作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

角的初步認識教案人教版篇一

教學內容：

北師大版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（三年級下冊）》第五單元：“分數(shù)的初步認識”第一課時。

教學方法選擇：

教師是學生學習的引導者，學生是學習的主人，教師在學生的學習過程中起到點撥，引導的作用。在本節(jié)課中，我力圖體現(xiàn)學生主體地位,發(fā)揮學生的主觀能動性。因此，我采用自主探究學習模式，學生從平常的經歷中去發(fā)現(xiàn)跟分數(shù)有關的現(xiàn)象或事件，并通過折一折，涂一涂，想一想等課堂教學活動來探究分數(shù)的相關知識與意義。

教學目標：

1.結合具體情境，初步認識幾分之一，體會分數(shù)的重要性，了解分數(shù)的意義。

2.會讀寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱。

3.通過一系列“折一折，涂一涂，說一說，想一想”等教學活動，學生經歷分數(shù)形成，理解的過程，培養(yǎng)動手操作，觀察，比較，判斷能力。

教學內容：

北師大版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（三年級下冊）》第五單元：“分數(shù)的初步認識”第一課時。

教材分析：本單元主要教學幾分之一的認識，同時讓學生會讀，寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱。這部分內容是在學生掌握了一些整數(shù)知識的基礎上來進行初步的認識的，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)概念的一次擴展，無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上都有很大的差異。學生初次學習分數(shù)會感到困難。此外，本課時內容也是今后認識幾分之幾、比較分數(shù)的大小及進一步學習分數(shù)和小數(shù)的基礎。因此，要讓學生切實掌握這些內容，尤其是要讓學生通過動手操作等活動，幫助學生理解一些簡單分數(shù)的具體含義，這是本節(jié)課的重點內容。

對教材的處理：

教學目標：

1.結合具體情境，初步認識幾分之一，體會分數(shù)的重要性，了解分數(shù)的意義。

2.會讀寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱。

3.通過一系列“折一折，涂一涂，說一說，想一想”等教學活動，學生經歷分數(shù)形成，理解的過程，培養(yǎng)動手操作，觀察，比較，判斷能力。

教學重點：學生初步認識幾分之一，正確讀寫簡單的分數(shù)

教學難點：了解具體分數(shù)所表達的意義

教具：月餅實物圖，圓形紙，正方形紙，練習紙，長方形紙

學具：直尺，彩筆，長方形紙

教學過程：

一． 情境創(chuàng)設，導入新課

1．創(chuàng)設情境

師：老師指導同學們都喜歡交朋友，今天啊，老師為大家?guī)砹藘晌恍屡?/p>

友。讓我們來看看他們究竟是誰。

老師通過多媒體展示并提出以下故事情景。

提問：同學們，你們能不能幫幫芳芳公平地將禮物分給他們兩個人呢？ 學生：提出一人一半，平均分的這個詞。

老師：強調“平均分”，并在黑板上板書。

2．導入新課

請一個同學將實物月餅圖平均分成兩份。

二． 合作探究，理解新知 1師：通過剛才分月餅，我們怎樣得出分數(shù)2 的？ 1生：將一個月餅平均分成2份，其中的一份就表示 2 。教師用實物月餅圖演示，1并板書分數(shù) 2得來的過程。同時強調不是平均分不能用分數(shù)表示。并講明這就是分數(shù)的定義。

平均分分數(shù)線

1113．說明像234 這樣的書就叫分數(shù)。

12

三． 鞏固拓展，靈活運用

1．折一折。

通過動手讓學生按要求折紙：把一張長方形紙對折，再對折，打開觀察并 在練習紙上填空。

(1)把這張紙平均分成了()份．

(2)每份是它的()分之一，寫作：（）

然后讓學生折一折，涂一涂，做出自己喜歡的簡單分數(shù)，并讓學生將自己折好的分數(shù)在講臺上展示給大家看，并說說這分數(shù)是怎樣折出來的。并讓學生對其作出評價。

2．判一判：

在學生對分數(shù)有了初步的認識和理解的基礎上，通過多媒體展現(xiàn)準備好的試題，看圖判一判。讓學生對分數(shù)的初步認識得到鞏固。并充分理解到只有平均分是產生分數(shù)中所必須的條件，同時明白是誰被平均分。

3.說一說：

四． 課堂小結

五． 板書設計

角的初步認識教案人教版篇二

三年級下冊教科書p88—89。

1、結合具體內容認識小數(shù)，了解以“元”為單位、以“米”為單位的小數(shù)的實際含義。掌握十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

2、通過觀察比較、操作學習活動，培養(yǎng)學生的觀察和比較的能力。使學生經歷探究小數(shù)的初步認識的過程。并理解小數(shù)含義，掌握讀、寫小數(shù)的方法。

3、滲透遷移的數(shù)學思想和方法，使學生體會到數(shù)學來源于生活，又服務于生活。

1、理解以“元”為單位、以“米”為單位的小數(shù)的實際含義。

2、能正確的讀、寫小數(shù)。

一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾

1、已有的知識和經驗：分數(shù)的初步知識、常用的計量單位、萬以內的整數(shù)的知識。

2、原型：學生的生活經驗引出小數(shù)

3、探究的問題：

（1）這些小數(shù)跟我們以前學過的整數(shù)有什么不同

（2）小數(shù)是什么樣的數(shù)

（一）喚起和生成

關于小數(shù)你都知道點什么

通過談話，切入課題：今天，我們就一起來“認識小數(shù)”（板書）

（二）探究與解決

探究一：小數(shù)的讀法

1、具體

（出示課件課本圖示）“讀價格”

讓學生試著說出價格

讓生生肯定讀法，要求同桌互相讀一讀。

2、歸納

這些小數(shù)跟我們以前學過的整數(shù)有什么不同

小組討論

小組匯報討論的結果，其他小組補充與完善。

師重點強調小數(shù)點右邊的讀法和左邊讀法的不同，注意讀出小數(shù)點

同桌議一議，全班交流，教師結合具體小數(shù)作以板書。

生師總結小數(shù)的讀法。

3、演繹

讓學生說說日常生活中遇到過哪些小數(shù)

（二）探究小數(shù)的含義

1、直觀

⑴情景模擬測量，出示學生的身高

用米表示是多少呢能不能解決呢

生獨立思考后，引導學生看課件，并思考：

①把什么看做一個整體②平均分成多少份③表示這樣的幾份

學生獨立思考，全班交流。交流時，師板書要點。

師點出也可以用小數(shù)來表示為0.1米。

小數(shù)點右邊“1”表示什么生獨立思考，全班交流。

點擊課件3分米，3分米=（/）米=（）米

生獨立做，匯報時生要說出具體含義。

⑵（課件出示一米的尺子）把它平均分成100份，每份是幾

1厘米有多長它用小數(shù)表示是多少米呢

小組研究、討論，小組匯報，其他組互相補充與完善，師板書要點。（課件點出）1厘米= 1/100米，（用小數(shù)表示是0.01米）

小數(shù)點右邊第二位數(shù)表示什么（1厘米）

（課件出示）3厘米= （）米18厘米=（）米

33厘米（）米

學生回答用小數(shù)怎樣填寫并說出其含義，其他學生補充

⑶誰愿意剛才王東的身高寫成小數(shù)，大家答。

1米30厘米=（）米

生回答并說明含義其他生進行補充糾正。

2、概括

根據(jù)上面的例子和分析，分數(shù)與小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)

課件出示生觀察：

同桌說一說，全班交流，互相補充與完善

師小結小數(shù)的含義和寫法。

3、具體化

學生自己寫出一個小數(shù)，在小組內交流，說明其讀法和寫法。交流時要說明小數(shù)的含義。

（三）訓練與應用

1、基本練習

（1）找出下面各數(shù)的正確讀寫法，并連上線。

0.6三點七八點九0.3

3.7十點五零點三12.4

10.5零點六十二點四8.9

（2）把下面的分數(shù)改成小數(shù)的形式

487

10 1010

71225

100 100 100

2、變式練習：

（1）連線。

0.8元2分米

0.2米1.67元

1元6角7分2.3米

2米3分米8角

（2）在（）里填上適當?shù)男?shù)。

3、綜合性練習：

（1）表示十分之四的數(shù)可以寫成分數(shù)（），也可以寫成小數(shù)（）。

（2）0.3里面有（）個十分之一，10個0.1是（）

（3）把下圖的圖色部分用分數(shù)和小數(shù)表示出來。（課件出示）

（四）小結與提高：

角的初步認識教案人教版篇三

教育不是告訴。荷蘭著名數(shù)學教育家指出：學習數(shù)學唯一正確的方法是實行“再創(chuàng)造”。其一，學生通過自身活動所獲得的知識和能力比由旁人硬塞的理解得透徹，掌握得快。其二，“再創(chuàng)造”是一種發(fā)現(xiàn)，能激發(fā)其學習之興趣，以及深入追尋探索的內部動力。其三，通過“再創(chuàng)造”能使學生體會到數(shù)學也是人類的一種活動。

基于以上認識，本課在教學設計中力圖體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教學思想，不僅僅滿足于讓學生理解掌握乘法的意義，更注重讓學生主動參與乘法知識的探索過程。教師給學生足夠的自主空間，引導學生通過自主探索，合作交流，等一系列探究活動，發(fā)現(xiàn)并認識乘法，讓他們經歷一次知識的“再創(chuàng)造”過程。使其成為真正的學習者。

1、注重激發(fā)興趣，引導主動探討，把學生假設于無助的地位，設計學習過程，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)知識，掌握規(guī)律。

2、重視知識發(fā)現(xiàn)過程的教學。教師不主動將結論告知學生。學生參與探究知識發(fā)生發(fā)展的過程，自主發(fā)現(xiàn)。

3、創(chuàng)造更多機會讓學生有操作實踐機會，更好理解知識，并在實踐中培養(yǎng)動手能力，在合作中探究培養(yǎng)合作意識、團隊精神。

1、讓學生經歷乘法是幾個相同的加數(shù)相加的簡便形式的創(chuàng)造過程，從中初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式；知道算式中各部分名稱，會通過加法算得乘法的積。

2、讓學生從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學問題，并在根據(jù)數(shù)學問題列乘法算式的活動中，培養(yǎng)有條理地思考問題的習慣，提高解決問題的能力。

3、讓學生在初步認識乘法并應用乘法的教學中，繼續(xù)培養(yǎng)學生數(shù)學的興趣和合作學習的態(tài)度。

1、在問題情境中，感知相同加數(shù)。

師：該怎么放呢？請同桌小朋友分工合作，用6個鈕扣代表6只書包，往長方形格子里擺，一人擺，一人寫相關的加法算式，比一比，誰的擺法多，誰列的加法算式多。

（2）、學生分工合作，動手實踐。

（3）、匯報合作情況，把加法算式分類。

①根據(jù)學生回答，媒體出示算式：

②讓學生根據(jù)加數(shù)特點分類，媒體顯示。

3+3+=6 1+2+3=6

2+2+2=6 2+4=6

1+1+1+1+1+1=6 1+5=6

提問：為什么這樣分成兩組呢？（左邊一組加數(shù)都相同，右邊一組加數(shù)不相同。）

讓生說說相同的加數(shù)都是哪些。

2、舉例設疑，感知概括幾個幾。

讓學生舉例，適時鼓勵。

提問：誰能說出一個更長的算式呢？

一生說出一個較長的算式，這時，大家都很開心興奮。（例如：10個8相加）

（2）、設疑：老師沒聽清，誰能重復一遍給老師聽？

由于比較長，估計學生說不出，讓學生再說一遍，要求學生認真聽，想辦法記住，并重復。

師：你是怎么記住的？

生：我是數(shù)的，他一共報了10個8相加。

師：這是個好辦法！我們也來試一試。

老師報幾個相同加數(shù)相加的算式，生重復，說出自己記的方法。（幾個幾相加）

（3）、媒體顯示：小熊知道大家認識了幾個相同加數(shù)相加的算式，想考考大家。

寫幾個相同加數(shù)相加的算式，看誰先寫出來。

小熊出題（放音樂）

①2個2相加。

②8個2相加。

③30個2相加。

到音樂停，前2題輕松完成，可第3題沒一個同學寫好。

3、在困惑中創(chuàng)造，認識乘法意義。

（1）、遇困惑，談感受。

師：你們有什么感受嗎？有什么話要說？

生1：時間太短了。

生2：算式太長了。

生3：能不能想個辦法，不要寫這么長呀？

（2）、激發(fā)再創(chuàng)造，認識乘法。

① 讓學生創(chuàng)造用簡單的形式來表示30個2相加。

② 生匯報，師板書。（先在視頻投影儀上展示）

a、 學生創(chuàng)造發(fā)明的形式進行分析，指導學生再創(chuàng)造。（如：2+2+……；2+2等等；2+2很多；等等）

b、 讓學生再創(chuàng)造。（諸如2+……30；2·30；等就會出現(xiàn)了）

進行點評：2·30最簡潔，2表示相同加數(shù)，30表示個數(shù)，很好，那中間的點可否用其它形式來表示。

再讓說一說，如2 30，2*30等。

③ 拔亂反正，認識乘法。

師：小朋友們想知道科學家是怎樣解決這個問題的嗎？

b、介紹乘法的寫和讀及各部分名稱。

30個2相加，可以寫成：2×30或30×2。

2×30讀作：2乘30

30×2讀作：30乘2

小結：現(xiàn)在我們學會了一種新本領，求幾個幾相加還可以用乘法計算。

（3）、認識乘法意義。

a、師：大家看到2×30，知道它表示什么意思嗎？（表示30個2相加）

b、讓學生把2個2相加和8個2相加也用乘法表示，并說出各自表示的意義。

c、讓學生觀察加法算式和乘法算式，體會哪種寫法簡便。

1、改寫乘法算式。

（1）8+8+8+8+8=40

（2）5+5+6=16

（3）7+7+7+7=28

提問：為什么第2題不能改成乘法算式。

2、聯(lián)系生活實際，深化思維。

（出示藥盒，在視頻展示臺上展示。）

藥盒10片×2板，讓學生看算式猜測里面的藥怎么放。

藥片規(guī)格2×5，讓學生說說藥片怎么排列。

3、小熊請大家看電影，請你幫助算一算，能坐多少人？

（出示電影場地座位圖，每排6張椅子，一共5排。）

讓學生先列出加法算式，再列乘法算式。

4、開放性問題：

分發(fā)給生20個長方形硬紙片，讓生動手試一試。

說出有幾種分法，并用乘法算式表示出來。

這節(jié)課你學會了什么？你覺得最令你高興的收獲是什么？

角的初步認識教案人教版篇四

玉太學校侯小林

一 、創(chuàng)設情景，設疑導入

同學們，你們喜歡聽故事嗎？下面老師就給你們講一個鼠媽媽分餅子的故事好嗎？鼠媽媽有兩個孩子，一個叫大毛，一個叫二毛，哥倆長得挺機靈的，又非常喜歡吃鼠媽媽做的餅。有一天，鼠媽媽做了4個餅，想要分給兩只小老鼠吃，要使兩只小老鼠得到的餅子同樣多，應該怎樣分呢？誰來幫幫鼠媽媽？第二天，鼠媽媽做了2個餅子，想要分給兩只小老鼠一樣多，又應該怎樣分呢？誰也來幫幫鼠媽媽？第三天，鼠媽媽有點累了，這天她只做了1個餅子，還想要分給兩只小老鼠一樣多，應該怎樣分呢？誰再來幫幫她？（半個餅子用數(shù)字怎樣來表示呢？今天老師特意請了一位數(shù)學王國的新朋友它就是——分數(shù)。這節(jié)課我們一起來學習分數(shù)的初步認識。）

二、動手實踐，自主探究

（一）認識二分之一

老師用一個圓代表一個餅。誰來幫鼠媽媽分一下？

展示對折的方法：對齊，保證是平均分。剪開拿出其中的一份是一半，進行展示。“一半”可以用二分之一來表示。

師板書：1/2讀作二分之一。

二分之一怎么寫呢？

大家在練習本上寫兩遍1/2。

②這一份是這個餅的二分之一，那一份呢？

小結：把一個餅平均分成2份，每份是這個餅的二分之一。

請學生和同桌互相說一說二分之一表示的意義。

（2）動手操作，深化認識。

學生動手折自己的紙片，并給其中的二分之一涂上顏色。學生交流各種不同的折法。

（3）聯(lián)系生活，加深理解

在用紙創(chuàng)造二分之一后提問：生活中你有沒有遇到過二分之一？

請生說一說。如：一個蛋糕平均分成二份，每份是這個蛋糕的二分之一等。

（4）觀察判斷，拓展認識。

下列圖形中（圖略），哪些圖形的涂色部分可以用二分之一表示？ ①學生交流，并說明判斷理由。

②出示1/3圖，能用二分之一表示嗎？

不能，你覺得可以怎樣表示？生說一說。

交流三分之一的形成，分別說一說。教師板書。

（二） 認識四分之一

⑴出示1/4，大家認識這個分數(shù)嗎？

1/4的意義：把一個圖形或一個物體平均分成了（ ）份，其中一份就（ ）的（ ）分幾一。

（補充板書課題：幾分之一） ⑵動手操作：請大家用手中的正方形折一折四分之一。

學生自主動手折紙、涂色，表示出圖形的四分之一。

⑷擴展延伸：想一想：怎樣才能得到一個圓的五分之一呢？那六分之一，八分之一呢？請生分別來說一說。

小結：把一個物體平均分成幾份，其中的一份就是這個物體的幾分之一。

三、鞏固應用、內化提高

（1） 判斷涂色部分能用分數(shù)表示嗎？如果能，是幾分之一？圖略。

（2） 看課本主題圖，你能從中找到幾分之一

（3）說一說生活中的幾分之一。

（4） 折一根繩子，反復折，從而產生不同的分數(shù)。

四、知識梳理，總結評價

今天我們認識了一個新朋友，分數(shù)，你覺得你有什么收獲？

五、趣味探究，拓展留疑

分數(shù)的初步認識——幾分之一

大毛二毛1/2讀作：二分之一

第三天1/21/21/4讀作：四分之一

像1/2、1/3、1/4、1/6這樣的數(shù)叫分數(shù)。