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小學(xué)數(shù)學(xué)怎樣教學(xué) 如何活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氣氛篇一

教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要措施。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，從概念到概念，教師單靠粉筆和黑板講解，勢(shì)必影響大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)提高。因此，要提高課堂教學(xué)效率，必須注意教學(xué)手段的多樣化。多媒體教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化。因?yàn)樗侠淼乩^承了傳統(tǒng)的教學(xué)媒體(如課本、教師課堂語(yǔ)言、板書(shū)、卡片、小黑板等)

恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)了現(xiàn)代化教學(xué)媒體(如幻燈、投影、錄音、電視、磁性黑板、電腦圖象等)，使二者綜合設(shè)計(jì)、有機(jī)結(jié)合，既能準(zhǔn)確地傳導(dǎo)信息，又能及時(shí)地反饋調(diào)節(jié)，構(gòu)成優(yōu)化組合的媒體群。這樣能使學(xué)生視、聽(tīng)觸角同時(shí)并用，吸收率高，獲得的知識(shí)靈活、扎實(shí)，從而提高了課堂教學(xué)效率。

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：應(yīng)變“教”的課堂結(jié)構(gòu)為“學(xué)”的課堂結(jié)構(gòu)，變課堂為學(xué)堂。據(jù)報(bào)載，美國(guó)中小學(xué)校的許多教師每節(jié)課只講10分鐘，剩下的時(shí)間讓學(xué)生相互交流、提問(wèn)、消化，教師引導(dǎo)、釋疑、解惑。無(wú)獨(dú)有偶，國(guó)內(nèi)已有很多學(xué)校要求教師一節(jié)課最多只講15分鐘，其余的時(shí)間讓學(xué)生“自由選擇”，教學(xué)效果也很不錯(cuò)。不同的課型有各自的基本結(jié)構(gòu)模式，同一課型的結(jié)構(gòu)模式，也會(huì)因教學(xué)指導(dǎo)思想的不同、客觀教學(xué)條件的變化而變化。

課堂結(jié)構(gòu)高效化并不一定是大容量、快節(jié)奏和高要求，一個(gè)有活力的、高效化的課堂結(jié)構(gòu)，必須具備如下六個(gè)因素：構(gòu)成一個(gè)“環(huán)環(huán)緊扣、層層入深、步步有新、相互促進(jìn)”的有機(jī)整體;教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理與學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)相適應(yīng);學(xué)生主動(dòng)、積極參與的程度;學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量;課堂信息反饋暢通的程度，能否做到及時(shí)反愧及時(shí)調(diào)節(jié);充分有效地利用課堂教學(xué)時(shí)間。創(chuàng)新教育是目前教育教學(xué)改革的主要任務(wù)之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，應(yīng)多創(chuàng)設(shè)情境，善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都樹(shù)立起創(chuàng)造的欲望、勇氣和信心，鼓勵(lì)他們多觀察，多動(dòng)腦，多動(dòng)手，多嘗試;要大膽地放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去探究，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，教師應(yīng)及時(shí)地表?yè)P(yáng)、肯定。

小學(xué)數(shù)學(xué)怎樣教學(xué) 如何活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氣氛篇二

微笑是教師職業(yè)的需要。推門(mén)走進(jìn)講臺(tái)，就像演員出幕走向舞臺(tái)一樣，應(yīng)立即進(jìn)入角色。無(wú)論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將其帶入教室;若將不愉快的情緒傳染給學(xué)生，這節(jié)課注定就是失敗的。教師微笑的面容，親切的目光，可以消除師生們的代溝，縮小師生之間情感的距離，可以給課堂定下一個(gè)愉快而安詳?shù)幕{(diào)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。

“良好的開(kāi)端是成功的一半”。導(dǎo)語(yǔ)如同航標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，導(dǎo)語(yǔ)是教師集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣動(dòng)機(jī)的前提，例如：講第六冊(cè)《商不變性質(zhì)》時(shí)，我采用的故事導(dǎo)入法，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)《猴媽媽給小猴子分桃》的故事展開(kāi)思維豐富聯(lián)想，引起學(xué)生心理需求很自然地進(jìn)人最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入的方法有多種多樣，我們要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際和選擇導(dǎo)人的方法。如：懸念導(dǎo)人法、游戲?qū)朔?、?lèi)比導(dǎo)人法等等。

為了不斷提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性.我通過(guò)放手讓學(xué)生嘗試：使學(xué)生自然成為學(xué)習(xí)的主人，這就是讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)把自學(xué)中的問(wèn)題帶到課堂上.采用學(xué)生討論，教師總結(jié)，對(duì)共性疑難問(wèn)題.教師重點(diǎn)講解，教給學(xué)習(xí)方法。例如：講第七冊(cè)《一個(gè)數(shù)除以小數(shù)》時(shí)，我采用讓學(xué)生看一看，想一想.試-試的方法，請(qǐng)兩名學(xué)生到黑板上來(lái)做：56.23÷0.67，做完后再說(shuō)一說(shuō)怎樣轉(zhuǎn)化?轉(zhuǎn)化的'依據(jù)是什么?然后討論：計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法關(guān)鍵是什么?為什么被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大100倍?被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大多少取決于哪個(gè)數(shù)?當(dāng)學(xué)生知道計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法關(guān)鍵是根據(jù)商不變性質(zhì)將除數(shù)的小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)。從而發(fā)現(xiàn)計(jì)算時(shí)被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大多少倍取決于除數(shù)時(shí)，學(xué)生會(huì)因自己的“新知”發(fā)現(xiàn)而心曠神怡，這樣能收到觸類(lèi)旁通，事半功倍的效果。