在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

小學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)論文篇一

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文

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為“我要學(xué)”自主學(xué)習(xí)最主要的特征就是主動(dòng)性，怎樣才能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？眾所周知，如果一個(gè)人對(duì)自己所做的事情感興趣，他就會(huì)想辦法來(lái)完成這件事情，更何況是小學(xué)生，他們有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)周?chē)男迈r事物感興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者利用講故事、游戲、比賽、圖片等多種方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，筆者一進(jìn)教室就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“四人一組，每人發(fā)兩支鉛筆，每個(gè)小組計(jì)算一下，你們組一共需要多少支鉛筆？”學(xué)生回答：“8支”。算式：2+2+2+2=8（支）讓學(xué)生觀察是幾個(gè)2相加（4個(gè)2）。筆者又問(wèn)：“全班一共需多少支鉛筆？全校一共需要多少支鉛筆？怎樣列式？”學(xué)生回答：“太多了”。黑板寫(xiě)不下，怎么辦呢？筆者抓住時(shí)機(jī)，提出新的方法———乘法，學(xué)生的積極性提高，自始至終都自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種形式的探索機(jī)會(huì)，使學(xué)生在自主探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問(wèn)題。例如，教學(xué)三角形內(nèi)角和時(shí)，筆者讓學(xué)生隨意畫(huà)出三角形，自己動(dòng)手度量、計(jì)算，得出三角形內(nèi)角和是180°，雖然學(xué)生得出這個(gè)結(jié)論很費(fèi)時(shí)，但他們通過(guò)實(shí)踐，通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)，會(huì)有一種成就感，如果能得到教師的肯定和鼓勵(lì)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

教師在教學(xué)中，要給予學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)入角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，不能急于告訴學(xué)生方法和結(jié)果，而要讓學(xué)生自己尋找解題的思路和方法。例如，教師在教學(xué)時(shí)，可先拋出問(wèn)題：33人去坐船，一條船坐8人，至少需要幾條船？給學(xué)生幾分鐘時(shí)間獨(dú)立思考后，教師讓學(xué)生匯報(bào)解題思路，為什么不是四條船呢？而是4+1=5（條）。因?yàn)?3÷8=4（條）……1（人），剩下1人，只有再增加一條船，才能保證每人都坐上船。通過(guò)獨(dú)立思考，學(xué)生知道了為什么要用商加一，在今后的學(xué)習(xí)中就會(huì)具體分析，靈活解決問(wèn)題。

教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面來(lái)思考問(wèn)題，尋找多樣化的解決方法，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。例如，教學(xué)15-9怎么算。把學(xué)生分成小組操作討論，學(xué)生分組匯報(bào)：1組：一根一根地?cái)?shù)2組：因?yàn)?+9=15，所以15-9=63組：把15分成10和5，10-9=1，1+5=6，15-9=6通過(guò)學(xué)生擺小棒，探究方法，最后歸納總結(jié)：點(diǎn)數(shù)的方法、算減相加、破十法……

教師在教學(xué)的過(guò)程中，要盡可能地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的`教學(xué)氛圍，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。課堂上，師生是平等的，學(xué)生可以提問(wèn)，可以爭(zhēng)辯，還可以向教師質(zhì)疑。例如，教學(xué)平年、閏年時(shí)，學(xué)生知道了閏年是366天，平年是365天，能被4整除的是閏年，不能被4整除的是平年，學(xué)生提出:為什么整百年必須是400的倍數(shù)。筆者鼓勵(lì)學(xué)生回家查資料，第二天討論交流，全班學(xué)生都知道了:地球繞太陽(yáng)一圈是365天5時(shí)48分46秒，4年大約24小時(shí)，所以4年一閏，但不是4年剛好是24小時(shí)，4年閏后還多44分56秒，通過(guò)計(jì)算，明白百年不閏，四百年又一閏。

教師要注意將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切相關(guān)。例如，教師可以帶學(xué)生到玩具店里買(mǎi)玩具，讓學(xué)生思考：有20元錢(qián)，剛好可以買(mǎi)什么？你想買(mǎi)什么？該怎樣付錢(qián)？有40元錢(qián)買(mǎi)皮球和玩具小汽車(chē)夠嗎？學(xué)生在實(shí)際購(gòu)物時(shí)，就會(huì)理解運(yùn)用人民幣的相關(guān)知識(shí)。

全班有五十幾個(gè)學(xué)生，由于每個(gè)人的實(shí)際情況不同，教師在教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)針對(duì)實(shí)際情況，提出不同的要求，對(duì)能力差一點(diǎn)的學(xué)生，要求用一種方式解決問(wèn)題，而對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，要求用另一種方法解決同一問(wèn)題。

總之，教學(xué)中只要教師多想想，精心創(chuàng)設(shè)情境，就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，挖掘他們的潛能，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

[1]曹海燕.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)[j].教育縱橫,2003(2):36.

[2]雷燕瓊.思維訓(xùn)練會(huì)促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)[j].教育,2016,11(5):142.

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