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2023年教案的設(shè)計(jì)思想 教案的設(shè)計(jì)理念(四篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-24 15:36:03
2023年教案的設(shè)計(jì)思想 教案的設(shè)計(jì)理念(四篇)
時(shí)間:2023-04-24 15:36:03     小編:zxfb

作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

教案的設(shè)計(jì)思想 教案的設(shè)計(jì)理念篇一

1、能年明白圖畫的意思,并能根據(jù)說一個(gè)清楚,完整的故事。

2、體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理:要遵守規(guī)則,善于聽從別人的勸告。

3、培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。

能看明白圖畫的意思,并能根據(jù)圖畫說一個(gè)清楚、完整的故事。

投影儀、頭飾

同學(xué)們,今天我們的教室里來了四種小動(dòng)物,你認(rèn)識(shí)它們嗎?

(出示頭飾)他們之間還發(fā)生了一段有趣的故事呢!不過這段故事只有圖畫,沒有課文,你愿意當(dāng)一個(gè)小作家,為每幅畫下面都配上一段文字,組成一個(gè)生動(dòng)的故事嗎?我們來試試吧!

1、仔細(xì)觀察圖畫1,想一想,畫面上都有誰?它想要干什么?它的手里拿著什么?它臉上的表情怎么樣?畫面上還有什么?指導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)到近來觀察畫面。再連起來說說圖畫的意思。

2、觀察圖畫2,看看圖畫中還有誰,小猴子在干什么?如果你是小猴子,你會(huì)對(duì)小熊說什么?小熊聽了小猴子的話,它是怎么做的?它的表情怎么樣?它心里可能會(huì)怎么想?連起來說說圖畫的意思。

3、讓學(xué)生自己來觀察圖畫,說說圖畫的內(nèi)容。

4、觀察圖畫5,說說你看到了什么?

5、小熊掉到河里了,它會(huì)怎么做?猴子、小鳥、小魚在干什么呢?當(dāng)小熊被救上岸后,它可能會(huì)對(duì)其他小動(dòng)物說些什么呢?

6、5個(gè)同學(xué)一組,編排課本劇,帶上頭飾演一演。

將6幅圖畫連起來說一說,爭(zhēng)取做到敘述完整,清楚。

教案的設(shè)計(jì)思想 教案的設(shè)計(jì)理念篇二

設(shè)計(jì)意圖:

對(duì)于大班的孩子來說,“人物”永遠(yuǎn)是創(chuàng)作畫的主題,特別是自己身邊人,如父親、母親、小朋友等。他們想畫各種各樣的人,表現(xiàn)各種各樣的人物動(dòng)態(tài),以表達(dá)他們豐富多彩的生活。但是,他們畫的人卻又總是“千篇一律”:圓圓的腦袋,直直的身體,木棍似的手腳。顯然,缺少一定的“畫人”的技能,已阻礙了他們的發(fā)現(xiàn)和表達(dá):以最新動(dòng)畫片中的《喜羊羊與灰太狼之虎虎生威》、《動(dòng)態(tài)小人物》中,好多孩子邀請(qǐng)身邊小朋友——“模特兒”擺出了各種各樣的造型,但是他們不知如何表現(xiàn)出這些動(dòng)態(tài),好多孩子向老師“求救”:老師,這個(gè)彎下身體的喜羊羊怎么畫?,老師,這個(gè)小人兒怎么畫?

老師,我不會(huì)。孩子們不甘于畫那“千篇一律”式的小人,卻又不知如何下筆畫出那形態(tài)各異的動(dòng)態(tài)人物。因此,我覺得有必要為孩子們“補(bǔ)上”這一課,讓他們初步掌握一些畫人的技巧,學(xué)習(xí)一些寫生的知識(shí),以更好地表達(dá)自己的所需、所知、所感。

活動(dòng)目標(biāo):

1、能夠掌握采用動(dòng)態(tài)線條輔助的方法進(jìn)行動(dòng)態(tài)人物的寫生,初步學(xué)習(xí)“整體——局部——整體”的寫生方法。

2、能夠細(xì)致觀察,掌握“寫生”的含義,避免簡(jiǎn)筆人物的模式畫法。

3、能夠?yàn)楫嬅孢M(jìn)行想象添畫、完善畫面。

4、開發(fā)學(xué)生的愛好興趣、空間想象能力以及動(dòng)手能力。

活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn):

學(xué)生能對(duì)人物姿勢(shì)動(dòng)態(tài)線條的勾畫,并對(duì)畫好的動(dòng)態(tài)線進(jìn)行補(bǔ)充。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

人手一份鉛筆、橡皮、水彩筆等繪畫工具。

活動(dòng)環(huán)節(jié)與內(nèi)容:

1、教師示范人物寫生畫的方法,引導(dǎo)幼兒采用動(dòng)態(tài)線輔助的方法,學(xué)習(xí)“整體(動(dòng)態(tài)輪廓)——局部(衣物、裝飾品等的刻畫)——整體(線條整理、添畫)”。

2、教師:今天老師就請(qǐng)動(dòng)態(tài)線幫忙來和大家一起玩畫人的游戲,誰愿意做我的“模特兒”出示一人物寫生的范畫(畫中的人物身體用一條動(dòng)態(tài)線表示),引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)出發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用動(dòng)態(tài)線輔助的方法畫身體動(dòng)作的方法。

老師:今天,老師給大家?guī)砹艘环嫞X得這幅畫怎么樣?。

老師用一條線表示身體了,那這個(gè)人的身體動(dòng)作是怎么樣的?我們來學(xué)一學(xué)。

誰來幫忙把身體添畫好?要讓身體的動(dòng)作跟這條線一樣!

請(qǐng)一名幼兒上臺(tái)添畫身體輪廓。

現(xiàn)在我們一塊來欣賞小朋友的畫,看她畫的怎么樣?

老師:身體動(dòng)態(tài)畫得很好,你是怎么根據(jù)這條線畫出身體動(dòng)態(tài)的?(把這條線當(dāng)作身體動(dòng)態(tài),沿著它畫出輪廓。這個(gè)方法真不錯(cuò),我們給這條表示動(dòng)態(tài)的線取個(gè)名字吧!)這條表示動(dòng)態(tài)的線叫做“動(dòng)態(tài)線”。教師講解示范:

1、整體動(dòng)態(tài)的刻畫:首先,我們來畫他的頭、脖子,然后畫出身體動(dòng)態(tài)線,沿著動(dòng)態(tài)線畫出身體線條,最后畫出腿、腳,手。(用鉛筆畫)強(qiáng)調(diào)兩腿的畫法,引導(dǎo)幼兒觀察,避免腿部分開的“模式”畫法,讓幼兒進(jìn)一步了解寫生。

2、局部細(xì)致的刻畫:接下來我們?cè)摦嬍裁戳耍?/p>

我們要把衣服褲子的樣式、花紋等仔細(xì)地畫出來,可以直接用水彩筆畫。

引導(dǎo)幼兒不必拘泥與原來的身體動(dòng)態(tài)形狀。

3、整體畫面的修飾:最后,我們要把畫面上的線條整理一下。把不需要的鉛筆線條擦去,需要的用水彩筆描畫出來。

今天,我們學(xué)習(xí)了照著一個(gè)人把他畫下來的方法,這種方法叫做寫生。除了寫生人,我們還可以寫生什么呢?

引導(dǎo)幼兒添畫:現(xiàn)在我們的這個(gè)人已經(jīng)畫好了,咦,他可能在做什么呢?他會(huì)在什么地方、和誰在一起呢?

3、布置幼兒作業(yè),教師輔導(dǎo)。

1、今天,我們就用寫生的方法來畫人,注意要表現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài),然后進(jìn)行細(xì)致的刻畫,畫出衣服褲子花紋等,最后為這張畫進(jìn)行添畫,使畫面更加漂亮。

2、請(qǐng)一位幼兒做“模特兒”,其他幼兒進(jìn)行寫生。

4、作品展評(píng)。

師生共同欣賞、評(píng)論。

結(jié)束語:

教師在選材上非常接近幼兒生活實(shí)際。教師一敏銳的洞察力抓住了這個(gè)教育契機(jī),充分利用幼兒熟悉的費(fèi)舊物品,讓它在教育教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。在教學(xué)過程中,教師能夠真正的做到讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師通過層層深入的提問,引領(lǐng)著幼兒在自然的狀態(tài)下,一步步的進(jìn)行實(shí)踐、總結(jié)、再實(shí)踐、再總結(jié)的學(xué)習(xí)過程。每一次問題的提出,就是幼兒將要實(shí)踐的主題。使幼兒逐步獲得了更多的經(jīng)驗(yàn),真正體現(xiàn)了孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的意義。教師在活動(dòng)中,能夠根據(jù)孩子的需求,以合作伙伴的身份啟發(fā)、引領(lǐng)幼兒在困惑時(shí)如何走出來,隨時(shí)抓住幼兒迸發(fā)的創(chuàng)造性火花,加以引導(dǎo)、啟發(fā),懂得用自己的行為給孩子啟示,最后讓幼兒自己得出結(jié)果。讓幼兒獲得一種成功感。在師幼的互動(dòng)活動(dòng)中,教師能通過自己對(duì)孩子的觀察,做到對(duì)幼兒實(shí)施有意義的關(guān)注。每一次關(guān)注都是有目的的,而不是隨意的、盲目的、形式上的。幼兒做什么?怎么做?做的怎么樣?教師都能做到心中有數(shù)。關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)效果,不斷激發(fā)幼兒的思維和想象,進(jìn)行再創(chuàng)造。教師的適當(dāng)啟示使師幼互動(dòng)變成有來有往的有效性互動(dòng),使互動(dòng)中幼兒的反應(yīng)成為有價(jià)值的反應(yīng)。另外,教師在活動(dòng)時(shí),不是死背教案,教學(xué)具有一定的伸縮變化,能根據(jù)孩子活動(dòng)的具體情況及時(shí)調(diào)整。

教案的設(shè)計(jì)思想 教案的設(shè)計(jì)理念篇三

《貓虎歌》十九年義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教材音樂第四冊(cè)第五課《獸王》中的歌曲。這首歌曲是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲。4/4拍,一段體結(jié)構(gòu)。歌曲為兩段歌詞的分節(jié)歌,幽默詼諧,極富童趣。歌曲有著民歌濃重的說唱風(fēng),適合同學(xué)邊唱邊扮演。

1、能完整有感情地演唱歌曲,并進(jìn)行扮演。

2、通過聆聽和演唱,感受音樂所描繪的動(dòng)物形象,教育同學(xué)保護(hù)人類的朋友——?jiǎng)游铮岣呔S護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

3、鼓勵(lì)同學(xué)編創(chuàng)老虎和貓的故事,充沛發(fā)揮同學(xué)的想像力和 創(chuàng)新意識(shí)。

:能完整演唱歌曲。

有感情地進(jìn)行扮演。

琴、多媒體、打擊樂器

以審美為中心,以學(xué)科為基點(diǎn),加強(qiáng)實(shí)踐與發(fā)明,加強(qiáng)綜合與滲透,把激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的場(chǎng)景:

導(dǎo)入局部:

我采用故事導(dǎo)入的方法,以一段生動(dòng)的貓和老虎的故事來吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境,為同學(xué)營(yíng)造求知的氛圍,這樣在輕松的氛圍下,就激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、師生合作、探究學(xué)習(xí)

新課局部:

1、先讓同學(xué)完整地聆聽歌曲,多次感受歌曲風(fēng)趣的情趣,再聽琴和小聲哼唱歌曲的音調(diào),然后鼓勵(lì)同學(xué)自由的讀歌詞,有感情地讀歌詞。在通過小組的練唱小聲隨琴填唱歌詞,分組討論如何表示歌曲的情感,鼓勵(lì)同學(xué)大膽的來唱,同學(xué)給予互評(píng),教師給予指導(dǎo),最終達(dá)到同學(xué)能完整地演唱這首歌曲。我放手讓同學(xué)去自學(xué),是因?yàn)椋哼@首歌曲曲調(diào)詼諧,在同學(xué)的意識(shí)里很想唱好這首歌曲。鼓勵(lì)同學(xué)大膽的嘗試自主學(xué)習(xí),帶給他們的喜悅。

2、換方式演唱歌曲。男女生分唱,師生分唱,小組分唱。通過換方式演唱歌曲,不但能讓同學(xué)進(jìn)一步唱準(zhǔn)歌曲,而且還能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橹挥性诔獪?zhǔn)歌曲的基礎(chǔ)上,才干演唱其它方式,這樣就體現(xiàn)了“在玩中學(xué),在學(xué)中樂”的實(shí)質(zhì)。

三、鞏固與創(chuàng)新性應(yīng)用:

創(chuàng)新局部:

以小組編創(chuàng)老虎和貓的故事。根據(jù)低年級(jí)同學(xué)的特點(diǎn),發(fā)揮他們的想像力,編創(chuàng)自身喜愛的故事,更好地展現(xiàn)他們的想像和扮演能力。

教案的設(shè)計(jì)思想 教案的設(shè)計(jì)理念篇四

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓,知道圓各部分的名稱,圓的認(rèn)識(shí)。

2、掌握?qǐng)A的特征,理解直徑與半徑之間的相互關(guān)系。

初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。

培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括和動(dòng)手操作能力,以及初步的空間想象能力。

認(rèn)識(shí)圓及其特征,學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。

學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。

合作探究法

觀察、分析、小組合作法

創(chuàng)設(shè)探究情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、觀察電腦畫面中哪些物體的面是我們學(xué)過的圖形。(電腦出示生活畫面。)學(xué)生觀察并指

2、出圖形。

3、請(qǐng)學(xué)生說說圓與以上圖形有什么不同

4、(正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形、梯形都是由線段圍成的圖形,

5、圓是一種由曲線圍成的圖形。)

6、你一定想進(jìn)一步了解圓,

7、今天我們就來研究圓。(板書課題)

合作探究,發(fā)現(xiàn)問題

8、認(rèn)識(shí)圓

(1)你會(huì)用你帶來的學(xué)具畫圓嗎?動(dòng)手畫圓,

(2)看誰的方法多?學(xué)生四人一組動(dòng)手操作。

(3)你們是怎樣畫圓的?這兩種方法畫出的圓有什么不同

(4)?請(qǐng)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備

(5)的圓形紙片,

(6)想辦法找圓心。學(xué)生動(dòng)手操作。指

(7)名

(8)上臺(tái)講解。

9、探索半徑和直徑

(1)請(qǐng)同

(2)學(xué)們打開圓形紙片,

(3)除了圓心外,

(4)你還看到了什么?什么是直徑?什么是半徑?請(qǐng)同

(5)學(xué)們自學(xué)課本86頁,

(6)把你認(rèn)為重要的概念劃一劃、讀一讀,

(7)并在圓形紙片上標(biāo)

(8)出這個(gè)圓各部分名

(9)稱。

(10)檢查自學(xué)情況。通過自學(xué)你認(rèn)識(shí)了哪些新的概念?它們各用什么字母表示?

(11)請(qǐng)同

(12)學(xué)們動(dòng)腦想一想、動(dòng)手畫一畫、量一量。(電腦出示問題)

在同一個(gè)圓里有多少條半徑?所有半徑的長(zhǎng)度都相等嗎?

在同一個(gè)圓里有多少條直徑?所有直徑的長(zhǎng)度都相等嗎?

在同一個(gè)圓里直徑的長(zhǎng)度與半徑的長(zhǎng)度有什么關(guān)系?

學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《圓的認(rèn)識(shí)》。(在同一個(gè)圓里半徑有無數(shù)條都相等,直徑有無數(shù)條都相等。半徑是直徑的一半。)

10、畫圓

(1)教師演示用圓規(guī)畫圓,

(2)學(xué)生總結(jié)方法。

(3)學(xué)生練習(xí)用圓規(guī)畫圓,

(4)畫半徑為3厘米的圓。

(5)電腦出示同

(6)心圓,

(7)請(qǐng)學(xué)生觀察圓的什么變了,

(8)什么沒變?圓的大小是由誰決定的?

(9)出示不同

(10)位置的等圓,

(11)請(qǐng)同

(12)學(xué)觀察:圓心變了,

(13)圓的什么就改變了?圓的位置是由誰決定的?

11、練習(xí)

(1)填表。

r(米)0.241.422.6

d(米)0.861.04

(2)判斷:

①所有的半徑都相等,所有的直徑也都相等。 ( )

②畫半徑為2厘米的圓時(shí),圓規(guī)兩腳間的距離就是2厘米。 ( )

③直徑的長(zhǎng)度是半徑的2倍。 ( )

(3)選擇:

①在同一個(gè)圓內(nèi)有( )條直徑。

a 、2 b、無數(shù) c、4 d、10

②( )確定圓的位置,( )確定圓的大小。

a、圓心 b、半徑 c、直徑

③圓中哪條線段最長(zhǎng)? ( )

a b c d

12、討論生活實(shí)際問題。

為什么車輪要做成圓形的?能不能做成其他形狀?為什么車軸要裝在圓心上?

課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?你有什么收獲?

板書設(shè)計(jì): 圓的認(rèn)識(shí)

圓心(o) 半徑(r)

定位置 定大小

直徑=半徑×2

d=2r

本節(jié)課充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。使學(xué)生在充分動(dòng)手、動(dòng)腦,探索中學(xué)習(xí),問題也就由難到易,學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)得津津有味。

能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。在“探索半徑和直徑”是讓學(xué)生自主動(dòng)手實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

本課比較重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),如教學(xué)認(rèn)識(shí)圓時(shí),教師讓學(xué)生小組合作找圓心,畫圓,看誰的方法多,啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,自由發(fā)表意見。教師真正做到了尊重學(xué)生、相信學(xué)生。

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