在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

《秋天的雨》第一課時教學(xué)設(shè)計篇一

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）三年級上冊的第１１課，是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文。課文以秋雨為線索，抓住秋天的特點，寫了秋雨到來后秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。

課文使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感。文章描寫具體生動，用詞精確。

學(xué)生由二年級剛剛升入三年級，經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識字方法，具備了一定獨(dú)立識字的能力，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，從心理學(xué)角度來講，這個年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意，有意注意的時間較短，依然以感性思維為主。因此，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外，這個階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閱讀理解和感悟能力還不夠，城里孩子對秋天原野的直觀感受不如農(nóng)村孩子。

１、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解，整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

２、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。營造民主和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮師生雙方的積極主動性與創(chuàng)造性，教學(xué)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動的主人，他們在自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式中快樂的學(xué)習(xí)，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的引導(dǎo)者、組織者、合作者與欣賞者，力求實現(xiàn)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長的教學(xué)思想。

３、正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系。立足本課教材實際，科學(xué)的確立三維目標(biāo)。教學(xué)中緊緊抓住語文學(xué)科的特點，以語語言文字的理解感悟、語文素養(yǎng)的形成為目標(biāo)，滲透情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。

１、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”８個生字，會寫“扇、郵、爽、柿、仙、梨、菠、蘿、糧、緊、楊”等１２個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

２、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗理解重點詞句的意思，感受語言文字之美。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

3、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

引導(dǎo)學(xué)生通過抓具體的語言文字，正確、流利有感情地讀好課文是本課教學(xué)的重點。引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情是本課教學(xué)的難點。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、學(xué)生：

初步預(yù)習(xí)課文。

２、教具與學(xué)具：

生字卡片、多媒體課件。

兩課時。

１、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”８個生字。

２、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗理解重點詞句的意思，感受語言文字之美。

３、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

４、初步做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、導(dǎo)語渲染，啟動情感，導(dǎo)入新課

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

２、小組合作，學(xué)習(xí)生字：

學(xué)生借助生字詞卡片，在四人小組中互教互學(xué)，鞏固生字詞讀音。

３、檢查反饋，糾正字音。

４、指名讀課文，整體把握課文大意。

（設(shè)計意圖：以學(xué)生感性認(rèn)識為主，初步引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容。）

三、深入局部，品讀課文

１、學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分研讀，邊讀邊想：為什么喜歡它？

２、小組交流：把自己喜歡的部分讀給小伙伴聽，交流你們的讀書體會。

（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生個性化閱讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

３、全班交流：（可依學(xué)生回答進(jìn)行變序教學(xué)。）

第一自然段：

⑴學(xué)生談自己喜歡這一段的理由。

⑵有感情地朗讀。

第二自然段：

⑴學(xué)生談喜歡這一段落的理由。

⑵抓住關(guān)鍵語句，運(yùn)用展開想象等方式，體驗秋景的美及語言之美。

⑶有感情地朗讀并積累優(yōu)美的語句。

（設(shè)計意圖：通過比較、想象等方式，體會文章語言文字表達(dá)之美，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。）

第三自然段

⑴學(xué)生談喜歡這一段落的理由。

⑵指導(dǎo)朗讀：

指名讀──師生點評──男女生比賽讀。

第四自然段

⑴學(xué)生談喜歡這一段落的理由。

⑵美讀體驗情感。（可以自己美讀，也可以同桌合作讀一讀）

⑶在充分讀的基礎(chǔ)上，師生互動演一演。

（設(shè)計意圖：通過多種感官調(diào)動，激發(fā)閱讀興趣，加深理解感悟。）

四、拓展升華感情

１、出示最后一段，學(xué)生齊讀。

２、教師總結(jié)全文，情感升華。

（設(shè)計意圖：升華學(xué)生的情感認(rèn)識，體會秋雨的奇特。）

五、布置作業(yè)

１、我會積累：

選擇喜歡的內(nèi)容背誦下來

并抄寫自己喜歡的詞句。

２、我會運(yùn)用：

仿照課文內(nèi)容，請你也來寫一寫自己觀察到的秋天的景象。

《秋天的雨》第一課時教學(xué)設(shè)計篇二

1、分段品讀課文，感知內(nèi)容，進(jìn)一步體會秋雨的美。

2、背誦自己喜歡的段落。

3、積累好詞佳句。

通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受語文的語言美。

采用我?！皩?dǎo)——學(xué)——析——練”教學(xué)模式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，從課文中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后師生分析解決問題，進(jìn)行練習(xí)拓展，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能融入到實際生活中去。

讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要途徑，在多種形式讀的活動中讓學(xué)生有所感悟，有所體驗，有所收獲。

（一）激情導(dǎo)入新課———導(dǎo)（2分鐘）

大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。

（二）學(xué)習(xí)新課

首先出示基礎(chǔ)性目標(biāo)———學(xué)（10分鐘）：

1、品讀第一自然段，邊讀邊想：為什么說秋天的雨是一把鑰匙？

2、秋天的大門被打開后，你最想看到的是什么呢？

3、品讀第二自然段，思考：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

其次出示能力性目標(biāo)———析（20分鐘）：

4、品讀想像第三自然段。

（1）說說你從第三自然段里，看到了秋雨里還藏著什么？

（2）從“好多好多香甜的氣味”想像：秋天的雨里還藏著哪些香味？

（3）想像：假如你這時站在果樹下，花叢中，你最想做什么？

5、品讀想像第四自然段。

（1）秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人呢？

（2）讀第四自然段，并思考：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？

6、齊讀最后一個自然段，說說：為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌？帶給小朋友的是一首歡樂的歌？

重點理解句子“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。”

（三）課堂小結(jié)（2分鐘）

秋天是輕柔涼爽的，秋天是五彩繽紛的，秋天是香甜無比的，秋天是一個美麗、豐收的季節(jié)，讓我們熱愛這美麗的秋天，熱愛這美麗的大自然吧。

（四）當(dāng)堂訓(xùn)練（10分鐘）

完成課時達(dá)標(biāo)的第二課時

（五）板書設(shè)計

11、秋天的雨

一把鑰匙

秋天的雨一盒五彩的顏料

（豐收、歡樂）藏著好聞的氣味

告訴大家冬天快來了

《秋天的雨》第一課時教學(xué)設(shè)計篇三

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

2.引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

3.積累好詞佳句。

體會秋天的美好，感受課文的語言美。

課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒情，對這些被藝術(shù)化了的語言的理解。

課件

1、送走了炎炎的夏日，秋天悄悄地走近了我們。你們喜歡秋天嗎？誰來說一個關(guān)于秋天的詞語？

3、過渡：這節(jié)課我們就來通過有感情地朗讀課文體會課文中語言的美妙和秋天的美好。

［設(shè)計理念：第二課時伊始先進(jìn)行知識回顧和興趣激發(fā)，為順利銜接課文做好了準(zhǔn)備，便于更好地保持學(xué)文的完整性。

4、自由讀課文，點名朗讀課文。

1、請同學(xué)們打開課本，大聲讀第二自然段，一邊讀一邊畫出描寫顏色的詞語。你找到哪些顏色詞？

2、感受顏色的繽紛，體會詞語“五彩繽紛”的含義。

3、群讀學(xué)習(xí)，體會句子表達(dá)方法。

師問：秋天的雨把這些好看的顏色都送給誰了？

學(xué)生選擇自己喜歡的句子，教師相機(jī)出示句子，出示相應(yīng)的課件。（播放秋景課件，顯示圖片時教師作適當(dāng)配說。）交流以下重點句子的感悟。引導(dǎo)學(xué)生思考：作者是怎樣進(jìn)行描寫的？（先寫看到的，再寫想到的）

a、你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

b、它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

c、金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

d、橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?/p>

e、菊花仙子的顏色真多啊，你從哪發(fā)現(xiàn)的？誰的眼睛亮？（省略號） ——你還看到過什么顏色的菊花？（指名交流）老師這里拍了好多菊花的照片，咱們一起來看看。

4、拓展群讀，出示相似的語段，學(xué)生品析。

5、微群讀練習(xí)，完成句子練寫。

6、（點課件）播放鋼琴曲《秋日私語》，配樂美美地讀讀文段，升華情感。

[設(shè)計理念：“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而生靈光”。學(xué)生閱讀中的感悟、體驗和收獲，只有在品讀中交流中碰撞中才能獲得分享，才能得到提升。在有限的課堂時間里，讓學(xué)生進(jìn)行微群讀學(xué)習(xí)，充分地想、充分地說、充分地看、充分地寫等，使教學(xué)效果落到實處。

1、過渡：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。誰愿意給大家讀一讀第三自然段？

2、誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里藏著哪些氣味呢？

3、引導(dǎo)學(xué)生想象：秋天可是個豐收的季節(jié)，秋天的雨里還藏著什么香味？引導(dǎo)仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”說說？（生：香蕉甜甜的；葡萄酸酸的......）

4、（出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”）換詞理解（陶醉、吸引）或聯(lián)系自身體驗理解。

5、讓我們帶著陶醉的心情再美美地讀一讀文段。

設(shè)計理念：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“努力創(chuàng)設(shè)開放而富有創(chuàng)新活力的課堂”，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，適時指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，借助想象，感受秋天氣味的繁多，體會豐收的喜悅，因而填補(bǔ)了課文的空白，實現(xiàn)了以想帶讀的效果。

四、品味第四自然段，演繹過冬的情景

1、過渡：秋天的雨不僅帶來了很多美麗的顏色和好聞的氣味，她還挺會關(guān)心朋友的呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她對朋友說些什么？畫出有關(guān)句子多讀讀。

2、填寫表格，進(jìn)一步理解本段內(nèi)容。

3、師生合作，完成填讀練習(xí)。

小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)到這里，你看到了一個怎樣的秋天？（美麗歡樂？）

1、收集描寫秋天的詞語。

2、把自己喜歡的秋天的景物畫下來。

《秋天的雨》第一課時教學(xué)設(shè)計篇四

一、知識與技能：

1、認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、過程與方法：通過朗讀，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

三、情感態(tài)度價值觀

1、激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛和贊美之情。

2、能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

通過朗讀，激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛和贊美之情。

1.搜集有關(guān)秋天景象的圖片。

2.小黑板，填空題。

3.根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。

第一課時

一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

1.指導(dǎo)觀察秋天下雨時的情景圖。（讓學(xué)生能形象、直觀的感知畫面。）

3.喚起情感：你喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這篇文章，一定會有全新的感受。

4.板書課題，并齊讀課題。你是怎樣讀的？

師：有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？就讓我們一起走進(jìn)課文吧！

二、聽讀課文，感知內(nèi)容

1、范讀課文，完成填空題。

小黑板，填空題：秋天的雨，是一把（）；秋天的雨，是一盒（）；秋天的雨，藏著（）；秋天的雨，吹起（）。指學(xué)生口頭填空，并讀。

2.你們覺得秋天的雨神奇嗎？

3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？選擇你喜歡的段，讀一讀，還可以進(jìn)行背誦，然后對你的同桌說說你喜歡的原因。

三、品讀課文，感受神奇

1.品讀第1自然段。

b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？

c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？

d、指名交流并讀出神奇之處。

e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

2.品讀第2自然段。

a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

b、指名學(xué)生朗讀后并回答。c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。師：老師也喜歡這一段，因為秋天有紅色的楓葉、有金黃色的田野、還有橙紅色的果樹和各種顏色的菊花，這么多顏色出現(xiàn)在我們眼前，黑板上，你會用四個字的詞來形容嗎？（五彩繽紛、五顏六色……）

d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？

四、變讀為述，積累語言

1.師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？

2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

3.指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點。

五、習(xí)寫生字和詞語，當(dāng)堂展評

六、布置作業(yè)

1、朗讀課文

2、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

一把鑰匙

11秋天的雨一盒顏料豐收的歌

藏著氣味歡樂的歌

吹起喇叭

《秋天的雨》第一課時教學(xué)設(shè)計篇五

1.正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)語言感悟、積累和運(yùn)用的能力。

2.理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。

3.激發(fā)觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

【重點】理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。

【難點】激發(fā)觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

(一)談話導(dǎo)入，揭示課題

教師以談話的方式詢問學(xué)生最喜歡哪個季節(jié)，根據(jù)學(xué)生的回答，導(dǎo)入課文《秋天的雨》。

(二)初讀課文，讀中感悟。

1.自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識的生字詞。

2.借助課下注釋及工具書，自主解惑后同桌交流。

3.教師集中教學(xué)生字新詞，學(xué)生再次齊讀課文。

4.朗讀課文，并用一句話概括文章的主要內(nèi)容。

(三)品讀課文，理解體驗

1.看看秋的顏色

(1)默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解"五彩繽紛"的?(出示多媒體投影)

(2)這么美的景象，你是如何讀的?讀讀，如何讀出五彩繽紛。

(3)教師范讀指導(dǎo)。(配音樂朗讀)(學(xué)生傾聽)

(4)學(xué)生再讀，讀出五彩繽紛的味道。(個別讀，齊讀)

2.聞聞秋的味道

(1)請你讀一讀，老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。

(2)齊讀第三自然段。

3.聽聽秋的聲音

(1)秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喇叭吹的是什么?

(2)指導(dǎo)學(xué)生讀。(個別讀，分男女生讀)

(四)拓展延伸，積累背誦

比賽背誦自己喜歡的句子。(配樂)

(五)交流拓展，小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：學(xué)了課文之后，你有什么想法?

作業(yè)：

(1)寫一首詩(編寫歌詞)

(2)把秋天的景物畫下來。

秋天的雨

看看秋的顏色

聞聞秋的味道

聽聽秋的聲音

本節(jié)課雖然采用了很多教學(xué)方法，在激趣中教學(xué)，但是課堂的時間有限，在學(xué)習(xí)生字詞環(huán)節(jié)沒能深入展示對詞義的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，在實際教學(xué)中，理解詞義是必不可少的內(nèi)容，也是我接下來教學(xué)中要注意的方向。

《秋天的雨》第一課時教學(xué)設(shè)計篇六

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。

教學(xué)過程

1.教師談話導(dǎo)入 新課。

(播放課件)同學(xué)們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂的課堂，今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。

2.齊讀課題。(板書：秋天的雨)

1.檢查生字詞。

(1)同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)、記得牢。

(2)集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。

(3)誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?

2.指名讀課文，整體把握文章大意。

(1)指名按自然段讀課文。

請一組同學(xué)開火車讀一讀。一個人讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，一邊聽一邊思考。

(2)讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。

誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鵲)

小青蛙、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過冬，是不是?你們除了這些還看到什么了?(銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。)

1.感悟“五彩繽紛”。

(1)學(xué)生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語。

學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。

(2)美讀句子，體會色彩之美。

自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。

2.重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

(1)學(xué)生讀句子(課件出示句子)。

(2)去詞體會。

如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好?為什么?

(“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。)

(3)指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。

(4)看錄像，感悟“五彩繽紛”。

小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看?讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。

(多媒體出示課文中所描寫的景色，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。)

(5)美讀全段。

3.體會“氣味的香甜”。

秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。(板書：藏著氣味)誰愿意給大家讀一讀這一段?

4.表演朗讀。

(1)熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。

咱們就來把小動物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演，怎么樣?

(2)師生互動演一演。

(3)指導(dǎo)朗讀。

這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。

1.小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。(板書：鑰匙)

2.拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天?

(教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：美麗、歡樂……)

3.積累背誦。

想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。

1.抄寫本課的生字新詞。

2.選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。

3.用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計一幅圖畫。