每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

路旁的橡樹(shù)課文篇一

1、讀懂文章講了一件什么事，并自己的意見(jiàn)

2、感受到工程師與工人身上高尚的情操。

3、培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并能想出具體的操作方法付諸以行動(dòng)。

：能從具體的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操

：能從具體的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操

教師：多媒體課件

學(xué)生：收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的資料。

一、談話導(dǎo)入

1、小村莊的人為了眼前不錯(cuò)的生活，幾乎砍光了樹(shù)木，結(jié)果毀滅了家園、下面這篇文章寫(xiě)的就是人與樹(shù)的故事。讀讀課文，想想文章講了一件什么事，再交流一下對(duì)這件事的看法。

2、揭題：《路旁的橡樹(shù)》

二、自學(xué)課文

1、自由讀文，邊讀邊想：這是一棵怎樣的橡樹(shù)？它的命運(yùn)究竟是如何的？

2、反饋：

①出示句子：它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔、就像草原的哨兵一樣。

a、請(qǐng)讀讀這句話，說(shuō)說(shuō)你的腦海中出現(xiàn)一棵怎樣的樹(shù)？

b、結(jié)合自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，想想，這棵橡樹(shù)會(huì)有多大的年齡，究竟對(duì)于我們的生存環(huán)境有什么樣的關(guān)系？

②這棵橡樹(shù)將要遭遇什么呢？請(qǐng)結(jié)合文中的內(nèi)容簡(jiǎn)要交流一下。

③最終這棵橡樹(shù)因?yàn)槌鞘薪ㄔO(shè)的需要而被砍掉了嗎？請(qǐng)結(jié)合文中的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

三、品讀具體語(yǔ)句體會(huì)人物心情。

1、本該為了加強(qiáng)城市之間的聯(lián)系而要被砍掉的一棵橡樹(shù)為什么最終被保存下來(lái)，而那條溝通兩座城市之間的那條道路卻因此而拐了一個(gè)彎呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文，邊讀邊想：到底是誰(shuí)救了這棵橡樹(shù)？劃出相關(guān)的句子。

2、反饋

①工程師救了橡樹(shù)

a、出示句子：工程師拿出一根楔子，走到離橡樹(shù)100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里?！艾F(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了?！彼p聲地說(shuō)。

請(qǐng)你想像一下，這里的“誰(shuí)”會(huì)指哪些人？為什么？

b、是不是工程師一開(kāi)始就決定把這棵橡樹(shù)保留下來(lái)呢？

出示句子：他把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣。

“計(jì)劃是不可以修改的?！惫こ處熣f(shuō)。

試著想像：如果你就是當(dāng)時(shí)的那位工程師，你當(dāng)時(shí)的心理是怎樣的？

②工人救了像樹(shù)

理由：a、突然，工人們停下來(lái)，把排水管放在地上。

b、工人們也沉默不語(yǔ)。

c、工人們也沉重地嘆著氣。

d、“橡樹(shù)也不可以砍。”工人們說(shuō)。

試著想像：工人們?yōu)槭裁闯聊徽Z(yǔ)？嘆氣時(shí)心里是怎么想的？

②小結(jié)：這棵橡樹(shù)就因?yàn)楣こ處熍c工人他們有著一顆高尚的心，被成功地保護(hù)下來(lái)了，那么，此時(shí)此刻你真想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？請(qǐng)下自己的看法。

路旁的橡樹(shù)課文篇二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。

體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

2、投影：課文插圖及最后一句話。

1課時(shí)

一、根握閱讀提示自學(xué)課文

1、把課文讀正確、流利。

2、思考:課文將了一件什么事？你對(duì)這件事有什么看法？

二、檢查自學(xué)效果，組織交流

1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ)：

公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄

橡樹(shù) 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚

2、交流思考題。

（1）交流第一個(gè)問(wèn)題:課文寫(xiě)了一件什么事？

（2）交流看法。

a、小組內(nèi)交流。

b、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。

引導(dǎo)重點(diǎn)交流：

出示投影片:插圖及課文景后一句話。

c、讀、齊讀這句話。

坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！?/p>

d、說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的，舉例說(shuō)。

e、為什么說(shuō)筑這條路的人有一顆高尚的心？

讀書(shū)，找依據(jù)，討論交流?？梢詮倪@幾個(gè)方面講:

第一:遇到橡樹(shù)，停止埋排水管。

工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹(shù)”，這棵橡樹(shù)“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹(shù)，他們或者是為橡樹(shù)的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹(shù)埋上排水管，總之工人們停了下來(lái)。）

指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢(shì)。）

第二:工程師沉默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹(shù)，可又想不出辦法保護(hù)它。

讀這兩句話，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。

第三:“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃”

第四:想辦法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形。

“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來(lái)證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹(shù)特別沒(méi)置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。

3、總結(jié):對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài):這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！

三、練習(xí)有感情地朗讀課文

四、抄寫(xiě)練習(xí)（任選一題）

1、抄寫(xiě)你喜歡的一段話。

2、抄寫(xiě)下面詞詞。

寬闊 平坦 漂亮 筆直 粗壯 結(jié)實(shí) 沉重 贊嘆 高尚

路旁的橡樹(shù)課文篇三

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。

體會(huì)人們?yōu)榫S護(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為維護(hù)環(huán)境做出自身的努力。

１、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

２、投影：課文插圖及最后一句話。

１課時(shí)。

一、根握閱讀提示自學(xué)課文

１、把課文讀正確、流利。

２、考慮：課文將了一件什么事？你對(duì)這件事有什么看法？

二、檢查自學(xué)效果，組織交流

１、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ)：

公路寬闊平坦漂亮馬蹄彤

橡樹(shù)粗壯結(jié)實(shí)挺撥高尚

２、交流考慮題：

⑴交流第一個(gè)問(wèn)題：

課文寫(xiě)了一件什么事？

⑵交流看法：

①小組內(nèi)交流。

②全班交流：要尊重同學(xué)的想法。

引導(dǎo)重點(diǎn)交流：

出示投影片：插圖及課文景后一句話。

③讀、齊讀這句話：

坐車過(guò)往這里的人不謀而合地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！?/p>

④說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的，舉例說(shuō)。

⑤為什么說(shuō)筑這條路的人有一顆高尚的心？

讀書(shū)，找依據(jù)，討論交流。可以從這幾個(gè)方面講：

第一：遇到橡樹(shù)，停止埋排水管。

工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹(shù)”，這棵橡樹(shù)“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充溢了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹(shù)，他們或者是為橡樹(shù)的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹(shù)埋上排水管，總之工人們停了下來(lái)。）

指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢(shì)。）

第二：工程師緘默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹(shù)，可又想不出方法維護(hù)它。

讀這兩句話，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。

第三：“工程師持久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣，工人們也繁重地嘆著氣。“工程師持久地看著筑路計(jì)劃”

第四：想方法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形。

“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來(lái)證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱司S護(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們保護(hù)樹(shù)木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹(shù)特別沒(méi)置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。

３、總結(jié)：

對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài)：這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的維護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！

三、練習(xí)有感情地朗讀課文

四、謄寫(xiě)練習(xí)（任選一題）

１、謄寫(xiě)你喜歡的一段話。

２、謄寫(xiě)下面詞詞：

寬闊平坦漂亮筆直粗壯結(jié)實(shí)繁重贊嘆高尚

路旁的橡樹(shù)課文篇四

從北方到南方的兩座大城市之間，人們打算修建一條公路。這條公路將會(huì)寬闊、平坦又漂亮。

開(kāi)始筑路了。一天，工人們來(lái)到田野上，那里長(zhǎng)著一片不大的灌木林。工程師批示未來(lái)的路要鋪在哪里，工人們就往土里埋進(jìn)排水管。

突然，工人們停下來(lái)，把排水管放在地上。在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹(shù)。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。

工程師向工人們走來(lái)，他什么話也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)。工人們也沉默不語(yǔ)。工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。

“計(jì)劃是不可以修改的?！惫こ處熣f(shuō)。

“橡樹(shù)也不可以砍。”工人們說(shuō)。

工程師拿出一根楔子，走到離橡樹(shù)100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。“現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了?！彼p聲地說(shuō)。

幾年過(guò)去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。

坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！?/p>

路旁的橡樹(shù)課文篇五

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

一、板題示標(biāo)

師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第八課《路旁的橡樹(shù)》，請(qǐng)同學(xué)們和我一起寫(xiě)課題。（板書(shū)課題）齊讀課題一遍。

這節(jié)課的。學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。（生讀）

二、第一次“先學(xué)后教”（讀課文，要求準(zhǔn)確）

師：首先，我們來(lái)比誰(shuí)課文中的字音讀的準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)們自由課文，遇到不會(huì)的生字，借助工具書(shū)或同桌幫助，2分鐘后教師檢測(cè)。

1、自由讀。

師：現(xiàn)在我們的比賽開(kāi)始。（要求：讀的同學(xué)聲音響亮，字音準(zhǔn)確。聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)舉手糾正。）

2、指名讀，請(qǐng)其他同學(xué)更正，師板書(shū)。

xiē

楔子

3、集體認(rèn)讀所板書(shū)內(nèi)容。

三、第二次“先學(xué)后教”（流利地朗讀，理解課文）

師：“會(huì)認(rèn)字”讀得這么準(zhǔn)確。接下來(lái)，我們進(jìn)行第二場(chǎng)比賽：看誰(shuí)課文讀得最流利。

1、自由讀（2分鐘）

2、指名讀

四、第三次“先學(xué)后教”

（一）先學(xué)

師：同學(xué)們讀得真好，下面請(qǐng)看老師出示的自學(xué)指導(dǎo)。

自學(xué)指導(dǎo)：

請(qǐng)同學(xué)們自由默讀課文，思考以下問(wèn)題：

1、工程師和工人們?yōu)槭裁炊汲聊徽Z(yǔ)？

2、工程師向工人們走來(lái)，他為什么嘆氣？工人們又為什么嘆氣？（7分鐘后，比誰(shuí)回答得好。）學(xué)生自由讀課文，思考問(wèn)題。

（二）后教

師：好，時(shí)間到，誰(shuí)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題。指名回答。（這個(gè)問(wèn)題可以多叫幾個(gè)同學(xué)回答，只要意思對(duì)即可。）

1、工程師沉默不語(yǔ)是因?yàn)樗⒁獾搅四穷w象征著生命的活力與美感的橡樹(shù)，內(nèi)心深處也受到了震撼，因此沒(méi)有命令將其砍倒，但該怎樣做呢？他也不是很清楚，于是沉默不語(yǔ)。工人不想砍掉這棵樹(shù)，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語(yǔ)是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。

2、工程師嘆氣是因?yàn)闉榱吮Ｗo(hù)橡樹(shù)，再?zèng)]有改變筑路計(jì)劃的前提下，不得不作出的無(wú)奈的選擇，工人們嘆氣表明在沒(méi)有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。課文學(xué)完啦，那誰(shuí)用自己的話說(shuō)說(shuō)，課文講了一件什么事？指名說(shuō)。（意思對(duì)即可。）

師總結(jié)：

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們看到了人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹(shù)作出了很大努力，在生活中我們也應(yīng)該為保護(hù)環(huán)境而盡自己的努力。

路旁的橡樹(shù)課文篇六

內(nèi)容

8路旁的橡樹(shù)

（主備：???????? ）

共?幾

課?時(shí)

共1課時(shí)

時(shí)間

第?幾

課?時(shí)

第1課時(shí)

課型

略讀

教

學(xué)

目

標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀、思維能力。

教

學(xué)

重

難

點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.體會(huì)“這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形？”

2.練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

教

學(xué)

資

源

1、搜集橡樹(shù)的資料

2、搜集有關(guān)人類保護(hù)或破壞自然環(huán)境的資料

預(yù)

習(xí)

設(shè)

計(jì)

1、查字典，理解“高尚、楔子、瀝青”等生詞的意思。

2、查資料了解橡樹(shù)特點(diǎn)，積累描寫(xiě)樹(shù)木的好詞佳句。

3.課文插圖及最后一句話。

學(xué) 程 預(yù)設(shè)

導(dǎo) 學(xué) 策略

調(diào)整與反思

一、導(dǎo)入

1、回顧上一課的內(nèi)容。

2、朗讀課題。

3.認(rèn)識(shí)橡樹(shù)，觀察橡樹(shù)的圖片，說(shuō)說(shuō)樹(shù)的樣子。

二、初讀課文

1.自由讀文，練習(xí)讀正確。

2.小組內(nèi)解決不理解的詞。

3. 讀課文討論人們是怎樣對(duì)待橡樹(shù)的？

三、自學(xué)檢測(cè)

1、小組讀，個(gè)別讀

完成學(xué)案一題。

2.分段練習(xí)朗讀。

師生共同評(píng)議。

四、探究學(xué)習(xí)

1、再讀課文，依據(jù)學(xué)案閱讀學(xué)習(xí)

2、交流匯報(bào)

①設(shè)計(jì)的路是：

修成的路是：

②讀描寫(xiě)橡樹(shù)的句子

抓住重點(diǎn)詞體會(huì)橡樹(shù)的生命力。

③讀4---7自然段。劃出描寫(xiě)筑路人反應(yīng)的詞句讀一讀。

學(xué)生分組討論并回答。

④聯(lián)系課文交流工程師的話的含義。

⑤交流不同看法。

⑥讀讀8、9節(jié)

⑦學(xué)生分組討論并回答。可以從這幾個(gè)方面講：

第一：遇到橡樹(shù)，停止埋排水管

第二：工程師沉默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹(shù)，可又想不出辦法保護(hù)它。

第三：“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣?！肮こ處熼L(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃”

第四：想辦法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形。

五、總結(jié)延伸

1、有感情地朗讀課文。

2、自由交流。

一、? 比較導(dǎo)入? 揭示課題

1、 第7課中小村莊的人為了眼前不錯(cuò)的生活，幾砍光了樹(shù)木，毀滅了家園，今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的也是人和樹(shù)之間的故事。

2、板書(shū)課題。

3、你了解橡樹(shù)嗎？出示橡樹(shù)的圖片。

二、根握閱讀提示自學(xué)課文

1、把課文讀正確、流利。

2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

3、思考：課文講了一件什么事？你對(duì)這件事有什么看法？

三、檢查自學(xué)情況

1、看誰(shuí)認(rèn)得又準(zhǔn)又快

公路??? 寬闊??? 平坦??? 漂亮??? 馬蹄彤

橡樹(shù)??? 粗壯??? 結(jié)實(shí)??? 挺撥??? 高尚

2、看誰(shuí)是朗讀小能手。

四、自主探究。

1、相信你一定是最棒的閱讀小能手。能利用學(xué)案來(lái)學(xué)習(xí)本課。

2、指導(dǎo)交流

①、筑路工人要修一條怎樣的路呢？結(jié)果與設(shè)計(jì)的一樣嗎？這什么會(huì)這樣呢？

②真想知道這是一棵怎樣的橡樹(shù)呀？你能不能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

你覺(jué)得這棵樹(shù)怎樣？

③看到這樣一棵高高的橡樹(shù)，筑路人有什么反應(yīng)呢？ 工程師心里在想什么？工人們心里又在想什么？

④體會(huì)工程師的話：“現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了”的意思。

⑤幾年過(guò)去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。對(duì)這件事，你是怎么看的？

⑥說(shuō)說(shuō)書(shū)中的人是怎么看的？

⑦說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的，舉例說(shuō)。

為什么說(shuō)筑這條路的人有一顆高尚的心？

五、總結(jié)延伸

1、對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài)：這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！

2、我們周圍有沒(méi)有這種情況？我們可以為美化學(xué)校、美化自己的周圍的環(huán)境做些什么呢？

路旁的橡樹(shù)課文篇七

教學(xué)內(nèi)容位于教材的第28頁(yè)至第29頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.從筑路工人的行動(dòng)中受到教育，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讀懂課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、一些環(huán)保資料、報(bào)紙

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）揭示課題

1.如果在修一條路時(shí)，前面遇到一棵樹(shù)，你打算怎樣辦？

2.這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《路旁的橡樹(shù)》。

（二）自學(xué)

出示自學(xué)提示

①自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

②一邊讀、一邊想：每段講的是什么？

③把不理解的地方做上記號(hào)，反復(fù)讀。

（三）檢查自學(xué)情況

1.指名分自然段，讀課文，說(shuō)一說(shuō)：每段講的是什么？

理解“寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆”等詞語(yǔ)。

2.置疑

學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，討論交流。

（四）再讀課文

1.一邊讀、一邊想：為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心？說(shuō)明了什么？

2.大家討論、交流。

（五）有感情地朗讀課文

教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

（六）總結(jié)

學(xué)了這篇課文之后，你有什么想法？

在選擇是保樹(shù)，還是砍樹(shù)修路時(shí)，筑路人毅然選擇了保樹(shù)，寧可多費(fèi)力氣，多花錢，做了一件非常有意義的事。

板書(shū)：

修路

路旁的橡樹(shù)

保樹(shù)

課后反思

學(xué)生懂得植樹(shù)造林的意義，有保護(hù)樹(shù)木的意識(shí)。