在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

部編版匆匆教學(xué)設(shè)計一等獎篇一

本班共有學(xué)生45人，其中男生22人，女生23人。多數(shù)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，但是其中有幾個學(xué)困生上課喜歡開小差、懶惰、寫字潦草、讀書較困難。在作文方面，大多數(shù)孩子不喜歡寫，寫作的時候感覺無從下手，不會表達(dá)自己的真情實感。在課堂上，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生語文良好的行為習(xí)慣。

1、認(rèn)字200個，會寫220個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子；揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。

4、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

5、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。

6、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。

教學(xué)重點：

1、隨著學(xué)生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個重點。加強詞、句訓(xùn)練。

2、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量。

3、加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

教學(xué)難點：

1、生字的認(rèn)識與書寫。

2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。

3、習(xí)作興趣的培養(yǎng)，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞佳句。

1、精心鉆研教材，讓課堂有增量。

2、營造自主學(xué)習(xí)的情境，加強預(yù)習(xí)指導(dǎo)，自行解決生字詞。端正學(xué)習(xí)目的，注意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、重視詞句段的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法理解含義深刻的句子，練習(xí)分析作者的寫作目的、情感。

4、開展大量閱讀，加大積累量，開展“經(jīng)典文化誦讀”活動。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。

5、精心設(shè)計課堂作業(yè)和課外作業(yè)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量。

6、做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生、后進生，穩(wěn)步推進優(yōu)生工作。

全冊共有課文26篇，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇。本冊要求認(rèn)識200個字，會寫220個字。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。

部編版匆匆教學(xué)設(shè)計一等獎篇二

教學(xué)過程

一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入

1、導(dǎo)言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？

2、播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。

3、交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？

4、播放《金木水火土》視頻文件（帶有字幕），學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。

二、自主交流，了解韻文

1、自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來，再請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

2、指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3、小組合作：

（1）自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？

（2）你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

4、集體匯報，教師相機指導(dǎo)，需要注意以下幾個方面：

（1）第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？（六七八九十等）

（2）第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。

（3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

（4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。

5、齊聲誦讀。

三、合作學(xué)習(xí)，識記生字

1、小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？

2、學(xué)生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。

預(yù)設(shè)：

（1）“一、二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一”，兩個橫就是“二”，三個橫就是“三”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。

（2）“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。

（3）“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“《2　金木水火土》教學(xué)設(shè)計”就是“四”。

（4）“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個“工”人腰里掛著一把折尺（《2　金木水火土》教學(xué)設(shè)計）。

3、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

4、生字運用，在7個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。如果這個字的詞語較少，可以用其中一個詞說一個完整的句子。

四、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

1、復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？（胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)）

2、認(rèn)識田字格：

（1）引言：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來認(rèn)識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。

（2）動畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。

我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

（3）學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。

（4）教師小結(jié)：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。

3、指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。

（1）動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫，學(xué)生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫。

（2）動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

（3）觀察例字：請同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。

（4）教師范寫，請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點講解。

（5）學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。（提醒學(xué)生注意書寫姿勢）

（6）教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

（7）利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。

部編版匆匆教學(xué)設(shè)計一等獎篇三

1、會認(rèn)12個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

3、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，體會周總理和人民心連心的深厚情意。

理解1961年的潑水節(jié)為什么會令人“難忘”？

生字詞卡片、有關(guān)傣歷年的資料

談話導(dǎo)入、合作交流、朗讀感悟

2課時

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，傣歷年是我們傣族人民一年一度最熱鬧最隆重的節(jié)日你們參加過“潑水節(jié)”嗎？如果你參加過給大家講講自己的感受好嗎？讓學(xué)生講述。

今天，我們要學(xué)習(xí)“難忘的潑水節(jié)”它與平時同學(xué)們所參加的潑水節(jié)有什么不同，我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文找出生字。

l、用自己喜歡的方式讀課文，找出本文的生字。

2、指名讀。

3、互讀互聽互相糾正讀音。

三、再讀課文學(xué)習(xí)生字

1、出示要求認(rèn)的生字、讓學(xué)生認(rèn)讀

2、指名讀。

3、互讀正音。

四、朗讀感悟

1、再讀課文，邊讀邊想，為什么1961年的潑水節(jié)是一次難忘的潑水節(jié)？

2、學(xué)生討論交流

3、帶著問題讀第三自然段。

①傣族人民是怎樣歡迎周總理的？

②用自己的話向大家描述一下人們歡迎周總理的情景。

③理解“四面八方”。

④指導(dǎo)朗讀。

4、指導(dǎo)看圖、理解第4自然段

①師：看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了?。ǔ鍪緬靾D）誰來說說總理今天打扮得怎樣？總理臉上的神情怎樣？

②讓學(xué)自由讀第四自然段，畫出描寫總理衣著和表情的詞句。

③結(jié)合圖，說說除了總理，還有誰也是笑容滿面？

④師：傣族人民因為能和敬愛的總理一起過節(jié)而笑容滿面，現(xiàn)在也請你笑容滿面地讀一讀第五自然段。

5、體會第五自然段

①分角色扮演，老師扮演總理，同學(xué)們扮演傣族人民一起潑水祝福。

②啟發(fā)想象

總理把水潑到老人身上，祝愿他們

總理把水潑到青年人身上，祝愿他們

總理把水潑到小孩身上，祝愿他們

③正因為1961年潑水節(jié)是和總理一起過的，所以傣族人民感到那年潑水節(jié)是“幸?！?、“難忘‘’的。

④有感情朗讀6-8自然段。

五、作業(yè)布置

1、有感情地朗讀課文。

2、預(yù)習(xí)要求寫的生字。

一、讀文、識記生字

1、自讀課文，找出要求寫的生字。

2、指名出示要求寫的生字。

3、指名讀生字。

二、復(fù)習(xí)

1、用開火車形式讀要求認(rèn)識的生字。

2、同桌互相說說1961年的潑水節(jié)為什么令人難忘？

三、識字、寫字

1、出示要求寫的字讓學(xué)生記住字形。

2、介紹記字方法。

3、用生字組詞，并理解字義。

4、寫字。

①讓學(xué)生觀察生字在田字格的位置。

②重點進行范寫指導(dǎo)。

③學(xué)生書寫老師巡回輔導(dǎo)。

四、課外延伸

1、我國是一個多民族國家，每個民族都有自己的`風(fēng)情，哪位同學(xué)能向我們介紹一下你知道的少數(shù)民族風(fēng)情？

2，學(xué)生介紹。

3、老師補充。

如彝族”火把節(jié)“、基諾族”“、哈伲族”嘎湯帕節(jié)“，

五、作業(yè)布置：

積累本課好詞佳句。

六、本課小結(jié)：

七、板書設(shè)計：

部編版匆匆教學(xué)設(shè)計一等獎篇四

1、指導(dǎo)學(xué)生留心觀察，認(rèn)真體驗，激發(fā)寫作的愿望，培養(yǎng)寫作的興趣；

2、能初步按事情發(fā)展順序，圍繞一個中心意思，把事情的過程寫清楚，寫具體，逐步提高記事能力；

3、能初步學(xué)會描寫特定的場面。

把自己快樂的心情寫下來。

把自己玩得過程寫下來。

1課時

一、讀懂要求，明確目標(biāo)

1、我們的活動可以說是豐富多彩，讓人回味無窮，你還記得都參加過哪些活動？（學(xué)生自由交流）

2、閱讀習(xí)作要求。

請以“那次玩得真高興”為話題寫一篇作文，題目自擬。

（課件出示1）那次玩得真高興（板書：那次玩得真高興）

二、回顧交流，選擇材料

1、引導(dǎo)學(xué)生回顧活動的情景，試著從活動中選材。

校園生活豐富多彩，課堂上有故事，下課后也有故事。有些故事與老師有關(guān)，有些故事中只有學(xué)生，有些故事發(fā)生在集體活動之中，有些故事發(fā)生在一兩個人之間。

2、小組交流。

3、代表發(fā)言。

4、教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選材：

（課件出示2）

（1）地點：校園、家里、野外、公園……

（2）空間：教室內(nèi)、操場上、動物園、游戲廳……

（3）時間：課堂上、活動課、課間、周末、假期……

（4）人物：同學(xué)、老師、家長、陌生人……

（5）事件：講故事、猜謎語、書法比賽、歌詠比賽、掰手腕、拔河比賽、踢毽子比賽、運動會、旅游、野炊……

（6）感受：開心、悲傷、喜悅、明白了……

三、緊扣要求，確定中心

1、教師導(dǎo)言：在習(xí)作中表現(xiàn)童年生活給我們的感受或是明白了某種道理，或是陶冶某種情操，或是增長某種知識，或是培養(yǎng)某種能力。這就是文章的中心。

2、小組交流，確定中心。（板書：確定中心）

四、欣賞范文，把握技法

1、（課件出示3）

那次玩得真高興

有一次，我和爸爸，媽媽，哥哥還有姐姐一起去西安的公園游玩。我們走著走著，看見有人在出租單人和雙人騎的自行車。我從來沒有騎過雙人的自行車，所以我覺得很新奇，便和哥哥租了一輛雙人自行車，爸爸和姐姐各租了單人自行車，這可是我們第一次與雙人自行車零距離接觸??！

剛上車坐好，車子就往右傾斜，還好哥哥比我高，腿長撐住了地面。雖然沒有“人仰馬翻”，但是我還是有點害怕。剛騎上車就遇到下坡，車子像飛機一樣“飛”了起來。我有點緊張，因為怕我飛出去，摔跤。我興奮不已，雙人車真是太好玩了。哥哥大叫一聲：“小心，有車來了”，旁邊的人急忙躲閃，有的用好奇的眼光看著我們，還有不理不睬的。

車子滑到坡底，慢慢的速度慢下來了，我們都使出勁來踩，速度又變快了，上坡時我們更用力了。突然，我們都精神一振，好像爆發(fā)了一樣，飛快地沖到坡上。只聽見“嗖”的一聲，我們沖上了最后最高最漂亮的一個坡。我興奮的向全世界宣告。此時，我的小臉通紅通紅的。

雙人自行車真是既好玩又有趣，我玩得真高興！

2、學(xué)生欣賞范文，說說什么地方寫得好？（小組交流，匯報發(fā)言。）

3、師生交流，教師小結(jié)，把握技法。（課件出示6）

（1）集體活動有很多，抓住其中印象最深或最喜歡的一次來寫。

（2）活動中的人物多，事情中有自己也有他人，應(yīng)抓住突出的人物寫，寫出他們的語言、動作、神態(tài)、內(nèi)心等特點。突出的人物可以是自己，也可以是他人。

（3）如果活動的內(nèi)容多，要按一定順序?qū)憽Ｔ诿鑼懼幸檬褂帽硎究臻g方位和時間先后順序的詞，讓你的文章更有條理。

（4）寫活動首先要敘述完整。可簡要交代活動時間、地點、人物及活動內(nèi)容。其次要突出重點，把過程寫具體。

（5）寫好自己，寫出感受，如做事粗心，吸取教訓(xùn)；做事要講究方法，總結(jié)經(jīng)驗；不到最后不放棄，做事要善于動腦；要有小組團隊意識和競爭意識。能讓人分享活動的快樂，感悟活動的收獲。

（板書：印象最深突出的人物寫快樂感受）

五、提出要求，學(xué)生習(xí)作。

1、學(xué)生再次自由閱讀課本中的習(xí)作要求。

2、學(xué)生自由完成習(xí)作，教師巡視，個別指導(dǎo)。

六、互相交流，修改習(xí)作。

1、課件出示教師巡視時發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。

（1）學(xué)生自由閱讀。

（2）自由發(fā)言，進行評議，發(fā)現(xiàn)亮點，提倡借鑒。

2、課件出示教師巡視時發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問題的學(xué)生習(xí)作。

（1）學(xué)生自由閱讀。

（2）自由發(fā)言，進行評議，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議。

（3）集體交流，進行修改。

七、自我修改，謄抄習(xí)作。

1、請同學(xué)們根據(jù)交流情況自行修改，老師將把好的習(xí)作展示在宣傳欄內(nèi)。

2、小組內(nèi)交流修改的文章。

3、把自己的習(xí)作認(rèn)真謄抄。

八、總結(jié)。

從作文中，我感受到豐富多彩的集體生活給同學(xué)們帶來快樂，使同學(xué)們增長知識，讓同學(xué)們變得團結(jié)，也使老師看到了一個個活潑、向上、團結(jié)、勤奮的好孩子。老師為你們的健康成長感到欣慰。

那次玩得真高興

確定中心印象最深

突出的人物寫快樂感受

部編版匆匆教學(xué)設(shè)計一等獎篇五

日rì（今日、日月、日子）

田tián（田地、田里、大田）

禾hé（禾苗、禾田）

huǒ（大火、火力、火花）

月yuè（月亮、月光）

水shuǐ（開水、大水、水田）

山shān（土山、上山、下山）

石shí（石頭、石山、大石）

捺（乀)點(丶）

筆順規(guī)則：先里頭后封口、先橫后豎、先撇后捺。

日月水火

紅日圓圓，

月牙彎彎，

河水清清，

火苗紅紅。

部編版匆匆教學(xué)設(shè)計一等獎篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個字，會寫9個字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等詞。

2、學(xué)習(xí)詩歌，懂得小書櫥中蘊含的知識，能使人眼界開闊，生活充實，體會作者對小書櫥的喜愛之情。

3、體會關(guān)鍵此舉在表達(dá)情感方面的作用，感受讀書的樂趣。

4、有語氣地朗讀全詩。

課時安排：

二課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1、初讀詩歌，會認(rèn)識中的生字詞。

2、熟讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，體會作者對小書櫥的喜愛。

3、正確流利地有感情地朗讀詩歌。

導(dǎo)學(xué)過程：

同學(xué)們，你們有沒有小書櫥？說說你從中獲取了那些知識。

今天，老師帶領(lǐng)你們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌，板書《小小的書櫥》，看看小作者是怎樣寫他的小書櫥的。

1、自由讀書，花初步認(rèn)識的字，用自己的認(rèn)字方法認(rèn)識它。

2、至明看火車，檢測識字情況。

1、自讀詩歌。

2、讀完詩歌，說說你有什么感受？

3、你從那些地方感受到小作者喜愛讀書？

作者為什么把書櫥比作是“廣闊的世界，浩瀚的海洋？”

采用多種不同的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟2—5小節(jié)，體會讀書的樂趣。

讀最后一小節(jié)，面對書中的無窮的寶藏，我們應(yīng)該怎樣做？

1、指名配樂朗讀課文。

2、學(xué)完這一課，你有什么感受？可以結(jié)合自己讀書的感受來談。

3、生有感情地齊讀全詩。

第二課時

課時目標(biāo)：

1、有感情地再讀詩歌，進一步感受詩歌內(nèi)容。

2、完成古詩《觀書有感》。

3、會寫本課生字。

導(dǎo)學(xué)過程：

1、自由讀古詩。

2、再讀古詩，結(jié)合插圖，自悟詩意。

3、在理解詩意的基礎(chǔ)上，背誦古詩。

1、學(xué)生觀察生字，提出不會寫的字全班交流解決。

2、重點指導(dǎo)“瀚、尊”

鼓勵孩子積累好詞好句，摘抄有關(guān)讀書書的名言警句。