，解決問題，掌握科學的學習方法，這是最重要的。

用剪紙的方法，有主題的來表現(xiàn)十二生肖是本節(jié)課的教學內容，設計時先畫后剪，畫很重要，畫時要抓住生肖動物的外形特征，類似剪影的效果，然而光靠教師不斷強調，教學效果不佳，于是我設計了這樣的環(huán)節(jié)：

先讓學生自由的畫出動物的外形，請幾位學生在黑板上繪畫，接著我來進行修改，我輕輕擦去所有生肖動物的五官、身上的花紋，只剩下外輪廓，有點象影子的效果，我再請學生觀察黑板上的生肖動物還象嗎有的還象，有的卻面目全非了，我趁勢發(fā)問：“為什么擦去一部分后，有的生肖動物還能那么明顯，而有的卻看不出來了呢”學生開始思考起來，經(jīng)過激烈的討論，達成了共識：剪紙生肖動物繪制的關鍵是五官、花紋，而是外形，要想剪出的動物更生動有趣，更要突出、夸張的表現(xiàn)動物的外形特征如，大的更大，長的更長，才能使動物的形象栩栩如生……不需要教師將答案直接呈現(xiàn)給學生，而是給他們自主探究的空間，通過思考和討論，他們自己就能發(fā)現(xiàn)問題，并找到答案，在接下來的教學中，學生也就格外注意得之不易的制作要領，掌握的更迅速準確，教學成效更加顯著。

我覺得教學中就應該讓學生多些思考，自己去發(fā)現(xiàn)問題的關鍵，這個過程也許比結果更有意義，剪紙因其材料（紙）和所用工具（剪刀、和刻刀）決定了它自己的藝術特色，它的造型全憑淳樸的感情與直覺的印象基礎，因此形成單純、簡潔、明快的特殊風格，表現(xiàn)出人們的審美愛好，并含蘊著民族的社會深層心理，成為中國最具特色的民間傳統(tǒng)裝飾藝術之一，其造型特點尤其值得研究。然而，多數(shù)的教師、家長鼓勵學生追求現(xiàn)代、時尚、新穎的藝術表現(xiàn)形式，如兒童油彩、漫畫、卡通畫、電腦繪畫等，對于民間藝術的熱愛，筆者利用美術教學的契機，對剪紙藝術的課程及教學進行了一些嘗試。建議及做法：

1、走進生活大課堂。

2、課堂上我怎樣教，使學生被動接受變成主動探究剪紙藝術的要領探索過程。

隨著世界知識的交融和共通，人們都在追尋運用高科技表現(xiàn)的現(xiàn)代藝術形式，另類，前衛(wèi)充斥著我們的眼球，傳統(tǒng)的民間的工藝似乎成了落后、庸俗的象征，嗤之以鼻?，F(xiàn)代和傳統(tǒng)真的成了對立的嗎然而究竟何種藝術更具生命力呢我個人認為，中國作為歷史悠久，文化底蘊豐厚的文明古國，為何要舍棄自身的優(yōu)勢俗話說，民族的才是世界的，只有具備自身的特色的藝術才能煥發(fā)生機和活力。我喜歡傳統(tǒng)藝術，大學時就選修了國畫、書法、篆刻、版畫、民間工藝等學科，總覺得那些獨具東方魅力，民間特色的藝術形式傳承著中國千年的文化底蘊，那樣珍貴，值得繼承發(fā)展。

對于教學中有關傳統(tǒng)民間藝術的篇幅更是情有獨鐘，如十二生肖（剪紙）、戲劇臉譜、彩燈、風箏等等我都渴望盡可能多的了解他們的淵源，藝術風格，并在生活中不斷學習加深對傳統(tǒng)文化的認識，記得一次外出旅游，我看到當?shù)乩先速u剪紙作品，那些形象生又滿皺紋的手看不出任何特別之處，我心里甚至有些懷疑，她能剪嗎只見她一把剪刀在手，取來一張紅紙，不需要什么構圖，轉眼一直啼鳴的公雞就應運而生，真是神了，我好奇的問，“你學過繪畫嗎”老人搖搖頭，“那你怎么剪得這么像呢”老人指著那只公雞說，“雞在心里，你看影子像就行！“影子”哦，我才醒悟過來原來老人說的是外形，她早已把雞的外形熟記于心了。的確，看看周圍的剪紙作品大多是些動物和花卉，它們的外形都很生動，甚至夸張，在外輪廓形象的基礎上，內部又進行了裝飾和美化，雖然這些剪紙作品算不上高深有創(chuàng)意，但很適合小學生的*作和表現(xiàn)?？?，花錢既買到了剪紙作品，又得到了些剪紙的竅門真是值得呀！