作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

千人糕教案及反思 千人糕教案第二課時(shí)篇一

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3.懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。

重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀。

難點(diǎn)：理解課文所揭示的道理。

教學(xué)具準(zhǔn)備：字卡，小黑板

10 千人糕

米粉 米 稻子 農(nóng)民

米糕 鍋、煤 .工人

布 農(nóng)民、工人

只有共同努力，互相協(xié)作，才能使社會更美好！

作業(yè)設(shè)計(jì)安排:

課內(nèi)：抄寫字詞、擴(kuò)詞、填空、照樣子寫詞語。

課外：讀背課文。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

１、 板書課題：10 千人糕

２、 質(zhì)疑

看到這個(gè)題目，你想知道什么？

１、 范讀課文

讀后討論：千人糕就是什么糕？（重陽糕）為什么稱重陽糕為千人糕？

２、 自由練讀課文

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。

３、 試讀課文

（1） 試讀第一自然段。

a 出示生字卡片：重、米、普、嗎

指名認(rèn)讀，注意："重"是后鼻音，"嗎"是輕聲。

b 出示句子：這不就是普通的糕嗎？

領(lǐng)讀句子，指名讀句子。

c 指名試讀課文。

讀后師生共同評議。

（2） 試讀第二自然段。

a 出示生字卡片：碾、磨

指名認(rèn)讀生字，注意："碾"是鼻音。

b指名試讀課文。

師生共同評議。

（3） 試讀第三自然段。

a 抽讀生字卡片：接、需、廠、紡、紗、制、加、鍋。

提醒學(xué)生讀準(zhǔn)下列字音：廠、紗、制。

b 出示句子：

一說起布，就會想到種棉花的，摘棉花的，紡紗的，織布的，還有制造紡織機(jī)的……

這句話讀時(shí)要注意停頓。

c 指名試讀課文。

（4） 試讀第四自然段。

a 提醒讀準(zhǔn)邊音"勞"。

b 指名讀課文。

要求注意句子中間的停頓。

４、 再讀課文，了解大致內(nèi)容

（1） 自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么？

（2） 讀后討論。

千人糕教案及反思 千人糕教案第二課時(shí)篇二

1.會認(rèn)本課“糕、特”等16個(gè)生字，會寫“能、桌”等9個(gè)生字，掌握多音字“的”的讀音。

2.默讀課文，能借助插圖用自己的話說說“千人糕”是經(jīng)過哪些勞動才做成的。

3.能聯(lián)系自己的生活，舉例說說勞動成果的來之不易。

1.自主識字，初步掌握用默讀的方式了解米糕制作的過程。

2.能聯(lián)系生活實(shí)際，懂得勞動成果來之不易的道理。

2課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

1.出示圖片：同學(xué)們，這是什么？（蛋糕）你們知道它是怎么制作而成的嗎？（學(xué)生自由回答，師不予評價(jià)）

2.今天，我們的小作者也給我們帶來了一份糕點(diǎn)，看看和我們平常吃的糕點(diǎn)有什么不一樣吧！（板書課題）

3.看到這個(gè)題目，你有什么疑問嗎？

二、讀文識字，整體感知

1.自讀課文，想一想文中講了些什么。

2.標(biāo)注自然段，畫出課后生字，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

3.出示生字詞，指名讀，開火車讀。

（1）重點(diǎn)認(rèn)讀：“蔗、汁”為翹舌音，“菜、算”為平舌音；“嘛”讀輕聲；“應(yīng)”讀一聲；“的確”的“的”是多音字，讀“ｄí”。

（2）出示圖片，幫助識記“甘蔗”和“甜菜”。

4.指名朗讀各段，思考課前質(zhì)疑的問題是否得到解答，學(xué)生交流，教師總結(jié)。

5.思考：這篇文章主要告訴了我們什么？（通過父子的3次對話，爸爸告訴孩子，千人糕是很多人共同勞動的成果。）

過渡：千人糕到底是怎樣做成的呢？讓我們一起去瞧瞧吧！

三、學(xué)習(xí)課文第1~5自然段

1.自由讀第1~5自然段，想一想千人糕是什么樣的。

2.分角色朗讀這幾段話。

3.思考下列問題，從文中找出答案。

（1）千人糕是什么樣子的？

（2）出示：難道它的味道很特別嗎？這就是平常吃過的米糕嘛！

指導(dǎo)朗讀：第一句讀出好奇、疑惑的語氣，第二句讀出肯定的語氣。

（3）千人糕是怎么做成的呢？（需要很多很多人共同勞動才能做成的糕，互相討論）

四、書寫指導(dǎo)

1.學(xué)習(xí)“能、桌、味、買”四個(gè)生字。

能：左下部的“月”字撇畫要改為豎畫，右邊兩個(gè)“匕”字分寫上下格，下“匕”略大。

味：右邊“未”字，上橫短，下橫長，注意與“末”字區(qū)別。

買：起筆橫勾居上居中，末筆要寫成長點(diǎn)，而不是捺畫。

2.學(xué)生練習(xí)書寫，師生共同評價(jià)。

3.練習(xí)組詞說句子。

4.查字典填空。

“能”字用音序查字法應(yīng)先查大寫字母，再查音節(jié)；用部首查字法應(yīng)先查部首，再查畫。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫詞語，積累近義詞。

好奇特別急忙

2.上節(jié)課我們知道了什么是千人糕，但是千人糕是怎么做成的，我們還沒有找到答案，那么這節(jié)課我們就來尋找這個(gè)問題的答案。

二、研讀第6~11自然段

1.指名讀第6~9自然段。

（1）出示問題：千人糕是怎樣做成的？

（2）分組討論，得出結(jié)論。

出示課本句子及千人糕制作流程圖：千人糕是把大米磨成粉做的，還加了糖。

（3）從千人糕的制作過程中，你體會到了什么？（學(xué)生自由討論）

（沒有工人叔叔和農(nóng)民叔叔以及其他人的合作，沒有他們的辛勤勞動，我們是很難吃上這香甜的“千人糕”的。）

2.讀第10～11自然段。

出示句子：一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。

(1)比較詞語：平?！狡匠３＃ā捌狡匠３！北取捌匠！背潭壬弦钚?，在上面的句子中強(qiáng)調(diào)了米糕的普通）

(2)指名說這句話的意思。（一塊普通的糕，都要經(jīng)過很多很多人的勞動，那么，一個(gè)不平凡的東西不更是如此嗎？看來，世界上任何一樣?xùn)|西都要許多人共同勞動，才能創(chuàng)造出來。）

(3)練習(xí)說話。以生活中的任何一樣?xùn)|西（衣服、文具等）為例，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，說說這東西也是由很多很多人共同勞動創(chuàng)造出來的。

（4）小結(jié)：我們的生活豐富多彩，我們需要的東西五花八門，而這一切需要許許多多的人共同努力，互相協(xié)作，才能創(chuàng)造出來。

3.齊讀課文，思考：學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么道理？（珍惜勞動成果）

三、指導(dǎo)書寫

1.學(xué)習(xí)“具、甘、甜、菜、勞”5個(gè)生字。

2.學(xué)生互相交流寫字方法。學(xué)生提出難寫的字，教師指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

具：框內(nèi)三短橫等長，注意不要漏寫。

甘、甜：帶有相同的偏旁“甘”，都表示甜的意思。

菜：上“艸”下“木”，中間是“爫”。

3.學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，注意提示執(zhí)筆和寫字姿勢。

4.評議學(xué)生寫的字，學(xué)生積累本課喜歡的詞語。

6千人糕

《千人糕》一文的中心是贊美合作精神，讓學(xué)生懂得任何一樣?xùn)|西都是很多很多人共同勞動的結(jié)果。怎樣讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情呢？我首先從導(dǎo)入上設(shè)懸，讓學(xué)生帶著思考步入對課文的認(rèn)識，基于這一點(diǎn)，學(xué)生能較快找出文章的中心，從而實(shí)現(xiàn)對文章的突破。在細(xì)節(jié)的處理上，我注重口語表達(dá)訓(xùn)練，因?yàn)榭谡Z表達(dá)訓(xùn)練是語文能力的外延，在讀中加以認(rèn)識，在認(rèn)識中加以理解，在理解后方有感悟。

千人糕教案及反思 千人糕教案第二課時(shí)篇三

《千人糕》通過媽媽的話，告訴我們：稱重陽糕為“千人糕”的道理，從而使我們懂得：任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更加美好。

1．通過有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然，熱愛生活的熱情。

2．通過對傳統(tǒng)節(jié)日的了解，增強(qiáng)學(xué)生的文化生活樂趣。

前面學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地進(jìn)行朗讀，本節(jié)課重在內(nèi)容的理解，知識的拓展，情感的遷移。本文寫的糕，實(shí)質(zhì)重在理解“千人”，在教學(xué)時(shí)我注重把握課題的延伸，從而讓學(xué)生自主地找出全文的中心，并用自己的語言表達(dá)出來，在過程中重在引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作、討論的方式，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，結(jié)合本課，適當(dāng)拓展學(xué)生的知識面，由重陽節(jié)的“千人糕”引發(fā)出去，了解其它的傳統(tǒng)節(jié)日，積累文化，向往美好，讓學(xué)生大膽地說。

在學(xué)習(xí)課文的過程中，指導(dǎo)學(xué)生采用小組合作交流的方法，討論在說的時(shí)候，讓學(xué)生大膽地走上講臺。

多媒體課件。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入。

誰能告訴我圖上的這個(gè)是什么？你見過嗎？

（課件出示一個(gè)重陽節(jié)吃年糕的場景，畫面定格在年糕上。）

誰又能用語言把它描述一下？

剛剛你們說的是糕的形狀，顏色，還有其他方面嗎？

(板書：形狀、顏色、米粉、甜、好吃），可我們今天學(xué)的課文是《千人糕》，它和我們平時(shí)吃的糕有不同嗎？讓我們一起從中找答案。

（從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會，激活思維。激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望）

（二）初讀整合課文。

1．師范讀第一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。用適當(dāng)?shù)恼Z氣，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們有朗讀的愿望。老師先朗讀第一節(jié)課文，余下的由你們接著讀好嗎？

2．生齊讀。

3．生與生之間互讀課文一遍。

（留給學(xué)生自己鍛煉、學(xué)習(xí)的機(jī)會，鼓勵合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神）

4．學(xué)生合上書本，師出示多媒體生字，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

糕磨碾鍋礦騰紡紗煤重

生依次讀

生讀“重”為zhóng、chòng。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重（chòng）陽

5．小組長上講臺指著多媒體領(lǐng)學(xué)生朗讀二遍。

（三）研讀課文，朗讀感悟。

1．同學(xué)們剛剛表現(xiàn)地都很好，請同學(xué)以四人為一小組，進(jìn)行討論，黑板上的“糕”與“千人糕”意思同嗎？老師相信你們會表現(xiàn)地更好，會找到問題的答案的。

（學(xué)生以四人小組的形式迅速展開討論，師深入學(xué)生當(dāng)作協(xié)助討論，讓學(xué)生真正動起來。讓他們自己朗讀、討論、交流，自主閱讀，在讀中悟，互悟中讀，尋求問題答案）

2．小組代表依次發(fā)言，師歸納。

每個(gè)小組的代表來發(fā)言。（上講臺發(fā)表自己的觀點(diǎn)，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。）

老師和你們一起來探討，做“千人糕”需要哪些東西？

是由哪些人做的？有多少人？

所以課文把這個(gè)糕叫做……

3．交流討論，總結(jié)，感悟文中所要表達(dá)的內(nèi)容。

由此可見，這個(gè)千人糕，贊揚(yáng)了什么呢？

很好，實(shí)際上我們這篇課文正是通過寫千人糕，贊揚(yáng)了工人叔叔和農(nóng)民叔叔以及所有人的合作精神，沒有他們的辛勤勞動，我們是很難吃上這香甜的“千人糕”的。（板書：千人糕）

（把自己認(rèn)為最能夠體現(xiàn)“千人糕”來之不易的地方多讀幾遍。讀給你的同組小朋友聽一聽。感情朗讀時(shí)，四人小組互聽互助，生與生在交流中，相互切磋，相互啟發(fā)，不僅學(xué)到了知識，密切了友誼，培養(yǎng)了合作意識，更重要的是感受到了讀書的樂趣。）

4.讓學(xué)生自由發(fā)表自己的想法，交流自己的思想感情。

（四）拓展閱讀，情感熏陶以及端午節(jié)的場景。

1．多媒體展示粽子，了解相關(guān)的鏈接。（多媒體出示：端午節(jié)的情景，讓學(xué)生感受交流）

哪位同學(xué)告訴這上面的是什么？你吃過嗎？

我們一般在什么時(shí)候家家都會吃呢？

2．介紹端午節(jié)的有關(guān)風(fēng)俗習(xí)慣，并結(jié)合多媒體畫面，介紹中國傳統(tǒng)的節(jié)日：端午、清明、中秋、重陽、除夕、春節(jié)等相關(guān)知識，學(xué)生仔細(xì)聽，不時(shí)提問。

3．多媒體展示少數(shù)民族，國外的一些傳統(tǒng)節(jié)日，潑水節(jié)、圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)，學(xué)生作了解。（安排了一個(gè)遷移練習(xí)，目的在于對學(xué)生情感的熏陶，讓學(xué)生通過對傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識，豐富自身的情感，感受到祖國的文化。同時(shí)對其他節(jié)日產(chǎn)生興趣，學(xué)生產(chǎn)生了興趣，學(xué)生就會自己去閱讀，了解相關(guān)知識。）

我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)重陽節(jié)的課文，課后請同學(xué)們幫助老師解決一個(gè)個(gè)問題：希望你們能互相合作，查閱資料，向老師或你的家人或朋友介紹一種傳統(tǒng)的節(jié)日，注意要講詳細(xì)、具體。（將閱讀延伸至課外，增長知識，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和方法）。

千人糕教案及反思 千人糕教案第二課時(shí)篇四

本文是一篇哲理小故事，通過爸爸給孩子講述"千人糕"，讓孩子明白了"一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前"的道理。通過簡單的對話向我們揭示了勞動成果來之不易的主題，教導(dǎo)孩子們應(yīng)該珍惜別人的勞動成果，懂得感恩。

（要求會書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。

（要求認(rèn)識、會注音）。

。

好奇：對自己不熟悉不了解的事物覺得新奇而感興趣。特別：格外、十分。難道：表示揣測的語氣。味道：舌頭嘗東西所得到的感覺。甘蔗：一年生或多年生草本植物，是溫帶和熱帶農(nóng)作物，是制造蔗糖的原料。甜菜：二年生草本植物，甜菜屬二年生草本植物，根圓錐至紡錘狀，多汁。是甘蔗以外的一個(gè)主要糖來源。包裝：是指為在流通過程中保護(hù)產(chǎn)品，方便儲運(yùn)，促進(jìn)銷售，按一定的技術(shù)方法所用的容器、材料和輔助物等的總體名稱。銷售：指以出售、租賃或其他任何方式向第三方提供產(chǎn)品或服務(wù)的行為。的確：真實(shí)，確實(shí)，實(shí)在，果然，果真。

味道——滋味、平時(shí)——平常、特別——十分、好奇——新奇、

平平常?！掌胀ㄍ?、的確——確實(shí)

平平常?！鯇こ?、特別——一般、好奇——冷淡、的確——也許

1.的：

de（好的）。

dí（的確）。

dì（目的）。

dī（的士）。

2.應(yīng)：

yìng（應(yīng)答）、（應(yīng)付）。

yīng（應(yīng)當(dāng)）、（應(yīng)該）。

3.好：

hǎo（好人）、（好事）。

hào（好奇）、（好色）。

第1自然段，爸爸告訴孩子今天要吃千人糕。第2自然段，孩子好奇什么是千人糕？第3自然段，爸爸告訴孩子千人糕要很多人才能做成。第4自然段，孩子猜想千人糕一定很大。第5自然段，孩子看到的千人糕和平常的米糕是一樣。第6自然段，爸爸問孩子“千人糕怎么做成的？”引出下文。第7~9自然段，通過講述千人糕的三道工序，進(jìn)一步說明了千人糕的來之不易。第10~11自然段，孩子明白了“千人糕”名字的來歷。九、練習(xí)

給下列詞語注音：學(xué)習(xí)、桌子、難道、味道、就是、加工、種子、農(nóng)具、甜菜、勞動經(jīng)過選詞填空。(填序號）①勤勞②疲勞

⑴.每天早晨，______的村民都在地里干活。⑵.他一天一夜沒有休息，看上去很______。

①平常②經(jīng)常

⑴.這就是我們______吃的米糕。⑵.雷鋒叔叔______到學(xué)校里給二年級的同學(xué)講故事。

3.、默讀課文。借助插圖，說說米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的。

要經(jīng)過種植水稻、收割水稻、把大米磨成粉、種植甘蔗、加工制作糖等勞動做成的。

4.我們穿的衣服、用的文具等，都經(jīng)過了很多人的`勞動，舉個(gè)例子說一說。

我們穿的衣服，需要農(nóng)民伯伯種植棉花，工人采摘棉花，紡織工人再紡織成線，用線織成布匹，再裁剪縫制成衣服。

千人糕教案及反思 千人糕教案第二課時(shí)篇五

正確流利有感情地朗讀課文。

通過反復(fù)朗讀，能夠理解文章大意。

培養(yǎng)學(xué)生對勞動人民勞動成果的珍惜。

生字學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。

朗讀法

一、提問導(dǎo)入

二、初讀課文，整體感知

教師范讀課文，講解重點(diǎn)生字詞

齊讀課文概括文章大意

三、品讀課文，探究深意

齊讀課文，情節(jié)分析

小組討論，理解情感

教師總結(jié)

四、布置作業(yè)并結(jié)課

逐字稿

同學(xué)們好，現(xiàn)在開始上課！

上課之前老師想問問大家你們最喜歡吃的糕點(diǎn)是什么呀？小紅同學(xué)，哦，你最喜歡吃豆沙包，還有嗎？哦，有喜歡吃年糕的，還有喜歡吃月餅的，還有喜歡吃蛋黃酥的，那同學(xué)們你們吃過千人糕嗎？老師看到大家都搖了搖頭，今天呀我們就要一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于千人糕的課文，課文題目就是《千人糕》。

跟老師一起讀課文題目《千人糕》，好，讀了這個(gè)題目大家有什么問題嗎？張三同學(xué)，千人糕是什么糕點(diǎn)呢？他好吃嗎？為什么叫千人糕呢？同學(xué)們的問題真多，老師給大家范讀一遍課文，同學(xué)們帶著問題聽，邊聽邊想，遇到不認(rèn)識的字詞劃出來，先自己解決。

老師讀完了，有不認(rèn)識的字詞嗎？老師幫大家列在ppt上了，請大家以小組為單位互相學(xué)習(xí)。嗯，老師看到大家都抬起頭來了，通過剛才的小組學(xué)習(xí)哪個(gè)小組給大家領(lǐng)讀一遍生字？嗯，一小組，好，二小組給一小組讀的生字組個(gè)詞！嗯，三小組同學(xué)不甘落后一直在舉手，三小組同學(xué)給大家分享一下自己記憶字形的竅門吧！哦，三小組同學(xué)說蔬菜的菜，上面一個(gè)草字頭，下面一個(gè)采花采，下面是他的讀音，因?yàn)槭卟耸侵参锼允遣葑诸^，所以兩者一結(jié)合就是蔬菜的菜啦！哇！根據(jù)三小組同學(xué)的描述我們一下子就記住了這個(gè)字的形。我們給愛動腦筋的三小組同學(xué)鼓鼓掌！

我們學(xué)會了生字，那老師就要考考大家，看生字放在課文里大家是不是還認(rèn)識了，請大家齊讀課文，老師聽一聽哪一組讀得最流利！開始！

一小組同學(xué)聲音很洪亮繼續(xù)加油！二小組同學(xué)要注意字音，三小組同學(xué)很有感情！

同學(xué)們都讀完課文了，還記得剛剛的問題嗎？接下來，我們慢慢去探索。首先，老師問問大家，故事里的主人公分別是誰呀？對，是爸爸和孩子。那我們就分角色朗讀課文，一起探索剛剛的問題！男生讀爸爸，女生讀孩子！老師讀旁白。

我們先讀第1-3自然段。同學(xué)們，看來課文里的孩子和大家問了一樣的問題，什么是千人糕，那什么是千人糕呢？夏明同學(xué)，哦，就是很多人一起做才能做成的糕點(diǎn)。同學(xué)們，大家平時(shí)吃的糕點(diǎn)是誰做的呢？哦，是媽媽做的，媽媽一個(gè)人做出來的嗎？是呀，平時(shí)我們在家吃的糕點(diǎn)媽媽自己就做好了，那這個(gè)千人糕要一千人做才能做好，是什么樣子呢？大家發(fā)揮想象力想一想！哦，張三同學(xué)說一定很大！還有同學(xué)說一定工藝很復(fù)雜！那一定是一塊很特別的糕點(diǎn)！

那是不是這樣的呢？我們繼續(xù)朗讀第四第五自然段！千人糕是一塊很特別的糕點(diǎn)嗎？哦，不是，那是什么呢？哦，就是平常吃的米糕！孩子發(fā)現(xiàn)爸爸說的千人糕其實(shí)就是一塊米糕，大家想想孩子這時(shí)候的心情是什么樣的呢？李四同學(xué)，哦，疑惑，還有嗎？哦，憤怒，以為爸爸騙了自己。

那真的是這樣的嗎？我們繼續(xù)朗讀第6-10自然段，看看爸爸是怎么解釋的。爸爸是騙孩子的嗎？哦，不是。那爸爸是從哪方面解釋千人糕的呢？哦，從他的做法。哪位同學(xué)給我們說說千人糕里是怎么做的呢？哦，就是把大米磨成粉然后放糖。那這些材料有什么特別的呢？誰來給我們說說，王五，哦，大米是要經(jīng)過無數(shù)的農(nóng)民伯伯一點(diǎn)的一點(diǎn)勞動得來的，糖也需要很多人一步一步的制作才能完成，這里需要很多人的勞動！

那同學(xué)們知道千人糕為什么叫千人糕了嗎？請大家齊讀最后一自然段告訴我這個(gè)問題的答案！哦，因?yàn)檫@塊小糕點(diǎn)里凝聚著許許多多勞動者的辛勤勞動呀！同學(xué)們，我們再回頭想想，剛剛大家說自己平時(shí)吃的糕點(diǎn)是媽媽一個(gè)人完成的，真的是這樣嗎？哦，不是的，還有哪些勞動人民呢？

小紅，你說說，哦，你喜歡吃的蛋黃酥就更麻煩了，農(nóng)民伯伯還要養(yǎng)雞、種紅豆、再把紅豆磨成紅豆沙，還有面粉！黃油！呀你這個(gè)不止是千人糕是好幾千人糕了！

同學(xué)們，通過這篇課文大家學(xué)習(xí)到了什么呢？請大家分小組討論，然后派個(gè)代表說說！

一小組同學(xué)舉手了，我們先請一小組同學(xué)說！哦，自己平時(shí)吃的糧食都來之不易，需要很多人付出辛勤勞動！還有嗎？二小組，哦，我們應(yīng)該珍惜糧食。還有嗎？三小組，哦，我們不能只看實(shí)物的表面，還需要深入思考，剛剛大家以為自己吃的糕點(diǎn)都是媽媽一個(gè)人做的，其實(shí)不是呀！

大家總結(jié)的都非常好！通過這篇課文，我們一定要珍惜手中的食物，這里面是千千萬萬勞動人民辛勤勞動的成果！每一粒糧食都來之不易！

那除了糧食，還有哪些我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的物品是經(jīng)過很多人的勞動得來的呢？請同學(xué)們想一想，寫成200字的小短文，下節(jié)課我們一起分享！

下課！

千人糕教案及反思 千人糕教案第二課時(shí)篇六

《千人糕》是一篇具有教育意義的小故事。課文通過一對父子的對話，說明了一塊普通的糕點(diǎn)是很多人智慧與汗水的結(jié)晶，告誡人們要珍惜他人的勞動成果。課文按事情發(fā)展先后順序展開，主要由人物對話組成，課文配有多幅插圖，是學(xué)生理解課文內(nèi)容和言語表達(dá)的重要憑借。

本課教學(xué)內(nèi)容，主要有以下3項(xiàng)：

1.識寫生字。

本課16個(gè)生字要求會讀，9個(gè)生字要求會寫。二年級下學(xué)期的學(xué)生已有了些識字量，具備了一些獨(dú)立識字的能力，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音、結(jié)合上下文、聯(lián)系已識生字和生活經(jīng)驗(yàn)等多種方式自主識字。

文中出現(xiàn)的一些多音字是本課的讀音難點(diǎn)，如：好奇、磨成粉、種稻子、種子、的確、應(yīng)該。教學(xué)時(shí)可先將多音字歸類出示，學(xué)生在正確朗讀的基礎(chǔ)上，掌握音義對應(yīng)關(guān)系，從而在具體的語境中據(jù)義定音。

在識記生字時(shí)，可根據(jù)字形字義的特點(diǎn)巧妙理解字詞的意思，豐富學(xué)生的字詞積累。在理解“的確、銷售”時(shí)，可找它們的近義詞“確實(shí)、出售”來理解；“糕、粉、糖、蔗、菜、汁”均出自文中事物的名稱，可在學(xué)生認(rèn)識事物時(shí)指導(dǎo)識記，將識字和認(rèn)識事物相結(jié)合；“熬”字是“火字底”，可以讓學(xué)生結(jié)合文章插圖來理解，通過觀察插圖，了解熬糖需要的工具有木鏟、大鍋等，在熬制的過程中需要加熱，不斷攪動。將課文與插圖有機(jī)結(jié)合，有助于學(xué)生認(rèn)識文中出現(xiàn)的事物，積累運(yùn)用文中的字詞?！百I”和“算”可展示這2個(gè)字的字形演變，激發(fā)學(xué)生的識記興趣；“嘛”識記字形時(shí)可與“磨”進(jìn)行比較，強(qiáng)化形聲字的構(gòu)字規(guī)律，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，讓主動學(xué)習(xí)成為習(xí)慣。文中分別在兩個(gè)不同的語境中出現(xiàn)詞語“特別”，可讓學(xué)生反復(fù)讀句子，聯(lián)系已有積累，嘗試用“設(shè)想中的近義詞”來“更換”的方法理解，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞語意思的能力。結(jié)合課后的習(xí)題“讀一讀，記一記”，可設(shè)計(jì)“生字開花”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生積累生字?jǐn)U展的新詞，豐富詞匯量，為三年級的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。

要求會寫的生字中“能”字筆畫較多，學(xué)生可用個(gè)性化的方式記字形，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察每個(gè)部件，提煉書寫要領(lǐng)：左窄右寬下齊平，右邊兩“匕”下稍寬。“具”是獨(dú)體字，極易寫錯，教學(xué)時(shí)可結(jié)合要領(lǐng)口訣“具中三短橫，間隔要均勻”來提醒強(qiáng)調(diào)?！拔丁笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，字形簡單，學(xué)生可用加一加，記一記的方法識記?！白?、買、菜、勞”都是上下結(jié)構(gòu)，教學(xué)時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生先找準(zhǔn)這些字的中心點(diǎn)，再分別指導(dǎo)上下兩部分的寬窄注意點(diǎn)?！案省焙汀疤稹痹谧中紊嫌嘘P(guān)聯(lián)，“甘”是“甜”的組成部件，教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)兩豎的長短和位置，在此基礎(chǔ)上再寫“甜”。

2.朗讀課文。

這篇文章內(nèi)容形式以人物對話為主，朗讀的目標(biāo)應(yīng)定位在指導(dǎo)讀出人物的語氣上，通過朗讀對話想象體會人物心理，讀出不同的語氣。

朗讀課題后，讓學(xué)生帶著問題“什么是千人糕？”初讀文章，借助拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍，做到文通字順。讀文后根據(jù)學(xué)生的回答出示句子，并指導(dǎo)朗讀長句。

指導(dǎo)學(xué)生讀出人物的語氣時(shí)，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生抓住提示語和不同的標(biāo)點(diǎn)，想象人物心理，辨析比較對話中的語氣助詞，使學(xué)生讀出相應(yīng)的語氣，并在語境中鞏固積累語氣助詞，在今后的表達(dá)和習(xí)作中正確運(yùn)用語氣助詞，通過辨析“嘛”和“嗎”，了解“嗎”大多用于疑問句后，而“嘛”大多用于肯定句后。通過比較朗讀文中的句子，了解“吧”用在句末，可表示提議的語氣，也可表示疑問、猜測的語氣。在準(zhǔn)確把握人物對話的語氣之后，再進(jìn)行分角色朗讀。

課后習(xí)題要求默讀課文，說說米糕的制作需經(jīng)過哪些勞動。二年級的學(xué)生在默讀時(shí)，還不能把看到的文字轉(zhuǎn)換成意義，大部分學(xué)生仍然需要依靠小聲朗讀才能領(lǐng)會。所以在指導(dǎo)學(xué)生默讀時(shí)，不能只建構(gòu)空中樓閣，可先讓學(xué)生從句子入手，出示句子，“孩子說：‘是把大米磨成粉做的，還加了糖?！币髮W(xué)生不出聲，從這句話中找一找米糕用什么做成的。接著通過增加句子的練習(xí)告訴學(xué)生：不讀出聲就知道文章的意思，這就是默讀。教師先讓二年級學(xué)生對默讀產(chǎn)生初步的感性認(rèn)識，隨后再讓學(xué)生默讀整段，完整地說一說米糕制作過程中需要的勞動。如此降低要求和坡度，更符合低年級默讀能力形成的規(guī)律，從而逐步提高學(xué)生的默讀能力。

3.活學(xué)活用。

千人糕的制作涉及許多人的勞動，對于二年級的學(xué)生來說，時(shí)可能很難講清楚，教學(xué)時(shí)可借助多種策略幫助學(xué)生。首先學(xué)生默讀相應(yīng)段落，結(jié)合課文語句，說說千人糕是經(jīng)過哪些勞動才制成的，在交流的過程中，讓學(xué)生將短文中兩處“……”根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行補(bǔ)充。文章配有多幅插圖，與課文內(nèi)容相輔相成，接著讓學(xué)生借助課文中的插圖再說一說，并在文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，說說還需要哪些勞動。隨后再將思維導(dǎo)圖引人課堂教學(xué)，循序漸進(jìn)地開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生形象直觀地了解米糕在制作過程中需要的勞動，幫助他們更加清晰地說出制作米糕需經(jīng)歷的勞動。

課后第二題要求學(xué)生舉例說說穿的衣服、用的文具等經(jīng)過的勞動，可讓學(xué)生先在小組內(nèi)說一說，小組成員合作繪制思維導(dǎo)圖，最后借助思維導(dǎo)圖清晰地對身邊事物進(jìn)行舉例闡述，也可讓學(xué)生以第一人稱“我是某某某（物品）”，談?wù)勀骋晃锲肥窃鯓幼兂涩F(xiàn)在這個(gè)樣子的，通過舉例讓學(xué)生發(fā)掘平常事物的不尋常，從而懂得珍惜別人的勞動成果。

1.正確識記16個(gè)生字，學(xué)寫“能、桌、味、買、具、甘、甜、菜、勞”9個(gè)漢字。

2.能正確、流利地朗讀課文，通過朗讀對話，想象體會人物心理，借助語氣助詞讀出人物不同的語氣，并在朗讀中積累運(yùn)用語氣助詞。

3.學(xué)習(xí)默讀，借助插圖，聯(lián)系上下文了解米糕制作需要的勞動。

4.繪制思維導(dǎo)圖，舉例闡述米糕在制作過程中需要哪些勞動，懂得珍惜糧食及與人合作。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)教學(xué)過程：

板塊—讀課文，正讀音，巧記生字詞

1.讀課題，認(rèn)識“糕”字。

（1）出示糕點(diǎn)圖片，看圖說話：你用什么方法記住“糕”這個(gè)字？提示：“糕”是一個(gè)形聲字，右邊“羔”字表讀音左邊“米”字表意思，說明糕點(diǎn)與糧食有關(guān)，利用形聲字的特點(diǎn)來幫助記字形，可以讓我們記得更牢。

（2）出示生字：糖、粉，用上剛才的方法記一記這2個(gè)生字。

（3）讀了課題有什么想同的嗎？預(yù)設(shè)：什么是千人糕？怎么做成的？

2.自讀課文。

出示自讀要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍，做到文通字順。

3.識記字詞。

（1）正確認(rèn)讀多音字。

出示詞語：好奇種稻子種子的確應(yīng)該。提示：這些多音字還有什么讀音？能組個(gè)詞嗎？

（2）認(rèn)識事物，巧記生字。出示詞語：甘蔗汁、甜菜汁。

讀這兩個(gè)詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能根據(jù)偏旁記住這里面的生字嗎？

預(yù)設(shè)1：這些詞語都是事物的名稱，糖就是用甘蔗汁和甜菜汁做出來的。

預(yù)設(shè)2：“蔗”和“菜”都是“草字頭”，說明它們與草本植物有關(guān)。

預(yù)設(shè)3：“汁”是一種水，所以它的偏旁是“三點(diǎn)水”。

（3）書寫生字“甘、甜”。

①出示，觀察這2個(gè)字，說說發(fā)現(xiàn)。

教師補(bǔ)充：“甘”和“甜”都是“甜”的意思。甘，外面部分表示口和舌，里面加一短橫，整個(gè)字形表示用口、舌品嘗美味。平時(shí)我們在交流的時(shí)候大多用“甜”字。

②當(dāng)“甘”作為“甜”字的一部分，書寫上發(fā)生了怎樣的變化？提示：“甘”字來到“舌字旁”，兩豎靠近橫穿插。

板塊二讀對話，解詞語，認(rèn)識千人糕

1.剛才有同學(xué)問什么是千人糕，讀了課文找到答案了嗎？

預(yù)設(shè)1：千人糕是很多很多人做成的糕。

預(yù)設(shè)2：千人糕是平常吃過的米糕。

提示：教師根據(jù)學(xué)生的交流板書：很多很多人平常

2.出示第1至第5自然段，品悟人物語氣，讀好對話。

提示：同學(xué)通過讀爸爸和孩子的對話認(rèn)識了千人糕，那怎樣讀好他們的對話呢？

（1）抓提示語，想象心理，練讀對話。

從提示語“好奇地問”和“急忙嘗了嘗，笑了”，猜猜孩子在想些什么，你能讀出他內(nèi)心的想法嗎？

（2）抓標(biāo)點(diǎn)符號，體會語氣，練讀對話。提示：根據(jù)不同的標(biāo)點(diǎn)讀出人物對話的不同語氣。

（3）揣摩語氣助詞，讀好對話。

①出示：

一天，爸爸對孩子說：“今天我們來吃千人糕吧?！?/p>

孩子想：這糕要很多很多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧？這兩句中都有語氣助詞“吧”，讀一讀，分別表示怎樣的語氣？

提示：第一句中“吧”表示提議的語氣，第二句中“吧”表示疑問、猜測的語氣。

②出示：

孩子急忙嘗了嘗，笑了：“這就是平常吃過的米糕嘛！”

爸爸說：“是的，就是平常吃的米糕。你知道這糕是怎么做成的嗎？”辨析“嘛”和“嗎”，這2個(gè)字的讀音是一樣的，放在對話里語氣一樣嗎？提示：“嘛”在這里表示很明顯，事理就是如此；“嗎”表示疑問的語氣。 3.理解“特別”。出示：一定特別大。

難道它的味道很特別嗎？

這兩個(gè)句子中都有“特別”一詞，意思一樣嗎？

提示：有些詞語在不同的語境中意思不同，我們可以結(jié)合句子的意思，用換近義詞的方法理解。

4.識寫生字“買”。你有什么好方法記住它？提示：出示：買，本義為用網(wǎng)兜裝貝，到市場購物。

5.分角色朗讀對話。

提示：同桌分別扮演爸爸和孩子的角色，讀出對話中不同的語氣。

千人糕教案及反思 千人糕教案第二課時(shí)篇七

1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主識記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫生字。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

自讀自悟，合作學(xué)習(xí)，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。

2、感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

理解課文所揭示的道理。

（一）投影畫面，揭示課題。

1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一種美食——千人糕。

板書課題，齊讀課題。

2、質(zhì)疑：

看到這個(gè)題目，你想知道什么？

（為什么叫做“千人糕”？）

（二）初讀課文，整體感知

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求：

畫出不認(rèn)識的生字，借助拼音，讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字，不重復(fù)；標(biāo)出自然段序號。

2、我會讀生字。（多媒體出示帶拼音的生字）

nénɡ wèi mǎi jù ɡān zhī tián cài láo

能味買具甘汁甜菜勞

（1）讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。師生共同訂正：

“甜”三拼音節(jié)，“菜”是平舌音，“汁”是翹舌音，“甘”是前鼻音，“能”為后鼻音。

代表讀，開火車讀，齊讀。

出示：

ɡāo tè mɑ zhè áo suàn xiāo shòu dí què yīnɡ

糕特嘛蔗熬算銷售的確應(yīng)

（2）指名讀第二行生字，糾正以下幾個(gè)生字的讀音。

“算”是平舌音，“蔗、售”是翹舌音。

“應(yīng)”：整體認(rèn)讀音節(jié)，后鼻音。

（3）檢查評價(jià)。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。

大家覺得他讀得怎樣？評價(jià)后再讀。

3、再讀課文，初知內(nèi)容。

（1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內(nèi)容，邊讀邊想：課文寫了什么？

（2）自由讀文，小組交流。

（3）匯報(bào)交流，師總結(jié)。

課文寫了聽爸爸講千人糕的復(fù)雜制作過程。

（三）識記生字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字：能味買具甘汁甜菜勞

讀一讀生字，并擴(kuò)詞。

2、這些生字，你們是怎么記住的？

鼓勵學(xué)生多種方法識字：

加一加：“口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“艸+菜”是“菜”。

減一減：“實(shí)”減掉寶蓋頭上的的兩個(gè)點(diǎn)，就是“買”。“熊”減掉“灬”就是“能”?！罢妗睖p掉“十”就是“具”。

換一換：“葉”去掉“口”，換成“氵”，就是“汁”。

猜謎語：“草橋飛云動”，是“勞”；“要知甜不甜，快去用舌舔一舔?！笔恰案省?。

3、自由組合學(xué)習(xí)生字，觀察一下上面的生字，想一想怎樣才能把他們寫正確、美觀？

4、讓學(xué)生相互交流分析生字字形，生自由說，師適當(dāng)補(bǔ)充。

出示生字的田字格課件：能味買具甘汁甜菜勞。

“能”；右邊的兩個(gè)“匕”，是先寫撇，再寫豎彎鉤。

“具”上面不是“且”，要多一橫。

“勞”注意不要漏掉中間的“冖”。

另外，“汁”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！安恕鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬?！案省笔仟?dú)體字，橫基本壓住橫中線上。

5、當(dāng)小老師教，說說生字的筆順，教師范寫。

6、學(xué)生書寫生字。生描紅，師巡視指導(dǎo)。

7、交流反饋，展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。說說好在哪里。

8、游戲鞏固識字。

（1）“找朋友”。出示形旁和聲旁，學(xué)生根據(jù)形旁和聲旁組成生字。

（2）“我指你認(rèn)”。一個(gè)學(xué)生指生字，一個(gè)學(xué)生在文中找含生字的詞或句子。

（四）課堂回顧，教師小結(jié)

這節(jié)課，我們了解了千人糕的復(fù)雜制作過程，還認(rèn)識了許多生字朋友，收獲可真不小。下節(jié)課，我們再一起學(xué)習(xí)課文講了什么。