在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

部編版《草船借箭》教學(xué)實錄 草船借箭課堂教學(xué)實錄篇一

1、了解草船借箭的前因后果。

2、體會諸葛亮的神計妙算。

【教學(xué)重點】從草船借箭這件事中體會諸葛亮的神計妙算。

【教具】多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《草船借箭》，首先，我們先來復(fù)習(xí)本課的生字詞。

（水寨、飲酒、都督、懲罰、神計妙算。）

2、同學(xué)們對字詞掌握的非常好，上節(jié)課我們還初讀了課文，了解了草船借箭的起因、經(jīng)過、和結(jié)果，誰能簡單的說一說呢？

二、新授

1、說的非常好，《三國演義》是一部智慧之書，而《草船借箭》則是智慧里面的智慧，對于這樣一個充滿了智慧、充滿了謀略的故事，我相信同學(xué)們一定非常的感興趣，下面就從智慧和謀略的角度去看，你對黑板上的四個人物誰最感興趣？最喜歡誰呢？

2、看來每個同學(xué)都有自己喜愛的人物，下面就請同學(xué)們打開書，認(rèn)真的品讀原文，找出你喜愛這個人物的原因和依據(jù)，讀到人物對話的時候，要設(shè)身處地的想一想當(dāng)時他們的想法和情感，試著揣摩他們當(dāng)時的心里活動。

（學(xué)生自讀課文。）

3、先讀到這，剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰愿意把你品讀的結(jié)果互相交流，互相補充呢？

（學(xué)生交流匯報。）

4、剛才某某同學(xué)說，他非常佩服諸葛亮，原因是因為他在借箭的過程中表現(xiàn)出神計妙算的才能，那神計妙算是什么意思呢？誰能試著用自己的話說說？

5、你們答對了，神計妙算就是指驚人的機智，巧妙的謀劃，本課就是形容諸葛亮的計謀非常的高超。

6、結(jié)合你們剛才讀課文，圍繞神計妙算這個詞語你們還有什么問題想提出來呢？

7、下面就請同學(xué)們圍繞你們剛剛提出的問題用心的再讀課文，遇到不明白的問題小組同學(xué)之間可以互相交流討論，一會兒選一處你認(rèn)為體會最深的地方講給大家聽聽。

（學(xué)生自讀課文。）

8、剛才大家讀的很認(rèn)真，討論的很熱烈，誰愿意把你們小組討論的結(jié)果和大家交流交流呢？

（學(xué)生匯報交流。）

9、現(xiàn)在我們就實地的感受當(dāng)時受箭的過程，在看的過程中，要求同學(xué)們一邊看、一邊聽、一邊想，諸葛亮為什么要這樣安排？他這樣安排的好處有哪些？

（運用多媒體課件播放草船借箭的過程。）　10、誰能說說這樣安排的好處是什么呢？

（學(xué)生匯報。）

11、諸葛亮一算了天、二算了地、三算了人，可以說各個方面他都考慮周到，而且每一方面都一一的、巧妙的做出安排，這就是神計妙算。

（師板書神計妙算。）

12、面對諸葛亮的神計妙算，難怪周瑜長嘆一聲說到：他說什么呢？

13、當(dāng)時周瑜說這句話的時候心情是怎樣的呢？

14、讀的不錯，無論是諸葛亮的神計妙算、還是周瑜的嫉妒之心，曹操的謹(jǐn)慎多疑、魯肅的仁厚守信，我們都是從文章對人物的什么描寫中體會出來的呢？

15、對，這也是《三國演義》這部名著在刻畫人物方面的一個重要的方法，因為只有通過語言的描述，才能幫助我們更加深入的體會人物的內(nèi)心活動。

16、課前老師已經(jīng)布置同學(xué)們自己當(dāng)導(dǎo)演，邀請你喜歡的合作伙伴，把你們認(rèn)為課文中印象最深、最喜歡的片斷表演出來，哪一組愿意先來試試呢？

17、這幾組同學(xué)表演的非常好，除了這幾組同學(xué)之外，我想在座的同學(xué)也許也有很多的話想說，那么就請同學(xué)們把你們最想說的話用一句話表達(dá)出來，他它送個故事中的他們，同時也送給今天在座的我們好嗎？誰先來說？

（學(xué)生匯報。）

18、諸葛亮把借箭的過程安排的嚴(yán)密妥當(dāng)、滴水不漏，不僅讓周瑜嘆服不已，更讓我們后人佩服稱贊，通過草船借箭這課的深入學(xué)習(xí)，使我們看到了一個上知天文、下知地理、知人善用、足智多謀的諸葛亮，千百年來他是我們中華民族智慧的化身，同學(xué)們你們還知道哪些有關(guān)諸葛亮神計妙算的故事呢？

（學(xué)生匯報，多媒體課件播放空城計的故事。）

19、由于時間關(guān)系我們就欣賞到這，課后同學(xué)們可以以小組為單位辦一次有關(guān)三國故事的手抄報展，也可以由班長主持搞一個有關(guān)三國的故事演講會，我們這樣可以使我們更加的了解到有關(guān)三國的故事，另外老師也希望同學(xué)課后能認(rèn)真的品讀《三國演義》這部名著，我想里面會有更多的故事和人物讓你過目難忘的，多讀書，讀好書也是老師對你們以后的期望，你們能做到嗎？

部編版《草船借箭》教學(xué)實錄 草船借箭課堂教學(xué)實錄篇二

佚名

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解課文按事情發(fā)展順序安排材料的寫法。

2、學(xué)會11個生字，理解19個詞語的意思。

3、認(rèn)識諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識，有計謀，有膽略。

二、教學(xué)重點、難點及關(guān)鍵

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序安排材料的方法。

教學(xué)難點?：理解課文重點段，認(rèn)識諸葛亮神機妙算。

教學(xué)關(guān)鍵：教師善于激發(fā)學(xué)生提問題，憑借課文（文字、插圖），把握重點，突破難點。

三、教學(xué)設(shè)計

教時 第一教時 時間 ??課業(yè)內(nèi)容 2、草船借箭

教學(xué)目標(biāo)? 1、初步學(xué)會生字新詞，讀通課文。

2、初讀課文，了解大意。

3、了解課文是按什么順序?qū)懙?，重點是什么。

教學(xué)重、難點 借助課題把握課文的重點

課前準(zhǔn)備 小黑板 錄音 投影

環(huán)節(jié) 教學(xué)過程? 方法與手段 完成目標(biāo)（或）設(shè)計意圖

（一）創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)興趣。

1、從《草船借箭》這個課題中，我們可以知道什么？

2、你還想知道什么？

（師生一起梳理問題）

3、初讀課文，認(rèn)真思考上述問題。

4、反饋。 帶著問題讀課文，激發(fā)興趣，提高讀書的效率。 通過知道什么，還想象知道什么，把學(xué)生帶進(jìn)課文內(nèi)容中。

（二）

抓“借箭”讀文，領(lǐng)悟大意。

1、字詞反饋：指名認(rèn)讀生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形（把自己認(rèn)為難寫的字在生字旁書寫一遍）、初步理解字義。

2、按照事情發(fā)展的順序，把作者安排的材料補充完整。

（1）

（2）諸葛亮置備了草船，趁著大霧向曹操“借箭”。

（3） 出示小黑板

出示投影

落實基礎(chǔ)知識

理清文章思路

（三）

課后小結(jié)

------------------------------------------------------------

教時 第二教時 時間 ??課業(yè)內(nèi)容 2、草船借箭

教學(xué)目標(biāo)? 1、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序安排材料的方法。

2、突破重點，明確文題。

3、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重、難點 認(rèn)識諸葛亮借箭的主要原因

課前準(zhǔn)備 錄音 投影

環(huán)節(jié) 教學(xué)過程? 方法與手段 完成目標(biāo)（或）設(shè)計意圖

（一）

導(dǎo)讀第2段，突破重點段

1、回憶課文內(nèi)容及思路。

2、默讀課文第3段，說說最感興趣的內(nèi)容。

3、分析諸葛亮在大霧掩護下利用草船向曹操“借箭”的過程，剖析人物的性格特點。 有感而發(fā)

這是在學(xué)生基本了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究重點內(nèi)容。

（二）

導(dǎo)讀第一段

1、自由朗讀第一段，提出不理解的地方。

2、劃出對話進(jìn)行研讀：理解語言的內(nèi)涵，揣摩人物的內(nèi)心活動。

如：“就要交戰(zhàn)”（與造箭期限有關(guān)）

“用什么兵器最好”（引入圈套）

“這是公事”（要挾對方）

“軍營里。”(借軍令進(jìn)逼，暗示要立軍令狀) 主動探究

體會語言的內(nèi)涵，揣摩人物的內(nèi)心活動。

（三）

指導(dǎo)朗讀 1、找出你最感興趣的地方自由讀，想想該用什么語氣？

2、指名讀，同學(xué)評議。

3、分角色朗讀對話。 朗讀

欣賞

評價

促進(jìn)

在讀中加深對語言文字的親和力。

（四）

課后小結(jié)

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教時 第三教時 時間 ??課業(yè)內(nèi)容 2、草船借箭

教學(xué)目標(biāo)? 1、鞏固字詞，聽寫詞語。

2、品評朗讀，總結(jié)全文。

教學(xué)重、難點 學(xué)習(xí)作者安排材料的方法

課前準(zhǔn)備 小黑板 錄音

環(huán)節(jié) 教學(xué)過程? 方法與手段 完成目標(biāo)（或）設(shè)計意圖

（一）

鞏固

字詞

1、聽寫詞語：

奉命 撤退 崎嶇 山澗 居高臨下 斬釘截鐵

昂首挺胸 熱血沸騰 驚天動地 氣壯山河

2、反饋：

小黑板出示詞語，同桌互批，全班小結(jié)。 報詞語、詞語意思、同（近）義詞、反義詞……

通過這個環(huán)節(jié)來鞏固字詞。

（二）

學(xué)習(xí)首尾兩段

1、對比著讀讀首尾兩段，有什么發(fā)現(xiàn)。

2、小黑板（或投影）出示

挺有才干——神機妙算

心里很妒忌——我真不如他 對比法

提示學(xué)生進(jìn)一步理解“神機妙算”

（三）

品評

總結(jié)

1、采用多種方法朗讀課文，深刻地來感受諸葛亮的神機妙算。

2、總結(jié)：《草船借箭》中的“借”能用“騙”來取代嗎？為什么？

3、你還可以用別的順序安排課文的內(nèi)容嗎？與課文的安排比，哪一種更合適。

自由讀、

分組讀、

領(lǐng)讀、

指名讀、

齊讀

學(xué)習(xí)如何更好地安排材料

課堂

板書 草船借箭

邀請魯肅 同去取箭

船近曹營 擂鼓吶喊

曹操驚疑 萬箭齊發(fā)

草船借箭 滿載而歸

課后

小結(jié)

部編版《草船借箭》教學(xué)實錄 草船借箭課堂教學(xué)實錄篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過初讀，列小標(biāo)題，感知文章主要內(nèi)容。

2.通過自讀，資料拓展，引讀和情景語言實踐，知道周瑜要諸葛亮造箭的真正原因，感受周瑜和諸葛亮的人物形象。

3.激發(fā)學(xué)生閱讀名著的樂趣。

【課前準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過程】

課前談話：同學(xué)們，平時看過跟《三國演義》有關(guān)的電視或者書嗎？那你都知道哪些呢？

重點：點一下諸葛亮是劉備的軍師，周瑜、魯肅是吳國孫權(quán)的大將。

一、導(dǎo)入1，

出示背景圖：

東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方，相互討伐。當(dāng)時曹操剛剛打敗劉備，又率領(lǐng)八十萬大軍進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來共同抵抗曹操。劉備派了諸葛亮到孫權(quán)那里協(xié)助作戰(zhàn)，草船借箭的故事便發(fā)生在這個時候。今天就讓我們一起走進(jìn)《三國演義》，走進(jìn)這個精彩的故事。

二、初讀10，

請大家把書翻到96頁，大聲地讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后想一想，草船借箭的起因、經(jīng)過、結(jié)果又是怎樣的。

這個故事比較長，有些詞語很容易讀錯，你會讀嗎？誰當(dāng)小老師來領(lǐng)讀。

1.生字詞：妒忌、都督、草把子、調(diào)度、大霧漫天、遲延、擂鼓、丞相、神機妙算

領(lǐng)讀——指導(dǎo)——齊讀。

2.快速簡潔地解說人物關(guān)系。

魯肅

周瑜　諸葛亮

曹操

3.請大家再快速地瀏覽一遍課文，想一想草船借箭的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的。

草船借箭的起因是什么？周瑜妒忌諸葛亮的才干，讓他造10萬支箭。（板書：造箭）

結(jié)果呢？諸葛亮按期交箭。（板書：交箭）

那經(jīng)過呢？除了借箭，還寫了什么？為借箭做準(zhǔn)備。（板書：借箭，準(zhǔn)備）

4.誰能連起來說一說，課文講了一件什么事。先自己說一說。

指名學(xué)生說。今后我們學(xué)習(xí)課文就可以把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來來概括主要內(nèi)容。

三、明“造箭目的”5，

1.周瑜要諸葛亮三天之內(nèi)造好10萬支箭，可他暗中卻打算想盡辦法阻撓諸葛亮造箭，周瑜是怎樣打算的呢？

請你快速瀏覽課文，劃出相關(guān)的語句。

誰來讀一讀，出示：……周瑜說：“是他自己說的，我可沒逼他。我得吩咐軍匠們，叫他們故意遲延，造箭用的材料，不給他準(zhǔn)備齊全。到時候造不成，定他的罪，他就沒話可說了。你去探聽探聽，看他怎么打算，回來報告我?！?/p>

①你來讀一讀，周瑜是怎樣打算的阻撓諸葛亮造箭的？

②你能用上“不但……而且……”把這句來說一說嗎？先自己試著說一說。

學(xué)生交流，點評，不會說教師示范。

③再加上這句話，你能用上“不但……而且……”把這兩句話連起來說一說嗎？

學(xué)生說。

④周瑜這樣想盡辦法，百般阻撓，是為了什么呢，這段話里怎么說？

“到時候造不成，定他的罪，他就沒話可說了”。

定的是什么罪，你從哪里可以看出來？

已經(jīng)立下了軍令狀。造不好箭，就得死。

整段連起來讀一讀。

2.我去查了資料，按照當(dāng)時的造箭技術(shù)，三天時間最多只能造一萬支箭，即使周瑜不阻撓，諸葛亮三天也絕對造不好這10萬支箭的。

3.周瑜這么做是因為什么呢？——

看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌，想除掉他。讓他，到時候造不成，引讀——“定他的罪，他就沒話可說了”。

這才是周瑜要諸葛亮造箭的真正目的。

四、揭“周瑜面目”5，

1.這是周瑜私下里對手下魯肅說的，可是他在諸葛亮面前，說造箭是因為什么呢？

請你瀏覽第2自然段，先用橫線劃出周瑜當(dāng)時所說的話。

共5處，劃對了嗎？課件出示：

①“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”

②“對，先生跟我想的一樣?，F(xiàn)在軍中缺箭，想請先生負(fù)責(zé)趕造十萬支。這是公事，希望先生不要推卻。”

③“十天造得好嗎？”

④“先生預(yù)計幾天可以造好？”

⑤“軍情緊急，可不能開玩笑?！?/p>

2.周瑜對諸葛亮說，這造箭是因為什么呢？曹軍交戰(zhàn)。

你還從哪些字詞也可以看出來這造箭是因為要跟曹軍交戰(zhàn)呢？

軍中缺箭、這是公事、軍情緊急。

3.這造箭是因為要與曹軍交戰(zhàn)嗎？是為了到時候造不成，引讀——

定他的罪，他就沒話可說了。

是因為軍中缺箭嗎？是為了到時候造不成，引讀——

定他的罪，他就沒話可說了。

是因為這是公事嗎？是為了，引讀——

到時候造不成，定他的罪，他就沒話可說了。

是因為軍情緊急嗎？是為了，引讀——

到時候造不成，定他的罪，他就沒話可說了。

這所有的一切，其實周瑜都是為了，一起讀，引讀——

到時候造不成，定他的罪，他就沒話可說了。

讀到這里，你覺得周瑜是一個怎樣的人？誰來說？

陰險，狡詐，公報私仇……（板書：四個有代表性的四字短語。）

五、品“諸葛亮智慧”20，

1.可是諸葛亮卻答應(yīng)了造箭，而且還提出三天造好十萬支箭，甚至立下了軍令狀，造不好甘受懲罰。他怎么會這樣做呢？

請你默讀第2自然段，用波浪線劃出諸葛亮說的話，再快速地瀏覽幾遍全篇課文，靜靜地想一想你從諸葛亮的話里讀出了什么呢？寫上批注。

諸葛亮說：“用弓箭最好。”

諸葛亮說：“都督委托，當(dāng)然照辦。不知道這十萬支箭什么時候用？”

諸葛亮說：“既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事?！?/p>

諸葛亮說：“只要三天?！?/p>

諸葛亮說：“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰。”

諸葛亮說：“今天來不及了。從明天，到第三天，請派五百個軍士到江邊來搬箭?！?/p>

好，我們一起來重點來交流，你從諸葛亮的這句話里讀出了什么？

重點交流：

①“既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事?！?/p>

機動：你還從這個句子里讀出了什么？（讓學(xué)生充分地說？）

“十天造好，必然誤了大事?！毖酝庵饩褪钦f：諸葛亮可以用更少的時間造好箭。

他在說這話的時候，早已經(jīng)算好了什么呢？

第三天有大霧。帶著感受讀。

還算好了什么呢？

曹操是不會輕易出兵的。帶著感受讀。

其實諸葛亮此時，心里早已知道了周瑜要害他了！早已想好草船借箭了！讓我們一起讀一讀。

※必引：必然誤了“大事”，對于諸葛亮來說，什么是他的心頭大事呢？

請你讀這句話——

對于周瑜來說，什么又是他的大事呢？

請你讀這句話——

讀到這里，你又讀出了其他不一樣的感受嗎？

諸葛亮造箭是為了顧全大局，周瑜自私自利……

讓我們一起再來讀一讀。

②“只要三天”。

于是，當(dāng)周瑜問他預(yù)計幾天可以造好，他說：“只要三天”。那是一種怎樣的回答?。?/p>

你來回答一下。

還是一種怎樣的回答？

你來回答。

2.那么諸葛亮還會怎么樣跟周瑜說這一些話呢？他當(dāng)時的心理、動作和表情又是怎樣的呢？請你選擇其中的一處，聯(lián)系上下文來寫一寫。

①有一天，周瑜請諸葛亮商議軍事，說：“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”諸葛亮（）說：“用弓箭最好?！敝荑ふf： “對，先生跟我想的一樣?，F(xiàn)在軍中缺箭，想請先生負(fù)責(zé)趕造十萬支。這是公事，希望先生不要推卻。”諸葛亮想：（?。?，說：“都督委托，當(dāng)然照辦。不知道這十萬支箭什么時候用？”

②周瑜說：“十天造得好嗎？”諸葛亮又想：（ ），就說：“既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事?！敝荑枺骸跋壬A(yù)計幾天可以造好？”諸葛亮（?。┱f：“只要三天?！?/p>

③周瑜說：“軍情緊急，可不能開玩笑?！敝T葛亮（　）說：“怎么敢跟都督開玩笑。我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰?！敝荑ず芨吲d，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。諸葛亮（）說：“今天來不及了。從明天起，到第三天，請派五百個軍士到江邊來搬箭?！敝T葛亮喝了幾杯酒就走了。

先寫，指名三個學(xué)生說，評價。

哪應(yīng)該怎么說才像諸葛亮呢？讓我和大家合作著來說，再選三個學(xué)生連起來，師生合作說。

3.其實，諸葛亮早已巧妙地計劃好了借箭，早已知道周瑜要陷害他，可是周瑜卻還蒙在鼓里，他還在說——“是他自己說的，我可沒逼他。我得吩咐軍匠們，叫他們故意遲延，造箭用的材料，不給他準(zhǔn)備齊全。到時候造不成，定他的罪，他就沒話可說了。你去探聽探聽看他怎么打算，回來報告我。”

4.讀到這里，你覺得諸葛亮是一個怎樣的人呢？板書。

5.那諸葛亮又是怎樣一步步進(jìn)行草船借箭的呢？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)，下課！

板書：

草船借箭

造箭心胸狹隘顧全大局

準(zhǔn)備對比

借箭自私自利神機妙算

交箭