作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

路旁的橡樹(shù)課文教案篇一

課型

綜合課型

課時(shí)

一課時(shí)

主備人

潘娟????????

審核人

復(fù)備人

本周行為訓(xùn)練重點(diǎn)

逐步學(xué)會(huì)自查

學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)

班級(jí)

三（3）班

小組

姓名

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1、我能通過(guò)拼讀、查字典、聯(lián)系上下文等形式學(xué)習(xí)生字詞。

2、我能通過(guò)朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、我能體會(huì)這條筆直的公路為什么在個(gè)地方彎曲成了馬蹄形，從而明白課文告訴我們的道理。

重、難點(diǎn)預(yù)測(cè)

我能通過(guò)朗讀課文，了解課文講了一件什么事是本課的重點(diǎn)。

我能用自己的方式來(lái)展示課文蘊(yùn)含的道理是本課的難點(diǎn)。

知識(shí)鏈接

時(shí)間預(yù)設(shè)

學(xué)習(xí)過(guò)程

師生筆記

預(yù)習(xí)要求：1、借助工具書(shū)、聯(lián)系上下文等方法讀準(zhǔn)生字，理解詞語(yǔ)。

2、讀熟課文。

一、??????? 導(dǎo)入新課

昨天，我們學(xué)習(xí)了《一個(gè)小村莊的故事》，了解到小村莊的人為了眼前“不錯(cuò)”的生活，幾乎砍光了樹(shù)木，結(jié)果毀滅了家園。今天，讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于人和樹(shù)的故事，看看他們是怎樣對(duì)待“樹(shù)”這個(gè)人類(lèi)的朋友的。

二、??????? 出示導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、我能通過(guò)拼讀、查字典、聯(lián)系上下文等形式學(xué)習(xí)生字詞。

2、我能通過(guò)朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、我能體會(huì)這條筆直的公路為什么在個(gè)地方彎曲成了馬蹄形，從而明白課文告訴我們的道理。

朗讀學(xué)法指導(dǎo)

1、???????????? 自學(xué)生字詞，聯(lián)系上下文和工具書(shū)理解不理解的詞語(yǔ)。

2、???????????? 對(duì)學(xué)討論課文講了一件什么事？

3、???????????? 群學(xué)展示課文蘊(yùn)含的道理。

三、??????? 自學(xué)

1、???????????? 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、理解詞語(yǔ)。

生字：橡樹(shù)、延伸、挺拔、楔子、瀝青公路、馬蹄形、高尚

詞語(yǔ)理解：不約而同

2、???????????? 工人們?cè)谛蘼窌r(shí)遇到了一個(gè)難題-----------------------------------------。

文中的橡樹(shù)的樣子-------------------------，像-------------------------------。

第4自然段中為什么工程師不說(shuō)話？為什么工人們也沉默不語(yǔ)？工程師嘆氣時(shí)他心里怎樣想------------------------，工人們也嘆氣他們又是怎樣想-----------------------。

后來(lái)這個(gè)問(wèn)題怎么解決的？--------------------------------------------------。

你覺(jué)得他們有一顆---------------的心，我們要學(xué)習(xí)他們------------------------的精神。

小組展示提示：可寫(xiě)一寫(xiě)，贊美工程師和工人們。

可辯一辯，“是砍樹(shù)還是不砍樹(shù)？”

可結(jié)合實(shí)際談一談，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境?

四、??????? 互學(xué)展示，小組互評(píng)

五、??????? 評(píng)學(xué)測(cè)試，評(píng)比小組

六、??????? 整理學(xué)案

路旁的橡樹(shù)課文教案篇二

１、能正確、流利的朗讀課文。

２、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

理解筑這條路的人一定有一顆高尚的心這句話的含義。

一課時(shí)。

自讀自悟，討論交流。

一、初讀課文，了解內(nèi)容

３、學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字。

４、把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。

二、探究課文，領(lǐng)悟道理

１、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。

２、你能讀懂哪一個(gè)自然段？先說(shuō)說(shuō)，然后把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

３、有什么不懂嗎？

４、討論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？

５、說(shuō)說(shuō)課文哪些地方最使你感動(dòng)？

６、你同意筑路工人有一顆高深的心這種說(shuō)法嗎？為什么？

７、你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心？

８、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。

三、總結(jié)課堂，遷移升華

１、你從筑路工人的做法中懂得了什么？

３、你能給人們提出一些好的建議嗎？

路旁的橡樹(shù)課文教案篇三

1．理解課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

2．認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字、理解課文內(nèi)容。

3．朗讀課文。

讀懂課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的.心”這句話的含義。

教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

2、學(xué)生老師齊讀課文

3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的字

1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順

2、你能讀懂哪一個(gè)自然段？

3、有什么不懂嗎？

4、辯論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？

5、說(shuō)說(shuō)課文那些地方最使你感動(dòng)？

6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說(shuō)法嗎?

7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段

1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？

2、愛(ài)護(hù)樹(shù)木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來(lái)嗎？

路旁的橡樹(shù)課文教案篇四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。

體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

1、，理解高尚、楔子、瀝青等生詞的意思。

2、查資料了解橡樹(shù)特點(diǎn)，積累描寫(xiě)樹(shù)木的好詞佳句。

3．課文插圖及最后一句話。

1課時(shí)

1．（出示掛圖）這是一棵橡樹(shù)，你了解橡樹(shù)嗎？

（學(xué)生反饋課前搜集資料）

2．你看到了怎樣一棵橡樹(shù)？請(qǐng)用一句話說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。

（這一環(huán)節(jié)，教師可出示或提前布置學(xué)生搜集描寫(xiě)樹(shù)木的詞語(yǔ)，要求學(xué)生說(shuō)話時(shí)用上這些詞語(yǔ)，使語(yǔ)句更生動(dòng)。）

3．師：（欲情故縱）多美的橡樹(shù)啊，可惜它長(zhǎng)的不是地方長(zhǎng)在了馬路旁邊?，F(xiàn)在要在這兒修公路，這棵樹(shù)擋住了去路，我決定把它砍了！

生：（都很著急）不行！不行！

師：為什么不行？

生：你這是破壞綠化！

師：哦?。ㄗ鲶@恐狀）

生：這棵樹(shù)已經(jīng)年紀(jì)很大了，你忍心砍嗎？

師：不忍心。我有點(diǎn)被你說(shuō)動(dòng)心了。

生：如果每次修路都要砍樹(shù)的話，那樹(shù)不就越來(lái)越少了嗎？總有一天會(huì)砍完??！

師：對(duì)啊，看來(lái)我的做法有問(wèn)題啊。

生：樹(shù)是人類(lèi)的朋友，它能凈化空氣。

師：你們說(shuō)得真有道理，我要向你們學(xué)習(xí)。好，我不砍了！

師：可是路是一定要修的，這棵橡樹(shù)的命運(yùn)如何呢？今天我們一起來(lái)感受一篇令人感動(dòng)的文章《路旁的橡樹(shù)》。（板書(shū)課題）

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2．指名讀，師生一起正音。

3．齊讀最后一段，提問(wèn)：課文哪些語(yǔ)句體現(xiàn)人們有一顆高尚的心呢？畫(huà)出這樣的句子。

4．四人小組交流：各自畫(huà)了哪些句子？為什么這些句子能體現(xiàn)人們有一顆高尚的心，說(shuō)出理由。（相同的觀點(diǎn)不重復(fù)，只說(shuō)與別人不同之處）

5．全班交流（采用甲乙雙方擂臺(tái)賽的形式）。

分；反駁不成功，兩方都不加分。還可互相補(bǔ)充理由，理由正確，各加5分

[注]匯報(bào)過(guò)程中有機(jī)穿插詞語(yǔ)理解和感情朗讀（感情朗讀放在47自然段）。還要注意：學(xué)生每匯報(bào)完一處就將最后一個(gè)自然段感情朗讀一遍。隨著理解的加深，最后一段的感情朗讀也要不斷加強(qiáng)，打動(dòng)人心。讓學(xué)生從字里行間真切感受到說(shuō)筑路人高尚決不是夸大其辭，而是名副其實(shí)的評(píng)價(jià)。

讀書(shū)，找依據(jù)，討論交流?？梢詮倪@幾個(gè)方面講:

第一:遇到橡樹(shù)，停止埋排水管。

工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢，（在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹(shù)，這棵橡樹(shù)是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣，充滿(mǎn)了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)美的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹(shù)，他們或者是為橡樹(shù)的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹(shù)埋上排水管，總之工人們停了下來(lái)。）

指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺撥，就像草原的哨兵一樣這句話，聲音要響亮、有氣勢(shì)。）

第二:工程師沉默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹(shù)，可又想不出辦法保護(hù)它。

讀這兩句話，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。

第三:工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃說(shuō)明在進(jìn)行激烈的思想斗爭(zhēng)（見(jiàn)《教師用書(shū)》）

第四:想辦法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形。

筆直與彎曲在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來(lái)證明，自然是寬闊、平坦、漂亮、筆直為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹(shù)卻將其筑成彎曲的，顯示了人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；只在一個(gè)地方則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹(shù)特別沒(méi)置的。因此，這句話中的筆直、只有一個(gè)地方、彎曲需要注意重讀。

6.總結(jié):對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài)，這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！

7．拓展：橡樹(shù)就這樣被保住了，如果你是橡樹(shù)，會(huì)對(duì)筑路人說(shuō)些什么？

學(xué)完課文，你想對(duì)自己說(shuō)些什么？

（樹(shù)立學(xué)生環(huán)保意識(shí)及從身邊小事做起的意識(shí)。避免學(xué)生說(shuō)大話說(shuō)空話，一定要說(shuō)實(shí)話，說(shuō)自己能做到的話。）

聯(lián)系第七課《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹(shù)，他們會(huì)想什么，說(shuō)什么，做什么。寫(xiě)在練筆本上。

路旁的橡樹(shù)課文教案篇五

原教學(xué)設(shè)計(jì)存在較大問(wèn)題，總體上要求太高，還不是“略讀”課的教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)略讀方法要求，提出如下修改意見(jiàn)。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，能說(shuō)“課文講了一件什么事”；能舉例說(shuō)說(shuō)“對(duì)這一件事的看法”，體會(huì)路人尊重生命等“高尚”的心。

略讀課類(lèi)似自學(xué)課，用“學(xué)習(xí)目標(biāo)”好。以上目標(biāo)側(cè)重理解指導(dǎo)，并具有操作性。

二、指導(dǎo)過(guò)程

（一）指導(dǎo)自學(xué)

（二）檢查、交流（學(xué)習(xí)目標(biāo)一）

（三）練習(xí)感情朗讀（學(xué)習(xí)目標(biāo)二）

三、作業(yè)

具體學(xué)案詳見(jiàn)《三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)案例與設(shè)計(jì)》

由此設(shè)想，教師可以根據(jù)參考《三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)案例與設(shè)計(jì)》編寫(xiě)學(xué)案，甚至直接應(yīng)用，關(guān)鍵是體會(huì)設(shè)計(jì)者的意圖，特別是教學(xué)后的反思與總結(jié)。

附原教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生“敬畏生命”的生命意識(shí)。

2、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字，理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等詞語(yǔ)。

3、能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能表達(dá)出對(duì)一件事情的看法。

教學(xué)過(guò)程：

一、討論：

六年前，杭州修筑第一條高架橋的時(shí)候，引發(fā)了一場(chǎng)爭(zhēng)議：

（出示：兩棵樹(shù)？400萬(wàn)）

值得嗎？

二、讀文

(過(guò)渡:有這樣一篇文章也是講人和樹(shù)的故事,你們讀過(guò)嗎?)

(一)出示課題:8*路旁的橡樹(shù)

(*這表示什么?)

(請(qǐng)同學(xué)們讀讀閱讀提示,看看我們可以怎么來(lái)學(xué)這篇課文?)

(三)一讀課文

1.? 請(qǐng)同學(xué)朗讀課文,讀正確、讀通順，把難讀的句子劃一劃，不懂的地方做上記號(hào)。

2、 哪些句子比較難讀，但你讀準(zhǔn)了，請(qǐng)你來(lái)試一試。

3、 同學(xué)們有疑問(wèn)嗎？

（橡樹(shù)、馬蹄形、楔子）

（? 四）默讀課文，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

（學(xué)生概括）

（五）（過(guò)渡語(yǔ)：？？？）

“計(jì)劃是不可以修改的?！惫こ處熣f(shuō)。

“橡樹(shù)也不可以改?！惫と藗冋f(shuō)。

a；“計(jì)劃”怎樣？請(qǐng)劃劃句子，要?jiǎng)澩暾?/p>

交流，引導(dǎo)用自己的話說(shuō)完整。（從北方到南方的兩座大城市之間，人們打算修建一條公路。這條公路將會(huì)寬闊、平坦又漂亮，并且像箭一樣筆直）

b為什么計(jì)劃不可以修改？

（理解、讀上述句子——為難、高興）

所以，計(jì)劃是不可以修改的！

c：可是，樹(shù)呢？（不能砍）為什么？（學(xué)生找句子回答）

（高高的挺立、粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，像草原上的哨兵）

重點(diǎn)：我們說(shuō)，什么是草原上哨兵？誰(shuí)想到了這樣的哨兵？

（指導(dǎo)感情朗讀:在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方,挺立著一棵高高的橡樹(shù).它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。）

d；這位哨兵挺立了多少年？

重點(diǎn)：經(jīng)歷過(guò)些什么，才長(zhǎng)得如此高大、粗壯？（誰(shuí)加上自己想到得來(lái)說(shuō)說(shuō)）

句式：在（? ）中，這棵橡樹(shù)高高（ ）

e：挺立在你面前的，只是一棵橡樹(shù)嗎？是什么？

（守護(hù)神、哨兵、老伯伯、空氣凈化劑等）

f；為什么你們把它比作人？

（有生命）齊讀

（六）師生自然對(duì)話，進(jìn)入角色：

1、計(jì)劃是不能改的，計(jì)劃上這樣寫(xiě)：從北方到南方的兩座大城市之間，人們打算修建一條公路。這條公路將會(huì)寬闊、平坦又漂亮，并且像箭一樣筆直。

（齊讀）

2、可我們面前是：挺立著一棵高高的橡樹(shù)。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，像草原上的哨兵一樣。橡樹(shù)是有生命的。

（齊讀）

3、師——計(jì)劃不可以改！生——橡樹(shù)也不可以砍！

4、為什么不可以砍？

（保護(hù)環(huán)境、生命的尊重）

工程師拿出楔子，走到離橡樹(shù)100米的地方，把楔子打進(jìn)地里?！艾F(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了?！彼p聲說(shuō)。

（學(xué)生齊讀）

6、誰(shuí)不會(huì)責(zé)怪“我”？

7、樹(shù)留下來(lái)了，路也留下來(lái)了，擁抱著這棵樹(shù)。還有什么也留下來(lái)了？（高尚的心、汗水、大自然美麗的笑容、工程師的笑容、每一個(gè)人的笑容、人與樹(shù)的和諧）

齊讀：幾年過(guò)去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。

8、現(xiàn)在，你有什么話，想對(duì)筑這條路的人說(shuō)嗎？

（寫(xiě)下來(lái)）

坐車(chē)過(guò)往的這里的人不約而同地贊嘆道：

筑這條路的人一定有一顆高尚的心！

七、400萬(wàn)移兩棵樹(shù)，值得嗎？

八、總結(jié)：

希望你們心中永遠(yuǎn)留下這棵橡樹(shù)的形象：齊讀（橡樹(shù)的句子）

贊嘆：筑這條路的人一定有一顆高尚的心！

刻下兩個(gè)字：生命

九、快速瀏覽資料

路旁的橡樹(shù)課文教案篇六

1.理解課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

2.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字、理解課文內(nèi)容。

3.朗讀課文。

讀懂課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、初讀課文，板書(shū)課題

2、學(xué)生老師齊讀課文

3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的字

二、認(rèn)讀課文，領(lǐng)悟道理

1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順

2、你能讀懂哪一個(gè)自然段?

3、有什么不懂嗎?

4、辯論：建筑計(jì)劃可以修改嗎?

5、說(shuō)說(shuō)課文那些地方最使你感動(dòng)?

6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說(shuō)法嗎?

7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段

8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車(chē)經(jīng)過(guò)了這課橡樹(shù)，你有什么話要說(shuō)嗎?

三、總結(jié)升華

1、你從建筑工人的做法中懂得了什么?

2、愛(ài)護(hù)樹(shù)木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來(lái)嗎?

路旁的橡樹(shù)課文教案篇七

1.認(rèn)識(shí)本課的三個(gè)生字，理解課文內(nèi)容

2.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)

課時(shí)安排：一課時(shí)

學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流

教學(xué)過(guò)程

一、初讀課文，了解內(nèi)容

3.學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字

4.把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)

二、探究課文，領(lǐng)悟道理

1.以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順

3.有什么不懂嗎？

4.討論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？

5.說(shuō)說(shuō)課文哪些地方最使你感動(dòng)？

6.你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說(shuō)法嗎？為什么？

7.你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心？

8.學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段

三、總結(jié)課堂，遷移升華

1.你從筑路工人的做法中懂得了什么？

3.你能給人們提出一些好的建議嗎？

路旁的橡樹(shù)課文教案篇八

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于08路旁的橡樹(shù)精品教案一_案例_教學(xué)反思_課件，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！

1．認(rèn)識(shí)本課的三個(gè)生字，理解課文內(nèi)容

2．引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)

課時(shí)安排：一課時(shí)

學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流

3．學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字

4．把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)

1．以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順

2．你能讀懂哪一個(gè)自然段？先說(shuō)說(shuō)，然后把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)

3．有什么不懂嗎？

4．討論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？

5．說(shuō)說(shuō)課文哪些地方最使你感動(dòng)？

6．你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說(shuō)法嗎？為什么？

7．你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心？

8．學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段

1．你從筑路工人的做法中懂得了什么？

3．你能給人們提出一些好的建議嗎？

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于08路旁的橡樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一,路旁的橡樹(shù)，希望對(duì)你有幫助！

路旁的橡樹(shù)課文教案篇九

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助課文語(yǔ)言培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。

4、抓住文中人物的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言，感受人物的內(nèi)在品質(zhì)，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出的高尚的心，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

讀懂課文，體會(huì)筑路工人和工程師的內(nèi)心，理解“筑這條路的人一定都有一顆高尚的心”這句話的含義。

1、學(xué)生：課前了解“橡樹(shù)”和文中生詞的含義。

2、教師：制作課件

一、談話導(dǎo)入，理解課題。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

四、研讀課文，理解內(nèi)容。

五、總結(jié)延伸：