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小鴨子解救記篇一

在初步會(huì)唱歌曲的基礎(chǔ)上，嘗試仿編歌曲，引導(dǎo)幼兒將各種有叫聲的小動(dòng)物編唱到歌曲中，體驗(yàn)媽媽和寶寶之間愛的情感。

1.已經(jīng)會(huì)唱歌曲《母鴨帶小鴨》。

2．對(duì)動(dòng)物叫聲有一定的經(jīng)驗(yàn)。

3．母鴨帶小鴨的圖片、小動(dòng)物的圖片。

(一)復(fù)習(xí)歌曲。

t：我們都有愛我們的媽媽，小動(dòng)物也有媽媽，你們看誰來了?(出示圖片，引出歌曲)母鴨帶著小鴨來了，他們?cè)诟墒裁?我們唱一唱。

t：鴨媽媽和小鴨哪個(gè)叫聲響哪個(gè)叫聲輕?鴨媽媽走在前面叫得響，小鴨走在后面叫得輕。(引導(dǎo)幼兒用強(qiáng)弱表現(xiàn)“呷呷呷呷”)。

(二)創(chuàng)編歌曲

1.說動(dòng)物

t：小鴨有愛它的媽媽，別的小動(dòng)物也有愛它的媽媽，還有哪些會(huì)唱歌的動(dòng)物媽媽和寶寶，我們也把它們請(qǐng)來。你想請(qǐng)什么動(dòng)物?怎么唱歌?它在干什么? (引導(dǎo)幼兒說說想要?jiǎng)?chuàng)編的動(dòng)物，例如：喵喵喵，跑來跑去，母貓帶小貓，老師根據(jù)幼兒說的動(dòng)物出示圖片。)

2．唱?jiǎng)游?/p>

t：我們來唱唱貓媽媽和小貓的快樂生活。(引導(dǎo)幼兒將剛才說的填充進(jìn)曲調(diào)中，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒說動(dòng)物，例如：嘰嘰嘰嘰，走來走去，母雞帶小雞；呱呱呱，跳來跳去，母蛙帶小蛙等，并鼓勵(lì)幼兒大膽裝入旋律。)

3．動(dòng)物表演

t：動(dòng)物媽媽和動(dòng)物寶寶一起唱歌還一起跳舞，我們來學(xué)學(xué)他們，誰排在前面?誰在后面? (引導(dǎo)幼兒將剛才創(chuàng)編的動(dòng)物逐一排序，根據(jù)順序邊唱邊動(dòng)作表演。)

操作提示

活動(dòng)重點(diǎn)是仿編，因此老師通過提問讓幼兒了解需要改編哪幾個(gè)關(guān)鍵地方——?jiǎng)游锝新?、?dòng)物走路或活動(dòng)的方式、動(dòng)物的名稱，在此基礎(chǔ)上支持幼兒將創(chuàng)編的歌詞填入旋律。

因?yàn)閯?chuàng)編涉及動(dòng)物叫聲，因此老師在提出要求創(chuàng)編不同動(dòng)物時(shí)就要強(qiáng)調(diào)“會(huì)唱歌”的動(dòng)物，暗示幼兒在有關(guān)動(dòng)物經(jīng)驗(yàn)中篩選出“會(huì)叫的動(dòng)物”編入歌曲。

附：兒童歌曲《母鴨帶小鴨》

呷呷呷，呷呷呷，呷呷呷呷呷呷，呷呷呷呷呷呷，游來游去真快樂，這是母鴨帶小鴨。

小鴨子解救記篇二

一天下午放學(xué)在家做作業(yè)，只見媽媽給我?guī)Щ厮闹幻兹椎男↑S鴨，第一次見到如此可愛的小鴨子，高興得快跳起來。

小鴨子渾身上下都是毛絨絨的毛，摸起來特別舒服；鴨子的鼻子很特別，長在嘴巴上面扁扁的長長的，像拉長的螃殼；兩只眼睛像黑色的寶石特別有神，走起路來一搖一晃的像喝過酒的胖子，憨態(tài)十足！觀察了一會(huì)，我和外婆便抓緊安頓它們的家——一個(gè)大大的紙箱，在紙箱底部墊了幾層報(bào)紙，然后放上米飯、青菜和水，外婆還特意挖了幾個(gè)孔，“紙箱里的空氣才會(huì)流通起來，它們就不會(huì)生病才能健康長大，”外婆跟我說。吃起東西來，小鴨們可一改溫順的淑女形象，狼吞虎咽過后食物弄得到處都是，之后便是不停地拉，外婆不厭其煩地?fù)Q報(bào)紙，他們可悠哉優(yōu)哉呼呼大睡，好自在。

每天放學(xué)回家，我都第一時(shí)間看看心愛的小鴨子，把它們放在裝滿水的臉盆里，快活地游來游去，樣子十分放松惹人可愛！放到客廳地板上，它們就會(huì)跟在我的后面，當(dāng)我有意識(shí)快跑時(shí)，它們也會(huì)跟著快跑；一對(duì)對(duì)橘紅色的小腳輪翻向前追著我，由于速度跟不上跑幾步就會(huì)摔跤，小鴨們不顧身上的傷痛快速翻起身又拼命追，全家上下哄堂大笑！

剛開始的一個(gè)月，小鴨子長得很快?？傻胶竺婢筒辉趺撮L，每天

消耗外婆很多時(shí)間，所以爸爸決定送一只給樓下的孔云川，另一只因?yàn)樯〗o老鼠咬死了，還剩兩只因?yàn)榉攀罴僖x開東莞，不得不給學(xué)校的保安叔叔寄養(yǎng)。一個(gè)月后回來東莞再去找可愛的小鴨子，卻因?yàn)槿狈φ疹櫠妓懒?。心里難過了很久，除了不舍更多的是痛惜，因?yàn)樗麄儾粌H給我?guī)砜鞓罚匾氖撬膫€(gè)鮮活的小生命一下子就沒了，它們也是我的好朋友啊。

直到現(xiàn)在，小鴨子們機(jī)靈可愛的樣子無法忘記，我想無論人類還是動(dòng)物，生命都是平等的；只有善待動(dòng)物，和諧共處，人間才會(huì)充滿快樂和愛！

小鴨子解救記篇三

1、理解故事情節(jié)和主題，知道迷路時(shí)要說不出爸爸，媽媽的和自己的名字，就回不了家。

2、學(xué)習(xí)正確發(fā)音，哞哞，咩咩，汪汪，喵喵，呷呷。

小班上冊(cè)17號(hào)掛圖，鴨、鵝、鳥、牛、羊、狗、貓頭飾各一個(gè)。

一、教師講述故事一遍后提問。

1、師：我們一起來聽聽故事，看看故事里面都說了什么。

2、師：小鴨子呷呷的哭，它怎么了？

3、師：誰幫助小鴨子找媽媽？

4、師：小伙伴幫助小鴨子找到了媽媽，鴨媽媽怎么對(duì)小鴨子說的？

二、教師演示教具故事，穿插提問。

1、小鵝跑過來，怎么問小鴨？小鴨怎么說？

2、小鵝為什么沒有辦法了？

3、小鳥怎么幫助小鴨的？

4、老牛還有山羊，黃狗，花貓是怎么幫助小鴨的？

5、小鴨子看到媽媽怎么說？

6、鴨媽媽為什么叫小鴨子是傻孩子?。?/p>

三、讓幼兒說說自己的名字還有爸爸媽媽的名字。

四、要求部分不知道名字的孩子回家問清楚爸爸媽媽的名字。

師：剛才沒有說出爸爸媽媽名字的小朋友要注意了，請(qǐng)你們回家后去問爸爸媽媽他們叫什么名字知道了嗎？不然你們就變成傻孩子了。

小鴨子解救記篇四

《小鴨子回家》這篇童話講述了小鴨子在森林里迷路后回家的故事。本課公開課教案我堅(jiān)持以興趣為先導(dǎo)，以講故事導(dǎo)入課題，給學(xué)生設(shè)下懸念。在教學(xué)中通過多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟。課堂上小組合作學(xué)習(xí)課文，實(shí)現(xiàn)了識(shí)字、寫字的“生生互動(dòng)”。課堂的拓展與延伸，激發(fā)了學(xué)生的熱情。本設(shè)計(jì)充沛尊重了學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，整個(gè)過程體現(xiàn)了自主、合作的學(xué)習(xí)方式，注重了合作、探究意識(shí)的培養(yǎng)。

1 學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字，能寫好本課的7個(gè)生字。

2 學(xué)生結(jié)合上下文并聯(lián)系生活實(shí)際理解“漸漸”一詞。

3 借助課文插圖，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文。

4 培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力想像思維能力朗讀能力。

5 通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，并培養(yǎng)勇敢精神。

學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字；寫好本課的7個(gè)生字；讀懂課文。

學(xué)生結(jié)合上下文并聯(lián)系生活實(shí)際理解“漸漸”一詞。

生字卡片、課文錄音帶、教學(xué)掛圖、動(dòng)物頭飾。

1、師講故事

2、學(xué)生談自身的想法

3、師剛才同學(xué)們都說了自身的想法，故事中的小鴨子是怎么做的呢又是怎樣回到家的呢學(xué)完了《小鴨子回家》同學(xué)們就知道了。

4、板書課題并齊讀

1、請(qǐng)同學(xué)們把書打開到第37頁，自身讀課文，一邊讀一邊標(biāo)上自然段序號(hào)。

2、聽課文錄音，要求聽準(zhǔn)字音。

3、學(xué)生下位和自身的小伙伴一起讀課文

1、師講做讀詞語登山競(jìng)賽的規(guī)則

2、學(xué)生自讀詞語

3、開展競(jìng)賽

2、把描寫小鴨子勇敢的句子找出來讀一讀。

3、學(xué)習(xí)第2自然段

①出示第2自然段

②指名讀第二段。

③結(jié)合上下文理解“漸漸”的意思。

④讓學(xué)生用“漸漸”說一句話。

⑤指導(dǎo)讀好課文，體會(huì)小鴨子的勇敢，讀出對(duì)小鴨子的敬佩之情

a. 過度：

天漸漸黑了，小鴨子很害怕，但是小鴨子沒有哭，你覺得小鴨子怎么樣？（我覺得小鴨子很勇敢，很了不起）所以我們?cè)谧x這一句時(shí)，一定要讀出小鴨子的勇敢，讀出對(duì)小鴨子的敬佩之情。

b. 自讀

c. 指名讀

d. 齊讀

4．學(xué)習(xí)第3、4、5、6段。

②請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照課文插圖讀3----6自然段，小鴨子在路上遇到誰了？請(qǐng)你用筆畫下來。

③指名回答，師相機(jī)板書。

④出示課文插圖，指名讀課文。

⑤師：你們喜歡蜜蜂、螢火蟲、月亮嗎？

指名回答。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出蜜蜂、螢火蟲、月亮的助人為樂的好品質(zhì)。）

5、扮演課文內(nèi)容。

過渡：

課文我們就學(xué)到這兒，同學(xué)們想不想扮演課文的內(nèi)容呢？好，每6個(gè)人為一組，一人演小鴨子，一人演螢火蟲，一人演月亮，一人演鴨爸爸，一人演鴨媽媽。

①小組分角色扮演課文。

②各小組進(jìn)行角色扮演，頒發(fā)“最佳扮演獎(jiǎng)”。

6、學(xué)習(xí)第7段。

②．齊讀第7自然段。

1．小組合作討論。

2．匯報(bào)。

學(xué)習(xí)了這個(gè)童話故事，你懂得了什么？

小鴨子解救記篇五

提高幼兒對(duì)語言的理解能力

畫有不同顏色、動(dòng)作的鴨子卡片若干份。

1、發(fā)給每個(gè)幼兒一張小鴨子卡片。圖片上小鴨子的顏色、動(dòng)作各異，背景不同。例如：黃色小鴨子、白色小鴨子、麻花鴨子、游水的小鴨子、在草地上玩的小鴨子、頭上戴著紅花的小鴨子。

2、教師發(fā)出不同指令，幼兒看著自己的卡片，按照教師的指令行動(dòng)。例如：請(qǐng)游水的小鴨子出來做游戲。請(qǐng)?jiān)诓莸厣贤娴男▲喿优呐某岚颉?/p>

3、幼兒根據(jù)自己卡片上的內(nèi)容，按教師的指令行動(dòng)后，用語言說明自己及自己的行動(dòng)。例如：我是游水的小鴨子，我現(xiàn)在出來做游戲。

1、為幫助幼兒觀察精確，提高幼兒對(duì)語句的準(zhǔn)確理解，所繪卡片可有明顯差別，也要有細(xì)微差別。

2、無論是聽指令行動(dòng)，還是在聽指令行動(dòng)后說明的過程中，教師都要著重引導(dǎo)幼兒觀察卡片，注意聽清指令。如幼兒做錯(cuò)，教師要幫助其對(duì)照指令和卡片。要求幼兒說明行動(dòng)時(shí)，則著重語言上的指導(dǎo)。

一、從兒歌教學(xué)的角度來反思本節(jié)課：

3、整堂課動(dòng)靜交替，很好。

二、從整合教學(xué)的角度來反思本節(jié)課：

1、整合分為領(lǐng)域內(nèi)的整合和跨領(lǐng)域的整合，本節(jié)課屬于跨領(lǐng)域的整合;

2、從目標(biāo)上來看，本節(jié)課既有語言、兒歌講述，又包含了音樂元素、社會(huì)情感、科學(xué)成份，像一個(gè)大拼盤。應(yīng)先確定這節(jié)課大概能整合哪些領(lǐng)域。

3、整合的種類有目標(biāo)、內(nèi)容、準(zhǔn)備、方法、手段的整合。

5、在整合的同時(shí)要有一個(gè)偏重的領(lǐng)域，(即定位本節(jié)課的重點(diǎn)領(lǐng)域)。

小鴨子解救記篇六

星期天，春暖花開、陽光明媚。小熊、小象、小鴨和小猴相約去小河邊釣魚。

眼看快到河邊的時(shí)候，突然，聽到“怦”的一聲。大伙轉(zhuǎn)身一看，原來是小鴨一不小心掉到了一個(gè)又大又深的土坑里，小鴨怎么爬也爬不上來。

這可怎么辦??？大伙開始商量怎么才能把小鴨子救上來呢?小猴最先想到辦法，只見他爬上土坑邊的樹上用尾巴卷住樹枝來了一個(gè)倒掛金鉤，又把魚竿伸給小鴨叫他順著竿子往上爬，可是魚竿又細(xì)又滑，小鴨試了幾次都掉了下來。小象也想到了一個(gè)辦法，只見他把鼻子伸到坑里，準(zhǔn)備用鼻子把小鴨卷起來，但是小象的鼻子太短了怎么也鉤不到。這下可把小伙伴們急壞了。這時(shí)小熊看到不遠(yuǎn)處的小河，又看看手里準(zhǔn)備裝魚的水桶，他靈機(jī)一動(dòng)趕緊跑到河邊打起一桶水就往回跑。大家一下明白了小熊的用意，于是你一桶我一桶的往坑里倒水，不一會(huì)小鴨子就隨著河水慢慢的浮了上來，小象借機(jī)一下把小鴨卷上了岸。

小鴨子獲救了，四個(gè)好朋友開開心心的坐在河邊釣魚了。