人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

怎樣讓作文亮起來(lái)篇一

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“遙映人間冰雪樣，暗香幽浮曲臨江，遍識(shí)天下英雄路，俯首江左有梅郎?！彪S著《瑯琊榜》的熱播，關(guān)于它的討論熱度并未減弱，仍在繼續(xù)。如果有看過海晏寫的這本原著小說(shuō)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，小說(shuō)《瑯琊榜》也給人一種別樣的酐暢淋漓的感覺，那絲絲入扣的句子、精美雅致的描寫，讓人讀完不得不為作者的文采飛揚(yáng)而叫好。那么，我們寫作文時(shí)，如何能讓我們的語(yǔ)言也變得如此飄逸、優(yōu)美，能如星空般璀璨呢？接下來(lái)monkey老師給大家介紹一種讓語(yǔ)言升格的方法?！绾螌⑹鲂哉Z(yǔ)言改成描述性語(yǔ)言。大家看完之后，也可以按照這種方法嘗試著修改一下自己的作文。

好多初中家長(zhǎng)來(lái)向我反映，說(shuō)他們的孩子的作文總是讀上去像流水賬，口語(yǔ)化，就像普通的聊天一樣，感覺絲毫不像一篇初中作文，反而更像小學(xué)生的日記一樣，讓人很是頭疼。那針對(duì)這樣的學(xué)生，如果想要作文能有一個(gè)質(zhì)的飛躍，第一步要做的就是先把寫慣了的敘述性語(yǔ)言改成一種描述性的語(yǔ)言，然后再來(lái)提升文采就輕而易舉了。我們來(lái)看幾個(gè)例子。

1.原概括敘述的語(yǔ)句：他站在那里。

改成描述性的語(yǔ)句：

（1）他表情嚴(yán)肅，沉默地站在那里。（大戰(zhàn)爆發(fā)前）

（2）他瞪大眼睛，幾乎跳起來(lái)，躍躍欲試地站在那里。（心情）

（3）他兩眼冒火，緊緊地攥緊拳頭站在那里。（憤怒時(shí)）

分析：這種寫法，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易操作，就是在寫人的句子時(shí)，運(yùn)用到神態(tài)描寫來(lái)體現(xiàn)出人物的`內(nèi)心。

2.原概括敘述的語(yǔ)句：我手捧剛買的新碗去食堂打飯，不小心被一顆小石子絆倒摔了個(gè)嘴啃泥。

改為描述性的語(yǔ)句：

“吃飯乃人生第一大事。當(dāng)我在下課鈴響0．1秒之后，手捧我那剛買的新碗狂奔向目的地時(shí)，地上的一顆小石子不知是怪我踩疼了它的肉體，還是故意與我過不去，偏偏要不識(shí)時(shí)務(wù)地跑到我的腳下來(lái)，害得我在沒有一點(diǎn)思想準(zhǔn)備時(shí)，與大地母親接起吻來(lái)，直到嘴腫得老大，更可氣的是，我那剛買的新碗不幸英年早逝?！?選自陜西中考滿分文《生活是一種幸福》)

分析：在描述事件時(shí)，我們可以用一些比較生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)讓敘述變得不再那么單調(diào)，這種描述方式，會(huì)給人一種輕松而又不失文采的一種感覺。大家可以借鑒、參考。

3.原概括性敘述的語(yǔ)句：現(xiàn)在，我們迫于未來(lái)(競(jìng)爭(zhēng))壓力，學(xué)校不得不在有限的時(shí)間灌輸給我們更多的知識(shí)。每天晚上的作業(yè)量多，早上到學(xué)校早，我們睡眠的時(shí)間很少，常常有同學(xué)上課打瞌睡，有時(shí)甚至騎車都打瞌睡，出現(xiàn)交通事故。

改為描述性的語(yǔ)句：睡夢(mèng)中，一聲“叮零零……”的鈴聲打破了周圍的靜謐，我從香甜的夢(mèng)中驚醒，望向窗戶，漆黑寂靜的夜空中星寶寶正圍著月亮媽媽安靜地睡著，我的上下眼皮不自覺地又粘在了一起。“還得背書”突然一驚，我像彈簧一樣彈坐了起來(lái)。對(duì)面，微弱的燈光，一盞接一盞，越來(lái)越多…

分析：該例子是典型的以議論和敘事代替描寫，文字沒有畫面感。這種敘述方式是記敘文的一大禁忌，在記敘文中，既然是敘事，就要把發(fā)生的事情，給生動(dòng)的描摹出來(lái)，給人一種畫面感。

4.原敘述性的語(yǔ)句：我小心翼翼地走到廚房門口，看到媽媽在廚房為我準(zhǔn)備午飯。她一臉疲憊，一會(huì)兒炒菜，一會(huì)兒煮飯?？吹綃寢屆β档臉幼?，我心里感動(dòng)極了。

改為描寫性的語(yǔ)句：天還沒亮，我就被一陣陣嘩嘩啦啦的水聲吵醒了，我小心翼翼地走到廚房門口，原來(lái)是媽媽在廚房為我準(zhǔn)備午飯。只見媽媽的頭發(fā)只用皮筋簡(jiǎn)單地扎了一下，一些碎頭發(fā)有氣無(wú)力地耷拉下來(lái)。眼睛也好像沒休息好的樣子，有一些發(fā)紅。媽媽身上只披了一件薄衣裳，而且還光著腳穿著拖鞋。只見她雙手麻利地洗著菜，接著又把菜放到菜板上迅速地切著。時(shí)不時(shí)還轉(zhuǎn)過身用勺子攪拌著身后鍋里的稀粥。突然，她又像想起什么似的，到冰箱里拿出兩個(gè)雞蛋?？粗鴭寢屆β档纳碛?，再看看窗外黑漆漆的一片，我的心里感動(dòng)極了……

分析：這種寫法就是在敘事中加入具有的細(xì)節(jié)描寫來(lái)通過側(cè)面烘托人物形象，表達(dá)情感，這種寫法在考場(chǎng)上既能增加字?jǐn)?shù)又能更好的表達(dá)出情感。

5.原敘述性語(yǔ)句：媽媽從遠(yuǎn)處跑過來(lái)了。只見她渾身濕淋淋的。媽媽看到我連忙把雨衣披到我的身上。還不時(shí)地問我雨衣有沒有淋濕，冷不冷。

改為描寫性語(yǔ)句：??！是媽媽。我連忙迎了過去，只見媽媽手里拿著一把雨傘，傘的四周向上翹著，她一邊甩著雨傘一邊自言自語(yǔ)道：“這風(fēng)真大，一路跑來(lái)，傘也被吹鼓了”。隨著話音，我不由得看向媽媽，只見媽媽頭發(fā)一綹一綹地粘在額頭上，雨珠還不時(shí)地順著頭發(fā)往下滴。兩個(gè)肩頭也洇了一大片，褲腿從膝蓋往下都是濕的?？粗鴭寢尩臉幼?，我的腦海中浮現(xiàn)出媽媽在雨中奔跑的情景，風(fēng)吹鼓了她的傘，雨打在她的臉上、身上，她趟過一個(gè)個(gè)水洼……“快，穿上雨衣，這天傘可打不住?！眿寢屨f(shuō)著就從腋下拿出雨衣，幫我往身上套。雨衣還帶著媽媽的體溫，穿在身上暖暖的……

分析：大多數(shù)同學(xué)對(duì)事件的概括還局限于整體的概括，不會(huì)把握細(xì)節(jié)，在考場(chǎng)上，籠統(tǒng)的敘述和詳細(xì)的描述給人的直觀感覺明顯不一樣，感染力也大不一樣。

6.原敘述性語(yǔ)句：今天夜里，家里人都出去了，留我一個(gè)人在家里看家，我非常害怕。

改為描述性的語(yǔ)句：在一天夜里，我一個(gè)人在家里。天要下雨了，電閃雷鳴，我害怕極了。那雷聲一陣接一陣，震耳欲聾，把窗子都震得嘩嘩作響。忽然，又一道電光閃過，呀，媽呀，又要有一聲驚雷了！我趕快捂住耳朵。盡管如此，雷聲還是穿透我的手掌，震撼了我的耳膜，就好象在我的頭頂炸響了一樣。我更加害怕了，飛快地鉆入了被窩，用被子使勁地蒙著腦袋，心里不停地祈禱：爸爸媽媽，你們快回來(lái)吧！

分析：這種詳細(xì)描述的方法也屬于場(chǎng)景描寫的一種，通過對(duì)場(chǎng)景的描繪，來(lái)反映心里的活動(dòng)，能夠把心里的波動(dòng)襯托的更加強(qiáng)烈。

ps：這種方法大家下去之后，可以多加練習(xí)，然后嘗試著去對(duì)原來(lái)寫過的作文進(jìn)行加工、打磨，經(jīng)過這樣的精雕細(xì)琢，一定能使自己的作文再提升一個(gè)檔次?？赐炅恕冬樼鸢瘛肺覀兌贾澜嫌羞^這樣的一個(gè)傳聞“瑯琊榜首，江左梅郎，麒麟才子，得之可得天下?！毕Ｍ蠹艺莆沾朔ㄖ螅伎梢詫懗鑫牟伸橙坏奈恼?，成為你們班里的“麒麟才子”，開辟屬于你的天下！

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