又大又粗又硬又爽又黄毛片,国产精品亚洲第一区在线观看,国产男同GAYA片大全,一二三四视频社区5在线高清

當(dāng)前位置:網(wǎng)站首頁 >> 作文 >> 人教版角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)(14篇)

人教版角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)(14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-05-02 15:53:05
人教版角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)(14篇)
時(shí)間:2023-05-02 15:53:05     小編:zxfb

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧

人教版角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、合生活情境使學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱。使學(xué)生初步學(xué)會畫角,感知角有大有小,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

2、從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角,了解數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想象能力和空間觀念。

3、在合作、探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、數(shù)學(xué)交流能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

1、知道角的各部分名稱,學(xué)會用直尺畫角。

2、引導(dǎo)學(xué)生畫角,使學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與兩邊張開的大小程度有關(guān)。

課件

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

師:出示教材第38頁主題圖,你能找出我們學(xué)過的平面圖形嗎?

指名學(xué)生匯報(bào)。

師:你能從圖中找出角嗎?

指名學(xué)生匯報(bào),課件閃動(dòng)角。

二、動(dòng)手操作,探究新知

1、認(rèn)識角及各部分名稱

(1)出示三角尺,請大家摸一摸三角板,看看有什么發(fā)現(xiàn)。(角有尖尖,角的兩條邊直直的……)

(2)誰來把你找到的角指給大家看一看?(有學(xué)生只摸到角的頂點(diǎn)處)

學(xué)生小組內(nèi)討論并互相指指看。(學(xué)生會指著兩條邊)

(3)觀察對比,知道角的特征。

通過大家的想象和仔細(xì)觀察,我們得到了許多的角,下面老師請大家再仔細(xì)地觀察課件的演示,看看這些角都有哪些相同的地方?

我們把這一點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn),兩條直直的線叫做角的邊。想想,每個(gè)角都有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊?(一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊)

我們指角的時(shí)候一定要把角的.頂點(diǎn)和邊準(zhǔn)確的指出來。

完成練習(xí):

(1)下面的圖形,哪些是角?哪些不是角?

(2)下面的圖形是角的打“√”,不是角的打“×”

2、比一比,感知角的大小

教師演示滑動(dòng)角,請同學(xué)們看老師這里的這個(gè)角,角的大小有什么變化?(點(diǎn)擊課件)

學(xué)生可以直觀地看到,吸管張得越開,角就越大,吸管合得越攏,角就越小。然后通過課件演示比較角的大小的過程,使學(xué)生理解角的大小與兩邊張開的大小有關(guān),與邊的長短無關(guān)。

3、學(xué)習(xí)畫角

(1)解決了那么多問題,那你能不能把角畫出來呢?老師示范畫一畫,邊畫邊說:先畫一個(gè)頂點(diǎn),從頂點(diǎn)起畫一條直直的線,再從頂點(diǎn)起向不同的方向畫一條直直的線。

(2)學(xué)生嘗試畫一畫,教師巡視,指導(dǎo)。

指明學(xué)生說說怎么畫的。

(3)師:為了讓學(xué)生能規(guī)范正確地操作,請學(xué)生思考兩個(gè)問題:①畫角時(shí)除了紙和筆還需要什么;強(qiáng)調(diào)直尺。②畫角時(shí)要畫些什么,進(jìn)一步鞏固角的特點(diǎn)。

(4)用課件演示畫角的過程,交流畫角的順序:先畫頂點(diǎn)再畫邊。運(yùn)用動(dòng)畫的方式進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)畫角時(shí)要用直尺。學(xué)生說畫法,教師隨之板演。學(xué)生練習(xí)畫角,找出一些畫得比較好的作品展示,給予充分的肯定。

三、鞏固練習(xí),拓展應(yīng)用

1、師:設(shè)計(jì)了數(shù)角的檢測練習(xí),進(jìn)一步鞏固對角的認(rèn)識。接著讓學(xué)生指一指圖中哪里有角。

2、找一找自己身邊的物體中哪里有角。學(xué)生從自己身邊不同的物體表面上找出角,感受到生活中處處都有數(shù)學(xué),調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性。

四、課堂總結(jié),內(nèi)化提升

今天這節(jié)課,你有哪些收獲?你還有哪些問題?引導(dǎo)學(xué)生回顧反思談收獲,從而達(dá)到內(nèi)化于心的效果。

人教版角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第38~39頁例1、例2。

1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角的過程。

2、認(rèn)識常見的各種角,學(xué)會畫角,知道角各部分的名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動(dòng)手操作能力及合作意識。

認(rèn)識角。

建立角的概念。

1、教師準(zhǔn)備大三角板、圓形紙、多媒體電腦、多媒體課件、活動(dòng)角。

2、學(xué)生準(zhǔn)備三角板、圓形紙、長方形紙、帶孔小棒。

一、創(chuàng)設(shè)情境、點(diǎn)燃激情。

師:國慶節(jié)快到了,田老師做了一面國旗,國旗上有什么?今天我們就來學(xué)習(xí)角的認(rèn)識。

二、閱讀質(zhì)疑、自主探索

1、閱讀課本38頁的主題圖。(多媒體出示主題圖)

(師生一起看錄像“美麗的校園”。突出:門窗上的角、花壇周圍的角、操場中場地的角、小朋友做操時(shí)上下肢組成的角……)

同學(xué)們,這是什么地方?圖中都有什么人?他們都在干什么?其實(shí)這幅圖中還藏著我們今天要研究的.數(shù)學(xué)問題。板書課題:角的初步認(rèn)識

請同學(xué)們找一找這幅圖中那里有角?(邊說邊標(biāo)出角)

2、找日常生活中的角。

同學(xué)們觀察得很仔細(xì),在日常生活中很多地方有角,在我們身邊,就有很多物體上有角,你能找到嗎?現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽,看哪個(gè)小組找到的角最多。

[評析:讓學(xué)生以小組為單位從身邊找角,并且互相說說,一方面充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主性,教師給每個(gè)學(xué)生都創(chuàng)造了均等的學(xué)習(xí)、參與的機(jī)會,使每個(gè)學(xué)生都有了展示自己的機(jī)會;另一方面使學(xué)生經(jīng)歷了從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角的過程。使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)并不神秘,數(shù)學(xué)就在日常生活中,就在自己身邊,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和意識。]

三、多元互動(dòng)、合作探究

1、哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看?(教師指導(dǎo)學(xué)生如何指教)

2、展示生活中物體的角。

3、抽象角,建立角的表象。

(1)如果把這些物體去掉,只剩下角。閉上眼睛想一想角是什么樣子呢?再用手比劃比劃。

(2)出示抽象的角。

這就是數(shù)學(xué)上的角,這些角一樣嗎?它們有哪些相同的地方?(同桌說一說)尖尖我們給它起個(gè)什么名字呢?直直的線我們給它起個(gè)什么名字呢?板書:角有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊。

4、學(xué)生利用手中的工具創(chuàng)造角。

學(xué)生創(chuàng)造角后,上講臺展示。

5、利用活動(dòng)角創(chuàng)造角,感知角的大小。

怎樣才使角變大,想一想角的大小和誰有關(guān)系?

6、自讀課本角的畫法,自己畫角。

四、學(xué)習(xí)檢測、自主探究。

1、電腦出示:下面圖形哪個(gè)是角?

2、電腦出示:下面圖形中有幾個(gè)角?

五、拓展探究。

電腦出示:下圖中有幾個(gè)角?

人教版角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書“人教版”小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊38~39頁。

1、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng),初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會用直尺畫角。

2通過經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng),建立角的空間觀念,培養(yǎng)動(dòng)手操作,自主探索與合作交流的能力。

3、在探索角的知識過程中,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣,培養(yǎng)合作意識。

進(jìn)一步感知角。

引導(dǎo)學(xué)生掌握畫角的方法。

多媒體課件、三角板、小棒等。

一、師生談話、導(dǎo)入新課

師:同學(xué)們,今天老師和大家結(jié)交一個(gè)數(shù)學(xué)中的好朋友,大家愿意嗎?

生:愿意。

師:這個(gè)朋友的名字叫什么呢?(板書:和角交朋友)

生:角。

師:對,這節(jié)課我們就和角交朋友。

二、引導(dǎo)探究,學(xué)習(xí)新知

1、聯(lián)系實(shí)際,找角

師:其實(shí)角在我們生活中隨處可見,只要你認(rèn)真觀察,就能找到它,(課件出示39頁例1的剪刀、吸管、水龍頭)同學(xué)們請看,角朋友就藏在里面,你能把它找出來嗎?

學(xué)生匯報(bào)。

師:(課件出示剪刀、吸管、水龍頭)這些物體的角藏在哪里?同學(xué)們相互說一說。

學(xué)生匯報(bào)

師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),現(xiàn)在我們把這些角的外衣脫掉,仔細(xì)觀察。(課件演示,將三個(gè)物體隱藏,出現(xiàn)不同方向的三個(gè)角)。這就是我們今天認(rèn)識的新朋友——角。

師:(課件出示38頁主題圖)同學(xué)們請看,下課了,同學(xué)們正在操場上活動(dòng)呢?你能在這幅圖中找到角嗎?

學(xué)生匯報(bào):老師拿的三角板上有角。老爺爺剪樹枝用的剪刀上有角,樹上有角。小朋友伸開兩臂組成了角。樓房上掛的鐘上有角。樓房上掛的鐘上有角。

學(xué)生每說一個(gè),課件出示紅色閃動(dòng)的角。

2、初步感知,指角

師:同學(xué)們的觀察力可真強(qiáng),找到了這么多的角,請同學(xué)們找一找自己手中三角板上的角,并給你的同桌指一指角在哪里?

師:哪位同學(xué)到前邊把三角板上的角指給大家看。

學(xué)生到前面指三角板上的角。

(注:提問的學(xué)生指角的過程都是點(diǎn)了一下角的頂點(diǎn)處。)

師:老師明白了,同學(xué)們指出的角原來是這樣一個(gè)圖形(邊說邊在黑板上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn))。這是個(gè)角嗎?

生:不是,這是個(gè)點(diǎn)。

師:對,這是個(gè)點(diǎn),剛才同學(xué)們指的不就是這樣嗎?想想看,怎樣才能將你想的樣子完整地指出來?在小組里討論一下,再指指看。

學(xué)生活動(dòng):指角

師:哪位同學(xué)能指給大家看一看?

學(xué)生到前面指出三角板上的一個(gè)角。學(xué)生都能指對。

師:現(xiàn)在同學(xué)們指角的時(shí)候,不光指出了一個(gè)點(diǎn),還指出了兩條直直的邊,請同學(xué)們仔細(xì)觀察,動(dòng)手摸一摸三角板。你有什么發(fā)現(xiàn)?

學(xué)生會發(fā)現(xiàn)三角板上有尖尖的東西,感覺很扎手,發(fā)現(xiàn)了三個(gè)扎扎的點(diǎn),三條直直的線等。

師:同學(xué)們通過摸一摸發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密,你們真了不起,其實(shí)數(shù)學(xué)上的角有自己的名字,尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn),(板書:頂點(diǎn))這兩條直直的線,叫做角的兩條邊。(板書:邊)

師:同學(xué)們這么快就和角成為了好朋友,老師真替你們高興??捎幸恍凹俳恰苯?jīng)常混在角的隊(duì)伍里,老師要考考你們的眼力,看誰一眼就能辨別真假。(課件出示練習(xí)八的第1題)。

[設(shè)計(jì)意圖:在這里,學(xué)生感知的角是生活中的角,所以在指角時(shí)指的是角的頂點(diǎn)處,所以在這里我沒有急于糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識,而是充分利用了學(xué)生認(rèn)知過程中的這一知識“盲點(diǎn)”,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自己把對角的認(rèn)識自然地從生活實(shí)際過渡到數(shù)學(xué)知識,逐步構(gòu)建正確表象。]

3、小組合作,折角

師:(出示一張圓形紙)同學(xué)們請看,你能在這張紙上找到角嗎?

生:不能。

師:你能想辦法用它折個(gè)角嗎?以小組為單位進(jìn)行比賽,看哪一組折角的方法多?

小組活動(dòng):折角。

師:哪一組選個(gè)代表來匯報(bào),你們是怎么折的?

學(xué)生匯報(bào)。

師:你能指出折出角的頂點(diǎn)和兩條邊嗎?

生:(拿著折好的角。邊說邊指)這是角的頂點(diǎn),這是角的兩條邊。

[設(shè)計(jì)意圖:把角的概念放到實(shí)踐操作中感知。在指角、折角的過程中,學(xué)生通過眼、手等感官直接感知角的頂點(diǎn)和邊的特征,對事物的感知能力得到了培養(yǎng)。]

4、動(dòng)手操作,做角

師:同學(xué)們心靈手巧,折出了這么多形狀的角,你能動(dòng)手做出一個(gè)角嗎?小組四人合作,先想想你們打算用什么材料做角。然后可以用拼一拼,折一折,擺一擺等方法制作出一個(gè)角,做出角后,小組內(nèi)互相指一指角的樣子。比一比,看哪個(gè)小組做的最好。

(學(xué)生用硬紙條、圖釘、細(xì)繩、小棒等做角)。

學(xué)生匯報(bào),并互相評價(jià)。

有的小組用繩子擺出了一個(gè)角,有的小組用小棒擺出一個(gè)角。有的小組用兩根硬紙條和一個(gè)圖釘做出一個(gè)活動(dòng)角,而且發(fā)現(xiàn)這個(gè)角可以變大,還可以變小。

[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在實(shí)踐操作中體會、理解角有大小這一知識點(diǎn),在這里我注重了學(xué)生的觀察、操作與體驗(yàn),培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識。]

5、體驗(yàn)感悟,畫角

師:剛才我們用各種不同的材料制作出了這么多的角,我們還知道了角有大有小,下面就讓我們親手畫一個(gè)角好不好?

師:下面請同學(xué)們看老師是怎么畫的,從一點(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫兩條線,就畫成一個(gè)角。(邊說邊畫)

師:下面同學(xué)們就按照老師的方法來畫一個(gè)角。

學(xué)生活動(dòng):畫角。

展示學(xué)生畫的角,并讓學(xué)生說一說是怎樣畫的。

師:同學(xué)們,我們在畫角時(shí),角的開口可以朝上,可以朝下,可以朝左,也可以朝右。

讓學(xué)生畫出開口方向不同的角。

[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在畫角時(shí),認(rèn)真思考、操作、體驗(yàn)、評價(jià),逐步培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。]

三、應(yīng)用新知,培養(yǎng)能力

1、40頁做一做的第1題

說一說周圍哪些物體的表面上有角。(學(xué)生邊說邊指)

2、找磕頭機(jī)上的角

(課件出示大慶的磕頭機(jī))

師:這是在我們大慶隨處都能看到的磕頭機(jī),你能在上面找到角嗎?

匯報(bào)時(shí)閃動(dòng)紅色的角

3、課件出示練習(xí)八的第2題

師:看下面各圖,左邊的三角形有哪幾個(gè)角?右面的三角形有哪幾個(gè)角?

四、歸納總結(jié),拓展延伸

1、全課總結(jié)

師:今天我們認(rèn)識了角,和角成為了好朋友,知道了角有一頂點(diǎn)兩條邊,還學(xué)會了畫角。

2、知識延伸

師:同學(xué)們課下就用今天我們結(jié)交的新朋友——角,來創(chuàng)作一幅美麗的圖畫,比一比,看誰創(chuàng)作的畫最好看。

[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生用角創(chuàng)作畫的過程中,豐富了對角的認(rèn)識,更重要的是激發(fā)了學(xué)生大膽想象,在活動(dòng)中體會并感受到幾何圖形的美。]

人教版角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱;學(xué)會用尺子畫角。

2、通過讓學(xué)生觀察、操作分析,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。

學(xué)生對于角的認(rèn)識往往只是借助于實(shí)物停留在感性認(rèn)識階段,對角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識,所以本課時(shí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會用直尺畫角。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法。

ppt課件

一、談話引入課題

1、師:老師給大家?guī)砹藬?shù)學(xué)王國圖形家族成員中的幾個(gè)成員,大家還認(rèn)識它們嗎?黑板上畫的正方形,三角形,圓形等。(學(xué)生回答)今天我們來認(rèn)識圖形家族中的另一個(gè)新成員:角,引入課題“角的初步認(rèn)識”。今天我們就要學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識”。

2、老師板書:角的初步認(rèn)識

二、聯(lián)系實(shí)際,引導(dǎo)探究

1、師:同學(xué)們對角一定都非常熟悉,(放ppt)讓學(xué)生看圖,這幾個(gè)圖形里都有角,同學(xué)們睜大你的眼睛看,這就是角。

放有關(guān)學(xué)校的情景圖的`幻燈片讓學(xué)生找角。學(xué)生一一做答。

2、師:同學(xué)們真了不起,找到了這么多角。

3、師:那么,我們現(xiàn)在身邊是不是也有很多角呢?同學(xué)們找找看,(請學(xué)生來指一指。)學(xué)生回答:課桌的角、課本的角、門和窗的角等等。

4、師:同學(xué)們找了那么多角,那么角是由哪幾部分組成的呢?(放ppt)邊放邊說,角是由一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成的,再放一遍,老師說頂點(diǎn),邊,邊。然后板書:頂點(diǎn)、邊、邊。

5、師:我們都知道什么是角,也知道角的各個(gè)部分,那么角是怎么畫出來的呢?同學(xué)們看大屏幕(放ppt),同學(xué)們看懂了嗎?畫角時(shí),要先定頂點(diǎn)再畫兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。

6、仔細(xì)觀察,一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn),幾條邊組成?(生答)由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。我們在表示角的時(shí)候,不能就這么點(diǎn)一下??蠢蠋熓窃趺幢硎窘堑?。(教師動(dòng)作演示:一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊,再用手畫)拿起你的小手,我們一起來指一指。現(xiàn)在,誰用這種方法來指一指這把尺上的角?(還有其他的角嗎?)

7、師:想一想看,角可以怎么畫?要注意什么?(學(xué)生回答)先畫一個(gè)點(diǎn),從這點(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個(gè)角。請同學(xué)們照這個(gè)方法畫一個(gè),試試。把你畫的角的頂點(diǎn)與邊指給同桌看。(一生板演,反饋時(shí)指出頂點(diǎn)和邊即可。)

8、比較角的大小,放兩個(gè)同樣大小的角,但是邊不一樣長,提問學(xué)生,哪個(gè)角大,同學(xué)可能要說,邊長的那個(gè)角大(放幻燈片),老師問學(xué)生是不是邊越長角就越大哪?同學(xué)們看到了角的大小與邊的長短沒有關(guān)系,與它開口的大小有關(guān)。

9、師:再畫一個(gè)和剛才大小不一樣的角。請你為自己畫的角打分。

10、折角:讓同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的紙折幾個(gè)角,同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折,看學(xué)生能否折出角,老師巡視、指導(dǎo)。

三、鞏固拓展,課外延伸

1、師:剛才畫了一個(gè)角,老師在這里再添一條線,現(xiàn)在這里有幾個(gè)角了?(學(xué)生指,教師畫弧。)

2、師:我這里還有一個(gè)長方形的圖形,如果剪去一個(gè)角,請你猜猜還剩幾個(gè)角?

3、師:你能告訴同伴們,今天你有哪些收獲嗎?

人教版角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識角,會判斷角,知道角的各部分名稱。

2、通過學(xué)習(xí)了解角的大小與邊張開的大小有關(guān),與邊的長短沒有關(guān)系。

3、初步學(xué)會用直尺畫角。

4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力及體會到數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐的思想和團(tuán)結(jié)合作的精神。

初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,學(xué)會用直尺畫角。

初步認(rèn)識到角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān),與邊的長短無關(guān)。

教具:電子白板、一個(gè)三角板、一個(gè)活動(dòng)角。

學(xué)具:三角板、活動(dòng)角。

一、創(chuàng)設(shè)情境

師:小兔請我們二(2)班的同學(xué)參觀他們的新房子,你們愿意去嗎?

生:愿意

師:房子是哪些圖形組成的?

生:三角形、長方形、正方形。

屏幕顯示:從房子中拉出三角形、長方形、正方形,然后分別閃現(xiàn)長方形、正方形、三角形中的一個(gè)角。

引入:小朋友們,剛才閃動(dòng)的圖形是什么?你認(rèn)識它嗎?今天這節(jié)課我們就和角交朋友。

板書課題:認(rèn)識角

[設(shè)計(jì)理念:用情景引入,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的小白兔的家,幫小白兔找一找它的家是由哪些圖形組成的?讓學(xué)生在輕松的情境中學(xué)習(xí),而且富有童趣,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性。]

二、預(yù)學(xué)

1、角不僅藏在圖形里面,還藏在校園里面,你還能從校園的圖形中找出一些角嗎?(出示校園主題圖)

先讓學(xué)生說說那里有角,課件再演示。

鼓勵(lì)學(xué)生:同學(xué)們真是火眼金睛,把這么多的角都找出來了。

2、校園里有角,生活中還有很多的地方,也有角,你還能找出來嗎?

課件出示圖片:剪刀、吸管、水龍頭。

師小結(jié):看來角在我們生活中到處可以找到。

[設(shè)計(jì)理念:利用主題圖里學(xué)生熟悉的生活和情景,與日常生活中常見的物品來吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角,使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識由具體到抽象的過程,感受數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)性,在找角的過程中初步體驗(yàn)到角這一數(shù)學(xué)知識就在我們身邊。]

3、出示導(dǎo)學(xué)單。

①找一找:拿出三角板,找出其中的一個(gè)角,仔細(xì)觀察角是由哪幾部分組成的?

②畫一畫:試著畫一個(gè)角,說說你是怎樣畫的?

③變一變:你有什么好的辦法,讓角變大,讓角變?。磕惆l(fā)現(xiàn)了什么?

4、小組合作學(xué)習(xí)、師指導(dǎo)。

三、互學(xué)

全班交流、梳理盲點(diǎn)。

認(rèn)識角:

(1)學(xué)生齊讀第一條自學(xué)小貼士。

師:同學(xué)們拿出自己手中的三角板摸一摸,你有什么感覺?

生:尖尖的

師:尖尖的地方是角的頂點(diǎn)。

板書:頂點(diǎn)

師:你再摸一摸從頂點(diǎn)出發(fā)的這兩條線,你又有什么感覺?

生:直直的

師:這兩條直直的線叫做角的邊。

板書:邊

(2)教師總結(jié):角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。

邊說邊畫:邊

頂點(diǎn)

(尖尖的)邊(直直的)

(3)學(xué)畫角

師:我們已經(jīng)了解了角的許多小知識,想知道角是怎么畫出來的嗎?

哪位同學(xué)們愿意到黑板上來畫個(gè)角呢?

指名畫角、其他學(xué)生在草稿本上畫角

師:你愿意把你畫角的方法講給其他同學(xué)聽嗎?

課件:先畫(),再畫()

注意:在兩條邊的`中間畫一條弧線,作為角的標(biāo)記。

[設(shè)計(jì)理念:畫角是本課的教學(xué)重點(diǎn),放手讓學(xué)生自己畫,采用先“放”再“扶”的方法,既發(fā)展了學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力,又激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),通過比賽的形式,再次加強(qiáng)學(xué)生對畫角方法的理解,并讓他們在展評中體驗(yàn)成功的喜悅。]

(4)角的大小

師:老師手中有一個(gè)角,同學(xué)們有沒有辦法,讓這個(gè)角變大?

4個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組,在一起商量商量,怎樣讓這個(gè)活動(dòng)角變大?

生1:我把兩邊的紙條往外一拉,角就變大了。

師:角變大了,是角的哪個(gè)地方變大了,你能用手指一指嗎?

生用手指,師追問:角變大了,邊有沒有變化?

師:相反,你還有什么辦法讓角變???

生1:把兩邊的紙條合攏,角就變小了

師:你能指一指,是角的哪個(gè)地方變小了?

生用手指,角變小了,邊有沒有變化?

老師用活動(dòng)角演示:師拿一個(gè)活動(dòng)角,慢慢變大之后,再減掉兩條邊的一少部分紙條,看一看角的邊,有變化嗎?

(5)紅角與藍(lán)角的爭論

【設(shè)計(jì)意圖:這段教學(xué),通過拔動(dòng)活動(dòng)角,去體驗(yàn)角的大小與什么有關(guān)系,在具體的操作中,學(xué)生才能得以充分的感知,增強(qiáng)了認(rèn)識效果,可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念?!?/p>

(6)兒歌總結(jié)幫助記憶

小小角兒真好看;一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。

畫角千萬要牢記;先畫頂點(diǎn)再畫邊。

角的大小怎么辨;只看張口不看邊。

四、評學(xué)

1、判斷角(見課件)

2、到創(chuàng)設(shè)情境小兔的新房中,再次完整地找角。

3、數(shù)一數(shù):一共有多少個(gè)角。

4、用小棒擺角:擺一個(gè)角至少要幾根小棒?你還有其他的方法嗎?

五、欣賞生活中角的圖片。

板書設(shè)計(jì):角的初步認(rèn)識。

張口大,角就大;張口小,角就小。

人教版角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1.使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物中發(fā)現(xiàn)角,認(rèn)識角的過程。初步建立角的概念。

2.知道角的各部分名稱,會用尺子畫角。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力和空間觀念,體會身邊處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

多媒體課件、小黑板、實(shí)物投影、三角板、活動(dòng)角、;學(xué)生每人一個(gè)活動(dòng)角、一副三角板、一張白紙

小朋友們,這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識,你對角已經(jīng)知道了些什么?

(多媒體出示課本38頁校園一角情境圖)

圖中那些地方有角?

(用多媒體演示從實(shí)物中抽象出角的過程)

1.認(rèn)識角的各部分名稱

a.說說角的樣子?

b.指出下列各角中的頂點(diǎn)和邊

2.動(dòng)手實(shí)踐,感知角

活動(dòng)一:折角。

請同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備的紙,動(dòng)動(dòng)腦筋,看誰能用你手中的紙折出一個(gè)角?(折角是讓學(xué)生能親自動(dòng)手,制作一個(gè)角,進(jìn)一步感知角,獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn),為形成角的空間觀念奠定基礎(chǔ),以數(shù)學(xué)的眼光來觀察帶角的圖形,真正感悟生活數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)生活化,這就把角這個(gè)比較抽象的概念深深的印在學(xué)生心中,也經(jīng)歷從實(shí)物中抽象出角的過程,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。)

活動(dòng)二:超級“變變變”

同學(xué)們,拿起你桌面的.活動(dòng)角,我們一起玩?zhèn)€超級“變變變”的游戲,我們一起變大,變小,那位同學(xué)能告訴我,教師怎么變大,怎么變小的?角變大時(shí)邊變了沒有?

(通過活動(dòng),盡可能讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)知識,感受生活中的數(shù)學(xué)的奧秘,感悟其中的道理,自己會講出來,充分的感知角,用變魔術(shù)的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促使其主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)之中,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。)

3.畫角

每人動(dòng)手畫一個(gè)角,說一說自己是怎樣畫的。

1.下面的圖中各有幾個(gè)角?你能找到嗎?

2.畫一個(gè)有更多角的圖形。

通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

人教版角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

河北版二年級數(shù)學(xué)上冊p

56、57頁例

1、例2內(nèi)容。

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。它們與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系,我們的身邊很多物體上都有角。教材的編排結(jié)合生活情景,教材的主題圖是學(xué)生熟悉的校園生活情景,引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物,從實(shí)物中抽象出角。

在學(xué)生初步感知角的基礎(chǔ)上,通過實(shí)際操作,獲得直接經(jīng)驗(yàn),為形成角的空間觀念奠定基礎(chǔ)。由于每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平有差異,在學(xué)習(xí)中可能會出現(xiàn)部分學(xué)生對角的張口越大角就越大理解不透徹,不知道角的大小與邊長無關(guān)。由于兒童的理解來自于他們作用于物體的活動(dòng),小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)重要智力活動(dòng),因而教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、直觀感知、親身體驗(yàn)來獲得直接的經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的抽象和概括,形成概念和法則,并及時(shí)在生活中應(yīng)用。

知識與能力目標(biāo):結(jié)合生活情景,使學(xué)生初步認(rèn)識角;知道角的各部分的名稱;初步學(xué)會用直尺畫角。

過程與方法目標(biāo):通過觀察、小組合作、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、抽象能力,建立初步的空間觀念,發(fā)展學(xué)生的形象思維。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過實(shí)踐活動(dòng),是學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),建立自信,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)無處不在。

根據(jù)角的特點(diǎn)辨認(rèn)角。

決定角大小的因素。

4根小棒 長方形、正方形、三角形、圓形等。

一、激趣導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,這是什么圖形?(師自制的教具:長方形、正方形、三角形、圓形等)

師:同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了許多圖形,你們能用4根小棒擺一個(gè)我們學(xué)過的圖形嗎?

師:擺好了嗎?

生:好了。

師:擺成了什么圖形?

生:長方形、正方形。

師:現(xiàn)在拿走1根小棒,再擺一擺又會是什么圖形?

生:三角形。

師:接著再拿走一根,像這樣的圖形又叫什么圖形?今天這節(jié)課我們

2 就一起來認(rèn)識角這位新朋友。(板題—讀題—激勵(lì))

(設(shè)計(jì)意圖:由已知的事物產(chǎn)生新的事物,引起學(xué)生的求知欲與好奇心)

二、探究新知。

1、(出示課件)校園情境圖。

師:請仔細(xì)看圖,你了解到那些信息?

師:校園里真熱鬧,你們能找出我們剛剛認(rèn)識的新朋友角嗎?

生:有的同學(xué)在做操、有的踢球、老師帶著三角板準(zhǔn)備上課、老爺爺用剪刀修剪花木......過渡:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),在圖中發(fā)現(xiàn)了這么多的角,角就是這樣的,大家看清楚了嗎?

2、(出示課件)生活中的角。

a、生觀察發(fā)現(xiàn)角。

b、師介紹角。

過渡:剛才我們在校園里找到了許多角,在生活中認(rèn)識了一些角,你們能從身邊找到那些角?

3、折角。(學(xué)生用準(zhǔn)備好的不同形狀的紙?jiān)囍垡粋€(gè)角,折好了把角舉起了,讓大家欣賞。并指明說你是怎樣折的?誰折的和他不一樣?)

4、摸角。(把折好的角,用手摸一摸,感受感受。并指明說,你摸的是角的什么地方?有何感受?)

5、玩角。請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的活動(dòng)角,玩一玩,發(fā)現(xiàn)了什么? 角的兩邊張口越大,角越大,反之,角的張口越小,角越小。

6、猜角。猜一猜哪個(gè)角大?猜一猜——演示——結(jié)論(角的大小與邊的長短無關(guān))

7、創(chuàng)造角。(4人小組合作,用準(zhǔn)備好的學(xué)具創(chuàng)造一個(gè)角)

8、畫角。(課件演示——師板演示范——生試畫——評價(jià)——讀畫角兒歌,加深畫法)

師:大家畫的都非常好,看來大家不但聰明,動(dòng)手能力也很強(qiáng),可謂是心靈手巧,可老師還是想考考大家的動(dòng)手能力,想不想試一試。

生:想

師:認(rèn)真聽老師說要求。

你們的學(xué)具袋中有這樣的長條和圖釘,你能用兩個(gè)長條和圖釘做一個(gè)角嗎?每兩名同學(xué)進(jìn)行合作做角。做角時(shí)一定要注意尖尖的圖釘不要扎到手。做好后兩名同學(xué)互相說一說哪里是角的頂點(diǎn),哪里是邊,一會兒找同學(xué)在全班進(jìn)行匯報(bào),開始吧!

生:小組討論后到前面進(jìn)行展示。

(設(shè)計(jì)意圖:通過操作活動(dòng)讓學(xué)生思考怎樣將無角的東西變出有角來,從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),用學(xué)生喜愛的方式外化他們剛剛建立的對角的通過操作活動(dòng)讓學(xué)生思考怎樣將無角的東西變出有角來數(shù)學(xué)層面的認(rèn)識,以多樣表現(xiàn)單一,鞏固了對角有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊的認(rèn)識。)

三、鞏固練習(xí):

1、課件出示:

①判斷;

②下圖中有幾個(gè)角。

2、書上p58頁練一練

1、2題。

四、課堂小結(jié):

同學(xué)們這節(jié)課還真學(xué)到了不少知識,誰愿意來說說你都有哪些收獲?對自己的表現(xiàn)滿意嗎?

五、布置作業(yè):

學(xué)生設(shè)計(jì)一幅簡單的`美麗圖案,用上角的知識,或者回家后找出家中的一些角,指給家人看看。任選一題。

《角的初步認(rèn)識》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元《認(rèn)識圖形》的第一課時(shí),屬于空間與圖形領(lǐng)域的知識。教材結(jié)合生活情境,引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開始,經(jīng)歷從具體情境中抽象出平面圖形的過程,逐步抽象出角的幾何圖形。本課的教學(xué)重點(diǎn)是能正確找出生活中的角和平面圖形中的角,知道角的各部分名稱。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生會畫角,知道角有大小。在生活中,由于學(xué)生已經(jīng)具備了有關(guān)角的性經(jīng)驗(yàn),所以聯(lián)系生活實(shí)際開展教學(xué)有助于他們更好地學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí),結(jié)合學(xué)生已有的知識背景,從常見的物體出發(fā),多組織學(xué)生進(jìn)行一些活動(dòng),豐富學(xué)生對角的認(rèn)識。我們的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生結(jié)合生活情景認(rèn)識角,建立角的正確表象,知道角的各部分名稱,學(xué)會畫角,進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力,動(dòng)手操作能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的生活情境,激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

人教版角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、初步認(rèn)識角,知道角各部分的名稱;會初步比較角的大??;會用尺子畫角。

2、通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。并對學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

3、創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神,形成良好的心理素質(zhì)。

1、初步認(rèn)識角,知道角各部分的名稱;會初步比較角的大??;會用尺子畫角。

2、通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。并對學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

ppt課件

一、激趣引入

教師:小朋友們仔細(xì)想一想,我們學(xué)過了哪些平面圖形?

學(xué)生:長方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形。

教師:說得真好!老師這里還有一種平面圖形,你知道他的名字嗎?(電腦出示)

學(xué)生:五角星。

教師:為什么定的名字叫五角星呢?

學(xué)生:因?yàn)樗形鍌€(gè)角。

教師:你太聰明了!我們一起來找一找它的五個(gè)角好嗎?

學(xué)生:好!

教師邊播放課件邊總結(jié)。

因?yàn)槲褰切巧嫌?個(gè)角所以它的名字叫五角星。角也是我們數(shù)學(xué)王國里的一個(gè)好朋友,今天就讓我們一起走進(jìn)角的世界,來認(rèn)識一種新的圖形——角。

板書課題:角的初步認(rèn)識

二、走進(jìn)生活——認(rèn)識角

教師:有一位小朋友明明,他在自己的教室里尋找角,咱們趕緊去看看吧!仔細(xì)觀察,這間教室里哪里有角?比一比誰的眼睛最亮!

學(xué)生:逐一匯報(bào)。

教師:電腦揭示角,并評價(jià)。

教師:小朋友們真厲害!找到了這么多的角,現(xiàn)在就讓我們?yōu)檫@些角揭下美麗的外衣,看看他們到底長的什么樣子。(電腦出示角)仔細(xì)觀察這些角,你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生:這些角,都有一些尖尖的點(diǎn)。

教師:你是一個(gè)特別會觀察的孩子,這些角除了都有一個(gè)尖尖的點(diǎn)以外,還有什么?

學(xué)生:還有兩條直直的線。

教師:你更了不起!發(fā)現(xiàn)了角除了有一個(gè)尖尖的點(diǎn),還有兩條直直的線。

教師:請看屏幕,通過咱們集體的力量認(rèn)識了角。知道了角有一個(gè)尖尖的點(diǎn),這個(gè)尖尖的點(diǎn)就叫做角的頂點(diǎn)。這兩條直直的線叫做角的兩條邊。小朋友們仔細(xì)看這個(gè)角,這個(gè)點(diǎn)叫什么?

學(xué)生:頂點(diǎn)。

教師:你真棒!那兩條線呢?

學(xué)生:邊。

教師:太棒了,你能指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎?

學(xué)生上臺指出,教師電腦出示。

(1)指平面圖形上的角

教師:你們太了不起了,這么快就認(rèn)識了我們的好朋友角。那咱們一起來看一看,黑板上的這幾個(gè)平面圖形,哪幾個(gè)平面圖形上有角?

學(xué)生:長方形、正方形、三角形。

教師:你們同意嗎?(同意)看來圓形上沒有角,咱們先把它請下來好嗎?(好)

你們很會觀察,都認(rèn)為長方形、正方形和三角形上有角,那你能指出這三個(gè)圖形上的角在哪里嗎?(能)

這三個(gè)圖形老師都把它們放在你桌子上的小信封里,選擇你最喜歡的一個(gè)圖形,指一指它的角吧!開始行動(dòng)!

教師:誰愿意到前面指給大家看?

學(xué)生上臺指出。

教師:他指的這里是角嗎?

學(xué)生:是。

教師:老師把他指到的地方搬到黑板上,再看看是角嗎?

教師板書

教師:它是角嗎?

學(xué)生:不是,它只是角的頂點(diǎn)。

教師:我很贊同你的觀點(diǎn)。那究竟該怎樣指角呢?誰愿意再來試一試。

學(xué)生上臺指出

教師:快把掌聲送給他,指的多好呀!所以我們在指角的時(shí)候應(yīng)該先指角的頂點(diǎn),再指角的兩條邊,拿出你手中的平面圖形和老師一起指一指。

師生共同指角。

(2)指出身邊的`角

教師;多好呀!剛才我們找到了這么多角,你再仔細(xì)看看,你的身邊有角嗎?(有)

誰愿意指給大家看看一看

學(xué)生爭相指出。

(3)欣賞生活中的角

教師:你們真是一群特能干的孩子,我們不僅在平面圖形中找到了角,還在身邊發(fā)現(xiàn)了角,其實(shí)我們的生活中角是無時(shí)無處不在的,現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞生活中的角吧!

電腦播放圖片。

教師:說一說,下面的圖形是不是角,用手勢告訴我們。

三、動(dòng)手畫角

教師:你們很棒,都認(rèn)識了角。你能不能用你手中的筆畫出美麗的角呢?(能)

請看!教師邊畫邊小結(jié):畫角的時(shí)候我們要先畫角的頂點(diǎn),要想把角畫的更漂亮,我們還要借助一個(gè)數(shù)學(xué)工具——尺子來畫角的兩條邊

教師:你想畫一個(gè)角吧?(想)那就畫在作業(yè)紙上吧!

學(xué)生動(dòng)手畫,教師展示。

四、創(chuàng)造各種各樣的角

教師:咱們班的小朋友太厲害了,不僅認(rèn)識了角,還學(xué)會了畫角,你能創(chuàng)造一個(gè)角嗎?(能)

老師為你們準(zhǔn)備了一些學(xué)具放在課桌上的信封里,現(xiàn)在咱們就兩人一組來創(chuàng)造角。

學(xué)生合作創(chuàng)作角。

教師:誰愿意把你們小組創(chuàng)造的角展示給大家看?

學(xué)生上臺展示,其他小組補(bǔ)充。

教師:在角的王國里,有兩個(gè)特別可愛的角,一個(gè)叫藍(lán)角、另一個(gè)叫紅角,他們是一對形影不離的好朋友,可是有一天他們?yōu)榱艘患聟s爭吵起來了,大家仔細(xì)聽他們?yōu)槭裁闯称饋砹耍?/p>

電腦播放故事。

教師:他們?yōu)槭裁闯称饋砹四兀?/p>

學(xué)生:因?yàn)樗麄儌z爭大小。

教師:紅角為什么認(rèn)為自己大呢?

學(xué)生:因?yàn)榧t角的邊長。

教師:你真是一位會傾聽的孩子,那結(jié)果怎樣呢?他們誰打誰???

學(xué)生:他倆一樣大。

教師:通過這個(gè)故事你知道了什么?

學(xué)生:角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。

教師:你們簡直是一群天才兒童,在聽故事中還學(xué)會了這么重要的知識:通過藍(lán)角和紅角的比較,我們知道了他倆一樣大,也就是說角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。

教師:角的大小與邊的長短沒有關(guān)系,那究竟和什么有關(guān)系呢?現(xiàn)在請小朋友們拿出老師為你們準(zhǔn)備的活動(dòng)角,我們來做個(gè)好玩的游戲吧!這個(gè)角可是一個(gè)調(diào)皮的角,我們用它來玩變變變的游戲,聽要求。

教師提要求,學(xué)生具體做。

教師:通過剛才的游戲你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生:兩邊叉開的大角就大,兩邊叉開的角小就小。

教師:我們快把掌聲送給這位會思考的孩子!

(課件演示)通過我們玩活動(dòng)角,我們知道了,角可以變大,角還可以變得更大,角的大小和兩邊叉開的距離有關(guān)。

五、練習(xí)

教師:我們認(rèn)識了角,你會數(shù)出圖形上的角嗎?(會)那我們來數(shù)一數(shù)下面圖形上有幾個(gè)角吧?

六、全課小結(jié)

教師:小朋友們,這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識?

學(xué)生:認(rèn)識了角。

教師:最后,咱們都來聽一聽角是怎樣介紹自己的吧!

(播放課件)

人教版角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》二年級上冊第38、39頁。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo):初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱;會初步比較角的大小;能辨認(rèn)角和用尺子畫角。

2、能力目標(biāo):通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生與同伴合作解決問題的意識,并培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

3、情感目標(biāo);結(jié)合生活情景認(rèn)識角,使學(xué)生感受角與生活的密切聯(lián)系,并在探索角的過程中獲得成功的體驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生形成角的正確表象,知道角的各部分名稱,能用尺子畫角。

【教學(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。

【教具準(zhǔn)備】三角板,活動(dòng)角,,五角星紙片等。

【學(xué)具準(zhǔn)備】直尺,三角板,,帶孔木棒,等

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

師:今天老師還給大家?guī)砹艘环荻Y物,認(rèn)識它嗎?(五角星)

師:那你們知道它為什么叫五角星嗎?

生:因?yàn)樗形鍌€(gè)角。

師:你可真聰明,那你能指出它的角都在哪里嗎? 生:指角 師:不錯(cuò),這就是它的角,其實(shí)在生活中還有很多角,這節(jié)課我們就來好好認(rèn)識角好嗎?(板書角的初步認(rèn)識)這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容——角的初步認(rèn)識

二、探究新知。

1、 聯(lián)系實(shí)際,找角

師:小朋友們剛才能夠指出五角星中的角,一看大家就很聰明,老師忍不住想考考大家,我們這里有一張美麗的校園情景圖,大家能找出這幅圖中隱藏著的角嗎?我要看看誰的眼力最好。

生:到前面指角

師:看來大家個(gè)個(gè)都是火眼金睛,這么快就找出了這里面的角。

3、找生活中的角。師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),在日常生活中很多地方有角,在我們身邊,就有很多物體上有角,你能找到嗎?在小組內(nèi)把你看到的`角說給別人聽,看哪個(gè)小組找到的角最多。(小組活動(dòng):找角)

[設(shè)計(jì)意圖:立足三維目標(biāo),讓課堂和諧平等。學(xué)生以小組為單位從身邊找角,并且互相說說,一方面充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主性,給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了均等的學(xué)習(xí)、參與的機(jī)會,使每個(gè)學(xué)生都有了展示自己的機(jī)會;另一方面使學(xué)生經(jīng)歷了從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角的過程。使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)并不神秘,數(shù)學(xué)就在日常生活中,就在自己身邊,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和意識。]

對碰二:初步感知,指角認(rèn)角

1、指角。師:哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看?

(注:所有學(xué)生指角的過程都是點(diǎn)了一下角的頂點(diǎn)處。)

2、出示紅領(lǐng)巾、數(shù)學(xué)書。這些平時(shí)用的實(shí)物中有角嗎?誰來指一指?

3、引導(dǎo)正確指角。師:老師明白了,同學(xué)們指出的角原來是這樣一個(gè)圖形(邊說邊在黑板上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)),這是個(gè)角嗎?(不是,這是個(gè)點(diǎn))。師:對,這是個(gè)點(diǎn),剛才同學(xué)們指的不就是這樣嗎?想想看,怎樣才能將你想的樣子完整地指出來?在小組里討論一下,再指指看。

4、同桌互相指角。

師:哪位同學(xué)能指給大家看一看?

師:現(xiàn)在同學(xué)們指角的時(shí)候,不光指了一個(gè)點(diǎn),還指出了兩條直直的線,也就是這樣一個(gè)圖形(出示現(xiàn)成的角),但大部分同學(xué)的指法還不對。想不想看看老師是怎樣指角的?(演示)

出示幻燈片,練習(xí)指角、辯角。

6、角的各部分名稱

師:想不想知道角的各部分名稱,打開數(shù)學(xué)書39頁看誰先找到答案。

小結(jié):角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。(學(xué)生做筆記)

[設(shè)計(jì)意圖:在這里,學(xué)生感知到的角是生活中的角。所以在指角時(shí)指的是角的頂點(diǎn)處。教師沒有去急著幫學(xué)生糾正語言與動(dòng)作,而是充分利用了學(xué)生認(rèn)知過程中的“盲點(diǎn)”巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,把學(xué)生對角的認(rèn)識自然地從生活實(shí)際過渡到數(shù)學(xué)知識,同時(shí)通過幾次“指角”,使學(xué)生逐步建立了正確的“角”的表象。然后自然地引出角的各部分名稱。]

對碰三:動(dòng)手操作,比角

1.體會角的大小。

(1)教師演示活動(dòng)角(兩條邊張開一些):你發(fā)現(xiàn)角怎么樣了?怎么會變大的?(板書:張開)(兩條邊收攏一些):這個(gè)角怎么樣,怎么又會變小的?

(2)小結(jié):角的大小就是兩邊張開的大小。

(3)改變角的大小。你能把自己做的角變大變小嗎?學(xué)生上臺展示,教師結(jié)合講評。出示圓形紙折的直角,能做一個(gè)比這個(gè)角小一些的角嗎?那么小很多的角應(yīng)該怎么折呢?演示釘子板上的角,把剛才做的角變大些,變小些。

[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過自己的操作來感知角的大小是與兩條邊張開的大小有關(guān)的,為下面比較的大小作好準(zhǔn)備。]

2.比較角的大小。

(1)觀察法。師生拿出活動(dòng)角,教師做出一個(gè)角,引導(dǎo)學(xué)生做出比老師小和角,找兩個(gè)小朋友的角和教師的角比。怎么樣?(學(xué)生回答)

(2)重疊法。①引導(dǎo)學(xué)生觀察剛才兩個(gè)小朋友的角,誰的大一些?②學(xué)生想辦法比較,指名上臺演示,得出重疊法。一條邊要對齊,看另一邊張開的大小,再確定角的大小。③鞏固重疊法。同桌做兩個(gè)角,比一比,教師巡視,指名兩個(gè)學(xué)生演示一下。

(3)體會角的大小與邊長無關(guān)。

①教師拿出活動(dòng)角,引導(dǎo)學(xué)生做出比老師大的角。

②把角的邊剪短,思考:這樣的角小了嗎?

③學(xué)生說理由并用重疊法證明角的大小沒變。

④用自己的胳膊形成一個(gè)角,把角變大,再變大,想想,你的胳膊變長了嗎?把角變小再變小,想想你的胳膊變短了嗎?

出示幻燈片,練習(xí)比角。

[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在實(shí)踐操作過程中體會、理解角的大小與兩條邊又開的大小有關(guān)這一知識點(diǎn)。注重了學(xué)生的觀察、操作與體驗(yàn),培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新意識。]

對碰四:體驗(yàn)感悟,畫角

師:現(xiàn)在大家已經(jīng)會比角了,那你能嘗試畫一個(gè)角嗎?

1、學(xué)生看書,勾畫出畫角的方法,邊畫邊讀。

2、學(xué)生嘗試畫角,指幾名同學(xué)板畫。

3、教師示范畫角,邊畫邊講解怎么畫角。

4、再畫一個(gè)角,標(biāo)上角的各部分名稱。

課堂小結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課我們一起認(rèn)識了角,動(dòng)手比了角,畫了角,還在生活中找到了很多的角,其實(shí),只要你善于觀察,生活中處處都有數(shù)學(xué)。

人教版角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

xxx

能初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會用尺子畫角。

通過創(chuàng)設(shè)情境,在情境中找角,引導(dǎo)學(xué)生從生活中的角過渡到數(shù)學(xué)意義上的角;學(xué)生通過實(shí)物認(rèn)識角的各部分名稱;通過設(shè)置從現(xiàn)實(shí)中找角、制作角等活動(dòng),加深學(xué)生對角的感知。

使學(xué)生知道生活中處處有角,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;通過學(xué)生自己制作角,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

一、創(chuàng)設(shè)情境

師:同學(xué)們,新的一天開始了,看,我們的校園多熱鬧呀!請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,你都發(fā)現(xiàn)了什么?

生1:有的小朋友在踢球。

生2:有的小朋友在玩雙杠。

生3:有的小朋友在做操。

生4:有位老爺爺在修剪枝葉。

師:同學(xué)們觀察得可真仔細(xì),在這幅圖里,也有很多我們已經(jīng)學(xué)過的圖形,誰能說一說都是什么圖形?

(長方形、正方形、圓、球等。)

二、講授新知

師:同學(xué)們說得可真,這些圖形都是我們的老朋友了,今天我們來認(rèn)識一個(gè)新朋友,(課件出示園丁剪草圖)。你們看,園丁爺爺手里拿著的剪刀,張開時(shí)就形成了這樣的一個(gè)圖形,(課件出示角)這個(gè)圖形也有自己的名字,我們把它叫做角,這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識角。(板書:角的初步認(rèn)識。)

師:同學(xué)們看一看,除了園丁爺爺手里的剪刀張開以后可以形成角,圖中還有哪些方現(xiàn)了角這種圖形呢?

生1:在鐘面上,時(shí)針和分鐘形成了角。

生2:老師手里拿的三角板也有角

……

師:(課件演示)這些都是生活中的角,那在數(shù)學(xué)中我們怎么來表示角呢?我們看(課件出示抽出來的角)。

師:這三個(gè)圖形都是角,孩子們,現(xiàn)在請你閉上眼睛想一想,角是什么樣子的?

(生閉眼想角的樣子)

師:你能用手比劃一個(gè)角嗎?

(生用手比劃角)

師:同學(xué)們都很棒,現(xiàn)在同學(xué)們認(rèn)真觀察這三個(gè)角,你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方嗎?

生1:都是尖尖的

生2:都有兩條直直的邊

師:同學(xué)們觀察得可真仔細(xì),角的尖尖的.這部分是角的頂點(diǎn),我們看一看,角有幾個(gè)頂點(diǎn)?

生:角有1個(gè)頂點(diǎn)

(生說師板書)

師:我們再看,這兩條線,我們把它叫做角的邊,我們一起來數(shù)一數(shù),角有幾條邊?

(師生共數(shù))

師:角有幾條邊?

生:角有2條

(生說師板書)

師:這兩條邊都是什么樣子的?

生:這兩條邊都是直直的

師:(指板書)現(xiàn)在誰能說一說,角有什么特點(diǎn)?

生:角有1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊(多找?guī)讉€(gè)人說)

師:現(xiàn)在我們知道了角有1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊,那誰能說一說這是這個(gè)角的什么?(指課件中角的頂點(diǎn))

生:這是角的頂點(diǎn)

師:這是角的什么?(指課件中角的邊)

生:這是角的邊

師:同學(xué)們可真棒,這么快就認(rèn)識了角了各部分名稱,并知道了每一個(gè)角都有1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊,那孩子們,你可以判斷出下面這些圖形哪些是角嗎?

(課件出示練習(xí))

師:同學(xué)們,在我們的日常生活中,也有很多物體的表面有角,現(xiàn)在你能想一想,你都在哪些物體的表面有角呢?

師:看來同學(xué)們在日常工作生活中,也都是愛觀察的好孩子,通過剛才的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了角,知道了角的各部分名稱,那你現(xiàn)在能用你手中的紙來找一個(gè)角嗎?

師:剛才同學(xué)們都很棒,每個(gè)人都用紙折出了角,現(xiàn)在看,老師這也折了兩個(gè)角(出示課前剪好的實(shí)物)你們猜一猜,這兩個(gè)角哪個(gè)大?哪個(gè)小呢?

(生自由發(fā)言)

師:那到底哪個(gè)大,哪個(gè)小呢?我們來一起比較一下吧(師比較)

師:通過比較我們知道了這兩個(gè)角是一樣大的,雖然這個(gè)角的兩條邊比這個(gè)長,但角的大小并沒有改變。那角的大小與什么有關(guān)呢?我們看(出示活動(dòng)的角)。

(生觀察)

師:這時(shí)候的角比剛才大還是小?

生:比剛才大

師:這時(shí)的角比剛才

生:比剛才小

師:現(xiàn)在同學(xué)們想一想角的大小與什么有關(guān)呢?

生:角的大小與兩條邊的張口有關(guān),張口越大,角就越大,張口越小,角就越小。(板書)

師:與兩條邊的長短有沒有過關(guān)系呢?

生:角的大小與兩條邊的長短無關(guān)。

師:誰能說一說角的大小與什么有關(guān)?

生:角的大小與兩條邊的張口有關(guān),張口越大,角就越大,張口越小,角就越小。

師:同學(xué)們,我們知道了角的大小與兩條邊的長短無關(guān),而是與兩條邊的張口有關(guān),那你們想不想知道怎樣畫角呢?

生:想

師:現(xiàn)在我們看黑板

(師在黑板上畫角,生看)

師:在畫角時(shí),我們要先確定頂點(diǎn)為,然后從頂點(diǎn)向不同的方面畫兩條線,也就是兩條邊。這就是一個(gè)角,你們想試著畫一畫吧?

(生在練習(xí)本上畫角)

三、課堂小結(jié)

師:同學(xué)們,這節(jié)課我們和角交上了朋友,誰能說一說你都有哪些收獲呢?

人教版角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

《角的初步認(rèn)識》

課本p38、39、例1、例2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。

二年級(上學(xué)期)

1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng),學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會用尺畫角。

2、結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角。

3、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生初步學(xué)會用直尺畫角。

學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會用直尺畫角。

初步學(xué)會用直尺畫角。

情景圖,課件。

一、動(dòng)畫導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、出示主題圖:

同學(xué)們,今天我們來學(xué)個(gè)新的知識,先讓我們看一段動(dòng)畫。

(播放課件,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)思考問題。)

2、課件情景圖中閃動(dòng)的是什么呀?再仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生觀察后全班交流。

3、這些都是角,今天我們就來學(xué)習(xí)角的初步認(rèn)識。

[設(shè)計(jì)意圖]:通過對主題圖的觀察,讓學(xué)生感受到角在我們的生活中,引發(fā)學(xué)生認(rèn)識的興趣。

二、觀察實(shí)踐,探究新知

1、認(rèn)識角。

(1)、課件出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請同學(xué)們找找這些物品上的角,

說說這些角有什么共同的特征?

學(xué)生觀察物品尋找角,摸一摸、猜一猜、看一看。

(2)、同桌交流。

(3)、全班匯報(bào)。教師出示角。問:你能給角的各部分取個(gè)名稱嗎?

在學(xué)生給角取的名稱中歸納得出角的名稱。一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。

(4)、你能從我們的生活中的哪些地方找到角?并指出這些角的頂點(diǎn)與邊。

學(xué)生尋找生活中的角,并指出角的`頂點(diǎn)與邊。

2、制作角。

(1)、教師:剛才我們認(rèn)識了角,你們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)角?

思考一下,你可以通過哪些方法制作出一個(gè)角?

學(xué)生獨(dú)立思考制作角。

(2)、把你制作的角在小組內(nèi)展示,并說說你是怎樣做的。教師巡視、指導(dǎo)。

學(xué)生小組內(nèi)展示角,交流制作過程。

(3)、全班交流。誰來向全班小朋友展示你制作的角,并指出角的頂點(diǎn)和邊。

(4)、教師演示將角的兩條邊叉開、收攏。問:你發(fā)現(xiàn)了什么?說給小組的同學(xué)聽一聽。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān)?與什么無關(guān)?

3、畫角。

(1)、我們已經(jīng)認(rèn)識了角,也制作了角,現(xiàn)在我們來畫角。你認(rèn)為角該怎么畫?

(2)、教師示范畫角,并說明:先畫一個(gè)頂點(diǎn),再從這個(gè)頂點(diǎn)向不同的2畫兩條線,就畫成了一個(gè)角。

(3)、學(xué)生練習(xí)畫角。

請同學(xué)們在練習(xí)本上畫角,畫好后與同桌說說你是怎么畫的,畫角的時(shí)候要注意什么?教師巡視、指導(dǎo)

總結(jié)畫角的方法。

[設(shè)計(jì)意圖]:通過尋找生活中的物品抽取出數(shù)學(xué)中所要研究的角;認(rèn)識角的各部分名稱。通過制作角的活動(dòng)使學(xué)生初步感知角的大小與角的兩邊叉開程度有關(guān)系,而與角的邊的長短無關(guān);并且學(xué)會如何去畫角。

三、鞏固練習(xí),拓展延伸

1、找出課堂中的角,出示課件(教師和同學(xué)們在教室上課的圖畫),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)生活中的角。

2、在圖形中找出角的個(gè)數(shù),出示課件(黑板拉近出現(xiàn)教師講的內(nèi)容)。

[設(shè)計(jì)意圖]:練習(xí)融趣味性、創(chuàng)造性于一體。學(xué)生在練習(xí)過程中豐富了對角的認(rèn)識,更重要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

四、回顧全課,總結(jié)提高

1、今天的這堂課你知道了什么?學(xué)會了什么?

學(xué)生總結(jié)回答,教師補(bǔ)充。

以后我們要仔細(xì)觀察,希望同學(xué)們能在生活中發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)知識。

2、下課。

人教版角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》(人教版)二年級上冊。

1.出示單元主題圖“校園早晨”,引導(dǎo):校園的早晨不僅美麗,而且還藏著許多有趣的數(shù)學(xué)問題,圖中許多物體表面有角,你能找到嗎?

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察,從圖中的三角板、剪刀、時(shí)鐘等實(shí)物中找角。

3.(課件閃爍)三角板、剪刀、時(shí)鐘上以及伸開兩臂正在做操的小朋友身上都有角。導(dǎo)入課題:角的初步認(rèn)識。

【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)生接觸過生活中很多廣泛意義上的角,對角有一些感性的認(rèn)識。上課伊始,教師借助單元主題圖創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生認(rèn)識到生活中有許多物體的表面有角,從而有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1.找角、指角。

(1)教學(xué)例1。多媒體出示例1實(shí)物圖:剪刀、插有吸管的可樂罐、水龍頭。師:在我們生活中有許多物體的表面都有角,你能從這些物體中找到角嗎?

(2)學(xué)生從例1的圖中找角,教師用多媒體演示這些物體中所隱藏著的三個(gè)不同方向的角。

(3)學(xué)生從身邊和生活中找角、指角,同桌相互交流。

2.認(rèn)識角的各部分名稱。

(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸三角板上的三個(gè)角,引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬堑母惺埽f說角的組成部分。

(2)讓學(xué)生自學(xué)課本第39頁,思考:一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn),幾條邊?角的各部分名稱是什么?

(3)引導(dǎo)學(xué)生指出例1中各角的頂點(diǎn)和邊。

3.判斷角、數(shù)角。

①判斷:下面的圖形,哪些是角,哪些不是角?

②下面的圖形中有幾個(gè)角?

4.折角、變角。

(1)用圓形紙片折角。

①讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的圓形紙片,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手用圓紙片折出一個(gè)角。

②讓幾個(gè)學(xué)生展示所折出的大小不同的角,并介紹該角的頂點(diǎn)和兩條邊。

(2)用繩子變角。

①讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的.繩子,同桌兩人合作,用手中的一根繩子拉出一個(gè)角。

②全班學(xué)生聽教師口令把拉出的角變大或變小。

③小組討論,在變角的游戲中,你有什么新發(fā)現(xiàn)?學(xué)生匯報(bào)。

5.比較角的大小。

(1)從剛才的變角游戲中找出兩個(gè)大小不同的角,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較并說說比較的方法。

(2)比較兩個(gè)大小相等、兩邊長度不同的角。

①多媒體出示兩個(gè)大小相等但兩邊長短不同的角。

②引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流比較的方法,學(xué)生用自己喜歡的方式動(dòng)手比較課本中第42頁第三題中兩個(gè)角的大小。

③學(xué)生匯報(bào)比較方法和結(jié)果,并演示比較的過程。

④多媒體演示兩個(gè)角動(dòng)態(tài)重疊的過程,證實(shí)兩個(gè)角大小相等。

6.體驗(yàn)畫角。

(1)教師示范畫角,學(xué)生觀察后說說畫角的步驟。

(2)學(xué)生動(dòng)手畫兩個(gè)大小、方向不同的角。

(3)讓學(xué)生展示所畫的角,師生點(diǎn)評欣賞。

(4)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)畫角的方法。

(5)多媒體直觀演示畫角的完整過程。

【設(shè)計(jì)意圖】教師先利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生從剪刀、吸管、水龍頭等實(shí)物中找角,通過課件演示,直觀地展現(xiàn)角的抽象過程,自然地從生活中的角過渡到對數(shù)學(xué)意義上的角的研究。接著,讓學(xué)生從身邊的實(shí)物中找角、指角并摸一摸三角板上的角,進(jìn)一步體驗(yàn)到角就在身邊,感受到角的特征。然后,讓學(xué)生通過自學(xué)課本了解角的各部分名稱,在折角、變角的動(dòng)手操作中積累豐富的感性材料,從中感悟到:角的大小變化與兩條邊叉開的程度有關(guān)系,角的大小與兩條邊的長短無關(guān)。最后,運(yùn)用觀察、模仿、思考、操作等多種手段,讓學(xué)生初步掌握畫角的步驟和方法。

1.多媒體出示:由角組成的美麗的圖形。

2.學(xué)生觀察欣賞圖形,說說觀察后的發(fā)現(xiàn)。

3.學(xué)生自由創(chuàng)新設(shè)計(jì):用角創(chuàng)作圖案。

4.展示學(xué)生作品,全班欣賞交流,分享創(chuàng)作成果。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在認(rèn)識角、了解角、會畫角的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮豐富的想象,創(chuàng)造性地用角來設(shè)計(jì)作品。這是一個(gè)拓展提升練習(xí),既可以將所學(xué)的知識綜合運(yùn)用,又能放飛學(xué)生的思維,彰顯自由發(fā)展的個(gè)性,點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)造性思想火花。

人教版角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

人教版二年級上冊第38、39頁。

1、知識目標(biāo):初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱;會初步比較角的大??;能辨認(rèn)角和用尺子畫角。

2、能力目標(biāo):通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生與同伴合作解決問題的意識,并培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

3、情感目標(biāo);結(jié)合生活情景認(rèn)識角,使學(xué)生感受角與生活的密切聯(lián)系,并在探索角的過程中獲得成功的體驗(yàn)。

讓學(xué)生形成角的正確表象,知道角的各部分名稱,能用尺子畫角。

讓學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。

多媒體課件、三角板,剪刀,活動(dòng)角,等。

尺子,小棒,圓紙片等。

一、激趣導(dǎo)入

師:同學(xué)們上新課之前我們先來玩?zhèn)€游戲吧!請你猜猜,用3根小棒手拉手你能擺出什么圖形?(ppt)

生:三角形。

師:猜對了,大拇指送給你們?,F(xiàn)在老師給你們出個(gè)難題,2根小棒你能擺出什么圖形呢?好好想想,用你們手中的小棒自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。

教師巡視

師:下面,老師要請幾位請幾位小朋友上來展示一下他擺的圖形。

學(xué)生展示圖形(直線;加號;大于號;小于號等。)

師:觀察這些,你認(rèn)識哪些圖形?哪位小朋友來說說。

(把是角的圖形擺到黑板中間,不是角的移到黑板左邊.)

師:像這樣的圖形大家認(rèn)識嗎?想不想和它交朋友?在數(shù)學(xué)王國里我們把一邊連在一起,一邊沒有相連的圖形叫做——角!這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識角的初步認(rèn)識。(板書:角的初步認(rèn)識)

二、探究新知。

1、聯(lián)系實(shí)際,找角認(rèn)角

1、師:剛剛我們已經(jīng)知道了這樣的圖形我們把它叫做角,那你能用你手中的兩根小棒擺出一個(gè)角嗎?擺好了的小朋友請用你的坐姿告訴我,老師剛才巡視了一下,看到同學(xué)們都能用兩根小棒擺出一個(gè)角,真了不起!

師:那你們觀察一下,看看你們擺出的角和黑板上的角有什么相同的地方?請一位同學(xué)來說一說。

生:都有兩條。

師:你的發(fā)現(xiàn)是對的?在我們數(shù)學(xué)王國里把角的這兩條叫做角的邊。它是直直的。(說的時(shí)候指著邊)

師:所以,角有幾條邊?生:兩條。(板書兩條直直的邊)

師:它們還有什么相同的地方嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出兩條邊相交)

師:在數(shù)學(xué)王國里,兩條邊相交的地方我們把它叫做頂點(diǎn)。(板書頂點(diǎn))

師:那角是由什么組成的呢?請一位小朋友來說說。

(生:邊,頂點(diǎn)。師:幾條邊,幾個(gè)頂點(diǎn)?)

生:兩條邊,一個(gè)頂點(diǎn)。

師:對,角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊組成的。(補(bǔ)充板書)

(讓學(xué)生讀一遍)(收小棒)

師:老師這里有一個(gè)學(xué)具,你能在這個(gè)學(xué)具中找到角嗎?生:能。

師:下面,老師要請一位同學(xué)上來指指他找到的角。(請學(xué)生上臺指角)

(學(xué)生指角,但不規(guī)范,指了一個(gè)點(diǎn))

師:這個(gè)點(diǎn)就是角嗎?(學(xué)生會開始指邊,教師慢慢提示)

(師:老師知道你的意思了,你是想說還有兩邊)

師:同學(xué)們,指角是有規(guī)矩的。老師先示范一次,同學(xué)們可要看仔細(xì)了。指角時(shí),我們先從頂點(diǎn)出發(fā)摸一條邊,再從頂點(diǎn)出發(fā)摸另一條邊這個(gè)角就這么大。(教師示范指角,指角的時(shí)候注意動(dòng)作規(guī)范,盡量做的夸張使學(xué)生理解,要體現(xiàn)出兩條邊)

師:那你再用老師教的方法指一指你找到的這個(gè)角。(學(xué)生指)

師:真不錯(cuò),你都學(xué)會了。

師:老師要再請一位小朋友上來。(用頂點(diǎn)處戳一下學(xué)生)你有什么感覺?

生:尖尖的

師:對,角的頂點(diǎn)摸起來感覺是尖尖的。

師:那兩邊還有什么特點(diǎn)?

生:直直的。

師:對,直直的,角就是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊組成的。

師:同學(xué)們,其實(shí)我們課桌的平面上也有角呢,找到一個(gè),我們一起來摸一下。用老師剛剛教的方法。開始,我們先從頂點(diǎn)出發(fā)摸一條邊,再從頂點(diǎn)出發(fā)摸另一條邊,這個(gè)角就這么大。

2:體驗(yàn)感悟,畫角

師:剛才你們都用兩根小棒擺出了角,現(xiàn)在老師想把這個(gè)角畫在黑板上,看哪位小朋友最善于觀察,能在老師畫完后說出老師是怎樣畫角的。

(教師示范畫角)

師:同學(xué)們可要看仔細(xì)了喲,看看老師是怎樣畫的。

畫邊時(shí)提問:老師還可以再把這條邊畫長一點(diǎn)嗎?生:能。

師:哪位善于觀察的小朋友能來說一說老師剛才是怎樣畫角的。

生:先畫了一個(gè)頂點(diǎn),然后畫了邊。

師:幾條邊呀?

生:兩條。(學(xué)生說時(shí)在角的旁邊寫出角和邊)

師:你真是一個(gè)善于觀察的孩子,大拇指送給你。

師:就是剛剛這位小朋友說的,老師在畫角時(shí)先畫一個(gè)頂點(diǎn),從這個(gè)點(diǎn)起,向不同的方向畫兩條直直的線,就畫成了一個(gè)角。(課件)

師:老師能畫角,你們能不能在練習(xí)紙上也畫出一個(gè)角?那自己動(dòng)手畫一畫,畫完之后告訴同桌你畫的頂點(diǎn)和邊分別在哪里!

(學(xué)生自己動(dòng)手畫角,教師巡視。)

師:下面老師要請一位同學(xué)上來給同學(xué)們展示一下他畫的角。(拿一個(gè)學(xué)生畫的角投影)

人教版角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

在認(rèn)識直角的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生借助三角板上的直角去判斷銳角和鈍角,并能用自己的語言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征。

1、 能夠辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。

2、知道角的大小只與它兩邊張開的程度有關(guān),而與兩條邊的長短無關(guān)。

3、滲透集合與無限的思想

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動(dòng)手能力及合作意識。

建立銳角與鈍角的概念,會辨認(rèn)銳角與鈍角。

知道角的大小只與它兩邊張開的程度有關(guān),而與所畫出的邊的長短無關(guān)。

一、復(fù)習(xí)引入:

1、觀察“鳥巢”引入我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識“角”。

2、復(fù)習(xí)“角”的有關(guān)知識。

角的名稱:通過上學(xué)期的學(xué)習(xí),對于“角”,你有什么認(rèn)識?你能向大家介紹一下它嗎?(復(fù)習(xí)角的.各部分的名稱:角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊)

復(fù)習(xí)直角:在這些角中,找一找有沒有自己已經(jīng)認(rèn)識的?它的名字叫什么?(直角)怎么驗(yàn)證呢?

二、新授:

1、認(rèn)識銳角和鈍角:

(1)請小組合作給角分類并反饋。

(2)認(rèn)識銳角與鈍角的特點(diǎn)。

(3)鞏固認(rèn)識的銳角和鈍角:

a.完成書本練習(xí)p52并反饋。

b. 指出三角尺上的角。

2、探究角的大小與邊的關(guān)系:

(1)情景出示大三角尺與小三角尺在吵架,大三角尺說它的三個(gè)角大,小三角尺說它的三個(gè)角與大的一樣大,你們怎么認(rèn)為呢?同桌討論。

(2) 學(xué)生上來演示比較,教師在大屏幕上再演示,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)學(xué)生討論得出角的大小與邊的長短無關(guān)。

(4)學(xué)生拿出學(xué)具角擺角。

(5)教師擺角。

(6)學(xué)生討論得出角的大小與邊的叉口有關(guān)。

(7) 討論三類角的大小關(guān)系。

3、小結(jié)

三、鞏固練習(xí)

1、說說鐘面上時(shí)針與分針形成的夾角是什么角。(9:00、9:45、10:00、9:30)

2、判斷。

角的兩條邊越長,角就越大。 ( )

鈍角比直角和銳角都大。 ( )

一個(gè)銳角和一個(gè)直角可以拼成一個(gè)鈍角。( )

四、課堂小結(jié)

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點(diǎn)擊

下載此文檔
a.付費(fèi)復(fù)制
付費(fèi)獲得該文章復(fù)制權(quán)限
特價(jià):5.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請點(diǎn)這里
b.包月復(fù)制
付費(fèi)后30天內(nèi)不限量復(fù)制
特價(jià):9.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請點(diǎn)這里 聯(lián)系客服