作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案篇一

1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系;

2、認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能把簡單的復(fù)式條形圖補(bǔ)充完整。根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。

3、培養(yǎng)自主探究、小組合作以及與他人討論、交流的能力。

課前學(xué)習(xí)

根據(jù)閱讀材料，幫助學(xué)生回顧復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的必要性和單式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法及其分析方法。

課上交流

把我們課前的有關(guān)內(nèi)容相互交流一下

1、你選擇了哪一個(gè)統(tǒng)計(jì)表，為什么這樣選?

2、介紹統(tǒng)計(jì)圖的各部分名稱，怎樣畫好直條?(要準(zhǔn)確反映數(shù)量、還要注意美觀。復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法)這是我們以前學(xué)習(xí)的單式條形統(tǒng)計(jì)圖。

注意：如果縱軸上是以一代十，如何較準(zhǔn)確的反映數(shù)量，舉例說明。明確：只有準(zhǔn)確繪制，才能準(zhǔn)確反映現(xiàn)狀。

3、你在圖中得到哪些信息?

自主探索

1、設(shè)置懸念，用認(rèn)知矛盾凸現(xiàn)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性;

如果用一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖來反映該縣的人口狀況，你準(zhǔn)備利用哪一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖?為什么?用一個(gè)直條表示兩種不同的數(shù)量顯然是不行的，怎么解決?

2、探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法：

(1)、如果讓你來幫他們完善，你準(zhǔn)備怎么做?(討論)以1985年為例子小組討論、交流：怎么表示?注意什么?注意區(qū)分兩種數(shù)量，什么方法區(qū)分?

(2)、把剩下的繪制完成。明確：從外觀上看，與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么相同之處?又有什么區(qū)別呢?揭題——復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

3、分析研究復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，看圖回答問題：

(1)、哪年城鎮(zhèn)人口 數(shù)最多?哪年最少?

(2)、哪年鄉(xiāng)村人口數(shù)最多?哪年最少?

(3)、哪年城鄉(xiāng)人口總數(shù)最多?哪年最少?

(4)、你還能得到哪些信息?

能反映剛才單式條形統(tǒng)計(jì)圖的信息嗎?除了這些，還能看出什么信息?小組討論交流。

全班交流，明確：城市人口逐漸增多，鄉(xiāng)村人口逐漸減少，城市和鄉(xiāng)村的人口數(shù)量差距逐年增大，人口總數(shù)逐年增加。

進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：這些信息能說明什么問題呢?隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活質(zhì)量提高，鄉(xiāng)村人口不斷轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)人口，所以鄉(xiāng)村人口不斷減少，城鎮(zhèn)人口不斷增加，所以城鄉(xiāng)人口差距逐年增大。

4、突出復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的意義：

以上這些信息都是在單式統(tǒng)計(jì)圖中看不到的。復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖使我們更加完整的表達(dá)了文章所表達(dá)的意思。通過對這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖的描述和分析，發(fā)現(xiàn)了很多的信息，了解了很多情況，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有著更大的作用和意義。

5、社會問題的滲透：

通過分析這個(gè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，我們發(fā)現(xiàn)該縣的人口總數(shù)逐年增加。人口總數(shù)不斷增加是人口問題。人口問題是個(gè)嚴(yán)峻的社會問題，不僅是我國，也是世界性的問題，需要引起社會的關(guān)注。

介入一段簡短的文字，顯示世界人口問題

世界人口的數(shù)量以驚人的速度在增長。1950年，世界人口只有25億，到1987年，達(dá)50億，經(jīng)短短6年，到1999年增加到60億，今年7月，聯(lián)合國發(fā)表最新的世界人口報(bào)告，全球人口達(dá)到67億，相當(dāng)于把現(xiàn)在世界上的人一個(gè)接一個(gè)地排列起來，可以從地球排到月球排20次。人口數(shù)量急劇膨脹，意味著地球資源、能源的過度消耗，意味著人類賴以生存的環(huán)境遭到破壞，意味著地球生態(tài)系統(tǒng)受到威脅。地球是我們的家園，到地球資源被消耗殆盡的時(shí)候，人類將何以為家?

我們國家實(shí)行的計(jì)劃生育政策就是為了控制人口增長，而現(xiàn)在能做的就是保護(hù)我們周圍的環(huán)境，節(jié)約使用資源。

課后作業(yè)

上網(wǎng)查詢25屆——29屆奧運(yùn)會中國和美國的金牌數(shù)，完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并回答問題：

(1)、你從這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中得到什么信息?

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖，了解它的特點(diǎn)和作用，學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成條形統(tǒng)計(jì) 圖，培養(yǎng)動手實(shí)踐能力。

2.經(jīng)歷條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制過程和分析統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)的過程，能根據(jù)條形圖中的數(shù)據(jù)回答

并提出簡單的問題，體會統(tǒng)計(jì)在生活中的作用。

3.體會條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)中所蘊(yùn)含的信息，感受數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖，了解它的特點(diǎn)和作用，能將統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)用條形圖表示出來。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會數(shù)據(jù)分析，提高提出問題和解決問題的能力。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新授

1.課件出示20__年8月渭南市的天氣情況圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和了解圖例中表示天氣情況的 各種符號。

2.師生交流后，提出問題：這個(gè)月的各種天氣各有多少天?你能把它們清楚地表示出來 嗎?

二、探索發(fā)現(xiàn)

1.初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖。

(1)整理數(shù)據(jù)

師：你怎樣才能知道這個(gè)月每種天氣各有多少天呢?

啟發(fā)學(xué)生思考并整理數(shù)據(jù)：同學(xué)們以前都學(xué)過哪些整理數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)方法呢?

學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上，知道可以分別用數(shù)數(shù)、畫“√”、畫、寫“正”字、畫統(tǒng)計(jì) 圖的方法整理數(shù)據(jù)。

(2)同桌合作完成學(xué)習(xí)單(一)

(3)表示數(shù)據(jù)。

師：我們通過畫象形圖的方法法來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，已經(jīng)知道了每組天氣各有多少天了，那如何 才能清楚的表示出來呢?

2.組織學(xué)生小組討論，并在小組內(nèi)完成。 匯報(bào)展示。

我們組是用統(tǒng)計(jì)表來統(tǒng)計(jì)表示。

【范瑞娟專欄】《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案

我們組是用象形圖來表示：

【范瑞娟專欄】《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案

(設(shè)計(jì)意圖：為什么不能一眼看出各種天氣的天數(shù)呢?利用這一沖突讓學(xué)生明確面對

凌亂的數(shù)據(jù)首先應(yīng)該整理數(shù)據(jù)，即復(fù)習(xí)了舊知識又為繪制條形統(tǒng)計(jì)圖做好了鋪墊。)

三、通過象形圖和條形圖的比較進(jìn)一步體會“條形統(tǒng)計(jì)圖”的特點(diǎn)。

1.想一想：怎么能讓圖形變得規(guī)范美觀呢?

2.引出方格圖

3.明確涂條形圖的規(guī)范

4.明確條形統(tǒng)計(jì)圖各部分名稱

5.小結(jié)

像這樣用用條形的長短來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計(jì)圖，我們把它叫做條形統(tǒng)計(jì)圖。(板書課題)

條形統(tǒng)計(jì)圖一般是由標(biāo)題、橫軸(要統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容)、縱軸(一般表示數(shù)量)等組成。

6.比較象形圖和統(tǒng)計(jì)圖

師：條形統(tǒng)計(jì)圖和象形圖表示數(shù)據(jù)哪個(gè)好呢?

小結(jié)：可以清楚的看出數(shù)量的多少。

(設(shè)計(jì)意圖：條形統(tǒng)計(jì)圖并不是教師給學(xué)生的，而是學(xué)生通過想辦法一步步引出的，充分讓學(xué)生體會到條形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的背景和原因，將課堂還給學(xué)生，使新知識水到渠成的引出，并且在比較中明白象形圖整理數(shù)據(jù)的局限性。)

四、通過統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖的比較進(jìn)一步體會“條形統(tǒng)計(jì)圖”的特點(diǎn)。

1.條形圖和統(tǒng)計(jì)表都能反映數(shù)據(jù)的多少，它們各有什么特點(diǎn)呢?

2.同桌討論，交流

3.通過觀察、比較體會的特點(diǎn)。

4.小結(jié)：統(tǒng)計(jì)表能清楚的表示數(shù)據(jù)，條形統(tǒng)計(jì)圖可以根據(jù)條形的高低判斷數(shù)據(jù)的大小，直觀、便于比較。

(設(shè)計(jì)意圖： 為了讓學(xué)生直觀的看出條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，教師出示又多又大的數(shù)據(jù)，通過視覺沖突讓學(xué)生明確條形圖可以直觀的通過條形的高低判斷數(shù)據(jù)的大小，條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢一下子凸顯出來了。)

五、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表畫條形統(tǒng)計(jì)圖

1.學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)單(二)

2.師：老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)畫的又快又好，我們請她上來分享一下她的方法。

3.學(xué)生匯報(bào)，交流畫統(tǒng)計(jì)圖的方法。

4.師：同學(xué)們畫的真不錯(cuò)，你們會讀圖嗎?

5.學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖完成填一填。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生獨(dú)立制作條形統(tǒng)計(jì)圖，并在學(xué)生匯報(bào)中明確繪制條形統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該注意的問題，生生合作，學(xué)以致用。)

六、明確條形統(tǒng)計(jì)圖在生活中的應(yīng)用。

1.生活中哪里還會用到條形統(tǒng)計(jì)圖呢?

2.學(xué)生討論交流

3.小結(jié)：同學(xué)們說的太好了!老師希望你們能學(xué)以致用。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從身邊尋找哪里都可以用到條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活的道理。)

七、欣賞條形統(tǒng)計(jì)圖和其他統(tǒng)計(jì)圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情。

1.條形統(tǒng)計(jì)圖在生活中的應(yīng)用非常廣泛，其實(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖只是統(tǒng)計(jì)圖家族中的成員之一，你們想認(rèn)識他們嗎?

2.欣賞統(tǒng)計(jì)圖。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。

(設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞條形統(tǒng)計(jì)圖以及扇形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、柱形統(tǒng)計(jì)圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的激情。)

八、課堂小結(jié)

說一說這節(jié)課你有什么收獲?

(五)板書設(shè)計(jì)

條形統(tǒng)計(jì)圖

整理數(shù)據(jù)

表示數(shù)據(jù)

分析數(shù)據(jù)

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案篇三

第1課時(shí) 條形統(tǒng)計(jì)圖(1)

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第94頁例1。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會用簡單的方法整理數(shù)據(jù)。

2.使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示1個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡單的問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：學(xué)會初步收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖(1格代表1個(gè)單位)。

難點(diǎn)：能用條形圖表示數(shù)，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問題。

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境

出示例1主題圖。

這是北京市20__年8月的天氣情況，從圖上你能知道哪些信息?(學(xué)生發(fā)表自己的看法)

同學(xué)們知道的信息真多呀!能不能把這些天氣情況進(jìn)行歸類，把每種天氣各有多少天清楚地表示出來呢?小組內(nèi)互相議一議，交流自己的方法，小組代表匯報(bào)并展示自己的方法，教師將兩種主要的方法展示在一起，并提問：同學(xué)們有的用統(tǒng)計(jì)表表示，有的畫○表示每種天氣各有多少天，這兩種方法把數(shù)據(jù)都表示清楚了嗎?(統(tǒng)計(jì)表把數(shù)據(jù)都表示清楚了;畫○的有的要數(shù)數(shù)才知道是多少，但是能看出哪種天數(shù)多，哪種天數(shù)少)

教師：還有一種方法表示每種天氣各有多少天，同學(xué)們想知道嗎?

這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：條形統(tǒng)計(jì)圖。

(板書課題：條形統(tǒng)計(jì)圖)

二、教學(xué)新課

課件出示例1的條形統(tǒng)計(jì)圖。

1.向?qū)W生說明這就是條形統(tǒng)計(jì)圖，用涂了顏色的豎條來表示每種天氣各有多少天。

2.提問：仔細(xì)觀察這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你能知道些什么信息?

小組內(nèi)討論交流。

3.指名回答，教師將學(xué)生所知道的信息進(jìn)行整理歸納。

4.比較。

(1)剛才畫○的方法和條形統(tǒng)計(jì)圖相比，哪種表示得更清楚?

(2)條形圖和統(tǒng)計(jì)表各有什么特點(diǎn)?

5.歸納小結(jié)。

條形統(tǒng)計(jì)圖左邊豎線上標(biāo)出的數(shù)據(jù)表示的是天數(shù)(1格表示1天)，下邊橫線上標(biāo)出的是幾種天氣。每種天氣所對的涂色的豎條占了幾格就表示幾天，也可以看相對的涂色豎條最上面對著左邊的數(shù)字幾就是幾天，從條形統(tǒng)計(jì)圖上不但能看出具體的數(shù)據(jù)，還能看出誰多誰少。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.教材第95頁“做一做”。

教師出示本班學(xué)生出生月份的記錄表，先統(tǒng)計(jì)各月份出生的人數(shù)，然后完成條形統(tǒng)計(jì)圖，小組交流，合作完成，再獨(dú)立填寫在教材上。

2.教材“練習(xí)十九”第1、2題。

教師先引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查，然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，完成統(tǒng)計(jì)圖，小組匯報(bào)后集體訂正。

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有新的收獲嗎?

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案篇四

一、學(xué)情分析

本學(xué)期繼續(xù)任教四(3)、四(6)兩個(gè)班共94人的數(shù)學(xué)教學(xué)。部分學(xué)生能正確認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，能按正確學(xué)習(xí)方法學(xué)數(shù)學(xué)，平時(shí)能遵守課堂常規(guī)，認(rèn)真完成作業(yè);少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度不太好，課堂上不能專心致志，注意力會分散、思想開小差，學(xué)習(xí)目的性不夠明確，也不能保持最基本的紀(jì)律;個(gè)別學(xué)生在課堂上不愿開口，發(fā)言不積極。

所以，學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)和有效開展課堂討論和提高學(xué)習(xí)效果將是本學(xué)期要工作努力的方向。從上學(xué)期考試成績分析，學(xué)生的基礎(chǔ)的知識、概念、定義掌握比較牢固，口算、筆算驗(yàn)算及脫式計(jì)算基本掌握，少數(shù)學(xué)生粗心大意，靈活性不夠，應(yīng)用能力不夠強(qiáng)。部分學(xué)生接受能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正;也有部分學(xué)生自覺性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)等，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成績。

少數(shù)學(xué)生自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，作業(yè)馬虎。今后首先還是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。在書寫上還要繼續(xù)提高要求，只有讓學(xué)生在認(rèn)真書寫的基礎(chǔ)上才有可能認(rèn)真思考。其次，這學(xué)期整數(shù)的計(jì)算(簡便計(jì)算)占了極大一塊內(nèi)容，所以培養(yǎng)他們的計(jì)算能力是關(guān)鍵。另外培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力也是本學(xué)期的重點(diǎn)，在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析，讓學(xué)生學(xué)會分析，學(xué)會審題，提高解題能力。最后在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多尋找方法，使他們樂學(xué)，愿學(xué)，努力提高他們的學(xué)習(xí)成績。

二、教材分析

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱、認(rèn)識多位數(shù)、三位數(shù)乘兩位數(shù)、用計(jì)算器計(jì)算、解決問題的策略、運(yùn)算律、三角形、平行四邊形和梯形、確定位置、整理和復(fù)習(xí)等內(nèi)容。

本冊教材主要特點(diǎn)：本冊教材具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)與生活體驗(yàn)、體現(xiàn)知識的形成過程、鼓勵(lì)算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性、靈活性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。教材努力體現(xiàn)新的教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)觀念，具有創(chuàng)新、實(shí)用、開放的特點(diǎn)。本教材既注意體現(xiàn)教育新理念，又注意繼承傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育內(nèi)涵，使我們的實(shí)驗(yàn)教材具有基礎(chǔ)性、豐富性和發(fā)展性。

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊教材安排了認(rèn)識多位數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，用計(jì)算器計(jì)算和運(yùn)算律。本冊這些知識的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感;另一方面通過十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對有關(guān)數(shù)概念的各方面知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會貫通，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ);并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱、三角形、平行四邊形和梯形和確定位置三個(gè)單元，這些都是本冊的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在解決問題方面：一方面在現(xiàn)實(shí)情景中提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，運(yùn)用掌握的知識或規(guī)律解決問題。另一方面能發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，能探索出解決問題的有效方法，能有效地與同伴合作，在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)表達(dá)水平，進(jìn)一步學(xué)習(xí)反思評價(jià)，感受數(shù)學(xué)的魅力。

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用——“★多邊形的內(nèi)角和”、“●一億有多大”和“●數(shù)字與信息”，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實(shí)背景的調(diào)查了解活動，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐能力。

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案篇五

一、班級情況分析

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣

我班共21人，整體上講，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大部分同學(xué)都能很好的完成作業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚，但個(gè)別同學(xué)的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的積極性不高，需要老師的調(diào)動。培養(yǎng)動手參與、小組討論共同解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、基礎(chǔ)知識和基本技能

(1)絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)掌握上半學(xué)期所學(xué)的知識，并能運(yùn)用這些知識解決簡單的實(shí)際問題。

(2)少數(shù)同學(xué)的思維較靈活，有著探索規(guī)律的精神。

(3)個(gè)別學(xué)生從知識到實(shí)踐的跨越有一定難度。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

(1)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)習(xí)、愛動腦的好習(xí)慣。

(2)繼續(xù)加強(qiáng)紀(jì)律教育。

(3)培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和綜合的能力。

(4)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，能受到愛祖國、愛科學(xué)等方面的教育。

(5)認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)干凈整潔。

(6)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視學(xué)生養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。 2、知識與技能：

(1)經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)及簡單數(shù)量關(guān)系過程，了解小數(shù)的意義，認(rèn)識分?jǐn)?shù)。

(2)經(jīng)歷探索物體與圖形的形狀、大小、運(yùn)動和位置關(guān)系的過程，了解平面圖形的基本特征。

(3)經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、分析和描述的過程，掌握一些數(shù)據(jù)處理的技術(shù)

3、數(shù)學(xué)思考方面：

(1)能對現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的數(shù)字信息做出合理的解釋，會用數(shù)、字母和圖形描述并解決現(xiàn)實(shí)世界中的簡單問題。

(2)在探索物體的位置關(guān)系、平面圖形特征過程中，發(fā)展初步的空間觀念。

(3)能根據(jù)解決問題的需要收集的信息，并進(jìn)行歸納、分析和條理。

(4)解決問題的過程中能進(jìn)行有條理的思考。

4、解決問題方面：

(1)能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。

(2)能借助計(jì)算器解決問題。

(3)在解決問題的活動中初步學(xué)會與他人合作。

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案篇六

第一課時(shí)：口算乘法(例1)

一、教學(xué)內(nèi)容：課文第45的例1，相應(yīng)的“做一做”，及練習(xí)六的第1-3題。

二、教學(xué)流程圖

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

讓學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過程，使學(xué)生會口算兩位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)(積在1000以內(nèi)的進(jìn)位乘法)。

2、技能目標(biāo)

會口算兩位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)(積在1000以內(nèi)的進(jìn)位乘法)。

3、情感目標(biāo)

(1)感受數(shù)學(xué)探索活動的樂趣。

(2)通過交流、討論，學(xué)生學(xué)會協(xié)助與合作，從而提高學(xué)習(xí)效果，合作學(xué)習(xí)的意識得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

四、教學(xué)重點(diǎn)

在具體情境中探索并初步掌握整數(shù)乘法的口算方法。

五、教學(xué)難點(diǎn)

通過交流、討論，學(xué)生學(xué)會協(xié)助與合作，從而提高學(xué)習(xí)效果，合作學(xué)習(xí)的意識得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

六、教學(xué)策略

1、本單元內(nèi)容以啟發(fā)式教學(xué)、實(shí)踐活動、探究、檢驗(yàn)等方法進(jìn)行教學(xué)，通過各種形式讓學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過程，使學(xué)生會口算兩位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)(積在1000以內(nèi)的進(jìn)位乘法)。

2、輔助手段：制作多媒體課件來輔助教學(xué)，能夠創(chuàng)造較為真實(shí)的模擬情景，產(chǎn)生“身臨其境”的直觀效果，學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性。

3、準(zhǔn)備材料：多媒體課件、卡片、學(xué)生上課的練習(xí)題。

七、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、懶羊羊要去旅游，可以坐什么交通工具去呢?(它想同學(xué)們給它一些建議)

2、你們想知道一些交通工具的運(yùn)行速度嗎?

(出示六種交通工具的時(shí)速的圖片)

【設(shè)計(jì)意圖】

以學(xué)生們喜愛的動畫片中的人物喜羊羊創(chuàng)設(shè)情景，能迅速吸引學(xué)生，引起他們的注意。

(二)探索計(jì)算方法

1、 出示例1：

故事情節(jié)：懶羊羊出發(fā)時(shí)給灰太郎看見了，于是灰太郎去追喜羊羊。

我們來看看灰太郎能不能追上懶羊羊。

出示：灰太郎騎自行車追，1小時(shí)約行16千米。

懶羊羊坐在特快列車上，1小時(shí)約行160千米。

師：同學(xué)們能追上嗎?

(1)灰太郎騎自行車3小時(shí)可以行多少千米?

提問：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想?怎樣列式?如何計(jì)算?

小組交流討論。小組匯報(bào)

問：30小時(shí)行多少千米?

(2)懶羊羊坐特快列車上，3小時(shí)行多少千米?

提問：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想?怎樣列式?如何計(jì)算?

小組交流討論。小組匯報(bào)

問：30小時(shí)行多少千米?

(3)灰太郎馬上回家，改坐飛機(jī)。(飛機(jī)每小時(shí)飛800千米)

灰太郎3小時(shí)可以飛行多少千米?

提問：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想?怎樣列式?如何計(jì)算?

小組交流討論。小組匯報(bào)

問：30小時(shí)行多少千米?

(4)最后灰太郎抓住了懶羊羊。

2、小結(jié)：三位數(shù)乘兩位數(shù)口算方法。(板書課題)

【設(shè)計(jì)意圖】

這一環(huán)節(jié)還是以學(xué)生們喜聞樂見的動畫中的人物，情節(jié)吸引學(xué)生進(jìn)行枯燥的計(jì)算，目的使枯燥的計(jì)算學(xué)習(xí)變得有趣。

另外，讓學(xué)生利用已有的知識：把兩位乘一位數(shù)的口算乘法遷移到新課三位數(shù)乘兩位數(shù)中去。

(三)嘗試練習(xí)。

1、懶羊羊給灰太郎抓住的消息傳到喜羊羊那，于是喜羊羊馬上出發(fā)去營救。它來到灰太郎的家?？墒情T鎖著。要打開這把密碼鎖必須要同學(xué)們幫忙。同學(xué)們愿意嗎?

出示p46做一做(密碼就是這些題目的答案)

同學(xué)們完成后展示多煤體把灰太郎的房子門打開。

2、門開后經(jīng)過花園，花園里的花朵擋住了喜羊羊的路，喜羊羊須要同學(xué)們幫忙。

p47練習(xí)六第1題(每算完一棵花，就倒下讓路)

【設(shè)計(jì)意圖】

有了上面例題的講解和訓(xùn)練，也因?yàn)橛辛伺f知識一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法，所以教師把練習(xí)的重點(diǎn)放在引起學(xué)生興趣方面做，讓學(xué)生在計(jì)算學(xué)習(xí)、練習(xí)中減少枯燥的情緒。

(四)鞏固新知

1、經(jīng)過花園，前面就是關(guān)著懶羊羊的房間，在但是前面共有三個(gè)房間，同學(xué)們我們一起找，好嗎?

(一起完成p47練習(xí)六第2、3題)

【設(shè)計(jì)意圖】

鞏固練習(xí)通過具體的各種情境，讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)進(jìn)行鞏固，感受我們所學(xué)的知識與生活的緊密聯(lián)系。也讓知識得到一個(gè)升華。

(五)課堂作業(yè)

調(diào)查我們身邊各種交通工具的速度，體會三們數(shù)乘兩位數(shù)口算在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過現(xiàn)實(shí)生活中的各種情境，讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)進(jìn)行鞏固，感受我們所學(xué)的知識與生活的緊密聯(lián)系。

八、教學(xué)檢測安排

教師準(zhǔn)備的口算練習(xí)題

九、相關(guān)練習(xí)

書本上練一練和練習(xí)六中相關(guān)練習(xí)題

十、板書設(shè)計(jì)

(三位數(shù)乘兩位數(shù))口算乘法

灰太郎：

16×3 =48 800×3 =2400

16×30 =480 800×30 =24000

懶羊羊：

160×3=480

160×30=4800

第二課：時(shí)口算乘法練習(xí)課

一、教學(xué)內(nèi)容：p47練習(xí)六，第4、5、6、7、8題。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)

通過練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步熟練口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)(或整十?dāng)?shù))乘法的計(jì)算方法。

2、技能目標(biāo)

提高學(xué)生的口算能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)

(1)感受數(shù)學(xué)計(jì)算的樂趣。

(2)通過交流、討論，學(xué)生學(xué)會協(xié)助與合作，從而提高學(xué)習(xí)效果，合作學(xué)習(xí)的意識得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

三、教學(xué)重點(diǎn)

會口算兩位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)(積在1000以內(nèi)的進(jìn)位乘法)。

四、教學(xué)難點(diǎn)

提高學(xué)生的口算能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣。

五、教學(xué)策略

1、本節(jié)課內(nèi)容主要以比賽形式完成。吸引學(xué)生計(jì)算的興趣。

2、輔助手段：制作多媒體課件來輔助教學(xué)，補(bǔ)充一部分的練習(xí) 。

3、準(zhǔn)備材料：多媒體課件、學(xué)生上課的練習(xí)題

六、教學(xué)過程

(一)基本練習(xí)

1、完成書本p47練習(xí)六，第4題。

揭示課題：口算乘法練習(xí)課。

2、p48第5題。

【設(shè)計(jì)意圖】

復(fù)習(xí)上節(jié)的內(nèi)容，作到溫故知新的作用，做到鞏固的作用。

(二)理解提高

1、第6、7題

【設(shè)計(jì)意圖】

通過這兩題的練習(xí)讓學(xué)生理解，三位數(shù)乘兩位數(shù)的意義與以前所學(xué)的乘法意義相同。加強(qiáng)鞏固乘法意義的學(xué)習(xí)和理解。對今后乘法應(yīng)用掌握有良好作用。

(三)拓展練習(xí)

第8題和思考題

【設(shè)計(jì)意圖】這兩題是提高題，不要求所有的同學(xué)都能掌握，所以教師講解分析針對在課堂教學(xué)中“吃不飽”的同學(xué)。

(四)課堂作業(yè)

教師準(zhǔn)備的口算練習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】

鞏固本節(jié)課所學(xué)，并作為檢測學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的掌握情況的手段。

(五)板書設(shè)計(jì)

(板書有關(guān)的練習(xí)題解答)

第三課時(shí)：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

板芙鎮(zhèn)板芙小學(xué) 彭亞燕

【教學(xué)內(nèi)容】人教版四年級數(shù)學(xué)(上冊)第49頁例1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識的遷移，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)遷移類推的能力和解決簡單實(shí)際問題的能力。

3、在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂，激發(fā)探索計(jì)算方法、解決實(shí)際問題的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】探索筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理并掌握計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

【教學(xué)難點(diǎn)】1.理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

2. 正確規(guī)范地計(jì)算和書寫乘法豎式。

【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、 舊知鋪墊，憶舊引新

列豎式計(jì)算: (1)145×2=(2)45×12=

學(xué)生先說一說列豎式計(jì)算乘法要注意哪些問題?再計(jì)算。最后再說說計(jì)算這兩道題時(shí)分別運(yùn)用了哪些舊知識?計(jì)算這兩道題時(shí)有什么不同之處?

(設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)舊知，喚醒學(xué)生已有的知識與體驗(yàn)，從類結(jié)構(gòu)上為實(shí)現(xiàn)新舊知識的遷移教學(xué)做鋪墊。)

二、自主參與，探究新知

教學(xué)例1

(一) 課件呈現(xiàn)題目：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時(shí)，火車每小時(shí)約行145千米，該城市到北京大約有多少千米?

提問: 該城市離北京有多遠(yuǎn)?怎樣列式?

(二)、估算。

你能運(yùn)用估算知識估一估：該城市離北京大約有多遠(yuǎn)嗎?

(三)、探究筆算算理和過程。

1、學(xué)生獨(dú)自嘗試筆算。

2、學(xué)生小組交流：(1)要先算什么?積的末位數(shù)要寫在什么位置?

(2)再算什么?積的末位數(shù)要寫在什么位置?

(3)最后算什么?

3、指名學(xué)生上黑板，邊講解計(jì)算過程邊完成板書。

4、找出學(xué)生一對一錯(cuò)的例子，進(jìn)行正反對比辨析，明確需要注意的問題。

5、溝通聯(lián)系，歸納算法。

比較一下，三位數(shù)乘兩位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法有什么區(qū)別和聯(lián)系?

(設(shè)計(jì)意圖：遷移類推的辦法，不僅是一種有益的聯(lián)想，也是解決問題時(shí)經(jīng)常采用的一種思路。讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，并在探索計(jì)算方法的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生類比遷移以及分析、概括的能力。)

三、練習(xí)鞏固，拓展提高。

1、翻牌游戲：找找紅色的兩個(gè)數(shù)字相乘的末位數(shù)字藏在哪張牌下面。

2、三級跳：列豎式計(jì)算163×21時(shí)，要先算( )，再算( )，最后算( )。

3、筆算競技：比一比，哪組算得又快又準(zhǔn)。

134×12 25×116

241×23 217×42

4、 火眼金睛：先判斷對錯(cuò)，再改正。

5、 腦筋急轉(zhuǎn)彎：不列式計(jì)算，你能很快找到正確答案嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：新課程使課堂具有活力與溫度，但課堂教學(xué)要想保持持久的活力與溫度，練習(xí)題設(shè)計(jì)還必須有一定的層次性和趣味性，能極大地激發(fā)學(xué)生積極性，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)本身感興趣。)

四、課堂總結(jié)，課外延伸。

1、今天我們學(xué)會了什么?計(jì)算時(shí)要注意什么?

2、如果讓你計(jì)算四位數(shù)乘兩位數(shù)，你有辦法嗎?下課試試看。

(設(shè)計(jì)意圖：四位數(shù)乘兩位數(shù)表面看只是對三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計(jì)算的一次拓展，但實(shí)質(zhì)是對學(xué)生是否掌握計(jì)算法則的一次檢測，是對學(xué)生遷移類推能力的再次訓(xùn)練。)

第四課時(shí)：《因數(shù)中間或末尾有零的乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

板芙鎮(zhèn)板芙小學(xué) 楊忠華

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》(人教版)三年級上冊第53頁。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、 探索因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算方法及簡便寫法，進(jìn)一步認(rèn)識0在乘法運(yùn)算中的特殊性，培養(yǎng)遷移類推及概括等能力。

2、 能用簡便的豎式寫法正確地計(jì)算因數(shù)中間或末尾有0的乘法，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。

3、 會選擇合適的算法來計(jì)算和解決生活中的有關(guān)問題，逐步形成優(yōu)化意識。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

探索因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算方法及簡便寫法

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、 觀察下列算式中兩個(gè)因數(shù)有什么特點(diǎn)?

出示：60×50 240×20 (板書：因數(shù)末尾有0)

2、 你能口算嗎?你是怎樣算的?

生：先把0前面的數(shù)相乘，數(shù)一數(shù)兩個(gè)因數(shù)中一共有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。

3、學(xué)生猜一下，我們能不能用口算的方法進(jìn)行筆算呢?請看以下例題。

(設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)舊知，喚醒學(xué)生已有的知識與體驗(yàn)，從類結(jié)構(gòu)上為實(shí)現(xiàn)新舊知識的遷移教學(xué)做鋪墊。)

二、運(yùn)算知識遷移，構(gòu)建新知

1、 出示材料，特快列車每小時(shí)可行160千米，普通列車每小時(shí)可行106千米。

讀材料，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(鼓勵(lì)學(xué)生提的問題，并評價(jià)，抓住有用資源引出問題。)

老師能提一個(gè)問題嗎?大家思考老師的問題包含了幾個(gè)問題啊。

出示例題問題：它們30小時(shí)各行了多少千米?(重點(diǎn)讓學(xué)生理解“各”字在問題中的意義)板書子問題：特快列車30小時(shí)行了多少千米?普通列車30小時(shí)行了多少千米?

2、交流“特快列車30小時(shí)行了多少千米”的算法。

(1)、怎樣列式?

(2)、怎樣計(jì)算?

(3)、有沒有更簡便的方法?

a、寫豎式時(shí)，如何處理“0”和非“0”數(shù)字的對位?

b、怎樣確定積的末尾的“0”的個(gè)數(shù)?

(4)通過對比，你喜歡哪種方法?為什么?

(設(shè)計(jì)意圖：遷移類推的辦法，不僅是一種有益的聯(lián)想，也是解決問題時(shí)經(jīng)常采用的一種思路。讓學(xué)生經(jīng)歷探索因數(shù)末尾有零的筆算方法的過程，并在探索計(jì)算方法的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生類比遷移以及分析、概括的能力。)

3、交流“普通列車30小時(shí)行多少千米”算法。

(1)學(xué)生獨(dú)立列式，用豎式的簡便寫法怎么寫?因數(shù)有什么特點(diǎn)?(板書：因數(shù)中間有“0”)

①3為什么和6對齊?

②十位3和十位0相乘這一步可以省略不寫嗎?

③明明3×0=0，百位上卻寫1，為什么?

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，交流和探索;在交流和探究的過程中，碰撞思維，學(xué)會表達(dá);在不同思維的表達(dá)與碰撞中，收獲和發(fā)展;在收獲和發(fā)展中，進(jìn)一步學(xué)會學(xué)習(xí)與思考。)

(2)同學(xué)們這么聰明，我們就來練一練。

220×40 106×60 360×25 580×12

三、鞏固計(jì)算，提升技能

1、完成教材練習(xí)八第3題。

先獨(dú)立完成，再集體修正。修正時(shí)，可以讓學(xué)生說說解題的思路。

3、 課件出示課前的交通工具時(shí)速集合圖片，讓學(xué)生自主選擇素材，提出相關(guān)問題，同桌互考互查。

(設(shè)計(jì)意圖：新課程使課堂具有活力與溫度，但課堂教學(xué)要想保持持久的活力與溫度，練習(xí)題設(shè)計(jì)還必須有一定的層次性和趣味性，能極大地激發(fā)學(xué)生積極性，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)本身感興趣。)

四、小結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲?學(xué)到什么技巧嗎?你今天學(xué)得開心嗎?

六、布置作業(yè)

完成課本練習(xí)八的第2、4題。

第五課時(shí)：速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系

【教學(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級上冊第54頁的內(nèi)容，練習(xí)八的5—10題。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能目標(biāo)：

1、讓學(xué)生理解速度的含義，學(xué)會用復(fù)合單位表示速度，并學(xué)會用統(tǒng)一符號來表示速度。

2、使學(xué)生從實(shí)際問題中抽象出時(shí)間、速度和路程之間的關(guān)系，并能用它解決問題。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生通過提出問題、解決問題，感受數(shù)學(xué)來源于生活，在交流評價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國科技事業(yè)的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】掌握速度、時(shí)間與路程之間的關(guān)系

【教學(xué)難點(diǎn)】理解速度的含義

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入：

1、看搭載天宮一號火箭發(fā)射實(shí)況，讓學(xué)生感知速度.

師：近段時(shí)間發(fā)生在中國的航天科技大事是什么?

9月29日21時(shí)16分，搭載著我國第一個(gè)目標(biāo)飛行器天宮一號的長征二號ft1運(yùn)載火箭在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射?？茖W(xué)家們經(jīng)過精確的數(shù)學(xué)計(jì)算，把天宮一號準(zhǔn)確的送到太空。我們用數(shù)學(xué)的眼光看這個(gè)短篇，火箭的速度快嗎?

(觀看視頻)。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知視野，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國科技事業(yè)的情感?！?/p>

2、關(guān)于速度，你知道些什么?

【設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)】

3、揭示課題(速度時(shí)間和路程之間的關(guān)系)

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容】

二、探究新知

1、 速度的含義

出示圖片，介紹交通工具的運(yùn)行速度，自然界一些動物的運(yùn)動速度等等。

引導(dǎo)學(xué)生說出速度包括每分、每時(shí)、每秒、每天等時(shí)間單位，還要有在這些時(shí)間里行的路程。(單位時(shí)間行的路程叫做速度。)

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)可以用速度來比較快慢，建立時(shí)間單位的表象，再通過交流每一個(gè)速度分別可以表示什么，深刻理解速度的含義?！?/p>

2、速度的統(tǒng)一表示

(1)小組討論：速度的寫法，讀法。

10米/秒 讀作：10米每秒 10米/時(shí) 讀作：10米每時(shí)

(2)了解在生活中的速度。

獵豹 (圖片)追捕獵物時(shí)的速度是120千米∕時(shí).

火車(圖片)全速行駛的速度高達(dá)2千米∕分

長征三號甲火箭(真實(shí)圖片)的速度是8千米∕秒

嫦娥一號(真實(shí)圖片)的飛行速度是8000米/秒

光的速度是298000千米∕秒(打雷時(shí)我們總是先看到閃電，再聽見聲音)

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己體會出學(xué)習(xí)速度的統(tǒng)一寫法的必要性。而不是把速度的統(tǒng)一寫法直接的灌輸給學(xué)生?！?/p>

3、速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系

出示例3：(1)一輛汽車的速度是80千米/時(shí)，2小時(shí)可行多少千米?

(2)李老師騎自行車的速度是225米/分，10分鐘可行米?

學(xué)生先獨(dú)立理解題意，獨(dú)立解答。

學(xué)生匯報(bào)交流自己的解答方法。

(1)80×2=160(千米)

(2)225×10=2250(米)

【設(shè)計(jì)意圖：從現(xiàn)實(shí)情景入手，探究求時(shí)間和路程的數(shù)量關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】

4、總結(jié)速度、時(shí)間、路程之間的關(guān)系式

在題(1)中，80千米/小時(shí)叫速度，2小時(shí)叫時(shí)間，行的距離叫路程，你能用一個(gè)式子表示它們之間的關(guān)系嗎?

學(xué)生先在小組內(nèi)說一說，然后匯報(bào)交流。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：速度×?xí)r間=路程

怎樣求時(shí)間?(路程÷速度=時(shí)間)

怎樣求速度?(路程÷時(shí)間=速度)

教師講解：有關(guān)速度、時(shí)間、路程之間關(guān)系的問題，叫行程問題，今天我們研究的就是行程問題。

【設(shè)計(jì)意圖：梳理、小結(jié)知識點(diǎn)，讓學(xué)生思路更清晰?！?/p>

三、鞏固新知

1、練習(xí)八的第5題

(1)、獵豹奔跑的速度可達(dá)每小時(shí)110千米，可寫作( )。

(2)、蝴蝶的速度每分鐘500米，寫作( )。

(3)、聲音傳播的速度是每秒鐘340米，寫作( )。

2、練習(xí)八第8、9題

【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，加深學(xué)生對速度的理解，鞏固速度×?xí)r間=路程這組數(shù)量關(guān)系，并應(yīng)用它去解決問題。】

四、課堂總結(jié)

今天你都學(xué)會了什么?有什么收獲?

【設(shè)計(jì)意圖：梳理、總結(jié)知識點(diǎn)，讓學(xué)生思路更清晰?！?/p>

五、布置作業(yè)

1、用統(tǒng)一符號表示下列速度

(1)天蛾是一種昆蟲，它飛行的速度每小時(shí)可達(dá)53千米，可以寫作 。

(2)飛行速度最快的鳥叫尖尾雨燕，它的飛行速度每小時(shí)可達(dá)120千米，可以寫作 。

2、小強(qiáng)每天早上跑步15千米，他的速度大約是120米/分，小強(qiáng)每天大約跑步多少米?

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生做作業(yè)，加深學(xué)生對速度的理解，鞏固速度×?xí)r間=路程這組數(shù)量關(guān)系，并應(yīng)用它去解決問題?！?/p>

板書設(shè)計(jì)

例3 (1)一輛汽車的速度是80千米/時(shí)，2小時(shí)可行多少千米?

80×2=160(千米)

答：2小時(shí)可行160千米。

(2)李老師騎自行車的速度是225米/分，10分鐘可行米?

225×10=2250(米)

答：10分鐘可行2250米。

速度×?xí)r間=路程

路程÷速度=時(shí)間

路程÷時(shí)間=速度

【總評】路程、時(shí)間與速度在日常生活中的應(yīng)用十分廣泛，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)行程問題應(yīng)用題的基礎(chǔ)。通過本課時(shí)的教學(xué)，把學(xué)生原有一些感性認(rèn)識和一些生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行概括總結(jié)，讓學(xué)生理解掌握路程、時(shí)間與速度之間的相互關(guān)系，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的路程、時(shí)間與速度之間的相互關(guān)系更好地解決生活中的一些實(shí)際問題，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感。本節(jié)課教學(xué)，先讓學(xué)生看嫦娥一號飛行的實(shí)況錄象，讓學(xué)生感知速度。再比較小軍和小剛的速度及了解生活中的速度理解速度，總結(jié)出求速度的數(shù)量關(guān)系。讓學(xué)生自己研究出速度統(tǒng)一寫法的必要性。通過比較不同的速度，讓學(xué)生舉例生活中知道的速度，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又加深對速度的理解。

對于這節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)對速度有一定的認(rèn)識，這節(jié)課主要是結(jié)合實(shí)際情境，讓學(xué)生理解速度與路程、時(shí)間的關(guān)系。四年級屬小學(xué)中年級學(xué)段，學(xué)生開始對“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣，本課學(xué)習(xí)內(nèi)容安排與呈現(xiàn)都能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我在教學(xué)中很注重培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和積極的學(xué)習(xí)情感，對于四年級的學(xué)生來說，他們已經(jīng)很適應(yīng)合作學(xué)習(xí)，也很注重老師的評價(jià)。人的智力是多元的，學(xué)生在發(fā)展上也是存在差異的，有的學(xué)生善于形象思維，有的善于邏輯推理，有的善于動手操作，分組活動、分工合作的學(xué)習(xí)方式更有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更容易使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功的體驗(yàn)。

第六課時(shí)：積的變化規(guī)律

【教學(xué)內(nèi)容】人教課標(biāo)版《數(shù)學(xué)》四年級 上冊第58頁例四，59頁練習(xí)九。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生探索并掌握一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘(或除以)幾，積也乘(或除以)幾的變化規(guī)律;能將這規(guī)律恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于實(shí)際計(jì)算和解決簡單的實(shí)際問題。

2、使學(xué)生經(jīng)歷積的變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，初步獲得探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的基本方法和經(jīng)驗(yàn)。

3、通過學(xué)習(xí)活動的參與，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、合作交流能力和歸納總結(jié)能力，使學(xué)生獲得成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

4、培養(yǎng)學(xué)生從正反兩個(gè)方面觀察事物的辨證思想。

【教學(xué)重點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用積的變化規(guī)律。

【教學(xué)難點(diǎn)】積的變化規(guī)律的探究策略。

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們想不想玩游戲?請聽游戲規(guī)則：老師說第一句，你們說第二句?？凑l的腦子轉(zhuǎn)得快!(開火車形式)

師：1只青蛙 生：4條腿。

師：2只青蛙 生：8條腿。

師：( )只青蛙 生：( )條腿。

…… …

2、那么在游戲中藏著什么數(shù)學(xué)知識呢?讓我們一起來找一找吧。剛才同學(xué)們是怎么算出2只青蛙8條腿的?誰能列式?(4×1=4，4×2=8，4×3=12。。。。。。)

3、等號左邊的兩個(gè)數(shù)叫什么?等號右邊的數(shù)又叫什么?(因數(shù)、因數(shù) 積)

[設(shè)計(jì)意圖]：根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)青蛙“對對子”游戲這一情境出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生行為產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)張力，并以高昂的情緒投入學(xué)習(xí)。接著得出的這組算式，是給學(xué)困生表現(xiàn)的機(jī)會，給他們成功的體驗(yàn)。

二、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、出示例4

6×2= 20×4=

6×20= 10×4=

6×200= 5×4=

2、通過觀察算式找出積的變化規(guī)律：

一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾，積也會乘幾

一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)除以幾，積也除以幾。

[設(shè)計(jì)意圖]：在學(xué)生探究規(guī)律的過程中，我主要采用的是教師引導(dǎo)，學(xué)生觀察、比較、小組交流、全班交流等方式，在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，我運(yùn)用多媒體課件來展示學(xué)生的推理過程，從而使學(xué)生更直觀地感受思維的條理性，接下來讓學(xué)生舉例驗(yàn)證規(guī)律，在驗(yàn)證的過程中，使學(xué)生的思維更趨于嚴(yán)謹(jǐn)與理性，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3、學(xué)生舉例子，驗(yàn)證規(guī)律。

通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、交流、概括，激發(fā)學(xué)生積極探索的興趣和熱情，使學(xué)生了解知識的形成過程;鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，對積的變化規(guī)律進(jìn)行整理，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和歸納總結(jié)能力;讓不同層次的學(xué)生完成相應(yīng)的問題，使學(xué)生獲得成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生舉例驗(yàn)證規(guī)律，在驗(yàn)證的過程中，使學(xué)生的思維更趨于嚴(yán)謹(jǐn)與理性，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3、嘗試練習(xí)：

(1)在4×5=20中,如果4不變，5乘 2倍，那么積也( )。

(2)在6×8=48中,如果8不變，6除以 3倍,那么積也( )。

[設(shè)計(jì)意圖]：對積的變化規(guī)律進(jìn)行應(yīng)用，讓不同層次的學(xué)生完成相應(yīng)的問題，使學(xué)生獲得成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

三、運(yùn)用規(guī)律，解決問題。

1、做一做：根據(jù)8×50=400，直接寫出下面各題的積。

16×50= 32×50= 8×25=

2、根據(jù)積的變化規(guī)律，直接寫出下面各題的積。

4×13=52 24×300=7200

4×130= 24×30=

4×1300= 24×3=

40×13= 12×300=

400×13= 6×300=

[設(shè)計(jì)意圖]：練習(xí)設(shè)計(jì)訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用積的變化規(guī)律，讓不同層次的學(xué)生說一說變化的規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生思維能力和表達(dá)能力。

3、大貨車在普通公路上以40千米/時(shí)的速度行駛，4小時(shí)可以行( )千米。小轎車在高速公路上行駛的速度是大貨車的2倍，小轎車用同樣的時(shí)間可行( )千米。

4、下面這塊長方形綠地的寬要增加到24米，長不變。擴(kuò)大后的綠地面積是多少?

5、算一算，想一想。你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

18×24=432

(18÷2)×(24×2)=

(18×2)×(24÷2)=

規(guī)律：一個(gè)因數(shù)乘幾，另一個(gè)因數(shù)除以幾，積不變。

四、課堂小結(jié)：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生對本課知識點(diǎn)進(jìn)行歸納小結(jié)，對重點(diǎn)知識進(jìn)行回顧和思考。

五、作業(yè)布置：練習(xí)九第3題

板書設(shè)計(jì)：

積的變化規(guī)律

一個(gè)因數(shù) 另一個(gè)因數(shù) 積

不變 乘幾 也會乘幾

： 不變 除以幾 也除以幾

乘幾 除以幾 積不變

(0除外)

第七課時(shí)《乘法估算》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)：在解決具體問題的情境中能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用估算的方法解決實(shí)際問題的能力，能解釋估算過程，并能對估算結(jié)果做出合理性的判斷。

3、情感目標(biāo)：通過小組合作探究，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)要解決的具體問題，選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ā?/p>

【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)要解決的具體問題，選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ā?/p>

【教具】主題圖、課件、游樂項(xiàng)目圖片。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，鋪墊孕伏

師：學(xué)校將要組織同學(xué)們?nèi)デ镉?。你想去?在秋游前，學(xué)校安排老師去買一些飲料和水果。(出示圖片)

問：誰能用一句話表達(dá)圖中的數(shù)學(xué)信息。

生：“老師買酸奶用去153元，買果汁用去102元;買蘋果用去101元”。

請同學(xué)們估算一下：買飲料和水果大約用了多少錢?

生：153+102+101≈350

150 100 100

師：如果老師剛好帶350元，你認(rèn)為夠了嗎?指名生說理由。

師：剛剛我們在計(jì)算時(shí)是用什么方法來解決問題的(加法估算)?在實(shí)際生活中我們還會常常遇到一些需要用乘法估算來解決的問題(板書課題)。今天這節(jié)課我們就一起來探究怎樣選擇合適的估算方法來解決我們生活中的數(shù)學(xué)問題。(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：1、讓學(xué)生回憶加法估算的方法;2、初步理解估算結(jié)果的意義。)

二、合作交流，探究新知

1、教學(xué)例5。

師：這次秋游，我們將要乘車去游樂場玩(出示課本60頁主題圖)請大家仔細(xì)觀察主題圖，從圖中你了解到什么數(shù)學(xué)信息?(每套車票和門票49元，四年級一共需要104套票)

師：根據(jù)這些信息你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?(準(zhǔn)備多少錢買票比較合適?)(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：1、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識;2、準(zhǔn)確把握題意。)

師：誰來把這道題完整地給大家說一說。(指名學(xué)生讀)

師：要解決這個(gè)問題，我們可以用什么方法?(用估算，算式是：49×104)

2、學(xué)生自主探究估算方法。

師：下面請同學(xué)們用自己喜歡的一種估算方法算一算，看誰算得又對又快。

(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視并作指導(dǎo)。

(2)指名學(xué)生匯報(bào)交流，反饋學(xué)生不同的計(jì)算方法。

師：哪位同學(xué)愿意把自己的估算情況與大家交流一下。

學(xué)生可能的回答有：

方法一：49 × 104 ≈ 5000(元)

50 100

方法二：49 × 104 ≈ 5500(元)

50 110

方法三：49 × 104 ≈ 5250(元)(此種情況較少出現(xiàn))

50 105

3、引導(dǎo)學(xué)生開展課堂討論。

師：肯定同學(xué)們的方法之后拋出問題：你認(rèn)為哪一種方法更切合本題題意?為什么?請你和小組的同學(xué)交流一下自己的意見。(此環(huán)節(jié)目的在于：1、培養(yǎng)學(xué)生比較、分析的能力;2、培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的意識;3、培養(yǎng)學(xué)生針對實(shí)際情況選擇合適的估算方法。)

4、指名學(xué)生匯報(bào)交流，并說明理由。

師：哪個(gè)小組的同學(xué)愿意把你們組討論的情況跟大家交流一下。

(生a：我認(rèn)為第一種方法比較適合本題，因?yàn)樗训谝粋€(gè)因數(shù)看成整十?dāng)?shù)、把第二個(gè)因數(shù)看成整百數(shù)，計(jì)算又快又簡便。生b：我認(rèn)為第三種方法好，因?yàn)榘?04看成105，估算出來的錢數(shù)更接近準(zhǔn)確值。生c：我認(rèn)為第二種方法比第三種方法好，因?yàn)樗?04看成105，不便于計(jì)算。生d：我認(rèn)為第二種方法比較適合本道題目。由于把104估成110，這樣算出來的5500元肯定超過準(zhǔn)確值，如果學(xué)生在活動中發(fā)生意外，或者想玩其它的游樂項(xiàng)目，老師還可以應(yīng)付得了。這個(gè)同學(xué)考慮問題真周到，大家給他鼓鼓掌)

師：剛才兩位同學(xué)都說到了準(zhǔn)確值。那么我想知道準(zhǔn)確值是多少?(5096)請同學(xué)們自己算一算。

5、教師對學(xué)生的交流進(jìn)行評價(jià)，歸納總結(jié)。

師：現(xiàn)在大家明白為什么比較多的同學(xué)都認(rèn)同第二種方法了嗎?原因非常簡單。(因?yàn)榈谝环N方法估算出來的錢數(shù)比準(zhǔn)確值小，錢帶少了就有同學(xué)上不了車，去不到游樂場，第二、第三種方法由于把兩個(gè)因數(shù)都看大了，估算出來的錢數(shù)肯定夠，但這兩種方法中，第二種方法比第三種方法計(jì)算更簡便。今天我們所學(xué)的乘法估算就是根據(jù)實(shí)際情況來選擇最合適的估算方法解決問題。所以，以后我們再遇到類似情況的時(shí)候，什么時(shí)候應(yīng)估大些，什么時(shí)候應(yīng)估小些，應(yīng)視實(shí)際情況而定，不一定非得采用四舍五入來取近似數(shù)。這個(gè)道理你弄明白了嗎?

三、創(chuàng)設(shè)情境，輕松一刻

師：門票和車票的問題終于解決了，我們趕快走進(jìn)游樂場吧。(出示圖片)這些是游樂場部分的游玩項(xiàng)目，有摩天輪??????，你喜歡玩哪一個(gè)?

指名學(xué)生匯報(bào)交流。(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)依據(jù)是：1、四年級學(xué)生高度注意保持的時(shí)間是有限的，課中要注意調(diào)節(jié);2、四年級學(xué)生仍然傾向于直觀、形象的事物，對抽象的東西不感興趣。)

四、應(yīng)用新知，解決問題

1、解決游玩中的數(shù)學(xué)問題。

師：既然大家都想玩這些游樂項(xiàng)目，你們的愿望馬上就可以實(shí)現(xiàn)!

(1)必答題：摩天輪最大載重量4000千克，四年級學(xué)生平均體重是28千克，四年級104名學(xué)生可以同時(shí)乘坐摩天輪嗎?

師：摩天輪的問題解決了，接下來請同學(xué)們自由選擇你喜歡的游樂項(xiàng)目，并從中選擇一道數(shù)學(xué)問題，用你喜歡的方法來解決。

(2)自選題。

a：旋轉(zhuǎn)秋千一次可以乘坐48名游客(滿坐)，上午運(yùn)行19次，上午玩旋轉(zhuǎn)秋千的游客大約有多少人?

b：玩超速風(fēng)車每人每次需要18元，四年級104名學(xué)生，需要準(zhǔn)備多少錢買票?

2、解決返程的數(shù)學(xué)問題。

師：秋游活動即將結(jié)束，我們準(zhǔn)備乘車返回學(xué)校，請同學(xué)們算一算：從游樂場到學(xué)校的路程是125千米，同學(xué)們乘車返回時(shí)，客車每小時(shí)行63千米，3小時(shí)能否返回學(xué)校。

五、反思回顧，自主總結(jié)

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起參與了“秋游活動”，請大家談一談你有哪些收獲?

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案篇七

一、學(xué)生基本情況分析

五年級二班現(xiàn)有學(xué)生26人。大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，能從已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取知識，抽象思維能力也有了一定的發(fā)展，基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上大部分學(xué)生能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，具有一定的觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學(xué)之間會交流合作，但自主探討能力不高。也有一部分的學(xué)生基礎(chǔ)知識差，上課不認(rèn)真聽講，不能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要老師督促并輔導(dǎo)。還有一部分比較認(rèn)真但解決問題的能力較差，只能掌握一些基礎(chǔ)知識，稍稍拐個(gè)彎就不知所措。本學(xué)期重點(diǎn)還是抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)入學(xué)習(xí)的動態(tài)。全面提高教學(xué)質(zhì)量，讓每一位學(xué)生都在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到限度的發(fā)展。

二、教材分析

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)知識，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級上冊分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了觀察物體、圖形的變換、長方體和正方體三個(gè)單元。在已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，認(rèn)識圖形的軸對稱和旋轉(zhuǎn)變換;探索并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握長方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實(shí)物體積的測量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)單式和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的知識。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的.加法和減法、長方體和正方體兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實(shí)背景的活動，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐能力。

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案篇八

【教學(xué)內(nèi)容】

四(上)第9~10頁例題、想想做做1~4。

【教材簡析】

這部分內(nèi)容教材是按照“提出問題------獨(dú)立解決----產(chǎn)生矛盾-----互動交流-------解決問題”這樣一個(gè)思路進(jìn)行教材編排的，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課以前，已經(jīng)學(xué)會了運(yùn)用五入法進(jìn)行試商，同時(shí)，學(xué)生在運(yùn)用四舍法試商時(shí)，發(fā)現(xiàn)初商偏大，知道要調(diào)小，有了這些知識基礎(chǔ)和方法經(jīng)驗(yàn)作為支撐，學(xué)生在解決今天的例題時(shí)難度不是很大。本節(jié)課的難點(diǎn)在于1、學(xué)生在做“五入調(diào)商法”這一類題時(shí)，速度相當(dāng)慢。2、當(dāng)“四舍調(diào)商法”和“五入調(diào)商法”放在一起時(shí)，學(xué)生搞不清調(diào)大還是調(diào)小。針對這一難點(diǎn)，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，也有了較好地突破，在實(shí)際教學(xué)中，效果也較好。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、 使學(xué)生能夠在具體的情境中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而探索出五入法的調(diào)商方法。

2、 使學(xué)生通過四舍調(diào)商法和五入調(diào)商法的對比，體會到初商偏大要調(diào)小，初商偏小要調(diào)大，掌握解決問題的一般方法。

3、 使學(xué)生在探索地過程中積累解決問題的方法，在合作交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生相互合作的意識和能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過獨(dú)立思考，小組交流探索出“五入法”的調(diào)商方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

調(diào)商速度很慢，與四舍調(diào)商法混在一起，部分學(xué)生搞不清調(diào)大還是調(diào)小。

【教學(xué)過程】

一、 創(chuàng)設(shè)情境、自主探索

1、 (創(chuàng)設(shè)情境)同學(xué)們，四(2)班的兩位小小圖書管理員去圖書館借書了，我們我和他們一起去圖書館看看吧。(出示掛圖)提問：從圖中你獲取了哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出一個(gè)什么問題呢?要解決這個(gè)問題，該如何列算式呢?為什么用除法?

2、 (獨(dú)立解決)提問：252÷ 36等于多少呢?你能在自備本上算一算嗎?

3、 (產(chǎn)生矛盾)在算的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么問題?(余數(shù)和除數(shù)一樣大)

4、 (互動交流)余數(shù)和除數(shù)一樣大，說明了什么?如何才能使余數(shù)比除數(shù)小，請你和小組里的同學(xué)討論討論。(集體交流)請一位同學(xué)說說解決問題的方法。

5、 (解決問題)接下來，你會做了嗎?請你把這道題做完。(學(xué)生做完以后，請一位同學(xué)說一說如何做的，教師板演過程，完成單位名稱，答句。)

6、 (強(qiáng)化練習(xí))想想做做第一題：仔細(xì)觀察這些豎式的初商，出現(xiàn)了什么問題?你怎么知道的?(指名回答)準(zhǔn)確的商是多少?同桌相互說一說?(集體交流)

設(shè)計(jì)說明：計(jì)算教學(xué)相對比較枯燥，思維含量不高，但是本片段在充分領(lǐng)會教材意圖的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境-----提出問題------獨(dú)立解決------產(chǎn)生矛盾------互動交流-----解決問題-----強(qiáng)化練習(xí)，這幾個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生經(jīng)歷了探索的過程，在這一過程中，不僅解決了問題，同時(shí)體驗(yàn)了解決問題的過程和方法，學(xué)生的思維得到了較好地訓(xùn)練。

二、 回顧反思，對比歸納

1、 回顧我們今天學(xué)的豎式計(jì)算，我們采用了什么方法進(jìn)行試商?(五入法試商)五入法試商初商可能會怎么樣?(偏小)為什么?(把除數(shù)看大了)初商偏小怎么辦?(調(diào)大)

教師板書：五入法試商-----除數(shù)看大了------初商可能偏小----初商調(diào)大

2、 出示“四舍調(diào)商法”例題，回憶一下，“四舍法試商”的過程，你能象上面這樣說一說嗎?(同桌說一說)

教師板書：五入法試商-----除數(shù)看大了------初商可能偏小----初商調(diào)大

四舍法試商-----除數(shù)看小了------初商可能偏大----初商調(diào)小

3、 出示“四舍試商”和“五入試商”兩道例題，你覺得哪道題更容易看出初商是否合適?(四舍法在檢驗(yàn)時(shí)就可以看出初商是否合適，而五入法要在余數(shù)算出來以后才能看出初商是否合適，所以四舍更容易看出初商是否合適。)

4、 有沒有辦法使我們在用五入法試商時(shí)，也能在檢驗(yàn)時(shí)就看出初商是否合適呢?同桌討論，交流。

設(shè)計(jì)說明：用五入法試商時(shí)，可以采用“初商+1”的辦法進(jìn)行試商。例如，252÷36，初商時(shí)6，我就直接寫商7，如果7合適，那正好，如果7不合適，在檢驗(yàn)的時(shí)候就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)偏大，再調(diào)小1變成6。

設(shè)計(jì)說明：五入法試商采用“初商+1”進(jìn)行試商，有這樣兩個(gè)好處:1、提高了試商的速度，學(xué)生在檢驗(yàn)的時(shí)候就可以看出“初商+1”的那個(gè)商是否合適。2、可以幫助學(xué)生建立更簡潔的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，采用“初商+1”法試商，出現(xiàn)的問題都是在檢驗(yàn)時(shí)被除數(shù)不夠減，說明“初商+1”的那個(gè)商偏大，調(diào)小就可以了，這和四舍法試商出現(xiàn)的問題是一致的，體現(xiàn)了知識與知識、方法與方法之間的內(nèi)在聯(lián)系。

三、 運(yùn)用知識，解決問題。

1、 出示想想做做第三題，提問：這里的豎式都要采用什么試商法?(五入法)，五入法就可以采用“初商+1”法進(jìn)行試商，運(yùn)用這個(gè)辦法，試一試，方便嗎?(每人選擇兩題算一算。)

2、 想想做做第四題。

3、 說明：用“初商+1”法試商的確很方便，但是，在用這個(gè)方法之前你一定要看清楚這個(gè)題是否適合“初商+1”法，這是關(guān)鍵，那什么時(shí)候才能用“初商+1”法呢?(五入法)

四、 歸納總結(jié)，提煉精華。

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案篇九

一、學(xué)生情況簡析。

全班共有66名學(xué)生，全部來自農(nóng)村或者是場鎮(zhèn)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不很高，基礎(chǔ)知識不扎實(shí)。大部分學(xué)生，能從已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),獲取知識。抽象思維水平有了一定的發(fā)展， 基礎(chǔ)知識掌握較牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識差。對數(shù)學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)被動，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)有困難，特別對應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問題。還有個(gè)別學(xué)生比較聰明，但學(xué)習(xí)不勤奮，成績不理想。

二、教材簡析。

這冊教材包括混合運(yùn)算和應(yīng)用題，整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn)算，量的計(jì)算，小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，三角形、平行四邊形和梯形等內(nèi)容。

1、混合運(yùn)算和應(yīng)用題：這單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)三步式題的混合運(yùn)算順序，學(xué)習(xí)使用小括號，繼續(xù)學(xué)習(xí)解答兩步應(yīng)用題,解答比較容易的三步應(yīng)用題，它的特點(diǎn)是未知量隨著兩個(gè)量的變化而變化;同時(shí)連乘和連除應(yīng)用題集中在一起教學(xué)，加強(qiáng)彼此的聯(lián)系，有助于加深對數(shù)量關(guān)系的理解，并能進(jìn)行相互檢驗(yàn)。在這一單元增加簡單的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教材改革的趨勢，學(xué)生及早掌握一些統(tǒng)計(jì)的思想方法，可以提高應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握四則混合運(yùn)算順序及加帶有括號的混合運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：四則混合運(yùn)算順序的學(xué)習(xí)。

教學(xué)關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn)算：是在前面所學(xué)有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)習(xí)、概括、整理和提高，先把整數(shù)的認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到千億位，總結(jié)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，然后對整數(shù)四則運(yùn)算的意義、運(yùn)算定律加以概括總結(jié)，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)打下較好的基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：四則運(yùn)算的意義和運(yùn)算定律以及四則運(yùn)算的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算以及應(yīng)用四則運(yùn)算各部分之間的關(guān)系求未知數(shù)x。

教學(xué)關(guān)鍵：通過實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生概括出四則運(yùn)算的意義和運(yùn)算定律等知識，把所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中。

3、量的計(jì)量：這部分教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了各種計(jì)量單位的基礎(chǔ)上，對各種常用的計(jì)量單位的系統(tǒng)整理和總結(jié)。這部分教材先講計(jì)量的產(chǎn)生，接下來講常用的計(jì)量單位，最后才是名數(shù)的改寫。總之，本單元新知識不多，教學(xué)時(shí)應(yīng)以復(fù)習(xí)、整理為主。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握常用的長度、面積、重量、和時(shí)間及單位間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識面積單位和進(jìn)率及名數(shù)的改寫。

教學(xué)關(guān)鍵：重視計(jì)量單位的直觀表示，使學(xué)生進(jìn)一步形成明確的計(jì)量單位大小的表象。

4、小數(shù)的意義和性質(zhì)

這部分內(nèi)容是在學(xué)生熟練地掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算，以及在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這部分內(nèi)容是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。它包括小數(shù)的意義，小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)大小的比較，小數(shù)點(diǎn)的位置移動引起小數(shù)大小的變化等六部分內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的意義和小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)變化的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫。

教學(xué)關(guān)鍵：正確理解小數(shù)的意義及小數(shù)和復(fù)名數(shù)的改寫。

5、小數(shù)的加法和減法

這部分內(nèi)容先教學(xué)小數(shù)加減的意義和計(jì)算法則，再教學(xué)整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)，由于小數(shù)加減法有密切聯(lián)系，計(jì)算法則基本相同，突出小數(shù)點(diǎn)的處理問題，便于學(xué)生在已學(xué)的基礎(chǔ)上較快地理解和掌握新的計(jì)算方法。這單元同整數(shù)計(jì)算一樣，注意教給學(xué)生多種計(jì)算方法，以培養(yǎng)學(xué)生的靈活計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則。

教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)加減法的簡單算法。

教學(xué)關(guān)鍵：在學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的計(jì)算法則時(shí)，著重說明只有相同數(shù)位上的數(shù)對齊，才能相加減的道理。

6、三角形、平行四邊形和梯形

教材先講角的概念和角的度量，隨后出現(xiàn)垂直和平行的概念，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識三角形，了解三角形的特征，初步對三角形進(jìn)行分類，以及三角形內(nèi)角和等于180°的結(jié)論。接著學(xué)習(xí)平行四邊形，理解它的特征以及與正方形、長方形的關(guān)系，最后學(xué)習(xí)梯形特征，以及與平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)別。

教學(xué)重點(diǎn);使學(xué)生理解直線、線段、射線以及平行線的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別直線、線段和射線，垂線與平行線概念。

教學(xué)關(guān)鍵：教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生動手操作能力，提高學(xué)生的畫圖能力。

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級正確地讀寫含有三級的多位數(shù)。

2、使學(xué)生理解整數(shù)四則運(yùn)算的意義，掌握加法與減法，乘法與除法之間的關(guān)系。

3、使學(xué)生掌握加法和乘法的運(yùn)算定律，會應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算，進(jìn)一步提高整數(shù)口算。

4、使學(xué)生理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，比較熟練地進(jìn)行小數(shù)加法和減法的筆算和簡單口算。

5、使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的數(shù)據(jù)整理的方法，以及簡單的統(tǒng)計(jì)圖表，初步理解平均數(shù)的意義，會求簡單的平均數(shù)。

6、使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則混合運(yùn)算順序，會比較熟練地計(jì)算一般的三步式題，會使用小括號，會解答一些比較容易的三步計(jì)算的文字題。

7、使學(xué)生會解答一些數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜的兩步計(jì)算的應(yīng)用題，并會解答一些比較容易的三步計(jì)算應(yīng)用題，初步學(xué)會檢驗(yàn)的方法。

8、結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的習(xí)慣，進(jìn)行愛國主義教育和唯物辨證觀點(diǎn)的教育。

四、本學(xué)期教學(xué)措施

1、 加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2、 增強(qiáng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、 加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的成績。

4、 多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，解疑問難，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。

5、 注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中解決數(shù)學(xué)問題，感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)。

6、 對學(xué)困生要付出更多的關(guān)心和愛心，作業(yè)適當(dāng)降低要求。

7、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作能力。

五、本學(xué)期研究重點(diǎn)

嘗試改革評價(jià)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生的合作能力的形成。組建合作學(xué)習(xí)小組，日常評價(jià)注重面向小組進(jìn)行，使日常評價(jià)有利于學(xué)生之間的資源共享，從而提高合作能力的形成。

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案篇十

一、情感與態(tài)度

1、對周圍環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物具有好奇心，能夠主動參與教師組織的數(shù)學(xué)活動。

2、在他人的鼓勵(lì)與引導(dǎo)下，能積極地克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難，有克服困難和運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)，對自己得到的結(jié)果正確與否有一定的把握，相信自己在學(xué)習(xí)中可以取得不斷的進(jìn)步。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認(rèn)識到許多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，并可以借助數(shù)學(xué)語言來表述和交流。

4、通過觀察、操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

5、對不懂的地方或不同的觀點(diǎn)有提出疑問的意識，并愿意對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能及時(shí)改正。

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)數(shù)與代數(shù)

1、第一單元“小數(shù)的認(rèn)識和加減法”本單元是在3年級下冊學(xué)習(xí)“元、角、分和小數(shù)”的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展對小數(shù)的認(rèn)識，把小數(shù)和分?jǐn)?shù)初步聯(lián)系起來，進(jìn)一步了解小數(shù)的意義，并能比較小數(shù)的大小;結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)小數(shù)加減法和加減混合運(yùn)算，運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問題，感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

2、第三單元“小數(shù)乘法”結(jié)合具體情境，使學(xué)生了解小數(shù)乘法的意義，經(jīng)歷探索小數(shù)乘法計(jì)算方法的過程，掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法，運(yùn)用小數(shù)乘法解決生活中的簡單問題。

3、第五單元“小數(shù)除法”本單元包括小數(shù)除法、積商近似值、循環(huán)小數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算等內(nèi)容。結(jié)合具體情境，使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)除法計(jì)算方法的過程，初步體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想;了解在生活中有時(shí)需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養(yǎng)估計(jì)意識;初步了解循環(huán)小數(shù);會運(yùn)用小數(shù)四則運(yùn)算解決日常生活中的簡單問題。

4、第七單元“認(rèn)識方程”結(jié)合生活情境，使學(xué)生初步了解可以用字母表示數(shù);能根據(jù)簡單情境中的等量關(guān)系，列出方程;通過游戲活動，了解等式性質(zhì)，并能用等式性質(zhì)解簡單的方程;能用方程解決簡單的實(shí)際問題。

(二)空間與圖形

1、第二單元“認(rèn)識圖形”使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識三角形、平行四邊形和梯形;通過動手操作，了解三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形不穩(wěn)定性及這些特性在日常生活中的作用;會畫以上三種圖形的高;通過對三角形分類，了解各類三角形特點(diǎn);通過操作，發(fā)現(xiàn)三角形三個(gè)內(nèi)角和等于180°，三角形任意兩邊的和大于第三邊;會運(yùn)用學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)一些簡單的圖案。

2、第四單元“觀察物體”通過實(shí)際觀察，使學(xué)生體會到在不同的位置觀察同一物體，看到的畫面不同;能辨認(rèn)從不同位置拍攝的相應(yīng)照片的先后順序;觀察由5個(gè)小正方體搭成的物體，能畫出從正面、側(cè)面、上面看到的形狀。

(三)統(tǒng)計(jì)與概率第六單元“游戲公平”通過游戲，使學(xué)生初步體驗(yàn)等可能性以及游戲規(guī)則的公平性;能設(shè)計(jì)簡單的游戲規(guī)則，使游戲?qū)﹄p方公平。

(四)綜合應(yīng)用本冊教材在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性、呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問題和實(shí)踐活動。除此之外，還安排了“數(shù)圖形中的學(xué)問”“ji情奧運(yùn)”“圖形中的規(guī)律”三個(gè)專題活動，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案篇十一

我一定扎扎實(shí)實(shí)地搞好學(xué)校的教研工作，做到一周一教研，搞好師徒結(jié)對工作;抓好本組隊(duì)伍建設(shè)，使各項(xiàng)工作走在學(xué)校前列;搞好教學(xué)工作，使不同的孩子得到不同的發(fā)展，每一個(gè)孩子都限度地發(fā)揮自己的潛能?，F(xiàn)計(jì)劃如下：

一、學(xué)情分析

本學(xué)年，我繼續(xù)擔(dān)任四(7)班數(shù)學(xué)教師，經(jīng)過一年的相處，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)比較感興趣，彼此關(guān)系融洽，同學(xué)們學(xué)習(xí)態(tài)度較端正。四年級學(xué)生已經(jīng)從中年級邁向高年級，他們的思維已經(jīng)開始由具體形象思維過渡到抽象思維，對周圍事物的認(rèn)識較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會用歸納概括的方法認(rèn)識事物及解決問題，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識，為學(xué)好本冊教材打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了小學(xué)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)方法，師生之間也由陌生到熟悉。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣好，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對所學(xué)知識掌握較好，并初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。但是學(xué)生的心理特征及思維發(fā)展也不一致，這就需要教師在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，更要注意因材施教。

二、教材分析

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：認(rèn)識更大的數(shù)、乘法、除法、生活中的負(fù)數(shù)、線與角、運(yùn)算律、方向與位置、可能性等教學(xué)內(nèi)容。

1.第一單元“認(rèn)識更大的數(shù)”。本單元是在第一學(xué)段學(xué)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識億以內(nèi)的數(shù)在實(shí)際生活中的意義，掌握大數(shù)讀寫的方法，認(rèn)識近似數(shù)及其作用。

2.第二單元“線與角”。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：直線、線段、射線的認(rèn)識，平行線與垂線的認(rèn)識，平角、周角的認(rèn)識，以及用量角器量角與畫角。

3.第三單元“乘法”。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)乘兩位數(shù)，對一些較大的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，認(rèn)識計(jì)算器以及運(yùn)用計(jì)算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。

4.第四單元“運(yùn)算律”。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：加法和乘法交換律、加法和乘法結(jié)合律、乘法分配律。

5.第五單元“方向與位置”。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：在方格紙上用數(shù)對表示某一點(diǎn)的位置、描述簡單的路線圖。掌握根據(jù)方向(任意方向)和距離確定物體的位置，提高學(xué)生的空間觀念，認(rèn)識周圍的環(huán)境。

6.第六單元“除法”。本單元的學(xué)習(xí)是小學(xué)階段整數(shù)運(yùn)算的最后一個(gè)章節(jié)內(nèi)容。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)，速度、時(shí)間與路程的數(shù)量關(guān)系。

7.第七單元“生活中的負(fù)數(shù)”。本單元主要是使學(xué)生認(rèn)識生活中一些常見的負(fù)數(shù)，對此學(xué)生已經(jīng)積累了比較多的生活經(jīng)驗(yàn)。

8.第八單元“可能性”。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：感受簡單的隨機(jī)事件、感受可能性有大有小。在這一單元中，學(xué)生學(xué)習(xí)事件發(fā)生的確定性和不確定性，事件發(fā)生的可能性有大有小。感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。能夠列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。知道事件發(fā)生的可能性有大有小。

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案篇十二

第1課時(shí) 口算除法

教學(xué)內(nèi)容：教材第71 頁例1、例2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算、估算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和抽象概括的能力，通過觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā) 現(xiàn)規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

20×3= 7×50= 6×3= 20×5= 24÷6= 8÷2=

12÷3= 42÷6=

二、創(chuàng)設(shè)情境。

學(xué)校要最近舉行數(shù)學(xué)節(jié)，打算裝扮學(xué)校。

(1)有80面彩旗，每班分20面。(可以分給幾個(gè)班?)

(2)有150面彩旗，每班50面。(可以分給幾個(gè)班?)根據(jù)每小題的兩條信息，你能提出數(shù)學(xué)的問題，并列出算式嗎?

引出意義：為什么這兩道題都用除法計(jì)算?(都是把一些物體平均分成若干份)

三、探究新知。

(一)探索口算方法。 1、80÷20=

(1讓學(xué)生自己先想一想，再把想法說給同桌聽一聽。

(2)生匯報(bào)交流，重點(diǎn)說一說怎么想的。

學(xué)生可能以下的方法：

方法一：20×4=80 80÷20=4

方法二：8÷2=4 80÷20=4

方法三：80÷2=40 80÷20=4

方法四：8個(gè)十除以2個(gè)十等于4，80÷20=4。

(2)你最喜歡哪種算法?

在后面的練習(xí)中，大家可以有意識的運(yùn)用這幾種不同的算法來試試，比一比到底哪一種才是最簡便的!

2、150÷50=

(1)學(xué)生獨(dú)立解答后，小組內(nèi)互想說一說：你是用什么方法算出來的?

(2)集體匯報(bào)方法，適時(shí)表揚(yáng)。

3、總結(jié)，揭題。

總結(jié)：上面兩題，和我們以前學(xué)過的口算除法有相同的地方?(都可以用乘法口訣來解決)有什么不同的地方?(除數(shù)是兩位數(shù)而且是整十?dāng)?shù)的除法)得出課題：除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法

(二)鞏固練習(xí)。

教科書p71相關(guān)的“做一做”。重點(diǎn)讓學(xué)生說一說是計(jì)算方法。

(三)探索估算方法。

1、運(yùn)用80÷20=4，嘗試解決83÷20≈ 80÷19≈

學(xué)生嘗試計(jì)算，說出方法。

2、運(yùn)用120÷30=4，嘗試解決122÷30≈ 120÷28≈

3、拓展：由120÷30=4你能聯(lián)想到哪幾道估算的題目呢?這些題目的想法都一樣嗎?

4、總結(jié)估算方法。

四、鞏固練習(xí)。

1、教科書p72相關(guān)的“做一做”。重點(diǎn)讓學(xué)生說一說計(jì)算方法。

2、計(jì)算問題。(練習(xí)十二的第1題)

讓學(xué)生獨(dú)立解答，師巡視指導(dǎo)，集體訂正，重點(diǎn)讓學(xué)生說說算法。

2、乘船問題。(練習(xí)十三的第5題)

師分析題意，讓學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正，重點(diǎn)讓學(xué)生說說算法。

3、估算。(練習(xí)十三的第6題) 生獨(dú)立完成。

第2課時(shí) 除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法

教學(xué)內(nèi)容：教材第73頁例1、例2

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行筆算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2.經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算過程，體驗(yàn)遷移的思想方法。

3.在學(xué)習(xí)活動中，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的試商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：確定商的正確書寫位置。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

1.(出示口算卡)口算：

60÷30= 120÷20= 160÷80= 240÷40=

122÷30≈ 720÷81≈ 320 ÷43≈ 143÷70≈

能說說143÷70≈2， 你是怎樣想的嗎?

2.筆算： 136÷8

邊寫邊說它的計(jì)算過程,學(xué)生完成后指名說計(jì)算過程.

二、探究新知，理解歸納。

(一)故事引入新知

1.課件出示書本主題圖，收集信息.

2.根據(jù)條件提出問題。

3.要求可以分給幾個(gè)班，應(yīng)怎樣列式。

4.為什么用除法計(jì)算?

(二)探索計(jì)算92÷30的方法。

1.探索計(jì)算92÷30的方法。

(1)你能用我們已有的方法計(jì)算這道題嗎?試試看，請把你的方法寫在練習(xí)本上。

(2)學(xué)生在練習(xí)本上寫方法。

(3)展示學(xué)生的多種算法:

①估算

②分小棒：圈一圈

(1)學(xué)生獨(dú)立解答后，小組內(nèi)互想說一說：你是用什么方法算出來的?

(2)集體匯報(bào)方法，適時(shí)表揚(yáng)。

③用豎式計(jì)算。

在展示學(xué)生的豎式時(shí)議一議：商應(yīng)寫在什么位置上?說說你的理由。

(4)學(xué)生說計(jì)算過程，老師板書

(5)幫助老師解除疑惑：商是2，不是也可以嗎?余下的數(shù)能你30大嗎?為什么?那為什么不想成是4?

(6)練一練：書本第73頁的做一做。

能說說你是怎樣想到64÷10的最合適的商的?能把最后一道題的計(jì)算過程說給全班同學(xué)聽嗎?

2.小組合作、共同探究178÷30的計(jì)算方法

(1)回憶探索計(jì)算92÷30的方法，課件出示：

①估一估②圈一圈③算一算

(2)小組共同探究計(jì)算178÷30

(3)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況.

(4)想一想：

①為什么92÷30的被除數(shù)是兩位數(shù),商寫在個(gè)位上,現(xiàn)在被除數(shù)是三位數(shù)了,商仍寫在個(gè)位上呢?

②怎么不把商想成6呢?6×30=180不是更接近于178嗎?

(5) 練一練:書本第73頁的做一做 :

能說說你是怎樣想到565÷80的最合適的商的?能把這道題的計(jì)算過程說給全班同學(xué)聽嗎? 3.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話總結(jié)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法，以及除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的筆算方法與除數(shù)是一位數(shù)除法的筆算方法的異同。

三、應(yīng)用新知，解決生活中的實(shí)際問題。 其實(shí)在我們的生活中，有很多實(shí)際問題要用到筆算除法來解決。

1、第74頁的第3題。

2、第74頁的第4題。

3、計(jì)算比賽：第74頁的第6題

第3課時(shí) 除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法練習(xí)課1

教學(xué)內(nèi)容：教材第74-75頁練習(xí)十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握并鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計(jì)算方法。

2、通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)商所在區(qū)間的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法思維過程和確定商的位置。

教學(xué)難點(diǎn)： 理解算理，確定商的位置。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，主體調(diào)動

1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，今天這節(jié)課我們就來進(jìn)行除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法練習(xí)，看看今天誰表現(xiàn)得好，誰的收獲多?

2、板書課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法練習(xí)

二、基本練習(xí)

1、括號里最大能填幾?

60×( )<132 ( )×30<142

50×( )<460 80×( )<460

師：這些題對我們做除法有什么幫助呢?

板書“商我們把這里的幾十看作幾個(gè)十，再想幾的乘法口訣 想乘做除，乘法口訣可真是我們做除法的好幫手!

2、看誰反應(yīng)快：請說出商的首位在哪一位上?首商是幾? 90 )550 3 )468 40 )840

師：誰能說一說怎樣確定首商的位置呢?

通過剛才的練習(xí)我們知道了如何準(zhǔn)確快速地確定首商的位置、利用口訣估出商是幾?下面我們就來完整地筆算兩題，看誰寫得又快又好。

3、筆算： 78÷20 197÷80

師：誰愿意說一說這一道題你是怎樣做的呢?

同學(xué)們做得都很好，老師這兒收集了幾道題，請同學(xué)幫忙檢查一下?

4、火眼金睛辨對錯(cuò)，把不對的改正過來。(指名說說今后要注意什么)

師：學(xué)好除法不僅可以提高計(jì)算能力，還能幫助我們解決實(shí)際問題。

三、指導(dǎo)練習(xí)

1、解決問題⑴：張老師帶83元錢，可以買幾個(gè)計(jì)算器，還剩多少錢?(計(jì)算器20元/個(gè)

要求看清題中信息和問題，再獨(dú)立完成，指名演板。檢查反饋時(shí)強(qiáng)調(diào)格式及書寫完整。83÷20=4(個(gè))??3(元)

答：可以買4個(gè)計(jì)算器，還剩3元。

2、解決問題⑵：小學(xué)四年級476名同學(xué)到科技館參加社會實(shí)踐活動，要租幾輛車呢?(60人/輛)

要求讀題并指出數(shù)據(jù)，再獨(dú)立完成，指名演板。

學(xué)生可能有兩種做法：

① 474÷60=7(輛)??54(人)

答：一共要租7輛車，還剩54人。

② 474÷60=7(輛)??54(人)

7 1=8(輛)

答：一共要租8輛車。

讓第二種做法的學(xué)生說說自己的想法，7輛車不能裝完476個(gè)同學(xué)，余下的54個(gè)同學(xué)也要坐上車，所以7 1=8(輛)肯定這種結(jié)合實(shí)際靈活解題的做法。

四、全課小結(jié)，暢談收獲 請同學(xué)們來說說自己今天有什么收獲?

第4課時(shí) 除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法練習(xí)課2

教學(xué)內(nèi)容：教材第75頁練習(xí)十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算、筆算方法。

2、能正確確定商的書寫位置。

3、提高計(jì)算的速度和正確率，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)心的計(jì)算品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、加深對算理的理解，掌握筆算方法，能解決生活實(shí)際問題。

2、掌握被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、揭示課題

前面我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法、筆算除法。這節(jié)課，我們就來練習(xí)這些內(nèi)容，齊讀課題。 希望通過今天的練習(xí)，每個(gè)同學(xué)都能正確、快速地計(jì)算 這類除法，形成計(jì)算技能，并能運(yùn)用知識解決相關(guān)問題。

二、基本練習(xí)

1、口算

(1)先來練習(xí)口算，請同學(xué)們一排一排地開火車!

(2)以360÷40為例，說說你口算的方法是什么?

(3)小結(jié)評價(jià)：口算除法掌握得真不錯(cuò)!

2、估算 學(xué)生做，指名匯報(bào)。

小結(jié)方法：在結(jié)算除法時(shí)，我們可以把被除數(shù)或者除數(shù)估成什么樣的數(shù)?

3、筆算 一個(gè)罐頭20元，媽媽有115元，最多可買多少個(gè)罐頭?還剩多少元?

(1)該題列式，為什么用除法算?

(2)大家一起來筆算這題道。

a、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，先看被除數(shù)的前幾位?如果前兩位不夠除，就看?b、要想很快知道商幾，我們可以怎樣想?想：20×( )最接近并小于115。20×6行嗎?只有商5，5寫在哪個(gè)數(shù)位上?為什么?c、最后，對余數(shù)要比除數(shù)小。

所以，115÷20=50(個(gè))??15(元)，強(qiáng)調(diào)單位，商和余數(shù)表示的意義是什么，單位就是什么。

三、深化練習(xí)

1、李大爺家6頭豬每天要吃30千克飼料，一袋100千克的飼料夠喂幾天?還剩多少千克? (1)讀題，理解題目意思。重點(diǎn)問30千克是指幾頭豬幾天吃的飼料?

(2)列式解合。

(3)指名匯報(bào)。

(4)小結(jié)：6頭豬是個(gè)多余條件。同學(xué)們一定要根據(jù)問題，選擇有效信息和正確的方法進(jìn)行解答。

2、劉老師帶了460元，王老師帶了170元，他倆準(zhǔn)備合買90元一幅的羽毛球拍，可以買多少幅?

(460 170)÷90=7(幅)

答：可以買7幅。

教師重點(diǎn)詢問每一步求的是什么?

3、下面是一塊長方形綠地，綠地長是30米，面積是240平方米，現(xiàn)在綠地的長增加到60米，寬不變，擴(kuò)大后綠地面積是多少?

(1)思考并列式解答。

(2)你還能想出不同的方法嗎?

(3)匯報(bào)交流： a、240÷30=8(米) b、60÷30=2

8×60=480(平方米) 2×240=480(平方米)

答：擴(kuò)大后的綠地面積是480平方米。

第5課時(shí) 除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法

教學(xué)內(nèi)容：教材第76頁例3、77頁例4

教學(xué)目標(biāo)：

1、會用四舍五入法把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)試商，從而能夠正確的計(jì)算除數(shù)接 近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除法。

2、經(jīng)歷試商和調(diào)商的過程，體驗(yàn)試商的方法。

3、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力和探究的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的試商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：確定商的正確書寫位置。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、舊知引入

(一)復(fù)習(xí)

師：請快速搶答出括號里最大能填幾?

20×( )﹤85 40×( )﹤316

70×( )﹤165 50×( )﹤408

(二)同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，請獨(dú)立完成完成下面這一題。 735÷90 學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正。

(三)引入新課 師：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法同學(xué)們會算了，如果除數(shù)不是整十?dāng)?shù)，又該怎樣計(jì)算呢?(只問不答)今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《筆算除法》(板書課題)

二、探索新知

(一)教學(xué)例2

(1) 1、提出問題。

師：現(xiàn)在我們跟著王老師到書店去看一看她們遇到了怎樣的數(shù)學(xué)問題。請同學(xué)們看屏幕。(出示主題圖)從圖中你們了解到了什么數(shù)學(xué)信息。

生：王老師在書店買了21本《作文選》，付了84元。

師：根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，大家能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?

生：一本《作文選》多少元?師：怎樣列式呢?

生：84÷21(教師板書)

師：為什么用除法計(jì)算?(生)

師：這道題和昨天學(xué)習(xí)的知識有什么不同?(除數(shù)不是整十?dāng)?shù))這道題你會算嗎?請你算一算。

2、解決問題。

學(xué)生獨(dú)立試算后，教師引導(dǎo)反饋算法。

師：誰能說說你用的什么方法計(jì)算?商是幾?(生：想乘法、口算、估算、豎式計(jì)算)

師：今天我們重點(diǎn)來講講豎式計(jì)算。(展示學(xué)生的作業(yè))

提問：你能說說你是怎么算的?(學(xué)生說計(jì)算過程)

師：現(xiàn)我們就以(84÷21)這道題為例來重點(diǎn)學(xué)習(xí)試商的方法。(板書豎式 試商)

3、引導(dǎo)探究試商方法

師：首先在解決除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)的筆算除法時(shí)，我們可以利用上一節(jié)課的知識，把除數(shù)看成與它比較接近的整十?dāng)?shù)來試商。這道題我們把21看成多少來試商呢?

(生：20)想20乘幾最接近84，但又小于84，(商4)接下來該干什么?(算乘)

用誰去乘誰?(4乘21)這里要用4與原來的除數(shù)21相乘，千萬不能用4與看成的這個(gè)20去乘，因?yàn)?0實(shí)際是不存在的。4與21的乘積是多少?(84)乘得的積寫在哪里?(被除數(shù)的下面)最后怎樣?(再減)等于多少?(0)說明什么問題?(剛好商對了，沒有余數(shù)) 教師引導(dǎo)學(xué)生集體口答這道題。

4、小結(jié) 師：請同學(xué)們想一想，在做筆算除法時(shí)，是按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算呢?(一商、二乘、三減、 四比)

在這道題中我們還學(xué)了用什么方法幫助我們做筆算除法呢?(試商)

5、生獨(dú)立完成例4

三、鞏固練習(xí)

1、書上76頁做一做。

2、書上77頁做一做

第6課時(shí) 除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教材第78、79頁練習(xí)十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握除數(shù)接近整十?dāng)?shù)除法的筆算方法及豎式的書寫格式，能正確 熟練地進(jìn)行筆算。

2、進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力，能正確熟練地確定首商、估商。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：熟練掌握“四舍五入”法試商的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，主體調(diào)動

1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“四舍五入”法試商，首先一 起來回顧一下試商的過程。

小組交流，教師指導(dǎo)匯報(bào)。

2、板書課題：除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法練習(xí)課

二、基本練習(xí)

1、下面最大能填幾

20×( )<84 30×( )<140

40×( )<307 50×( )<410

(1)實(shí)物投影展示，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)個(gè)別匯報(bào)，說一說是怎么想的? 教師小結(jié)得出：這些題對我們做除法有什么幫助(板書商), 把幾十年作幾個(gè)十，想幾的乘法口訣，想乘做除。(強(qiáng)調(diào) 這也是試商的過程)

2、說一說下面各題商的最高位寫在哪一位上?

70÷3 71÷50 362÷90 174÷2 600÷70

(學(xué)生同桌間說一說，小組匯報(bào)，學(xué)生回答后，

小結(jié)： 對于除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算時(shí)，首先要確定商的位置， 看被除數(shù)前兩位，前兩位不夠則看前三位，除到哪位商就 寫在哪位的上面)

3、男女生比賽 198÷23= 396÷58

二、綜合練習(xí)。

錯(cuò)例分析

火眼金睛

也可根據(jù)學(xué)生的前測及作業(yè)上的錯(cuò)題，讓學(xué)生學(xué)會在錯(cuò)誤中來學(xué)習(xí)知識。展示錯(cuò)例，讓學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因及應(yīng)該怎樣去改正。

(小組內(nèi)討論，分析錯(cuò)因及如何改正。提醒同學(xué)們在筆算過程中

三、練習(xí)

1、完成教材練習(xí)十四第3題。

生獨(dú)立完成，小組交流，集體訂正

2、完成教材練習(xí)十四第9題。

指名學(xué)生讀題，分析題意。

根據(jù)“總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量”列式計(jì)算。

教師講解，全班集體訂正。

第7課時(shí) 除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的筆算除法

教學(xué)內(nèi)容：教材第81頁例5

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)筆算除法的試商方法。

2、經(jīng)歷除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)筆算除法的靈活試商過程，體會算法 多樣化。

3、積極主動地參與實(shí)踐活動中去，尊重個(gè)人觀點(diǎn)、態(tài)度和獨(dú)特的見解，在知、情、意諸方面得到發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)筆算除法的特殊試商方法， 學(xué)會靈活試商。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)算式特點(diǎn)進(jìn)行靈活地試商。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程

一復(fù)習(xí)舊知，激情引入

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，之前幾節(jié)課我們一直在學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法。首先我們先來比一比誰做的又快又對!

100÷26? 120÷21? 140÷68? 200÷26? 25÷4=

15÷4= 35÷5= 25÷6=

二、體驗(yàn)感知，合作探討

預(yù)設(shè)：240 ÷26= 教師提問：大家能解決這個(gè)問題嗎?現(xiàn)在請同學(xué)們在自己的作業(yè)本上用自己的方法解決這個(gè)問題。

預(yù)設(shè)： 我把26估成30，試商8，8乘26等于208，余32,比26大，所以我改商9,。9乘26等于234，余6.(板書思考過程)

教師提問：你為什么把26估成30?

預(yù)設(shè)：我用“五入”的方法把26估成30. 教師提問：試商8,8寫在哪位上?

預(yù)設(shè)：個(gè)位 教師提問：余數(shù)32里有幾個(gè)26?

預(yù)設(shè)：32里有1個(gè)26，所以改商9.

教師提問：下面有沒有同學(xué)和他用了一樣的計(jì)算方法，來說一說你的思考過程。

預(yù)設(shè)：想10個(gè)26個(gè)是260，,10個(gè)26是260，比240多20，可以商9.

預(yù)設(shè)：把26看作25試商，4個(gè)25是100,8個(gè)25是200.余下的40里還有1個(gè)25，商9.

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、 小試牛刀 96÷16 200÷25 104÷26

2、 更上一層 植樹節(jié)，學(xué)校組織了種樹活動。一共有200棵樹苗，每行種27棵，可以種多少行，還剩幾棵?

3、 勇攀高峰 爸爸去商店買衣服，商店正在打折。衣服一件26元，買兩件49元?，F(xiàn)在爸爸又185元，最多可以買幾件?還剩多少錢?

四、拓展延伸，反思總結(jié)

教師提問：這節(jié)課，你學(xué)到了什么?

預(yù)設(shè)：我學(xué)到了不僅可以用“四舍”、“五入”的方法進(jìn)行試商，還可以將“26”這樣的數(shù)估成“25”(只要學(xué)生說的合理即可)

教學(xué)反思：通過本節(jié)課的探索，學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握了除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案篇十三

做一名好老師是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)，四年級數(shù)學(xué)課改工作計(jì)劃。自踏入教育這個(gè)崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對待我的工作，以師德規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以當(dāng)一名好老師作為自己工作的座右銘。本學(xué)期已盡尾聲，現(xiàn)將一學(xué)期的課改工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念

觀念是行動的靈魂，是實(shí)踐的先導(dǎo)，教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程的前提和基礎(chǔ)，沒有正確、先進(jìn)的教育觀念，就不會有自覺而有效的實(shí)踐，一切先進(jìn)的教育改革都是從先進(jìn)的教育觀念中生發(fā)出來的，而先進(jìn)的教育觀念來自不斷的學(xué)習(xí)，因此，我把加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進(jìn)行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導(dǎo)。我對照新課程的要求，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行討論反思。通過學(xué)習(xí)、討論和反思，提高了認(rèn)識，深刻地感到：課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是與21世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的必由之路。在今后的教學(xué)中，一定要貫徹新的教育思想和教育觀念，實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變：1、由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識的同時(shí)，還要學(xué)會做事，學(xué)會做人，學(xué)會生存;2、由重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變，教師不僅要精心設(shè)計(jì)怎樣教，更要精心研究學(xué)生怎樣學(xué);3、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，教師不但要使學(xué)生學(xué)會，而且要培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)4、由居高臨下的權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，達(dá)到共識、共享、共進(jìn)的目的;5、由教材的接受和傳遞向教材的開發(fā)和創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，教師不再是教材忠實(shí)的闡述者和傳授者，而是教材開發(fā)者了創(chuàng)造者。

教與學(xué)的方式的根本轉(zhuǎn)變，是此次課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)，傳統(tǒng)的教與學(xué)，就是教師負(fù)責(zé)教、學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教師是知識的主宰者和闡述者，學(xué)生是知識的接收者和儲存者，沒有教師對知識的輸出，學(xué)生就接收不到知識，學(xué)生沒有自由選擇和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會，完全處于單一的、被動的接受狀態(tài)，失去了自主性和獨(dú)立性。所以，在課改實(shí)驗(yàn)中，我狠抓課堂教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，教師由課堂的主宰者，向?qū)W生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變;由高高在上的權(quán)威，向?qū)W生學(xué)習(xí)的合作伙伴轉(zhuǎn)移;由單一的知識的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。學(xué)生要從被動的接受者向主動參與者轉(zhuǎn)變，由學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)變。要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，營造自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，真正達(dá)到師生交往，平等對話，積極互動，共同發(fā)展的目的。經(jīng)過實(shí)踐，我和學(xué)生的關(guān)系有了很大程度的改變，我不再是高高在上的權(quán)威，居高臨下地要學(xué)生接受學(xué)習(xí)，而是放下架子，與學(xué)生進(jìn)行平等的情感交流，與學(xué)生交朋友，成為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作伙伴，突出了學(xué)生的主體地位;學(xué)生也不再是學(xué)習(xí)的被動者和接受者，而是積極的參與到教學(xué)中來，成為學(xué)習(xí)的主動者和合作者，把學(xué)生參與教學(xué)，探究知識貫穿于整個(gè)課堂。小組學(xué)習(xí)時(shí)，讓小組長當(dāng)小老師檢查、輔導(dǎo)本組學(xué)生，并選出學(xué)習(xí)好的小組到前邊講臺教全班學(xué)生讀寫等等。課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào)，關(guān)系融洽和諧，一種平等，互動的新型師生關(guān)系正在消然形成。

二、注重方法，培養(yǎng)能力

在知識大爆炸的今天，傳授給學(xué)生多少知識已經(jīng)不是最重要的，而是教學(xué)生掌握知識的方法和能力是至關(guān)重要的。因此，要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提倡自主、探究、使用學(xué)習(xí)，著眼于對學(xué)生能力的培養(yǎng)。目前已初步建立了問題情境-共同探究-多項(xiàng)交流-實(shí)踐應(yīng)用的課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松、平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：為了便于學(xué)生多感官接受和傳遞信息，增加動腦、動口、動手的機(jī)會，便于學(xué)生之間相互切磋，相互合作，相互交流。我按照學(xué)生的興趣愛好等將學(xué)生分成不同的小組，小組學(xué)習(xí)互相交流。

三、掌握教材，靈活使用

以往教學(xué)，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內(nèi)容是否貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生心理，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容的忠實(shí)的闡述者和傳遞者，而現(xiàn)在我領(lǐng)會了新課改理念后，才用了新的做法，首先要吃透教材，深刻領(lǐng)會教材編寫的意圖，然后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生身邊找例子，靈活的處理教材，展開課堂教學(xué)。通過一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，老師能把學(xué)生的生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生感到生活離不開學(xué)生，學(xué)習(xí)也離不開生活。這種方法更容易達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生興趣、獲取知識、培養(yǎng)能力的目的。

四、認(rèn)真總結(jié)，不斷思考，充分做好今后實(shí)驗(yàn)工作

從開展課程改革實(shí)驗(yàn)以來，我的工作思路就是：實(shí)驗(yàn)-反思-調(diào)整-改進(jìn)-再實(shí)驗(yàn)。對實(shí)驗(yàn)的每一步，我都要作認(rèn)真總結(jié)，反思，思考，詳細(xì)分析，成功之點(diǎn)，作為經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng);失敗之處，作為教訓(xùn)，改進(jìn)調(diào)整，繼續(xù)前進(jìn)，并把這些總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)作為一個(gè)專題課改小結(jié)記錄在在自己的教案上。這樣，不但積累了經(jīng)驗(yàn)，也使我對今后的實(shí)驗(yàn)工作始終有一個(gè)清醒的認(rèn)識，明確的思路。

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案篇十四

一、指導(dǎo)思想

重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評價(jià)學(xué)生的方法。

二、學(xué)情分析

1、大部分學(xué)生情況分析

本學(xué)期所任教的四年級，共有學(xué)生86人。在經(jīng)過了三年半的學(xué)習(xí)后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的興趣，大部分學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)活動。特別是動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。對本班的學(xué)生，我認(rèn)為應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲地保持，并逐步引導(dǎo)到思維的樂趣、成功體驗(yàn)所獲得的樂趣中。培養(yǎng)本班學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)是本學(xué)期面臨的最重要的問題。

2、學(xué)困生基本情況分析

個(gè)別的學(xué)生由于基礎(chǔ)不好，存有知識斷層，學(xué)習(xí)的自律性比較差，學(xué)習(xí)能力弱，接受能力差，學(xué)習(xí)目的不明確，對學(xué)習(xí)也提不起興趣。在他們當(dāng)中有的是父母對子女的學(xué)習(xí)關(guān)心，指導(dǎo)，督促不夠;有的是父母對子女過于溺愛，過于遷就;有的是由于不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響了他的學(xué)習(xí)成績。上述原因形成惡性循環(huán)，使他們失去信心，致使形成后進(jìn)生。也有幾位學(xué)生是智力低下，接受能力差。所以，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也將是我本學(xué)期工作的重點(diǎn)。

三、教材分析

1、教材內(nèi)容

本冊教材內(nèi)容包括:小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡便計(jì)算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動等。

2、本冊教材主要特點(diǎn)

總體上看，本冊實(shí)驗(yàn)教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識的形成過程、鼓勵(lì)算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。教材努力體現(xiàn)新的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，具有創(chuàng)新、實(shí)用、開放的特點(diǎn)。既注意體現(xiàn)新理念，又注意繼承傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的內(nèi)涵，使教材具有基礎(chǔ)性、豐富性和發(fā)展性。

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案篇十五

一、課堂教學(xué)改革的目標(biāo)：在教學(xué)實(shí)踐中形成新課堂教學(xué)改革的方法、策略，并不斷提煉為基本的教學(xué)模式，積極開展新課堂教學(xué)改革的實(shí)踐活動。

二、深化課堂教學(xué)改革的措施：

1、將深入學(xué)習(xí)、借鑒目標(biāo)嘗試教學(xué)的教學(xué)模式的一些做法和教學(xué)案例，積極參加市局和學(xué)校組織的新課改教學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)交流、案例研究、專題研討、課堂教學(xué)觀摩等活動，大膽嘗試課堂教學(xué)改革。

2、充分備課、精心上課。以新課程理念為指導(dǎo)，認(rèn)真鉆研教材，深入了解學(xué)生，精心選擇教法學(xué)法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì);上課前要對教材知識點(diǎn)、難點(diǎn)突破方法、學(xué)法、教學(xué)程序、訓(xùn)練習(xí)題等充分內(nèi)化，準(zhǔn)備好課件、教學(xué)用具或儀器等。在課堂上要機(jī)智靈活，突出重點(diǎn)，精講少講，學(xué)生多動。

3、認(rèn)真解讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，解析并把握小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容要點(diǎn)，把握教材所體現(xiàn)的理念精心挖掘教材內(nèi)部的創(chuàng)造性因素。開展專題研究，重點(diǎn)研究教師教學(xué)方式的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，以及新的課堂教學(xué)評價(jià)機(jī)制，本學(xué)期繼續(xù)完善評價(jià)體系，注重學(xué)生成長過程的評價(jià)，注重評價(jià)的激勵(lì)作用，加強(qiáng)多元化全方位的評價(jià)嘗試，更多的發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，堅(jiān)持評價(jià)方式的多樣化，評價(jià)內(nèi)容的多維化，改變單純以學(xué)生考試成績來評價(jià)教師的教育教學(xué)業(yè)績。

4、積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，吸取好的經(jīng)驗(yàn)為我所用。繼續(xù)參加上課、觀課、議課、思課活動，促進(jìn)教學(xué)水平提高，同學(xué)科、跨年級互相聽課與交流，自覺進(jìn)行反思，及時(shí)寫下教學(xué)隨筆、教學(xué)案例及教育故事，分析課改中的成敗得失，相互借鑒學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。

5、關(guān)注習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)能仁學(xué)子。習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生。因此，要從學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育為主抓手，加強(qiáng)基本知識和能力培養(yǎng)的示范引領(lǐng)，全面培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個(gè)班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接制約著學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期根據(jù)班級學(xué)生實(shí)際，各自學(xué)科特點(diǎn)，共同制定出學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的措施計(jì)劃，進(jìn)而形成階段性重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)。力爭學(xué)期結(jié)束時(shí)，每個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為教育質(zhì)量的提升保駕護(hù)航。

總之，教學(xué)改革是一項(xiàng)長遠(yuǎn)的工作，在此之中會遇到很多困難和挑戰(zhàn)，我將不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷追求，將課改之路堅(jiān)持走下去。

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案篇十六

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識的遷移，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡單實(shí)際問題的能力。

情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識解決新的計(jì)算問題的體會，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算中用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，積的末尾應(yīng)寫在什么位置上。

教學(xué)過程

一、 激情導(dǎo)入

1. 激情導(dǎo)入

孩子們，在今天上課之前，請孩子們仔細(xì)看大屏幕上的題，你們會計(jì)算嗎?大屏幕呈現(xiàn)45×12

誰來列豎式計(jì)算出結(jié)果呢?你們計(jì)算對了嗎?

這是一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，我們讓他來說說它的計(jì)算過程。說的很清楚，值得表揚(yáng)!

你們是這樣想的嗎?這是我們?nèi)昙墝W(xué)過的內(nèi)容，現(xiàn)在稍作改動，你還會嗎?板書145×12

這兩道題有什么區(qū)別?

這節(jié)課，我們就在兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上討論三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2. 明確目標(biāo)

請看今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1) 掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法并正確計(jì)算。

(2) 養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。

我們找一名同學(xué)來讀今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3. 預(yù)期效果

通過剛才的表現(xiàn)，我相信你們一定能達(dá)成今天的目標(biāo)，你們有信心嗎?

二、 民主導(dǎo)學(xué)

1.任務(wù)呈現(xiàn)

請看任務(wù)一

師：根據(jù)題目中的數(shù)學(xué)信息，如何列算式呢?

生：145×12

師：為什么要這么列算式呢?

生：火車每小時(shí)行145千米，從該城市到北京用了12小時(shí)，求該城市到北京的距離，就是求12個(gè)145是多少，所以用乘法計(jì)算。

師：你的表達(dá)很清楚，讓大家一聽就懂。誰來說一下145×12大約是多少呢?

生1：150×12=1800

生2:150×10=1500

生3:145×10=1450

師：看來145×12的積大約在1500至1800之間，更接近于1800.那么145×12的準(zhǔn)確答案是多少呢?面對新問題，我相信同學(xué)們各有高招，現(xiàn)在進(jìn)行小組討論，用我們以前學(xué)過的方法準(zhǔn)確的算出計(jì)算結(jié)果來。好，開始吧!

2.小組討論。

3.展示交流。

師：今天的討論很激烈，小組意識很強(qiáng)，參與的人數(shù)很多，老師為你們有這樣的表現(xiàn)感到驕傲。下面我們先請最先舉手的小組來說。

組1：我們是組，下面由我代表我們小組來匯報(bào)。我們是這樣算出來的。把12拆分成10和2。計(jì)算結(jié)果如下：

145×10=1450 145×2=290 1450+290=1740

師：你們組的創(chuàng)意很獨(dú)特，把掌聲送給你們組。其它組還有嗎?

組2：我們是組，下面由我代表我們小組來匯報(bào)。我們是這樣算出來的。把12寫成2×6的形式。計(jì)算結(jié)果如下：

145×2=290 290×6=1740

師：你真聰明，用以前學(xué)過的知識解決了今天的問題。還有嗎?

組3：我們是組，下面由我代表我們小組來匯報(bào)。我們是這樣算出來的。把12寫成3×4的形式。計(jì)算結(jié)果如下：

145×3=435 435×4=1740

師：你們組的想法很妙，我很佩服你們。

組4：我們是組，下面由我代表我們小組來匯報(bào)。我們是這樣算出來的。把100拆分成100+45，計(jì)算結(jié)果如下：

45×12=540 100×12=1200 1200+540=1740

師：你們的表述很清楚。還有嗎?

組5：我們是用列豎式的方法寫出來的

你能說說你的計(jì)算過程嗎?

師：同學(xué)們挺清楚了嗎?哪位同學(xué)也看著豎式說說計(jì)算過程呢?生說。

師：你真勇敢。大家看著這道題把計(jì)算過程說給同桌聽，好嗎?

師：一道題，大家想出了這么多的解法，你們真是一群愛動腦筋的孩子。這么多的算法，你更喜歡哪一種呢?

法2和法3是有局限性的，有的兩位數(shù)就拆不成兩個(gè)數(shù)相乘的形式。比如137×13，這樣的算式很多。

法1實(shí)際上和法5是有聯(lián)系的。

列豎式的好處是方便，好用。在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的筆算，通常是列豎式來計(jì)算的。

你聽清楚了嗎?

要想知道大家算的結(jié)果對不對?我們可以用計(jì)算器先來算一下。下面老師請一位同學(xué)當(dāng)正人，用計(jì)算器算出結(jié)果。

看來大家筆算的結(jié)果都很準(zhǔn)確，我們再做較大數(shù)的運(yùn)算時(shí)，可用計(jì)算器來驗(yàn)算計(jì)算結(jié)果是否正確。

實(shí)際上，三位數(shù)乘兩位數(shù)的算式非常多，誰來舉個(gè)例子。生說。

列豎式計(jì)算以上題目，觀察積是幾位數(shù)?可以找其中的一道算式的計(jì)算過程講給大家聽嗎?想想計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?三位數(shù)乘兩位數(shù)的積可能是幾位數(shù)。

現(xiàn)在開始核對答案。我們找一個(gè)小組說說他們的結(jié)論。

任務(wù)二

實(shí)際上，學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，在生活中的用處還是蠻多的，大部分同學(xué)了解摩天輪，其實(shí)摩天輪里也有數(shù)學(xué)問題，請看任務(wù)二。

大家通過剛才的練習(xí)，大家掌握的都不錯(cuò)。這節(jié)課馬上接近尾聲了，你敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呢?

三、 檢測導(dǎo)結(jié)

1. 目標(biāo)檢測。請拿出檢測題卡，時(shí)間為3分鐘。

2. 結(jié)果反饋?，F(xiàn)在同桌互換，核對答案。全對請舉手。錯(cuò)的知道自己哪兒錯(cuò)了嗎?不會的請對的同學(xué)幫忙。

3. 反思總結(jié)。

課已結(jié)束，現(xiàn)在說說你這節(jié)課的收獲吧!短短的四十分鐘，同學(xué)們的收獲可真不少。希望大家?guī)е约旱氖斋@去數(shù)學(xué)王國里追尋屬于自己的樂園!好這節(jié)課就上到這里。下課。