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大學(xué)生出現(xiàn)考證熱的原因 大學(xué)考證熱的利弊篇一

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考證熱產(chǎn)生的主要原因，到底是就業(yè)焦慮還是原因。從古至今，盡管全國上下都把解決就業(yè)問題當作一件大事來抓，但現(xiàn)實中的就業(yè)壓力仍然隨處可見，以下是小編整理的大學(xué)生考證熱的原因，希望對大家有所幫助。

首先第一個方面當然是學(xué)校對大學(xué)生的硬性規(guī)定，我國現(xiàn)階段高校人才培養(yǎng)模式和質(zhì)量存在較明顯的不足，培養(yǎng)的人才滿足不了社會和用人單位的要求，主要表現(xiàn)在實行高度單一性的人才培養(yǎng)模式，人才素質(zhì)不能滿足社會需要，人才的創(chuàng)新能力不強，適應(yīng)性不強以及后勁不足等方面，所以很多學(xué)校為了擴大就業(yè)率就強制要求大學(xué)生去考證。反正你去考證，學(xué)校里面就感覺放心很多，這樣培養(yǎng)的人質(zhì)量就高很多那樣。高校硬性規(guī)定是其一。

接著是社會風氣所致，人們普通都會存在一個從眾心理，你考，他考，我不考，說不過去啊。所以，大家都考證，我也一定要考，這樣才不會孤單，而根本就不考慮考了證到底有沒有作用，反正多了一份證書有益無害啊，是吧?要改變這樣一種現(xiàn)象，首先你要明確自己哪些能力需要提高，而不僅僅只是停留在考證這一件事情上，證書可以在一定的程度上證明你的能力，可是動手能力更加重要，學(xué)是為了可以用，“高分低能”能有什么用呢?

最后，是由于就業(yè)壓力所致?，F(xiàn)在，大多數(shù)人的學(xué)歷普遍增高，有人說，你現(xiàn)在出門隨手一抓就是一把大學(xué)生，如何在眾多大學(xué)生里面脫穎而出呢?如何在短時間內(nèi)讓面試官眼前一亮呢?除了嘴上的表達與現(xiàn)場的表現(xiàn)，證書成了一個重要的證明，多一份證書就多一份籌碼，多一個選擇的機會，多一條路。

用人單位的需求隨著經(jīng)濟迅猛發(fā)展，全球化速度加快，許多企業(yè)與國際接軌的步伐也飛速前進。因此用人單位對人才的要求越來越高。許多用人單位特別是一些大城市的知名單位對人才的實際能力和職業(yè)技能的要求更高，現(xiàn)今用人單位需要的是能夠適應(yīng)國際市場，精通國際規(guī)則，可以幫助企業(yè)進入國際舞臺的通用型人才。這些單位往往在招聘時除了看學(xué)歷更重要的是看你所擁有的資格證書的數(shù)量以及質(zhì)量，它們似乎成為了一個人擁有各方面能力的實物表現(xiàn)。珠江三角洲地區(qū)，上海，北京，等一線大城市都是貿(mào)易型大都市，那里有許許多多國際知名的外資和外貿(mào)企業(yè)，這些國際知名企業(yè)給大學(xué)生提供了許多的就業(yè)機會，與此同時，也對大學(xué)生提出了相應(yīng)的要求，那就是除了學(xué)歷以外還必須有相應(yīng)的資格證書，現(xiàn)今就連“國考”的諸多崗位也有計算機二級、英語六級、人力資源管理三級等各種限制，而這些設(shè)置的崗位實際上不一定需要這些技能，只是用以招募更優(yōu)秀的畢業(yè)生而已。為了取得用人單位聘用的機會，大學(xué)生的考證熱越燒越旺。這種需求無形中給考證熱潮又加了一把火。

（一）大學(xué)生熱衷的幾類證書

當今受大學(xué)生青睞的證書主要可以分為以下幾類。

1.必考型或通用型證書

一般來說，這類證書是由教育行政部門和高校共同組織的，是大學(xué)生必考的，也是用人單位比較看重的證書，因此成為大學(xué)生在校期間的“必修課”。比如，大學(xué)英語四、六級證書，全國計算機等級證書，等等。

2.職業(yè)資格證書

此類證書種類最多，是從事某種職業(yè)必備的“敲門磚”，也是公司企業(yè)在招聘時比較看重的證書。包括教師資格證、外貿(mào)跟單員證書、會計資格證、司法考試證書、報關(guān)員證書、報檢員證書，等等。

3.各種能力型證書

主要是英語能力型和ｉｔ軟件能力類證書，如托福（toefl）成績證書、雅思（ielts）成績證書、商務(wù)英語等級證書、微軟系統(tǒng)管理員（mcsa）證書、accp軟件工程師證書，等等。

（二）大學(xué)生“考證熱”的成因分析。

大學(xué)生“考證熱”的成因并不是單一的。其中，有外在原因也有內(nèi)在原因。本文主要從以下三方面著手分析。

1.國家政策因素

1993年起，我國開始推進學(xué)歷文憑和職業(yè)資格證書并重的制度。以前，只要拿到大學(xué)錄取通知書就等于一輩子端上了鐵飯碗，而現(xiàn)在社會發(fā)展的整體趨勢要求大學(xué)生既要有學(xué)歷，又要具備某一職業(yè)資格才能進入就業(yè)市場。教師、律師、會計、護士、醫(yī)生都有相應(yīng)的資格證書。勞動和社會保障部頒布了《持職業(yè)資格證書就業(yè)的職業(yè)目錄》，規(guī)定了90個必須有職業(yè)資格才能進入的行業(yè)。從此，職業(yè)資格證書成為大學(xué)生進入就業(yè)市場的“敲門磚"。

2.社會因素

自加入ｗｔｏ，我國不斷融入全球經(jīng)濟市場，對高素質(zhì)復(fù)合型人才的需求越來越大。這加大了學(xué)生就業(yè)的壓力。此外，用人單位也普遍認為職業(yè)資格是從事某種職業(yè)必須具備的學(xué)識、技術(shù)和能力的基本要求。在招聘員工時，用人單位把大學(xué)生是否具備職業(yè)資格證書看作一個重要的衡量標準。在某種程度上，用人單位的這種態(tài)度是引發(fā)“考證熱”最直接的原因。此外，知識更新速度大大加快也需要人們不斷升級、優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)。大學(xué)生多一門證書，就為自己找工作增加了一個籌碼。因此，越來越多的學(xué)生加入考證族之列。

3.學(xué)生個人因素

隨著高校擴招后畢業(yè)高峰的來臨，學(xué)生面臨的就業(yè)壓力越來越大?！半p向選擇”的就業(yè)制度及“持證上崗”制度的`實行，使得高校畢業(yè)生的危機意識不斷增強。很明顯，在職場上，那些手握一種或多種職業(yè)資格證書的畢業(yè)生，勝算幾率自然大很多。為了在畢業(yè)后盡快謀求一份好的職業(yè)，眾多大學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時，紛紛加入考證大軍，以此增加自己的砝碼。另外，很多大學(xué)生感覺大學(xué)時代空閑時間較多，他們以此來充實自己的大學(xué)生活，不想虛度光陰。也有不少學(xué)生對自己的專業(yè)課程不感興趣，希望在畢業(yè)后能從事自己感興趣的職業(yè)，因此就想通過取得職業(yè)資格證書拓寬就業(yè)渠道。還有些同學(xué)考證是受到教師的引導(dǎo)及周圍同學(xué)的影響。

以上分析了“考證熱”出現(xiàn)的原因，不難看出，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)是有其合理性和必然性的，我們在看到考證的積極影響的同時也要看出其消極的影響。只有全面客觀地看待這一現(xiàn)象，我們才能給予正確而理性的建議和引導(dǎo)。

（一）“考證熱”的積極影響

1.有助于促進高校創(chuàng)新體制，引用先進的教育理念，深化教育改革。

“考證熱”的出現(xiàn)使高等教育工作者重新思考審視當前高校的教育模式，使他們意識到市場經(jīng)濟情況下，社會需要的是高素質(zhì)復(fù)合型人才，重理論輕實踐的教育方式已經(jīng)落伍了，不再能滿足社會的需要。高校工作者應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育理念，改變專業(yè)課程的設(shè)置、教育方式、教材知識結(jié)構(gòu)；關(guān)注社會對各種人才的需求；進一步完善學(xué)分制，使學(xué)生在完成規(guī)定必須完成的學(xué)分的同時，能自主選擇；積極推進雙學(xué)位制，從而培養(yǎng)出更多的交叉型、復(fù)合型人才，以滿足社會對人才的需求。

2.有助于大學(xué)生獲取更多的知識和綜合技能。

大學(xué)生在就業(yè)壓力大的大背景下，需要冷靜思考，弄清自己真正喜歡的專業(yè)，以明確今后奮斗的大方向，這有助于學(xué)生作出適當?shù)穆殬I(yè)規(guī)劃。另外，考證其實也是一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生選擇好要考的證書，就愿意花時間和精力去準備，這一過程有助于不斷地更新和完善知識結(jié)構(gòu)，激發(fā)智慧和潛能。通過考證，學(xué)生開始主動地關(guān)注社會發(fā)展的需要，盡早地走出象牙塔，融入社會。同時，大學(xué)生通過變被動學(xué)習(xí)為主動，改變過去死讀書、讀死書的現(xiàn)象，在一定程度上能克服傳統(tǒng)教育中的一些弊端。

（二）“考證熱”的負面影響

1.學(xué)生盲目跟風，造成社會資源浪費。

大學(xué)生考證存在一定的盲從性，他們往往一哄而上地選擇社會上的一些熱門證書，比如金融、法律等，而忽視自己的專業(yè)和社會上的一些“冷門”專業(yè)。殊不知，這些被忽略的專業(yè)恰恰是最需要人才的領(lǐng)域，也是更適合某些大學(xué)生發(fā)揮潛力的專業(yè)。

2.學(xué)生一頭扎進考證熱潮，影響學(xué)校課堂教學(xué)活動的開展。

一些大學(xué)生為了準備考試，寧愿曠課，即使是勉強來到課堂，也不參加教師組織的課堂教學(xué)活動，尤其是臨近考試的時候，有的同學(xué)逃課去參加各種考前輔導(dǎo)班。這給其他聽課的學(xué)生和教師帶來不良的影響。

3.價值取向功利化，不利于學(xué)生人格精神的塑造。

教育的根本在于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的同時，提高自身人文精神素養(yǎng)，塑造完美人格精神。而在整個考證過程中，一些學(xué)生忽略自己的興趣愛好，完全是為了考證而考證，價值取向功利化，精神素養(yǎng)得不到進一步提高，浪費了在大學(xué)教育過程中美化人格精神的機會。

“考證熱”現(xiàn)象的出現(xiàn)不是偶然的，我們應(yīng)該一分為二地理性地對待。作為教育工作者，我們既應(yīng)該給予理解和寬容考證的學(xué)生，又要適當?shù)匾龑?dǎo)，提出合理的建議，幫學(xué)生樹立正確的考證觀。

（一）政府高度重視培訓(xùn)市場的管理和調(diào)控

政府應(yīng)高度重視培訓(xùn)市場山共出現(xiàn)的種種不良現(xiàn)象，認真清查社會上的培訓(xùn)機構(gòu)，規(guī)范培訓(xùn)市場，取締不合法機構(gòu)，嚴格檢驗培訓(xùn)許可證書的可靠性。加強管理培訓(xùn)機構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量和師資水平，以確保培訓(xùn)機構(gòu)能偉學(xué)生提供真正有用的培訓(xùn)。

（二）用人單位樹立正確的用人觀

用人單位在招聘人才時應(yīng)該全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，不應(yīng)只憑學(xué)生手中的證書數(shù)量來衡量。學(xué)生的證書只能反映該學(xué)生在某一方面掌握了一定的技能，并不能全面反映學(xué)生的綜合素養(yǎng)。用人單位應(yīng)以科學(xué)長遠的眼光來看待學(xué)生。

（三）學(xué)校要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的考證觀

學(xué)生在面對五花八門的證書時眼花繚亂，多半會感到迷茫；加上有些培訓(xùn)機構(gòu)渾水摸魚，通過虛假廣告，夸大其詞，騙取學(xué)生錢財。學(xué)校要加大對學(xué)生考證的積極引導(dǎo)，避免造成大學(xué)生人力財力的浪費。高校不應(yīng)為了追求畢業(yè)生就業(yè)率，大肆鼓勵學(xué)生考證。學(xué)生盲目考證不能從根本上解決問題。

（四）大學(xué)生要理性對待考證

學(xué)生應(yīng)該清楚地意識到，證書再好也只是找工作的“敲門磚”，要想在職場上長勝不敗，必須看自身的綜合素養(yǎng)。大學(xué)生應(yīng)該明確自己的特長和興趣愛好，并結(jié)合自己的專業(yè)，在把本專業(yè)學(xué)精學(xué)透的基礎(chǔ)上，考適合自己的證書。不要盲目跟風，舍本求末。

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