作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

教案的設計思想 教案的設計理念篇一

1、能年明白圖畫的意思，并能根據(jù)說一個清楚，完整的故事。

2、體會故事所蘊涵的道理：要遵守規(guī)則，善于聽從別人的勸告。

3、培養(yǎng)學生的口語能力。

能看明白圖畫的意思，并能根據(jù)圖畫說一個清楚、完整的故事。

投影儀、頭飾

同學們，今天我們的教室里來了四種小動物，你認識它們嗎？

（出示頭飾）他們之間還發(fā)生了一段有趣的故事呢！不過這段故事只有圖畫，沒有課文，你愿意當一個小作家，為每幅畫下面都配上一段文字，組成一個生動的故事嗎？我們來試試吧！

1、仔細觀察圖畫1,想一想，畫面上都有誰？它想要干什么？它的手里拿著什么？它臉上的表情怎么樣？畫面上還有什么？指導學生從遠到近來觀察畫面。再連起來說說圖畫的意思。

2、觀察圖畫2,看看圖畫中還有誰，小猴子在干什么？如果你是小猴子，你會對小熊說什么？小熊聽了小猴子的話，它是怎么做的？它的表情怎么樣？它心里可能會怎么想？連起來說說圖畫的意思。

3、讓學生自己來觀察圖畫，說說圖畫的內容。

4、觀察圖畫5,說說你看到了什么？

5、小熊掉到河里了，它會怎么做？猴子、小鳥、小魚在干什么呢？當小熊被救上岸后，它可能會對其他小動物說些什么呢？

6、5個同學一組，編排課本劇，帶上頭飾演一演。

將6幅圖畫連起來說一說，爭取做到敘述完整，清楚。

教案的設計思想 教案的設計理念篇二

設計意圖：

對于大班的孩子來說，“人物”永遠是創(chuàng)作畫的主題，特別是自己身邊人，如父親、母親、小朋友等。他們想畫各種各樣的人，表現(xiàn)各種各樣的人物動態(tài)，以表達他們豐富多彩的生活。但是，他們畫的人卻又總是“千篇一律”：圓圓的腦袋，直直的身體，木棍似的手腳。顯然，缺少一定的“畫人”的技能，已阻礙了他們的發(fā)現(xiàn)和表達：以最新動畫片中的《喜羊羊與灰太狼之虎虎生威》、《動態(tài)小人物》中，好多孩子邀請身邊小朋友——“模特兒”擺出了各種各樣的造型，但是他們不知如何表現(xiàn)出這些動態(tài)，好多孩子向老師“求救”：老師，這個彎下身體的喜羊羊怎么畫？，老師，這個小人兒怎么畫？

老師，我不會。孩子們不甘于畫那“千篇一律”式的小人，卻又不知如何下筆畫出那形態(tài)各異的動態(tài)人物。因此，我覺得有必要為孩子們“補上”這一課，讓他們初步掌握一些畫人的技巧，學習一些寫生的知識，以更好地表達自己的所需、所知、所感。

活動目標：

1、能夠掌握采用動態(tài)線條輔助的方法進行動態(tài)人物的寫生，初步學習“整體——局部——整體”的寫生方法。

2、能夠細致觀察，掌握“寫生”的含義，避免簡筆人物的模式畫法。

3、能夠為畫面進行想象添畫、完善畫面。

4、開發(fā)學生的愛好興趣、空間想象能力以及動手能力。

活動重點和難點：

學生能對人物姿勢動態(tài)線條的勾畫，并對畫好的動態(tài)線進行補充。

活動準備：

人手一份鉛筆、橡皮、水彩筆等繪畫工具。

活動環(huán)節(jié)與內容：

1、教師示范人物寫生畫的方法，引導幼兒采用動態(tài)線輔助的方法，學習“整體（動態(tài)輪廓）——局部（衣物、裝飾品等的刻畫）——整體（線條整理、添畫）”。

2、教師：今天老師就請動態(tài)線幫忙來和大家一起玩畫人的游戲，誰愿意做我的“模特兒”出示一人物寫生的范畫（畫中的人物身體用一條動態(tài)線表示），引導幼兒評價出發(fā)幼兒學習用動態(tài)線輔助的方法畫身體動作的方法。

老師：今天，老師給大家?guī)砹艘环?，覺得這幅畫怎么樣？。

老師用一條線表示身體了，那這個人的身體動作是怎么樣的？我們來學一學。

誰來幫忙把身體添畫好？要讓身體的動作跟這條線一樣！

請一名幼兒上臺添畫身體輪廓。

現(xiàn)在我們一塊來欣賞小朋友的畫，看她畫的怎么樣？

老師：身體動態(tài)畫得很好，你是怎么根據(jù)這條線畫出身體動態(tài)的？（把這條線當作身體動態(tài)，沿著它畫出輪廓。這個方法真不錯，我們給這條表示動態(tài)的線取個名字吧?。┻@條表示動態(tài)的線叫做“動態(tài)線”。教師講解示范：

1、整體動態(tài)的刻畫：首先，我們來畫他的頭、脖子，然后畫出身體動態(tài)線，沿著動態(tài)線畫出身體線條，最后畫出腿、腳，手。（用鉛筆畫）強調兩腿的畫法，引導幼兒觀察，避免腿部分開的“模式”畫法，讓幼兒進一步了解寫生。

2、局部細致的刻畫：接下來我們該畫什么了？

我們要把衣服褲子的樣式、花紋等仔細地畫出來，可以直接用水彩筆畫。

引導幼兒不必拘泥與原來的身體動態(tài)形狀。

3、整體畫面的修飾：最后，我們要把畫面上的線條整理一下。把不需要的鉛筆線條擦去，需要的用水彩筆描畫出來。

今天，我們學習了照著一個人把他畫下來的方法，這種方法叫做寫生。除了寫生人，我們還可以寫生什么呢？

引導幼兒添畫：現(xiàn)在我們的這個人已經畫好了，咦，他可能在做什么呢？他會在什么地方、和誰在一起呢？

3、布置幼兒作業(yè)，教師輔導。

1、今天，我們就用寫生的方法來畫人，注意要表現(xiàn)出人物的動態(tài)，然后進行細致的刻畫，畫出衣服褲子花紋等，最后為這張畫進行添畫，使畫面更加漂亮。

2、請一位幼兒做“模特兒”，其他幼兒進行寫生。

4、作品展評。

師生共同欣賞、評論。

結束語：

教師在選材上非常接近幼兒生活實際。教師一敏銳的洞察力抓住了這個教育契機，充分利用幼兒熟悉的費舊物品，讓它在教育教學中發(fā)揮重要的作用。在教學過程中，教師能夠真正的做到讓幼兒主動學習。教師通過層層深入的提問，引領著幼兒在自然的狀態(tài)下，一步步的進行實踐、總結、再實踐、再總結的學習過程。每一次問題的提出，就是幼兒將要實踐的主題。使幼兒逐步獲得了更多的經驗，真正體現(xiàn)了孩子主動學習的意義。教師在活動中，能夠根據(jù)孩子的需求，以合作伙伴的身份啟發(fā)、引領幼兒在困惑時如何走出來，隨時抓住幼兒迸發(fā)的創(chuàng)造性火花，加以引導、啟發(fā)，懂得用自己的行為給孩子啟示，最后讓幼兒自己得出結果。讓幼兒獲得一種成功感。在師幼的互動活動中，教師能通過自己對孩子的觀察，做到對幼兒實施有意義的關注。每一次關注都是有目的的，而不是隨意的、盲目的、形式上的。幼兒做什么？怎么做？做的怎么樣？教師都能做到心中有數(shù)。關注孩子的學習效果，不斷激發(fā)幼兒的思維和想象，進行再創(chuàng)造。教師的適當啟示使師幼互動變成有來有往的有效性互動，使互動中幼兒的反應成為有價值的反應。另外，教師在活動時，不是死背教案，教學具有一定的伸縮變化，能根據(jù)孩子活動的具體情況及時調整。

教案的設計思想 教案的設計理念篇三

《貓虎歌》十九年義務教育課程規(guī)范實驗教材音樂第四冊第五課《獸王》中的歌曲。這首歌曲是一首民歌風的創(chuàng)作歌曲。4/4拍，一段體結構。歌曲為兩段歌詞的分節(jié)歌，幽默詼諧，極富童趣。歌曲有著民歌濃重的說唱風，適合同學邊唱邊扮演。

1、能完整有感情地演唱歌曲，并進行扮演。

2、通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育同學保護人類的朋友——動物，提高維護動物的意識。

3、鼓勵同學編創(chuàng)老虎和貓的故事，充沛發(fā)揮同學的想像力和 創(chuàng)新意識。

：能完整演唱歌曲。

有感情地進行扮演。

琴、多媒體、打擊樂器

以審美為中心，以學科為基點，加強實踐與發(fā)明，加強綜合與滲透，把激發(fā)同學學習音樂的興趣貫穿于始終。

一、創(chuàng)設學習的場景：

導入局部：

我采用故事導入的方法，以一段生動的貓和老虎的故事來吸引同學的學習興趣，創(chuàng)設學習的情境，為同學營造求知的氛圍，這樣在輕松的氛圍下，就激發(fā)了同學的學習興趣。

二、師生合作、探究學習

新課局部：

1、先讓同學完整地聆聽歌曲，多次感受歌曲風趣的情趣，再聽琴和小聲哼唱歌曲的音調，然后鼓勵同學自由的讀歌詞，有感情地讀歌詞。在通過小組的練唱小聲隨琴填唱歌詞，分組討論如何表示歌曲的情感，鼓勵同學大膽的來唱，同學給予互評，教師給予指導，最終達到同學能完整地演唱這首歌曲。我放手讓同學去自學，是因為：這首歌曲曲調詼諧，在同學的意識里很想唱好這首歌曲。鼓勵同學大膽的嘗試自主學習，帶給他們的喜悅。

2、換方式演唱歌曲。男女生分唱，師生分唱，小組分唱。通過換方式演唱歌曲，不但能讓同學進一步唱準歌曲，而且還能提高同學的學習興趣。因為只有在唱準歌曲的基礎上，才干演唱其它方式，這樣就體現(xiàn)了“在玩中學，在學中樂”的實質。

三、鞏固與創(chuàng)新性應用：

創(chuàng)新局部：

以小組編創(chuàng)老虎和貓的故事。根據(jù)低年級同學的特點，發(fā)揮他們的想像力，編創(chuàng)自身喜愛的故事，更好地展現(xiàn)他們的想像和扮演能力。

教案的設計思想 教案的設計理念篇四

1、使學生認識圓，知道圓各部分的名稱，圓的認識。

2、掌握圓的特征，理解直徑與半徑之間的相互關系。

初步學會用圓規(guī)畫圓。

培養(yǎng)學生觀察、分析、概括和動手操作能力，以及初步的空間想象能力。

認識圓及其特征，學會用圓規(guī)畫圓。

學會用圓規(guī)畫圓。

合作探究法

觀察、分析、小組合作法

創(chuàng)設探究情境，激發(fā)學習興趣

1、觀察電腦畫面中哪些物體的面是我們學過的圖形。（電腦出示生活畫面。）學生觀察并指

2、出圖形。

3、請學生說說圓與以上圖形有什么不同

4、（正方形、長方形、三角形、平行四邊形、梯形都是由線段圍成的圖形，

5、圓是一種由曲線圍成的圖形。）

6、你一定想進一步了解圓，

7、今天我們就來研究圓。（板書課題）

合作探究，發(fā)現(xiàn)問題

8、認識圓

（1）你會用你帶來的學具畫圓嗎？動手畫圓，

（2）看誰的方法多？學生四人一組動手操作。

（3）你們是怎樣畫圓的？這兩種方法畫出的圓有什么不同

（4）？請學生拿出課前準備

（5）的圓形紙片，

（6）想辦法找圓心。學生動手操作。指

（7）名

（8）上臺講解。

9、探索半徑和直徑

（1）請同

（2）學們打開圓形紙片，

（3）除了圓心外，

（4）你還看到了什么？什么是直徑？什么是半徑？請同

（5）學們自學課本86頁，

（6）把你認為重要的概念劃一劃、讀一讀，

（7）并在圓形紙片上標

（8）出這個圓各部分名

（9）稱。

（10）檢查自學情況。通過自學你認識了哪些新的概念？它們各用什么字母表示？

（11）請同

（12）學們動腦想一想、動手畫一畫、量一量。（電腦出示問題）

在同一個圓里有多少條半徑？所有半徑的長度都相等嗎？

在同一個圓里有多少條直徑？所有直徑的長度都相等嗎？

在同一個圓里直徑的長度與半徑的長度有什么關系？

學生匯報研究結果，小學數(shù)學教案《圓的認識》。（在同一個圓里半徑有無數(shù)條都相等，直徑有無數(shù)條都相等。半徑是直徑的一半。）

10、畫圓

（1）教師演示用圓規(guī)畫圓，

（2）學生總結方法。

（3）學生練習用圓規(guī)畫圓，

（4）畫半徑為3厘米的圓。

（5）電腦出示同

（6）心圓，

（7）請學生觀察圓的什么變了，

（8）什么沒變？圓的大小是由誰決定的？

（9）出示不同

（10）位置的等圓，

（11）請同

（12）學觀察：圓心變了，

（13）圓的什么就改變了？圓的位置是由誰決定的？

11、練習

（1）填表。

r（米）0.241.422.6

d（米）0.861.04

（2）判斷：

①所有的半徑都相等，所有的直徑也都相等。 （ ）

②畫半徑為2厘米的圓時，圓規(guī)兩腳間的距離就是2厘米。 （ ）

③直徑的長度是半徑的2倍。 （ ）

（3）選擇：

①在同一個圓內有（ ）條直徑。

a 、2 b、無數(shù) c、4 d、10

②（ ）確定圓的位置，（ ）確定圓的大小。

a、圓心 b、半徑 c、直徑

③圓中哪條線段最長？ （ ）

a b c d

12、討論生活實際問題。

為什么車輪要做成圓形的？能不能做成其他形狀？為什么車軸要裝在圓心上？

課堂小結

這節(jié)課你學習了哪些內容？你有什么收獲？

板書設計： 圓的認識

圓心（o） 半徑（r）

定位置 定大小

直徑=半徑×2

d=2r

本節(jié)課充分運用現(xiàn)代化的教學手段，調動學生積極性，突出教學重點、難點。使學生在充分動手、動腦，探索中學習，問題也就由難到易，學生在愉快的氣氛中學得津津有味。

能充分體現(xiàn)學生的主體作用。在“探索半徑和直徑”是讓學生自主動手實驗，體驗學習的快樂。

本課比較重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如教學認識圓時，教師讓學生小組合作找圓心，畫圓，看誰的方法多，啟發(fā)學生動手動腦，自由發(fā)表意見。教師真正做到了尊重學生、相信學生。