在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

生肖歌教學(xué)反思 十二生肖教學(xué)活動(dòng)反思篇一

授課時(shí)，先展示課前收集的一些精美的古代生肖作品，一一呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。通過(guò)分析作者是抓住生肖動(dòng)物什么特征？最大創(chuàng)意在哪兒？充分讓學(xué)生感受到生肖文化的魅力，從而發(fā)展學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)的傳統(tǒng)文化。在欣賞完古代生肖作品后，為了讓學(xué)生更清楚地知道：要完成好一件生肖作品，必須要抓住該生肖動(dòng)物最突出的特征。我是這樣設(shè)計(jì)：觀察老師現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)的幾種生肖簡(jiǎn)筆畫(huà)，說(shuō)說(shuō)老師畫(huà)得像嗎？從哪兒看出老師畫(huà)得像？從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：只有抓住該動(dòng)物的特征，并讓它大的更大，長(zhǎng)的更長(zhǎng)，使該生肖動(dòng)物更形象生動(dòng)（這也是本課的重點(diǎn)）。同時(shí)，老師現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)，即展現(xiàn)老師的基本功，又吸引學(xué)生的注意力，使課堂效率更高。

本節(jié)課突顯課改新理念。語(yǔ)文滲透了擬人、夸張等修辭手法；數(shù)學(xué)利用12年等于一個(gè)輪回，來(lái)計(jì)算、推算年齡；思想教育體現(xiàn)在發(fā)展學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化，通過(guò)對(duì)“龍”的觀察，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們都是龍的傳人，期盼海峽兩岸早日大團(tuán)圓，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

這節(jié)課我始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕一點(diǎn)小小的成功都應(yīng)該用激勵(lì)性語(yǔ)言給予肯定，使學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感受到：我能行！讓學(xué)生更愿意參與到教學(xué)活動(dòng)中。在指導(dǎo)學(xué)生制作的環(huán)節(jié)中，我對(duì)每個(gè)人同學(xué)的創(chuàng)意都給予充分肯定，使學(xué)生更大膽去想象，富有創(chuàng)意的作品一件件應(yīng)運(yùn)而生。

本節(jié)課中能融合新課改的教育理念，關(guān)注、鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)用彩泥制作十二生肖的方法，并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，適時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，充分體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向和調(diào)控功能，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感受到我能行、我最棒。當(dāng)然，在其他教學(xué)環(huán)節(jié)中，還有些不完善的地方，比如：結(jié)尾部分太倉(cāng)促了點(diǎn)。在今后教學(xué)中我將努力探索，進(jìn)一步完善。

生肖歌教學(xué)反思 十二生肖教學(xué)活動(dòng)反思篇二

綜合活動(dòng)《十二生肖》給我和孩子 們留下了深刻的印象。這節(jié)課主要要求幼兒掌握十二生肖的排序和了解有關(guān)生肖的知識(shí)，我由幼兒都熟悉的小動(dòng)物——蛇，也是十二生肖一員來(lái)引入主題，由他們說(shuō)出十二生肖的各個(gè)成員，再由故事和兒歌來(lái)幫助他們記憶順序。

活動(dòng)開(kāi)始，我以我的生肖圖片介紹自己的屬相引出課題，讓孩子覺(jué)得自然，易于接受。因?yàn)楹⒆右捕加凶约旱膶傧?，易于激發(fā)他們說(shuō)的興趣。接著讓孩子 們講述自己父母的生肖，孩子 們都踴躍發(fā)言，“我爸爸屬馬、我媽媽屬虎、奶奶屬?！保?dòng)物都被說(shuō)了出來(lái)，人的屬相有那些??？數(shù)數(shù)一共有幾只？十二只，那你知道十二生肖是怎么排列的嗎？這個(gè)問(wèn)題稍稍難住了孩子 們，只有姚志豪、李映雪幾位孩子 舉起了手回答“鼠排第一，”“請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師講一個(gè)關(guān)于十二生肖的故事，你們就知道了”有幾位孩子 在聽(tīng)過(guò)故事之后知道了鼠排在第一，豬排在最后。

兒歌《十二生肖歌》，幫助孩子 們理清生肖的順序，我們先記住了最先和最后的生肖“鼠第一，豬最后”因?yàn)楹⒆?們已經(jīng)通過(guò)故事知道并記住了。兒歌主要是幫助幼兒理清其他生肖的排列順序，看著已經(jīng)排好的生肖圖片和與之相對(duì)應(yīng)數(shù)字，孩子們很容易就能記住了。

最后是游戲環(huán)節(jié)，孩子們每人代表一只生肖排列順序，孩子們非常的喜歡和興奮，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，也幫助他們很好的鞏固了他們所學(xué)的生肖順序。

當(dāng)然，這節(jié)課還有許多的細(xì)節(jié)處理的不夠理想，比如，在幫十二生肖排列的時(shí)候，我由于事前考慮不周到，所以把生肖和數(shù)字分別排在了黑板的兩側(cè)，這樣導(dǎo)致的直接后果就是我必須兩邊跑，浪費(fèi)了不少時(shí)間，在過(guò)程上也就不緊湊了。還有在開(kāi)始的提問(wèn)技巧方面，還不能很好的隨即應(yīng)變，不能收放自如。以后還要多多學(xué)習(xí)，多多實(shí)踐。

生肖歌教學(xué)反思 十二生肖教學(xué)活動(dòng)反思篇三

《十二生肖歌》是一首詼諧有趣的歌曲，巧妙的把我國(guó)民間傳統(tǒng)的十二生肖用一首音樂(lè)作品流暢的表現(xiàn)出來(lái)。歌曲通過(guò)對(duì)十二種動(dòng)物特點(diǎn)簡(jiǎn)單形象的刻畫(huà)，來(lái)達(dá)到讓學(xué)生熟悉十二生肖排序的一個(gè)小目標(biāo)。

課程一開(kāi)始我便問(wèn)學(xué)生，是不是知道自己的屬相？你還知道那些其他的屬相？回答的情況參差不齊。然后我就讓學(xué)生聆聽(tīng)范唱，讓他們從歌曲中找出十二種動(dòng)物，并按照歌曲中出現(xiàn)的順序說(shuō)出來(lái)。第二遍聆聽(tīng)的時(shí)候，又讓學(xué)生去聽(tīng)每種動(dòng)物在干什么？進(jìn)一步讓學(xué)生去熟悉生肖的排序。

本節(jié)課的難點(diǎn)是每一段的最后一句，中間有一個(gè)八分休止符。我先帶領(lǐng)學(xué)生讀節(jié)奏，把空拍的部分先想象成一個(gè)八分音樂(lè)來(lái)讀，熟練以后再讓他們用“嗯”來(lái)代替這個(gè)八分音符，再然后讓孩子們?cè)谛睦镒x出這個(gè)八分音符，很容易就解決了這個(gè)節(jié)奏的難點(diǎn)。

第一、二段最后一句和第三段最后一句，在音高上有區(qū)別，我在課堂上帶領(lǐng)孩子們分別跟琴唱兩句的譜子，讓學(xué)生明白這兩句在哪些音上不同，是高了還是低了，反復(fù)多遍的對(duì)比唱譜，學(xué)生能夠準(zhǔn)確的演唱歌曲。

本節(jié)課中在一字多音的部分處理的還不夠細(xì)致，以后要多注意。

生肖歌教學(xué)反思 十二生肖教學(xué)活動(dòng)反思篇四

根據(jù)教學(xué)大綱要求，本單元《十二生肖歌》為玩一玩的內(nèi)容。其實(shí)玩一玩的教學(xué)模式在音樂(lè)課程中還處于摸索的過(guò)程，教師在執(zhí)教的過(guò)程會(huì)經(jīng)歷一些思想的撞擊。比如是該以學(xué)唱歌為主還是應(yīng)該以玩為主，如果以玩能不能獲得知識(shí)，這樣的游戲是不是沒(méi)有提議性。怎么才能有的放失？問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際的操作中不難有一些問(wèn)題。我親歷了有鄭老師參與的“玩一玩”課堂，執(zhí)教老師是熊瑛老師上的《旅游車(chē)》，課后聽(tīng)了鄭老師的評(píng)課，感觸頗深。其實(shí)熊老師的前面課堂還是比較活躍的，學(xué)生的積極性也很高，可是在教的過(guò)程發(fā)現(xiàn)她的游離不定，到最后就發(fā)現(xiàn)，是歌也沒(méi)有學(xué)會(huì)，孩子也沒(méi)有玩好?？此浦赝娴沫h(huán)節(jié)，卻時(shí)刻必須提醒執(zhí)教又不能忽略教的過(guò)程，因?yàn)樽约褐缹W(xué)生必須在你的課堂學(xué)有所獲。其實(shí)在選擇《十二生肖歌》為考核課之前我有些后怕，害怕組織教學(xué)不太好的我，一節(jié)課下來(lái)課堂亂七八糟，還好師傅給予了我不少鼓勵(lì)。

我在二年級(jí)試教過(guò)一節(jié)，當(dāng)時(shí)的教案以重唱環(huán)節(jié)為主，學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后再進(jìn)行表演。但是那節(jié)課只上了20分鐘，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)自己完全拖不下來(lái)了，學(xué)生已經(jīng)失去了完全的主動(dòng)權(quán)，這樣的音樂(lè)課失去了快樂(lè)的意義。后來(lái)在肖老師的幫助下，把語(yǔ)言進(jìn)行了規(guī)范，環(huán)節(jié)上進(jìn)行了處理，可是整體感覺(jué)仍然還是以教唱為主。其實(shí)我一直比較掙扎，到底應(yīng)該怎樣處理更適合玩一玩的課程模式。肖老師的引領(lǐng)課上完后，我結(jié)合了自己身上的不足。

首先，語(yǔ)言上我沒(méi)有辦法趕上師傅，因?yàn)槲抑雷约旱恼n堂語(yǔ)言一直都不太精練；

其次，組織教學(xué)上我無(wú)法應(yīng)對(duì)及時(shí)改變的課堂。

我大多時(shí)候是去備這份教案，而沒(méi)有了本色的特點(diǎn)，致使我無(wú)法超越自己，總在所有的條條框框內(nèi)進(jìn)行。不敢想象我自己去上這一課，會(huì)呈現(xiàn)怎樣的課堂。我又歸納了教案，抓住自己上課的一些特點(diǎn)，把整個(gè)教案的.順序進(jìn)行了顛倒，把玩放在了前面，學(xué)放在了后面。通過(guò)表演、做游戲、師生互動(dòng)和學(xué)生展示，讓學(xué)生在輕松的課堂里學(xué)習(xí)了新知識(shí)。

一節(jié)課下來(lái)，我感受到學(xué)生們是快樂(lè)的！在這樣的課堂里每個(gè)人都充分發(fā)揮自己的角色，顯示出自己的重要性，參與了活動(dòng)并且學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。我得到了^領(lǐng)`導(dǎo)的表?yè)P(yáng)，卻帶來(lái)更多的深思。對(duì)于這樣的教學(xué)模式，我想今后的過(guò)程中我要有更多的挑戰(zhàn)與摸索，不只是“玩一玩”，怎樣在課堂中體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)低年段的學(xué)生，怎樣應(yīng)用隨機(jī)的教學(xué)方法將是我無(wú)比寬廣的探索過(guò)程。

生肖歌教學(xué)反思 十二生肖教學(xué)活動(dòng)反思篇五

安排每一組講一節(jié)示范課，這一節(jié)課已經(jīng)告訴了很久了，但是我一直沒(méi)有準(zhǔn)備，說(shuō)實(shí)話(huà)，一個(gè)是真心不想講，另外一個(gè)也是工作忙碌，課多雜事太多，抽不出時(shí)間去準(zhǔn)備。在上個(gè)周末實(shí)在是沒(méi)有辦法，就在上周，整整消耗了我周六周日兩天的時(shí)間才完成課件的制作。

有趣的生肖郵票，這一課比較偏后，但知識(shí)前后無(wú)關(guān)聯(lián)，也是為了以后如果再有講課，能夠不用再麻煩了。這一課的內(nèi)容，學(xué)生喜歡，也很有趣，但是由于郵票現(xiàn)在的利用率很低，生活中不常見(jiàn)，學(xué)生接觸的少，對(duì)于這堂課的教學(xué)也是一個(gè)難點(diǎn)。中國(guó)的生肖文化傳承了20xx多年，在這一課當(dāng)中，我想盡量讓學(xué)生了解生肖文化，郵票的知識(shí)，所以這一節(jié)課涉及的有關(guān)生肖有關(guān)郵票的知識(shí)內(nèi)容非常多，本課是屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域，學(xué)以致用，把美術(shù)和現(xiàn)代的生活聯(lián)系起來(lái)，是美術(shù)教學(xué)的要求，為了讓大家體驗(yàn)到郵票的作用，我專(zhuān)門(mén)為學(xué)生設(shè)計(jì)了信封，并且在課前讓學(xué)生給家長(zhǎng)寫(xiě)一封信。

為了上好這一節(jié)課，我課前搜集了大量的圖片和視頻資料。為了讓大家了解生肖，有生肖的表現(xiàn)技法和生肖中國(guó)文化的內(nèi)涵。引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)感悟，設(shè)計(jì)的方寸之美，能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。本節(jié)課我從動(dòng)感的人物，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，動(dòng)起來(lái)的人物是有線(xiàn)條變化的，然后引導(dǎo)學(xué)生從線(xiàn)條開(kāi)始觀察，讓學(xué)生明白線(xiàn)條在美術(shù)方面的造型作用。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，造型能力，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條進(jìn)行表現(xiàn)事物的形象。然后從生肖入手，讓學(xué)生明白生肖的文化，生肖所代表的吉祥幸福的寓意。十二生肖的表現(xiàn)技法，讓學(xué)生明白十二生肖可以用簡(jiǎn)化，概括，幾何圖形，擬人等不同的手法技法來(lái)表現(xiàn)，學(xué)生可以自主選擇個(gè)人喜歡的方式來(lái)塑造生肖形象。

為了讓學(xué)生了解更多的郵票知識(shí)，在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了許多和郵票相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生自主選擇想要了解的知識(shí)，自主學(xué)習(xí)才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這一環(huán)節(jié)學(xué)生很踴躍，都選擇自己想了解的內(nèi)容，在看的過(guò)程中，也非常認(rèn)真。有一個(gè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)兩名學(xué)生說(shuō)話(huà)，然后看完視頻，我就請(qǐng)這個(gè)說(shuō)話(huà)的同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題，然后給予語(yǔ)言提示，讓其認(rèn)真聽(tīng)課。然后這兩名學(xué)生聽(tīng)課一直很認(rèn)真，認(rèn)真思考，積極舉手。通過(guò)選擇學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)郵票的知識(shí)有了更多的了解，也為制作郵票奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。在中國(guó)發(fā)行的三套郵票和外國(guó)的一些生肖郵票欣賞環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，沒(méi)敢更多的開(kāi)展，讓學(xué)生去分析生肖的造型，構(gòu)圖方式，色彩的要素，以及整張郵票生肖給人的感覺(jué)。匆忙了一些。示范環(huán)節(jié)，我盡量示范了完整的繪畫(huà)構(gòu)圖色彩，裝飾過(guò)程，添加面值和發(fā)行單位，讓學(xué)生明白一張完整的郵票需要完成的內(nèi)容。同學(xué)看得很認(rèn)真，欣賞學(xué)生作業(yè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生看兔子的不同表現(xiàn)方式，目的是學(xué)生可以自主表現(xiàn)生肖的形象。最后拓展環(huán)節(jié)展示了生肖的不同表現(xiàn)方式，剪紙，書(shū)法，泥塑等等，讓學(xué)生明白，還可以用其他方式來(lái)表現(xiàn)生肖郵票，為制作郵票提供更多的設(shè)計(jì)思路。

課前做了很多的嘗試，因?yàn)橐曨l時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，我刪了又刪，壓縮了又壓縮，把五六分鐘的微課視頻壓縮到2分鐘之內(nèi)。今天早上起來(lái)臨上課前，我又刪掉了5張幻燈片，就是為了盡量把講課的時(shí)間壓縮，留給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

提起微課，我還要感謝泰安的王曉蕙老師。在去年支教的時(shí)候，王曉蕙老師教會(huì)了我們?nèi)绾巫鑫⒄n。每一次利用微課教學(xué)，我就想起王老師，對(duì)她的感激之情一直充盈滿(mǎn)懷。王老師高前沿的教學(xué)思想，高超的教學(xué)技能，對(duì)學(xué)生真心真意的付出，無(wú)微不至的關(guān)心，熱情的為人，謙和的態(tài)度，無(wú)私的付出，留給我很深的印象，這才是真正的名師風(fēng)范，為師當(dāng)做她這種類(lèi)型的教師。微課的利用對(duì)我們的課堂教學(xué)很有幫助，教學(xué)內(nèi)容不但更加形象直觀，而且教學(xué)重難點(diǎn)更加突出。學(xué)生也非常感興趣，如果有不會(huì)的，還可以重新點(diǎn)開(kāi)觀看，有利于學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)。剛學(xué)會(huì)做微課的時(shí)候，我特別癡迷，把教材上的許多課程做成了微課，雖然做微課時(shí)辛苦了些，但對(duì)于班級(jí)重復(fù)的上課，很大程度上減輕了老師的工作量。但是做微課是一個(gè)很大的工作量，需要很多的時(shí)間精力。對(duì)課多忙碌的老師是一種沉重的。上個(gè)學(xué)期就沒(méi)做，現(xiàn)在因?yàn)橹v課又把需要的重點(diǎn)內(nèi)容做成的微課。對(duì)于微課資源，其實(shí)最好的辦法就是有一群人能夠組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)發(fā)一些系統(tǒng)的微課，這樣有利于減輕老師們的工作量，還能提高教學(xué)效果。

不足之處，這節(jié)課沒(méi)有展開(kāi)盡情的講，也沒(méi)有敢讓學(xué)生過(guò)多的去回答問(wèn)題和發(fā)言，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言評(píng)述機(jī)會(huì)少了很多。記得聽(tīng)浙江的名師講課，他們的課堂時(shí)間都能上到一個(gè)多小時(shí)，課堂上學(xué)生的語(yǔ)言評(píng)述能力得到充分的鍛煉，課堂也非常的精彩，而在我們北方課堂的時(shí)間卡到40分鐘，如果超過(guò)40分鐘，就是一票否決。如果講的太多，最后的作業(yè)環(huán)節(jié)就只能是半成品，或者直接呈現(xiàn)，這不利于學(xué)生動(dòng)手操作。在試講的時(shí)候，我在一個(gè)班級(jí)展開(kāi)了講，結(jié)果講完了，還剩不到十分鐘的時(shí)間，學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間練習(xí)。這一節(jié)課本來(lái)是兩課時(shí)完成，但是為了課堂展示，只能壓縮到一節(jié)課，講的時(shí)間少，學(xué)生操作的時(shí)間就多，所以只能取這種方式來(lái)進(jìn)行上課。作業(yè)展示環(huán)節(jié)，應(yīng)該有更多的作業(yè)展板，最好能全部學(xué)生的作品參與到展覽之中，這樣對(duì)于每個(gè)學(xué)生是比較公平的，也有利于展示自我樹(shù)立自信心，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生模仿老師的示范，不利于學(xué)生的創(chuàng)作。學(xué)生的分組討論時(shí)間老是也沒(méi)有聽(tīng)取各組的討論情況，學(xué)生參與情況，缺乏合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如果能布置分組完成一套完整的生肖郵票也是不錯(cuò)的選擇。

生肖歌教學(xué)反思 十二生肖教學(xué)活動(dòng)反思篇六

十二生肖這課，教材要求用多種方法學(xué)習(xí)運(yùn)用十二生肖這個(gè)傳統(tǒng)形象，進(jìn)行各種美術(shù)活動(dòng)的學(xué)習(xí)。它學(xué)習(xí)的主題是十二生肖，而學(xué)習(xí)方法是多種多樣的?？梢约艏?、泥塑、繪畫(huà)、拼貼等等各種方法。最終我選擇剪紙的方法。讓學(xué)生進(jìn)行剪紙十二生肖的學(xué)習(xí)。

我主要從這幾方面入手：

１、學(xué)習(xí)十二生肖的傳統(tǒng)知識(shí)

２、學(xué)習(xí)抓住動(dòng)物的特征概括動(dòng)物外形

３、學(xué)習(xí)各種紋樣裝飾剪紙作品。

本節(jié)課在導(dǎo)入新課時(shí)，我以提問(wèn)的方式，問(wèn)學(xué)生年齡和屬相，從學(xué)生自身的情況著手，再來(lái)猜猜老師的屬相，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而引出十二生肖。在授課前，讓學(xué)生事前了解十二生肖的有關(guān)知識(shí)。接著就可以引出十二生肖有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)，同時(shí)宣揚(yáng)十二生肖的相關(guān)只是背景，讓學(xué)生了解十二生肖這個(gè)傳統(tǒng)文化。

在授課環(huán)節(jié)，問(wèn)學(xué)生今年什么年，引出兔子的圖片。正式進(jìn)入學(xué)習(xí)畫(huà)動(dòng)物外形。出示兔子的照片和兔子的剪紙作品，讓學(xué)生進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)用概括的方法概括動(dòng)物的外形，再舉例其他動(dòng)物讓學(xué)生再次運(yùn)動(dòng)這個(gè)方法。接著出示１２種動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生找自己喜歡的動(dòng)物，仔細(xì)觀察你喜歡的動(dòng)物的身體特征。選擇自己喜歡的動(dòng)物，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物的外形特征，這樣更加有自主性。用５分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生嘗試畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的動(dòng)物的外形，強(qiáng)調(diào)概括外形特征。第一次作業(yè)就設(shè)計(jì)在這里。讓學(xué)生繪畫(huà)的同時(shí)點(diǎn)評(píng)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題同時(shí)解決。

深入學(xué)習(xí)，再次出現(xiàn)兩張剪紙作品，一張上有裝飾紋樣，一張沒(méi)有。讓學(xué)生仔細(xì)觀察裝飾紋樣的圖案。欣賞更多的裝飾紋樣，以及找一找紋樣出現(xiàn)在動(dòng)物身體中的部位。最后欣賞大師的作品。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，創(chuàng)新能力。嘗試自己設(shè)計(jì)紋樣。因?yàn)楸菊n的難點(diǎn)較高會(huì)用到小刀等工具。教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)師范。注意點(diǎn)；紋樣的大小，紋樣的分布，以及用具使用的安全和技法。

第二次作業(yè)讓學(xué)生在原有的動(dòng)物外形的基礎(chǔ)上，進(jìn)行裝飾紋樣的繪畫(huà)，鏤空和剪貼。最后將成品展示在黑板上讓學(xué)生互評(píng)和自評(píng)。

學(xué)生作品：

反思：本科知識(shí)涵蓋量比較大，技能要求比較高。不但要求學(xué)生畫(huà)動(dòng)物的外形，抓住動(dòng)物的特征。在這里要指出，不是一種動(dòng)物是12種動(dòng)物，難度就上升了，第二步又要求學(xué)生在原有外形的基礎(chǔ)上，花裝飾紋樣，進(jìn)行鏤空和剪貼。這個(gè)課下來(lái)，完整性比較強(qiáng)，重難點(diǎn)步步深入，環(huán)節(jié)重多。因?yàn)檎n程內(nèi)容很多，要求比較多，學(xué)生完成的時(shí)間上比較緊張。我最遺憾的就是時(shí)間沒(méi)有控制很完美，最后拖了幾分鐘。在學(xué)生繪畫(huà)十二生肖動(dòng)物形象時(shí)，直接出示了12種動(dòng)物的形象，讓學(xué)生對(duì)照實(shí)物照片進(jìn)行繪畫(huà)。無(wú)形中增加了學(xué)生的難度。在試教的時(shí)候，我確實(shí)考慮過(guò)出示現(xiàn)成的12種動(dòng)物的繪畫(huà)形象。但是后來(lái)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之后的第一次作業(yè)會(huì)受到我給的繪畫(huà)形象的限制。于是就出示了12種動(dòng)物的照片形象，又增加了學(xué)生的難度。這個(gè)就是我上完本節(jié)課一直思考的問(wèn)題。還需要再次的考量。

在教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)姿態(tài)上，得到了其他教師的贊同，取得了進(jìn)步，但是還是需要繼續(xù)磨練和努力。希望在接下去的學(xué)習(xí)中，多多觀看優(yōu)秀老師的教學(xué)案例教學(xué)視頻，思索教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)。上好一堂課，做一名合格的教師，真的是一件不容易的事，真的需要付出很多很多的努力。

生肖歌教學(xué)反思 十二生肖教學(xué)活動(dòng)反思篇七

《生肖的聯(lián)想》屬于造型〃表現(xiàn)和設(shè)計(jì)〃應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域，因此，在教學(xué)過(guò)程中我主要從兩個(gè)方面入手，一是：了解什么是聯(lián)想，聯(lián)想應(yīng)用的領(lǐng)域以及怎樣聯(lián)想；二是：將十二生肖其中的動(dòng)物形象通過(guò)聯(lián)想運(yùn)用不同的材料工具予以表現(xiàn)，體現(xiàn)不同的材質(zhì)所表現(xiàn)出的十二生肖所不同的審美情趣。

本次授課，課前我能認(rèn)真?zhèn)湔n，努力設(shè)計(jì)好教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)。授課時(shí)，教態(tài)自然大方，教學(xué)思路清晰，語(yǔ)言貼切。

本節(jié)課的教學(xué)有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

1、本課程設(shè)計(jì)三個(gè)謎語(yǔ)的導(dǎo)入，猜謎語(yǔ)是少年兒童最喜歡的游戲，我充分利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)本課內(nèi)容設(shè)計(jì)有趣的謎語(yǔ)作為課堂導(dǎo)入。能使學(xué)生對(duì)本課能夠產(chǎn)生興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，文字可以讓我們產(chǎn)生聯(lián)想。通過(guò)直觀的感受到文字可以產(chǎn)生聯(lián)想后，設(shè)計(jì)連環(huán)問(wèn)題，圖形、圖案甚至具體的事物也是可以讓我們產(chǎn)生聯(lián)想，并通過(guò)圖片感受。。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)中能巧妙地應(yīng)用材料本身特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題環(huán)節(jié)以及配合的圖例分析能層層推進(jìn)，突出本課重點(diǎn)——聯(lián)想。

學(xué)生能在分析，制作過(guò)程中積極主動(dòng)參與，這個(gè)過(guò)程也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索的過(guò)程，并突破本節(jié)課的難點(diǎn)。

3、課程設(shè)計(jì)了兩組練習(xí)。一是：在教師的引領(lǐng)下，獨(dú)立動(dòng)手制作嘗試并完成紅蘿卜的設(shè)計(jì)，可以模仿可以創(chuàng)新，以學(xué)生的發(fā)展為本，從而尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和動(dòng)手實(shí)踐的能力。二是：合作探究學(xué)習(xí)，在教學(xué)中我采用分組活動(dòng)，合作完成的學(xué)習(xí)形式，積極參與課堂活動(dòng)中去，學(xué)生對(duì)這種新型的課堂學(xué)習(xí)是非常歡迎的，因而在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，師生的合作也是非常融洽而成功的，這些因素有效地激發(fā)了學(xué)生探究創(chuàng)新能力的發(fā)揮。課堂教學(xué)一定要以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究創(chuàng)新能力，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)為根本。

4、在教學(xué)中，圖片里所有設(shè)計(jì)讓學(xué)生直觀的看，讓學(xué)生自己去說(shuō)設(shè)計(jì)創(chuàng)意，讓學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)都能積極動(dòng)腦筋，積極主動(dòng)的參與到課程中來(lái)。包括兩組課堂練習(xí)也是讓學(xué)生自己談?wù)剟?chuàng)意以及優(yōu)缺點(diǎn)。突出體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，充分讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)。教師起到引導(dǎo)作用。

5、教師給予學(xué)生做出的設(shè)計(jì)作品以肯定、評(píng)價(jià)，并給最有創(chuàng)意以及最特別表現(xiàn)的作品頒發(fā)獎(jiǎng)狀以此鼓勵(lì)學(xué)生。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到教師的肯定。使得本節(jié)課得到升華。最后，回歸本課重點(diǎn)，怎樣聯(lián)想。

本節(jié)課如果重新構(gòu)建，我還可以完善一下幾個(gè)方面：

1、課程設(shè)計(jì)中如果加入十二生肖的歷史的適當(dāng)介紹，會(huì)讓課程更加充實(shí)。

2、平時(shí)授課時(shí)多注意積累優(yōu)秀的作品，并挖掘能真正讓人眼前一亮的“另類(lèi)”作品，真正意義上做到創(chuàng)新！

3、用學(xué)生的習(xí)作來(lái)充實(shí)教學(xué)資源，通過(guò)欣賞分析學(xué)生的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生能積極投入到本節(jié)課中。

3、在學(xué)生合作制作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不會(huì)真正意義上的合作。今后在合作學(xué)習(xí)時(shí)要有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)交往，更好的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

生肖歌教學(xué)反思 十二生肖教學(xué)活動(dòng)反思篇八

課堂上教師注重講授，在如何將知識(shí)，技能講清楚上做文章，下功夫，學(xué)生只要全神貫注的聽(tīng)，就能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師細(xì)致入微的講解代替了學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)。因此，學(xué)生始終處在被動(dòng)接受的地位，傾聽(tīng)成為學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生還需要?jiǎng)幽X筋思考嗎我們培養(yǎng)的是有終身學(xué)習(xí)能力的人，必須讓孩子善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，解決問(wèn)題，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這是最重要的。

用剪紙的方法，有主題的來(lái)表現(xiàn)十二生肖是本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)時(shí)先畫(huà)后剪，畫(huà)很重要，畫(huà)時(shí)要抓住生肖動(dòng)物的外形特征，類(lèi)似剪影的效果，然而光靠教師不斷強(qiáng)調(diào)，教學(xué)效果不佳，于是我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：

先讓學(xué)生自由的畫(huà)出動(dòng)物的外形，請(qǐng)幾位學(xué)生在黑板上繪畫(huà)，接著我來(lái)進(jìn)行修改，我輕輕擦去所有生肖動(dòng)物的五官、身上的花紋，只剩下外輪廓，有點(diǎn)象影子的效果，我再請(qǐng)學(xué)生觀察黑板上的生肖動(dòng)物還象嗎有的還象，有的卻面目全非了，我趁勢(shì)發(fā)問(wèn)：“為什么擦去一部分后，有的生肖動(dòng)物還能那么明顯，而有的卻看不出來(lái)了呢”學(xué)生開(kāi)始思考起來(lái)，經(jīng)過(guò)激烈的討論，達(dá)成了共識(shí)：剪紙生肖動(dòng)物繪制的關(guān)鍵是五官、花紋，而是外形，要想剪出的動(dòng)物更生動(dòng)有趣，更要突出、夸張的表現(xiàn)動(dòng)物的外形特征如，大的更大，長(zhǎng)的更長(zhǎng)，才能使動(dòng)物的形象栩栩如生……不需要教師將答案直接呈現(xiàn)給學(xué)生，而是給他們自主探究的空間，通過(guò)思考和討論，他們自己就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并找到答案，在接下來(lái)的教學(xué)中，學(xué)生也就格外注意得之不易的制作要領(lǐng)，掌握的更迅速準(zhǔn)確，教學(xué)成效更加顯著。

我覺(jué)得教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生多些思考，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵，這個(gè)過(guò)程也許比結(jié)果更有意義，剪紙因其材料（紙）和所用工具（剪刀、和刻刀）決定了它自己的藝術(shù)特色，它的造型全憑淳樸的感情與直覺(jué)的印象基礎(chǔ)，因此形成單純、簡(jiǎn)潔、明快的特殊風(fēng)格，表現(xiàn)出人們的審美愛(ài)好，并含蘊(yùn)著民族的社會(huì)深層心理，成為中國(guó)最具特色的民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一，其造型特點(diǎn)尤其值得研究。然而，多數(shù)的教師、家長(zhǎng)鼓勵(lì)學(xué)生追求現(xiàn)代、時(shí)尚、新穎的藝術(shù)表現(xiàn)形式，如兒童油彩、漫畫(huà)、卡通畫(huà)、電腦繪畫(huà)等，對(duì)于民間藝術(shù)的熱愛(ài)，筆者利用美術(shù)教學(xué)的契機(jī)，對(duì)剪紙藝術(shù)的課程及教學(xué)進(jìn)行了一些嘗試。建議及做法：

1、走進(jìn)生活大課堂。

2、課堂上我怎樣教，使學(xué)生被動(dòng)接受變成主動(dòng)探究剪紙藝術(shù)的要領(lǐng)探索過(guò)程。

隨著世界知識(shí)的交融和共通，人們都在追尋運(yùn)用高科技表現(xiàn)的現(xiàn)代藝術(shù)形式，另類(lèi)，前衛(wèi)充斥著我們的眼球，傳統(tǒng)的民間的工藝似乎成了落后、庸俗的象征，嗤之以鼻。現(xiàn)代和傳統(tǒng)真的成了對(duì)立的嗎然而究竟何種藝術(shù)更具生命力呢我個(gè)人認(rèn)為，中國(guó)作為歷史悠久，文化底蘊(yùn)豐厚的文明古國(guó)，為何要舍棄自身的優(yōu)勢(shì)俗話(huà)說(shuō)，民族的才是世界的，只有具備自身的特色的藝術(shù)才能煥發(fā)生機(jī)和活力。我喜歡傳統(tǒng)藝術(shù)，大學(xué)時(shí)就選修了國(guó)畫(huà)、書(shū)法、篆刻、版畫(huà)、民間工藝等學(xué)科，總覺(jué)得那些獨(dú)具東方魅力，民間特色的藝術(shù)形式傳承著中國(guó)千年的文化底蘊(yùn)，那樣珍貴，值得繼承發(fā)展。

對(duì)于教學(xué)中有關(guān)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的篇幅更是情有獨(dú)鐘，如十二生肖（剪紙）、戲劇臉譜、彩燈、風(fēng)箏等等我都渴望盡可能多的了解他們的淵源，藝術(shù)風(fēng)格，并在生活中不斷學(xué)習(xí)加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，記得一次外出旅游，我看到當(dāng)?shù)乩先速u(mài)剪紙作品，那些形象生又滿(mǎn)皺紋的手看不出任何特別之處，我心里甚至有些懷疑，她能剪嗎只見(jiàn)她一把剪刀在手，取來(lái)一張紅紙，不需要什么構(gòu)圖，轉(zhuǎn)眼一直啼鳴的公雞就應(yīng)運(yùn)而生，真是神了，我好奇的問(wèn)，“你學(xué)過(guò)繪畫(huà)嗎”老人搖搖頭，“那你怎么剪得這么像呢”老人指著那只公雞說(shuō)，“雞在心里，你看影子像就行！“影子”哦，我才醒悟過(guò)來(lái)原來(lái)老人說(shuō)的是外形，她早已把雞的外形熟記于心了。的確，看看周?chē)募艏堊髌反蠖嗍切﹦?dòng)物和花卉，它們的外形都很生動(dòng)，甚至夸張，在外輪廓形象的基礎(chǔ)上，內(nèi)部又進(jìn)行了裝飾和美化，雖然這些剪紙作品算不上高深有創(chuàng)意，但很適合小學(xué)生的*作和表現(xiàn)?？?，花錢(qián)既買(mǎi)到了剪紙作品，又得到了些剪紙的竅門(mén)真是值得呀！

生肖歌教學(xué)反思 十二生肖教學(xué)活動(dòng)反思篇九

1、鞏固十二生肖的排列順序。

2、鞏固數(shù)字1—10。

3、培養(yǎng)幼兒懂得在某些公共場(chǎng)合應(yīng)注意的禮儀及文明。

4、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

1、1—10的號(hào)碼牌、1—10不顏色的的數(shù)字、

2、幼兒已基本掌握了關(guān)于十二生肖的來(lái)歷及排列順序。

3、幼兒貼著十二生肖中某一動(dòng)物的頭飾。

一、全體幼兒站四隊(duì)，教師提出："今天森林里召開(kāi)十二生肖動(dòng)物表演會(huì)，邀請(qǐng)我們?nèi)⒓樱銈冊(cè)敢馊幔?

"但老師還不知道十二生肖動(dòng)物有哪些呢？你們能夠告訴我嗎？"（幼兒回答）

二、開(kāi)汽車(chē)到森林歌舞劇院看表演。

1、和幼兒共同討論公共場(chǎng)合應(yīng)該注意的禮儀。

2、請(qǐng)小朋友對(duì)號(hào)入座，并看準(zhǔn)數(shù)字的顏色。

3、管理員檢查觀眾是否坐對(duì)了痤位。

三、劇院里幫助演員排序的管理員今天生病沒(méi)來(lái)，請(qǐng)小朋友幫助動(dòng)物們排列好出場(chǎng)的順序。

1、清查人數(shù)，看是否到齊了。（了解十二生肖的數(shù)量）

2、十二生肖站隊(duì)。（鞏固十二生肖排列順序）并回答出某某前面的動(dòng)物是誰(shuí)？

3、請(qǐng)小朋友分組來(lái)排隊(duì)。

4、給十二生肖掛號(hào)碼牌，以提示小動(dòng)物何時(shí)出場(chǎng)。并說(shuō)出幾號(hào)選手是誰(shuí)？

5、請(qǐng)小朋友到各類(lèi)動(dòng)物準(zhǔn)備室?guī)椭渌?dòng)物掛號(hào)碼牌。（鞏固對(duì)生肖動(dòng)物的分類(lèi)）

四、小朋友和生肖動(dòng)物們一起表演節(jié)目。

幼兒懂得在公共場(chǎng)合應(yīng)注意的禮儀及文明，如不大聲喧嘩，要有秩序的排隊(duì)。

活動(dòng)導(dǎo)入部分，我采用了兒歌的形式，引起了幼兒的極大興趣。同時(shí)也有一些難度，不僅要記住從前往后的順序，還要清楚從后往前的位置排列，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一大挑戰(zhàn)，對(duì)幼兒也進(jìn)行了記憶力的培養(yǎng)。在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，始終以幼兒為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)。啟發(fā)幼兒探索，來(lái)調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性。通過(guò)讓幼兒動(dòng)口。動(dòng)手。動(dòng)腦，積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，給幼兒一個(gè)自由空間，讓幼兒自主操作，體驗(yàn)成果，讓他們?cè)诓僮髦蝎@得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展各種能力，培養(yǎng)興趣，達(dá)到目標(biāo)，并且能進(jìn)一步鞏固它。在教育過(guò)程中，幼兒積極參與活動(dòng)，能按要求正確說(shuō)出序數(shù)排列的順序。不足之處，孩子們互相講的過(guò)程中，不夠大膽，今后在這方面還需多加引導(dǎo)。

生肖歌教學(xué)反思 十二生肖教學(xué)活動(dòng)反思篇十

課堂上教師注重講授，在如何將知識(shí)，技能講清楚上做文章，下功夫，學(xué)生只要全神貫注的聽(tīng)，就能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師細(xì)致入微的講解代替了學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)。因此，學(xué)生始終處在被動(dòng)接受的地位，傾聽(tīng)成為學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生還需要?jiǎng)幽X筋思考嗎？我們培養(yǎng)的是有終身學(xué)習(xí)能力的人，必須讓孩子善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，解決問(wèn)題，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這是最重要的。用剪紙的方法，有主題的來(lái)表現(xiàn)十二生肖是本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)時(shí)先畫(huà)后剪，畫(huà)很重要，畫(huà)時(shí)要抓住生肖動(dòng)物的外形特征，類(lèi)似剪影的效果，然而光靠教師不斷強(qiáng)調(diào)，教學(xué)效果不佳，于是我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：

先讓學(xué)生自由的畫(huà)出動(dòng)物的外形，請(qǐng)幾位學(xué)生在黑板上繪畫(huà)，接著我來(lái)進(jìn)行修改，我輕輕擦去所有生肖動(dòng)物的五官、身上的花紋，只剩下外輪廓，有點(diǎn)象影子的效果，我再請(qǐng)學(xué)生觀察黑板上的生肖動(dòng)物還象嗎？有的還象，有的卻面目全非了，我趁勢(shì)發(fā)問(wèn)：“為什么擦去一部分后，有的生肖動(dòng)物還能那么明顯，而有的卻看不出來(lái)了呢？”學(xué)生開(kāi)始思考起來(lái)，經(jīng)過(guò)激烈的討論，達(dá)成了共識(shí)：剪紙生肖動(dòng)物繪制的關(guān)鍵是五官、花紋，而是外形，要想剪出的動(dòng)物更生動(dòng)有趣，更要突出、夸張的表現(xiàn)動(dòng)物的外形特征如，大的更大，長(zhǎng)的更長(zhǎng)，才能使動(dòng)物的形象栩栩如生……

不需要教師將答案直接呈現(xiàn)給學(xué)生，而是給他們自主探究的空間，通過(guò)思考和討論，他們自己就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并找到答案，在接下來(lái)的教學(xué)中，學(xué)生也就格外注意得之不易的制作要領(lǐng)，掌握的更迅速準(zhǔn)確，教學(xué)成效更加顯著。我覺(jué)得教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生多些思考，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵，這個(gè)過(guò)程也許比結(jié)果更有意義，剪紙因其材料（紙）和所用工具（剪刀、和刻刀）決定了它自己的藝術(shù)特色，它的造型全憑淳樸的感情與直覺(jué)的印象基礎(chǔ)，因此形成單純、簡(jiǎn)潔、明快的特殊風(fēng)格，表現(xiàn)出人們的審美愛(ài)好，并含蘊(yùn)著民族的社會(huì)深層心理，成為中國(guó)最具特色的民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一，其造型特點(diǎn)尤其值得研究。然而，多數(shù)的教師、家長(zhǎng)鼓勵(lì)學(xué)生追求現(xiàn)代、時(shí)尚、新穎的藝術(shù)表現(xiàn)形式，如兒童油彩、漫畫(huà)、卡通畫(huà)、電腦繪畫(huà)等，對(duì)于民間藝術(shù)的熱愛(ài)，筆者利用美術(shù)教學(xué)的契機(jī)，對(duì)剪紙藝術(shù)的課程及教學(xué)進(jìn)行了一些嘗試。

隨著世界知識(shí)的交融和共通，人們都在追尋運(yùn)用高科技表現(xiàn)的現(xiàn)代藝術(shù)形式，另類(lèi)，前衛(wèi)充斥著我們的眼球，傳統(tǒng)的民間的工藝似乎成了落后、庸俗的象征，嗤之以鼻。現(xiàn)代和傳統(tǒng)真的成了對(duì)立的嗎？然而究竟何種藝術(shù)更具生命力呢？我個(gè)人認(rèn)為，中國(guó)作為歷史悠久，文化底蘊(yùn)豐厚的文明古國(guó)，為何要舍棄自身的優(yōu)勢(shì)？俗話(huà)說(shuō)，民族的才是世界的，只有具備自身的特色的藝術(shù)才能煥發(fā)生機(jī)和活力。？我喜歡傳統(tǒng)藝術(shù)，大學(xué)時(shí)就選修了國(guó)畫(huà)、書(shū)法、篆刻、版畫(huà)、民間工藝等學(xué)科，總覺(jué)得那些獨(dú)具東方魅力，民間特色的藝術(shù)形式傳承著中國(guó)千年的文化底蘊(yùn)，那樣珍貴，值得繼承發(fā)展。對(duì)于教學(xué)中有關(guān)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的篇幅更是情有獨(dú)鐘，如十二生肖（剪紙）、戲劇臉譜、彩燈、風(fēng)箏等等我都渴望盡可能多的了解他們的淵源，藝術(shù)風(fēng)格，并在生活中不斷學(xué)習(xí)加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，記得一次外出旅游，我看到當(dāng)?shù)乩先速u(mài)剪紙作品，那些形象生又滿(mǎn)皺紋的手看不出任何特別之處，我心里甚至有些懷疑，她能剪嗎？只見(jiàn)她一把剪刀在手，取來(lái)一張紅紙，不需要什么構(gòu)圖，轉(zhuǎn)眼一直啼鳴的公雞就應(yīng)運(yùn)而生，真是神了，我好奇的問(wèn)，“你學(xué)過(guò)繪畫(huà)嗎？”老人搖搖頭，“那你怎么剪得這么像呢？”老人指著那只公雞說(shuō)，“雞在心里，你看影子像就行！“影子”哦，我才醒悟過(guò)來(lái)原來(lái)老人說(shuō)的是外形，她早已把雞的外形熟記于心了。的確，看看周?chē)募艏堊髌反蠖嗍切﹦?dòng)物和花卉，它們的外形都很生動(dòng)，甚至夸張，在外輪廓形象的基礎(chǔ)上，內(nèi)部又進(jìn)行了裝飾和美化。

雖然這些剪紙作品算不上高深有創(chuàng)意，但很適合小學(xué)生的*作和表現(xiàn)?？?，花錢(qián)既買(mǎi)到了剪紙作品，又得到了些剪紙的竅門(mén)真是值得呀！