范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧

甲午中日戰(zhàn)爭簡介 甲午中日戰(zhàn)爭起止時間篇一

【課標要求】

列舉1840年至19xx年間西方列強的侵華史實，概述中國軍民反抗外來侵略斗爭的事跡，體會中華民族英勇不屈的斗爭精神。

一、?學習目標

1.?知識與能力

列舉甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯軍侵華戰(zhàn)爭的史實，理解侵華戰(zhàn)爭給中國帶來的災難。

概述中國軍民反抗外來侵略斗爭的事跡，認識中華民族具有不屈不撓的斗爭精神，以及在歷史上發(fā)揮的作用。

分析不平等條約的危害及對義和團運動的評價，培養(yǎng)學生用聯系的觀點、發(fā)展的觀點和辯證的觀點觀察、評價歷史問題的能力，培養(yǎng)學生理性地思考問題的能力，促進其歷史思維的發(fā)育和成長。

2.過程與方法

結合侵華條約的內容，探究列強侵華對中國社會的影響，掌握運用史論結合、論從史出的方法評價歷史事件。

通過分析比較《馬關條約》和《辛丑條約》的內容及危害，加深對列強侵華戰(zhàn)爭危害的理解，掌握分析比較歷史問題的能力。

通過研讀和分析相關歷史材料，掌握閱讀材料、獲取有效信息的方法。

3.情感態(tài)度價值觀

通過中國半殖民地半封建社會程度加深并確立的過程，理解列強的侵華把中國一步一步

推向災難的深淵而中國的戰(zhàn)敗源于社會制度的腐朽。

通過中國軍民在外來侵略面前的英勇斗爭，體會中華民族的不屈精神，增強民族責任感。

通過對義和團運動的認識，明確愛國要有理性，近代中國的歷史發(fā)展，反侵略，爭取民

族獨立和反封建、實現國家近代化必須兼顧。

二、?教學重點、難點

重點：《馬關條約》和《辛丑條約》的內容和危害

19世紀末，西方列強已開始向帝國主義過渡。《馬關條約》的簽訂，使中國國際地位下降，同時也標志外國對中國侵略進入一個新階段。而《辛丑條約》的簽訂，則表現了清政府對于外國列強對中國利益攫取要求的迎合，標志著中國完全淪為半殖民地半封建社會。對于這兩個條約內容和危害的理解，認識中國封建制度的腐朽，中國需要政治制度的變革有重要意義。

難點：①甲午中日戰(zhàn)爭背景

了解甲午中日戰(zhàn)爭的背景，可以理解中國戰(zhàn)敗的原因。

②如何理解《馬關條約》使中國半殖民地化程度大大加深以及《辛丑條約》簽訂后中國完全淪為半殖民地半封建社會。通過和以前歷次不平等條約比較，引導學生得出結論。

三、?教學內容安排（1學時）

第一目“甲午中日戰(zhàn)爭”

教學要點：①甲午中日戰(zhàn)爭背景；②甲午中日戰(zhàn)爭主要戰(zhàn)役及中國軍民抗爭；③甲午中日戰(zhàn)爭的結果及《馬關條約》的簽訂④《馬關條約》的內容和危害

第二目“八國聯軍侵華”

教學要點：①義和團運動和八國聯軍戰(zhàn)爭；②八國聯軍侵華過程；③八國聯軍侵華罪行。

第三目“《辛丑條約》的簽訂”

教學要點：①《辛丑條約》主要內容；②《辛丑條約》危害及影響

四、?教學方法和學習指導策略

1.導入設計：

展示吉田松陰畫像，引導學生閱讀本課引言，從思想上和理論上了解日本侵華戰(zhàn)爭的蓄謀已久。

2. 學習“甲午中日戰(zhàn)爭”一目

（1）甲午中日戰(zhàn)爭背景：

利用導入所用材料以及適當補充材料得出結論，突出日本發(fā)動戰(zhàn)爭是蓄謀已久的。

（2）甲午中日戰(zhàn)爭主要戰(zhàn)役及中國軍民抗爭：

利用甲午中日戰(zhàn)爭ppt地圖，幫助學生了解戰(zhàn)爭階段，講述愛國軍民的英勇斗爭可結合錄像資料和圖片等加以渲染。

在平壤戰(zhàn)役中清軍回族將領左寶貴則堅決抵抗，誓與平壤城共存亡，在炮手陣亡后，他親自點燃大炮轟擊日軍，最后中炮犧牲。致遠號、經遠號管帶鄧世昌、林永升和兩艦官兵英勇戰(zhàn)斗與艦同沉?？山柚S海激戰(zhàn)的有關錄像剪輯，生動地再現了當時的戰(zhàn)斗情景。提出問題：在他們的身上反映了中國人的什么精神？

通過圖片“旅順大屠殺”以及外國人士對旅順大屠殺的目擊回憶材料，講述旅順大屠殺過程，進一步認識日本侵略者的殘暴。

（3）甲午中日戰(zhàn)爭的結果及《馬關條約》的簽訂

通過出示《馬關條約》簽訂場面圖片和材料，表現侵略者的驕橫、清政府的軟弱，再次體會弱國無外交。

（4）《馬關條約》的內容和危害

從《馬關條約》主要內容指出其危害，調動學生自主學習的積極性，培養(yǎng)學生思考、分析問題的能力。認識到列強侵華從沿海到內地的過程，分析列強在華辦工廠的危害，解釋“資本輸出”的概念，了解近代中國民族危機不斷加深的過程，理解《馬關條約》使中國半殖民化程度大大加深的內涵。

閱讀【歷史縱橫】體會中國臺灣人民不甘屈服的反抗斗爭和維護祖國領土完整的頑強意志和高度愛國主義精神。

通過【學思之窗】讓學生聯系甲午中日戰(zhàn)爭談感受。

利用教材中的漫畫圖《法國明信片上列強在瓜分中國》，體會《馬關條約》的影響，同時導出“八國聯軍侵華”一目。

3.學習“八國聯軍侵華”一目

（1）義和團和八國聯軍侵華戰(zhàn)爭

閱讀第一自然段，提出問題，“義和團運動為什么是反帝愛國運動？如何看待“扶清滅洋”口號？

運用材料研習法，引導學生分析義和團斗爭的特點?？陀^評價義和團。

（2）八國聯軍侵華過程

教師指導學生閱讀教材，用列表的方法了解八國聯軍侵華的時間、國家、目的、進程、結果。運用圖片講述義和團戰(zhàn)士、清軍愛國將士的抗爭。

教師適當補充圖片和【歷史縱橫】說明八國聯軍對中國人民犯下的滔天罪行。

4.學習“《辛丑條約》的簽訂”一目：

（1）《辛丑條約》主要內容

通過閱讀教材內容，引導學生逐條分析影響。

提出問題：總結《辛丑條約》和前面所學過的條約相比較，其內容特點是什么？（更

突出反映了列強侵略中國的政治要求）

（2）?《辛丑條約》危害及影響：

補充相關材料，引導學生運用論從史出的方法分析哪些內容最能反映清政府成為帝國主義統(tǒng)治中國的工具？

探究“為什么說《辛丑條約》的簽訂標志著中國半殖民地半封建社會完全形成 ？”可以和前幾次不平等條約相互比較，從條約內容上體會半殖民地程度的深化。

5.小結：從甲午中日戰(zhàn)爭起，列強開始瓜分中國，到19xx年八國聯軍侵華戰(zhàn)爭，帝國主義瓜分中國的夢想被中國人民粉碎。八國聯軍侵華戰(zhàn)爭后，列強強迫清政府簽訂《辛丑條約》，中國社會完全淪入半殖民地半封建社會的深淵。但它們卻馴服了清政府，使之成為其侵略中國的工具。這樣形成了帝國主義列強共同宰割中國的格局。中華民族危機進一步加深，也促進了中國的志士仁人進一步探索救國救民之路。

五、?教學資源建議

書目：

胡繩：《從鴉片戰(zhàn)爭到五四運動》，人民出版社。

陳旭麓：《近代中國社會的新陳代謝》，上海人民出版社。

《中國通史參考資料　近代部分》，中華書局。

《重新認識百年中國》改革出版社?????? 1998年

梁為楫，鄭澤民，《中國近代不平等條約選編與介紹》，北京廣播電視出版社，1993年。

李文海，《世紀惡夢——近代中國不平等條約寫實》，中國人民大學出版社，1997年。

戚其章，《甲午戰(zhàn)爭國際關系史》，人民出版社，1994年。

六、?學習評價建議

完成【本課測評】和【學習延伸】。

結合所學知識，談談對中國淪為半殖民地半封建社會的認識。

甲午中日戰(zhàn)爭簡介 甲午中日戰(zhàn)爭起止時間篇二

第三課

教學目標

1.知識與能力

通過本課的學習。使同學們對甲午中日戰(zhàn)爭有—個較為全面利客觀的了 解，包括黃海大戰(zhàn)、鄧世昌的主要事跡、《馬關條約》的主要內容與影響等。并逐步領悟這場戰(zhàn)爭在教材中所占的重要地位。

通過引導學生對教材的深人分析，培養(yǎng)他們運用史料分析歷史問題、評價歷史人物的能力；進一步提高學生的綜合歸納能力。

2.過程與方法

充分運用電化教學手段(投影，錄像等)，加強教學的直烈性和感染力；并 以詩歌貫穿教學的始終。

采用講述法與啟發(fā)式、討論探究式相結合的教學方式，引導學生積極思維，從多角度探討問題，有效地開展師生雙邊恬動。

3.情感態(tài)度價值觀

通過本課的學習，培養(yǎng)學生正確的歷史觀，增強他們的歷史使命感。使他們認識到日本的侵略、沒落的封建制度和國力的衰弱是中國牛殖民地化程度大大加深的根本原因：認識到

抗擊外來侵略、捍衛(wèi)民族尊嚴是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立民族自尊心和自信心。

重點和難點

重點：鄧世呂的主要事跡：《馬關條約》的內容和影響。

難點：《馬關條約》與中國民族危機加劇的關系。

導入新課

詩人聞一多曾寫過這樣一首詩：我們是東海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我就是中國臺灣。我胸中還氳氤著鄭氏的英魂，精忠的赤血點染了我的家傳。母親?？嵫椎南娜找獣袼牢伊耍毁n我個號令，我還能背城一戰(zhàn)。母親，我要回來，母親！ （這首詩可制成投影片或幻燈片，效果更好些)。

這里的“夏日”象征著哪個國家，豐饒的中國臺灣又是怎樣樁它割占的呢”(學生回答后，教師指出)這就要追溯到近代史上又一次交鋒——甲午中日戰(zhàn)爭。

學習新課

第3課? 甲午中日戰(zhàn)爭(板書)

1.戰(zhàn)爭起因(板書)

自19世紀中期起，中國與口本同樣面臨著西方列強的侵略?？诒竞芸炀兔靼琢藝κ钦f話的資本，開始了鼎新自強的改革。同樣受西方的沖擊，，》國與日本的反應卻大相徑庭。很

長時間里，中國為“天朝”觀；念所羈，根本不屑于了解外部世界，在落后的同時也成為了更多國家侵略的對象。其中也包括了日本。

改革后的日本有著強烈的擴張要求，它的野心是“開拓萬里波濤”，“布國威于四方”。到了19世紀90年代，它的政治、軍事實力大大增強，加快了擴張的步伐。

但就地理位置而言，日本面臨怎樣的狀況？(學生回答后， 教師指出)欲達成統(tǒng)治天下的目標，首先要吞并周邊，征服中國，而跳板就是朝鮮。

日本以幫助平息“內亂”為名，悍然出兵朝鮮，并占領了朝鮮國都漢城。隨后襲擊同樣幫助平息“內亂”的清軍，拉開丁中口戰(zhàn)爭的序幕。

這場戰(zhàn)爭發(fā)生在哪一年’為什么叫“甲午中日戰(zhàn)爭”呢，(學生回答后。教師進一步引導學生得出結論)從以上的分析可以看出：這一戰(zhàn)爭的爆發(fā)是日本“蓄謀已久”和“精心策劃”的。

2.戰(zhàn)爭經過(板書)

中日這場戰(zhàn)爭一共打了8個月，比較重要的戰(zhàn)役課本中涉及了哪幾次？

a黃誨人戰(zhàn)(板書)

9月17日，戰(zhàn)火迅速蔓延到了鴨綠江口，中日兩國的王牌之師一北洋艦隊和聯合艦隊在黃海大東溝附近狹路相逢，雙

（注： 這一內容以教師介紹為主，但不易介紹過深過繁，注意時間的合理安排。

近幾年出現了一種觀點；認為過場戰(zhàn)爭的爆發(fā)是偶然的，為日奉帝國主義斤脫。應該讓學生明確戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性。

引導學生閱讀課文的相關郝分，得出答案。在引導學生學習這幾決戰(zhàn)投時，重在黃海大戰(zhàn)；日占遼東半島和威海衛(wèi)戰(zhàn)役墑單介紹即可。）

方展開丁激戰(zhàn)。

請同學們觀看相關錄像，并注意掌握：英勇犧牲的致遠號管帶是準？(學生回答后，教師再請曾去過劉公島旅游的同學

介紹所見所聞，輔助同學們更好地感悟鄧世昌這一人物)

平心而淪，黃海大戰(zhàn)沒有真正的勝利者。照理說，中國疆土遼闊，資源豐饒，北洋水師作戰(zhàn)也非常勇敢，但卻最終沒有取勝，而且退守威海衛(wèi)基地，自此放棄了爭奪制海權的斗爭。為什么會出現這樣的局面呢’請同學們討論歸納。

在清政府的妥協縱容之下，日軍更加無所顧忌，海陸兩軍很快又占領廠遼東半島。

b.日占遼東半島

日本在旅順還進行廠瘋狂的大屠殺。這一令人發(fā)指的行為，就連它的盟友美國也不得不指責“日本國為蒙文明皮膚具野蠻筋骨之怪獸，……今脫文明之假面露野蠻之本體矣”。

口軍侵入中國本土以來，大清官兵或者不戰(zhàn)而逃，或者稍作抵抗即行逃遁，結果不斷激起閂軍繼續(xù)進攻的野心，又把目標擴大到廠山東半島，北洋艦隊的基地威誨衛(wèi)就成了其進攻的又一個新目標。

c威海衛(wèi)戰(zhàn)役(板書)

這一戰(zhàn)役的結果如何？(學生回答后，教師進一步指出)這不僅意味著清朝在中日戰(zhàn)爭中敗局已定；而且也代表著中國第一支近代海軍的夭折，洋務運動也畫上了句號，它用一個沉痛的代價告訴人們：在飽受列強欺凌的清朝末世，近代化是何等的舉步維艱！

詩人聞一多在《威海衛(wèi)》—詩中深情地呼喚：母親，莫忘了我是防海的健將，我有一座劉公島作我的盾牌?？炀任一貋?呀，……母親！我要回來，母親！

而滿清大員們最關心的不是加強戰(zhàn)備，而是“國威”與“顏 面”。剛忙完六1大壽的慈禧太后急忙命人赴日議和，簽訂了中國近代史上又一 個不平等條約，名稱是？

3.戰(zhàn)爭結果——簽訂《馬關條約》(板書)

a.《馬關條約》的簽訂：

《馬關條約》簽訂于哪一年？簽約雙方的代表是誰’有哪些內容？

對于這一條約，部分日本人持這樣的觀點：其實這只是中 國簽訂的眾多條約中比較普通的一個，它遠不及《南京條約》簽

播放錄像《黃海大戰(zhàn)》或《下午風云》的相關片斷。讓錄像與課本閱讀提示相呼應，感受鄧世昌的

殷殷愛國情。

可能出現的答囊：日本采用突教的手段；北洋水師武器的落后；部分將領的)臨陣逃脫；清政府的

腐朽……

有關旅順大屠殺的材料很多。這別材料更具有代表’隆和說服力。

學生閱讀相關段落。

引導學生閱讀課本相關內容，然后請一位同學閱讀條約內容并把內容概括為八個宇：制地、賠款、

設廠、開埠。

訂的早，所以不必要大驚小怪。請你對這種觀點加以駁斥。

最終得出結論：《馬關條約》大大加深了中國半殖民地化程度。（對這一觀點的駁斥有利于學生時條約影響的理解?？梢越Y合地圖。）(延伸：嘗到侵略戰(zhàn)爭甜頭的日本，圍該條約的簽訂而迅速走向軍國主義，最后成為遠東地區(qū)的戰(zhàn)爭策源地。)

《馬關條約》的簽訂也加劇了列強為爭奪中國而發(fā)生的矛盾。他們不能容忍日本的胃口過大以影響到自身的利益。

b.三國干涉還遼：?? （ 三國干涉還遼、中國臺灣人民的抗爭屬小宇部分。引導學生簡單了解即可。）

列強以此為借口和炫耀的資本，對中國掀起了新一輪的瓜分狂潮。

嚴重的民族危機促進了民族意識的覺醒。此時人們的心情，后來聞一多先生曾感慨：“我來了，我喊—聲，進著血淚，‘這不足我的中華，不對，不對！”’尤其是被迫離開祖國的臺灣人民，他們爭取回歸祖國的斗爭一刻也沒有停止過。

c中國臺灣人民的抗爭：

小結

甲午中日戰(zhàn)爭是巾華民族歷史上又一次深重的民族災難，大大加深了中國社會的半殖民地化，它上承兩次鴉片戰(zhàn)爭，下啟帝國主義瓜分中國的狂潮，是民族危機最嚴重的時期。清王朝腐朽不堪、積貧積弱現象徹底暴露，亡國之禍迫在眉睫。但又恰恰是這場戰(zhàn)爭，促成了自鴉片戰(zhàn)爭以來中國前所未有的民族覺醒，人們紛紛以自己的方式來挽救自己的，中華，危機同時又是轉機。

甲午中日戰(zhàn)爭簡介 甲午中日戰(zhàn)爭起止時間篇三

教學目標

1.爆發(fā)的背景。日本對朝鮮的侵略。的經過和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策：戰(zhàn)爭的爆發(fā)；戰(zhàn)爭的兩個階段－平壤戰(zhàn)役和黃海戰(zhàn)役；遼東戰(zhàn)役和威海戰(zhàn)役。戰(zhàn)爭的性質及結果?！恶R關條約》的主要內容及其影響。三國干涉還遼。中國臺灣人民的反割臺斗爭。

2.通過學習甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，使學生了解到：中日甲午戰(zhàn)爭是在世界主要資本主義國家向帝國主義階段過渡在世界范圍內再次掀起爭奪殖民地高潮這一背景下爆發(fā)的，日本得到了西方列強的支持，它是日本統(tǒng)治者推行擴張政策、蓄謀侵略中國的一個步驟；通過分析甲午戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因，使學生認識到：社會制度落后、清政府腐敗是近代中國挨打受辱的關鍵所在；通過分析《馬關條約》對中國的影響，使學生認識到：《馬關條約》是繼《南京條約》以來最嚴重的不平等條約，給近代中國社會帶來嚴重危害，大大加深了中國社會的半殖民地化。

3.通過學習中國愛國官兵和中國臺灣軍民英勇頑強抵抗外敵入侵，培養(yǎng)學生樹立國家民族利益高于一切的人生觀、價值觀，和高度的愛國主義精神；通過分析日本蓄意發(fā)動侵華戰(zhàn)爭的原因和學習日軍在戰(zhàn)爭中所犯下的罪行，使學生認識到資本主義的侵略性，激發(fā)學生對侵略暴行的憤恨，樹立報效祖國的志向。

教學建議

教材地位分析

中日甲午戰(zhàn)爭以及《馬關條約》的簽訂是近代中國半殖民地化進程中的重要事件?！恶R關條約》的簽訂不僅使列強獲得了在華建廠權，而且，大額的戰(zhàn)爭賠款和“贖遼費”迫使清政府與列強簽訂具有很強政治奴役性的借款協定。由此，列強不僅實現了對華資本輸出的愿望，還進一步加強了對清政府的控制。中日甲午戰(zhàn)爭中，清政府的投降政策和中國的慘敗，大大助長了列強爭奪中國的野心。瓜分中國一事被列強提上日程，很快地，列強在中國掀起了強占租借地和劃分“勢力范圍”的瓜分狂潮。

重點分析

本課重點是爆發(fā)的背景和《馬關條約》的影響。1894年爆發(fā)的中日戰(zhàn)爭，是日本政府推行擴張政策和長期以來蓄謀侵略中國的必然結果。19世紀70年代是世界主要資本主義國家向帝國主義階段過渡時期，各列強都想在中國獲得更多的政治、經濟特權和利益。因此，他們?yōu)榱烁髯缘那致阅康?，對日本的侵略采取默許或縱容的態(tài)度。他們的態(tài)度與目的不僅有利于日本實施其侵略計劃，而且，也影響了《馬關條約》內容的執(zhí)行。學習這一內容，有利于培養(yǎng)學生全面分析歷史問題的能力。所以，爆發(fā)的背景是重點?！恶R關條約》是《南京條約》以來最嚴重的喪權辱國的條約，是日本強加給中國人民的一付沉重枷鎖，是帝國主義與封建主義相結合，把中國變成半殖民地半封建社會的一個極嚴重的步驟，學習這一內容，將會幫助學生理解《馬關條約》對中國社會影響的嚴重性。所以《馬關條約》的影響是本課又一重點。

難點分析

本課難點是《馬關條約》大大加深了中國社會的半殖民地化。“大大加深”從哪些方面反映出來，學生對此不易理解。學生在理解條約的一影響時，很難將條約的簽訂與帝國主義階段資本主義國家的經濟掠奪由以商品輸出為主發(fā)展成以資本輸出為主的特點聯系起來，而資本輸出將進一步加強資本主義國家對殖民地半殖民地國家的政治、經濟控制，加深被掠奪地區(qū)的殖民地化。所以，《馬關條約》大大加深了中國社會的半殖民地化。

重點、難點突破方案

通過引導學生回憶日本明治維新的歷史影響，教師適當介紹日本經濟發(fā)展情況和“大陸政策”，使學生認清日本發(fā)動甲午戰(zhàn)爭的根本原因。通過引導學生回憶甲午戰(zhàn)爭前的資本主義世界的主要形勢，使學生理解列強為何對日本侵華會采取縱容或默許的態(tài)度，分析列強“調?！钡哪康募笆〉脑?。通過引導學生閱讀、分析課文中的兩段引文、甲午戰(zhàn)爭前李鴻章對駐朝清軍的命令、李鴻章和慈禧在戰(zhàn)爭爆發(fā)后的政策，預測甲午戰(zhàn)爭戰(zhàn)局的發(fā)展，從而，使學生認識到：政治制度的落后、清廷的腐敗是中國戰(zhàn)敗的關鍵。

通過引導學生對比《南京條約》《北京條約》《馬關條約》的內容，分析三個條約對中國社會造成的影響，使學生認識到：《馬關條約》大大加深了中國社會半殖民地化的程度。

課內探究活動

引導學生對比《南京條約》《北京條約》《馬關條約》，分析、討論為什么說《馬關條約》是繼《南京條約》以來最嚴重的不平等條約？

引導學生就本課內容提出問題，通過學生討論或由教師引導學生分析，使學生理解這些問題。

教學設計示例

第五節(jié)

重點：爆發(fā)的背景和《馬關條約》的影響

難點：《馬關條約》大大加深中國社會的半殖民地化

教學手段：教學用具：相關歷史圖片、視頻資料、flash動畫；教學方法：教師講解、學生分析的綜合法。

教學過程?：

一、導入

引導學生根據已有的中國近代史知識回答：近代侵略中國最兇惡的國家是哪一國家？回憶邊疆新危機時期，日本對中國的侵略情況。由此，導入??新課。

二、戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景

引導學生回憶日本何時以何種方式走上資本主義道路？帶有什么特點？引導學生根據日本資本主義制度的特點、日本自然環(huán)境等因素，分析日本資本主義發(fā)展中存在的困難。教師利用史料讓學生分析日本統(tǒng)治集團采取的解決方式并簡要介紹其“大陸政策”。

教師提供的史料：

“全皇國為一大城，則若蝦夷（北海道）、呂宋、中國臺灣、滿清、朝鮮、皆皇國之屏藩也。蝦夷業(yè)已從事開拓，滿清可交，朝鮮可伐，呂宋、中國臺灣可垂手而得矣?！?/p>

引導學生回憶此時19世紀70年代以來資本主義世界的主要形勢，閱讀書中提到的各列強欲通過日本侵華獲得的利益，使之理解為何西方列強采取縱容或默許態(tài)度。并分析列強“調?！钡谋举|和“調?！笔〉脑?。

強調日本利用朝鮮東學黨起義設下圈套，欲促成中日沖突。朝鮮東學黨起義成為中日甲午戰(zhàn)爭的導火線。

讓學生閱讀書中有關“日本外相陸奧宗光密令駐朝公使”的引文、“禮部右侍郎志銳的奏折”的引文、有關李鴻章對駐朝清軍統(tǒng)帥的命令的補充材料、戰(zhàn)爭爆發(fā)后慈禧的態(tài)度、李鴻章的政策，由學生預測戰(zhàn)局的發(fā)展。使學生認識到：清廷的腐敗必將導致戰(zhàn)爭的失敗。

二、戰(zhàn)爭的經過和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策

利用《甲午戰(zhàn)爭》flash動畫講解戰(zhàn)爭經過，并在講解過程中介紹清政府對敵進攻策略的錯誤判斷。讓學生通過閱讀這一部分內容，回答：李鴻章是如何將其避戰(zhàn)求和的政策貫徹與戰(zhàn)爭的始終的，這一政策的執(zhí)行，對戰(zhàn)爭有什么影響？

讓學生閱讀文中關于日軍在旅順進行大屠殺的補充材料，激起學生對侵略軍的憤恨。

三、《馬關條約》的簽訂及其影響

播放有關簽訂《馬關條約》的視頻資料，使學生了解日方的咄咄逼人與中方的忍辱求和。

讓學生回憶《南京條約》《北京條約》的內容，與《馬關條約》的內容進行對比，并逐條分析條約將給中國帶來的影響。在分析條約的影響時，要引導學生從資本主義世界向帝國主義階段過渡的時代特征入手分析。

四、三國干涉還遼

引導學生回憶初三世界史所學內容，俄國一直垂涎中國東北；1892年俄、法簽訂條約結為盟國；德國在太平洋地區(qū)占有一些島嶼，不樂見日本在遠東勢力的強大。使學生認識到：三國干涉日本侵占遼東半島，其根本目的在與維護自身的在華利益。

五、中國臺灣人民的反割臺斗爭

利用書中《臺灣人民的反割臺斗爭形勢圖》講解中國臺灣人民的反割臺斗爭的經過。讓學生閱讀課文中有關中國臺灣軍民抗日斗爭的補充材料，激www．發(fā)學生的愛國熱情，樹立國家民族利益高于一切的人生觀、價值觀。

教學設計思想

通過分析、討論日本發(fā)動甲午戰(zhàn)爭的根本原因、列強對日本侵華所采取的態(tài)度、清政府對戰(zhàn)爭采取的政策、預測戰(zhàn)局的發(fā)展、對比《南京條約》《北京條約》《馬關條約》分析《馬關條約》的影響，體現學生的主體地位；

通過引導學生進行上述活動，提供與教學有關且有助于學生理解教學內容的材料，實現教師的主導作用。

板書設計

第五節(jié)

一、戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景

1.日本的"大陸政策"

2.國際形勢及列強的態(tài)度

3.國內形勢及清政府的態(tài)度

二、戰(zhàn)爭的經過和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策

1.戰(zhàn)爭的爆發(fā)

2.李鴻章的避戰(zhàn)求和政策

3.戰(zhàn)爭的兩個階段及主要戰(zhàn)役

4.戰(zhàn)爭的性質及結果

三、《馬關條約》的簽訂及其影響

1.主要內容和影響

2.三國干涉還遼

四、中國臺灣人民的反割臺斗爭

1.全國人民反對割地議和

2. 丘逢甲、徐驤組織抗日義軍

3.中國臺灣保衛(wèi)戰(zhàn)

甲午中日戰(zhàn)爭簡介 甲午中日戰(zhàn)爭起止時間篇四

1.知識要求：甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景、標志、兩個階段、主要戰(zhàn)役、戰(zhàn)爭中涌現的愛國將領；《馬關條約》簽定的時間、內容、危害；三國干涉還遼；中國臺灣人民的反割臺斗爭。

2.能力要求：（1）比較《馬關條約》和《南京條約》的異同，說明《馬關條約》的簽定使中國半殖民地程度大大加深了。（2）分析甲午中日戰(zhàn)爭對中國民主革命進程的影響。

3.情感目標 ：（1）甲午中日戰(zhàn)爭不僅決定了中國海軍的命運，而且決定了此后近半個世紀中日關系的格局。（2）愛國官兵的英勇抗爭，沉重打擊了日本侵略者，我們應當繼承和發(fā)揚中華民族保衛(wèi)祖國的優(yōu)良傳統(tǒng)。

1.重點分析：（1）甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景是一個重點。1894年爆發(fā)的中日戰(zhàn)爭，是日本政府推行擴張政策和長期以來蓄謀侵略中國的必然結果。（2）《馬關條約》的簽訂及影響是本課的第二個重點?！恶R關條約》的簽訂是《南京條約》以來最嚴重的喪權辱國的條約，是日本強加給中國人民的一付沉重枷鎖，是帝國主義與封建主義相結合，把中國變成殖民地半殖民地的一個極嚴重的步驟。

2.難點分析：《馬關條約》大大加深了中國社會的半殖民地化是本節(jié)課的難點。教學中要引導學生對比《馬關條約》和《南京條約》的內容，分析《馬關條約》的嚴重危害。

1.戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景

師：日本走上發(fā)展資本主義道路后帶有什么特點呢？

生：（思考并作答）

師：1868年的明治維新，使日本走上了發(fā)展資本主義的道路。但是由于日本的資本主義帶有濃厚的封建性，使日本廣大工人、農民的生活極端貧困，國內市場狹小，生產發(fā)展受到阻礙，加上勞動人民的反抗斗爭，導致國內階級矛盾日益尖銳。那么，日本是如何解決這些矛盾的呢？

生：（思考并作答）

師：我們不妨看一段材料，分析一下這段材料反映了什么問題？（打投影）

“全皇國為一大城，則若蝦夷（北海道）、呂宋、中國臺灣、滿清、朝鮮、皆皇國之屏藩也。蝦夷業(yè)已從事開拓，滿清可交，朝鮮可伐，呂宋、中國臺灣可唾手而得矣。”

——摘自佐田自茅《征韓論》（1870年）

生：（閱讀材料、分析材料并作答）

師：（教師歸納）這段文字真實反映了日本侵略集團侵略擴張的野心。

面對國內困境，日本政府急需從對外侵略擴張中尋求出路，為此制訂了以侵略中國為中心的“大陸政策”。奉行“國之興廢，在于兵力”的原則，積極擴軍備戰(zhàn)。到甲午戰(zhàn)前，日本已經建成了一支近代化的海陸軍，并把朝鮮、中國東北和渤海灣的軍事地圖也都繪畫了。

同時，日本的侵略行徑在一定程度上得到西方列強的支持。（引導學生閱讀教材）

生：（閱讀教材，了解列強的態(tài)度）

師：當日本做好了發(fā)動侵略戰(zhàn)爭的一切準備之后，便極力制造挑起戰(zhàn)爭的借口。為此，日本外相陸奧宗光密令駐朝大使：“促成中日沖突，實為當前之急務，為實行此事，可采取任何手段?！保ㄒ龑W生閱讀教材黑體字）

生：（閱讀教材）

師：日本采取什么手段呢？（引導學生閱讀教材中文字內容）

生：（閱讀教材并作答）

師：日本侵略者借朝鮮農民起義之機，為發(fā)動侵略戰(zhàn)爭制造釁端。1894年春，朝鮮爆發(fā)東學黨起義，朝鮮國王十分恐慌，請求清政府派兵協助鎮(zhèn)壓。日本借口保護僑民，也乘機出兵朝鮮，兵力遠遠超過了清軍，戰(zhàn)爭已一觸即發(fā)。面對日本的戰(zhàn)爭挑釁，清政府及廣大官兵是如何反應的呢？（指導學生閱讀教材黑體字及文字內容）

生：（閱讀教材并作答）

師：（教師歸納）廣大官兵強烈要求出兵增援牙山駐軍，挫敗日本的戰(zhàn)爭陰謀。但李鴻章生怕刺激了日本，極力鼓吹“以夷制夷”，寄希望于各國“調?！?。然而他哪里知曉，日本的侵略行徑在一定程度上得到了西方列強的默許和縱容。

1894年7月，日軍不宣而戰(zhàn)，在朝鮮豐島附近海面襲擊中國的運兵船，揭開了戰(zhàn)爭的序幕。8月，清政府被迫對日宣戰(zhàn)。是年為舊歷甲午年，故史稱“甲午中日戰(zhàn)爭”。

2.戰(zhàn)爭的經過和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策

（1）清政府基本方針

師：清朝政府對日宣戰(zhàn)是被迫的，因此李鴻章極力奉行避戰(zhàn)求和的政策，采取消極抵抗的戰(zhàn)略方針。他指示陸軍可守則守，不可守則退；命令海軍“保船制敵”，“不得出大洋海戰(zhàn)”。當時，慈禧太后正在籌備60歲慶典，更是希望戰(zhàn)爭盡快和平了結，這更堅定了李鴻章的決心。清政府的妥協投降，招致了中國軍隊的節(jié)節(jié)敗退。

（2）第一階段戰(zhàn)事：平壤戰(zhàn)役和黃海戰(zhàn)役

師：（引導學生閱讀教材《甲午中日戰(zhàn)爭形勢示意圖》及小字內容，了解平壤的地理位置及地形特征）

生：（閱讀教材）

師：平壤城地勢險要，易守難攻，清軍還有一萬多人駐守于此。但是，為什么面對日軍的進攻，清軍卻一路敗退呢？

生：（思考并作答）

師：（教師歸納）戰(zhàn)役總指揮葉志超是李鴻章妥協政策的忠實執(zhí)行者。面臨強敵，他不據險設防，而是坐守孤城，時刻準備逃跑。清軍回族將領左寶貴則堅決抵抗，誓與平壤城共存亡，在炮手陣亡后，他親自點燃大炮轟擊日軍，最后中炮犧牲。葉志超則在戰(zhàn)斗最激烈的時刻，棄城而逃，退回中國境內。朝鮮遂全境淪陷，成為日本進一步擴大侵華戰(zhàn)爭的基地。

平壤失守兩天后，在日軍偷襲的情況下，中日兩國海軍在黃海海面上，進行了一場大規(guī)模的海戰(zhàn)，史稱黃海戰(zhàn)役。

那么，開戰(zhàn)時兩軍力量對比情況怎樣呢？（引導學生閱讀《黃海之戰(zhàn)中日雙方兵力、損失對比表》）

生：（閱讀并作答）

師：總的來說，雙方實力基本相當，但相比之下，北洋艦隊艦齡老，航速低，射速慢；日艦新，射速快，又是主動偷襲，略占優(yōu)勢。中國官兵臨危不懼，舍生忘死，英勇殺敵。致遠號、經遠號管帶鄧世昌、林永升和兩艦官兵英勇戰(zhàn)斗與艦同沉。電影《甲午風云》生動地再現了當時的戰(zhàn)斗情景，讓我們一起看看有關電影錄像剪輯。（放錄像：黃海激戰(zhàn)）

生：（觀看錄像）

師：在這次戰(zhàn)役中，北洋艦隊損失5艘，但主力尚存。日本5艘軍艦受重傷，先撤出戰(zhàn)場。（引導學生再次閱讀《黃海之戰(zhàn)中日雙方兵力、損失對比表》）

生：（閱讀）

師：主力尚存的北洋艦隊還可繼續(xù)作戰(zhàn)，馬吉芬曾在《黃海海戰(zhàn)的評述》中說：“此時敵戰(zhàn)斗力已不優(yōu)于我軍”。但是，李鴻章嚴令北洋艦隊保存實力，不準出戰(zhàn)，拱手把制海權讓與了日寇。

（3）第二階段戰(zhàn)事：遼東戰(zhàn)役和威海戰(zhàn)役

師：黃海戰(zhàn)役后，日本分兩路入侵中國，遼東戰(zhàn)役開始。（引導學生閱讀教材中戰(zhàn)爭示意圖及文字內容）

生：（看圖，了解日軍進軍路線）

師：旅順背山面水，地勢險要，與大連灣成犄角之勢，有炮臺50多座，大炮100多門，號稱“東亞第一要塞”。但清軍統(tǒng)帥臨陣脫逃，導致軍心渙散。一向被李鴻章稱之為“固若金湯”的旅順陷于敵手。

日軍占領旅順后，獸性大發(fā)，屠城四日。（引導學生閱讀教材小字內容及插圖）

生：（閱讀教材，了解日軍的暴行）

師：旅順失陷后，北洋艦隊停泊的威海衛(wèi)軍港便成為日軍進攻的主要目標。（引導學生閱讀教材戰(zhàn)爭示意圖）

生：（閱讀教材，了解威海衛(wèi)的地理位置）

師：黃海大戰(zhàn)后，北洋艦隊尚有大小艦艇40余號，實力可觀。當時日本艦只修復尚未完成。丁汝昌主動請求殲敵，卻遭到李鴻章嚴厲斥責：“汝善在威海守汝數只船勿失，余非汝事也”。遂下令不準出戰(zhàn)，言“如違令出戰(zhàn)，雖勝亦罪”。致使北洋艦隊失去戰(zhàn)機。廣大愛國官兵雖誓死抵抗，但終難挽回敗局。日軍占領威海衛(wèi)，北洋艦隊全軍覆沒。

請同學們思考：甲午中日戰(zhàn)爭是一場什么性質的戰(zhàn)爭呢？

生：（思考并作答）

師：當時中國是大國，有4億人口，有軍隊95萬，是正義的反侵略戰(zhàn)爭。日本是小國，只有29萬軍隊，后方遙遠，供應不便，是非正義的侵略戰(zhàn)爭，可是為什么最終清政府還是失敗了呢？

生：（分析討論，暢所欲言）

師：（教師歸納）日本經過明治維新，已經步入資本主義社會，且侵略野心蓄謀已久，準備充分，艦船武器亦較先進，清政府政治腐敗，統(tǒng)治者不思振興，茍且偷安，挪用海軍軍費修建頤和園，國難當頭還搞什么“萬壽盛典”。如此看來，一個老大的腐敗封建帝國敗給一個新興的資本主義國家，便不足為奇了，這也是歷史的必然。

3.《馬關條約》的簽訂及影響

師：清政府對日宣戰(zhàn)是被迫的，整個戰(zhàn)爭期間始終缺乏抵抗的決心，極力避戰(zhàn)求和。遼東半島和威海衛(wèi)陷落后，慈禧太后見敗局已定，忙派李鴻章為議和全權大臣，到日本求和。1895年4月，李鴻章到達馬關，與日本首相伊藤博文進行談判。談判中，日本肆意勒索，只準李鴻章說“允，不允兩句話而已”，并數次以戰(zhàn)爭再起相威脅。在日本的淫威下，清政府基本接受了日本提出的條款，簽訂了喪權辱國的《馬關條約》。（指導學生閱讀條約內容）

生：（閱讀條約內容）

師：（引導學生理解《馬關條約》對中國的危害）

生：（閱讀理解教材的相關分析）

師：《馬關條約》是繼《南京條約》以來最嚴重的不平等條約，請同學們從割地、賠款、開埠、設廠四項內容考慮，對比分析一下，為什么《馬關條約》的簽訂，大大加深了中國的半殖民地化？（教師出示小黑板：一邊是《南京條約》的內容，另一邊是《馬關條約》）的內容，讓學生對比分析）

生：（對比兩個條約，分析討論，發(fā)表意見）

師：（教師歸納）

4.三國干涉還遼

師：就在《馬關條約》簽字的當天，俄國政府正式邀請德、法兩國一起進行干涉，警告日本退還遼東，并限期答復。同時，三國的軍艦也紛紛出現在日本附近海面。日本政府驚恐萬狀。8個月的對華戰(zhàn)爭已使它筋疲力竭，無力再與三強抗衡，于是日本被迫同意將遼東半島歸還中國，但又向清政府勒索3000萬兩作為交換條件。同學們想一想，三國難道真的是為中國主權而拔刀相助嗎？干涉還遼的真正目的究竟是什么呢？

生：（思考并作答）

師：（教師歸納）三國干涉還遼反映了帝國主義國家爭奪和瓜分殖民地和半殖民地時既相互勾結又相互斗爭的本質。

5.中國臺灣人民的反割臺斗爭

師：（引導學生回顧教材《馬關條約》中的割地條款）

生：（回顧教材）

師：（引導學生回憶中國臺灣與大陸自古以來的往來與聯系，說明中國臺灣自古就是中國的領土）

生：（與教師共同回憶）

師：1895年5月，日軍在中國臺灣基隆附近登陸，進攻中國臺灣，中國臺灣巡撫唐景崧率領大小官員逃回大陸，致使臺北不戰(zhàn)而陷。造成臺中、臺南形勢危機。國難當頭中國臺灣義士徐驤挺身而出，大聲疾呼：（打投影）

“朝廷無力以衛(wèi)吾臺，能衛(wèi)吾臺者，吾民耳？眾志成城，山可移，海可干，愿吾血隨吾臺俱盡，吾頭與吾臺俱碎，安知終不可以有為耶？”

生：（看投影資料）

師：丘逢甲與徐驤一道召募鄉(xiāng)丁組成抗日義軍，并與劉永福的黑旗軍聯合起來，共同對日作戰(zhàn)。（引導學生結合《臺灣人民反割臺斗爭形勢圖》及教材小字，歸納出臺中發(fā)生的幾次重要戰(zhàn)斗）

生：（閱讀并作答）

師：從臺北到臺南日軍處處受到中國臺灣人民的猛烈反擊，在短短五個月時間里，進行大小戰(zhàn)斗百余次，打死打傷日軍3萬多人。中國臺灣保衛(wèi)戰(zhàn)有什么重大意義呢？

生：（閱讀教材并作答）

6.甲午中日戰(zhàn)爭的影響

師：一場在所難免的戰(zhàn)爭結束了，這場戰(zhàn)爭對中國國內政局和遠東局勢產生了那些重大影響了？

生：（思考、討論回答）

師：（歸納）宣告洋務運動徹底失敗；引起帝國主義瓜分中國狂潮；引起中國各階級的強烈反抗，尤其是人民群眾抗擊入侵；中國國際地位急劇下降；列強在遠東爭奪更加激烈。

甲午中日戰(zhàn)爭簡介 甲午中日戰(zhàn)爭起止時間篇五

二、戰(zhàn)爭的經過

1.李鴻章的避戰(zhàn)求和政策

師：清朝政府對日宣戰(zhàn)是被迫的，因此李鴻章極力奉行避戰(zhàn)求和的政策，采取消極抵抗的戰(zhàn)略方針。他指示陸軍可守則守，不可守則退；命令海軍保船制敵，不得出大洋海戰(zhàn)。當時，慈禧太后正在籌備60歲慶典，更是希望戰(zhàn)爭盡快了結。清政府的妥協投降，招致了中國軍隊的節(jié)節(jié)敗退。

2.平壤戰(zhàn)役和黃海戰(zhàn)役

師：（引導學生閱讀教材《甲午中日戰(zhàn)爭形勢示意圖》及小字內容，了解平壤的地理位置及地形特征）

生：（閱讀教材）

師：平壤城地勢險要，易守難攻，清軍還有一萬多人駐守于此。但是，為什么面對日軍的進攻，清軍卻是一路敗退呢？

生：（思考并作答）

師：（教師歸納）戰(zhàn)役總指揮葉志超是李鴻章妥協政策的忠實執(zhí)行者。面臨強敵，他不據險設防，而是坐守孤城，時刻準備逃跑。清軍回族將領左寶貴則堅決抵抗，誓與平壤城共存亡，在炮手陣亡后，他親自點燃大炮轟擊日軍，最后中炮犧牲。葉志超則在戰(zhàn)斗最激烈的時刻，棄城而逃，退回中國境內。朝鮮遂全境淪陷，成為日本進一步擴大侵華戰(zhàn)爭的基地。平壤失守兩天后，在日軍偷襲的情況下，中日兩國海軍在黃海海面上，進行一場大規(guī)模的海戰(zhàn)，史稱黃海戰(zhàn)役。那么，開戰(zhàn)時兩軍力量對比情況怎樣呢？（引導學生閱讀《黃海之戰(zhàn)中日雙方兵力、損失對比表》）

生：（閱讀教材并作答）

師：總的來說，雙方實力基本相當，但相比之下，北洋艦隊艦齡老，航速低，射速慢；日艦新，射速快，又是主動偷襲，略占優(yōu)勢。中國官兵臨危不懼，舍生忘死，英勇殺敵。致遠號、經遠號管帶鄧世昌、林永升和兩艦官兵英勇戰(zhàn)斗與艦同沉。電影《甲午風云》生動地再現了當時的戰(zhàn)斗情景，讓我們一起看看有關電影錄像剪輯。（放錄像：黃海激戰(zhàn)）

生：（觀看錄像）師：在這次戰(zhàn)役中，北洋艦隊損失5艘，但主力尚存。日本5艘軍艦受重傷，先撤出戰(zhàn)場。（引導學生再看教材《黃海之戰(zhàn)中日雙方兵力、損失對比表》）

生：（閱讀教材）

師：主力尚存的北洋艦隊還可繼續(xù)作戰(zhàn)，馬吉芬曾在《黃海海戰(zhàn)的評述》中說：此時敵戰(zhàn)斗力已不優(yōu)于我軍。但是，李鴻章嚴令北洋艦隊保存實力，不準出戰(zhàn)，拱手把制海權讓與了日寇。3.遼東戰(zhàn)役和威海戰(zhàn)役師：黃海戰(zhàn)役后，日本分兩路入侵中國，遼東戰(zhàn)役開始。（引導學生閱讀教材中戰(zhàn)爭示意圖及文字內容）

生：（看圖，了解日軍進軍路線）

師：旅順背山面水，地勢險要，與大連灣成犄角之勢，有炮臺50多座，大炮100多門，號稱東亞第一要塞。但清軍統(tǒng)帥龔照?臨陣脫逃，導致軍心渙散。一向被李鴻章稱之為固若金湯的旅順陷于敵手。日軍占領旅順后，獸性大發(fā)，屠城四日。（引導學生閱讀教材小字內容及插圖）

生：（閱讀教材，了解日軍的暴行）

師：旅順失陷后，北洋艦隊停泊的威海衛(wèi)軍港便成為日軍進攻的主要目標。（引導學生閱讀教材戰(zhàn)爭示意圖）

生：（閱讀教材，了解威海衛(wèi)的地理位置）

師：黃海大戰(zhàn)后，北洋艦隊尚有大小艦艇40余號，實力可觀。當時日本艦只修復尚未完成。丁汝昌主動請求殲敵，卻遭到李鴻章嚴厲斥責：汝善在威海守汝數只船勿失，余非汝事也。遂下令不準出戰(zhàn)，言如違令出戰(zhàn)，雖勝亦罪。致使北洋艦隊失去戰(zhàn)機。廣大愛國官兵雖誓死抵抗，但終難挽回敗局。日軍占領威海衛(wèi)，北洋艦隊全軍覆沒。請同學們思考：甲午中日戰(zhàn)爭是一場什么性質的戰(zhàn)爭呢？

生：（思考并作答）

師：當時中國是大國，有4億人口，有軍隊95萬，是正義的反侵略戰(zhàn)爭。日本是小國，只有29萬軍隊，后方遙遠，供應不便，是非正義的侵略戰(zhàn)爭，可是為什么最終清政府還是失敗了呢？

生：（分析討論，暢所欲言）

師：（教師歸納）日本經過明治維新，已經步入資本主義社會，且侵略野心蓄謀已久，準備充分，艦船武器亦較先進，清政府政治腐敗，統(tǒng)治者不思振興，茍且偷安，挪用海軍軍費修建頤和園，國難當頭還搞什么萬壽盛典。如此看來，一個老大的腐敗封建帝國敗給一個新興的資本主義國家，便不足為奇了，這也是歷史的必然。

三《馬關條約》的簽訂及影響

師：清政府對日宣戰(zhàn)是被迫的，整個戰(zhàn)爭期間始終缺乏抵抗的決心，極力避戰(zhàn)求和。遼東半島和威海衛(wèi)陷落后，慈禧太后見政局已定，忙派李鴻章為議和全權大臣，到日本求和。1895年4月，李鴻章到達馬關，與日本首相伊藤博文進行談判。談判中，日本肆意勒索，只準李鴻章說允，不允兩句話而已，并數次以戰(zhàn)爭再起相威脅。在日本的淫威下，清政策接受了日本提出的條款，簽訂了喪權辱國的《馬關條約》。（指導學生閱讀教材，歸納條約內容）

生：（閱讀教材，歸納內容）

師：（引導學生閱讀教材文字內容，理解《馬關條約》對中國的危害）生：（閱讀理解教材）師：《馬關條約》是繼《南京條約》以來最嚴重的不平等條約，請同學們從割地、賠款、開埠、設廠四項內容考慮，對比分析一下，為什么《馬關條約》的簽訂，大大加深了中國的半殖民地化？（教師出示小黑板：一邊是《南京條約》的內容，另一邊是《馬關條約》的內容，讓學生對比分析）

生：（對比兩個條約，分析討論，發(fā)表意見）

師：（教師歸納）

四、三國干涉還遼

師：就在《馬關條約》簽字的當天，俄國政府正式邀請德、法兩國一起進行干涉，警告日本退還遼東，并限期答復。同時，三同的軍艦也紛紛出現在日本附近海面。日本政府驚恐萬狀。8個月對華戰(zhàn)爭已使它精疲力竭，無力再與三強抗衡，于是日本被迫同意將遼東半島歸還中國，但又向清政府勒索3000萬兩作為交換條件。同學們想一想，三國難道真的是為中國主權而拔刀相助嗎？干涉還遼的真正目的究竟是什么呢？

生：（思考并作答）

師：（教師歸納）三國干涉還遼實質是以犧牲中國人民的利益為代價，以實現最大限度地滿足資本主義列強的各自需求，利益均等。五、中國臺灣人民的反割臺斗爭

師：（引導學生回顧教材《馬關條約》中的割地條款）

生：（回顧教材）師：（引導學生回憶中國臺灣與大陸自古以來的往來與聯系，說明中國臺灣自古就是中國的領土）生：（與教師共同回憶）

師：1895年5月，日軍在中國臺灣基隆附近登陸，進攻中國臺灣，中國臺灣巡撫唐景崧率領大小官員逃回大陸，致使臺北不戰(zhàn)而陷。造成臺中、臺南形勢危機。國難當頭中國臺灣義土徐驤挺身而出，大聲疾呼：（打投影）朝廷無力以衛(wèi)吾臺，能衛(wèi)吾臺者，吾民耳？眾志成城，山可移，?？筛桑肝嵫S吾臺俱盡，吾頭與吾臺俱碎，安知終不可以有為耶？

生：（看投影資料）

師：丘逢甲與徐驤一道召募鄉(xiāng)丁組成抗日義軍，并與劉永福的黑旗軍聯合起來，共同對日作戰(zhàn)。（引導學生結合《臺灣人民反割臺斗爭形勢圖》及教材小字，歸納出臺中發(fā)生的幾次重要戰(zhàn)斗）

生：（閱讀并作答）

師：從臺北到臺南日軍處處受到中國臺灣人民的猛烈反擊，在短短五個月時間里，進行大小戰(zhàn)斗百余次，打死打傷日軍3萬多人，中國臺灣軍民為保衛(wèi)祖國神圣領土，寫下了可歌可泣的光輝一頁，請同學們思考，中國臺灣軍民反割臺的斗爭后來為什么失敗了呢？

生：（思考并作答）

師：（教師歸納）原因有兩點：其一，腐朽賣國的清政府對中國臺灣進行封鎖，斷絕一切救濟。李鴻章及清政府嚴令軍民不得絲毫接濟臺南。使中國臺灣軍民的抗日斗爭，孤立無援，彈盡糧絕。其二，日本侵略軍勢力強大，有裝備精良的三個陸軍師團，一支海軍艦隊，而中國臺灣軍民只裝備了簡單的土銃、大刀、長槍，雙方力量對比過于懸殊。日本侵略者雖然占據了中國臺灣，但在它統(tǒng)治中國臺灣的50年間，中國臺灣各族人民斬木揭竿而起者，處處皆是，剿殺則不懼，招誘則不信，一直沒有停止過爭取回歸祖國的斗爭。

小結（略）

甲午中日戰(zhàn)爭簡介 甲午中日戰(zhàn)爭起止時間篇六

學生姓名__________? 課? 型：________備課日期_______? 上課日期________?第7課?? 甲午中日戰(zhàn)爭【學習目標】1、了解并掌握洋務運動的時間、代表人物、口號、內容、對洋務運動的評價等歷史基礎知識。2、通過對洋務運動的分析，使學生學會辨證發(fā)展的看待歷史事物的方法?！緦W習重點、難點：】重點：洋務運動的概況難點：對洋務運動的評價【導入新課】本單元的標題是近代化的探索，所謂近代化是指中國人民向西方學習，尋求新的出路的過程。本單元的主要內容有：洋務運動、戊戌變法、辛亥革命和新文化運動?！咀詫W指導】一、洋務運動的興起1、什么是洋務派？洋務派辦洋務的目的是什么？

2、洋務運動的起止時間？主要代表人物？

3、洋務運動的口號前期：后期：二、洋務運動的主要內容1、以“_____________”為口號，創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)。列舉：2、以“__________”為口號，創(chuàng)辦民用工業(yè)。列舉：

3、籌劃海防。

籌建了_____________________三支海軍。4、創(chuàng)辦新式學堂。（1）原因：（2）宗旨：（3）作用：（4）洋務派創(chuàng)辦的第一所學堂是什么？

三、洋務運動的評價

精講透析【思維拓展】洋務運動失敗的原因何在？【當堂訓練】同步訓練【學習心得】

甲午中日戰(zhàn)爭簡介 甲午中日戰(zhàn)爭起止時間篇七

第12課 甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯軍侵華教案

一。甲午中日戰(zhàn)爭

1.原因：日本明治維新后，蓄謀侵略中國。

【易錯點】甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因是：日本統(tǒng)治者借口朝鮮事變而蓄意發(fā)動。

2.過程

①日軍準備：1894年，朝鮮爆發(fā)農民起義。朝鮮政府請求清政府出兵援助，日本乘機派大軍入侵朝鮮。起義被平息后，日本拒絕清政府關于中日同時撤軍的建議，反而繼續(xù)增兵，蓄意挑起戰(zhàn)爭。

②戰(zhàn)爭爆發(fā)：1894年7月，日本艦隊在朝鮮豐島海面襲擊清軍運兵船，挑起戰(zhàn)端。8月，清政府迎戰(zhàn)。這一年農歷甲午年，所以，歷史上稱這次戰(zhàn)爭為甲午中日戰(zhàn)爭。

③退出朝鮮：清軍在朝鮮平壤陸戰(zhàn)失利，退回國內。

④黃海大戰(zhàn)

a.中方損失比日方略大，但主力尚存。

b.李鴻章為保船避戰(zhàn)，命令北洋艦隊退守威海衛(wèi)港，不許出海迎敵。

c.日軍乘機控制黃海制海權。

⑤進攻中國

a.日軍進攻中國遼東和山東半島，占領大連、旅順等地。

b.1895年初，日軍攻占威海衛(wèi)，北洋艦隊全軍覆沒。

【易錯點】甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)于：朝鮮海域。

【易錯點】甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)不久中國就喪失了制海權，主要是因為：清政府腐朽。

3.結果：甲午中日戰(zhàn)爭以清軍慘敗告終。1895年4月，中日簽訂《馬關條約》。

①內容

a.割遼東半島、中國臺灣及附屬島嶼、澎湖列島給日本。

b.賠償日本軍費二億兩白銀。

c.開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠。

d.日本可以中國通商口岸投資設廠，產品運銷中國內地免收內地稅。

記憶方法：割賠開廠。

②影響

a.使中國的領土和主權進一步遭受嚴重損失。

b.巨額賠款，大大加重了中國人民的負擔。

c.新通商口岸的開辟，使列強侵略勢力深入中國內地。

d.允許外國在華投資設廠，拓展了列強對華資本輸出的途徑，嚴重阻礙了中國民族資本主義的發(fā)展。

e.在《馬關條約》的刺激下，列強爭相在中國劃分“勢力范圍”，掀起瓜分中國的狂潮。

f.中國社會半殖民地化的程度大大加深了。

【易錯點】《馬關條約》中，最有利于列強在華經濟擴張的條款是：允許日本在通商口岸開設工廠。

【問題】日本向帝國主義階段過渡的過程中，壟斷集團和軍閥集團相互勾結，帶有濃厚的封建性和軍事性，極大鼓吹對擴張；戰(zhàn)前日本制定了所謂“征韓侵華”的大陸政策，積極準備發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，因此這場戰(zhàn)爭是日本蓄謀已久的。

【問題】甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因及影響

1.原因

①日本明治維新后，成為亞洲強國，大力推行“征韓侵華”的大陸政策，決定中日戰(zhàn)爭勢必發(fā)生。

②19世紀末，世界主要資本主義國家逐步向帝國主義階段過渡，列強加緊對外侵略擴張。

③中國封建落后，清政府腐敗無能，軟弱可欺，助長了日本的侵略氣焰。

④朝鮮農民起義是導火線。

2.影響

①負面影響：即《馬關條約》的影響。

②正面影響

a.甲午中日戰(zhàn)爭是中華民族真正覺醒的開端，改革成為全社會一一致的呼聲。

b.孫中山開始建立革命團體，發(fā)動推翻封建統(tǒng)治的斗爭。

c.清政府開始進行改革，變法維新的主張開始得以實施。

d.清政府決定編練新軍。

【易錯點】《在《馬關條約》中，最能體現出外國資本主義對中國侵略進入一個新階段的是哪一項？原因是什么？

1.最能體現出外國資本主義對中國侵略進入一個新階段的是：允許日本在通商口岸設立工廠。

2.原因：這主要要從資本主義本身發(fā)展階段去考慮。資本主義國家本身發(fā)展到了一個新階段。決定其對外侵略相應進入新階段?！恶R關條約》簽訂于19世紀末，這時的資本主義國家已過渡到帝國主義階段，這就是“新階段”的含義（即帝國主義要求的是資本輸出和侵略瓜分世界）。

同時，這一項也是最能體現外國資本主義侵略特征的變化。列強利用這一條，在中國“合法”地“經營了許多工業(yè)”，以便直接利用中國的原料與廉價勞動力，并以此對中國的民族工業(yè)進行直接的經濟壓迫，阻礙了中國資本主義的發(fā)展。

所以，這一項也是對中國民族工業(yè)（或說中國民族資產階級）最為不利的一項。

【易錯點】從《南京條約》到《馬關條約》反映出列強侵華的發(fā)展趨勢是：從商品輸出到資本輸出。

【易錯點】商品輸出和資本輸出

1.商品輸出：資本主義國家工業(yè)品到國外市場傾銷，獲取利潤。

2.資本輸出：帝國主義為獲得高額利潤對國外的貸款和投資。

【問題】結合日本的地理、歷史狀況分析日本富有侵略性的原因？

1.地理：日本是島國，多地震，資源短缺，市場狹小，因此日本統(tǒng)治者從一走上資本主義道路開始就強烈意識到，要發(fā)展資本主義，就必須對擴張，掠奪鄰國的土地和資源，建立獨占的銷售市場。日本的侵略矛頭指向了中國和朝鮮。

2.歷史：明治維新后的日本走上資本主義道路，但改革很不徹底，保留了大量的封建殘余，許多武士出身的改革派成了新官僚集團的重要成員，封建武士道精神和資本主義的侵略要求結合起來，形成了窮兵黜武的擴張?zhí)卣鳌?/p>

例題：19世紀末，有人題楹聯于京師：“萬壽無疆，普天同慶；三軍敗績，割地求和”。楹聯所指的戰(zhàn)爭是（ c ）

a.鴉片戰(zhàn)爭??? b.第二次鴉片戰(zhàn)爭??? c。甲午中日戰(zhàn)爭??? d。八國聯軍侵華戰(zhàn)爭

例題：在《馬關條約》中，是有利于列強對華經濟擴張的條款是（ c ）

a.開辟新的內河航線??? b。在蘇杭富庶地區(qū)開放新的通商口岸

c.允許日本在各通商口岸開設工廠??? d。給予日本巨額賠款

例題：從《南京條約》到《馬關條約》的簽訂，反映出列強侵華的主要趨勢發(fā)生了怎樣的變化［d］

a.從經濟侵略到政治侵略??? b。從開埠通商到割占領土

c.從單獨侵華到共同侵華??? d。從商品輸出到資本輸出

［解析］不同時期條約的內容，反映了資本主義發(fā)展不同階段的需求?！赌暇l約》簽訂于19世紀中期，資本主義的發(fā)展處于自由資本主義時期，列強的侵略方式主要是對外進行商品輸出。而《馬關條約》簽訂時的19世紀末期，主要資本主義國家開始向帝國主義過渡，這一時期列強對外侵略的主要目的在于進行資本輸出。

【問題】甲午中日戰(zhàn)爭中國失敗的原因

1.主觀方面：清政府力量弱。

2.客觀原因：日本實力強大，準備充分。

3.根本原因：腐朽的封建政府清政府打不過新興的帝國主義國家日本。

4.外部原因：帝國主義力圖瓜分世界，支持日本侵略中國。

二。八國聯軍侵華戰(zhàn)爭

1.背景

①甲午中日戰(zhàn)爭后，列強掀起反分中國的狂潮。

②隨著民族危機的加深，中國人民反抗帝國主義侵略的斗爭日益加深。

③由民間組織義和團發(fā)動的反帝愛國運動，打著“扶清滅洋”的旗號，到19xx年春夏間在京津地區(qū)形成高潮。

【易錯點】義和團運動興起的主要原因是：帝國主義瓜分中國的狂潮。

2.借口：鎮(zhèn)壓義和團運動。

【問題】八國聯軍侵華的原因

1.根本原因：進一步加緊對中國的侵略。

2.直接原因：鎮(zhèn)壓中國人民的反抗斗爭。

【易錯點】義和團運動和太平天國運動相比，最大的不同點是：帶有盲目仇外的弱點。

【易錯點】八國聯軍侵華戰(zhàn)爭不同于兩次鴉片戰(zhàn)爭的內容是：以鎮(zhèn)壓中國人民的革命斗爭為直接目的。

例題：八國聯軍侵華戰(zhàn)爭不同于兩次鴉片戰(zhàn)爭的是（ c ）

a.威脅到清朝統(tǒng)治的中心——京津地區(qū)??? b。遭到中國軍民的英勇抵抗

c.以鎮(zhèn)壓中國人民革命斗爭為其直接目的??? d。試圖以武力實現其侵略目標

3.過程

①發(fā)動戰(zhàn)爭

a.19xx年6月，英、美、俄、日、法、德、意、奧八國，聯合發(fā)動侵華戰(zhàn)爭。

b.八國聯軍從天津向北京進犯。

②頑強阻擊

a.在廊坊附近，義和團和清軍愛國官兵頑強阻擊八國聯軍。使八國聯軍退回天津。

b.天津的義和團和清軍愛國官兵也英勇打擊侵略者。

③攻陷北京

a.八國聯軍增派兵力，19xx年7月，占領天津。隨后再次向北京進犯。8月，八國聯軍攻陷北京。

b.聯軍統(tǒng)帥德國人瓦德西的司令部，就設在北京紫禁城內。

④妥協投降

a.慈祥太后攜光緒帝倉皇出逃。

b.慈祥太后在途中命令清軍嚴厲鎮(zhèn)壓義和團，并部署與侵略者“議和”。

4.結果：19xx年9月，簽訂《辛丑條約》。

①內容

a.清政府賠償各國白銀共4.5億兩，分39年還清，本息合計9.8億兩，以關稅和鹽稅作抵押。

b.在北京東交民巷設“使館界”，界內不許中國人居住，各國駐兵保護。

c.拆毀北京至大沽的炮臺，準許各國派兵駐守北京到山海關鐵路海岸線的戰(zhàn)略要地。

d.懲辦義和團運動中參加反帝斗爭的官員，永遠禁止中國人成立或參加反帝性質的組織。

e.改總理衙門為外務部，位居六部之上。

記憶方法：改兵民禁賭。

②影響

a.巨額賠款加重了中國人民的負擔，使中國稅收受到列強控制。

b.“使館界”實際上是“國中之國”，成為列強策劃侵略中國的大本營。

c.清朝腹地京津地區(qū)至山海關廣大地區(qū)，置于列強武裝控制之下。

d.懲辦支持義和團的官員，改設外務部，列強通過外交途徑加強了對清政府的控制。

e.清政府成為帝國主義統(tǒng)治中國的工具。清廷墮落為“洋人的朝廷”。

f.標志著中國完全陷入半殖民地半封建社會的境地。

【易錯點】1898年，義和團運動得到了一部分清政府官員的支持，這主要是因為它：以打擊西方侵略者為主。

【易錯點】《辛居條約》規(guī)定清政府必須拆毀北京至大沽[之間的炮臺，外國列強的主要目的在于：控制中國的京津地區(qū)。

【易錯點】《辛丑條約》簽訂后，中國半殖民地半封建社會的統(tǒng)治秩序完全確立，主要是指：清政府徹底成為帝國主義統(tǒng)治中國的工具。

【易錯點】最能反映清政府徹底成為帝國主義統(tǒng)治中國工具的是：永遠禁止中國人民成立或加入反帝性質的組織。

【易錯點】清政府已完全成為洋人的朝廷是在：《辛丑條約》簽訂后。

【易錯點】導致清政府在歷次列強發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭中失敗的根本原因是：中國的封建制度腐朽落后。

【問題】了解中外反動勢力在鎮(zhèn)壓人民反抗上的共同點，認識到它們逐漸勾結在一起。

例題：《辛丑條約》簽訂后，中國半殖民地半封建社會統(tǒng)治秩序完全確立，這主要是指［答案］c

a.中國自然經濟完全解體??? b。帝國主義直接控制了中國的內政外交

c.清政府成為列強侵華的工具??? d.中國被納入資本主義世界市場

［解析］所謂半殖民地半封建秩序完全確立，指的是清政府將所有的國家主權都喪失殆盡，但依然又保留了政府機構，完全成為列強侵略中國的工具。

例題：19xx年8月15日，八國聯軍攻占北京，他們對義和團乃至平民百姓進行了瘋狂屠殺，大批官署、寺廟、民屋被付之一炬，紫禁城、三海頤園、壇廟陵寢、官署民屋等處大量珍寶財富、文物古玩遭到了空前的浩劫。這是中國近代以來北京第二次遭受帝國主義列強的洗劫，第一次是在（ b ）

a.第一次鴉片戰(zhàn)爭??? b.第二次鴉片戰(zhàn)爭??? c.甲午中日戰(zhàn)爭??? d.日本全面侵華戰(zhàn)爭

例題：清政府與外國簽訂的下列條約中，賠款最多的是（ a ）

a.《辛丑條約》??? b?！侗本l約》??? c?！恶R關條約》??? d?！赌暇l約》

例題：外國列強在中國取得下列特權，按時間先后順序排列應是（ c ）

①外國商船和軍艦可以在長江各口岸自由航行??? ②外國人可以在通商口岸開設工廠

③在北京到山海關鐵路沿線的戰(zhàn)略要地駐軍??? ④領事裁判權和片面最惠國待遇

a.④③①②??? b。①②③④??? c。④①②③??? d。③④①②

例題：瓦德西說：“無論歐美日本各國，皆無此腦力與兵力可以統(tǒng)治此天下生靈四分之一，故瓜分一事，實為下策”表明列強（ d ）

①瓜分中國的計劃破產??? ②已放棄滅亡中國的企圖??? ③仍需扶持清政府以華治華??? ④看到了中國人民的不屈斗爭

a.①④??? b。①②③??? c。①②③④??? d。①③④

【問題】義和團運動失敗的原因

1.主觀原因：農民階級的局限性及力量弱小。義和團運動是農民自發(fā)的反帝愛國運動，沒有統(tǒng)一的指揮。

2.客觀原因：中外反動勢力的聯合絞殺。

3.根本原因：農民階級的局限性。（或說沒有先進階級領導）

4.外部原因：帝國主義幫助清政府鎮(zhèn)壓義和團運動。

【問題】在屢遭侵略的封建社會后期，農民作為中國革命和社會變革的主力軍，依然是中國社會的弱勢群體。由于農民的階級局限性，不能制定科學的革命綱領，其失敗也是歷史的必然。歷史證明，農民階級不可能自已解放自己，但在新民主主義革命中作為無產階級忠實的同盟軍發(fā)揮了重要作用。

【問題】正確認識帝國主義侵華在加深中國半殖民地半封建社會苦難同時，對封建自然經濟解體所起的積極作用，認識到這是建立在非正義基礎之上的客觀進步性。

【問題】列強在不同歷史時期侵華目的、侵華特征、侵華方式的變化

1.侵華目的的變化

①列強對中國的侵略，是從鴉片戰(zhàn)爭開始的，兩次鴉片戰(zhàn)爭以打開中國市場、傾銷商品、掠奪原料為目的，反映了工業(yè)革命后列強要求擴大商品傾銷的愿望。

②甲午中日戰(zhàn)爭是日本在西方列強支持下企圖征服朝鮮，入侵中國而挑起的侵略戰(zhàn)爭，目的是擴大資本輸出，反映了帝國主義資本輸出、分割世界的侵略要求。

③八國聯軍侵華戰(zhàn)爭則以鎮(zhèn)壓義和團和瓜分中國為主要目的，是列強進行資本輸出和企圖瓜分中國領土的必然反映。

2.侵華的基本特征

①從戰(zhàn)爭的發(fā)動者來看，經歷了由一國到多國的變化，也反映了近現代國際關系由以歐洲為中心向它的兩側轉移的變化趨勢。

②從戰(zhàn)爭的影響來看，戰(zhàn)爭給中國帶來的危害一次比一次嚴重。

3.侵華方式的變化

①甲午中日戰(zhàn)爭前，以商品輸出為主，資本輸出為輔。

②甲午中日戰(zhàn)爭后，以資本輸出為主，商品輸出為輔。

【問題】列舉19世紀列強發(fā)動的四次大規(guī)模侵華戰(zhàn)爭及其對中國歷史發(fā)展最主要影響。

1.鴉片戰(zhàn)爭：中國開始淪為半殖民地半封建社會。

2.第二次鴉片戰(zhàn)爭：中國半殖民地化程度進一步加深。

3.甲午中日戰(zhàn)爭：中國半殖民地化的程度大大加深。

4.八國聯軍侵華戰(zhàn)爭：中國完成陷入半殖民地半封建社會的深淵。

【問題】中國半殖民地半封建社會的形成過程/近代不平等條約與中國半殖民幸封建社會的形成

在中國近代史上，西方列強通過發(fā)動一次次侵略戰(zhàn)爭，強迫腐朽的清政府簽訂了一個個不平等條約，使中國逐漸淪為半殖民地半封建社會。

一。開始淪為：鴉片戰(zhàn)爭和《南京條約》等一批不平等條約的簽訂。

二。加深：第二次鴉片戰(zhàn)爭和《天津條約》、《北京條約》的簽訂。

三。大大加深：甲午中日戰(zhàn)爭和《馬關條約》的簽訂。

四。完全淪為：八國聯軍侵華戰(zhàn)爭和《辛丑條約》的簽訂。

【問題】為什么說《馬關條約》是繼《南京條約》簽訂以來最嚴重的不平等條約？

1.從割地看

①《南京條約》割香港島給英國。破壞了中國領土主權。

②《馬關條約》割遼東半島、中國臺灣及附屬島嶼、澎湖列島給日本。使中國的領土和主權進一步遭受嚴重損失。

2.從賠款看

①《南京條約》賠款2100萬銀元。加重了中國人民負擔，為英國資本主義發(fā)展提供了資本。

②《馬關條約》賠償日本軍費二億兩白銀。.巨額賠款，大大加重了中國人民的負擔。

3.從開放的通商口岸看

①《南京條約》開放廣州、廈門、福州、寧波、上海五處為通商口岸。便利了資本主義國家的商品輸出。

②《馬關條約》開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠。新通商口岸的開辟，使列強侵略勢力深入中國內地。

4.《馬關條約》又增加了新的條款

日本可以中國通商口岸投資設廠，產品運銷中國內地免收內地稅。這是前所未有的，它加劇了帝國主義對中國的資本輸出，嚴重阻礙了中國民族資本主義的發(fā)展。

5.對中國社會的影響

①《南京條約》使中國社會開始淪為半殖民地半封建社會。

②《馬關條約》使中國社會半殖民地半封建社會程度大大加深。

甲午中日戰(zhàn)爭簡介 甲午中日戰(zhàn)爭起止時間篇八

教學目標

一、 基礎知識目標

豐島海戰(zhàn)和正式爆發(fā)；平壤戰(zhàn)役；黃海戰(zhàn)役；遼東戰(zhàn)役和日軍旅順大屠殺；威海戰(zhàn)役；《馬關條約》；三國干涉還遼。

二、 能力培養(yǎng)目標

1. 通過引導學生分析中清軍戰(zhàn)敗的原因，培養(yǎng)學生用辯證唯

物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題的能力。

2. 通過《馬關條約》和《南京條約》的比較，分析其對中國社會造成的嚴

重危害，培養(yǎng)學生比較、綜合問題的能力。

三、 思想教育目標

1.學習鄧世昌等廣大愛國官兵反抗侵略者的愛國主義精神，增強愛國意識。

2.通過對中國軍隊戰(zhàn)敗原因的分析，進一步認識社會制度腐

朽、軍事技術落后是近代中國挨打受辱的重要原因。

教學重點：中國軍隊戰(zhàn)敗原因和《馬關條約》的簽訂及其影響。

教學難點?：《馬關條約》大大加深了中國社會的半殖民地化。

課時：一課時

課型：講授新知識課

教法：多媒體電化教學、講練結合的啟發(fā)式教學法

教具：投影機、電視機、錄像機、板書設計?投影片、小結投影片、材料和練習投影片、《黃海大戰(zhàn)》錄像帶、《形勢示意圖》。

板書設計?：（另頁）

教學過程?：

1. 導入??新課

中日兩國隔海相望，從古至今，兩國邦交友好幾千年；然而，在近代，日本曾經先后發(fā)動了兩次大規(guī)模的侵略戰(zhàn)爭。一是；一是30年代全面侵華戰(zhàn)爭。（投影板書：第四章第二節(jié)）日本一個區(qū)區(qū)小國，竟然那么大膽對中國這樣一個央央大國發(fā)動侵略戰(zhàn)爭。究其根源是什么？

2.講授新課

在19世紀六、七十年代，日本進行了一場資產階級改革--明治維新。它對日本產生了什么影響？（個別提問）明治維新以后，日本迅速走上了資本主義道路，并成為亞洲唯一強國。由于資本主義本身具有擴張性，為了滿足資產階級的貪欲和轉移國內人民的斗爭視線，在對外政策上，日本統(tǒng)治者竭力推行軍國主義，他們制定了所？quot;征韓侵華"的大陸政策，要征服中國，必先征服朝鮮，再以朝鮮為跳板征服中國。所以，日本是蓄意發(fā)動侵華戰(zhàn)爭的。（投影板書：根本原因：日本蓄意發(fā)動侵華戰(zhàn)爭）那么，這場戰(zhàn)爭能避免嗎？不。到19世紀末，清政府更加腐敗落后，落后就要挨打，日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭是必然的。那么，戰(zhàn)爭為什么剛好爆發(fā)于1894年？（投影板書：直接原因：朝鮮問題）1894年朝鮮發(fā)生什么大事？朝鮮政府無力鎮(zhèn)壓起義，請求清政府派兵幫助，日本乘機出兵。起義平息后，日本不但拒絕撤兵，反而大量增兵；俘虜和囚禁朝鮮國王李熙，并以保護僑民為名，驅逐清軍。1894年7月25日，日本不宣而戰(zhàn)，在牙山口外豐島海面突襲中國運兵船。

1894年8月1日，中日雙方正式宣戰(zhàn)。（投影板書：爆發(fā)：1894年）日軍早已準備，清軍被迫應戰(zhàn)。豐島海戰(zhàn)、牙山戰(zhàn)役失利后，直隸提督葉志超率軍一縷煙逃到平壤。戰(zhàn)爭爆發(fā)以后，中日雙方主要進行了四場交戰(zhàn)。（投影板書：主要戰(zhàn)役：平壤戰(zhàn)役、黃海大戰(zhàn)、遼東戰(zhàn)役、威海之戰(zhàn)）閱讀課本，結合課本練習題1進行思考：用史實分析中中國軍隊失敗的原因。（2-3分鐘）（播放錄像：《黃海大戰(zhàn)》）錄像后，提問：中國軍隊戰(zhàn)敗的根本原因是什么？具體表現在那里？（先提問，后教師歸納）正是由于清政府的腐敗無能，對外推行妥協投降政策導致中國軍隊在戰(zhàn)爭中的失敗。戰(zhàn)前，清政府不作認真準備；戰(zhàn)爭爆發(fā)后，極力奉行"避戰(zhàn)自保"的方針，萬余名清軍滯留平壤，貽誤戰(zhàn)機。平攘戰(zhàn)役中，以慌報戰(zhàn)功反被提升的葉志超一戰(zhàn)即潰，棄城逃走；黃海戰(zhàn)役后，李鴻章為保存實力，令北洋艦隊躲入威海衛(wèi)港內，不許巡海迎敵；遼東半島戰(zhàn)役中，北洋艦隊在威海衛(wèi)坐視大連、旅順失陷；威海衛(wèi)戰(zhàn)役中坐等挨打，致使北洋艦隊全軍覆沒。慈禧太后在國家危難之秋，大搞萬壽慶典，不惜挪用海軍軍費，置國家危亡于不顧。

當然，在戰(zhàn)斗中，也不乏可歌可泣的愛國官兵。如：左寶貴、鄧世昌、林永升、丁汝昌等。

威海戰(zhàn)役以后，清政府驚恐萬分，慌忙向日本求和。1895年，李鴻章與伊藤博文進行談判，并完全按照日方意愿簽訂了喪權辱國的《馬關條約》。（投影板書：結果：《馬關條約》1895年）《馬關條約》是繼《南京條約》以來最為嚴重的不平等條約。為什么？閱讀條約的主要內容，并思考課本p50思考題：將《馬關條約》與《南京條約》比較一下，說明《馬關條約》簽訂后中國社會半殖民地化的程度為什么大大加深了？（1分鐘）（投影板書：主要內容）教師結合《南京條約》講解《馬關條約》的內容，并分析其嚴重危害。得出結論：《馬關條約》大大加深了中國社會的半殖民地化。（投影板書：影響：大大加深了中國社會的半殖民地化）

3.小結：（另頁）

4.鞏固新課：歷史手冊p57第5、8、9題。

5.布置作業(yè)?：課本p50練習題。