作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

牛漢《我的第一本書》教案設計篇一

1、牛漢寫童年生活的文章。

2、八下第一單元（“人生歷程”）第三課。

3、略讀課文。

4、語句淺顯，生活氣息濃，有一定趣味性。

5、七下課本中有牛漢的《華南虎》。

1、練習閱讀。

2、開拓思路，練習口頭表達。

1、板塊教學。

2、學生發(fā)言為主。

3、一課時。

一、課堂交流

學生談自己“第一本書”、“難忘的書”。

二、述內(nèi)容

牛漢的“第一本書”有什么特色？

三、明主旨

提示：

關注結(jié)尾句——“我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。”

明確：

通過寫作者擁有的第一本書和這本書所承載的感人故事，揭示了那個朝代生活的艱辛和人間的溫情。

四、品情感

歸納：

文中圍繞著“第一本書”主要表現(xiàn)了三種情感：1、父子之情；2、同學、朋友之情；3、人與狗的默契和情趣。

思考：你對哪種情感最有感觸？為什么？

交流：課堂暢所欲言。

五、布置作業(yè)

完成《同步導學》相應題目。

我的第一本書

牛漢

抓特點一本的書。

探內(nèi)涵艱辛溫情

品情感父子同學人狗

牛漢《我的第一本書》教案設計篇二

1、識記重點字詞，復述課文內(nèi)容，感悟作者的思想感情。

2、體會重點語句的含義。

3、了解第一本書的深刻意義。

感悟作者的思想感情，體會第一本書的深刻意義。

熟讀課文，掃清字詞障礙。布置學生查閱有關牛漢的資料，一開闊視野，增加材料積累。

一課時

感知課文內(nèi)容，感悟作者的思想感情，體會重點語句的含義，體會第一本書的深刻意義。

一、導入新課

同學們，書籍是人類進步的階梯，在今天這個知識爆炸的時代，誰都離不開書。想一想，你讀的第一本書是什么？（請學生說說，并談談閱讀感受）不少同學對自己的第一本書已經(jīng)記不清了，那是因為我們的第一本書沒有什么故事。但詩人牛漢對自己的第一本書卻永志難忘。今天，讓我們一起跟隨詩人牛漢去了解，看圍繞著第一本書演繹了怎樣的故事，在體味語言特色的基礎上，把握第一本書的深刻含義。

二、整體感知

1、檢查預習生字詞的情況。

2、默讀課文，感知內(nèi)容，復述課文。

要求：

a、交代清楚時間、地點、人物、故事發(fā)生的過程。

b、讀音準確，口齒清楚，聲音洪亮。

c、語言簡練生動，表達自然流暢。

3、再次默讀課文，思考下列問題：

a、說說我的第一本書的含義。

b、 作者是懷著怎樣的感情追憶他的第一本書的呢？

三、研讀與賞析

深深打動我們的不僅僅是關于第一本書的故事，而且是作者通過對他的第一本書的追述，以飽含熱淚的筆觸向我們描繪出一幅幅感人肺腑的畫面，以及由書引發(fā)的父子之情、同學朋友之情以及人與狗的默契和情趣。這些深刻的內(nèi)容，又是靠準確、生動的語言來表現(xiàn)的。下面我們再細細研讀文章，體會重點句子的深刻含義。

1、我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻。

2、當父親聽說我把那一半書給了同學時，為什么深深嘆著氣？我的父親是怎樣的父親？

3、我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。

4、作者的第一本書為什么值得我用崇敬的心靈去贊美？

四、拓展延伸

我把父親補全的裝訂好的課本送給元貞的時候，兩人會有怎樣的對話？請你想象一下，然后揣摩人物的心理，對一段話。

五、作業(yè)

1、熟讀課文，進一步體會作者的思想感情。

2、根據(jù)課文所提供的資料，發(fā)揮你的想象，虛構(gòu)一個二黃毛的故事。

課后記：本文飽含真情，雖然只是生活中的一件小事，卻蘊涵著深刻的道理，能夠給學生極大的人生啟示。

牛漢《我的第一本書》教案設計篇三

1．理解作者對生活的那一份詩意的感悟。

2．培養(yǎng)學生對生活的體驗能力，學會思考人生。

1．復述“第一本書”的故事。、

2．注重激活學生對生活的體驗，或者創(chuàng)設情境引發(fā)體驗。

：一課時。

一、預習

1．給下列加點字注音。

酷(ku4)似摻(chan1)脊(ji1)背枉(wang3)讀

2．解釋下列詞語。

幽默：有趣或可笑而意味深長。

奧秘：奧妙神秘。

凄慘：凄涼悲慘。

翻來覆去：一次又一次；多次重復。

摻和：摻雜混合在一起。

知書識禮：有知識，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。

酷似：極像。

二、導人

你讀的第一本書是什么樣的書?可能有些同學已經(jīng)記不清了，作者卻對他的第一本書永志不忘。因為那本書承載了一段感人的故事。事過幾十年后，作者走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財富。

作者牛漢，現(xiàn)當代著名詩人，原名史成漢。生于1923年，1940年開始寫詩，有詩劇<智慧的悲哀>、詩歌<鄂爾多斯草原>、詩集<彩色的生活>等。

三、閱讀課文整體感知

學生復述“第一本書”的故事，互相補充、評議。

四、學生自主閱讀

質(zhì)疑、討論，師生共同解決問題。

1．“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?(還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書。)

2．作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?(一種感激之情。)

3．如何理解“這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書”?(體會書的珍貴，讀書機會的珍貴。)

4．“我真應當為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達作者怎樣的感情?(我的第一本書對“我”影響之大，作者要回報它。)

五、品味語言

理解下列句子的含義。

1．我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻。(我的童年生活是艱苦的，但我的第一本書給我的生活帶來了樂趣和知識。)

2．我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。(我的第一本書，作為我的啟蒙老師對我后來走上文學道路有著深遠的影響。)

六、拓展訓練

學生說說自己讀“第一本書”的經(jīng)歷、體會，互相交流。

七、小結(jié)

本文是詩人牛漢的一篇隨筆。作者通過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。

八、布置作業(yè)

1．研討練習三。

2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。

牛漢《我的第一本書》教案設計篇四

1、知識和能力

（1）整體感知課文內(nèi)容，了解“第一本書”的深刻意義。

（2）感悟作者的思想感情。

2、過程與方法

（1）自主閱讀，理解字里行間的深意。

（2）合作探究重點句子，體會作者的思想感情。

3、情感、態(tài)度和價值觀

（1）了解過去苦難的生活下，“我”讀書的困難。

（2）人不能忘本，要珍惜今天讀書的好條件。

感悟“第一本書”的深刻意義。

體會作者的思想感情。

導入：從自己的書籍導入，聯(lián)系到課文的主體內(nèi)容。

點到核心詞語：第一

把握課文的主要結(jié)構(gòu)。

把握課文的方式：按照時間順序：記敘的順序是：倒敘。

請一學生快速的復述課文的主要內(nèi)容。

人物：我、喬元貞、“弄不成”、我的父親

環(huán)境：20~30年代、動蕩；貧困落后的鄉(xiāng)村

情節(jié)： 分書——深厚的.同學情誼

補書——對孩子的理解

送書——真摯的同學情誼

主題：本文以我的第一本書為線索，通過由書引發(fā)的父子之間的情感、同學之間的真摯情感，同時也點出了作者對于貧困落后的家鄉(xiāng)的獨特感受。

1、這篇文章中讓你感受最深的人物：（父親）

父親：溫和、善良、理解孩子、尊重孩子的感情，對孩子樂于負責，同時也樂與助人。（可以和《羚羊木雕》一文中的父母相對照。）

父親為什么要修書：（1）對孩子之間情誼的支持。（2）與喬元貞父親喬海的友情。

2、我：同學間真摯的情誼。

3、喬元貞是一個很聰明出息的孩子，為什么中途要輟學。

貧困。

4、有人說文章的結(jié)尾交代喬元貞的處境是一個敗筆，你是怎樣看的？

喬元貞這樣一個聰明好學的孩子在最需要學習的時候失學了，人生成長的第一個階梯就這樣永遠失去了，再加上當?shù)匚幕?、?jīng)濟的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎，還能有什么發(fā)展可言呢?還能有多大“出息’’?在這里，這就促使我們更深入的思考了。總之，作者對那個時代的苦難進行著辛酸的“訴說”，對苦難生活中小伙伴們寄予深切的同情，也讓讀者從喬元貞的命運中嚴肅思考著生活與人生。

5、從我和喬元貞的不同人生經(jīng)歷里，我們可以得到什么人生啟迪？

答：略。

6、 “我的第一‘本書”僅僅指的那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?

解答 “我的第一本書”，不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課，蘊含了生活的艱辛，人間的溫情，同學的友誼和上學的樂趣。

7、這篇課文我們讀起來喊沉重，在這沉重的氛圍中，有沒有哪些情節(jié)讓我們可以的心可以活潑一點的？

8、在品評文章的時候，一些議論抒情的語句往往是文章的關鍵，請你找一找，我們一起來分析這些語句。

9、作業(yè)：當我去送書給喬元貞的時候，喬元貞會說什么，請你寫一段話？

牛漢《我的第一本書》教案設計篇五

牛漢對自己小時候讀到的第一本書的情愫也是如此，盡管這只是“一本簡單的一組畫”、曾經(jīng)凄慘地“簡直是一團紙”。但沉淀在心底，隨著歲月的牽扯卻不斷地醞釀著、發(fā)酵著……

“這一本卻讓我一生難以忘懷……不過看了很難笑起來?！?/p>

“還應當回過頭來說說我的第一本書，我真應當為它寫一本比他還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美?！?/p>

“我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本?！?/p>

從文本呈現(xiàn)的這些詞句中，不難看出這本書在牛漢心中的地位和價值:它是作者無法忘記的瑰寶，伴隨一生的醇醴，甚至可以說這第一本書一直縈繞著作家的思緒，是他為人處事的圭臬。所以作者在文中不僅由衷地感慨，要用崇敬的心靈去贊美，更是把它作為人之根本在銘記著。

1.識記字詞，整體感知課文

2.抓住重點語句把握人物心情。

3.了解第一本書的深刻含義，感悟作者的內(nèi)心情感。

4.引導學生從人物思想中受到啟示。

一、課前準備

1.自讀文章，掃清文字障礙理解生字詞的含義。

2.布置學生查閱，了解牛漢的有關資料，以開闊視野，增加材料積累。

3.回憶自己拿到第一本書時的心情和場景，把它寫成文字。

二、課內(nèi)探究

(一)、自主學習

(1)想一想圍繞著這第一本書作者寫了哪些人和事?

(2)文題“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?還可以作怎樣的理解?

(3)　作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?文中還寫到了那些人物之間的感情?

(二)、合作探究

1、請同學們找出最能打動你的語句并談談你的感受?

預設：?、拧　拔业耐隂]有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻?！?/p>

作者對童年的感覺是怎樣的?聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂和夢幻”是什么?

⑵　“我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩，人不能忘本?！?/p>

怎樣理解“枉讀了這幾十年的書”、“枉寫了這幾十年的詩”?“人不能忘本”的“本”在這里指什么?

(3)其它

(4)研討：

沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認為他比“我”有出息，作者在文章的結(jié)尾處還特意補敘了喬元貞的一生的“出息”：“他一輩子挎著籃子在附近幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西?！边@算得什么“出息”呢?作者為什么要作這樣的交代?

(三)精講點撥

(四)拓展延伸：“我”把“父親補全的裝訂好的課本”送給元貞的時候，兩人會有怎樣的對話?請你想象一下，然后揣摩人物的心理，對一段話。

推薦閱讀張淑梅的《給我未來孩子的信》、冰心的《一只木屐》。教師提示：閱讀文章得到的感觸是因人而異的?！段业牡谝槐緯分幸槐緡Z教材給了作者人生成長歷程中獨特的人生體察，而張淑梅《給我未來孩子的信》中寄寓著作者對未來孩子的關愛和期望，使人感觸到的是父母的良苦用心，思考對待人生、對待生活的積極心態(tài)。《一只木屐》是以回憶中的兩組畫面結(jié)構(gòu)而成的，一組是情景畫面：碼頭、落日、夜色、晚風、海浪、漂浮的木屐;一組是聯(lián)想的畫面：嘎達嘎達的木屐聲，聲音中流動的不同表情的臉。這兩種畫面被一種憂傷愁情緊緊裹住，這是一篇典型的憂傷美文。流動著一種泱泱的憂傷與愁緒是冰心早期散文的最大特色。不過，在這篇散文中還有另外一種東西，這就是木屐的另一種含意：木屐踩在地上堅實的聲音，木屐向前行走的本能，作品中特地引用了魯迅關于路的一段話，從而現(xiàn)出了一種光明與希望的企盼。我以為，這也是我們在閱讀這篇散文時所必須把握的。