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課堂教學(xué)活動心得體會(四篇)

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課堂教學(xué)活動心得體會(四篇)
時間:2023-04-11 12:07:19     小編:zdfb

我們得到了一些心得體會以后,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這樣能夠給人努力向前的動力。那么你知道心得體會如何寫嗎?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,希望對大家能夠有所幫助。

課堂教學(xué)活動心得體會篇一

如:某某同學(xué)這次作業(yè)做得很好,很正確,并且比以前寫得更工整了,又如某某同學(xué)這個思路很正確,繼續(xù)動腦筋。這樣一次次的表揚,鼓勵能增加學(xué)生的自信心,讓他們自己從心理上覺得他們會進步,會學(xué)好的。他們的學(xué)習(xí)興趣也就漸漸地提高了。

人人都希望自己得到別人的承認,都渴望得到別人的贊賞。教育實踐表明:教師的稱贊和對學(xué)生真誠的贊賞,所起的教育效果比起反

復(fù)的說教和批評要好得多。因為教師的贊賞會使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理體驗,在這種心理狀態(tài)下,他容易接受老師的教育暗示,會盡量按老師的評價調(diào)整自己的行為,自覺克服缺點,努力上進,他們良好的自我意識就會在老師的贊揚聲中漸漸形成。

有的學(xué)困生在智育上差一點,但這些學(xué)困生都有各自的特長。如王新冬同學(xué),成績較差,但他愛好體育,每次的體育項目比賽都能取得第一名,并且團結(jié)同學(xué),表現(xiàn)較好,就是學(xué)習(xí)時注意力不集中,沒有興趣,學(xué)習(xí)積極性較差,在他身上我就采用了上述的贊賞、夸獎、鼓勵、榜樣法,他的成績也有顯著的提高。豐富多彩的課外活動可讓學(xué)生接受新知識,理論與實踐相結(jié)合,達到德、智、體、美勞全面發(fā)展的目的。

對學(xué)困生,給他們以同等的愛。讓學(xué)困生同優(yōu)生一樣獲得成功,讓每個學(xué)生都成才,這是我們教師的責(zé)任。

課堂教學(xué)活動心得體會篇二

青年教師是學(xué)校的未來和希望,為了進一步加強青年教師的隊伍建設(shè),促進年輕教師的迅速成長與提高,鼓勵采用多種方式進行有效的課堂教學(xué),提高教學(xué)水平,帶動和推進整體教學(xué)工作邁向一個新的臺階,我校于20__年x月__日——20__年__月__日開展了青年教師課堂教學(xué)競賽活動,現(xiàn)就本次活動作如下體會:

一、取得的成效

在新一輪課程改革理念的指導(dǎo)下,我校青年教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,努力優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),所有參賽教師都非常重視,準備工作細致認真,教學(xué)效果好,達到了“參與、提高、創(chuàng)新”的目的。其余教師也能積極參與聽課學(xué)習(xí),力求使自身得以提高。本次青年教師課堂競賽整體上講收到了預(yù)期的效果,具體體現(xiàn)在以下幾個方面:

1.教師的教學(xué)觀念發(fā)生了變化

教師的觀念變了,角色也變了,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,促進者。本次課堂教學(xué)中教師們都嘗試著采用“自主、合作、探究”的方式進行教學(xué)。

教師們在課堂教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,建立平等和諧的課堂氛圍,為學(xué)生潛能的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境。如:李玲玲老師執(zhí)教的《第八次》,課堂氣氛活躍,教者自如,學(xué)者自信,聽者輕松,效果很好。這與教師充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,以及平時注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是分不開的。 老師們在課堂教學(xué)中還注重聯(lián)系生活實際。如:張沁芳老師聯(lián)系生活學(xué)拼音,增加了學(xué)習(xí)的趣味性,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由淺入深,由易到難,步步為營,環(huán)環(huán)相扣。張娟老師布置學(xué)生搜集資料,從生活中的百分數(shù)入手引導(dǎo)學(xué)生認識百分數(shù),了解百分數(shù)的意義、用處以及與分數(shù)的區(qū)別,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

2.教師的教學(xué)方式發(fā)生了一些改變。

老師們采用小組合作式教學(xué),試圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生入境,從而達到提高課堂教學(xué)效率的目的。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

本次賽講,讓我們可喜的看到,課堂上出現(xiàn)了生生互動、師生互動的局面,合作學(xué)習(xí)也有所體現(xiàn)。教學(xué)民主在課堂教學(xué)中有了初步體現(xiàn),課堂上不再是教師一人的天下,整個賽講過程中“一言堂”、“滿堂灌”的現(xiàn)象基本杜絕,教師們都試圖構(gòu)建一種師生平等的氛圍。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,注重課前預(yù)習(xí)收集整理資料,在課堂上老師們都注重了學(xué)生說的能力、思考的能力、概括能力、探究能力等。

二、問題探討

在活動中,每一位老師都有各自的長處,然而,課堂教學(xué)永遠是一門缺憾的藝術(shù),本著共同學(xué)習(xí),共同進步的原則,我們把本次活動中值得探討的問題總結(jié)如下:

1.問題的設(shè)計要有針對性

有效地課堂提問,能夠激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣、開啟學(xué)生思維的源泉、提升學(xué)生思考問題的能力、提高學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容理解的深度和廣度。能否進行有效地課堂提問直接決定著課堂效率的高低。

課堂中有的教師提問的目標指向不夠明確,致使學(xué)生回答漫無邊際,有的內(nèi)容學(xué)生一讀便會,不必問來問去。我們要善于捕捉教學(xué)過程中動態(tài)生成的問題,隨機提問,不要一味地按預(yù)設(shè)進行,更不要總是固定地提問幾個學(xué)生。教師要精心設(shè)計高質(zhì)量的問題以提高思考的深度。這就需要我們在平時的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中加強對教材的研究,在平時的工作中加強對學(xué)情的研究。

2.該放手時要放手。

一部分教師在課堂上生怕節(jié)外生枝,一味地按著預(yù)設(shè)的程序進行,不敢讓學(xué)生充分的說,要么是教師打斷學(xué)生的發(fā)言,代以回答,要么是教師直接給出答案,不給學(xué)生說的機會,這樣大大地打消了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的,教師領(lǐng)著學(xué)了,學(xué)生能夠探究的問題,教師早早地就拋出了答案,一節(jié)課順順利利地講完了,可是思考的快樂卻被我們無意中剝奪了。用一句話概括就是:該放手時不放手。

3.課堂評價語言貧乏

一句激勵性語言可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,甚至可以達到事半功倍的效果。在課堂上,老師們都有意識地對學(xué)生進行情感的激勵,但教師們評價激勵性語言貧乏,僅僅局限于“你真棒”“不錯”“很好”……這樣的課堂評價流于形式,這種教師常掛在嘴邊的評價語已成為了教師的口頭禪,只要不經(jīng)意就下意識地脫口而出。而學(xué)生則對這樣的評價習(xí)以為常,常以麻木之態(tài)對之。教師課堂評價用語應(yīng)該是多元化、多層次的,因人而異,因情況而異的。要顧及到學(xué)生的情感體驗,保護學(xué)生的自尊心和求知欲。

4.教學(xué)語言要具有科學(xué)性

教學(xué)語言的科學(xué)性是教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性的重要保證。表述要精煉,用語要規(guī)范,不能含糊其辭。特別是在語文教學(xué)中,教學(xué)語言更應(yīng)言之有序,條理清楚。精心組織教學(xué)語言,確定怎樣開頭,怎樣過渡,怎樣結(jié)尾。只有思路井然有序,講解才會條理清晰,學(xué)生在重點、難點等關(guān)鍵問題上才能夠得到透徹的理解。

教師要善于通過自己精煉的語言把復(fù)雜的問題講明白,把抽象的問題講具體,深入淺出,言簡意賅。 只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而提高教學(xué)質(zhì)量。有些教師在講課時,常問學(xué)生“是不是”、“懂不懂”等一些過于簡單的問題,這樣的提問,根本達不到調(diào)動學(xué)生積極性的目的。

第2篇:青教師課堂教學(xué)研討活動心得體會

青年教師課堂教學(xué)研討活動心得體會

青年教師是學(xué)校的未來和希望,為了進一步加強青年教師的隊伍 建設(shè),促進年輕教師的迅速成長與提高,鼓勵采用多種方式進行有效 的課堂教學(xué),提高教學(xué)水平,帶動和推進整體教學(xué)工作邁向一個新的 臺階,我校于20__年x月x日一一20__年x月__日開展了青年教 師課堂教學(xué)競賽活動,現(xiàn)就本次活動作如下體會:

一、取得的成效

在新一輪課程改革理念的指導(dǎo)下,我校青年教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀 念,努力優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),所有參賽教師都非常重視,準備工作細 致認真,教學(xué)效果好,達到了 “參與、提高、創(chuàng)新”的目的。其余教 師也能積極參與聽課學(xué)習(xí),力求使自身得以提高。本次青年教師課堂 競賽整體上講收到了預(yù)期的效果,具體體現(xiàn)在以下幾個方面:

1.教師的教學(xué)觀念發(fā)生了變化

教師的觀念變了,角色也變了,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,促進 者。本次課堂教學(xué)中教師們都嘗試著采用“自主、合作、探究”的方 式進行教學(xué)。

教師們在課堂教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 教給學(xué) 生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,建立平等和諧的課堂氛圍,為學(xué)生 潛能的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境。如:李玲玲老師執(zhí)教的《第八次》

,課

堂氣氛活躍,教者自如,學(xué)者自信,聽者輕松,效果很好。這與教師 充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,以及平時注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是分 不開的。

老師們在課堂教學(xué)中還注重聯(lián)系生活實際。女口:張沁芳老師聯(lián)系 生活學(xué)拼音,增加了學(xué)習(xí)的趣味性,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由 淺入深,由易到難,步步為營,環(huán)環(huán)相扣。張娟老師布置學(xué)生搜集資 料,從生活中的百分數(shù)入手引導(dǎo)學(xué)生認識百分數(shù),了解百分數(shù)的意義、用處以及與分數(shù)的區(qū)別,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

2.教師的教學(xué)方式發(fā)生了一些改變。

老師們采用小組合作式教學(xué),試圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境, 引導(dǎo)學(xué)生入境,從而達到提高課堂教學(xué)效率的目的。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

本次賽講,讓我們可喜的看到,課堂上出現(xiàn)了生生互動、師生互 動的局面,合作學(xué)習(xí)也有所體現(xiàn)。教學(xué)民主在課堂教學(xué)中有了初步體 現(xiàn),課堂上不再是教師一人的天下,整個賽講過程中“一言堂”、“滿 堂灌”的現(xiàn)象基本杜絕,教師們都試圖構(gòu)建一種師生平等的氛圍。注 重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,注重課前預(yù)習(xí)收集整理資料,在課堂上老 師們都注重了學(xué)生說的能力、思考的能力、概括能力、探究能力等。

二、問題探討

在活動中,每一位老師都有各自的長處,然而,課堂教學(xué)永遠是 一門缺憾的藝術(shù),本著共同學(xué)習(xí),共同進步的原則,我們把本次活動 中值得探討的問題總結(jié)如下:

1?問題的設(shè)計要有針對性

有效地課堂提問,能夠激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣、開啟學(xué)生 思維的源泉、提升學(xué)生思考問題的能力、提高學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容理解的 深度和廣度。能否進行有效地課堂提問直接決定著課堂效率的高低。

課堂中有的教師提問的目標指向不夠明確, 致使學(xué)生回答漫無邊 際,有的內(nèi)容學(xué)生一讀便會,不必問來問去。我們要善于捕捉教學(xué)過 程中動態(tài)生成的問題,隨機提問,不要一味地按預(yù)設(shè)進行,更不要總 是固定地提問幾個學(xué)生。教師要精心設(shè)計高質(zhì)量的問題以提高思考的 深度。這就需要我們在平時的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中加強對教材的研究, 的工作中加強對學(xué)情的研究。

2.該放手時要放手。

一部分教師在課堂上生怕節(jié)外生枝,一味地按著預(yù)設(shè)的程序進 行,不敢讓學(xué)生充分的說,要么是教師打斷學(xué)生的發(fā)言,代以回答, 要么是教師直接給出答案,不給學(xué)生說的機會,這樣大大地打消了學(xué) 生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的,教師領(lǐng)著學(xué)了,學(xué)生能夠探究 的問題,教師早早地就拋出了答案,一節(jié)課順順利利地講完了,可是 思考的快樂卻被我們無意中剝奪了。 用一句話概括就是:該放手時不 放手。

3.課堂評價語言貧乏

一句激勵性語言可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機, 提高學(xué)生的學(xué)習(xí) 積極性,甚至可以達到事半功倍的效果。在課堂上,老師們都有意識 地對學(xué)生進行情感的激勵,但教師們評價激勵性語言貧乏,僅僅局限 于“你真棒”“不錯”“很好”……這樣的課堂評價流于形式,這種教 師常掛在嘴邊的評價語已成為了教師的口頭禪, 只要不經(jīng)意就下意識 地脫口而出。而學(xué)生則對這樣的評價習(xí)以為常,常以麻木之態(tài)對之。 教師課堂評

在平時 價用語應(yīng)該是多元化、多層次的,因人而異,因情況而異 的。要顧及到學(xué)生的情感體驗,保護學(xué)生的自尊心和求知欲。

4.教學(xué)語言要具有科學(xué)性

教學(xué)語言的科學(xué)性是教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性的重要保證。表述要精煉 , 用語要規(guī)范,不能含糊其辭。特別是在語文教學(xué)中,教學(xué)語言更應(yīng)言之 有序,條理清楚。精心組織教學(xué)語言,確定怎樣開頭 ,怎樣過渡,怎樣 結(jié)尾。只有思路井然有序,講解才會條理清晰,學(xué)生在重點、難點等關(guān) 鍵問題上才能夠得到透徹的理解。

教師要善于通過自己精煉的語言把復(fù)雜的問題講明白

,把抽象的

問題講具體,深入淺出,言簡意賅。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興 趣,從而提高教學(xué)質(zhì)量。有些教師在講課時,常問學(xué)生“是不是”、“懂 不懂”等一些過于簡單的問題,這樣的提問,根本達不到調(diào)動學(xué)生積極 性的目的。

第3篇:青年教師課堂教學(xué)研討活動心得體會

青年教師課堂教學(xué)研討活動心得體會

青年教師是學(xué)校的未來和希望,為了進一步加強青年教師的隊伍建設(shè),促進年輕教師的迅速成長與提高,鼓勵采用多種方式進行有效的課堂教學(xué),提高教學(xué)水平,帶動和推進整體教學(xué)工作邁向一個新的臺階,我校于20__年x月__日——20__年x月__日開展了青年教師課堂教學(xué)競賽活動,現(xiàn)就本次活動作如下體會:

一、取得的成效

在新一輪課程改革理念的指導(dǎo)下,我校青年教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,努力優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),所有參賽教師都非常重視,準備工作細致認真,教學(xué)效果好,達到了“參與、提高、創(chuàng)新”的目的。其余教師也能積極參與聽課學(xué)習(xí),力求使自身得以提高。本次青年教師課堂競賽整體上講收到了預(yù)期的效果,具體體現(xiàn)在以下幾個方面:

1.教師的教學(xué)觀念發(fā)生了變化

教師的觀念變了,角色也變了,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,促進者。本次課堂教學(xué)中教師們都嘗試著采用“自主、合作、探究”的方式進行教學(xué)。

教師們在課堂教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,建立平等和諧的課堂氛圍,為學(xué)生潛能的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境。如:李玲玲老師執(zhí)教的《第八次》,課堂氣氛活躍,教者自如,學(xué)者自信,聽者輕松,效果很好。這與教師充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,以及平時注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是分不開的。

老師們在課堂教學(xué)中還注重聯(lián)系生活實際。如:張沁芳老師聯(lián)系生活學(xué)拼音,增加了學(xué)習(xí)的趣味性,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由淺入深,由易到難,步步為營,環(huán)環(huán)相扣。張娟老師布置學(xué)生搜集資料,從生活中的百分數(shù)入手引導(dǎo)學(xué)生認識百分數(shù),了解百分數(shù)的意義、用處以及與分數(shù)的區(qū)別,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

2.教師的教學(xué)方式發(fā)生了一些改變。

老師們采用小組合作式教學(xué),試圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生入境,從而達到提高課堂教學(xué)效率的目的。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

本次賽講,讓我們可喜的看到,課堂上出現(xiàn)了生生互動、師生互動的局面,合作學(xué)習(xí)也有所體現(xiàn)。教學(xué)民主在課堂教學(xué)中有了初步體現(xiàn),課堂上不再是教師一人的天下,整個賽講過程中“一言堂”、“滿堂灌”的現(xiàn)象基本杜絕,教師們都試圖構(gòu)建一種師生平等的氛圍。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,注重課前預(yù)習(xí)收集整理資料,在課堂上老師們都注重了學(xué)生說的能力、思考的能力、概括能力、探究能力等。

二、問題探討

在活動中,每一位老師都有各自的長處,然而,課堂教學(xué)永遠是一門缺憾的藝術(shù),本著共同學(xué)習(xí),共同進步的原則,我們把本次活動中值得探討的問題總結(jié)如下:

1.問題的設(shè)計要有針對性

有效地課堂提問,能夠激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣、開啟學(xué)生思維的源泉、提升學(xué)生思考問題的能力、提高學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容理解的深度和廣度。能否進行有效地課堂提問直接決定著課堂效率的高低。

課堂中有的教師提問的目標指向不夠明確,致使學(xué)生回答漫無邊際,有的內(nèi)容學(xué)生一讀便會,不必問來問去。我們要善于捕捉教學(xué)過程中動態(tài)生成的問題,隨機提問,不要一味地按預(yù)設(shè)進行,更不要總是固定地提問幾個學(xué)生。教師要精心設(shè)計高質(zhì)量的問題以提高思考的深度。這就需要我們在平時的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中加強對教材的研究,在平時的工作中加強對學(xué)情的研究。

2.該放手時要放手。

一部分教師在課堂上生怕節(jié)外生枝,一味地按著預(yù)設(shè)的程序進行,不敢讓學(xué)生充分的說,要么是教師打斷學(xué)生的發(fā)言,代以回答,要么是教師直接給出答案,不給學(xué)生說的機會,這樣大大地打消了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的,教師領(lǐng)著學(xué)了,學(xué)生能夠探究的問題,教師早早地就拋出了答案,一節(jié)課順順利利地講完了,可是思考的快樂卻被我們無意中剝奪了。用一句話概括就是:該放手時不放手。

3.課堂評價語言貧乏

一句激勵性語言可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,甚至可以達到事半功倍的效果。在課堂上,老師們都有意識地對學(xué)生進行情感的激勵,但教師們評價激勵性語言貧乏,僅僅局限于“你真棒”“不錯”“很好”……這樣的課堂評價流于形式,這種教師常掛在嘴邊的評價語已成為了教師的口頭禪,只要不經(jīng)意就下意識地脫口而出。而學(xué)生則對這樣的評價習(xí)以為常,常以麻木之態(tài)對之。教師課堂評價用語應(yīng)該是多元化、多層次的,因人而異,因情況而異的。要顧及到學(xué)生的情感體驗,保護學(xué)生的自尊心和求知欲。

4.教學(xué)語言要具有科學(xué)性

教學(xué)語言的科學(xué)性是教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性的重要保證。表述要精煉,用語要規(guī)范,不能含糊其辭。特別是在語文教學(xué)中,教學(xué)語言更應(yīng)言之有序,條理清楚。精心組織教學(xué)語言,確定怎樣開頭,怎樣過渡,怎樣結(jié)尾。只有思路井然有序,講解才會條理清晰,學(xué)生在重點、難點等關(guān)鍵問題上才能夠得到透徹的理解。

教師要善于通過自己精煉的語言把復(fù)雜的問題講明白,把抽象的問題講具體,深入淺出,言簡意賅。 只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而提高教學(xué)質(zhì)量。有些教師在講課時,常問學(xué)生“是不是”、“懂不懂”等一些過于簡單的問題,這樣的提問,根本達不到調(diào)動學(xué)生積極性的目的。

第4篇:青教師課堂教學(xué)研討感想與收獲

青年教師課堂教學(xué)研討感想與收獲

瓦馬鄉(xiāng)中心小學(xué) 左樹春

今天我有幸參加了青年教師課堂教學(xué)研討活動。讓我感觸頗深,受益匪淺,下面是我的幾點感想與收獲:

一、青年教師重視課前交流。青年教師都非常重視與學(xué)生進行課前交流,通過課前交流拉近師生關(guān)系,在課前的談話中就讓學(xué)生被老師吸引,對老師非常感興趣,集中了學(xué)生的注意力。

二、青年教師打破課堂常規(guī)。勇于創(chuàng)新,將學(xué)生完全放開,允許學(xué)生出錯誤,不怕學(xué)生出錯誤,并能在學(xué)生出錯誤時及時引導(dǎo),重視生態(tài)課堂中形成的資源,我想這點是需要我們每位教師要反思的。

三、青年教師巧用教育機智。在課堂教學(xué)中,能夠及時的捕捉課堂中形成的資源,靈活機智的處理課堂中的突發(fā)事件。經(jīng)過一步一步的引導(dǎo),耐心的等待和傾聽學(xué)生的發(fā)言,最后達到師生情感的共鳴。

四、科學(xué)教學(xué)生活化??茖W(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實際,讓學(xué)生明確科學(xué)來源于生活,又高于生活,最終為生活服務(wù)。因此,在教學(xué)中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意貼近學(xué)生的生活實際,讓學(xué)生體會到,學(xué)習(xí)科學(xué)可以解決生活中的實際問題,以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。教學(xué)中上課的青年教師從學(xué)生的生活實際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

五、探究活動充分。教學(xué)中,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、科學(xué)知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。

六、合作學(xué)習(xí)扎實有效。合作學(xué)習(xí)為探求新知提供了一條捷徑,讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的再造過程,從而獲得了成功感,獲得了學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。每一節(jié)課都非常重視學(xué)生間的合作學(xué)習(xí),青年教師把合作學(xué)習(xí)都放在知識的難點和疑點上,在學(xué)生解決困難時又采取,青年教師在有難度的問題處理中,在學(xué)生思考之后再通過合作互相交流意見,避免了因時間不夠而只能表達一些不成熟的見解;其次是合作中分工要明確,以個人優(yōu)勢的發(fā)揮來促成整體的完美。另外在合作學(xué)習(xí)中給予學(xué)生充足的時間和空間也是青年教師的突出特點,讓學(xué)生充分發(fā)揮個性觀點;老師有充足的耐心,選擇適當(dāng)?shù)臅r機進行引導(dǎo)。

七、學(xué)習(xí)方法和現(xiàn)代教學(xué)手段多樣化。青年教師能夠充分利用多媒體進行輔助教學(xué),降低了學(xué)習(xí)難度,同時將觀察、操作、討論、練習(xí)、轉(zhuǎn)化、對比和匯報等有效的學(xué)習(xí)方法與之相結(jié)合,大大提高了學(xué)習(xí)效率。

總之,這次青年教師課堂教學(xué)研討活動讓我受益匪淺,對于課堂教學(xué)有了更強的危機感和緊迫感。今后應(yīng)對比優(yōu)質(zhì)課,及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,抓住機會,不斷地學(xué)習(xí)新課標和新知識,不滿足于現(xiàn)狀,提高自身的素質(zhì),優(yōu)化自己的課堂教學(xué)成果。

課堂教學(xué)活動心得體會篇三

11月9日,有幸參加了__外國語學(xué)?;凇傲鶄€意識”課堂教學(xué)研討活動,觀賞了五堂觀摩課,聆聽了泰安市教研室劉主任對于語文教學(xué)“六個意識”的解讀,讓我受益匪淺,收獲滿滿。

本次活動首先觀賞了五堂觀摩課。首先是徐杰老師執(zhí)教的二年級課文《坐井觀天》,徐老師從容大氣,娓娓道來,為同是二年級教師的我指名了方向,尤其是在隨文識字方面,徐老師做出了良好的示范。對于二年級學(xué)生來說,識字認字寫字是重點,對于課文的解讀是次要,如何把握好識字寫字,讓學(xué)生對識字充滿興趣呢?聽了徐老師的課,我方才明白其中一二。

首先,識字要根據(jù)學(xué)生的興趣,從學(xué)生的實際生活出發(fā),從生活中來,到生活中去,將識字教學(xué)與生活實際聯(lián)系起來,才會激起學(xué)生的興趣。通常我們采用的多是集中識字,隨文識字的方法很少用,主要是怕把課文講散。但是徐老師卻將其運用得恰到好處,除了從課題中認字外,徐老師將生字分散到課文中,在讀書的過程中隨文解決,這需要教師將課文研究透,做到熟稔于心,才能很好把控課堂。在這一點上,我還需努力,只有認真?zhèn)湔n,備教材、備學(xué)生,了解學(xué)情,了解學(xué)生們學(xué)習(xí)的難點在哪里,才能更好地把握重點。

其次,而在寫字方面,徐老師也為我們做出了優(yōu)秀的示范。升入二年級,我一直在苦惱怎樣進行寫字教學(xué),因為現(xiàn)如今注重閱讀教學(xué),一課分兩個課時進行,識字讀字占據(jù)太多的時間,留給寫字的時間寥寥無幾,但是二年級每篇課文中要求會寫的字都在十個左右,之前我采用的方法一直是讓學(xué)生說一說難寫的字,重點指導(dǎo)三四個難寫的字。而徐老師的做法是,把結(jié)構(gòu)相同的字展示出來,運用不同顏色的方塊標出占格,讓學(xué)生一目了然,直觀地觀察出字的占格和結(jié)構(gòu),同時,從這些結(jié)構(gòu)相同的字中找出難寫的字,教完一個之后,其他的字也迎刃而解。這樣,不僅節(jié)省了時間,更重點指導(dǎo)了學(xué)生關(guān)注漢字的占格及結(jié)構(gòu),從整體上把握漢字的寫法。

在朗讀課文方面,徐老師也給我指明了方向。新課標指出,要重視學(xué)生的朗讀,而教材更是每節(jié)課中都為我們指明了閱讀的方向,或有感情地朗讀課文,或分角色朗讀課文。本篇課文,即為分角色朗讀課文。有感情地分角色朗讀,讀出文中人物的情感,是建立在對課文人物內(nèi)心的體會、理解的基礎(chǔ)上的。所以,老師要做的,是教會學(xué)生讀書的方法,指導(dǎo)學(xué)生體會人物內(nèi)心情感,從而讀出感情。

接下來,觀摩了兩節(jié)口語交際和閱讀示范課。李濤老師的口語交際示范課和王曉靜老師的《走迷宮》,不僅讓我明白了口語交際情境創(chuàng)設(shè)的重要性,同時了解了該如何指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提取信息,復(fù)述故事。在“商量”這節(jié)課中,李老師創(chuàng)設(shè)多種情境,設(shè)置“最佳語氣獎”、“表達星”、“最佳表述獎”等多種表揚方法,讓學(xué)生樂于表達,樂于溝通,樂于交流。在《走迷宮》一課中,王老師提供多篇課外閱讀繪本,指導(dǎo)學(xué)生提取有用信息,通過畫流程圖的方式來復(fù)述故事,講述故事。

隨后,又觀摩了兩節(jié)中高年級的課堂。宮莉敏老師的《父親、樹林和鳥》和張仁亮老師的《橋》,選取重點段落,指導(dǎo)學(xué)生重點朗讀、體會,在深入理解課文人物內(nèi)心情感的基礎(chǔ)上朗讀課文,注重環(huán)境氛圍的渲染,讓學(xué)生在渲染的環(huán)境中體會人物內(nèi)心世界,讀出感情,采用抓關(guān)鍵詞法、拓展訓(xùn)練等方法指導(dǎo)學(xué)生理解課文,體會文中人物的內(nèi)心世界。

下午,孫雨亭主任為我們帶來了《動作描寫一組》,運用“主線串珠”的教學(xué)模式,通過整合不同文章中的相關(guān)段落,讓學(xué)生深入體會人物的動作描寫的方法,運用抓關(guān)鍵詞法、找連續(xù)動作描寫等方法,體會連續(xù)動作描寫在人物塑造方面的作用。

六位老師,各有特色,其獨道的見解,新穎的教法,人格的魅力,淵博的知識無不影響著我,教研室劉主任最后的講座,更使我對“六個意識”的理念有了更深刻的認識,明確了提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性,提高了思想認識、提升了學(xué)習(xí)理念。此次培訓(xùn),讓我清楚地了解了新課標對教師所提出的要求,讓我懂得要把課堂真正還給學(xué)生,使學(xué)生真正成為課堂的主人。要以“情”為紐帶,讓感情走進課堂,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,給學(xué)生一個“開放的課堂”,讓學(xué)生去展示自己。要盡量用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中成長,要充分挖掘?qū)W生的潛能,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

經(jīng)過這次培訓(xùn),讓我了解到自己的學(xué)識水平相差甚遠和平時教學(xué)方法的淺陋,感覺到自己的知識功底、教學(xué)方法、思想認識等方面都還有很大的不足,但是在專家及老師們的感染和熏陶下,我無形中有了較大的提高。今后,我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,投入到今后的教育教學(xué)工作中,我也希望今后能多多參加類似的培訓(xùn),以進一步提升自己在教學(xué)等各方面的能力,我更希望,在此次培訓(xùn)之后,能學(xué)有所用,讓自己更快地成長。

課堂教學(xué)活動心得體會篇四

上周周四周五,我參加了__縣語文教師高校課堂教學(xué)比武活動。通過兩天的聽課以及自己講了一節(jié)課,我受益匪淺,感想頗多。

教學(xué)永遠是遺憾的藝術(shù)。任何一堂課,當(dāng)你課后反思的時候,總會覺得有一些不足和遺憾。對我來說,不足和遺憾就更多了。

1、對于導(dǎo)學(xué)案的編制,我平時就力求科學(xué)實效,可這節(jié)課密度還是大了些,特別是時間的預(yù)設(shè)做得不夠好,導(dǎo)致拖堂,沒能完美的體現(xiàn)“五步三查”的各個環(huán)節(jié)。以后更要精心設(shè)置問題,適當(dāng)減少知識的投放量,特別是對或然性、拓展性題目的設(shè)計時間應(yīng)該更長一些。

2、課前的預(yù)習(xí)很重要,只有充分的課前預(yù)習(xí),課上才能有精彩的展示和質(zhì)疑。不過沒有指導(dǎo)的預(yù)習(xí)效果肯定不會太理想。

3、課前預(yù)先讓課代表抄教學(xué)目標,各小組將需要展示的題目抄到展板上,確實解決了高效課堂時間不足的問題,是個不錯的辦法。

4、課代表的回顧與導(dǎo)入創(chuàng)意比較新穎,本節(jié)課效果不錯,但絕對稱不上精彩。仍需課前加強對其培訓(xùn),確保精彩展示。

5、板書的設(shè)計中,回顧的內(nèi)容設(shè)計讓課代表先抄到黑板上,預(yù)留出上課時教師的補充空間。更加便于學(xué)生對文本知識的復(fù)習(xí)、歸納與梳理,用起來較好。不過,本課沒能完美展示。

6、課上的“五步三查”環(huán)節(jié)應(yīng)緊密相連,環(huán)環(huán)相扣,疏密有致,一氣呵成。此點我做的還很不到位,應(yīng)多向這次講課的許多年輕教師學(xué)習(xí),特別是多向六道河的王海栓老師、二中的賈曉靜老師學(xué)習(xí)。

7、展示環(huán)節(jié)中的書寫與講解需進一步強化,特別是不需要板展的,只需口展或公示答案即可,以節(jié)省時間。確需講解的,板展后盡可能脫稿展講并著重講解過程和方法,同時做好預(yù)設(shè),最好有時間限制。展講時,對正確的補充和質(zhì)疑應(yīng)及時評價加分。展講完畢,囑咐展講者督促其他同學(xué)修改導(dǎo)學(xué)案。

8、聽展者注意傾聽以及時補充和質(zhì)疑,提出的問題盡量要有價值,不必要過分追究細枝末節(jié),耗費時間。這時就需要教師隨機應(yīng)變了。

9、達標測評一定要囑咐學(xué)生不得提前做,但可以提前準備,到時必須統(tǒng)一時間把導(dǎo)學(xué)案折起來獨立背答,完成后公示答案對組互評。組長檢查統(tǒng)計小組得分。我不贊成教師口頭對答案,我認為答案一定要提前寫好,對答案時及時公示出來,以保證答案的準確性。測評的實效性。

10、對我來說,評價方式應(yīng)更加靈活多變并有所創(chuàng)新。通過本次活動我要多學(xué)習(xí)那些年輕教師的做法,如:賽龍舟、智慧樹、報道站、發(fā)獎狀、贈禮品等等形式,以提高學(xué)生的參與意識充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,以確保高效課堂的高效。

11、評價一定要做到客觀公正及時準確,特別是對那些補充質(zhì)疑正確者,應(yīng)囑咐展講者予以評價加分。下課前一定要統(tǒng)計小組得分,公布成績兌現(xiàn)獎勵。

12、收獲與感想環(huán)節(jié),要求學(xué)生重點書寫課上的紀律表現(xiàn),聽課的狀態(tài),以及預(yù)習(xí)的完成,檢測的情況,獨學(xué)、對學(xué)、交流研討、展示與聽展、補充和質(zhì)疑、達標測評、導(dǎo)學(xué)案的整理等各個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)和改進措施等等。

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