作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

小學(xué)語文教案表格篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課8個生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的話。

1、指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生用“有的......有的......”口頭造句，“又......又......”說話。

教學(xué)課時：兩課時

20xx年5月20日第十四周星期三第一節(jié)

同學(xué)們，你們知道螞蟻是一種怎樣的動物？

1、自讀，要求：讀準字音，讀通句子。

2、再讀課文，標上小節(jié)號，畫出生字詞。

3、檢查自學(xué)情況。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀長句子。

5、指名分段朗讀課文，師生評議。

1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。

2、教學(xué)“米”字旁。

3、自學(xué)課后筆順表，并描寫。

4、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

5、師范寫生字，生描紅，仿寫。

教學(xué)后記：學(xué)生對螞蟻有了進一步的了解。

20xx年5月20日第十四周星期三第二節(jié)

大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動物，我們要怎樣做？

1、出示掛圖，問：這是什么季節(jié)？它們各在干什么？

2、自讀課文，分小組討論、匯報。

（1）你覺得這群螞蟻怎樣？從哪些詞語中體現(xiàn)出來？你們喜歡嗎？為什么？

（2）蟈們都在干什么呀？蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻，說了些什么？它們是怎樣享受的？

（3）在這寒冷的天氣里，螞蟻、蟈蟈是怎樣過冬的？

（1）指導(dǎo)讀詞：滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。

（2）指導(dǎo)朗讀句子：

誰喜歡這群勤勞的.小螞蟻，誰愿意來夸夸它們？

誰能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來？

（試讀、評讀、表演讀）

（4）課文，分角色朗讀。

（5）導(dǎo)用“有的......有的......”“又......又......”說話。

轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，一只老蟈蟈把大家召回來，討論今年夏天怎樣做?，F(xiàn)在你們就是蟈蟈了，四人一組討論這個問題。討論好了，你們要么分角色表演出來，要么模仿書上的插圖，畫一畫今年夏天蟈蟈們會怎么做呢？

小學(xué)語文教案表格篇二

1、會認12個生字，會寫8個生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

1、鼓勵學(xué)生運用已有的識字方法識字，并能大膽創(chuàng)新。

2、通過演想自悟，來拓展課文內(nèi)容，增強對詩歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3、通過小組合作學(xué)習(xí)，來檢查學(xué)生識字、讀詩的情況。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、通過學(xué)習(xí)課文，鼓勵學(xué)生大膽想象，能續(xù)寫課文，培養(yǎng)想象力。

2、在學(xué)生理解詩的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會表達的思想感情。

生字卡片、課文錄音

課時安排：三課時

一、導(dǎo)入;

師板書:我想，釋：想就是希望，愿望，那詩歌中的小朋友有什么愿望呢？你想知道嗎？他把他的愿望寫成了一首小詩，快來讀讀吧。

二、初讀感知

1、老師給大家5分鐘，請同學(xué)們打開書自讀這首詩，不認識的字用自己喜歡的方式解決。誰先讀熟了，告訴老師。

（學(xué)生自己讀詩歌。遇到不認識的字和讀不好的地方想辦法解決。）

2、指名讀。

師：誰愿意讀給大家聽一聽？師及時表揚讀的好的同學(xué)和認真聽的同學(xué)。

（請同學(xué)們一邊注意仔細聽準你不認識的字的讀音，一邊體會詩歌的韻味。）

教師在評價表上評分。（正確、流利、獎個“小麥克風(fēng)”）

3、課件出示本課詞語：花苞、牽＇萬縷、濕軟、汲取、營養(yǎng)、帳篷、風(fēng)箏、柔軟、生輝、柳絮、蒲公英

（學(xué)生自由讀詞語，同桌互讀）

（指名學(xué)生認讀、開火車讀。）

4、對于個別容易認錯的生字，教師可利用與形近字對比的形式，來記憶字形。

汲——吸 縷——樓

（學(xué)生認讀形近字，給形近字組詞。）

5、這些詞語，有無不懂的？共同研討解決。

（學(xué)生思考、質(zhì)疑：（解決策略）

（1）“汲取、柔軟、濕軟、”讀書中的.句子，結(jié)合上下文來理解。

（2）“柳絮、帳篷”一詞試著說一句話。

（其他的詞學(xué)生可以從字面上理解。）

三、再讀質(zhì)疑

6、再自由讀一遍課文。

7、師問：“讀完課文后，你有什么想說的嗎？”

（學(xué)生整體感知后表達自己的見解。）

四、指導(dǎo)書寫

濕;與溫區(qū)別。

一、精讀課文，感悟情感

1、指名讀課文，自由讀課文。

（學(xué)生讀課文）

2、師：你喜歡哪個小節(jié)，就去讀哪個小節(jié)？讀后和小組同學(xué)交流你為什么喜歡它？

（小組內(nèi)交流、討論，同學(xué)之間可以取長補短。）

3、全班交流：你喜歡哪一小節(jié)？先讀一讀，然后說說為什么喜歡？（教師可提示：抓住重點詞句來說）

注：學(xué)生圍繞著課文內(nèi)容說，也可以通過自己的理解說。（學(xué)生之間可以互相補充，也可以提問題）

（教師要抓住亮點給予及時的評價）

（1）如果學(xué)生說到喜歡第三節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“望到了什么？”也可以讓學(xué)生思考：為什么說“藍天是我的課堂”？

也可以鼓勵學(xué)生根據(jù)第3小節(jié)再編一段。

學(xué)生各抒己見，不必拘于一格。

小學(xué)語文教案表格篇三

1. 鞏固漢語拼音，并能利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話。

2. 能準確地認讀字母表，并能運用《漢語拼音字母表》查字典。

3. 能看拼音寫字、詞和句子；掌握多音字、輕聲字詞，并在具體語言環(huán)境中讀準字音。

拼音寫詞語；掌握多音字、輕聲詞語，并在具體語言環(huán)境中讀準字音。

能看拼音寫詞；掌握多音字、輕聲詞語，并在具體語言環(huán)境中讀準字音。

1、字母：

a a b b c c d d e e f f g g h h i i j j k k l l m m

n n o o p p q q r r s s t t u u v v w w x x y y z z

2、聲母(23個)

b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w

3、韻母(24個)

a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong

4、整體認讀音節(jié)：(16個)

zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying

5、音節(jié)：每個音節(jié)最少要由三個成分組成，即聲母、韻母、聲調(diào)，如hái

6、音序：音節(jié)中第一個字母的大寫字母，如hái的音序是h （音節(jié)是hái）

7、拼寫規(guī)則：ü 拼j、q、x，兩點要省去

dòngtíng jiāngnán wánshǎng kuòsàn

（ ） （ ） （ ） （ ）pāndēng tàishān luòtuó píngzhàng （ ） （ ） （ ） （ ） zhèjiāng yóutóng yōngjǐ kǒngxì

（ ） （ ） （ ） （ ）

yǎngwò túnbù shāowēi éjiǎo

（ ） （ ） （ ） （ ）

cāshāngwānyán yījù jìngtíng shān

（ ） （ ） （ ）

bōlánzhuàngkuò shuǐpíng rújìng fēngluán

（ ） （ ） （ ）

yǐn( ) è( ) jù( ) zāng( )

飲 惡 據(jù) 臟

yìn( ) wù( ) jū( ) zàng( )

mái( ) zhuàn( ) yù( ) zhé( )

埋 轉(zhuǎn) 吁 折

mán( ) zhuǎn( ) xū( ) shé( )

1． 掌握本學(xué)期會寫會認的生字。

2． 認準形、音，了解一字多義，并能正確運用到具體語言環(huán)境中。形近字會組詞、能一字組多詞。

3． 學(xué)過的詞能讀、寫，積累詞匯，并加以歸納和應(yīng)用。

4． 要能利用字典協(xié)助理解詞語。

5．能在具體語言環(huán)境正確理解字詞意思。

1. 掌握本學(xué)期的生字。

2. 學(xué)過的詞能讀、寫，積累詞匯。

3．掌握并歸類積累四字詞語，并能正確填空。

1. 掌握本學(xué)期的生字。

2. 學(xué)過的`詞能讀、寫，積累詞匯。

3．掌握并歸類積累四字詞語，并能正確填空。

紅葉似火 色彩明麗 迷惑疑惑 狼吞虎咽 夢寐以求 走街串巷 將心比心 若無其事 見死不救 魚貫而出 愚不可和 響徹云霄 欲出又止 隨心所欲 枯枝爛葉 異想天開 機毀人亡 輕而易舉 雜草叢生 以防萬一 永駐人間 不速之客 花繁葉茂 不假思索 與世長辭 重見天日 傲然挺立 怦然一震 月明人靜 極目遠眺 膘肥體壯 遼闊無垠 悠然自得 成群結(jié)隊 鵝黃嫩綠 芽苞初放 膽大妄為 一絲不茍 融為一體 莫名其妙 信心十足 疑惑疑惑 無能為力 驅(qū)寒取暖 吉祥如意 挽弓搭箭 無惡不作 榮華富貴 下流無恥

1、aabb式：重重疊疊 斑斑點點 模模糊糊 飄飄悠悠 歪歪斜斜 磕磕絆絆 斷斷續(xù)續(xù)

2、aabc式：緩緩駛過 悶悶不樂 默默無言 栩栩如生 蒙蒙細雨 碌碌無為

3、abac式：多災(zāi)多難 多姿多彩 不折不扣 從容不迫 百發(fā)百中 知己知彼 戰(zhàn)無不勝 有始有終 自言自語

4、abcc式：氣喘吁吁 清香裊裊 興致勃勃 生機勃勃 生氣勃勃 怒氣沖沖

5、含反義詞：爭先恐后 橫七豎八 改天換地 房前屋后 天高地闊 此起彼落 恩將仇報 爭先恐后 寸進尺退 有始有終 驅(qū)寒取暖 異口同聲 天長地久 左顧右盼

6、近義詞成語：狼吞虎咽 走街串巷 無遮無攔 生息繁衍 枯枝爛葉 下流無恥 多災(zāi)多難

7、數(shù)字成語：一本正經(jīng) 二話不說 三心二意 四通八達 五彩繽紛 六神無主 七嘴八舌 八仙過海 九牛一毛 十全十美 百發(fā)百中 千軍萬馬 萬眾一心 萬紫千紅 五顏六色

8、帶人體部位的成語：面呈菜色 將心比心 隨心所欲 奪眶而出 膽大妄為 賞心悅目 披頭散發(fā) 笑逐顏開

9、描寫人物神態(tài)：面呈菜色 疲憊不堪 神氣十足 全神貫注 笑逐顏開 聚精會神 熱淚盈眶 氣急損壞 若無其事

10、描寫人物外貌：骨瘦如柴 儀態(tài)端莊 披頭散發(fā)

11、含有動物名稱的成語：魚貫而出 扁鵲治病 鵝黃嫩綠 鵬程萬里 狼吞虎咽 望子成龍 如虎添翼 汗馬功勞 笨鳥先飛 膽小如鼠

12、描寫景色的成語：形態(tài)萬千 花繁葉茂 雜草叢生 色彩明麗 水：洶涌澎湃 水平如鏡 清澈見底 奔騰不息 山：峰巒雄偉 奇峰羅列 拔地而起 危峰兀立 連綿不時 突兀森郁

8、出自成語故事： 手不釋卷 鵬程萬里 圍魏救趙 四面楚歌 風(fēng)聲鶴唳 風(fēng)聲鶴唳

9、出自寓言故事： 紀昌學(xué)射 扁鵲治病 畫蛇添足 坐井觀天 驚弓之鳥 守株待兔

12、與戰(zhàn)爭有關(guān)的成語：

知己知彼 戰(zhàn)無不勝 運籌帷幄 決勝千里 出乎意料 攻其不備 圍魏救趙 聲東擊西 兵貴神速 突然襲擊 神出鬼沒 所向無敵 四面楚歌 腹背受敵 風(fēng)聲鶴唳 風(fēng)聲鶴唳

13、形容意志堅定、不懈努力的成語：

雄心壯志 堅定不移 堅忍不拔 自強不息 聚沙成塔 集腋成裘 鍥而不舍 全力以赴 知難而進 無堅不摧

14、形容缺少恒心和毅力的成語：

知難而退 碌碌無為 一暴十寒 寸進尺退 有始無終 前功盡棄

abb式：白皚皚 綠茵茵 紅撲撲 香噴噴 黑糊糊 白茫茫 眼睜睜 紅彤彤 笑瞇瞇 胖呼呼 金燦燦 輕飄飄 孤零零 淚汪汪 綠油油 齊刷刷 帶有“看”意思的詞：盯 瞅 瞄 望 見 瞧 盯著 遙望 瞧見 注視 觀察 觀看

帶有“說”意思的詞：講 談 聊 談話 聊天 講述 描述 議論 討論 發(fā)言 回答

觀賞--欣賞 格外--特別 依據(jù)--根據(jù) 增加--增添 寂靜--寧靜

涼爽--清涼 好像--仿佛 精深--清湛 情況--情形 款待--招待

贊賞--欣賞 教導(dǎo)--教誨 鼓勵--鼓舞 器重--重視 盤問--詢問

奉獻--貢獻 卓越--杰出 流利--流暢 引導(dǎo)--引領(lǐng) 飛翔--飛行

瞬間--頓時 沉穩(wěn)--平穩(wěn) 領(lǐng)悟--領(lǐng)會 珍惜--顧惜 糟蹋--浪費

震撼--轟動 遵從--遵守 清晰--清楚 遼闊--廣闊 樸實--樸素

率領(lǐng)--帶領(lǐng) 飛馳--飛馳 照例--照樣 爭辯--爭辯 平常--尋常

信任--信奉 允許--容許 違抗--違背 祝賀--祝福 異樣--異常

可怖--可怕 徑自--獨自 疑惑--疑問 堅毅--堅強 感觸--感受

醫(yī)治--治療 敬佩--佩服 吩咐--叮囑 堅硬--僵硬 充分--充沛

靈敏--敏捷 嚴厲--嚴格 謙虛--虛心 思索--考慮 情愿--愿意

揭開--掀開 隱蔽--隱藏 繁殖--繁衍 啟發(fā)--啟示 注視--凝視

彌漫--充溢 珍貴--珍貴 照顧--照料 驕傲--自豪 居然--竟然

溫暖--暖和 裝扮--打扮 辛苦--辛勞 專注--專心 尊嚴--威嚴

遮掩--遮擋 責(zé)備--批評 固執(zhí)--頑固 唯一--唯獨 舒服--舒暢

伺候--侍侯 可惡--厭惡 凄慘--凄慘 饒恕--寬容 兇惡--兇狠

擴散--聚集 增添--減少 善良--兇惡 樸素--華麗 僵硬--柔軟

繁重--輕松 熟練--生疏 維護--破壞 權(quán)利--義務(wù) 不屈--屈服

無限--有限 遵從--違反 短暫--持久 清晰--模糊 懲辦--獎勵

專注--分心 微弱--強烈 遮掩--裸露 荒涼--繁華 新鮮--腐爛

鎮(zhèn)定--慌張 褒揚--批評 笨重--靈巧 聰明--愚蠢 真誠--虛假

勤奮--懶惰 勝利--失敗 陌生--熟悉 容易--困難 危險--平安

簡單--復(fù)雜 驕傲--謙虛 延長--縮短 猶豫--堅決 科學(xué)--迷信

微波--巨浪 蜿蜒--筆直 冷淡--熱情 破壞--維護 寂靜--喧鬧

敏銳--愚鈍 揭開--覆蓋

小學(xué)語文教案表格篇四

1.學(xué)生回憶課文內(nèi)容，描述鳥的天堂那美麗而生機勃勃的大榕樹和眾鳥活動的奇妙景象。

2.組織全班交流，擬訂主要問題

(1)解說詞的一般格式是怎樣的

(2)鳥的天堂的具體地址在哪兒

(4)鳥的天堂的有多少年的歷史了

(5)鳥的天堂最初是怎樣形成的

(6)鳥的天堂里有哪些種類的鳥

(7)人們是怎樣保護鳥兒的……

1.導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了鳥的天堂，那鳥的天堂給我們留下了怎樣的印象呢？

2.提出活動內(nèi)容

鳥的天堂目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學(xué)習(xí)活動，要求我們根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。

3.設(shè)疑

面對這個任務(wù)，大家有哪些困難呢？對鳥的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問題？大家主要想通過網(wǎng)絡(luò)搜集哪些方面信息呢？

(1).因以前曾作過一些網(wǎng)絡(luò)閱讀的簡單嘗試，學(xué)生們對利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的便捷特點已有初步體驗。在學(xué)文后提出教材安排的綜合性學(xué)習(xí)活動要求時，學(xué)生們紛紛建議通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)鳥的天堂的資料。

(2).學(xué)習(xí)者具備良好的問題意識，是自主探究學(xué)習(xí)的前提。幫助學(xué)生歸納出主要問題，使學(xué)生能順利展開網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。

1.學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學(xué)習(xí)共同體。

2.小組討論，確定小組活動具體目標。

3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作

(1).明確活動要求

以小組為單位根據(jù)活動目標搜集資料，將感興趣的材料進行初步地整理加工。結(jié)合課文和搜集的資料，寫一篇介紹鳥的天堂的解說詞。

(2).指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件

熟悉課件界面，提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用，指導(dǎo)利用bbs論壇共享信息資源及組際、師生間交流。

(3).明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的具體目標，是排除無關(guān)干擾、提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的關(guān)鍵。

(4).網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理，還是信息的評判、加工，都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作。本課中，主要是從以下兩方面來組織的：(一)組建合作學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)組內(nèi)分工協(xié)作。（二）組織組際合作，利用bbs討論區(qū)和作品展示區(qū)，在小組間創(chuàng)設(shè)一個研討交流的和諧環(huán)境。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享，這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。

1.各小組根據(jù)本組目標，展開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀

根據(jù)本地資源索引，閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料

利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎，訪問國際互聯(lián)網(wǎng)，查找所需資料

進入bbs論壇，將搜集的資料粘貼于bbs與他人共享，或閱讀他人提供的資料

在bbs中進行組際交流或師生交流，質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作

2.各小組對搜集的資料進行整理加工，在充分分析評判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。

3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞。

(1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時了解各小組學(xué)習(xí)情況，適時調(diào)控。

(2).進入bbs，釋疑，并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助。

(3).在bbs中組織和指導(dǎo)各學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部及組際間的分工協(xié)作。對團隊協(xié)作能力強的小組進行表揚，激勵各小組展開卓有成效的合作

1．處于真實的問題情境中，學(xué)生的探究欲特別強烈，主體潛能得到較充分地發(fā)揮。

2．面對豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)閱讀的交互性，各學(xué)習(xí)個體可自主選擇不同的探究途徑，并在探究的過程中獲得成功體驗，這也是網(wǎng)絡(luò)閱讀過程中激發(fā)學(xué)生主動探究興趣的動力之一。

3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會充分利用網(wǎng)絡(luò)

的`共享，這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。

４．從網(wǎng)絡(luò)閱讀的流程看，網(wǎng)絡(luò)閱讀能力可分為迅速檢索信息、準確篩選信息、批判性評價信息、有效加工及創(chuàng)造性運用信息等諸能力要素，其中準確篩選及批判性評價信息的能力是小學(xué)生們所最缺乏的，教師應(yīng)著重指導(dǎo)。

1.完成解說詞的寫作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。

2.閱讀和評價作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對本次活動進行自我總結(jié)評價，并進行小組間的經(jīng)驗交流。

3.在老師的組織幫助下整理好本次活動材料，制作網(wǎng)頁并上傳。

1.對作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評論，對表現(xiàn)突出的小組給予表揚鼓勵。

2.對本次活動總結(jié)評價，組織學(xué)生將本次活動成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁上傳至學(xué)校網(wǎng)站，進行網(wǎng)絡(luò)展示。

3.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運用資料的基本方法，鼓勵學(xué)生多嘗試利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息，進行自主探究性學(xué)習(xí)。

1.給學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果提供展示的機會，使其得到自主探究活動的價值體驗，是激發(fā)其探究性學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)其利用網(wǎng)絡(luò)媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動性和習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。

2.讓學(xué)生們對網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)驗相互交流，對存在問題的自我反思，能使學(xué)生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的基本方法，有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀能力的培養(yǎng)。

小學(xué)語文教案表格篇五

1.學(xué)習(xí)一字多義

2.會背優(yōu)美的古詩名句，培養(yǎng)學(xué)生對古詩句的欣賞能力

3.會照樣子寫詞語

4.了解我國的物產(chǎn)和風(fēng)光資料，讓學(xué)生感受祖國的美麗富饒

5.訓(xùn)練口頭表達能力，并能較好地將其寫下來

目標1.5.

二課時

一、口語交際

1.同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？最喜歡或最想去哪里旅游呢？（多指名回答）

（根據(jù)學(xué)生回答選幾個有代表性的地方）那我們就到這幾個地方去玩玩吧。

2.按景點數(shù)分組，組成“旅游團”，選一個“導(dǎo)游”，其他的.“游客”可以向?qū)в翁釂枺瑢?dǎo)游要介紹景點和回答游客的問題。

3.生展示，評出“最佳導(dǎo)游”、“最佳游客”等。

二、習(xí)作

1.剛才同學(xué)們的介紹真精彩，我們玩得真開心，見到了這么多這么美的景色，那你愿意把你最喜歡的景色寫下來讓更多的人喜歡它嗎？

2.選出較優(yōu)秀的讓學(xué)生讀一讀，評一評，改一改。

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.自己讀讀兩組句子和學(xué)習(xí)小伙伴的話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2.你還能知道哪些字也有這樣的特點？

二、日積月累

1.古詩中有很多關(guān)于寫景的美句，鼓勵學(xué)生在朗讀中體會并背誦下來。

2.自己讀讀三組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能照樣子說出其他的詞語嗎？

小學(xué)語文教案表格篇六

1引導(dǎo)學(xué)生品位精彩詞句，感受細致逼真的心理、動作描寫。

2理解故事寓意并得到啟示。

3積累文言詞語并進行適當歸納。

引導(dǎo)學(xué)生品位精彩詞句，感受細致逼真的心理、動作描寫。

理解故事是對那些徒有外表、實質(zhì)虛弱無能的人的諷刺。

1課時

一導(dǎo)入：

同學(xué)們的記憶里，一定珍藏著許多成語。今天，請大家說說你所知道的帶有動物的成語。（學(xué)生發(fā)言）今天我們會學(xué)習(xí)一個成語：黔驢技窮，它來源于我國唐代文學(xué)家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》。讓我們一起學(xué)習(xí)這篇寓言，看它講的究竟是怎樣的一個故事。

二初讀文章，正音正字。

1散讀課文，借助工具書以及書下的注釋，讀準字音。

慭（yìn）駭（hài）遁（dùn）狎（xía）（hǎn）

2聽錄音，再現(xiàn)故事情景。

（1）聽錄音，注意停頓和注音。

（2）散讀。探究

3請一位學(xué)生朗讀，其他同學(xué)點評。

4全班齊讀。

三再讀文章，復(fù)述內(nèi)容。

1結(jié)合書下注釋讀懂課文并嘗試復(fù)述課文，小聲讀并翻譯。

落實好重點字詞：船：用船。蔽：隱藏。窺：偷看。稍：漸漸地。慭慭然：小心謹慎的樣子。遁：逃走。且：將要。噬：咬。異能：特殊的本領(lǐng)。習(xí)：習(xí)慣。狎：親近而不莊重。計：盤算。蹄：踢。去：離開。

2交流。（哪位同學(xué)講一講這個故事呢？）

四深入文本，品讀字詞。

1驢是“龐然大物”，但“止技此耳”，它有哪些“技”？“止”表明什么？

“鳴”和“蹄”是驢的技能，“止”是只不過的'意思，表現(xiàn)出驢看起來很強大，其實沒什么本領(lǐng)的實質(zhì)。

2“虎”是怎樣逐漸認識、對待驢的？圈劃描寫虎的心理活動和動作的關(guān)鍵詞句，抓住字詞，品讀批注。

“蔽”“窺”勾畫出虎既好奇，又害怕的心情。

“駭”“遁 ”進一步刻畫了虎的恐懼心理。

“稍出近之”、“往來視之”、“近出前后”、“蕩倚沖冒”寫虎一再試探，處處可見虎的生性大膽和工于心計。

“跳踉大（口闞）”、“斷其喉”、“盡其肉”、“乃去”，寫出了虎的果斷、干脆利落，志滿得意的情態(tài)。

五質(zhì)疑研讀，把握寓意。

1大家在朗讀的過程中不知有沒有發(fā)現(xiàn)本文題目是《黔之驢》，可是文中寫驢的卻只有寥寥幾筆，寫虎的卻筆墨很多，那題目為什么不是《黔之虎》呢？

盡管文中寫虎的筆墨非常多，從開始的畏驢，到中間的察驢，再到最后的吃驢都寫了，但這些變化過程均是圍繞著對驢的觀察和反應(yīng)作出的。課文的主題是驢而非虎，課文的寫法是以虎襯驢，本文寫了虎的謹慎精明，也就暗寫了驢的麻木、愚蠢。因而題目應(yīng)該用“黔之驢”，而不能用“黔之虎”。

2寓言，或諷刺或有明顯的教訓(xùn)意義，用借此喻彼、以小見大的手法，將大的道理隱藏在小的故事之中，讓讀者去領(lǐng)悟。

黔驢技窮這個成語比喻什么情況？齊讀p133比喻說理的知識卡片。

3小結(jié)：寓言是用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，常常有諷刺或勸戒的性質(zhì)。黔之驢是個龐然大物，卻只有“一鳴”，“蹄之”兩種防身之技，是一個虛有其表、實際無能的事物。老虎：在沒有弄清對方底細之前，存有成懼心理；它謹慎小心，善于觀察，反復(fù)試探，在摸清驢子的底細以后，反應(yīng)迅速，行動靈活，大膽果斷地攻擊對方要害，立即致敵于死命，是一個機智、勇敢的形象。作者只不過借驢的形象，通過寓言這種形式（用假托的故事或自然物的擬人手法）來諷刺了那些徒有外表、實質(zhì)虛弱無能的人。

六布置作業(yè)：

1積累實詞:“船”、“蔽”、“窺”、“遁”、“噬”、“狎”、“計”等詞的含義，并進行歸納。（如詞類活用，一詞多義等）

２作者借驢諷刺了生活中怎樣的人？寫一段150字左右的讀后感。

3從虎的身上我們能夠得到什么啟示？寫一段150字左右的讀后感。

（1必做，2、3二選一）

七板書：

黔之驢

柳宗元

虎 驢

懼 龐然大物

識

吃 技止此耳

黔驢技窮：諷刺徒有外表、實質(zhì)虛弱無能的人

精明愚蠢