作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

二年級(jí)數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法減法教案 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法和減法教案篇一

青島版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教科書第22d25頁(yè)，100以內(nèi)數(shù)的加減法（一）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境理解“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的意義。在解決問題的過程中，探索兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

2、經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。

3、主動(dòng)參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的意義

教學(xué)準(zhǔn)備：小樹卡片、綠色大卡片、小棒、課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道3月12日是什么節(jié)日嗎？（植樹節(jié)）。

每一年植樹節(jié)快要到來的時(shí)候，我們學(xué)校都要開展一次綠色植樹活動(dòng)，今天，我們班先舉行一次植樹活動(dòng)，好不好？（板書課題：綠色行動(dòng)）。

老師為我們每個(gè)小隊(duì)都準(zhǔn)備了一塊草地，如果你在這節(jié)課表現(xiàn)得好，回答問題積極，就可以為你們小隊(duì)的綠地栽上一棵小樹。咱們比一比，看哪個(gè)小隊(duì)樹栽得最多。栽樹最多的小隊(duì)將被評(píng)為本學(xué)期的 “優(yōu)秀植樹小隊(duì)”！讓我們一起努力吧！加油?。ㄕn前準(zhǔn)備各種不同的小樹卡片和八張綠色卡紙。）。

同學(xué)們，你參加過“植樹活動(dòng)”行動(dòng)嗎？你知道在植樹行動(dòng)中要做些什么事情？（根據(jù)學(xué)生回答板書：挖坑、栽樹、澆水、掛牌等。）

[設(shè)計(jì)意圖： 教師配合時(shí)令特點(diǎn)，結(jié)合近期的植樹節(jié)，充分利用情景圖，讓學(xué)生充分觀察，把情景圖的中“植樹活動(dòng)”主題情景轉(zhuǎn)換成了學(xué)生需要進(jìn)行活動(dòng)的參考信息，結(jié)合課本內(nèi)容設(shè)立了以“小樹”為獎(jiǎng)勵(lì)，聯(lián)系內(nèi)容，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]

二、師生合作，探究新知

師：看來，小朋友們都喜歡參加“植樹活動(dòng)”行動(dòng)。（出示投影：植樹活動(dòng)），這幅畫面就是小朋友參加“植樹活動(dòng)”行動(dòng)的情境，瞧，這些小伙伴們干得多帶勁兒！下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相說說你發(fā)現(xiàn)了那些有趣的數(shù)學(xué)信息？你能提出那些有用的數(shù)學(xué)問題呢？看看誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有用。

學(xué)生小組內(nèi)互相交流自己發(fā)現(xiàn)的信息，教師進(jìn)行巡視，指導(dǎo)學(xué)生找到有用的信息，小組內(nèi)成員根據(jù)信息提出問題？并說明根據(jù)哪些信息可以提出那些問題，小組長(zhǎng)進(jìn)行記錄。

全班交流，選小組到講臺(tái)上進(jìn)行敘述。

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書：

（1）這里一共有多少棵花？

（2）他們一共要掛多少個(gè)牌子？

（3）掛牌的和澆花的一共有多少人？

（4）掛牌的比澆花的多多少人？

同學(xué)們的提問能力真是強(qiáng)，能發(fā)現(xiàn)這么多的有趣問題，作為表?yè)P(yáng)每一個(gè)組都種一棵樹！

4、解決問題

師：我們先來解決“這里一共有多少棵花？”這個(gè)問題。同學(xué)們，我們要解決這個(gè)問題，需要用到那些信息呢？如何利用這些信息列出算式呢？該如何計(jì)算呢？（用課件出示這三個(gè)問題）下面請(qǐng)同學(xué)們自己先試著想一想！

組織小組討論：請(qǐng)你先把你的想法和計(jì)算方法在小組內(nèi)交流交流，小組長(zhǎng)認(rèn)真組織，我們比一比，看一看，哪個(gè)小組解決問題的方法多?。ㄉ涣?，師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）

組織全班研討：哪個(gè)小組能把解決方法說給大家聽？（對(duì)于學(xué)生的方法，選擇優(yōu)秀的進(jìn)行板書，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最佳的方法。）

師：小朋友們真了不起，一道題竟能想出這么多的計(jì)算方法，你能把你最喜歡的計(jì)算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？（根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)小組“植樹”）

（設(shè)計(jì)意圖：主動(dòng)猜測(cè)，多種算法。根據(jù)情景圖鼓勵(lì)學(xué)生尋找信息，提出問題，解決問題。在教學(xué)口算25+3=？時(shí)，讓學(xué)生想辦法用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)和方法嘗試解決問題。提供自主思考學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分思考的.空間和時(shí)間，允許并鼓勵(lì)他們有不同的想法，尊重他們的想法，哪怕他們的想法是不合理的，甚至是錯(cuò)誤的，讓他們?cè)谙嗷ソ涣?、碰撞、討論中進(jìn)一步明確算理。）

6、小練習(xí)：

a、你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？

21＋8＝4+53＝

b、誰愿意把你的計(jì)算結(jié)果說給大家聽？你是怎樣算的？

7、“這里一共有多少棵花？”這個(gè)問題我們通過自己的努力已經(jīng)解決了，這些問題你還想解決哪個(gè)？

生：我想知道“他們一共要掛多少個(gè)牌子？”。

師：怎樣才能知道“他們一共要掛多少個(gè)牌子？”呢？

師：你知道怎樣計(jì)算嗎？請(qǐng)把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)交流交流！（生交流，師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）

8、誰愿意把你的計(jì)算方法說給大家聽？

9、小練習(xí)：

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科a、小朋友請(qǐng)看屏幕，你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？

45＋30＝10+36＝

b、誰愿意把你的計(jì)算結(jié)果說給大家聽？你是怎樣算的？

10、小結(jié)：

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上這兩道題，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩位數(shù)加一位數(shù)是個(gè)位相加；兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)是十位相加）。

（設(shè)計(jì)意圖：驗(yàn)證猜想，探究算法。任何猜想都要經(jīng)過證明，才能確定其是否具有普遍意義，所以設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中教師要重視引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證猜想。驗(yàn)證猜想的過程，也就是學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)探究的過程。通過多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法，促使學(xué)生以一個(gè)創(chuàng)造者、發(fā)明者的身份去探索知識(shí)，讓學(xué)生在體驗(yàn)滿足感、成功感的同時(shí)，獲得一種科學(xué)方法的啟蒙教育。）

三、課堂練習(xí)：

1、你們太棒了，老師真佩服你們！我這里有一些問題需要同學(xué)們幫忙解決。看一看這節(jié)，課誰學(xué)的最棒！

（1）、學(xué)校要給一些小樹掛牌，現(xiàn)在已經(jīng)做好了23個(gè)牌子，還有5個(gè)沒有做好，你能知道我們一共要給多少棵小樹掛牌子嗎？

（2）、如果我們大家要去植樹，男同學(xué)有18人，女同學(xué)有20人，如果一人栽一棵樹， 一共要栽多少棵樹？

（3）、要挖38個(gè)坑，男同學(xué)已經(jīng)挖了26個(gè)坑，女同學(xué)挖了10個(gè)坑，我們挖的坑夠不夠？

2、游戲：找樹葉。

同學(xué)們表現(xiàn)得這么棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們來做個(gè)游戲：“找樹葉”。

小組活動(dòng)：大樹的四個(gè)枝上寫上不同的得數(shù)，樹葉上寫算式，讓學(xué)生找一找：看看每片葉子應(yīng)該長(zhǎng)在這棵大樹的哪個(gè)枝上？

四、課堂小結(jié)：

小朋友，你今天學(xué)到了什么？（生交流）

你們可真了不起，每一個(gè)小組都種了這么多的樹，表現(xiàn)太棒了！不但會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加減法的題，而且還想出了這么多的計(jì)算方法，老師真為你們驕傲！希望小朋友們繼續(xù)努力，相信你們一定會(huì)更出色！

教學(xué)反思：

多少年來，口算教學(xué)所追求的目標(biāo)是：能正確、迅速地口算，掌握一定的速算技巧，具備一定的口算能力。而評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也簡(jiǎn)單，即檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生的口算能力就是看他一分鐘能口算多少題。并為讓學(xué)生嘗試用自己的方法來計(jì)算，算法多樣化就是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自己的方法計(jì)算。

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科算法多樣化是近年來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中最易引起爭(zhēng)議的焦點(diǎn)問題。算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，按照這樣的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，有利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，而且有利于因材施教，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能。這樣的教學(xué)不但使得每個(gè)學(xué)生都有成功的愉悅，而且能使不同的學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué)。但是在教學(xué)中，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生選擇口算的最優(yōu)方法，所以，在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，說出自己的口算方法，小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)行辯論，進(jìn)而形成最優(yōu)的口算方法，通過多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法，并且通過練習(xí)達(dá)到認(rèn)可和鞏固的作用。

在設(shè)計(jì)中我注意了以下幾點(diǎn)：

一、密切聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)估算意識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。在口算時(shí)可以先加強(qiáng)學(xué)生的估算的練習(xí)，這樣有助于學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高口算的準(zhǔn)確性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)口算的理解和應(yīng)用。

二、重視算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。面對(duì)算式，每個(gè)學(xué)生都有自己的各自不同的思維方式，無論哪個(gè)學(xué)生，凡是以自己的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)自己的特點(diǎn)，以自己的步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)，都是有效的。學(xué)生的學(xué)習(xí)總是在自己已有知識(shí)基礎(chǔ)上的自我建構(gòu)，學(xué)生的心靈深處不僅有求異和創(chuàng)新的需要，而且完全有創(chuàng)造的潛力。這樣通過一道題的有效學(xué)習(xí)比訓(xùn)練幾張口算卡來得收獲更大。

三、鼓勵(lì)質(zhì)疑評(píng)價(jià)，培養(yǎng)反思意識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要使學(xué)生形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。對(duì)于學(xué)生思維成果的評(píng)價(jià)，并非是老師的專利。因此對(duì)學(xué)生各種各樣的口算方法，教師不要急于評(píng)價(jià)優(yōu)劣，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法的特點(diǎn)，并對(duì)各種算法進(jìn)行質(zhì)疑、剖析。讓學(xué)生自己來評(píng)價(jià)，自己來反思。“為什么結(jié)果要減去3呢？”“對(duì)××同學(xué)的算法，你想發(fā)表什么意見？”“還有不同意見嗎？”等等，特別是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方法的思路進(jìn)行比較，讓學(xué)生進(jìn)一步思考：同學(xué)們用多種方法去口算，盡管大家的思考方法不同，但有一種相同的思路，想一想，這一基本的思路是什么？學(xué)生經(jīng)過思考發(fā)現(xiàn)，都是在想方設(shè)法“湊整”。如果學(xué)生原來的“湊整”是處于無意識(shí)狀態(tài)，那么，通過對(duì)自己解決問題過程的反思，就增強(qiáng)了用“湊整”思路來解決實(shí)際情境中的各種計(jì)算問題的意識(shí)。不僅使結(jié)論得到進(jìn)一步的凝練和升華，而且有助于學(xué)生建立初步的數(shù)學(xué)價(jià)值觀

四、通過比較練習(xí)，發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方法教學(xué)中，教師根據(jù)教材的思路教給學(xué)生一般的口算方法。在學(xué)生掌握一般口算方法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，說一說自己的計(jì)算方法。最后，通過比較找出比較簡(jiǎn)便的口算方法。在口算的過程中，學(xué)生會(huì)說出幾種不同的算法。這時(shí)，應(yīng)及時(shí)對(duì)提出新的計(jì)算方法的學(xué)生給予充分的肯定，對(duì)他們積極思考的精神給予表?yè)P(yáng)。然后，再啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析、比較，這幾種方法中，哪一種比較簡(jiǎn)便？經(jīng)過討論，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最優(yōu)的方法，并向?qū)W生說明，在以后地計(jì)算中可以用不同的方法，但盡量要用最優(yōu)的方法。

二年級(jí)數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法減法教案 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法和減法教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解加法的含義，掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確地口算。

2、經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。

3、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們！春天來到了。校園里的小樹剛剛醒來，她們穿上了鮮亮的綠衣裳；小草也從土里偷偷里鉆出來了；花壇里鮮花盛開！校園里真是美極了！為了保護(hù)好這美麗的校園，我們要開展一次綠色行動(dòng)。

二、新課學(xué)習(xí)

活動(dòng)一

師：小朋友，你想?yún)⒓有@護(hù)綠行動(dòng)嗎？你知道行動(dòng)中要做些什么嗎？

學(xué)生回答，教師板書：掛牌、澆花。

活動(dòng)二

教師出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖

師：根據(jù)情景圖，你能提出什么問題呢？

學(xué)生可能提出很多問題，教師對(duì)學(xué)生加以表?yè)P(yáng)，對(duì)提出的問題加以總結(jié)，然后從易到難，根據(jù)本節(jié)教學(xué)目標(biāo)加以解決。

如：一共要掛多少個(gè)牌子？

先引導(dǎo)學(xué)生列出算式：26+3=□（個(gè)）

再引導(dǎo)學(xué)生探討算法，學(xué)生可能有多種算法，只要合理就要加以表?yè)P(yáng)。

小練習(xí)：

你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？

21＋8＝4+53＝

師：小朋友們真了不起，一道題竟能想出這么多的計(jì)算方法，你能把你最喜歡的計(jì)算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？

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一共要掛多少個(gè)牌子？這個(gè)問題我們通過自己的努力已經(jīng)解決了，這些問題你還想解決哪個(gè)？

生：我想知道一共有多少棵花？。

師：怎樣才能知道一共有多少棵花？呢？

列出算式：23+20=□（棵）或20＋23=□（棵）

師：你知道怎樣計(jì)算嗎？請(qǐng)把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)交流交流！（生交流，師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）

師：誰愿意把你的計(jì)算方法說給大家聽？

23+20＝43（2）十個(gè)十個(gè)的數(shù)23、33、43

小練習(xí)：小朋友，你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？

45＋30＝10+36＝

誰愿意把你的計(jì)算結(jié)果說給大家聽？你是怎樣算的？

教師引導(dǎo)學(xué)生完成下列問題：

掛牌的比澆花的多多少人？

引導(dǎo)學(xué)生用擺小木棒的方法加以比較，再列出算式計(jì)算

澆花的比掛牌的少多少人？

誰愿意把你的計(jì)算結(jié)果說給大家聽？你是怎樣算的？

活動(dòng)三

小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上這兩道題，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩位數(shù)加一位數(shù)是個(gè)位相加；兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)是十位相加）。

三、課堂練習(xí)：

1、你們太棒了，老師真佩服你們！我們班的綠色行動(dòng)該做些什么呢？（給小樹掛牌、澆水、栽樹、挖坑）

（1）、掛牌：學(xué)校要給一些小樹掛牌，現(xiàn)在已經(jīng)做好了32個(gè)牌子，還有6個(gè)沒有做好，你能知道我們一共要給多少棵小樹掛牌子嗎？

（2）、栽樹：如果我們大家要去植樹，男同學(xué)有20人，女同學(xué)有18人，如果一人栽一棵樹，一共要栽多少棵樹？

（3）、挖坑：要挖38個(gè)坑，男同學(xué)已經(jīng)挖了26個(gè)坑，女同學(xué)挖了10個(gè)坑，我們挖的坑夠不夠？

a、同桌討論b、全班交流

2、看誰算得快

5+30=53+40=72+6=65-2=69-7=45+3=58-30=85-50=87+10=53+40=66+3=75+4=46-4=38-6=

四、課堂小結(jié)：

小朋友，你今天學(xué)到了什么？（生交流）

你們可真了不起，不但會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加減法的題，而且還想出了這么多的計(jì)算方法，老師真為你們驕傲！希望小朋友們繼續(xù)努力，相信你們一定會(huì)更出色！

二年級(jí)數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法減法教案 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法和減法教案篇三

100以內(nèi)數(shù)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解加法的含義，掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確地口算。

2、經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。

3、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：

同學(xué)們！春天來到了。校園里的小樹剛剛醒來，她們穿上了鮮亮的綠衣裳；小草也從土里偷偷里鉆出來了；花壇里鮮花盛開！校園里真是美極了！為了保護(hù)好這美麗的校園，我們要開展一次綠色行動(dòng)。

二、新課學(xué)習(xí)

活動(dòng)一

師：小朋友，你想?yún)⒓印靶@護(hù)綠”行動(dòng)嗎？你知道行動(dòng)中要做些什么嗎？

學(xué)生回答，教師板書：掛牌、澆花。

活動(dòng)二

教師出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖

師：根據(jù)情景圖，你能提出什么問題呢？

學(xué)生可能提出很多問題，教師對(duì)學(xué)生加以表?yè)P(yáng)，對(duì)提出的問題加以總結(jié)，然后從易到難，根據(jù)本節(jié)教學(xué)目標(biāo)加以解決。

如：一共要掛多少個(gè)牌子？

先引導(dǎo)學(xué)生列出算式：26+3=□（個(gè)）

再引導(dǎo)學(xué)生探討算法，學(xué)生可能有多種算法，只要合理就要加以表?yè)P(yáng)。

小練習(xí)：

你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？

21＋8＝ 4+53＝

師：小朋友們真了不起，一道題竟能想出這么多的計(jì)算方法，你能把你最喜歡的計(jì)算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？

（針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)情況，即時(shí)表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)）

“一共要掛多少個(gè)牌子？”這個(gè)問題我們通過自己的努力已經(jīng)解決了，這些問題你還想解決哪個(gè)？

生：我想知道“一共有多少棵花？”。

師：怎樣才能知道“一共有多少棵花？”呢？

列出算式：23+20=□（棵）或20＋23=□（棵）

師：你知道怎樣計(jì)算嗎？請(qǐng)把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)交流交流！（生交流，師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）

師：誰愿意把你的計(jì)算方法說給大家聽？

23+20＝43（2）十個(gè)十個(gè)的數(shù)23、33、43……

小練習(xí)：小朋友，你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？

45＋30＝ 10+36＝

誰愿意把你的計(jì)算結(jié)果說給大家聽？你是怎樣算的？

教師引導(dǎo)學(xué)生完成下列問題：

掛牌的比澆花的多多少人？

引導(dǎo)學(xué)生用擺小木棒的方法加以比較，再列出算式計(jì)算

澆花的比掛牌的少多少人？

誰愿意把你的計(jì)算結(jié)果說給大家聽？你是怎樣算的？

活動(dòng)三

小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上這兩道題，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩位數(shù)加一位數(shù)是個(gè)位相加；兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)是十位相加）。

三、課堂練習(xí)：

1、你們太棒了，老師真佩服你們！我們班的綠色行動(dòng)該做些什么呢？（給小樹掛牌、澆水、栽樹、挖坑……）

（1）、掛牌：學(xué)校要給一些小樹掛牌，現(xiàn)在已經(jīng)做好了32個(gè)牌子，還有6個(gè)沒有做好，你能知道我們一共要給多少棵小樹掛牌子嗎？

（2）、栽樹：如果我們大家要去植樹，男同學(xué)有20人，女同學(xué)有18人，如果一人栽一棵樹，一共要栽多少棵樹？

（3）、挖坑：要挖38個(gè)坑，男同學(xué)已經(jīng)挖了26個(gè)坑，女同學(xué)挖了10個(gè)坑，我們挖的坑夠不夠？

a、同桌討論b、全班交流

2、看誰算得快

5+30=53+40=72+6=65-2=69-7=45+3=58-30=85-50=87+10=53+40=66+3=75+4=46-4=38-6=

四、課堂小結(jié)：

小朋友，你今天學(xué)到了什么？（生交流）

你們可真了不起，不但會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加減法的題，而且還想出了這么多的計(jì)算方法，老師真為你們驕傲！希望小朋友們繼續(xù)努力，相信你們一定會(huì)更出色！

二年級(jí)數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法減法教案 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法和減法教案篇四

《100以內(nèi)數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)內(nèi)容：

青島版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教科書第22―25頁(yè)，100以內(nèi)數(shù)的加減法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境理解求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的意義。在解決問題的過程中，探索兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

2、經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。

3、主動(dòng)參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的意義

教學(xué)準(zhǔn)備：

小樹卡片、綠色大卡片、小棒、課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道3月12日是什么節(jié)日嗎？（植樹節(jié)）。

每一年植樹節(jié)快要到來的時(shí)候，我們學(xué)校都要開展一次綠色植樹活動(dòng)，今天，我們班先舉行一次植樹活動(dòng)，好不好？（板書課題：綠色行動(dòng)）。

老師為我們每個(gè)小隊(duì)都準(zhǔn)備了一塊草地，如果你在這節(jié)課表現(xiàn)得好，回答問題積極，就可以為你們小隊(duì)的綠地栽上一棵小樹。咱們比一比，看哪個(gè)小隊(duì)樹栽得最多。栽樹最多的小隊(duì)將被評(píng)為本學(xué)期的 優(yōu)秀植樹小隊(duì)！讓我們一起努力吧！加油?。ㄕn前準(zhǔn)備各種不同的小樹卡片和八張綠色卡紙。）。

同學(xué)們，你參加過植樹活動(dòng)行動(dòng)嗎？你知道在植樹行動(dòng)中要做些什么事情？（根據(jù)學(xué)生回答板書：挖坑、栽樹、澆水、掛牌等。）

[設(shè)計(jì)意圖： 教師配合時(shí)令特點(diǎn)，結(jié)合近期的植樹節(jié)，充分利用情景圖，讓學(xué)生充分觀察，把情景圖的中植樹活動(dòng)主題情景轉(zhuǎn)換成了學(xué)生需要進(jìn)行活動(dòng)的參考信息，結(jié)合課本內(nèi)容設(shè)立了以小樹為獎(jiǎng)勵(lì)，聯(lián)系內(nèi)容，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]

二、師生合作，探究新知

師：看來，小朋友們都喜歡參加植樹活動(dòng)行動(dòng)。（出示投影：植樹活動(dòng)），這幅畫面就是小朋友參加植樹活動(dòng)行動(dòng)的情境，瞧，這些小伙伴們干得多帶勁兒！下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相說說你發(fā)現(xiàn)了那些有趣的數(shù)學(xué)信息？你能提出那些有用的數(shù)學(xué)問題呢？看看誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有用。

學(xué)生小組內(nèi)互相交流自己發(fā)現(xiàn)的信息，教師進(jìn)行巡視，指導(dǎo)學(xué)生找到有用的信息，小組內(nèi)成員根據(jù)信息提出問題？并說明根據(jù)哪些信息可以提出那些問題，小組長(zhǎng)進(jìn)行記錄。

全班交流，選小組到講臺(tái)上進(jìn)行敘述。

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科

根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書：

（1）這里一共有多少棵花？

（2）他們一共要掛多少個(gè)牌子？

（3）掛牌的和澆花的一共有多少人？

（4）掛牌的比澆花的多多少人？

同學(xué)們的提問能力真是強(qiáng)，能發(fā)現(xiàn)這么多的有趣問題，作為表?yè)P(yáng)每一個(gè)組都種一棵樹！

4、解決問題

師：我們先來解決這里一共有多少棵花？這個(gè)問題。同學(xué)們，我們要解決這個(gè)問題，需要用到那些信息呢？如何利用這些信息列出算式呢？該如何計(jì)算呢？（用課件出示這三個(gè)問題）下面請(qǐng)同學(xué)們自己先試著想一想！

組織小組討論：請(qǐng)你先把你的想法和計(jì)算方法在小組內(nèi)交流交流，小組長(zhǎng)認(rèn)真組織，我們比一比，看一看，哪個(gè)小組解決問題的方法多?。ㄉ涣?，師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）

組織全班研討：哪個(gè)小組能把解決方法說給大家聽？（對(duì)于學(xué)生的方法，選擇優(yōu)秀的進(jìn)行板書，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最佳的方法。）

師：小朋友們真了不起，一道題竟能想出這么多的計(jì)算方法，你能把你最喜歡的計(jì)算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？（根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)小組植樹）

（設(shè)計(jì)意圖：主動(dòng)猜測(cè)，多種算法。根據(jù)情景圖鼓勵(lì)學(xué)生尋找信息，提出問題，解決問題。在教學(xué)口算25+3=？時(shí)，讓學(xué)生想辦法用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)和方法嘗試解決問題。提供自主思考學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分思考的空間和時(shí)間，允許并鼓勵(lì)他們有不同的想法，尊重他們的想法，哪怕他們的想法是不合理的，甚至是錯(cuò)誤的，讓他們?cè)谙嗷ソ涣?、碰撞、討論中進(jìn)一步明確算理。）

6、小練習(xí)：

a、你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？

21＋8＝4+53＝

b、誰愿意把你的計(jì)算結(jié)果說給大家聽？你是怎樣算的？

7、這里一共有多少棵花？這個(gè)問題我們通過自己的努力已經(jīng)解決了，這些問題你還想解決哪個(gè)？

生：我想知道他們一共要掛多少個(gè)牌子？。

師：怎樣才能知道他們一共要掛多少個(gè)牌子？呢？

師：你知道怎樣計(jì)算嗎？請(qǐng)把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)交流交流?。ㄉ涣?，師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）

8、誰愿意把你的計(jì)算方法說給大家聽？

9、小練習(xí)：

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科

a、小朋友請(qǐng)看屏幕，你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？

45＋30＝10+36＝

b、誰愿意把你的計(jì)算結(jié)果說給大家聽？你是怎樣算的？

10、小結(jié)：

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上這兩道題，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩位數(shù)加一位數(shù)是個(gè)位相加；兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)是十位相加）。

（設(shè)計(jì)意圖：驗(yàn)證猜想，探究算法。任何猜想都要經(jīng)過證明，才能確定其是否具有普遍意義，所以設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中教師要重視引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證猜想。驗(yàn)證猜想的過程，也就是學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)探究的過程。通過多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法，促使學(xué)生以一個(gè)創(chuàng)造者、發(fā)明者的身份去探索知識(shí)，讓學(xué)生在體驗(yàn)滿足感、成功感的同時(shí)，獲得一種科學(xué)方法的.啟蒙教育。）

三、課堂練習(xí)：

1、你們太棒了，老師真佩服你們！我這里有一些問題需要同學(xué)們幫忙解決。看一看這節(jié)，課誰學(xué)的最棒！

（1）、學(xué)校要給一些小樹掛牌，現(xiàn)在已經(jīng)做好了23個(gè)牌子，還有5個(gè)沒有做好，你能知道我們一共要給多少棵小樹掛牌子嗎？

（2）、如果我們大家要去植樹，男同學(xué)有18人，女同學(xué)有20人，如果一人栽一棵樹， 一共要栽多少棵樹？

（3）、要挖38個(gè)坑，男同學(xué)已經(jīng)挖了26個(gè)坑，女同學(xué)挖了10個(gè)坑，我們挖的坑夠不夠？

2、游戲：找樹葉。

同學(xué)們表現(xiàn)得這么棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們來做個(gè)游戲：找樹葉。

小組活動(dòng)：大樹的四個(gè)枝上寫上不同的得數(shù)，樹葉上寫算式，讓學(xué)生找一找：看看每片葉子應(yīng)該長(zhǎng)在這棵大樹的哪個(gè)枝上？

四、課堂小結(jié)：

小朋友，你今天學(xué)到了什么？（生交流）

你們可真了不起，每一個(gè)小組都種了這么多的樹，表現(xiàn)太棒了！不但會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加減法的題，而且還想出了這么多的計(jì)算方法，老師真為你們驕傲！希望小朋友們繼續(xù)努力，相信你們一定會(huì)更出色！

教學(xué)反思：

多少年來，口算教學(xué)所追求的目標(biāo)是：能正確、迅速地口算，掌握一定的速算技巧，具備一定的口算能力。而評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也簡(jiǎn)單，即檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生的口算能力就是看他一分鐘能口算多少題。并為讓學(xué)生嘗試用自己的方法來計(jì)算，算法多樣化就是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自己的方法計(jì)算。

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科

算法多樣化是近年來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中最易引起爭(zhēng)議的焦點(diǎn)問題。算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，按照這樣的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，有利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，而且有利于因材施教，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能。這樣的教學(xué)不但使得每個(gè)學(xué)生都有成功的愉悅，而且能使不同的學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué)。但是在教學(xué)中，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生選擇口算的最優(yōu)方法，所以，在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，說出自己的口算方法，小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)行辯論，進(jìn)而形成最優(yōu)的口算方法，通過多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法，并且通過練習(xí)達(dá)到認(rèn)可和鞏固的作用。

在設(shè)計(jì)中我注意了以下幾點(diǎn)：

一、密切聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)估算意識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。在口算時(shí)可以先加強(qiáng)學(xué)生的估算的練習(xí)，這樣有助于學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高口算的準(zhǔn)確性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)口算的理解和應(yīng)用。

二、重視算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。面對(duì)算式，每個(gè)學(xué)生都有自己的各自不同的思維方式，無論哪個(gè)學(xué)生，凡是以自己的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)自己的特點(diǎn)，以自己的步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)，都是有效的。學(xué)生的學(xué)習(xí)總是在自己已有知識(shí)基礎(chǔ)上的自我建構(gòu)，學(xué)生的心靈深處不僅有求異和創(chuàng)新的需要，而且完全有創(chuàng)造的潛力。這樣通過一道題的有效學(xué)習(xí)比訓(xùn)練幾張口算卡來得收獲更大。

三、鼓勵(lì)質(zhì)疑評(píng)價(jià)，培養(yǎng)反思意識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要使學(xué)生形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。對(duì)于學(xué)生思維成果的評(píng)價(jià)，并非是老師的專利。因此對(duì)學(xué)生各種各樣的口算方法，教師不要急于評(píng)價(jià)優(yōu)劣，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法的特點(diǎn)，并對(duì)各種算法進(jìn)行質(zhì)疑、剖析。讓學(xué)生自己來評(píng)價(jià)，自己來反思。為什么結(jié)果要減去3呢？對(duì)同學(xué)的算法，你想發(fā)表什么意見？還有不同意見嗎？等等，特別是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方法的思路進(jìn)行比較，讓學(xué)生進(jìn)一步思考：同學(xué)們用多種方法去口算，盡管大家的思考方法不同，但有一種相同的思路，想一想，這一基本的思路是什么？學(xué)生經(jīng)過思考發(fā)現(xiàn)，都是在想方設(shè)法湊整。如果學(xué)生原來的湊整是處于無意識(shí)狀態(tài)，那么，通過對(duì)自己解決問題過程的反思，就增強(qiáng)了用湊整思路來解決實(shí)際情境中的各種計(jì)算問題的意識(shí)。不僅使結(jié)論得到進(jìn)一步的凝練和升華，而且有助于學(xué)生建立初步的數(shù)學(xué)價(jià)值觀。

二年級(jí)數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法減法教案 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法和減法教案篇五

這次級(jí)部?jī)?nèi)講的是復(fù)習(xí)課，內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的整理與復(fù)習(xí)。重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算能力。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說他們并不會(huì)對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行整理，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，整節(jié)課就是在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生說出基本的計(jì)算方法教師對(duì)其進(jìn)行整理。我設(shè)計(jì)了口算、填空、看情境圖編數(shù)學(xué)故事列算式、練習(xí)、達(dá)標(biāo)測(cè)試等環(huán)節(jié)。由淺入深，由易到難，鞏固舊知。但如何上好這枯燥無味的計(jì)算練習(xí)課呢？我們都知道，興趣是學(xué)生最好的老師。對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景是非常重要的。下面，我就對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)談一下我的想法。

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)平鋪直敘，沒有活動(dòng)設(shè)計(jì)，所以整堂課下來，感覺學(xué)生缺少了求知欲和學(xué)習(xí)的興趣。應(yīng)根據(jù)學(xué)生熟悉的情境，用闖關(guān)游戲的形式或?qū)W生感興趣的主題把學(xué)生引到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，把枯燥無味的練習(xí)課上得生動(dòng)有趣。

二、突出難點(diǎn)，講究實(shí)效。

我認(rèn)為練習(xí)不是越多越好，而是要注意練習(xí)的針對(duì)性，講究實(shí)效。對(duì)比較難掌握，易出錯(cuò)的內(nèi)容，要多練。例如：兩位數(shù)加減一位數(shù)進(jìn)位加法和退位減法的口算較難。在教學(xué)中，我就突出練習(xí)這方面的內(nèi)容，對(duì)比較容易的適當(dāng)減少練習(xí)次數(shù)。這樣減少盲目性，收到意想不到的效果。

三、反饋練習(xí)，分層提高

考慮到要面向全體所以在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)想到有淺入深，先設(shè)計(jì)幾道口算及填空練習(xí)，再總結(jié)計(jì)算方法，再逐一加深到變式的練習(xí)，最后達(dá)標(biāo)測(cè)試。在這一環(huán)節(jié)我也注重學(xué)生對(duì)進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算方法，讓學(xué)生多次復(fù)述計(jì)算過程。

一節(jié)課下來，總體感覺教學(xué)環(huán)節(jié)還比較順暢，就是課堂氣氛不夠活躍，沉悶了點(diǎn)。如果能更好的利用學(xué)生的課堂生成點(diǎn)，加點(diǎn)有效的活動(dòng)那就會(huì)更好。

二年級(jí)數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法減法教案 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法和減法教案篇六

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)整百、整千數(shù)加減法

教學(xué)過程：

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千數(shù)加減法的口算。

2、讓學(xué)生能過自己探索計(jì)算方法、解決生活中實(shí)際問題，培養(yǎng)獨(dú)六立思考、主動(dòng)探索的精神。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)貫。

教學(xué)重難點(diǎn)

讓學(xué)生能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千數(shù)加減法的口算。

教學(xué)準(zhǔn)備

通過生活中的事例，使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，經(jīng)過叫考找出計(jì)算的方法，再經(jīng)過交流選擇自已喜歡的口算方法，接著用自己的計(jì)算方法進(jìn)行鞏固練習(xí)。解決實(shí)際問題，整個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（課件出示）

師：小明的爺爺昨天上街買了兩件電器：電視機(jī)和電電冰箱，一臺(tái)電視機(jī)1000元，一臺(tái)電冰箱元，誰能告訴我，小明的爺爺一共花了多少錢？

教師一邊敘述一邊板書：一臺(tái)電視機(jī)1000元，一臺(tái)電冰箱2000元。

二、課授新課

1、教學(xué)例9

（1）請(qǐng)學(xué)生說一說小明的爺爺共花了多少錢，是怎么算的。

（請(qǐng)學(xué)生介紹自己的算法。1個(gè)千加2個(gè)千是3個(gè)千，就是3000。因?yàn)?+2=3，1000+2000=3000......）

（2）比較這些不同的算法，同桌互說自己喜歡的方法。

（3）這臺(tái)電冰箱比電機(jī)貴多少元？

（學(xué)生自己計(jì)算，同桌交流算法。）

2、數(shù)學(xué)例10。

（1）出示：三年級(jí)有男生80人，發(fā)生50人。

①請(qǐng)學(xué)生根據(jù)條件提出問題。

②全體學(xué)生練習(xí)解答題。

③請(qǐng)學(xué)生說一說怎樣計(jì)算的。

（2）師：如果要求女生人數(shù)，題目中應(yīng)告訴我們什么條件？那又怎樣求女生人數(shù)？

（學(xué)生按要求回答后，全體學(xué)生練習(xí)130-80。）

（3）師：觀察黑板上例的內(nèi)容，從而揭示課題，其次注意口算時(shí)，例9和10相比，例10有進(jìn)位或退位。

三、鞏固練習(xí)

1、小組比賽，完成課本第82頁(yè)的做一做第1題。

（小給比賽，比一比看哪線在最短的.時(shí)間內(nèi)最先做完，然后再看哪一組的正確率最高，優(yōu)勝小組得小紅旗一面。）

2、課體第82頁(yè)的做一做第2題。

（1）看圖、審題，弄清題目的意思。

（2）解答前兩個(gè)問題。

（3）請(qǐng)學(xué)生說一說是怎么做的。

（4）師：你還能提出什么問題嗎？

（在做這題時(shí)，一定要讓學(xué)生表述清楚，否則就題意不明確了。比如：麥子和稻谷一共有侈少袋不能說一共多少袋。每提出一個(gè)問題，全班同學(xué)列式解答。）

3、游戲（聽算）

教師報(bào)一個(gè)數(shù)，學(xué)生快速報(bào)出逄式（加法、減法不限）開火車進(jìn)行。到哪個(gè)地方停了，這組就算輸。

如：教師報(bào)700.學(xué)生可報(bào)300+400，200+500，100+600，900-200，800-100，1000-300......

四、課堂小結(jié)

談一談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。

五、布置作業(yè)：完成《新課作業(yè)設(shè)計(jì)》中本課的練習(xí)。

六、板書設(shè)計(jì)：

二年級(jí)數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法減法教案 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法和減法教案篇七

《萬以內(nèi)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握所學(xué)知識(shí)，提高計(jì)算能力，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、自覺驗(yàn)算的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)估算意識(shí)，能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的能力，體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步理解和掌握所學(xué)知識(shí)，提高計(jì)算能力，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、自覺驗(yàn)算的好習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)估算意識(shí)，能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)用具：課件、實(shí)物投影儀等

教學(xué)過程：

一、談話引入，梳理知識(shí)

昨天晚上同學(xué)們對(duì)萬以內(nèi)的加減法進(jìn)行了復(fù)習(xí)和整理，你知道掌握了哪些知識(shí)？

1、復(fù)習(xí)加法

2、復(fù)習(xí)減法

3、我們?cè)诠P算加法、減法、驗(yàn)算時(shí)，都要注意什么？

4小結(jié)

二、在解決問題中基礎(chǔ)練習(xí)

出示：

商品

電話機(jī)

熱水器

電動(dòng)車

電風(fēng)扇

打印機(jī)

價(jià)格（元） 199 311 808 85 600

根據(jù)商品的價(jià)格和算式，你知道這些算式分別解決了什么問題？（給你一分鐘的時(shí)間，每道算式思考過去）再和同桌一起說一說。

199+311 311+85 199+808

199-85 808-311 600-311

1、指一道加法和一道減法說說分別解決了什么問題？

2、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)這些題目先在心里估算，再筆算（板書：先估再算）

3、同桌調(diào)換改，你認(rèn)為對(duì)的就打，你認(rèn)為錯(cuò)的就打。你的同桌有錯(cuò)請(qǐng)你舉手，（老師下去收有錯(cuò)誤的作業(yè)紙）。

您現(xiàn)在正在閱讀的復(fù)習(xí)課《萬以內(nèi)加、減法》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!復(fù)習(xí)課《萬以內(nèi)加、減法》教學(xué)設(shè)計(jì)4、說說錯(cuò)在哪里？你怎么知道你的同桌做對(duì)了還是做錯(cuò)了？你可以用什么方法證明？（驗(yàn)算）請(qǐng)大家對(duì)這道題進(jìn)行驗(yàn)算，說驗(yàn)算的方法。

5、小結(jié)

6、拿回自己的作業(yè)紙，全對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手，有錯(cuò)的先找找原因再改錯(cuò)，再請(qǐng)同桌小老師打。

7、如果老師想把表格里的5樣商品都買下，大約要付多少錢？（2000元）

師出示199+311+808+85+600=（元）

2000元和2003元只差幾元？（3元）看來大家估得比較準(zhǔn)，如果老師帶2000元，和老板討價(jià)還價(jià)一下，也能全部買下。

三、提升綜合練習(xí)

剛才同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，接下來我們一起來做個(gè)游戲好不好？

1．師（出示小黑板）

7 2 3 7 2 3 9 0 4 9 0 4

+1 8 +1 8（）

－4 3（）

－4 3（）

9 （）2 9 （）5 4（） 8 4 （）2

263+374=（

）185

請(qǐng)每位同學(xué)都來猜一猜蘋果后面藏著幾，寫在練習(xí)紙上，學(xué)生在練習(xí)紙上做好后同桌交換改。

①師（指第1題）問：9是怎么想出來的？

（師指第1題與第2題）

十位上都是2與8，為什么和的十位是一個(gè)是1，一個(gè)是0

師（指第3題）：6是怎樣想出來的？

師（指第3、4題）：差的十位為什么一個(gè)是7，一個(gè)是6？

②師：算式里的蘋果后面藏著幾？

③9個(gè)蘋果都得到的請(qǐng)你舉手，有錯(cuò)的學(xué)生上臺(tái)說說剛才做錯(cuò)的時(shí)候是怎么想的，正確的又是怎么想的？

2．師：我這里還有一個(gè)金蘋果，里面藏著一個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)聰明的孩子是能算出來的。

師：誰能給我三個(gè)不同的數(shù)字？

師：行，這三個(gè)數(shù)字組成最大的三位數(shù)是幾？最小的呢？把兩數(shù)進(jìn)行相減。

（師寫2次），下面用□+□=？再□+□=？就按這方法算下去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)結(jié)果是同一個(gè)數(shù)。

學(xué)生探索后問：你想說點(diǎn)什么？

四、全課總結(jié)

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了萬以內(nèi)的加減法，你有什么新的收獲？

二年級(jí)數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法減法教案 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法和減法教案篇八

《100以內(nèi)的加減法》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的口算過程。

2、會(huì)口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算方法的的探索過程。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性和仔細(xì)認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)方式：動(dòng)手操作、小組合作、交流研討教學(xué)準(zhǔn)備：課件或掛圖、小棒、教學(xué)圖片。

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

情境創(chuàng)設(shè)

1、口頭完成教師出示的有關(guān)數(shù)的組成習(xí)題。

2、學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒復(fù)習(xí)：3個(gè)十和5個(gè)一，合起來是（）

教師談話引入，創(chuàng)設(shè)情境：藍(lán)靈鼠是我們學(xué)習(xí)的好伙伴，今天他又走進(jìn)了我們的課堂，和我們一起擺小棒。大家看他是怎么擺的？課件出示與教材圖相似的小棒圖（先出示30根小棒，再出示5根小棒）現(xiàn)在，你也像藍(lán)靈鼠那樣自己擺小棒。

引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎么擺的。設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

探究與體驗(yàn)

1、仔細(xì)觀察，說出圖意，提問并解答。左邊擺了30根小棒，右邊擺了5根小棒，一共擺了多少根小棒？列式是30+5=35

2、學(xué)生按教師要求和同桌舉例認(rèn)識(shí)加數(shù)、加數(shù)、和。

3、學(xué)生按圖進(jìn)行操作、交流、表達(dá)，然后匯報(bào)交流。

4、舉例認(rèn)識(shí)被減數(shù)、減數(shù)、差。

教師提問：根據(jù)你的操作，能提出什么問題？怎樣列式解答？先組內(nèi)說，再匯報(bào)。

教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)追問怎樣算出的，并板書：30+5=35

教師講解加數(shù)、加數(shù)、和。讓學(xué)生重復(fù)這些內(nèi)容，舉例說說。

回到情景圖，教師邊演示邊提問，還剩多少根？怎樣列式計(jì)算？你是怎樣想的？交給學(xué)生討論。要求學(xué)生說出自己的算理。

講解被減數(shù)、減數(shù)、差。方法同上。教師放手學(xué)生自學(xué)，給他們充足的時(shí)間和空間操作、討論、匯報(bào)。在相信學(xué)生能力的前提下，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感。

實(shí)踐與應(yīng)用

學(xué)生按要求完成練習(xí)。

自主小天地：學(xué)生把自己編的題寫在書上

完成練一練的1、2、3題（可采用多種形式練習(xí)）第2題，要求學(xué)生看圖說題意，并列式計(jì)算。

第4題對(duì)口練習(xí)：可采用教師和一名學(xué)生先做示范（可加、可減）再讓同桌進(jìn)行練習(xí)。

采取靈活多樣的形式進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生永遠(yuǎn)保持旺盛的精力來參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法減法教案 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法和減法教案篇九

100以內(nèi)的加減法的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

100以內(nèi)的基本口算：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù);兩位數(shù)加(減)一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。這些口算是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，一定要加以重視。

二、教材說明和教學(xué)建議

正因?yàn)樗沁M(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，我們加強(qiáng)了算理的理解，這一點(diǎn)的表現(xiàn)是非常明顯的。在我具體介紹的時(shí)候大家可以看到。

教材安排了3個(gè)小節(jié)，共8個(gè)例題，具體結(jié)構(gòu)如下。

1.主題圖：

鑒于主題圖的情境離學(xué)生比較遠(yuǎn)，在修訂教材時(shí)我們修改了主題圖，改成發(fā)書的情境(注意，這里不是發(fā)學(xué)生的新課本，是發(fā)“環(huán)保小衛(wèi)士”的宣傳冊(cè))，主題圖中的小情境均在后面的`例題中得到了使用，使主題圖很好地發(fā)揮了作用。

2.屬于原來內(nèi)容結(jié)構(gòu)的部分

從總體上來說，第一小節(jié)(整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù))、第二小節(jié)(兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù))、第三小節(jié)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的例1、例2在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上是沒有太大變化的。只是如上面所說的，在呈現(xiàn)加減法的算理時(shí)，增加了計(jì)數(shù)器的呈現(xiàn)(原來是小棒呈現(xiàn))，可以更直觀地讓學(xué)生理解加(減)的是幾個(gè)一還是幾個(gè)十，為學(xué)生理解后面的“相同數(shù)位上的數(shù)相加(減)”打好了基礎(chǔ)。此外就是一些細(xì)節(jié)上的變化。

具體來說，如，p62例1，通過發(fā)書的情境引出10+20，對(duì)照擺小棒圖呈現(xiàn)了計(jì)數(shù)器圖，是學(xué)生清楚地看到是1個(gè)十和2個(gè)十相加，為下面學(xué)生說的算法提供了支持。緊接著讓學(xué)生通過遷移，探索如何計(jì)算30-20，并體現(xiàn)了算法多樣化。

p64例1呈現(xiàn)了兩種對(duì)照：一是兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)對(duì)照;一是用來演示算理的小棒圖與表示口算過程的算式對(duì)照(而且小棒圖加的中間結(jié)果與算式中的中間結(jié)果用紅顏色加強(qiáng))。從而可以使學(xué)生很清楚地看到加的是幾個(gè)一還是幾個(gè)十，誰和誰相加，怎么加，從而能很好地理解算理，掌握計(jì)算的方法。p69例1兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的編排與此例題相同，只是由于計(jì)數(shù)器呈現(xiàn)算理更直觀，將小棒圖改為了計(jì)數(shù)器?！白鲆蛔觥币布訌?qiáng)了練習(xí)的針對(duì)性和對(duì)比性，以便加深學(xué)生的理解。p64：5+3、35+3;p62：3+2、30+20;p65第1題。p69：6-4、26-4;30-10、38-10

p65例2教學(xué)進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)，內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)教材相同，細(xì)節(jié)處理與例1是相似的，這里不再重復(fù)。

p70例2教學(xué)退位的兩位數(shù)減一位數(shù)，與實(shí)驗(yàn)教材相比，除了簡(jiǎn)化了數(shù)量關(guān)系外(原來帶量“元”)，呈現(xiàn)了兩種算理與算法，實(shí)驗(yàn)教材只體現(xiàn)了退位(打開一捆再減)，打開后再怎么減并沒有體現(xiàn)。左邊的方法是：打開一捆做破十減，結(jié)果再加上剩的幾個(gè)十和幾;右邊的方法是：將打開的10和原來的幾個(gè)合并，做20以內(nèi)的減法。之所以這樣呈現(xiàn)，是因?yàn)榍懊鎸W(xué)生有豐富的破十減的經(jīng)驗(yàn)，很自然地遷移過來，但這種方法要求記憶的量比右邊的方法要大;右邊的方法其實(shí)是我們進(jìn)行豎式計(jì)算時(shí)要用到的，也比左邊的方法更簡(jiǎn)潔。因此右邊的方法是我們要求學(xué)生逐步掌握并熟練的。

3.新增的內(nèi)容

第三小節(jié)中的例3、例4、例5是新增的內(nèi)容。

(1)例3(p74)

鑒于實(shí)驗(yàn)教材中的小括號(hào)出現(xiàn)的有些晚，我們?cè)谛抻喗滩臅r(shí)做了調(diào)整，在將小括號(hào)的內(nèi)容移到這里教學(xué)，原來的義務(wù)教材也是在這部分內(nèi)容中引入的。引入的目的主要有兩個(gè)：一是可以增加式題的練習(xí)形式，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序;二是為后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式做好知識(shí)上的準(zhǔn)備。這部分內(nèi)容老師們都很熟悉，不再贅述。

(2)問題解決：例4、例5

在實(shí)驗(yàn)教材里，這里安排的是“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾”的實(shí)際問題。在修訂教材中由于對(duì)整個(gè)解決問題的結(jié)構(gòu)做了重新調(diào)整與豐富，這類問題被移到了“20以內(nèi)的退位減法”單元。而本單元?jiǎng)t新編了2個(gè)解決問題：連加和連減相同的數(shù)，豐富了解決問題的內(nèi)容。從整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)上來說，它們一方面可以鞏固學(xué)過的加減法知識(shí)，另一方面為二年級(jí)學(xué)習(xí)乘除法做了一些鋪墊。從問題解決的角度來看，除讓學(xué)生繼續(xù)體驗(yàn)解決問題的一般過程外，重點(diǎn)是讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)策略解決問題，如畫圖、操作、加法或減法計(jì)算、數(shù)數(shù)等。因?yàn)閮?nèi)容比較簡(jiǎn)單，不再詳述。

二年級(jí)數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法減法教案 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法和減法教案篇十

教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(p61例1和練習(xí)十一1~4t)

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加的口算方法，能正確的進(jìn)行口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生計(jì)算能力

教學(xué)難點(diǎn)：掌握正確的計(jì)算方法

教學(xué)準(zhǔn)備：捆扎好的練習(xí)本，磁性教具。

教學(xué)過程：

一、舊知復(fù)習(xí)，引入新知。

1、 30+6 5+20 60+4 9+40

30+60 50+20 60+40 50+50

2、65是有幾個(gè)十幾個(gè)一組成的?29是有幾個(gè)十幾個(gè)一組成的?

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索

今天學(xué)校新到了一批書，老師打算發(fā)給同學(xué)們，我們班有個(gè)同學(xué)，我們先算算有多少本書，看夠不夠發(fā)給同學(xué)們。

1、觀察，課件出示主題圖

要求：從圖中你看到了什么?數(shù)一數(shù)，你知道它們有多少嗎?一捆有多少本?

數(shù)學(xué)書有多少本?語文書有多少本?

2、小組討論：

看圖提出問題，誰能提出不同的問題?怎么能算出來?3、合作探究：

如果要你算出有多少本數(shù)學(xué)書，你能怎樣算?

想一想，你是怎樣列式的?用小棒擺一擺，你是怎么算的?說一說，你是怎么想的?

4、再次探究：如果要算出我們班領(lǐng)了多少本書，你能算出來嗎?請(qǐng)看圖，我們領(lǐng)了多少本?一包語文書和一包數(shù)學(xué)書有多少本?

5、全班反饋：a動(dòng)手操作，理解口算辦法。

總結(jié)算法，計(jì)算時(shí)要注意計(jì)算的單位，個(gè)位上的數(shù)要加在個(gè)位上。整十?dāng)?shù)要加在十位上。

6、比較算法，加深理解

讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩個(gè)算式，

這2個(gè)算式有什么相同的地方?

在計(jì)算方法上有什么不同?

怎樣計(jì)算?你是怎么想的?(分組說，后指名全班交流)

三、鞏固練習(xí)，促進(jìn)理解

1、p61的做一做。

先在書上完成“做一做”第一題，請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。

2、p63的練習(xí)十一的第一題和第二題

(1)獨(dú)立計(jì)算后集體訂正。

(2)指名說53+4和20+67是怎么計(jì)算的?

(3)你是怎么算的?

(4)小組互相說一說你是怎么想的?

3、出示p63：3圖

(1)你從圖中看到了什么?你能完整說出來嗎?

(2)你根據(jù)這些信息列出算式嗎?

(3)說出結(jié)果，你是怎么算的?

四、全課總結(jié)

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

p63的4題

二年級(jí)數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法減法教案 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法和減法教案篇十一

算法多樣化是近年來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中最易引起爭(zhēng)議的焦點(diǎn)問題。算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，按照這樣的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，有利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，而且有利于因材施教，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能。這樣的教學(xué)不但使得每個(gè)學(xué)生都有成功的愉悅，而且能使不同的學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué)。但是在教學(xué)中，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生選擇口算的最優(yōu)方法，所以，在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，說出自己的口算方法，小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)行辯論，進(jìn)而形成最優(yōu)的口算方法，通過多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法，并且通過練習(xí)達(dá)到認(rèn)可和鞏固的作用。

在設(shè)計(jì)中我注意了以下幾點(diǎn)：

一、密切聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)估算意識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。在口算時(shí)可以先加強(qiáng)學(xué)生的估算的練習(xí)，這樣有助于學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高口算的準(zhǔn)確性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)口算的理解和應(yīng)用。

二、重視算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。面對(duì)算式，每個(gè)學(xué)生都有自己的各自不同的思維方式，無論哪個(gè)學(xué)生，凡是以自己的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)自己的特點(diǎn)，以自己的步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)，都是有效的。學(xué)生的學(xué)習(xí)總是在自己已有知識(shí)基礎(chǔ)上的自我建構(gòu)，學(xué)生的心靈深處不僅有求異和創(chuàng)新的需要，而且完全有創(chuàng)造的潛力。這樣通過一道題的有效學(xué)習(xí)比訓(xùn)練幾張口算卡來得收獲更大。

三、鼓勵(lì)質(zhì)疑評(píng)價(jià)，培養(yǎng)反思意識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要使學(xué)生形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。對(duì)于學(xué)生思維成果的評(píng)價(jià)，并非是老師的專利。因此對(duì)學(xué)生各種各樣的口算方法，教師不要急于評(píng)價(jià)優(yōu)劣，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法的特點(diǎn)，并對(duì)各種算法進(jìn)行質(zhì)疑、剖析。讓學(xué)生自己來評(píng)價(jià)，自己來反思。為什么結(jié)果要減去3呢？對(duì)同學(xué)的算法，你想發(fā)表什么意見？還有不同意見嗎？等等，特別是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方法的思路進(jìn)行比較，讓學(xué)生進(jìn)一步思考：同學(xué)們用多種方法去口算，盡管大家的思考方法不同，但有一種相同的思路，想一想，這一基本的思路是什么？學(xué)生經(jīng)過思考發(fā)現(xiàn)，都是在想方設(shè)法湊整。如果學(xué)生原來的湊整是處于無意識(shí)狀態(tài)，那么，通過對(duì)自己解決問題過程的反思，就增強(qiáng)了用湊整思路來解決實(shí)際情境中的各種計(jì)算問題的意識(shí)。不僅使結(jié)論得到進(jìn)一步的凝練和升華，而且有助于學(xué)生建立初步的數(shù)學(xué)價(jià)值觀。

二年級(jí)數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法減法教案 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法和減法教案篇十二

教學(xué)目的：

1、通過生活情景教學(xué)感受社會(huì)知識(shí)在生活中無處不在。

2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，并提高學(xué)生的心酸能力，

3、通過計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及逆向思維。

教學(xué)重點(diǎn)：靈活解題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片，

教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1、口算1

20+60 80+10 20+50

70-20 60-30 90-60

2、連加連減口算

3+2+4 1+3+4 7+2+10

10-5-2 6-2-3 15-5-2

指明學(xué)生說出計(jì)算過程。

師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，上學(xué)期我們還學(xué)過連加連減。那你會(huì)算整十?dāng)?shù)的連加連減嗎?

今天我們就來試著解答這樣的題目。

二、自主探索

1、課件出示第五題，小猴分花生圖

要求：(1)看圖說出圖意，要求還剩多少個(gè)花生怎么計(jì)算?

(2)列出算式并獨(dú)立解答

(3)指名說一說，你是怎樣算的?先算什么，在算什么?

2、基礎(chǔ)練習(xí)。出示第四題基礎(chǔ)練習(xí)

要求：(1)獨(dú)立計(jì)算，全班訂正

(2)比較上下兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)小組討論，整十?dāng)?shù)的連加連減怎么計(jì)算?

(4)師總結(jié)算法：整十?dāng)?shù)的連加連減和10以內(nèi)的連加連減一樣，只是要加在在十位上。

3、情景模擬，出示第6題

師模仿售貨員一個(gè)學(xué)生上來模仿買東西的人，先示范給其他學(xué)生看，后要求學(xué)生分組模擬。

要求：(1)說清楚自己要買的東西，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

(2)根據(jù)自己的要求買東西并算出要用去多少錢，付出錢后還要找回多少?

(3)口頭列式，并回答。

(4)全班反饋，說一說，你想怎么買，是怎么計(jì)算的?

三、鞏固練習(xí)

課件出示第7題，

師：看小熊想邀請(qǐng)大家到它家里玩，可是只有算的又對(duì)又快的孩子才能進(jìn)它的家，你有信心和它交上好朋友嗎?

要求：獨(dú)立解答。

回家?guī)蛬寢屗闼崴裉熨I菜用了多少錢，并說出一些整十?dāng)?shù)連加連減的算式，你是怎么計(jì)算的。比一比誰是細(xì)心的孩子。

二年級(jí)數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法減法教案 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法和減法教案篇十三

這一單元的教學(xué)是全冊(cè)的重點(diǎn)，這部分知識(shí)的掌握對(duì)以后的計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響，不僅有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。本單元的計(jì)算按難易程度分三段編排：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

各節(jié)中教學(xué)內(nèi)容的編排大體分為三個(gè)層次：一、以實(shí)際情境提供計(jì)算題，并呈現(xiàn)多種計(jì)算方法，二、讓學(xué)生動(dòng)手操作理解和掌握算法，第三、脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法，算出得數(shù)。從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關(guān)計(jì)算問題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。教學(xué)過程中，由動(dòng)手操作，觀察、交流依靠動(dòng)手和實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展。

在教學(xué)中以具體事物和學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過動(dòng)手操作促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)，利用小組合作交流與獨(dú)立思考的方法內(nèi)化知識(shí)，促進(jìn)思維的發(fā)展。

單元教學(xué)要求：

1、使學(xué)生會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)是知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。

3、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

(1)100以內(nèi)的加減法計(jì)算教學(xué)是本單元的重點(diǎn)

(2)兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)和兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的計(jì)算是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。

單元課時(shí)安排：

1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)………………………3課時(shí)

2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………4課時(shí)

3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………6課時(shí)

4、整理和復(fù)習(xí)…………………………………2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)(p56—57例1及做一做，練習(xí)十1—3t)

教學(xué)目的：

1、初步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的口算方法，正確進(jìn)行口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的心算能力、仔細(xì)審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流能力。

教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、

教學(xué)過程：

一、從生活經(jīng)驗(yàn)入手，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)的觀察能力

(課件出示場(chǎng)景切換，配上明快的背景音樂：春天在哪里)

1、師：春天到了，你發(fā)現(xiàn)了我們周圍發(fā)生了什么變化?你認(rèn)識(shí)春天的什么花?

(課件切換到夷陵廣場(chǎng)或書上的主題圖)

2、師：瞧，這些美麗的花將我們的大自然裝點(diǎn)得多美啊!你能估計(jì)一下，這里大概有多少盆花嗎?

大概有多少黃花?多少紅花?

3、課件從左慢慢移入一個(gè)花農(nóng)騎車進(jìn)入。

師：你知道他是干什么的嗎?你怎么知道的?

他要去干什么呢?咱們都是少先隊(duì)員要學(xué)著助人為樂，今天我們就去幫助他擺花盆吧!

二、創(chuàng)設(shè)情景，在生活中學(xué)習(xí)。

1、初步認(rèn)識(shí)，出示例1圖

師：看這里的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色?有多少盆?你是怎樣最快的數(shù)出來的?

你能自己看著這些花提出不同的問題嗎?

學(xué)生分組互相提出問題，并列出算式。

2、信息反饋，交流整理。

師：剛才老師看見小朋友們?cè)谛〗M里說的可認(rèn)真了，那誰愿意大聲的說出自己的問題和算式呢?

師選擇的板書算式。10+20你是怎么算的呢?這道題哪個(gè)組的算法最多?用你自己最想用的方法在組里說一說計(jì)算方法。

師：今后在計(jì)算時(shí)可以用你自己最喜歡的方法計(jì)算。

(課件里花農(nóng)伯伯說：小朋友們快來幫我擺花盆吧。我要搬走10盆花，)

師：同學(xué)們，你們能據(jù)花農(nóng)伯伯說的話來完整的說出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?自己想一想這樣解答?你是怎么想的?還有誰有不同的想法

3、鞏固練習(xí)，

p57面的做一做，用小棒擺一擺，算出結(jié)果。

4、觀察整理，總結(jié)方法。

師：今天我們學(xué)的算式，你看看它們有什么特點(diǎn)?它們都是什么數(shù)?(他們都是整十?dāng)?shù)，)

師：在計(jì)算時(shí)要怎么辦?(整十整十的相加減)

三、強(qiáng)化練習(xí)，

1、練習(xí)十的1t

(出示1t圖)老伯伯看見同學(xué)們這么熱心特地買來礦泉水來謝謝大家了。你能看著圖說出圖意嗎?

師：用你自己喜歡的方法解答這道題，并說說你是怎么算的?

獨(dú)立計(jì)算后集體訂正。

2t：獨(dú)立計(jì)算，并仔細(xì)觀察。

上下2題什么不同的地方?3+2里的3表示什么意思?30+20里的30又是什么意思?

在計(jì)算時(shí)要注意什么?

(在計(jì)算時(shí)要注意，記數(shù)單位相同才能相加，整十的要和整十的相加減，幾個(gè)一要和幾個(gè)一相加減。)

3、課堂作業(yè)

p58面的3t

看懂圖意，獨(dú)立列式

四、全課總結(jié)。

你知道我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)嗎?板書課題：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。

對(duì)，我們今天學(xué)習(xí)的是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，在計(jì)算時(shí)一定要看清楚怎么加減。

二年級(jí)數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法減法教案 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法和減法教案篇十四

1、幾十加幾和相應(yīng)的減法 教學(xué)內(nèi)容：教材第68—69頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的口算過程。

2、會(huì)口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算方法的的探索過程。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性和仔細(xì)認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 學(xué)習(xí)方式：動(dòng)手操作、小組合作、交流研討 教學(xué)準(zhǔn)備：課件或掛圖、小棒、教學(xué)圖片。 教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

情境創(chuàng)設(shè)

1、口頭完成教師出示的有關(guān)數(shù)的組成習(xí)題。

2、學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒復(fù)習(xí)： 3個(gè)十和5個(gè)一，合起來是（ ）……

教師談話引入，創(chuàng)設(shè)情境：藍(lán)靈鼠是我們學(xué)習(xí)的好伙伴，今天他又走進(jìn)了我們的課堂，和我們一起擺小棒。大家看他是怎么擺的？課件出示與教材圖相似的小棒圖（先出示30根小棒，再出示5根小棒）現(xiàn)在，你也像藍(lán)靈鼠那樣自己擺小棒。

引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎么擺的。設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

探究與體驗(yàn)

1、仔細(xì)觀察，說出圖意，提問并解答。左邊擺了30根小棒，右邊擺了5根小棒，一共擺了多少根小棒？列式是30+5=35

2、學(xué)生按教師要求和同桌舉例認(rèn)識(shí)加數(shù)、加數(shù)、和。

3、學(xué)生按圖進(jìn)行操作、交流、表達(dá)，然后匯報(bào)交流。

4、舉例認(rèn)識(shí)被減數(shù)、減數(shù)、差。

教師提問：根據(jù)你的操作，能提出什么問題？怎樣列式解答？先組內(nèi)說，再匯報(bào)。

教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)追問怎樣算出的，并板書：30+5=35

教師講解加數(shù)、加數(shù)、和。讓學(xué)生重復(fù)這些內(nèi)容，舉例說說。

回到情景圖，教師邊演示邊提問，還剩多少根？怎樣列式計(jì)算？你是怎樣想的？交給學(xué)生討論 。要求學(xué)生說出自己的算理。

講解被減數(shù)、減數(shù)、差。方法同上。教師放手學(xué)生自學(xué)，給他們充足的時(shí)間和空間操作、討論、匯報(bào)。在相信學(xué)生能力的前提下，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感。

實(shí)踐與應(yīng)用

學(xué)生按要求完成練習(xí)。

自主小天地：學(xué)生把自己編的題寫在書上

完成練一練的1、2、3題（可采用多種形式練習(xí)）第2題，要求學(xué)生看圖說題意，并列式計(jì)算。

第4題 對(duì)口練習(xí)：可采用教師和一名學(xué)生先做示范（可加、可減）再讓同桌進(jìn)行練習(xí)。

采取靈活多樣的形式進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生永遠(yuǎn)保持旺盛的精力來參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法減法教案 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法和減法教案篇十五

一、口算競(jìng)賽，導(dǎo)入新課

1、小朋友們，首先我們進(jìn)行口算練習(xí)，看誰算得又對(duì)又快。(出示口算卡片，劃線的題自己是怎樣想的。)

60+30 50+8 16+3 30+40 13+5 18-6 80-20 12+5

2、激情導(dǎo)入：通過口算，老師發(fā)現(xiàn)大家對(duì)以前的知識(shí)掌握得特別棒，接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法，相信你們一定會(huì)表現(xiàn)得更出色。老師這兒有許多漂亮的標(biāo)志，要獎(jiǎng)勵(lì)給大家呢!)

二、觀察信息圖，提出問題。

1、孩子們，全運(yùn)會(huì)快到了，學(xué)校號(hào)召大家進(jìn)行綠色環(huán)?；顒?dòng)，來迎接全運(yùn)會(huì)的到來。你們看，小朋友們?cè)诟墒裁?請(qǐng)同學(xué)們打開課本22頁(yè)，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了有關(guān)這些內(nèi)容的哪些數(shù)學(xué)信息?(生答，師電腦出示：已經(jīng)掛了26個(gè)牌子，還剩3個(gè)沒掛。已經(jīng)澆了23棵花，還剩20棵沒澆。)

2、大家觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)信息，你能根據(jù)屏幕上的這些信息，提出一步計(jì)算的問題考考大家嗎?(生答)

大家真會(huì)動(dòng)腦筋，提的問題很有價(jià)值，孩子們，你想自己動(dòng)手來解決這兩個(gè)問題嗎?(電腦出示：“一共要掛多少個(gè)牌子?一共要澆多少棵花?”若有生提出其它問題，如：減法問題，放入問題口袋中。)

三、動(dòng)手操作，探究新知。

(一)紅點(diǎn)1(兩位數(shù)加一位數(shù))

1、找信息：那么，要解決“一共要掛多少個(gè)牌子”這個(gè)問題，需要知道哪些信息?(指生答，齊讀)

2、列算式：根據(jù)這兩條信息你能列出算式嗎?大家同意嗎?(板書26+3)說說你是怎樣想的?(生說師用磁性教具演示。)真會(huì)解決問題，誰能邊說邊演示一下?比一比，看誰聽得最認(rèn)真。那“一共要澆多少棵花?”誰能列出算式?能說說你是怎樣想的嗎?(對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。)

3、算得數(shù):

⑴大家真了不起，自己列出了算式?，F(xiàn)在，你想知道“26+3”怎樣計(jì)算嗎?自己動(dòng)腦想一想，借助你面前的小棒擺一擺，然后把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)交流，小組長(zhǎng)認(rèn)真組織，我們比一比，哪個(gè)小組解決問題的方法多!(生交流，師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo))

⑵組織全班研討：誰愿意代表你們小組交流一下?(2、3個(gè)同學(xué)，邊說邊用教具演示，重點(diǎn)說明：26+3一式中，3為什么和6相加。)(師選擇性板書，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。)

4、靈活選擇算法。

⑴練習(xí)：你們真聰明，用不同方法計(jì)算出了“26+3”。下面用你喜歡的方法口算幾道題好嗎?(出示：23+2= 51+8= 53+3= 62+7=)

⑵交流計(jì)算方法，指導(dǎo)靈活選擇算法：23+2、53+3用數(shù)的方法比較簡(jiǎn)便，而51+8、62+7要先把幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，再加幾個(gè)十，比較簡(jiǎn)便。

⑶小結(jié)：這位同學(xué)能夠自己靈活選擇計(jì)算方法，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在以后的計(jì)算中，我們要向他學(xué)習(xí)，哪種方法簡(jiǎn)便，就用哪種方法。

(二)紅點(diǎn)2(兩位數(shù)加整十?dāng)?shù))

孩子們，剛才我們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，利用學(xué)具，自主探究，明白了兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法，大家有信心一鼓作氣探究“23+20=”的口算方法嗎?

1、先自己獨(dú)立思考，用小棒擺一擺或者用計(jì)數(shù)器撥一撥，然后同位交流一下自己的算法，看誰能用多種方法解決這個(gè)問題。(師巡視并參與學(xué)生活動(dòng)，注意鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手用學(xué)具擺一擺或在計(jì)數(shù)器上動(dòng)手撥一撥計(jì)算過程。)

2、交流：誰想上臺(tái)來展示一下自己的研究成果?(邊說邊演示)大家同意嗎?你能說說為什么先用“20+20”嗎?(強(qiáng)調(diào)：20中的2表示兩個(gè)十，所以要和23中的2個(gè)十相加)。誰有不同算法? (根據(jù)學(xué)生回答擇優(yōu)板書計(jì)算方法。)

3、練習(xí)：大家真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多計(jì)算方法，下面我們就用這些方法來口算兩道題，好嗎?(電腦出示：35+60= 57+20= )

請(qǐng)聽好要求，先自己口算，再同位交流自己是怎樣想的，有困難的同位互相教一教。

4、指生交流方法。

(三)對(duì)比練習(xí)，抽取規(guī)律。

1、大家表現(xiàn)得太棒了!小豬歡歡看大家這么聰明，又給大家?guī)砹藥椎李}，你想開動(dòng)小腦筋，挑戰(zhàn)一下嗎?(電腦)(你們可以口算，有困難也可以在練習(xí)本上寫一寫。)

21+6 5+42 21+60 50+42

2、指生說答案。

3、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這4個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?(若有困難，指導(dǎo)先豎看，再橫看，重點(diǎn)讓學(xué)生說計(jì)算方法。)

4、(對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。)真是個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)。誰再來說一說?。

5、小結(jié)：

剛才我們?cè)诮鉀Q問題中學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，你能用一句話總結(jié)一下這個(gè)方法嗎?(根據(jù)回答，板書：個(gè)位與個(gè)位上的數(shù)相加，十位與十位上的數(shù)相加。)應(yīng)用這條規(guī)律，我們可以在計(jì)算時(shí)做到又對(duì)又快，大家想試一試嗎?

四、鞏固新知，拓展思維

1、拿出作業(yè)紙，自主選擇作業(yè)紙上的題目進(jìn)行練習(xí)，(作業(yè)兼顧各類學(xué)生，第1題口算題，第2題選做題。)一會(huì)兒我們要按書寫質(zhì)量和做題正確率進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、對(duì)照屏幕同位互批，小組評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)全課，反思體驗(yàn)

1、談收獲，評(píng)價(jià)自己表現(xiàn)。

同學(xué)們，一節(jié)課的時(shí)間就要結(jié)束了，這節(jié)課你有什么收獲?(真棒，除了學(xué)會(huì)的知識(shí)，大家能評(píng)價(jià)一下自己的表現(xiàn)嗎?引導(dǎo)學(xué)生從自主探究、小組合作、同位互助等方面評(píng)價(jià)自己表現(xiàn)。)

2、小結(jié)：評(píng)價(jià)得真好，老師真為有你們驕傲。孩子們，這節(jié)數(shù)學(xué)課結(jié)束了，可是保護(hù)環(huán)境的任務(wù)并沒有結(jié)束。讓我們攜手，把祖國(guó)建設(shè)成美麗的綠色家園，來迎接全運(yùn)會(huì)到來，好嗎?

二年級(jí)數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法減法教案 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法和減法教案篇十六

【教學(xué)內(nèi)容】人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元書14頁(yè)。

【教材分析】學(xué)習(xí)100以內(nèi)進(jìn)位加法進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，鼓勵(lì)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 學(xué)生會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

2.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自主探索，合作交流。

3.通過學(xué)習(xí),學(xué)生合作意識(shí)、通過實(shí)踐操作總結(jié)計(jì)算估測(cè)意識(shí)得到培養(yǎng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】探究100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法

【教學(xué)難點(diǎn)】?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的豎式計(jì)算

【數(shù)學(xué)思想】轉(zhuǎn)化思想 一一對(duì)應(yīng)思想

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)及達(dá)成目標(biāo)

1.創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

25+2 25+11 33+20 2+24

2.列豎式計(jì)算：2+26 45+24

請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成第二題，并請(qǐng)兩名學(xué)

生板演，并說一說列豎式時(shí)的注意事項(xiàng)。

3.新課情境導(dǎo)入：

師出示參觀博物館的情境圖問：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？

師：誰能根據(jù)這個(gè)問題列出算式？（學(xué)生列算式）師板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法

學(xué)生做練習(xí)，觀察主題圖根據(jù)問題列算式

達(dá)成目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入本課，喚起學(xué)生的懸念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造了一個(gè)良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

二、共同探索，總結(jié)方法

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)及達(dá)成目標(biāo)

1.大家想一想你能用哪些方法來計(jì)算這道題呢?接下來,請(qǐng)把你的好算法和小組同學(xué)說一說,也可以用學(xué)具擺一擺。一會(huì)兒請(qǐng)小組的代表來和大家交流。

2.請(qǐng)學(xué)生代表說算法（匯報(bào)交流，師板書算法）

①筆算的方法

38﹢25﹦63

3 8

﹢2 5

6 3

②口算的方法

30﹢20﹦50

8﹢5﹦13

50﹢13﹦63

③擺小棒的方法

請(qǐng)一名同學(xué)到投影儀前用學(xué)具擺一擺。

學(xué)生參與活動(dòng)，總結(jié)出計(jì)算方法。

達(dá)成目標(biāo)：通過自己動(dòng)手和小組交流，掌握100以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

三、運(yùn)用方法，解決問題

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)及達(dá)成目標(biāo)

1.用你們的方法來計(jì)算,雖然得數(shù)都是正確的,但大家看一看用哪個(gè)方法計(jì)算更好呢?

2.豎式的方法更簡(jiǎn)便不容易出錯(cuò)。豎式計(jì)算也叫做筆算。那么筆算時(shí)要注意些什么呢?(生總結(jié))

① 相同數(shù)位對(duì)齊;②從個(gè)位算起;③個(gè)位滿10向十位進(jìn)一,可以標(biāo)記進(jìn)位“1

練習(xí)教材第14頁(yè)做一做，引導(dǎo)學(xué)生想出計(jì)算步驟并計(jì)算

學(xué)生總結(jié)、計(jì)算

達(dá)成目標(biāo)：鞏固豎式計(jì)算進(jìn)位加

四、反饋鞏固，分層練習(xí)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)及達(dá)成目標(biāo)

教材第15頁(yè)練習(xí)二第4題。

教材第15頁(yè)練習(xí)二第5題。

學(xué)生獨(dú)立完成

達(dá)成目標(biāo)：能掌握計(jì)算方法和列豎式應(yīng)注意的事項(xiàng)。

五、課堂總結(jié)，提升認(rèn)識(shí)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)及達(dá)成目標(biāo)

1. 通過今天的學(xué)習(xí)，這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2.你對(duì)自己這堂課的表現(xiàn)是怎么評(píng)價(jià)的？

學(xué)生共同分享學(xué)習(xí)成果

學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，并對(duì)自己或同伴表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。