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跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星閱讀理解答案篇一

《跟蹤臺(tái)風(fēng)的'衛(wèi)星》這篇課文是一篇科學(xué)童話故事，描寫了氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤臺(tái)風(fēng)，時(shí)刻報(bào)告臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，全心全意地人類服務(wù)。而本篇童話最顯著地特點(diǎn)是：對話生動(dòng)，動(dòng)作可感。所以在教學(xué)本文，我注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“人物”的對話、動(dòng)作，特別是在那些關(guān)鍵的對話、動(dòng)作上下些工夫。而且我還引導(dǎo)學(xué)生有目的地搜集與臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星相關(guān)的資料，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們根據(jù)需要搜集相關(guān)信息的能力。

本課的教學(xué)，注重朗讀的訓(xùn)練。在課文的第一自然段，出現(xiàn)了“臺(tái)風(fēng)”和“小星星”兩個(gè)形象，臺(tái)風(fēng)的蠻橫與不可一世在一出場就表現(xiàn)出來了，而“小星星”面對強(qiáng)大的敵人，卻毫無懼色，只是“笑了笑”，讓學(xué)生通過朗讀，體會(huì)，讀出臺(tái)風(fēng)的惱怒與威脅，小星星的自信與堅(jiān)定。課文第二部分，作者運(yùn)用了角色語言，通過臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對話，神態(tài)及動(dòng)作生動(dòng)地介紹了第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入課文角色，在反復(fù)品味語言文字的過程中練習(xí)有感情地朗讀課文，抓住“狂怒”“狂暴”“暴跳如雷”等詞語，并通過插入臺(tái)風(fēng)肆虐的錄象，使學(xué)生深切體會(huì)臺(tái)風(fēng)的狂暴和氣勢洶洶，抓住“偏偏”“沒門兒”“嘲笑”“自豪”等詞語，讀出氣象衛(wèi)星的自信與堅(jiān)定。課文寫了臺(tái)風(fēng)和氣象衛(wèi)星的三次較量，用臺(tái)風(fēng)的“大”和“氣象衛(wèi)星的“小”;臺(tái)風(fēng)的“怒”，氣象衛(wèi)星的“笑”形成鮮明的對比。在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)貌似強(qiáng)大的臺(tái)風(fēng)實(shí)際上是“軟弱”的，而看起來渺小的衛(wèi)星實(shí)際上卻是威力無比的。

在教學(xué)時(shí)還存在一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)，在抓住“狂怒”“狂暴”“暴跳如雷”等詞語幫助學(xué)生體會(huì)臺(tái)風(fēng)的氣勢洶洶的時(shí)候，這三個(gè)表示怒的詞語其實(shí)也是層層深入，但教學(xué)時(shí)由于一開始學(xué)生就把臺(tái)風(fēng)的氣勢充分的展示出來了，后面的兩個(gè)暴怒很難有更大的進(jìn)展，沒有體現(xiàn)出臺(tái)風(fēng)到達(dá)極點(diǎn)的氣勢。

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星閱讀理解答案篇三

一、播音室：為加點(diǎn)字注音。

bì kuánɡ cháo lǎn

二、啄木鳥：用修改符號修改病句。

珍惜時(shí)間 提高水平 愛護(hù)公物 遵守紀(jì)律 陽光充足 物產(chǎn)豐富 生活富裕 國家富強(qiáng)

三、啄木鳥：用修改符號修改病句。

1.應(yīng)改為:“我們班總共有38個(gè)人?！?/p>

2.應(yīng)改為：“經(jīng)過不斷努力，王小偉的成績提高了。”

3.應(yīng)改為：“花園里開滿了五顏六色的花?！?/p>

4.應(yīng)改為：“秋天，小樹的葉子一片片落了下來，變得光禿禿的?！?/p>

四、課文直通車:按要求答題。

(參考)

1.仍然 緊緊 跟蹤 監(jiān)視

2.狂怒地嚷著 呼呼地朝大海的深處奔去 暴跳如雷 泄氣了 懶洋洋

【擴(kuò)展提高】

五、練功房：閱讀短文，完成練習(xí)。

1.偵查衛(wèi)星 因?yàn)樗芴綔y許多軍事機(jī)密，對戰(zhàn)爭的勝利功不可沒。

2.提示：以衛(wèi)星的口吻寫出衛(wèi)星的功能，語言通順，言之有理即可。