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北師大六年級語文教學反思簡短 北師大版六年級上冊語文教學設(shè)計篇一

此次的教學比武，我從以下兩方面進行總結(jié)：

1.按照古詩教學七步法進行教學

瀏覽信息知詩人------自讀課文知大意------查閱信息細理解-------合作交流再探究------表情朗讀悟情感------活學活用顯效益-------課外拓展重積累

2.充分挖掘古詩本身的內(nèi)涵

通過多媒體畫面，逐步引導想象，讓學生隨時都有濃厚的興趣，積極參與到教學中來。將古詩中言已盡而意猶存的豐富內(nèi)涵展現(xiàn)在學生面前，收到了較好的教學效果。

1.在教學中課件的使用。本次教學活動，不少教師課件精美，而我的卻略顯寒酸。主要是總結(jié)雖精心設(shè)計了文稿，卻沒什么動畫。本人認為這可體現(xiàn)自己樸實的.風格。課前校長講了這么一個觀點：教學中，課件可以用，但不用或少用就能達到教學目的更好。我深為贊同，但現(xiàn)在陷入困惑，怎樣才是一個度。

2.我認為開頭的導課應(yīng)讓學生多參與，用學過的《送別》詩導入，教師盡量不要包辦代替。導課有流于形式之嫌。

3.通過這次的教學活動，我發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象，學生思維雖活躍，但上課發(fā)言欠積極，特別在公開課上尤為明顯，許多老師亦有同感。雖然這與學生心理有一定關(guān)系，但是否有其他原因呢？這是我的困惑。

北師大六年級語文教學反思簡短 北師大版六年級上冊語文教學設(shè)計篇二

本組課文內(nèi)容豐富，形式多樣，有回憶革命先烈的文章，有詩，有詞，還有毛澤東的著名演講。認真閱讀，可以受到革命傳統(tǒng)教育，懂得為人民服務(wù)的道理。在教學時間中，教師必須著眼于語文素養(yǎng)的形成，以語言實踐活動為憑借，在滲透人文性，讓學生在感悟、理解、欣賞、語言積累，語言和運用的同時，受到情感和熏陶和美的陶冶。

本學期是小學階段的最后一個學期。經(jīng)過前幾年的學習，學生們已經(jīng)具有一定的自學能力，學習本組課文，要盡可能獨立閱讀思考，并把自己的理解與感受和同學交流，有不懂的地方提出來與同學討論。日常生活中常常需要收集資料。閱讀文章的時候注意收集有關(guān)的資料，就能加深對文章思想內(nèi)容的理解。例如，《詹天佑》這篇課文，收集一下詹天佑主持修筑京張鐵路時，清朝政府腐敗無能，中國遭受許多帝國主義國家侵略和欺負的有關(guān)資料，就能對詹天佑的愛國之情，對京張鐵路勝利竣工的偉大意義加深理解。學習課文以后，進一步收集詹天佑的其它事跡，收集祖國鐵路建設(shè)成就方面的資料，又能使我們拓寬視野，增長見識，受到更多的啟發(fā)和教育。

閱讀時為了加深理解，需要收集資料;寫文章、進行口語交際一致解決生活中的種種問題，也需要收集有關(guān)的資料?！稙槿嗣穹?wù)》這篇課文是開頭就鮮明地提出了中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導的八路軍新四軍的宗旨▁完全徹底地為人民服務(wù);首先放手讓學生自學課文,把握文章的中心,然后通過自學合作探究相結(jié)合的方法,引導學生弄清全文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思;最后,通過對課文重點詞句的理解,加深領(lǐng)會文中所講的道理.使學生體會到課文所講的五個問題,都是以為人民服務(wù)為標準,從不同側(cè)面說明怎樣才能做到完全徹底為人民服務(wù).引導學生聯(lián)系戰(zhàn)爭年代的英雄人物和和平年代涌現(xiàn)出來的模范,讓學生談一談從他們身上學到了什.

任何一篇讀物所提供的信息,有必要信息,次要信息,和多余信息之分,而人們閱讀總帶有一定的目的去進行選擇性閱讀,所關(guān)注的重點,所獲得的體驗也不盡相同,我們應(yīng)注意語意的疏通,有意識地培養(yǎng)學生注意分配的能力,引導學生快速捕捉課文內(nèi)容梗概,敏銳地覺察課文的主要內(nèi)容.在教學《十六年前的回憶》這篇課文時,引導學生抓住文章的中心詞加以分析,領(lǐng)會文章的主旨.幫助學生品析人物語言,體味人物神態(tài),感悟人物的思想.鼓勵學生自主學習,主動探究,通過小組討論合作研討,引導學生感受李大釗的精神及品質(zhì).可以讓學生結(jié)合手里的資料,談一談對李大釗的了解,然后教師適當加以補充.

在本單元的教學中,為調(diào)節(jié)課堂氣氛,激發(fā)學生學習興趣,調(diào)動學生學習積極性,引導學生思考,提高課堂和教學效果而經(jīng)常采用的一種有力的手段,一個設(shè)計精巧的提問會使課堂氣氛立刻被調(diào)動起來,將學生的注意力完全吸引到課堂教學中來,充分開動起學生的大腦,使學生圍繞著問題而積極思考,從而有效地提高課堂學習和教學效果.

在今后的教學中,教師要注意引導學生收集有關(guān)資料的練習,讓學生在長期的學習、生活實踐中提高收集資料的能力,逐步養(yǎng)成收集資料的習慣.

最近的高考改革消息透露：作文中的錯字一字扣一分。這讓我們看到了基礎(chǔ)教育的重要性。生字教學貫穿小學語文階段，到了六年級也是不可忽視的。我班的學生語文學習基礎(chǔ)薄弱，生字字形的掌握尤其讓我操心。為了提高學生學習生字的興趣，掌握有效的記字方法。我利用小組合作的力量，在第二單元的復(fù)習中進行了一次別開生面的“聽寫比賽”。比賽前一天，我布置了學生回家復(fù)習，提示了明天將要進行比賽，學生紛紛詢問比賽的細則，表現(xiàn)出極大的興趣。

比賽開始了，十五個小組緊張待命。第一輪，我指定學習小組的某一位置同學上臺，進行本單元中一部分生字的隨機聽寫。三十個詞語后，第二位同學上臺，如此類推。其他同學則需安靜地在臺下，可以復(fù)習，可以隨老師的聽寫內(nèi)容進行檢驗。我還特地來個“突然襲擊”：默寫第一單元的一首詞。學生人人嚴陣以待，個個全神貫注。

比賽結(jié)束后，我與學生進行了溝通，大家紛紛表示內(nèi)心緊張的情緒，這不但是個人的榮譽，還是集體的榮譽。尤其是臺下的學生不約而同反思：要是我寫這個字我該怎樣寫?，從而進一步明確了課前預(yù)習、上課聽講、課此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 后復(fù)習的重要性。大家都積極發(fā)言，還想出了不少熟記生字的好辦法。十一張成績但很快出來了。大家在關(guān)注自己小組的成績的同時，組長發(fā)揮了帶頭的作用，帶領(lǐng)組員進行改錯，尤其針對組內(nèi)學習能力較差的同學進行復(fù)習，逐個過關(guān)。課室里的學習氣氛讓我感到十分欣慰。小組合作的效果的令人驚喜的，因為全員參與，所以人人都有體現(xiàn)價值的一刻;因為互相幫助，所以有共同進步的可喜成績。學生都是有可塑性的，我堅信：只要功夫深，鐵杵磨成針。

北師大六年級語文教學反思簡短 北師大版六年級上冊語文教學設(shè)計篇三

《花臉》這堂課要通過四十分鐘的教學活動使學生理解課文的深刻內(nèi)涵：對花臉的熱愛是對英雄的熱愛，也是對民族文化的熱愛。這是教學目標之一。同時，如何引領(lǐng)學生，走哪條路是設(shè)計教學環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，也是課文的切入點。這堂課的第二教學目標從這點入手：抓文眼體會紅線串珠的寫作方法。既隨文滲透隱性的學習習慣與方法，又體現(xiàn)讀寫結(jié)合的教學理念。

實現(xiàn)教學目標的課堂教學就是組織學生沉浸于文本，與文本、作者對話的過程，也是師生互動、生生互動的過程。帶著這些理念，整堂課我設(shè)計了四個教學環(huán)節(jié)。

第一個教學環(huán)節(jié)是導入——演一演，展示花臉。一般來講，導入以激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境為主。我在課前，讓學生在網(wǎng)上找花臉，愿意的還可以做花臉，體驗了戴花臉的感受。所以，導入中更有為課文學習鋪設(shè)的情感準備。

第二個教學環(huán)節(jié)是理思路，使學生對文章的大致內(nèi)容了然于心?！按蟮钟^書先需熟讀，使其言皆出于吾之口”，熟讀是閱讀感悟過程的第一步。我采用了默讀和交流的方式，讓學生靜下心來真讀書。

第三個教學環(huán)節(jié)是課堂教學活動的主體，即研讀課文。這個環(huán)節(jié)也是引領(lǐng)學生走向文章的精神實質(zhì)的過程——先讓學生找出文眼“喜歡”，再和學生們一起分析感悟作者如何圍繞文眼表達對花臉感情的發(fā)展變化。于是，在這個環(huán)節(jié)設(shè)置了兩個大問題，貫穿于整個環(huán)節(jié)：每一段是如何表現(xiàn)“喜歡”的？每一段的“喜歡”有何不同？學生扣住了課文中精彩的語言，表達了個性化的體驗，有共識，也有異見。讀、品、悟，再讀、再品、再悟。師生在文本中前行，隨著課文內(nèi)容從一般的花臉——特別的花臉——關(guān)公的花臉——關(guān)公花臉的深層內(nèi)涵的展現(xiàn)逐步挖掘出作者情感的發(fā)展軌跡：由喜歡——崇敬——自豪——孩子的炫耀，知之越深，愛之越切。

學生是主體，老師必須要關(guān)注學生的需求，第四個環(huán)節(jié)更是為他們設(shè)計的，那便是主題之外的多元解讀。“童真”、“童趣”、“對過年的渴望”、“傳統(tǒng)民俗”等等這些都是孩子們讀出的，豐富多彩又各圓其說，這正是語文學習的魅力所在。

北師大六年級語文教學反思簡短 北師大版六年級上冊語文教學設(shè)計篇四

《學步》以父母的口吻描述了兒子學步時的情景。文章從看到兒子蹣跚學步，聯(lián)想到學步只是人生旅途的開始，希望孩子腳踏實地地不畏艱險勇往直前，順利地踏上人生之路，字里行間無不流露出父輩對孩子的一片深情和良苦用心。

本課的教學難點是理解關(guān)鍵語句的含義，例如：“生命的過程，大概就是學步和尋路的過程?！钡?。為了突破難點，將學生引進文本，一個個的成為文中的學步者，再現(xiàn)兒時的這個平凡而偉大的經(jīng)歷，那么就不難理解文中所講的“你的生活從此開始有了全新的內(nèi)容和意義”這句話的含義了，也能體會到父母的深情厚意。我是從這幾點入手的：

首先，理清文章脈絡(luò)，由“居然會走路、永遠不會忘記這一天”入手，讓學生找到學步的艱難。學生需精心閱讀文本，體會父母的心情。

其次，讓學生抓住某一片段精心閱讀，歸納出有關(guān)描寫心理感受的詞語，諸如“膽怯”、“自豪”、“勇敢”、“新奇”、“堅持不懈”等。這就是一個感悟的過程。在此基礎(chǔ)上的朗讀訓練，應(yīng)該定位于朗誦。

現(xiàn)在回想起來，覺得這些環(huán)節(jié)的設(shè)計是本節(jié)課的亮點。最大的成功就在于很自然地讓學生走進了一種能夠共鳴、能夠感悟的狀態(tài)，而我又利用各種契機進行了大量的語文能力的訓練。例如，閱讀文本時的劃句做眉批的“不動筆墨不讀書”的讀書習慣的訓練，積累句子并合理運用的說話訓練，大規(guī)模的朗讀訓練，從具體到抽象的概括能力的訓練……

學生已經(jīng)知道，人生只有學步，才能邁步，直至成長。在作者眼中，兒子學步的意義就在于他開始邁上了漫長的人生之旅。因此，父母會驚喜與興奮，會贊美和欣賞，還會擔憂和焦慮，更會有期望與忠告，將學生的情感提升至懂得感恩，并懂得勇敢地走好人生的坎坷路。