在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《懷素寫字》介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生刻苦練字、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響。

本課教學(xué)除了要讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦第二自然段，學(xué)習(xí)理解文中的字詞，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素堅(jiān)持不懈、不斷追求的精神，激發(fā)學(xué)生喜愛寫字、力爭(zhēng)寫好字的情感。但是，文中人物時(shí)代久遠(yuǎn)，與童話相比，文章內(nèi)容相對(duì)枯燥，缺少情趣。這對(duì)老師設(shè)計(jì)教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生提出了更高的要求。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)田字格中的7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)綠線格中的6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀二、三自然段，體會(huì)懷素寫字的認(rèn)真、刻苦。

2、背誦課文第二自然段，學(xué)習(xí)懷素寫字的方法。

3、學(xué)會(huì)兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的生字：“寫”“字”。

1、明確寫字方法，寫好兩個(gè)生字。

2、朗讀感悟懷素寫字認(rèn)真、刻苦的精神。

朗讀感受懷素對(duì)寫字的持之以恒、不斷追求。

一、學(xué)習(xí)生字“寫”“字”，導(dǎo)入課題

（一）復(fù)習(xí)“宀”和“子”，學(xué)習(xí)“字”。

1、出示“宀”

小朋友，這是我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文《家》時(shí)認(rèn)識(shí)的一個(gè)新朋友，還記得它表示什么意思嗎？（房屋）

2、出示“子”的古文字

這是我們學(xué)過的一個(gè)漢字“子”，指的是什么人？（嬰兒）大大的腦袋，舉著小手，多可愛呀！

3、出示古文字

（1）猜一猜，這是什么意思？（在屋內(nèi)生孩子）這是“字”，讀準(zhǔn)音“zì”。

（2）這是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字？“字”的上下兩部分我們都很熟悉，小朋友仔細(xì)看老師書寫，一定要看清字形，記住筆順。

（3）在書上描寫“字”。

（二）學(xué)習(xí)“寫”。

1、出示繁體字：

這是繁體字的“寫”?！板病北硎痉课荩芭b”是一種非常美麗的鳥，它在屋中扇動(dòng)翅膀，邊飛邊叫。你看，這就是“寫”原來的意思。

現(xiàn)在，不僅寫法簡(jiǎn)化了，意思也發(fā)生了很大的變化。

2、認(rèn)真看老師書寫，特別注意下半部分的筆順。

強(qiáng)調(diào)上面禿寶蓋，下面豎折折鉤的的書寫。

3、在書上一筆一畫認(rèn)真描寫。

（三）導(dǎo)入課題。

1、中國的漢字就是這么神奇，不僅表達(dá)的意思生動(dòng)有趣，把字寫好了，還非常漂亮，就像一幅幅美麗的畫。小朋友們想把字寫漂亮嗎？寫好字的秘訣是什么呢？今天，我們?nèi)グ菰L一位生于1200多年前的大書法家，他的名字叫——懷素。

2、簡(jiǎn)介懷素。

他是我國古代著名書法家，草書寫得非常漂亮，對(duì)后人影響很大，毛主席就非常喜歡懷素的字。

今天，我們來學(xué)習(xí)一篇懷素小時(shí)候刻苦練字的故事，相信小朋友們一定能向他學(xué)到寫好字的本領(lǐng)。

3、讀準(zhǔn)課題。

（設(shè)計(jì)說明：從熟悉的部件引入“字”的學(xué)習(xí)，符合低年級(jí)孩子的認(rèn)知心理。“字”、“寫”的本意和演變，滲透漢字的文化，讓學(xué)生感受漢字的神奇，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字寫字欲望。兩個(gè)字的寫法指導(dǎo)為學(xué)習(xí)課文中懷素寫字的方法埋下伏筆。）

二、初讀課文，讀通讀順

1、小朋友一定迫不及待地想知道懷素寫字的故事了，那就捧起書來讀一讀吧。注意要把字音讀準(zhǔn)，要把句子讀通順。

2、這些生字詞，你能讀準(zhǔn)嗎？（指名讀、開火車讀、齊讀）

古（gǔ）時(shí)（shí）候（hou）和（hé）尚（shang）書（shū）法（fǎ）家（ji?。ㄗx準(zhǔn)翹舌音）

先（xiān）進(jìn)（jìn）步（bù）（讀準(zhǔn)前鼻音）

這（zhè）樣（yàng）有（yǒu）名（míng）日（rì）子（zi）一（yì）長(zhǎng)（cháng）（讀準(zhǔn)后鼻音）

3、讓我們把這些生字詞放入課文中，看誰能把課文讀得正確又流利。

指名分段朗讀課文，相機(jī)正音。

三、學(xué)習(xí)第二自然段，感悟懷素寫字的“認(rèn)真”

1、懷素寫字的方法藏在課文的第二自然段里。聽老師讀這一段的三句話，小朋友們邊聽邊想：究竟第幾句話告訴我們懷素寫字的方法了。

2、重點(diǎn)理解第二句話：

他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。

（1）理解“先……再……”

“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。

早晨起床以后，我總是先（），再（）。

上午到了學(xué)校，我總是先（），再（）。

晚上放學(xué)回家，我總是先（），再（）。

看來，做任何事情都要講究方式方法，有個(gè)先后順序。

（2）理解“非常認(rèn)真”。

懷素寫字就很有方法。他總是先（），再（）。

懷素這種認(rèn)真的態(tài)度只是一次？?jī)纱?？“總是”，看來，他一直如此?/p>

正因?yàn)閼阉貙懽址浅ＵJ(rèn)真，所以，他的字進(jìn)步很快。

3、朗讀第二自然段，用心體會(huì)懷素寫字的認(rèn)真態(tài)度。

4、小朋友們要用心記住懷素寫字的方法。背誦第二自然段。

（設(shè)計(jì)說明：這是文章的重點(diǎn)段?！跋取佟钡恼Z言文字訓(xùn)練結(jié)合生活實(shí)際幫助理解，懷素寫字的認(rèn)真態(tài)度通過朗讀來感悟。）

四、學(xué)習(xí)第三自然段，感悟懷素寫字的“刻苦”

1、有了認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，懷素的字進(jìn)步很快?？墒牵?dāng)時(shí)懷素很窮，買不起紙。為了寫出更加漂亮的字來，懷素是怎樣刻苦練習(xí)的呢？答案就在第三自然段中。

2、讀好長(zhǎng)句子：

傳說當(dāng)時(shí)紙貴，懷素就找來一塊木板當(dāng)紙用。（兩個(gè)“當(dāng)”，讀音不一樣）

3、理解重點(diǎn)句：他寫呀寫呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫穿了。

（1）理解“穿”。

這里的“穿”是“破”、“通”的意思。

懷素寫字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來了，我們的桌面就是薄薄的木板，哪個(gè)小朋友上來試一試，用毛筆在木板上寫字。

你能把木板寫穿嗎？

（2）理解“竟”。

（3）補(bǔ)白“寫呀寫呀”。

一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫穿的呢？

傳說，懷素小時(shí)候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔細(xì)看，認(rèn)真想，用木版代替紙練字。他家附近的池塘因?yàn)楸凰脕硐垂P，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。

現(xiàn)在你知道木板為什么會(huì)被寫穿了嗎？

讓我們一起來想象——

傍晚，天已經(jīng)黑了下來，懷素還在木板上（寫呀寫呀）；

盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫呀寫呀）

大家都說懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在（寫呀寫呀）……

就這樣，日子一長(zhǎng)，木板竟被（寫穿了）。

4、小結(jié)：

讀到這里，我們終于明白了：懷素寫字的秘訣不僅在于他有認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學(xué)上進(jìn)的精神！

（設(shè)計(jì)說明：這段是文章的難點(diǎn)?！按焙汀熬埂彪m然不是本課的生字，但是學(xué)生必須理解它們的意思，因?yàn)檫@是理解人物形象的關(guān)鍵。資料的補(bǔ)充、想象的拓展都是為感悟懷素的“好學(xué)上進(jìn)”服務(wù)的。）

五、練寫生字“寫”和“字”

小朋友，你想讓自己的字更漂亮嗎？那就向懷素學(xué)習(xí)吧！

1、在《習(xí)字冊(cè)》上練寫“寫”和“字”。

2、實(shí)物投影展示學(xué)生的字，評(píng)價(jià)反饋。

（設(shè)計(jì)說明：上課伊始，指導(dǎo)了兩個(gè)生字的音形意。此時(shí)練寫，重在鞏固。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)很重要，目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，努力寫好每一個(gè)字。）

懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讀背、識(shí)字寫字

教學(xué)準(zhǔn)備：投影光盤

教學(xué)過程?：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、初讀課文，理解課文大意。

教學(xué)過程?

一、看圖、導(dǎo)入??新課

1、投影插圖

（1）小朋友，圖上的這個(gè)人在干什么？你知道他是什么時(shí)候的人？

（2）你知道他是誰？

2、板書：懷素（讀準(zhǔn)名字，介紹懷素）

3、揭示新課

二、初讀課文

1、看課文錄音，一邊聽一邊想懷素是怎樣練字的？

2、自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3、檢查朗讀情況：

（1）指名分段朗讀課文，評(píng)議。

（2）出示有關(guān)詞語，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。

（3）讀了課文，你們知道懷素是個(gè)怎樣的人？

（4）把你喜歡的段落讀給同桌小朋友聽。

三、學(xué)習(xí)第一段

1、指名朗讀課文，說說你知道了什么？

2、理解：古時(shí)候好學(xué)上進(jìn)

3、指導(dǎo)朗讀句子，要讀好句子中的停頓。

4、練習(xí)背誦課文，評(píng)議。

四、指導(dǎo)書寫

1、出示生字：字進(jìn)古日

2、學(xué)生交流識(shí)字方法。

3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。

4、學(xué)生描紅，臨寫。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

教學(xué)過程?

一、直接導(dǎo)入??

1、懷素小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子？

二、學(xué)習(xí)第二段

1、學(xué)生自由朗讀第二段，把有關(guān)的句子劃出來。

2、指讀句子：懷素寫字非常認(rèn)真。

（1）指名朗讀。

（2）理解：非常

（3）這一句該怎么讀呢？

（4）朗讀練習(xí)。

3、懷素是怎樣寫字的呢？

（1）出示第二句話。

（3）懷素接下來干什么？

（4）從哪些詞可看出他寫字很認(rèn)真？

（5）朗讀練習(xí)。

5、連起來朗讀，背誦。

三、學(xué)習(xí)第三段

1、當(dāng)時(shí)懷素是在哪兒練字的呢？

2、指名朗讀第三段。說說為什么在木板上寫字？

4、讀了這一段，你覺得懷素練字怎么樣？

5、練習(xí)朗讀，背誦。

四、學(xué)習(xí)第四段

1、懷素長(zhǎng)大以后，成了——

2、指導(dǎo)看圖：這是什么時(shí)候的懷素？他在干什么？

3、懷素之所以能成為書法家，是什么原因？

4、懷著敬佩的心情讀好這一段。

5、背誦練習(xí)全文。

五、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字：書長(zhǎng)樣后先

2、學(xué)生識(shí)記生字。

3、在寫字之前該怎么寫呢？

4、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說如何寫字？

5、像懷素一樣把字寫好！

6、指導(dǎo)描紅，臨寫。

六、課堂小結(jié)

懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、通過自由讀、賽讀、引讀等不同方式和不同目標(biāo)層次的朗讀訓(xùn)練使學(xué)生達(dá)到能夠正確、流利、有感情朗讀課文。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生抓課文中的重點(diǎn)詞，如“總是”“認(rèn)真”“日子一長(zhǎng)”結(jié)合上下文理解這些詞語的意思，體會(huì)懷素寫字的刻苦、認(rèn)真。品讀表達(dá)懷素是如何認(rèn)真寫字的句子，理解“先……再……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞在敘述上的有序性，并練習(xí)說話，達(dá)到會(huì)積累，會(huì)運(yùn)用。

3、從懷素寫字這件事中受到教育，知道成功是需要付出努力的。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確流利有感情朗讀課文。抓住重點(diǎn)詞句對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀悟結(jié)合，讀說結(jié)合的有效訓(xùn)練。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

四、教學(xué)流程：

（一）談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，老師現(xiàn)在要寫字，大家看老師寫得怎么樣？

師板書“寫字”。老師的字寫的怎么樣??？（生評(píng)價(jià)）。謝謝同學(xué)們的夸獎(jiǎng)，其實(shí)在古時(shí)候有個(gè)和你們差不多大的小和尚他的字寫的比老師要好得多呢！想知道他是誰嗎？今天我們就來一起學(xué)習(xí)18課，《懷素寫字》。

（二）初讀課文，感知文意

1、請(qǐng)同學(xué)們出聲讀課文，認(rèn)識(shí)的字就直接讀，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，在三分鐘的時(shí)間里，看誰讀的最認(rèn)真。

和尚????????? 非常

認(rèn)真????????? 總是

日子一長(zhǎng)?????? 長(zhǎng)大

請(qǐng)同學(xué)們輕輕的讀這些詞語，用心的記住。

3、現(xiàn)在詞語伙伴又跑到了課文里，同學(xué)們有信心把課文讀準(zhǔn)確、流利嗎？（檢查讀）

（三）品讀課文，感悟內(nèi)涵

1、自由匯報(bào)

誰能說一說你從課文中知道了懷素的哪些事情？

2、切入點(diǎn)一：認(rèn)真

師：認(rèn)真寫是怎樣寫，懷素是怎樣認(rèn)真寫字的？能找出來讀一讀嗎？生讀課文。

師：其實(shí)課文的這一句話就告訴了我們認(rèn)真的意思，認(rèn)真的齊讀一次好嗎？

小黑板出示：先（看清、記?。?再（照著寫）

現(xiàn)在老師就要學(xué)習(xí)懷素“認(rèn)真”的寫一個(gè)字，“記”（師邊寫邊敘述過程：我要先觀察它是左右結(jié)構(gòu)的字，看一看它的筆順，再一筆一畫照著寫。

生寫（師強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫字的姿勢(shì)）。

引導(dǎo)生利用文中的句式說一說自己是怎樣寫字的。（2—3名，重在指導(dǎo)學(xué)生利用句式進(jìn)行積累表達(dá)。）師生評(píng)價(jià)。

那么懷素是不是每次都這樣認(rèn)真寫字呢，從哪個(gè)詞能看出來？

“總是”的意思。

是呀，我們剛才只是寫了一個(gè)字，而懷素只要是寫字都會(huì)這么去做，想想你平時(shí)寫字時(shí)做到了嗎？總是這樣認(rèn)真寫字的懷素真讓人佩服呀！下面帶著你對(duì)小懷素的佩服再來讀這句話。指名讀，師評(píng)價(jià)指導(dǎo)，再指名讀，指名評(píng)價(jià)。生齊讀。師小結(jié)過渡。

（師：剛才我們?cè)趯懽值臅r(shí)候都是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫，課文用先、再這樣的詞語來表示認(rèn)真寫字，在生活中我們說話和做事也都有一定的順序，你能用“先……再……”這樣的句式來說一句話嗎？）

3、切入點(diǎn)二：刻苦

除了認(rèn)真以外，小懷素寫字還有哪點(diǎn)讓你佩服？你是從哪知道的？那我們來輕聲讀讀這段話。

師：沒有紙，小懷素怎么練字呀？

生：懷素就找來一塊木板，寫了擦，擦了再寫。教師隨機(jī)板書。

師：再用心讀一讀這句話，看看插圖，想一想當(dāng)時(shí)小懷素的做法，你有什么疑問嗎？（那么軟的毛筆怎么能把那么硬的木板寫穿呢？）

師：（出示毛筆）這是古時(shí)候人們寫字用的毛筆，筆毛很柔軟，就象我們的頭發(fā)絲一樣，是呀，這么柔軟的毛筆怎么能將堅(jiān)硬的木板寫穿呢？你覺得是什么原因？（引導(dǎo)生讀句子找出“日子一長(zhǎng)”。）

“日子一長(zhǎng)”猜猜日子有多長(zhǎng)？

師：請(qǐng)同學(xué)們看課文插圖，小懷素端端正正的坐在地上，認(rèn)真的在木板上練字。同學(xué)們邊聽邊想象。

春天，小鳥的叫聲格外好聽，別的小和尚都去玩了，小懷素在木板上，師引（生：寫了擦，擦了再寫。）

夏天，天氣特別熱，汗珠一顆一顆的從小懷素的頭上落下來，可是他在木板上（生：寫了擦，擦了再寫。）

秋天，小和尚們都到后山摘果子去了，小懷素仍在木板上（生：寫了擦，擦了再寫。）

冬天，寒風(fēng)呼呼的吹著，小懷素的手凍僵了，可是他搓搓小手，繼續(xù)在木板上（生：寫了擦，擦了再寫。）

就這樣，小懷素在木板上一筆一畫的，寫了一個(gè)又一個(gè)字，寫了一天又一天，過了一年又一年，引（生：日子一長(zhǎng)，木板竟被他寫穿了。）

板書“竟”

一個(gè)“竟”字，讓我們知道了木板被寫穿的事情多么不可思意，讀的時(shí)候，要讀出驚奇，不敢相信的語氣，再讀一次。

4、師：懷素寫字不但認(rèn)真，還怎么樣??？

這種寫字的精神叫做刻苦，你有信心把懷素寫字刻苦的勁讀出來嗎？生試讀，指名讀，齊誦讀（結(jié)合板書或看插圖）

三、總結(jié)全文

小懷素人小志氣大，通過努力成為了有名的書法家，真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，讓我們帶著對(duì)懷素寫字認(rèn)真、刻苦的敬佩之情再來讀一遍課文。

板書：???????? 18 懷素寫字

認(rèn)真?????? 先……?? 再……

（看清、記住 ） （照著寫）??? 書法家

刻苦???? 寫了擦，擦了再寫?? 竟

懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《懷素寫字》選自教科版語文教材一年級(jí)下冊(cè)第9單元第18課，是一篇寫人的記敘文。本單元以勤奮學(xué)習(xí)為主題，本文是第二篇主體課文，介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候認(rèn)真、刻苦練字的故事，說明了一個(gè)人要想成長(zhǎng)，必須具備認(rèn)真的態(tài)度和刻苦的精神，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)以及對(duì)孩子們的成長(zhǎng)都有著積極的意義。

文章篇幅短小，但在容量上卻非常豐富。首先，課文選取了懷素認(rèn)真練字和無紙條件下在木板上練字這兩件事，深刻地表現(xiàn)了懷素的性格特征。而具體寫懷素如何認(rèn)真練字的句子以及寫穿木板的事例也充分起到表明中心的作用；其次“非常認(rèn)真”“總是”“先……再……”“竟”這些重點(diǎn)詞語從多個(gè)側(cè)面和角度反映了文章主旨，也為教師訓(xùn)練和學(xué)生感悟提供了空間；再次，分總的結(jié)構(gòu)關(guān)系也更好地揭示了主題，同時(shí)也蘊(yùn)含著一種事件的因果聯(lián)系，那就是因?yàn)閼阉卣J(rèn)真刻苦寫字，所以成為了有名的書法家。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)寫字這件事非常熟悉，對(duì)小和尚如何寫字會(huì)比較敢興趣，通過多次讀文，相信他們能從課文中捕捉到一些有效的信息，也能大體上把握故事內(nèi)容，但由于懷素的故事離我們的這個(gè)年代比較遠(yuǎn)，加上他們的理解能力和生活經(jīng)驗(yàn)還十分有限，所以對(duì)文章的理解和感悟應(yīng)該是字面的、淺層的，因此，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文章，感悟文章，朗讀與練說結(jié)合將是我這節(jié)課的努力方向。

三、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《課標(biāo)》中關(guān)于第一學(xué)段的閱讀要求：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情朗讀課文；學(xué)習(xí)默讀；能借助插圖閱讀課文；能結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。同時(shí)結(jié)合我校的校本教研專題，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)。

1、通過自由讀、賽讀、引讀等不同方式和不同目標(biāo)（有層次）的朗讀訓(xùn)練使學(xué)生達(dá)到能夠正確、流利、有感情朗讀課文。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生抓課文中的重點(diǎn)詞，如“總是”“認(rèn)真”“日子一長(zhǎng)”結(jié)合上下文和生活體驗(yàn)理解這些詞語的意思，體會(huì)懷素寫字的認(rèn)真、刻苦。品讀表達(dá)懷素是如何認(rèn)真寫字的句子，理解“先……再……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞在敘述上的有序性，并練習(xí)說話，達(dá)到會(huì)積累，會(huì)運(yùn)用。

3、從懷素寫字這件事中受到教育，知道成功是需要付出努力的。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確流利有感情朗讀課文。抓住重點(diǎn)詞句對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀悟結(jié)合，讀說結(jié)合的有效訓(xùn)練。

五、設(shè)計(jì)理念

《課標(biāo)》指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。結(jié)合我校確立的“閱讀教學(xué)中如何有效訓(xùn)練讀寫能力”這一研究主題，在教學(xué)中努力實(shí)現(xiàn)以讀促說，以讀帶說。

六、教學(xué)策略：

（一）重朗讀訓(xùn)練

讓學(xué)生用多種閱讀方法來理解課文。如輕聲讀、自由讀、引讀、齊讀、體驗(yàn)性的讀等方式，在大量閱讀中理解文章內(nèi)容；抓住文中的重點(diǎn)句子進(jìn)行多次朗讀，促使學(xué)生讀懂、讀會(huì)課文，并讀出感受。

教學(xué)實(shí)施中我采取引導(dǎo)、情景模擬、精讀多練的教學(xué)方式授課。

1、首先在處理“認(rèn)真”這一切入點(diǎn)時(shí)，我覺得從字面理解很難深入，所以我先讓學(xué)生結(jié)合上下文理解“認(rèn)真”的意思，再采用師生模仿學(xué)習(xí)懷素認(rèn)真寫字這一情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中加深理解，讀起來就更有感情。

2、在處理“刻苦”這一切入點(diǎn)時(shí)，我采用了引讀的方式讓學(xué)生通過看課文插圖，再結(jié)合想象在具體語境中受到感染和熏陶，從而加深理解和感悟。

（二）重讀寫結(jié)合

在讀的過程中學(xué)習(xí)寫作，針對(duì)低年級(jí)的孩子年齡小，不會(huì)寫的問題，我讓學(xué)生“以說代寫”，通過指導(dǎo)學(xué)生用一定句式說一句話等方式，借助文本中規(guī)范的語言逐步訓(xùn)練學(xué)生達(dá)到積累、內(nèi)化語言，規(guī)范語言的目的，以便讓孩子們?cè)谝院髮懽魑臅r(shí)有序表達(dá)。

如果說感悟是鉆進(jìn)課文，那么朗讀就是躍出紙外，我希望通過有效的訓(xùn)練把這兩者緊密結(jié)合在一起，因此以《懷素寫字》為載體把不成熟的做法呈現(xiàn)給大家，不足之處，請(qǐng)多提寶貴意見。

懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

懷素寫字〖感謝您瀏覽第一范文！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！】

本文主要是以唐代大書法家懷素為材，讓孩子們明白寫好字，不僅要勤學(xué)，還要苦練。以此教育激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)懷素的精神。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是讀背課文和識(shí)字寫字。

我想教學(xué)本課還有必要引導(dǎo)孩子在理解課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)到懷素寫字非常認(rèn)真體現(xiàn)：總是……再……引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照自己的寫字習(xí)慣，從中學(xué)到寫字的方法。再引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)本文的第三節(jié)試著用“懷素寫字非常認(rèn)真?！钡木涫絹砀爬ū竟?jié)：一個(gè)傳說“紙貴”你知道了什么？（懷素練字非常刻苦。）如果學(xué)生說不出來也不要緊，可以由老師說出來。這樣做主要是想讓孩子們通過練習(xí)逐步形成初步的概括能力。

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懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、生字詞卡片。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，讀寫生字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、看圖激趣。導(dǎo)入新課。

1、出示圖，圖上這個(gè)人在干什么?(板書：寫字。)

2、他是誰?你能看出他是什么時(shí)候的人嗎?(板書：懷素。)

3、教師介紹：懷素是我國唐代一位非常有名的書法家。

二、錄音范讀，初步感知。

1、聽課文錄音。學(xué)生標(biāo)上自然段序號(hào)，畫出課文中的生字新詞。

2、說說課文講了一件什么事?

三、初讀課文。讀準(zhǔn)字音。

1、學(xué)生自由讀課文兩遍。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、讀后檢查生字讀音。(出示卡片。)

古時(shí)候和尚好學(xué)上進(jìn)先這樣日子一長(zhǎng)

有名書法家，指導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面來區(qū)分個(gè)別生字讀音的異同。

四、個(gè)別朗讀，糾正發(fā)音。

1、指名說說課文共有幾個(gè)自然段

2、指名分自然段朗讀課文，相機(jī)正音。

3、指導(dǎo)句間停頓。

(1)這句話比較長(zhǎng)，誰能讀好這一句?

(2)教師范讀，畫出符號(hào)，指導(dǎo)朗讀。

五、再讀課文，理解大意。

1、(播放音樂。)讓學(xué)生在音樂聲中再讀課文。

2、說說你準(zhǔn)備向懷素學(xué)習(xí)什么?

六、教學(xué)生字“寫、字、古、書”。

1、出示生字卡片。你用什么方法來記住它們?(相互交流。)

2、給這4個(gè)生字找朋友，看誰找的朋友最多。(擴(kuò)詞。)

3、指導(dǎo)寫字。

(1)教師邊講解邊范寫。

寫：上下結(jié)構(gòu)?！耙弧倍d寶蓋就像一頂帽子，扁一點(diǎn)，寬一點(diǎn)。下面的“l(fā)丁”。上橫左相連，下橫右不連。

字：上小下大。寶蓋頭扁又小。下面是個(gè)“子”。豎鉤在豎中線上，最后一橫稍長(zhǎng)，比帽子寬。

古：上大下小。起筆橫稍長(zhǎng)，第二筆豎中線起筆，稍向左斜。部件“口”寫得扁寬些。

書：獨(dú)體字。第一筆橫折扁些，第二筆橫折鉤寬胖些，第三筆懸針豎靠豎中線左一點(diǎn)，筆直豎下來，第四點(diǎn)在左上方。

(2)學(xué)生描紅，注意寫字姿勢(shì)。

(3)學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

4、用這4個(gè)字說一個(gè)通順的句子。

懷素小時(shí)候刻苦寫字，成了古代有名的書法家。

板書設(shè)計(jì)：

懷素寫字

課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：讀背課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)寫生字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、精讀課文，分步理解。

1、指導(dǎo)朗讀理解第一自然段。

(1)指名朗讀，并說一說懷素是怎樣的人?

(2)教師引讀。齊讀。.

2、指導(dǎo)朗讀理解第二自然段。

(2)學(xué)生自由輕聲讀課文。指名個(gè)別讀。

(3)懷素寫字的態(tài)度怎樣?(非常認(rèn)真。)啟發(fā)學(xué)生練習(xí)換詞：很認(rèn)真、十分認(rèn)真、特別認(rèn)真等。在認(rèn)真前有個(gè)“非?！?，說明懷素寫字認(rèn)真得很，讀時(shí)要加強(qiáng)語氣。

(4)懷素寫字非常認(rèn)真，他到底是怎樣寫的呢?

②這些動(dòng)作的順序能顛倒嗎?為什么?

③懷素寫字是不是每次都這樣認(rèn)真呢?從哪個(gè)詞語看出來的?(總是。)

(5)懷素這樣認(rèn)真寫字，結(jié)果怎樣呢?

(6)齊讀第二自然段。

3、指導(dǎo)朗讀理解第三自然段。

(1)傳說，懷素洗筆的池塘因用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。因?yàn)樗依锊⒉桓辉?，買不起紙，所以就在木板上練習(xí)。

(2)指名讀第三自然段。

(3)從哪兒看出懷素練字不但認(rèn)真、而且刻苦?

①比較“寫呀寫呀”和“寫呀”有什么不同。(讀讀試試”～

②“日子一長(zhǎng)’’到底有多長(zhǎng)?要把木板寫穿，該寫多少字呀?要花多少時(shí)間呢?真有點(diǎn)數(shù)不清。

(4)齊讀第三自然段。

4、指導(dǎo)朗讀理解第四自然段。

(1)齊讀。

(2)“有名”是什么意思?

(3)懷素為什么能成為有名的書法家?

二、出示填空。嘗試背誦第二自然段。

懷素寫字——。他總是先——，——，再——這樣，懷素的字——

1、自由練說。

2、學(xué)生自己背誦第二自然段。

3、指名背誦第二自然段。

4、齊背第二自然段。

三、教學(xué)生字“先、日、長(zhǎng)”。

1、你用什么方法記住這些字?

2、指導(dǎo)寫字。

(1)教師范寫，重點(diǎn)講述。

先：上下結(jié)構(gòu)。第三筆豎下不出頭。下面是“兒”，不是“幾”?！?/p>

占：先里頭后封口，字形稍長(zhǎng)。第一筆豎稍長(zhǎng)。第二筆是橫折鉤。

長(zhǎng)：獨(dú)體字。第三筆豎提，直通而下。最后一筆捺在右上方。

(2)學(xué)生描紅，要求做到筆筆到位。教師巡視。

作業(yè)設(shè)計(jì)：把懷素寫字的故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)：

懷素寫字

課后反思：

教材分析：課文介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候刻苦練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、苦練基本功有積極意義。

教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦第二自然段；學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)二類字，理解由生字組成的詞語；理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)記本課生字，并能正確書寫。有感情地朗讀和背誦第二自然段，讓學(xué)生明白一個(gè)人的成才不是一蹴而就的，需要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的艱苦努力。

教學(xué)構(gòu)想：教學(xué)時(shí)，以讀來貫穿始終。第一步是聽課文錄音，初步感知課文；第二步是學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文；第三步是個(gè)別學(xué)生朗讀，共同糾正錯(cuò)誤發(fā)音；第四步是學(xué)生再讀課文，并讓學(xué)生說說準(zhǔn)備向他學(xué)習(xí)什么；第五步是分自然段精讀課文，讓學(xué)生明白懷素之所以成為一個(gè)大書法家，是因?yàn)樗氉植粌H認(rèn)真，而且刻苦；第六步是根據(jù)教師出示的填空再次讀課文，嘗試背誦第二自然段，爭(zhēng)取人人過關(guān)。