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課改經(jīng)驗(yàn)交流匯報(bào)材料 個(gè)人篇一

在全xx市轟轟烈烈開展課改高-潮的東風(fēng)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)尤其是焦主任的大力指導(dǎo)、幫助培養(yǎng)下，我潛下心來專心搞課改。并不斷聆聽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教誨和指導(dǎo)。終于在課改方面有所突破和收獲。在此衷心感謝領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)和指導(dǎo)。下面我把我的一些不成熟的做法和

心得體會(huì)

一、堅(jiān)定課改理念，大膽嘗試創(chuàng)新。

我自從去了山東杜郎口

學(xué)習(xí)

班級(jí)

成績(jī)

二、問題教學(xué)，層層深入，堂堂達(dá)標(biāo)。

在我所教的學(xué)科中，我采用問題教學(xué)法，把書本上的知識(shí)目標(biāo)梳理成一個(gè)個(gè)問題，把知識(shí)目標(biāo)問題化，讓學(xué)生看得見、摸得著、容易完成。然后再讓學(xué)生帶著問題去進(jìn)行自學(xué)、交流、展示、對(duì)抗、質(zhì)疑。讓學(xué)生把知識(shí)目標(biāo)、問題從實(shí)質(zhì)上、深層次的搞清楚、搞明白、搞透徹。然后讓學(xué)生進(jìn)--

行鞏固記憶，鞏固記憶后讓學(xué)生充滿自信的再進(jìn)行展示自我。以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。真正實(shí)現(xiàn)我的課堂我做主，我展示我精彩的效果。學(xué)生充滿自信的展示后，進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到堂堂清、日日清、周周清、課課清。達(dá)到學(xué)到哪里會(huì)到哪里。最大限度的提高課堂45分鐘的授課效果。最后讓學(xué)生談收獲、談體會(huì)、談感悟。以培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

三、課改管理并重，并駕齊驅(qū)，相得益彰。

光有課改沒有好的管理，我認(rèn)為也是很難取得實(shí)質(zhì)性的成效。在課改的同時(shí)，我也在管理上進(jìn)行創(chuàng)新性的改革。我讓管理為課改保駕護(hù)航，讓管理為課改插上騰飛的翅膀。我受中國(guó)公民被人民幣調(diào)動(dòng)的積極性哪么大的啟發(fā)。我在山東積分制度的基礎(chǔ)上又加上了我所發(fā)明的學(xué)生幣制度。讓積分調(diào)動(dòng)一部分學(xué)生，又讓學(xué)生幣制度調(diào)動(dòng)管理全體學(xué)生。學(xué)生幣的單位就是題。一張紙的知識(shí)是10道題。

總之，我潛心課改，創(chuàng)新管理，兩手抓，兩手都不放松。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，我放下架子去深入學(xué)生的心中，做學(xué)生的`朋友，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。指導(dǎo)學(xué)生采用高效的學(xué)習(xí)方法去進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)

生活

最后，在此衷心感謝領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)和指導(dǎo)， 懇請(qǐng)批評(píng)指正。

課改經(jīng)驗(yàn)交流匯報(bào)材料 [篇2]

大家好！

首先，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)，能給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)和大家一起交流，我深感榮幸！下面就08年下半年以來，我在課改實(shí)踐中的一些做法與大家一起進(jìn)行交流，不足之處敬請(qǐng)各位批評(píng)。

一、 教師觀念的更新——播種陽(yáng)光，

愛

心靈

推行課改，首先要更新觀念，穿新鞋走老路是行不通的。課改必須要加強(qiáng)老師與學(xué)生的心靈對(duì)話，要在學(xué)生心中播種下陽(yáng)光的種子，并用愛心去滋潤(rùn)它，努力給他們創(chuàng)設(shè)出一個(gè)民主和諧的對(duì)話氛圍，用愛感動(dòng)他們，用心聆聽他們的心聲，這樣才能激發(fā)學(xué)生的好奇心，求知欲，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)和創(chuàng)新精神，才能使學(xué)生置身于快樂之中，讓學(xué)生在快樂中成長(zhǎng)！

二、 教師能力的提高——以人為本，著眼課堂，確保課改的推進(jìn)。

（一）、備課。與課改前相比，在備課上，我更注重備課過程，不在編寫教案劇本，而是設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)式教學(xué)方案，更重教法重學(xué)法，不再用細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而是圍繞教學(xué)目標(biāo)理清思路框架，學(xué)校也不再要求格式整齊劃一，而是要因?qū)W科因內(nèi)容因人而異。我們具體的備課流程為：個(gè)人鉆研教材——集體確定方案——分工設(shè)計(jì)教案——個(gè)人修改創(chuàng)新，在備課上我們集體構(gòu)思，分工創(chuàng)作，注重課后反思提升，反思已成為我校教師新的思維習(xí)慣。我們將更多的時(shí)間用于思考，在與同伴的交流探討中獲益。鉆研、合作的教研風(fēng)氣在我校已悄然形

成。

（二）、教學(xué)研討。在課改中，我們更注重學(xué)科教學(xué)研究，尊重權(quán)威而不盲從，課堂創(chuàng)新卻不浮于形式，緊緊抓住學(xué)科本質(zhì)，鼓勵(lì)教師發(fā)表自己的見解，形成自己的思想。我們改變了原來的做法，從第一次試教開始，所有教師全程參與，人人發(fā)表聽課感受和教學(xué)建議，主任、校長(zhǎng)幫助提升。在一次次磨課的過程中，通過教師的直接感受和實(shí)踐，將課改理論一步步轉(zhuǎn)變?yōu)榭刹僮鞯慕虒W(xué)形為。

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