每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
把握表揚(yáng)與批評的尺度篇一
教育隨筆
推薦度：
教育教學(xué)隨筆
推薦度：
教育教學(xué)隨筆
推薦度：
大班教育教學(xué)反思隨筆
推薦度：
幼兒園教育隨筆
推薦度：
相關(guān)推薦
在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編幫大家整理的教育隨筆-把握好表揚(yáng)度，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
表揚(yáng)是需要適度的。
一位三歲小女孩的媽媽在我這里咨詢，爸爸媽媽爺爺奶奶很重視賞識教育，所以對孩子做得好的地方總是大加表揚(yáng)，比如：你真聰明，你最棒，你真厲害，你最行。本來孩子就大都是爭強(qiáng)好勝的，這樣大幅度表揚(yáng)之下，孩子變得很愛面子，不承認(rèn)錯誤，不接受現(xiàn)實，很多時候明明知道自己錯了就是死不改口，非說別人是錯的.，還得讓別人承認(rèn)錯誤，很多事情如果做得不如別人好就發(fā)脾氣，怎么和她解釋都沒用。
還有一位六歲的孩子，從小在識字、數(shù)學(xué)方面有特長，家人引以自豪。特別是老人，對于自己的孫子更是贊不絕口，到處夸贊，滿口滿心地贊賞，所以老人對于孩子期望特別高，這樣，對孩子的“你真聰明，你真厲害”之類的夸贊，加強(qiáng)了孩子對自己的過高要求，造成了追求完美的性格：游戲不能輸，彈琴不能彈得不好，字不能寫得不好，結(jié)果孩子的自我壓力很大，有了抽動的癥狀。
這種心理的變化是可以理解的?？浯笃湓~、泛泛的表揚(yáng)，會讓孩子錯誤地認(rèn)為自己什么都應(yīng)該做好，不能犯錯誤，不能做得不好，不好就是失敗。自然會有相應(yīng)的性格行為表現(xiàn)。
對于大些的孩子而言，夸大的，不實事求是的表揚(yáng)，也會讓孩子覺得有壓力，感覺自己其實不是那樣的，所以，要么心虛，要么有壓力。
這也是美國著名心理學(xué)家吉諾特博士在他的經(jīng)典名著《孩子，把你的手給我2》中所重點闡述的。
不過，吉諾特博士這本書（p71—p80）中的觀點在我看來是不準(zhǔn)確的。他說：“某些真誠的贊揚(yáng)可能造成孩子不舒服、焦慮、內(nèi)疚和不斷行為。為什么十幾歲的孩子對贊揚(yáng)這樣戒備呢？是因為贊揚(yáng)是一種評價，而評價會讓人不舒服。”他舉了幾個例子。
“你真聰明”
“你干的真棒”
“你是個了不起的音樂家”
“你是個好詩人”
“你總是這樣慷慨”，“你總是這樣誠實”，“你總是這么好”
這些話語可能會引起孩子不良的反應(yīng)。
但是，在我看來，引起孩子不良反應(yīng)的不是吉諾特博士所說的評價，而是這些贊揚(yáng)夸大其詞，不實事求是，不符合孩子的現(xiàn)實。
其實，這是普遍的心理。我的一位朋友很喜歡夸獎人，每次他夸得我過分的時候，我總是不自在，有起雞皮疙瘩的感覺。不過，其他朋友那些實事求是夸獎我的話語，我還是很愛聽的。
所以，吉諾特博士關(guān)于稱贊的方法：描述，但是不要評價。要對事件——不要贊揚(yáng)品性。描述感受，不要評價孩子的性格；對于成績進(jìn)行客觀現(xiàn)實的描述，不要美化人。我不能全部同意。
我認(rèn)為，只要是實事求是、適度、具體的表揚(yáng)都可以，可以夸獎孩子的品德?？梢哉f你真是一個好孩子。
s("content_relate");【教育隨筆-把握好表揚(yáng)度】相關(guān)文章：
把握好今天-散文隨筆
04-03
教育隨筆-表揚(yáng)魅力08-04
散文隨筆：把握好今天,才能控制好明天04-10
求職面試時該把握好哪些度12-06
提前表揚(yáng)幼兒教育隨筆09-21
教育隨筆-孩子需要合理表揚(yáng)08-08
把握自己所能把握的感悟隨筆06-19
幼兒教育隨筆-龍飛受表揚(yáng)了07-29
家庭教育一定要把握好尺度05-26
把握好時間作文12-03
