學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。

班級(jí)管理工作心得體會(huì) 班級(jí)管理工作心得體會(huì)總結(jié)篇一

俗話說(shuō)得好，“良好的開(kāi)始是成功的一半”，這說(shuō)明起始階段非常重要。我在接任班主任的第一天，就對(duì)同學(xué)們提出了幾條要求：一是做人要誠(chéng)實(shí)正直、有遠(yuǎn)大的理想和豐富的感情；二是聞過(guò)則喜，與那些指出你缺點(diǎn)的人做朋友；三是不斷修身；四是互幫互助，共同進(jìn)步；五是遵紀(jì)守法；六是不抽煙、不喝酒、不玩游戲機(jī)；七是保證充足的睡眠；八是凡事多用腦，不盲從；九是遇到難事，多與家長(zhǎng)、老師通氣；十是我們要形成一個(gè)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。這十條要求學(xué)生不僅要記在心里，更要身體力行。

我班學(xué)生經(jīng)過(guò)近一年的培養(yǎng)和鍛煉，已逐步形成一個(gè)良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這個(gè)班集體里每學(xué)期期初要通過(guò)民主選舉、自薦、無(wú)記名投票等方式選出那些成績(jī)好、辦事公道、組織能力強(qiáng)、以身作則、在學(xué)生中有影響、又能熱心為班級(jí)、同學(xué)服務(wù)的學(xué)生任班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、團(tuán)支部書(shū)記、副團(tuán)支部書(shū)記、紀(jì)律檢查委員、學(xué)習(xí)委員、體育委員、勞動(dòng)委員、文娛活動(dòng)委員，由他們組成班委。為了發(fā)揮班委的主導(dǎo)作用，我除了經(jīng)常培養(yǎng)他們的工作能力之外，充分相信他們、依靠他們、尊重他們對(duì)問(wèn)題的處理意見(jiàn)，讓他們放手工作，使他們敢于負(fù)責(zé)，充分發(fā)揮班級(jí)自我管理的作用。

同時(shí)為了讓每一個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉，充分發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)中的主體作用，我班學(xué)生經(jīng)常能夠嘗試著當(dāng)“小班主任”和學(xué)生干部的滋味。如班會(huì)課讓學(xué)生輪流上等等，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)班級(jí)的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)班主任，而且學(xué)生在通過(guò)完成規(guī)定的工作任務(wù)中，掌握布置、討論分工、執(zhí)行、檢查、評(píng)價(jià)等管理工作的基本環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)怎樣去領(lǐng)導(dǎo)、組織、管理、指揮、協(xié)調(diào)全班成員的一言一行，以達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我教育的目的，激發(fā)群體的自律精神和責(zé)任心，使全班成為一個(gè)有機(jī)整體。也使每一個(gè)同學(xué)親身體會(huì)班級(jí)管理的酸、甜、苦、辣，從而理解班主任和班干部的苦處、難處，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，使學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成守紀(jì)、學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為做好班級(jí)管理工作奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，讓學(xué)生自己管理自己，使得每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和才能在班集體建設(shè)中得到充分培養(yǎng)和施展，使每一個(gè)學(xué)生在班級(jí)管理的實(shí)踐中提高自己的素質(zhì)，這也是素質(zhì)教育對(duì)我們的要求。

對(duì)于大多數(shù)教師來(lái)說(shuō)，更多的是恨鐵不成鋼的.高期望值心態(tài)。教師教育學(xué)生要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，尊重學(xué)生，了解學(xué)生。在人與人的關(guān)系上要堅(jiān)持民主平等，對(duì)學(xué)生不抱偏見(jiàn)，堅(jiān)持客觀、公正、發(fā)展地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。尊重師生之間的美好情誼。()從下面這些小事中，可以了解我班師生之間的關(guān)系：“在教師節(jié)時(shí)、班級(jí)學(xué)生以全體同學(xué)的名義給科任老師送去一束鮮花，當(dāng)老師生病時(shí)，他們會(huì)自發(fā)去看望，等等”，這些雖然是小事，但是它蘊(yùn)含著我班學(xué)生對(duì)老師的尊敬、信任、熱愛(ài)和感激之情！

我對(duì)每一位學(xué)生不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，更關(guān)心他們的德、智、體等方面的發(fā)展，設(shè)身處地為他們著想。高中生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，可塑性很強(qiáng)，發(fā)展?jié)摿σ埠艽螅覞M懷熱情地關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，引導(dǎo)他們挖掘自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)。比如，在校開(kāi)展各項(xiàng)比賽中，我會(huì)以此為契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，培養(yǎng)和激發(fā)他們奮發(fā)向上和克服困難的勇氣與力量，他們?cè)诟黜?xiàng)比賽中均取得優(yōu)異的成績(jī)，嘗到了成功的滋味，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。

在學(xué)習(xí)方面，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維的技巧，使學(xué)生的主體作用得到創(chuàng)造性發(fā)揮。學(xué)生思維天生更具活力，具有提出問(wèn)題的靈活性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思維，積極愉快學(xué)習(xí)，不要一切都依賴?yán)蠋煟牙蠋煹脑挳?dāng)圣旨；師生之間應(yīng)該是相互尊重、互相學(xué)習(xí)、相互信任、相互理解的平等、民主、合作關(guān)系，從而營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)習(xí)是中學(xué)生的主要任務(wù)。而全班學(xué)生成績(jī)的提高除了全班同學(xué)的自身努力外，離不開(kāi)各任課老師的辛勤努力。在這方面，我注意協(xié)調(diào)好班級(jí)與各任課老師的關(guān)系，經(jīng)常利用班會(huì)課時(shí)間給學(xué)生講講各任課老師的優(yōu)點(diǎn)和多年來(lái)所取得的優(yōu)異成就，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的尊重和信任。老師若發(fā)現(xiàn)個(gè)別同學(xué)上課不專心聽(tīng)講，及時(shí)找同學(xué)了解原因，做好學(xué)生的思想工作；如果有學(xué)生生病或身體不舒服、家里有特殊事情等，不能來(lái)上課，我及時(shí)與任課老師溝通，這樣不僅使教學(xué)工作能順利進(jìn)行，而且保證了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

班級(jí)管理工作心得體會(huì) 班級(jí)管理工作心得體會(huì)總結(jié)篇二

新課程改革要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，班級(jí)管理也不例外。如果班主任在班級(jí)管理中能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，不僅可以大大提高班級(jí)管理的效率，培養(yǎng)學(xué)生自我約束自我管理的能力，還可以讓自己從繁瑣的班級(jí)管理工作中解放出來(lái)。要做到這一點(diǎn)班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、身體健康、樂(lè)意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，并根據(jù)他們性格、能力的差異，安排相應(yīng)的工作，盡心地進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣并組成班級(jí)民主管理機(jī)構(gòu)。下面讓我來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

在班干部的產(chǎn)生過(guò)程中，我認(rèn)為教師的包辦代替，必定會(huì)使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來(lái)不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂的“民主”，讓學(xué)生完全“自決”，一些學(xué)生往往會(huì)傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級(jí)管理中得到“照顧”，同樣有不足。比較好的辦法應(yīng)該是先民主后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉，再由教師權(quán)衡。

今年我擔(dān)任了高一（9）班班主任，由于是高一新生，我對(duì)他們都不熟悉，所以我用了兩個(gè)月的時(shí)間來(lái)進(jìn)行班干部的選拔。首先在入學(xué)報(bào)名時(shí)，我讓他們填寫(xiě)了一份表格來(lái)詳細(xì)介紹自己在初中擔(dān)任班干的情況，同時(shí)和他們進(jìn)行了簡(jiǎn)短的交流。然后利用軍訓(xùn)機(jī)會(huì)注意觀察，發(fā)現(xiàn)有五名學(xué)生表現(xiàn)較好。正式上課后我臨時(shí)指定他們五人暫時(shí)負(fù)責(zé)班級(jí)日常事務(wù)，但不具體確定他們的職務(wù)，只是稍做分工。一個(gè)星期后我又物色到另外幾名學(xué)生，便將一些事情交給他們?nèi)プ?。一段時(shí)間后他們的工作都得到了同學(xué)和老師的認(rèn)可。期中考試后我在班上進(jìn)行投票，用民主方式選舉班干部，結(jié)果我指定的學(xué)生全部入選。為了使學(xué)生的選舉結(jié)果更具代表性，我讓大家在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)推薦20位同學(xué)上來(lái)，然后再按所得票數(shù)的多寡進(jìn)行排列，前10位的同學(xué)始得當(dāng)選，這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委組合。

實(shí)踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會(huì)，得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù)，具有較強(qiáng)的'戰(zhàn)斗力。

班主任對(duì)班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們要樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對(duì)他們不能過(guò)分苛求，指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。例如負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生督促檢查工作的勞動(dòng)委員，起初對(duì)自己的工作好象不太滿意，每天只是把那些未參加清潔工作同學(xué)的名字以及清潔狀況告訴我，為此，我反復(fù)向她講述清潔衛(wèi)生工作與同學(xué)們身體健康和班級(jí)精神風(fēng)貌的內(nèi)在聯(lián)系，告訴她學(xué)校對(duì)各班衛(wèi)生狀況非常重視，校政教處每周對(duì)各班衛(wèi)生狀況進(jìn)行打分評(píng)比，并記入班級(jí)學(xué)期總分量化表，讓她認(rèn)識(shí)到她所負(fù)責(zé)工作的重要性，使她重新懷著滿腔的熱情投入自己的工作中去，后來(lái)的情況表明，她們的工作完成得相當(dāng)出色！

此外，我還堅(jiān)持定期召開(kāi)班干部會(huì)議，組織他們制訂計(jì)劃，提出落實(shí)計(jì)劃的具體措施，教會(huì)他們分辨是非，及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。

集體是在活動(dòng)中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。我每月組織一次班干部集體做好事活動(dòng)。例如搞大掃除等，通過(guò)活動(dòng)擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響，通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)班干部的協(xié)作精神和團(tuán)體意識(shí)。在班級(jí)中孕育團(tuán)結(jié)友愛(ài)的風(fēng)氣，使班級(jí)成為一個(gè)大家庭。

我把班上的一切大事小事都交給班干部集體討論和實(shí)施，要求學(xué)生要服從班委會(huì)的統(tǒng)一管理，同時(shí)把我的工作也納入班委會(huì)的監(jiān)督管理之下，班委會(huì)有權(quán)代表全班學(xué)生對(duì)我及其他授課老師的工作提出意見(jiàn)和建議。

總之，班干部的選拔和培養(yǎng)是搞好班級(jí)管理的重要環(huán)節(jié)，它不僅可以提高班級(jí)管理效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)和民主管理的能力，實(shí)踐證明這些學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績(jī)較好，而且考上高校后大多都是學(xué)生會(huì)和各種社團(tuán)的骨干力量，他們走上社會(huì)參加工作后都顯示出較強(qiáng)的組織和管理能力。

班級(jí)管理工作心得體會(huì) 班級(jí)管理工作心得體會(huì)總結(jié)篇三

班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)工作的教師，在完成教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，又肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代的重任。因此，在培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要人才的事業(yè)中，班主任起著較為重要作用。班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，是教師和學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的最基本的組織形式。學(xué)校中的教學(xué)工作和思想品德教育工作主要是通過(guò)班級(jí)來(lái)進(jìn)行的。班主任在工作中如何讓學(xué)生得到全面、健康的發(fā)展提高，這是一門藝術(shù)。

班主任是全班學(xué)生的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者．班主任對(duì)班級(jí)的治理是通過(guò)培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心，組織井然有序的課堂教學(xué)和開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的。班級(jí)治理既要調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的積極性，又要注重發(fā)揮班干部放手治理的主動(dòng)性和責(zé)任心。班干部是班級(jí)的核心，是班主任的得力助手，班干部在班級(jí)治理中的核心作用發(fā)揮出來(lái)了，班主任就能從繁忙的工作中解脫出來(lái)，既培養(yǎng)鍛煉了班干部又提高了班級(jí)治理效益。熱愛(ài)本職工作，熱愛(ài)學(xué)生，取得學(xué)生的信任．

作為一名合格的人民教師，首先得熱愛(ài)本職工作，忠誠(chéng)黨的教育方針，只有這樣才能全身心地投入到教育事業(yè)之中，以校為家，愛(ài)生如子。作為班主任，要作好自己的工作，就必須善于研究小學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特征和行為習(xí)慣，善于了解學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心和幫助學(xué)生，和學(xué)生打成一片，學(xué)生才能親其師，信其道。其次，作為班主任在班級(jí)治理中，要熟悉到教師與學(xué)生在人格與地位上是平等的關(guān)系，尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)與學(xué)生交朋友。

在教育教學(xué)工作中，班主任肩負(fù)的使命既光榮又神圣，班主任不僅應(yīng)是一名好老師，學(xué)生的良師益友，而且非凡是要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，加強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)教育，真正成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。引導(dǎo)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的發(fā)展。

在校內(nèi)，對(duì)學(xué)生教育直接有影響的，除了班主任以外，各科教師也很關(guān)健，班主任與科任教師共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，班主任是核心，起著協(xié)調(diào)、組織和領(lǐng)導(dǎo)的作用。要帶好一個(gè)班集體，就必須和每一位任課教師密切配合，這樣，才能全面了解和把握每一位學(xué)生的具體情況。俗話說(shuō)得好，眾人拾柴火焰高。

要培養(yǎng)班風(fēng)，首先要確定班級(jí)奮斗目標(biāo)，它是一個(gè)班級(jí)的努力方向，班主任要把全班學(xué)生的'心凝聚起來(lái)，靠的就是目標(biāo)，經(jīng)常開(kāi)展活動(dòng)，創(chuàng)造良好的氛圍，給學(xué)生以榮譽(yù)感，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。在教育教學(xué)中，常有學(xué)生犯這樣那樣的錯(cuò)誤，我們不能因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤就對(duì)學(xué)生辱罵或進(jìn)行體罰，對(duì)學(xué)生的辱罵就是心靈施暴，它可使學(xué)生的人格受到欺侮，嚴(yán)重的可造成其他后果。我們班主任應(yīng)時(shí)時(shí)注重不要給學(xué)生施暴。前蘇聯(lián)聞名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，自尊心是一種常脆弱的東西，對(duì)待它要極為小心，要小心得像對(duì)待玫瑰花上顫抖欲掉的露珠。教育成功的秘密在于信任學(xué)生，只有尊重學(xué)生人格，顧及學(xué)生的自尊心，學(xué)生才能信任老師。

總之，創(chuàng)新教育下的班主任工作是光榮而艱巨的，在班主任具體工作中，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，做到“情”、“理”并舉，“嚴(yán)”、“寬”同施，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從小明辨是非，向著正確的方向發(fā)展。

班級(jí)管理工作心得體會(huì) 班級(jí)管理工作心得體會(huì)總結(jié)篇四

批評(píng)是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的手段之一，作為一名教師，會(huì)經(jīng)常面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，當(dāng)批評(píng)成為必須采取的手段時(shí)，教師仍需謹(jǐn)言慎行，現(xiàn)在，學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們中普遍存在嬌氣，承受力差等特點(diǎn)，因此，批評(píng)作為慎之又慎運(yùn)用的教育方法。

教師首先要明確批評(píng)所達(dá)到的目的。在批評(píng)學(xué)生時(shí)，要針對(duì)學(xué)生的某一種錯(cuò)誤而進(jìn)行，而不同的錯(cuò)誤與不同的學(xué)生，其批評(píng)所要達(dá)到的目的是不同的。而不變的目的是讓學(xué)生知道為什么錯(cuò)，避免以后犯同樣的錯(cuò)誤。學(xué)生所犯的錯(cuò)誤往往是缺少考慮，沖動(dòng)或者偷懶等原因?qū)е?，教師幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因很重要。

其次，教師先調(diào)整好自己的情緒。個(gè)人的良好情緒是有利于批評(píng)的進(jìn)行，所以批評(píng)前要先調(diào)整好心情心態(tài)，控制好情緒，穩(wěn)定好自己的心情，去營(yíng)造心平氣和的心境。只有心平氣和才能收到良好的效果。

再次，批評(píng)前要營(yíng)造一個(gè)和諧的、溫馨的環(huán)境。盡量不在大眾場(chǎng)合批評(píng)學(xué)生，在安靜的環(huán)境和學(xué)生單獨(dú)談心，維護(hù)學(xué)生自尊。教師擁有了批評(píng)的技巧，藝術(shù)，才使批評(píng)達(dá)到育人的目的。我經(jīng)常運(yùn)用的方法是給批評(píng)加進(jìn)色彩，這是一種有效的方法，能使學(xué)生不再畏懼批評(píng)，坦然接受批評(píng)。學(xué)生是成長(zhǎng)的樹(shù)，加進(jìn)色彩的批評(píng)就成了釋放麻醉劑的利刃，既削去歪枝斜杈又能呵護(hù)其心靈，維護(hù)其自尊。具體說(shuō)明如下：

紅色是溫暖人心的色彩，愛(ài)是教育永恒的主題。尤其是犯錯(cuò)的學(xué)生，更需要老師的關(guān)愛(ài)，這些學(xué)生往往愛(ài)沖動(dòng)，自制力差。可是無(wú)論犯多大錯(cuò)誤的學(xué)生也渴望得到老師的理解與愛(ài)，因此，教師面對(duì)他們可以疾言厲色，但必須以愛(ài)為基礎(chǔ)的。如果愛(ài)心缺失，批評(píng)的行為就會(huì)缺位。教師必須善于控制自己的情緒，牢記失控的言行是放任情緒導(dǎo)致的。實(shí)際上，很多犯錯(cuò)誤的學(xué)生心里是擔(dān)心的，恐懼的`，甚至有的誠(chéng)惶誠(chéng)恐。此時(shí)，單一的嚴(yán)厲的批評(píng)容易激起他更大的擔(dān)心，恐懼，甚至是對(duì)抗，逆反。研究發(fā)現(xiàn)：在嚴(yán)厲的批評(píng)面前，教師和學(xué)生心里總會(huì)有不愉快，不情愿，大多數(shù)學(xué)生不能坦然面對(duì)。所以，懂得在批評(píng)中注入愛(ài)心的教師，她的語(yǔ)言一定是氣而不怒，眼神一定是怨而不恨，幾句由衷的話就會(huì)縮短師生的距離，如：孩子，我理解你，但是暫時(shí)不能原諒你的行為，過(guò)失。又如：孩子，在錯(cuò)誤之前，你一定猶豫過(guò)，是你的弱點(diǎn)促使你犯錯(cuò)……教師只有把批評(píng)看做是和學(xué)生的另一種交流，才有批評(píng)的效果。在加入愛(ài)的批評(píng)面前，學(xué)生的心會(huì)趨于平靜，頭腦會(huì)漸漸冷靜。為其改正錯(cuò)誤打下基礎(chǔ)。

藍(lán)色容易讓人想到大海，藍(lán)天，讓人心情豁然敞亮的色彩。公正是高尚師德的表現(xiàn)，是贏得學(xué)生尊重的重要因素。公正體現(xiàn)在調(diào)查分析貼近事實(shí)，不偏袒無(wú)偏見(jiàn)。公正還體現(xiàn)在就事論事，切忌翻舊賬，早已解決的問(wèn)題不再提及，避免讓學(xué)生產(chǎn)生這樣的心理：老師從未原諒我的過(guò)錯(cuò)。再努力也改變不了自己在老師心里的印象。甚至產(chǎn)生破罐破摔的想法。畢竟，犯錯(cuò)的學(xué)生有許多的優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)處。不要因他一時(shí)的錯(cuò)而全盤(pán)否定，這才是公正。公正的教師會(huì)贏得學(xué)生的心，他會(huì)真正思考自己的錯(cuò)誤。

黃色代表警示，是引起重視的色彩。剖析錯(cuò)誤是批評(píng)的重要內(nèi)容，是育人的重要環(huán)節(jié)。任何人在犯了錯(cuò)誤后，總是找出種種理由說(shuō)自己是正確的，因而很難接受批評(píng)。同樣，學(xué)生也不容易認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。美國(guó)心理學(xué)家卡耐基說(shuō)：“聽(tīng)到別人對(duì)我們的某些長(zhǎng)處表示贊賞后，再聽(tīng)到批評(píng)，心里往往好受得多”所以，在中肯的分析中對(duì)其優(yōu)點(diǎn)的贊揚(yáng)是必要的。如：孩子，你一直善于動(dòng)腦思考，有沒(méi)有更好的辦法解決問(wèn)題呢？什么想法或弱點(diǎn)使你一個(gè)好孩子沒(méi)能管住自己？在剖析中教會(huì)學(xué)生理智地分析問(wèn)題，克制自己的情緒，克服自身深的弱點(diǎn)，提高他們的對(duì)錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)。

綠色是賞心悅目的色彩，具有批評(píng)藝術(shù)的教師一定是不失幽默的，幽默是教育智慧的體現(xiàn)也是愛(ài)心的體現(xiàn)。學(xué)生在黑板上寫(xiě)了一行字，歪了，一邊高，一邊低，滿以為你會(huì)說(shuō)讓他注意，以后把字寫(xiě)得平直點(diǎn)，而你告訴大家說(shuō)這個(gè)同學(xué)在描述一句詩(shī)：“一行白鷺上青天……”或者說(shuō)：這些字在玩翹翹板呢！這一幽默式的批評(píng)更能給他們留下深刻印象。

批評(píng)加入色彩，其實(shí)加入的是教師對(duì)受教育的一個(gè)個(gè)鮮活生命的尊重，影響，加入色彩的批評(píng)能使學(xué)生因錯(cuò)而反思，因錯(cuò)而成長(zhǎng)，因錯(cuò)而感恩，感恩教師的良苦用心，感恩教師的高尚情懷。

班級(jí)管理工作心得體會(huì) 班級(jí)管理工作心得體會(huì)總結(jié)篇五

我是一名幼兒園教師，我從事幼教以有兩年半了，很慶幸我是本班的班主任，很慶幸我畢業(yè)一年，就當(dāng)了一名班主任，原以為當(dāng)班主任沒(méi)什么大不了的，可真正當(dāng)上了，我才知道這里面的甜和苦。初為人師的我，總是犯下各種各樣的錯(cuò)誤。

這幾年任職的經(jīng)歷，讓我體會(huì)到了，為人師之苦，為人師之苦，為人師之難，為人師之樂(lè)，所謂班主任，就是這個(gè)班的組織者，管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，這個(gè)班是好是壞，是優(yōu)是差，百分之八十是在于這個(gè)班的班主任管理，對(duì)此，班主任要付出艱辛的勞動(dòng)，要愛(ài)孩子，了解孩子，循循善誘，不歧視任何孩子，親密的師友關(guān)系，做孩子的朋友，這樣孩子才會(huì)愛(ài)你，聽(tīng)你的話，整個(gè)班的小朋友才會(huì)聽(tīng)從你的管理，

由于我本身的性格和脾氣的影響，使我易喜易怒，所以在工作和為人處事中，并沒(méi)有把作為班主任的要求和作為老師應(yīng)對(duì)孩子那份圣神的.愛(ài)，時(shí)常放在心上，常常會(huì)因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò)，不聽(tīng)話而為此大動(dòng)干戈，拉出高八度的嗓門訓(xùn)斥，而事后有恨有后悔，想想其實(shí)孩子也不是不想聽(tīng)話，不想天天得到班主任的批評(píng)，他們也想做個(gè)乖寶寶，也想讓老師表?yè)P(yáng)一次……

每天與孩子的接觸，我完全能感受到孩子的那份純真，即使是最頑皮的孩子，只有你哎他們，他們同樣也會(huì)愛(ài)你，只要多關(guān)心他們，從愛(ài)護(hù)他們的角度去教育他們，他們同樣會(huì)變成很有出息的人材。

其次，最重要的是班主任要以身作則，不斷提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，在兒童期所形成的道德觀念，行為習(xí)慣，其教師在中起了決定性的作用，孩子每天喜歡模仿，尤其是對(duì)老師的一言一行都非常注意，所以老師的一言一行都顯得非常重要，對(duì)此我深有體會(huì)，我教過(guò)的很多父母都會(huì)告訴我，孩子在家模仿我的言行的實(shí)例，這讓我有點(diǎn)害怕有慶幸。害怕的是我的言行都被孩子模仿，是否有些不好的行為也讓孩子學(xué)到了，為此，我一定要時(shí)時(shí)處處為孩子做好榜樣，凡事我要求孩子做到的，我自己首先一定要做到，凡事要求孩子不能做的，自己堅(jiān)決不做，只有自己做好了，孩子才會(huì)模仿自己的好習(xí)慣。

最后，就是家園合心，共同教育。要知道教育不只是老師的事，家庭的教育對(duì)孩子也尤為重要。不同的家庭教育環(huán)境，會(huì)使孩子有不同的性格和習(xí)慣，那怎樣才讓孩子在家也有個(gè)好的教育環(huán)境呢？這就要班主任多于家長(zhǎng)溝通，多于家長(zhǎng)介紹好的教育經(jīng)驗(yàn)，與家長(zhǎng)一起查找各自的教育問(wèn)題和教育缺陷，一起共同進(jìn)步。

古人說(shuō)：一日為師，終身為父，這可見(jiàn)教師的這一職業(yè)是如此的平凡偉大，她肩負(fù)著社會(huì)的責(zé)任和社會(huì)的義務(wù)，所以教師在社會(huì)中不斷自覺(jué)地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。

班主任工作是繁瑣且細(xì)致的，作為班主任就是要對(duì)孩子負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，要努力通過(guò)各種教育形式，教育方法和教育活動(dòng)來(lái)讓幼兒園滿意，叫做滿意，孩子滿意，所以這就需要我們用“愛(ài)”去教育每一個(gè)孩子，我想只有這樣的班級(jí)才能創(chuàng)造出一個(gè)號(hào)的學(xué)習(xí)的生活環(huán)境，才能讓班里的每個(gè)孩子都健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

班級(jí)管理工作心得體會(huì) 班級(jí)管理工作心得體會(huì)總結(jié)篇六

本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)的語(yǔ)文教師兼班主任工作，從接手這個(gè)班開(kāi)始我就覺(jué)得責(zé)任重大，我一個(gè)人的工作好壞關(guān)系著幾十個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)進(jìn)步。為此我努力的專研業(yè)務(wù)知識(shí)，同時(shí)不斷地向一些有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，關(guān)于教育教學(xué)方面的知識(shí)。本次的“有效研修學(xué)習(xí)活動(dòng)”和“教育教學(xué)人人論活動(dòng)”的開(kāi)展給我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)，總結(jié)自身工作的好機(jī)會(huì)，在本次活動(dòng)中我學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》從中學(xué)習(xí)到了許多的新的理論在下步的工作中我要以其為指導(dǎo)堅(jiān)持素質(zhì)教育的理念，在教育教學(xué)工作中堅(jiān)持全面加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)學(xué)生的德育、智育、體育、美育教育使學(xué)生得以全面的發(fā)展。結(jié)合自身的工作談?wù)剬?duì)班級(jí)管理工作的幾點(diǎn)看法：

我認(rèn)為班主任不僅僅是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者，更是一個(gè)班級(jí)的教育者。平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)間相對(duì)多一些，因此班主任的一舉一動(dòng)，都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話說(shuō)，身教重于言教。老師的外在行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是對(duì)叛逆心理較為嚴(yán)重的六年級(jí)孩子，影響尤為突出。因此，在平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻，我都嚴(yán)格要求自己，做到“要學(xué)生做到的，老師先要做到”。比如，要求學(xué)生做到講究衛(wèi)生，不隨便丟紙屑雜物，在平時(shí)，我總是把紙屑雜物丟到垃圾箱里，那些近旁的學(xué)生看到我這樣做之后，會(huì)和其他學(xué)生說(shuō)，那些隨便丟紙屑雜的學(xué)生會(huì)受到教育，再也不隨便丟紙屑雜物。

班主任的基本任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展。對(duì)于六年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，正是接受各方面教育的最佳時(shí)機(jī)，除了學(xué)習(xí)，我想更為重要的是教會(huì)他們認(rèn)識(shí)世界，明辨是非，學(xué)習(xí)怎樣做人。因此我利用每周的班會(huì)，在班會(huì)課上做相應(yīng)的安排。

良好習(xí)慣的培養(yǎng)始終是本學(xué)期的教育重點(diǎn)之一。那么如何在日常的班級(jí)管理中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？我嘗試讓班級(jí)管理成為大家的事，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人，也同時(shí)在這樣的過(guò)程中培養(yǎng)他們的'能力。因此嘗試以下的做法：

1、鼓勵(lì)班干部敢想、敢做，不僅要做實(shí)干家，更要做決策者，只要能發(fā)動(dòng)同學(xué)們自覺(jué)參與班級(jí)管理，有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)和各種愛(ài)好的發(fā)展，什么想法和活動(dòng)都可以討論。這樣一來(lái)發(fā)揮了班干部的主體性，調(diào)動(dòng)了班干部的積極性，工作起來(lái)輕松許多，而且效果也較好。除了學(xué)校組織的活動(dòng)外，在班內(nèi)還開(kāi)展各種活動(dòng)，鼓勵(lì)同學(xué)們積極參加，這些活動(dòng)大都由學(xué)生們自己策劃、組織。比如“學(xué)習(xí)互助小組”，是由一些學(xué)習(xí)相對(duì)較好、行為習(xí)慣很好、自控力強(qiáng)的同學(xué)自己組織的，有的一對(duì)一，有的一對(duì)三，收到較好的效果。

2、清潔衛(wèi)生由小組負(fù)責(zé)。

衛(wèi)生由每個(gè)小組負(fù)責(zé)，采用輪流值日的方法，選好衛(wèi)生小組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)分派任務(wù)，按照值日工作的順序進(jìn)行打掃衛(wèi)生，打掃完畢后，將衛(wèi)生用具放回原位，然后在衛(wèi)生值日本上作好相關(guān)的記錄，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查值日情況。

3、有些喜歡打鬧的孩子，我則會(huì)請(qǐng)他來(lái)幫我做事，比如整理本子，收發(fā)本子，拖拖地，抹抹桌子，換個(gè)方式讓他手不閑著，這樣做的目的是讓孩子體會(huì)到有所作為的快樂(lè)，從而進(jìn)行文明的課間活動(dòng)。

4、讓學(xué)生展示自我，樹(shù)立自信

六年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，好表現(xiàn)自己，在多種多樣的活動(dòng)中，能夠讓他們更加迅速快樂(lè)地成長(zhǎng)。在班級(jí)中，我努力搭建學(xué)生展示的舞臺(tái)，利用班會(huì)開(kāi)展一些小活動(dòng)，增強(qiáng)自信。

5、對(duì)特殊學(xué)生的教育

一個(gè)班中總是有一些成績(jī)稍差一些的學(xué)生，我會(huì)利用一些課間時(shí)間來(lái)幫助他們，查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)的同時(shí)也采取有效措施扶差。例如，對(duì)課文或字詞方面不理解的進(jìn)行輔導(dǎo)講解；對(duì)作文能力較弱的同學(xué)，先培養(yǎng)他的寫(xiě)作興趣，分享仿寫(xiě)帶來(lái)的樂(lè)趣，提高寫(xiě)作的積極性，從而提高作文水平。

6、家校溝通，攜手共進(jìn)

孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，把學(xué)校教育與家庭教育有效地結(jié)合起來(lái)，才能收到教育的效果。因此，我主動(dòng)與家長(zhǎng)們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng)，共同商量對(duì)策，平時(shí)放學(xué)時(shí)與多位家長(zhǎng)進(jìn)行交流。

當(dāng)然我做的還很不夠，有時(shí)是缺少了會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，因此才讓班級(jí)管理出現(xiàn)了很多不盡人意的地方，需要不斷地反思，在反思中進(jìn)取，在反思中完善自己。

班級(jí)管理工作心得體會(huì) 班級(jí)管理工作心得體會(huì)總結(jié)篇七

最近認(rèn)真翻看了《班級(jí)管理》這本書(shū)，但我認(rèn)為有三點(diǎn)尤為重要：

“學(xué)習(xí)是一門學(xué)問(wèn)，要多學(xué)習(xí)，多反思?！保挥袑W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、反思，才能有所提高，否則永遠(yuǎn)不會(huì)進(jìn)步，只能是井底之蛙。是呀，在聽(tīng)講座時(shí)，每次聽(tīng)到他們張嘴就可以說(shuō)出著名教育家的名言名句，自己就在想，自己讀過(guò)幾本教育專著呢?能說(shuō)出幾句教育名家的名句?不學(xué)習(xí)，怎么能用知識(shí)來(lái)武裝自己的頭腦，開(kāi)闊自己的眼界，提升自己的管理理念，提高自己的管理水平呢?

談到反思，我想到了“每日三省吾身”這句話，但是自己又真正做到了幾次呢?這幾位老師談到了自己以前發(fā)現(xiàn)孩子犯了錯(cuò)誤愛(ài)繃著臉批評(píng)，但是經(jīng)過(guò)反思，覺(jué)得這種方法不好，孩子雖然紀(jì)律好了，但是師生之間的距離遠(yuǎn)了，心遠(yuǎn)了，應(yīng)該變換一種教育方式，于是當(dāng)她們第一次見(jiàn)孩子的時(shí)候，總是面帶微笑給孩子打招呼;當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤之后，先表?yè)P(yáng)，再批評(píng)。時(shí)間久了，孩子和老師的關(guān)系越來(lái)越親密。這不就說(shuō)明了反思的重要性嗎?因?yàn)榉穸ㄗ蛱斓腻e(cuò)才可以進(jìn)步!在今后的班級(jí)管理中，我也要向這幾位老師學(xué)習(xí)，多反思自己的不足，從而改進(jìn)自己的管理方法，讓孩子喜歡自己，真正成為孩子的知心朋友。

人們常說(shuō)，教育是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。這幾位老師也都不約而同談到了對(duì)孩子的愛(ài)。教師的職業(yè)要求我們?nèi)?ài)每一個(gè)孩子，無(wú)論是聰明的還是遲鈍的，是漂亮的還是難看的，是聽(tīng)話的'還是淘氣的，也無(wú)論他來(lái)自什么樣的家庭。愛(ài)那些聰明的、漂亮的、聽(tīng)話的孩子很容易，但那些遲鈍的、難看的、調(diào)皮的孩子更需要我們的愛(ài)。教師的愛(ài)是孩子的希望，因而我們的教師要多對(duì)孩子笑一笑，老師的微笑是陽(yáng)光，孩子就是小花，花兒的生長(zhǎng)離不開(kāi)陽(yáng)光的哺育。作為班主任，我們要慎言，一些如“你真笨”、“傻子”傷害孩子的話千萬(wàn)不要出自我們之口，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，孩子會(huì)在老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中找到自信，對(duì)學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣。

愛(ài)孩子，夸獎(jiǎng)孩子，每天反思自己的言行，笑著面對(duì)孩子，面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，笑著面對(duì)每一天，讓孩子從你的言語(yǔ)、表情中感覺(jué)到你對(duì)他的愛(ài)，這才是一名合格的教師、班主任。

班主任的工作是繁重而瑣碎的，每天發(fā)生的事情都不是什么驚天動(dòng)地的大事，都是一些瑣碎的小事，可是細(xì)節(jié)決定成敗，所以我們的班主任工作就要從大處著眼，小處著手，從細(xì)節(jié)處入手。我覺(jué)得鄭丹娜老師把班級(jí)常規(guī)融入到童謠中的做法就非常不錯(cuò)，因?yàn)榈湍昙?jí)孩子喜歡讀童謠，他會(huì)在誦讀的過(guò)程中牢牢記住這些要求的。另外我還覺(jué)得鄭丹娜老師的“心情晴雨表”也很值得我們班主任參考學(xué)習(xí)。小小的一張表，馬上就可以發(fā)現(xiàn)孩子的心情變化，然后再對(duì)癥下藥，效果極好。再有“悄悄話”讓孩子用我手寫(xiě)我心，表我情，不知不絕中拉進(jìn)了師生之間的距離。

我相信，只要做到了善于思考、勤于學(xué)習(xí);善于反思，勇于創(chuàng)造;敢于探索，肯于總結(jié)，我們就永遠(yuǎn)不會(huì)感到教育的枯竭!

班級(jí)管理工作心得體會(huì) 班級(jí)管理工作心得體會(huì)總結(jié)篇八

班主任在班級(jí)管理工作中要做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛;既能管得住，又能放得開(kāi);做到嚴(yán)中有寬，寬中有愛(ài);做到多民主少?gòu)?qiáng)制，多激勵(lì)少批評(píng)，多引導(dǎo)少說(shuō)教，多用情少用氣。下面，我就班級(jí)管理工作談以下幾點(diǎn)看法：

班級(jí)管理工作的重點(diǎn)在紀(jì)律。馬卡連柯認(rèn)為：“紀(jì)律是集體的面貌、集體的聲音、集體的動(dòng)作、集體的表情、集體的信念?！彼裕诮ㄔO(shè)班集體之初，班主任應(yīng)與全班學(xué)生共同討論、制定出符合學(xué)生實(shí)際的班規(guī)。班規(guī)一經(jīng)制定就要付諸實(shí)施，說(shuō)到做到。執(zhí)行班規(guī)要以“嚴(yán)”為出發(fā)點(diǎn)，重抓典型，例：針對(duì)學(xué)生癡迷于電腦游戲，在課堂上偷看游戲軟件書(shū)，課下談?wù)撚螒蜿J關(guān)，甚至逃課去網(wǎng)吧玩游戲等荒廢學(xué)業(yè)的問(wèn)題，要嚴(yán)格管理狠抓不放。在處理問(wèn)題時(shí)要堅(jiān)持原則，公平、公正、做到以理服人，以情感人，不偏袒任何一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，使學(xué)生心服口服，自覺(jué)接受教育。

“勤”就是要“腿勤、嘴勤、手勤”?！巴惹凇奔窗嘀魅我獔?jiān)持到崗。班主任要深入到學(xué)生中間，了解學(xué)生思想狀況的變化，了解他們行為的目的，知道他們?cè)谙胧裁?，想做什么，這是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的.前提，“嘴勤”即教育在前。班主任要勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。對(duì)班里可能發(fā)生的問(wèn)題，要抓住要害事先分析，講清，適時(shí)引導(dǎo)，力爭(zhēng)把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。“手勤”即班主任應(yīng)言傳身教，示范在先，做出表率，今天該做的事絕不拖到明天。久而久之，學(xué)生就能養(yǎng)成良好習(xí)慣。

班主任在任何時(shí)候都要及時(shí)全面地了解自己班級(jí)中小團(tuán)體的情況，如組成人員的變化、核心人物的心理等，同時(shí)還要了解班級(jí)大部分成員對(duì)這些小團(tuán)體的評(píng)價(jià)。班主任要解決這些問(wèn)題，必須細(xì)心地做好小團(tuán)體核心人物的教育和轉(zhuǎn)化工作，創(chuàng)造良好的情感氣氛。同時(shí)班主任要冷靜地分析大家的輿論，如果某小團(tuán)體的活動(dòng)影響了其成員的學(xué)習(xí)、健康，班主任就必須及時(shí)地提出明確的要求與必要的限制，向他們說(shuō)明道理，對(duì)少數(shù)不良現(xiàn)象要采取果斷措施。

“放”是根據(jù)主體教育的思想，逐步建構(gòu)學(xué)生自我教育、自主管理、和諧發(fā)展的班級(jí)管理模式。在日常管理中，班主任要敢于放手，敢于給班干部更多的自主權(quán)，讓他們獨(dú)立開(kāi)展工作。同時(shí)，要協(xié)助班干部充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，踴躍參與班級(jí)的管理工作。諸如校紀(jì)班規(guī)的落實(shí)、文體活動(dòng)的開(kāi)展、班級(jí)財(cái)產(chǎn)的保護(hù)與維修、座位的排定等，均可放手讓班干部組織全班同學(xué)自己開(kāi)展。班主任應(yīng)多引導(dǎo)、少限制，讓自己從居高臨下的指揮者變成班集體中的普通一員。

班級(jí)管理工作心得體會(huì) 班級(jí)管理工作心得體會(huì)總結(jié)篇九

班級(jí)作為學(xué)校管理的基本單位，是一個(gè)小集體，管理工作當(dāng)然起著舉足輕重的作用。魏書(shū)生說(shuō)：“管理是集體的骨架。”有良好的管理，事情才會(huì)有頭有緒，集體才會(huì)像一架健康的機(jī)器有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。而班級(jí)的管理主要靠的是班主任。

作為班主任，管理著全班幾十個(gè)學(xué)生，所面對(duì)的已經(jīng)不是一個(gè)“世界”或者幾個(gè)“世界了”，這就需要班主任投入更多的時(shí)間與精力，關(guān)注學(xué)生的心理、生理、學(xué)習(xí)等各方面的情況，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流、溝通，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長(zhǎng)。同時(shí)，需要班主任在管理班級(jí)時(shí)講究管理藝術(shù)，才能有效地管理好班級(jí)。下面淺談幾種管理藝術(shù)：

俗話說(shuō)：“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)章制度進(jìn)行約束，學(xué)生很難形成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就無(wú)法完成學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)目標(biāo)。在制定班級(jí)規(guī)章制度定時(shí)，我充分發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生親自參與。要求學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同制定出切合實(shí)際而又行之有效的班級(jí)規(guī)章制度。學(xué)生參與了班規(guī)的制定，既增強(qiáng)了主人翁的意識(shí)與責(zé)任心，又為今后的班級(jí)管理夯實(shí)了基礎(chǔ)。在學(xué)生的積級(jí)參與下，我制定出了“班規(guī)十條”、“文化科代表職責(zé)”、“體育委員職責(zé)”、“勞動(dòng)委員職責(zé)”、“值日班干職責(zé)”等一系列規(guī)章制度。為規(guī)范學(xué)生的日常行為提供了有力的依據(jù)。

列夫托爾斯泰說(shuō)：“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合，他就是一個(gè)完美的教師”。愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源，有愛(ài)便有了一切。必須有愛(ài)心，一個(gè)班級(jí)才會(huì)讓學(xué)生感到家庭般的溫馨。只有在這個(gè)愛(ài)的大家庭中，每一個(gè)同學(xué)才會(huì)如兄弟姐妹般的互相關(guān)心、互相幫助、互相照顧、互相鼓舞。要營(yíng)造這樣溫馨的班級(jí)，我做到了以下幾點(diǎn)：

1、“寵愛(ài)”后進(jìn)生?！安豢蓯?ài)”的孩子是最需要你愛(ài)的孩子，如果你把愛(ài)傾注在最需要你愛(ài)的孩子身上，你就會(huì)成為一名真正的班主任。愛(ài)一個(gè)“不可愛(ài)”的孩子，正是一個(gè)班主任難能可貴的品質(zhì)。

2、嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生。優(yōu)等生，每個(gè)老師都喜歡他們。對(duì)這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。而是時(shí)時(shí)提醒他們，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人，優(yōu)等生不僅是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)。這些成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只有嚴(yán)愛(ài)才能克服他們自身的弱點(diǎn)。揚(yáng)起他們前進(jìn)的風(fēng)帆。

3、博愛(ài)中等生。中等生往往是一些班主任容易忽視的群體。他們不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易放棄自己。他們希望老師重視他們。對(duì)這類學(xué)生，我摸清他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，始終如一的尊重、理解、信任、關(guān)愛(ài)他們。

班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的.人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開(kāi)展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到;要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)，我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生;教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié);和學(xué)生交知心朋友;在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真工整，我在板書(shū)時(shí)首先做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹(shù)立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。

班主任要明確班級(jí)努力和前進(jìn)的方向，營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。把任務(wù)下放到班委手中，班級(jí)各類事項(xiàng)都有專人負(fù)責(zé)管理，而班主任只是個(gè)幕后導(dǎo)演者和決策人，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，對(duì)班委會(huì)工作鼎力相助。久而久之，班級(jí)的大小事情都有人管理，學(xué)生們遇事主動(dòng)去做，積極性、創(chuàng)新意識(shí)不斷增強(qiáng)，同時(shí)我也為他們?cè)黾恿隋憻挷鸥傻臋C(jī)會(huì)，培養(yǎng)了他們自我教育、自我管理的能力。

班主任工作是平凡而繁瑣的，做好班主任工作還遠(yuǎn)不止以上那些。班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心、使命感。要尋求科學(xué)的管理方法，把班主任工作落到實(shí)處、細(xì)處?！耙o人以陽(yáng)光，心中必須擁有太陽(yáng)”，只要班主任心中擁有太陽(yáng)洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，和風(fēng)細(xì)雨，持之以恒，定會(huì)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，我的班級(jí)管理工作也會(huì)有大的進(jìn)步質(zhì)的飛躍!

班級(jí)管理工作心得體會(huì) 班級(jí)管理工作心得體會(huì)總結(jié)篇十

剛升入初中的學(xué)生，正經(jīng)歷著人生道路上的一次重大轉(zhuǎn)折，面臨著許多新變化：學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)課程在增多，學(xué)習(xí)方法在變化，要由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變；環(huán)境上，熟悉的一草一木，一言一行全變了，要重新去認(rèn)識(shí)一個(gè)新環(huán)境、新同學(xué)。這突如其來(lái)的變化，使初一學(xué)生無(wú)從適應(yīng)，不知所措，也因此產(chǎn)生了許多問(wèn)題。作為初一起始班的班主任，我認(rèn)為要正確有效地運(yùn)用好制約和激勵(lì)兩種手段去開(kāi)展班級(jí)管理工作。

俗話說(shuō)：“不以規(guī)矩，無(wú)以成方圓?！敝贫鹊慕⑹切纬伞耙?guī)矩”，進(jìn)而促成“方圓”的必要手段。

1、制定班級(jí)公約

在學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，參考了班級(jí)大部分同學(xué)的意見(jiàn)，最后形成了現(xiàn)有比較符合班級(jí)實(shí)際情況、易于落實(shí)的班級(jí)公約。讓全班所有的同學(xué)都明白：作為這個(gè)班的一員，哪些是被提倡的，是該做的；哪些是被反對(duì)的，是不該做的。

2、成立“學(xué)生自律委員會(huì)”

在班級(jí)管理中我要求學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己?！皩W(xué)生自律委員會(huì)”在這中間發(fā)揮了重要的作用。有一次，班里的兩個(gè)同學(xué)發(fā)生了矛盾，弱小的同學(xué)就請(qǐng)了比他高一年級(jí)，長(zhǎng)得高大的表兄來(lái)懲罰對(duì)手；對(duì)手也馬上請(qǐng)來(lái)了一些親戚來(lái)對(duì)付這個(gè)同學(xué)。再看看班里的同學(xué)是如何處理這件事情的呢？“學(xué)生自律委員會(huì)”的同學(xué)幫助他們建立一個(gè)“成長(zhǎng)檔案”，在上面記下事情的緣由，然后讓同學(xué)們幫著他們研究，今后在遇到類似的情況應(yīng)該怎么辦？同學(xué)們紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，設(shè)計(jì)了若干條目記到備忘錄里。如：第一，對(duì)照班級(jí)公約，自我反省，找出錯(cuò)在哪里；第二，主動(dòng)溝通以消除誤會(huì)，化解矛盾；第三，應(yīng)該讓別的同學(xué)幫助協(xié)調(diào)關(guān)系。兩位同學(xué)化解了矛盾，班級(jí)同學(xué)也在這過(guò)程中不知不覺(jué)地受到了教育，掌握了處理這類問(wèn)題的方法。

3、實(shí)行承包責(zé)任制

班級(jí)里的各項(xiàng)工作都分配到人，并明確各自的職責(zé)，定期進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生在履行職責(zé)的過(guò)程中，必然會(huì)遇到各種問(wèn)題，一般都由學(xué)生自己解決，這既增強(qiáng)了學(xué)生的自我管理能力，也開(kāi)拓了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4、寫(xiě)好說(shuō)明書(shū)

每個(gè)學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)這樣、那樣的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，要求學(xué)生在每一次犯錯(cuò)誤后，描繪出自己的三張照片：第一張，在不良行為出現(xiàn)前你的心理活動(dòng)情況；第二張，不良行為進(jìn)行過(guò)程中存在怎樣的矛盾心理；第三張，不良行為結(jié)束后有何感想。通過(guò)描述三張心理活動(dòng)照片，不斷自我反省，學(xué)生的自我控制、自我教育、自我完善的能力得到了進(jìn)一步增強(qiáng)。

我任教的科目是英語(yǔ)。我們班級(jí)里的部分男同學(xué)怕背英語(yǔ)，放學(xué)后常常有幾個(gè)被留下來(lái)背英語(yǔ)。有一次，籃球場(chǎng)要舉行籃球比賽。比賽開(kāi)始前，我宣布：英語(yǔ)背好的可以出去看籃球比賽了。班級(jí)里就只剩下那幾個(gè)男同學(xué)了，他們爭(zhēng)先恐后地問(wèn)我不會(huì)讀的單詞，沒(méi)等多長(zhǎng)時(shí)間，他們破天荒地竟然把英語(yǔ)背出來(lái)了。我突然明白了：人的大腦是世界上最神奇的創(chuàng)造，可以發(fā)掘出無(wú)窮的潛力，關(guān)鍵在于如何調(diào)動(dòng)。

1、目標(biāo)激勵(lì)

作為一個(gè)班主任，我認(rèn)為我的主要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)在他們成長(zhǎng)道路上面臨的事物作出正確的判斷，對(duì)行為做出正確的選擇，而最重要的.就是幫助他們制定每一個(gè)成長(zhǎng)階段的目標(biāo)。首先師生共同確立了班級(jí)的口號(hào)：（學(xué)習(xí)上）博學(xué)、慎思、（行為規(guī)范養(yǎng)成上）明辨、篤行。在班級(jí)管理上，我們的希望是不讓任何一名學(xué)生掉隊(duì)；在學(xué)習(xí)上，我們的原則是今日事今日畢，我們的認(rèn)識(shí)是要注重小事情，我們的要求是馬上就去做、馬上寫(xiě)下來(lái)、馬上記住它；在參加集體活動(dòng)時(shí)，我們的精神是我不堵槍眼誰(shuí)堵槍眼。另外，在班級(jí)整體目標(biāo)的激勵(lì)下，我讓每個(gè)同學(xué)制定出自己的個(gè)人目標(biāo)（一般以一個(gè)學(xué)期為宜，寫(xiě)得越具體越好）。如有的同學(xué)說(shuō)這個(gè)學(xué)期要把數(shù)學(xué)成績(jī)提高到班級(jí)前20名，有的說(shuō)要練上一手好字等等。一個(gè)月左右進(jìn)行一次自查，并及時(shí)總結(jié)，進(jìn)步較大的及時(shí)給予鼓勵(lì)。

2、情感激勵(lì)

情感激勵(lì)主要是師生關(guān)系中師生情感的作用，如肯定、表?yè)P(yáng)。它是一種穩(wěn)恒的激勵(lì)，發(fā)生在學(xué)生行為習(xí)慣的每一時(shí)刻，它能時(shí)時(shí)作用于養(yǎng)成教育中所面臨的種種變化：順利、挫折、進(jìn)展、停滯等，它能起一種溶化困難和催生發(fā)展的作用。一個(gè)贊許的眼神、一句理解的話語(yǔ)，都能影響學(xué)生。記得有位著名的教育學(xué)家曾這樣說(shuō)過(guò)：“我生活在我的學(xué)生中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛望著他們的眼睛，我隨他們哭泣而哭泣，隨他們微笑而微笑?！?/p>

在發(fā)展任何事物之前，你必須先了解把握要發(fā)展的事物。因此，我認(rèn)為情感激勵(lì)是否能發(fā)揮作用的關(guān)鍵在于你事先是否有做好溝通的工作。書(shū)面資料只可做參考的一部分，要真正把握你要進(jìn)行情感激勵(lì)的對(duì)象，還需要你切實(shí)的進(jìn)行家訪、與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通以及不失時(shí)機(jī)的與學(xué)生進(jìn)行溝通。我班有幾個(gè)學(xué)生把他們?cè)谛W(xué)就所養(yǎng)成的一些壞習(xí)慣例如懶散、不來(lái)上課等帶入班級(jí)，使班級(jí)的一些活動(dòng)難以開(kāi)展。通過(guò)與學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生本人以及學(xué)生的朋友進(jìn)行溝通了解后，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生還是存在著一些閃光點(diǎn)的。此時(shí)，抓住這些閃光點(diǎn)進(jìn)行情感激勵(lì)是必不可少的方法。我堅(jiān)持在生活上關(guān)心，在思想上嚴(yán)格要求這些學(xué)生，尤其是對(duì)落后學(xué)生的問(wèn)題盡量在本班內(nèi)“消化”、解決，以免傷害他們的自尊心，使事態(tài)惡化。這段時(shí)間以來(lái)我都以這種方法來(lái)轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，以贊代罵，用鼓勵(lì)代替批評(píng)，用熱情代替冷漠。這種方法使后進(jìn)生的進(jìn)步越來(lái)越大，逐漸養(yǎng)成了良好的行為規(guī)范。

當(dāng)然，在班級(jí)管理工作中，尤其在班干部培養(yǎng)和課堂紀(jì)律等方面還存在不足。但我認(rèn)為事物的發(fā)展就是在這種失敗和成功之間不斷前進(jìn)的。只有不斷積累，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能邁出有力的第一步，走向成功。在往后的日子里，我會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)方法，尋找一套更適合開(kāi)展本班工作的方法。

班級(jí)管理工作心得體會(huì) 班級(jí)管理工作心得體會(huì)總結(jié)篇十一

常規(guī)是幼兒必須遵守的日常生活規(guī)則。是幼兒園為了使幼兒的生活內(nèi)容豐富而有規(guī)律，調(diào)動(dòng)幼兒在一日生活活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)自主性和獨(dú)立性而采取的措施。常規(guī)把一日生活活動(dòng)中對(duì)幼兒的基本要求規(guī)范化、固定化、制度化，讓幼兒知道什么時(shí)候可以做、什么時(shí)候不可以做、應(yīng)該怎么做、不應(yīng)該怎么做，借以形成幼兒一系列神經(jīng)聯(lián)系，提高動(dòng)作的自動(dòng)化程度，減輕幼兒在日常生活中不必要的緊張。小班幼兒規(guī)范的生活常規(guī)和良好的生活習(xí)慣是他們學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的基礎(chǔ)和前提，小班年齡段也是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，因此我們必須從小班開(kāi)始重視幼兒常規(guī)的培養(yǎng)，從小事抓起，從幼兒生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起。下面有一些常規(guī)管理的經(jīng)驗(yàn)之談：

1、根據(jù)班級(jí)情況制定適宜的班級(jí)規(guī)則。

如早上入園讓幼兒跟老師和同伴問(wèn)早問(wèn)好，晨間活動(dòng)的要求，洗手、排隊(duì)，就餐，午睡，喝水、上課、做操戶外活動(dòng)的.紀(jì)律、離園時(shí)的要求等等這些都是常規(guī)管理的內(nèi)容。教師心里對(duì)一日活動(dòng)的這些環(huán)節(jié)心里要有明確的要求，特別是新教師有時(shí)候眼睛是看著孩子的，但不知道怎樣引導(dǎo)孩子，有些情況需要老師介入的也熟視無(wú)睹。（就是我們有時(shí)候會(huì)說(shuō)那個(gè)老師看的過(guò)去的，孩子都那樣了，她也不知道管管，其實(shí)有的老師是心里沒(méi)數(shù)，她沒(méi)有覺(jué)得孩子那樣有什么不好）班級(jí)兩位老師制定好計(jì)劃后把常規(guī)教育貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中，讓幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣。

2、班級(jí)兩位教師及保育阿姨統(tǒng)一要求。

班級(jí)里的兩位老師一定要一起管理常規(guī)，不可以這個(gè)老師這樣要求，另一個(gè)老師那樣要求或兩個(gè)老師一直是一個(gè)硬一個(gè)軟。這樣的話，孩子會(huì)感到無(wú)所適從。一個(gè)老師如果定下了一項(xiàng)要求，必須讓另外一個(gè)老師也知道，這樣兩個(gè)老師才能緊密合作。

3、班級(jí)常規(guī)教育要持之以恒。

當(dāng)常規(guī)要求一但確立，就必須要天天堅(jiān)持，時(shí)時(shí)注意，長(zhǎng)抓不懈。不能一看到成果就立刻把注意力轉(zhuǎn)到別的事情上?；蛘哂袝r(shí)候由于其他事情較忙，就忽略堅(jiān)持管常規(guī)，（看見(jiàn)孩子鬧了吼一嗓子，孩子安靜了，繼續(xù)做自己的事情，再鬧再吼一嗓子，）以這種態(tài)度管理常規(guī)，孩子們對(duì)你的這種教育也會(huì)感到疲勞，常規(guī)自熱也是管理不好的。

4、注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔，規(guī)范，富有情趣。

有的教師愛(ài)說(shuō)反話，例如：可以這樣做嗎？你再這樣？我讓你下位置了嗎？如果你直接說(shuō)回到位置上，不可以這樣做，幼兒會(huì)更容易接受你的教育。教師的反話只會(huì)讓孩子更加的對(duì)要求模凌兩可。另外老師在對(duì)孩子進(jìn)行規(guī)則講解和提要求的時(shí)候，要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔。講給孩子聽(tīng)的話，應(yīng)該是孩子一聽(tīng)就能明白的。老師可以在向幼兒提出要求的時(shí)候一邊做一邊說(shuō)，提高語(yǔ)言的示范性和直觀性。例如上課時(shí)候說(shuō)：“把椅子轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，或者小手放好，如果教師給予直觀的示范孩子們肯定會(huì)更快地學(xué)會(huì)。一次提的要求不能太多太復(fù)雜，要突出重點(diǎn)，語(yǔ)速要相對(duì)慢一點(diǎn)。另外，老師還要盡量讓自己的語(yǔ)言生動(dòng)有情趣。要用富有童趣的語(yǔ)言講解各種要求和規(guī)則，把要求和規(guī)則游戲化，趣味化和情景化。例如教孩子用最安全的方法端小椅子的時(shí)候，我說(shuō)小椅子是我們的朋友，我們要把她抱在懷里，像媽媽抱我們小朋友一樣，我們要照顧她，放下時(shí)也要輕輕的，我覺(jué)得這樣給幼兒講過(guò)端椅子的規(guī)則后，在地上拖椅子的情況沒(méi)有了。

5、利用多種策略、手段培養(yǎng)幼兒常規(guī)。

我們可以利用洗手兒歌、飯前握手歌等兒歌的形式培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。也可以利用音樂(lè)來(lái)幫助幼兒養(yǎng)成自主、自覺(jué)地習(xí)慣，避免大聲的鈴鼓聲及教師的不斷催促聲。例如小3班排小椅子、開(kāi)始結(jié)束游戲、收拾玩具等都是利用音樂(lè)來(lái)養(yǎng)成常規(guī)的。小5、小6在收拾玩具時(shí)也是用的音樂(lè)。

6、注重幼兒的全面教育與個(gè)別教育。

每個(gè)教室都會(huì)有較特別的幼兒，比如特別皮的、特別嬌氣的，教師要根據(jù)孩子的特點(diǎn)做好教育工作，特別是有些特別調(diào)皮的孩子，在這個(gè)時(shí)間段一定要將他的常規(guī)時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注好，教育好。

7、重視教師的榜樣教育與暗示教育。

孩子的模仿能力，可塑性極強(qiáng)。在幼兒面前，教師要注意自己的形象，言行舉止應(yīng)自然大方，起到模范帶頭作用。教師要擅于用眼神、雙手來(lái)表達(dá)情感，批評(píng)、指責(zé)時(shí)顯得嚴(yán)厲點(diǎn)，表?yè)P(yáng)、贊許時(shí)面帶微笑、輕輕撫摸等，給幼兒一個(gè)暗示，這樣既讓幼兒容易接受，又不傷害到他們幼小的心靈。教師用自己的實(shí)際行動(dòng)直觀地告訴幼兒是與否、對(duì)與錯(cuò)、美與丑、善與惡，真正做到言傳身教。

只要我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中時(shí)時(shí)提出常規(guī)教育的要求，慢慢的、自然而然的就會(huì)使其養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。一個(gè)班級(jí)的常規(guī)好與否，取決于班上的老師以及保育老師，班級(jí)常規(guī)好了，教室里各項(xiàng)活動(dòng)有序了，戶外活動(dòng)安全意識(shí)也增強(qiáng)了，也能讓我們老師在工作中更輕松。

班級(jí)管理工作心得體會(huì) 班級(jí)管理工作心得體會(huì)總結(jié)篇十二

回顧自己近些年來(lái)的班主任工作，雖然沒(méi)有取得驚人的成績(jī)，但自己對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)、對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等方面，體會(huì)很深，收益不淺。我來(lái)談?wù)勎业男牡谩?/p>

1．加強(qiáng)思想教育，通過(guò)利用各種場(chǎng)合如班會(huì)、班委干部會(huì)議以及通過(guò)學(xué)生的個(gè)別談心等教育方式，強(qiáng)調(diào)勤奮學(xué)習(xí)、提高專業(yè)技能的重要性，激發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性和積極性。做為我的學(xué)生，我的原則是不寵愛(ài)，不遷就，不偏袒，力爭(zhēng)做到公正、公平。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,貫穿著愛(ài)心教育和感恩教育，傳授尊重與責(zé)任這兩樣核心價(jià)值觀，時(shí)時(shí)提醒他們做一個(gè)正直的人、熱情的人、有愛(ài)心的人、積極向上的人。學(xué)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的人品要優(yōu)。心胸要廣，心理要健康。

2.勤到位，早到位，重視對(duì)班級(jí)的常規(guī)檢查如學(xué)生到位情況和清潔衛(wèi)生的檢查，重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生儀容儀表和安全隱患的檢查。

3.加強(qiáng)學(xué)生宿舍管理，重點(diǎn)放在早操、晚寢、寢室內(nèi)務(wù)、夜不歸寢、違規(guī)使用電器、防盜等方面檢查。

4.嚴(yán)肅校紀(jì)校規(guī)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生管理制度的宣傳，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校有關(guān)制度。以學(xué)生學(xué)習(xí)的管理為中心，特別是加強(qiáng)日常課堂教學(xué)檢查，密切關(guān)注學(xué)生的上課情況，對(duì)那些上課睡覺(jué)、聽(tīng)音樂(lè)、玩手機(jī)、看小說(shuō)、講話、上課上廁所、早退的學(xué)生做到每天及時(shí)教育和處理，不留后患。

5.積極探索學(xué)生的自我管理模式，建立班委會(huì)和團(tuán)委會(huì)，培養(yǎng)干部，健全班級(jí)管理制度，由強(qiáng)制型向主動(dòng)型、教育型、服務(wù)型模式轉(zhuǎn)變，在管理工作中做學(xué)生的朋友和向?qū)?。鼓?lì)學(xué)生到學(xué)校學(xué)生會(huì)和團(tuán)委會(huì)去鍛煉工作能力。

6.班級(jí)財(cái)務(wù)公開(kāi)透明，期末公布班費(fèi)使用情況。做好班級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定發(fā)放工作，做到公平、公正、公開(kāi)。

7.多與家長(zhǎng)聯(lián)系。我認(rèn)為和家長(zhǎng)的溝通是很重要的，常給家長(zhǎng)打電話，交換意見(jiàn)，匯報(bào)學(xué)生在校表現(xiàn)情況，這樣對(duì)我的班主任工作有很大的幫助。

1.由于學(xué)生的自覺(jué)性不強(qiáng)，大多數(shù)沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。從宣傳教育入手，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的各種規(guī)章制度，不斷引導(dǎo)學(xué)生理解、支持、遵守、宣傳學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，把學(xué)生的生活轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高為中心。

2.學(xué)生管理工作必須與教學(xué)管理工作緊密配合。做好各科任教師的思想交流工作，經(jīng)常與各位任課老師交流學(xué)生情況，爭(zhēng)取讓每一位教師都能參與學(xué)生管理，在平常的教學(xué)課堂中滲透德育。

3.充分發(fā)揮團(tuán)員和班干部的積極作用。教育他們帶頭執(zhí)行學(xué)校和班級(jí)有關(guān)規(guī)定，積極帶動(dòng)身邊的同學(xué)，把平時(shí)的時(shí)間和精力投入到學(xué)業(yè)中去。

4.作為職校學(xué)生，除了學(xué)好文化知識(shí)外，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)意識(shí)更重要。讓學(xué)生把握專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)的平衡點(diǎn)，讓理論指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，在實(shí)訓(xùn)中促進(jìn)理論的掌握。鼓勵(lì)學(xué)生參加技能等級(jí)考試和職業(yè)技能大賽，形成專業(yè)能力。

5.積極開(kāi)展了形式多樣、以展示自我特長(zhǎng)為中心的活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生的才藝表演，豐富學(xué)生課余生活。要求每位同學(xué)必會(huì)一、二首拿手歌曲，會(huì)講兩三個(gè)笑話，擅長(zhǎng)一、二種體育活動(dòng)項(xiàng)目。每期必舉行一次每人參與的演講活動(dòng)；每期必完成一本字帖等。通過(guò)以上要求和活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的組織能力，增進(jìn)學(xué)生相互了解，提升學(xué)生參與興趣，培養(yǎng)集體主義觀念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.主動(dòng)介紹專業(yè)相關(guān)情況，讓學(xué)生對(duì)本專業(yè)有整體認(rèn)識(shí)和了解。積極舉辦就業(yè)專題的知識(shí)講座，給學(xué)生分析當(dāng)前就業(yè)情況，為今后就業(yè)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。在寒暑假積極鼓勵(lì)學(xué)生勤工儉學(xué)，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。曾經(jīng)先后介紹過(guò)本班學(xué)生十余人次打寒暑假工。既增加了學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)閱歷，又解決了學(xué)生繳費(fèi)的燃眉之急。

2.利用學(xué)校學(xué)生助學(xué)體系，開(kāi)展有針對(duì)性的幫扶工作。認(rèn)真調(diào)查研究，建立特困生檔案，對(duì)部分家庭困難的學(xué)生情況進(jìn)行全面了解。班上誰(shuí)家是低保戶，誰(shuí)家父母離異，誰(shuí)家負(fù)擔(dān)特別重，基本上我一清二楚。對(duì)于這些學(xué)生，我從不歧視他們，而是給他們更多的關(guān)愛(ài)，讓他們懂得困難是暫時(shí)的，勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，走過(guò)去的時(shí)候是坎坷，回過(guò)頭的.時(shí)候是風(fēng)景。有時(shí)他們生活困難，我會(huì)慷慨解囊；有時(shí)他們交不起學(xué)費(fèi)，我可以讓他們分期交，我先墊上等。關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng)不是一句空話，我把它當(dāng)作一件扎扎實(shí)實(shí)的工作在做！

3.認(rèn)真做好學(xué)生的心理健康教育和咨詢服務(wù)工作。與學(xué)生互換qq號(hào)碼，加入班群中，了解學(xué)生思想狀態(tài)和其它情況。同時(shí)充分利用對(duì)學(xué)生家庭、朋友和本人的了解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢和心理調(diào)節(jié)。對(duì)少數(shù)不合群的學(xué)生、在思想和心理等方面明顯有障礙的問(wèn)題生，及時(shí)進(jìn)行輸導(dǎo)和耐心地教育，避免意外事件的產(chǎn)生。

我認(rèn)為，作為一名班主任，就是為班上學(xué)生服務(wù)的，我也經(jīng)常對(duì)班上的班委干部說(shuō)：你們就是為班上的同學(xué)服務(wù)的。官越大，責(zé)任越大。在小小的班級(jí)里，這個(gè)官很小，但我們要擔(dān)當(dāng)起最大的責(zé)任。

從以上的工作實(shí)踐中我也體會(huì)到：桃李不言，下自成蹊。我們的一言一行，對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，只要為人誠(chéng)懇，真摯，就會(huì)深得人心。只要我們使學(xué)生樹(shù)立了尊重與責(zé)任的價(jià)值觀，學(xué)生就是一個(gè)文明的人、一個(gè)守紀(jì)的人、一個(gè)具有愛(ài)心和責(zé)任感的人。只要我們?yōu)閷W(xué)生付出了，學(xué)生就一定不會(huì)辜負(fù)我們！

班級(jí)管理工作心得體會(huì) 班級(jí)管理工作心得體會(huì)總結(jié)篇十三

有幸成為興義民族師范學(xué)院20xx級(jí)小學(xué)教育理科班班長(zhǎng)。今天，借此機(jī)會(huì)，就如何管理好班級(jí)。結(jié)合班主任給我們開(kāi)的《加強(qiáng)班級(jí)管理》班會(huì)，我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)：

聽(tīng)了這次班會(huì)，我深受感染。

謙虛，可以讓你看到別人的優(yōu)點(diǎn)，可以讓你保持寬廣的胸懷；謙虛，可以讓上級(jí)對(duì)你有好感，與同事和睦相處。讓同學(xué)覺(jué)得可以親近，能夠保持良好的人際關(guān)系和人脈。有了這種良好的人際關(guān)系，當(dāng)你遇到難題時(shí)，會(huì)有許多同學(xué)站出來(lái)為你解憂，一個(gè)好漢三個(gè)幫?？傊?，謙虛做人，你就會(huì)得到謙虛的朋友。

人生在世，就要做事，且要做事實(shí)。把每一件簡(jiǎn)單的事情做好就不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就不平凡。實(shí)實(shí)在在做好每一件事，這就是想做事，能做事，做成事，不壞事的基本理念。

熟話說(shuō)：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”作為班級(jí)中的領(lǐng)頭人，作為上情下達(dá)，下情上報(bào)的中間人，某一句不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，某一不準(zhǔn)確的意見(jiàn)都有可能影響班主任和同學(xué)之間的關(guān)系，影響到同學(xué)之間的關(guān)系。所以，說(shuō)每一句話時(shí)，在反映某一意見(jiàn)時(shí)，都要小心謹(jǐn)慎。

班長(zhǎng)工作的好壞、效率的高低。對(duì)班風(fēng)產(chǎn)生很大的影響。沒(méi)有好的班級(jí)管理方案，就談不上做好了工作。那么對(duì)班級(jí)工作抓得越緊，班長(zhǎng)的事情就越多，為班級(jí)服務(wù)有時(shí)你就是打雜的。

學(xué)習(xí)工作你要抓，服務(wù)工作你也不能松手。工作順利，心情還好，但有時(shí)你會(huì)費(fèi)力不討好。尤其是在對(duì)班干分任務(wù)，給各成員分任務(wù)、綜合考評(píng)、評(píng)優(yōu)，評(píng)獎(jiǎng)等工作時(shí)，同學(xué)們的怨言常會(huì)沖著班干，這時(shí)班長(zhǎng)就會(huì)成為矛盾的焦點(diǎn)。

班長(zhǎng)一方面要上情下達(dá)，要及時(shí)的將學(xué)校，班主任的決策和思想吩咐迅速地轉(zhuǎn)化為工作效果，并對(duì)班干部周密部署，從而把各項(xiàng)預(yù)定變成實(shí)際行動(dòng)；另一方面，來(lái)自同學(xué)們的情況，尤其是傾向性的問(wèn)題也要及時(shí)的`上傳。以便于實(shí)事求是地調(diào)整問(wèn)題工作的方略，從而推動(dòng)班委工作的有序開(kāi)展。因此，班長(zhǎng)實(shí)際起調(diào)節(jié)的作用，作為班委中的主要人員，由一切班級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)做好安排，做好指導(dǎo)。用專家的話來(lái)說(shuō)就是：班主任、班級(jí)同學(xué)是兩個(gè)半把剪刀，班長(zhǎng)則是連接剪刀的軸。只有做好這個(gè)角色，班級(jí)的一切教學(xué)活動(dòng)才能得到發(fā)展和提升。

所以我總結(jié)出以下公式：

提升管理質(zhì)量=好的同學(xué)思想+用心工作。好的同學(xué)思想=輔導(dǎo)員、班長(zhǎng)可行的管理制度+干部情感融入。用心工作=好的管理方法+較強(qiáng)的責(zé)任心。

由此還得出以下定律：

蘑菇定律：培養(yǎng)學(xué)生。班干部要及時(shí)深入實(shí)際，關(guān)心各成員的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，努力幫助有困難的同學(xué)，讓他們盡快走出困難，盡快吸取經(jīng)驗(yàn)成熟記事。

牛蠅定律：激勵(lì)同學(xué)，給予同學(xué)激勵(lì)時(shí)，要從同學(xué)的需要入手，不同的同學(xué)由于各方面的需要與追求是不同的，班長(zhǎng)就要尋找不同的方法給予激勵(lì)。

關(guān)心定律：一個(gè)也不能少。作為一班之長(zhǎng)。求實(shí)進(jìn)取，強(qiáng)化班級(jí)的常理，不讓一個(gè)班干部、寢室長(zhǎng)落榜，不讓一個(gè)小組長(zhǎng)落單，不讓一個(gè)成員掉隊(duì)。

短板定律：取長(zhǎng)補(bǔ)短，班長(zhǎng)安排集體的作用，來(lái)促進(jìn)各同學(xué)個(gè)人心智的健康成長(zhǎng)。即一方面要尋找同學(xué)間交流的機(jī)會(huì)，增加同學(xué)上臺(tái)展示的機(jī)會(huì)，另一方面要采取各種措施營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)向上的良好班級(jí)氛圍。

綜上所述：作為一班之長(zhǎng)，不僅要深知使命光榮，其責(zé)任重于泰山。而且要盡量做到統(tǒng)籌兼顧。即一方面要統(tǒng)籌全班的工作管理，另一方面要兼顧自己的全面提高。

這就是我擔(dān)任三年的班長(zhǎng)一職之心得與體會(huì)。