人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

小學(xué)一年級語文上冊語文園地一教學(xué)設(shè)計篇一

幼兒教師帶領(lǐng)幼兒做拓展活動的指導(dǎo)方案也屬于一種教案。以下是“一年級語文《語文園地一》綜合活動課教學(xué)案例”，希望給大家?guī)韼椭?/p>

１、根據(jù)“語文園地一”春天在哪里的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生到室外尋找春天，描繪春天，感受大自然的美。

２、通過活動感受春天的景物不僅美好，而且充滿活力，從而產(chǎn)生熱愛之情。

３、通過活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察和口語交際能力。

１、課前讓每個學(xué)生帶好畫夾及水彩筆一盒。

２、用學(xué)過的詞語表達春天的美好，并大膽想象及遷移法畫出春天的美景。

師：小朋友們，美麗的春天已悄悄來到我們的中間，它的到來使萬物復(fù)蘇，百花盛開，這一節(jié)課，老師和你們一起到外面去尋找春天的足跡，然后再把美好的春天畫下來，好嗎？

生：好。

１、到植物園里找春天：

師：明媚的春光無處不在，現(xiàn)在我們一起到植物園里去找春天，十分鐘后再來共同討論。

生自由地找春天：

生１：我找到春天了，它在粉紅色的花瓣里。

生２：春天在嫩綠的草地上，你瞧，春天來了，小草從地里鉆出來了，多可愛??！

生３：我也找到了春天，它悄悄地爬上了柳梢，你們看，柳枝長出了嫩綠的葉子呢！

生４：春天來了，植物園里的桃花、梨花、杏花，你不讓我，我不讓你，競相開放。

學(xué)生自由地找春天，情不自禁地表述自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、表達能力，從而使他們對語文產(chǎn)生了濃厚的興趣，覺得語文就在我們生活的空間里。學(xué)習(xí)語文就是把自己看到的東西，具體地表達出來。

２、在田野里找春天

師：在學(xué)校的植物園里，小朋友們找到了春天，現(xiàn)在請大家和老師一起到田野里去找一找春天，我想你們一定會有很多收獲。

學(xué)生隨著老師一塊到了田野，自由自在地尋找春天：

生１：老師，我找到了春天，你看，田野里的油菜都抽苔了，有的已經(jīng)開出了一簇簇黃色的小花，吸引了勤勞的小蜜蜂呢！

師：你觀察的真仔細(xì)！

生２：老師，我也找到了春天，你瞧，田野里的麥苗長得更綠更壯了。

生３：在田野里的小路上，我看到了過完冬眠的青蛙了，它蹦蹦跳跳，還呱呱地叫呢，好像也在贊美春天的美好。

生４：我也找到了春天，路邊的'樹枝上幾只小燕子正在交談，小黃鸝也快樂地唱著歌。

………

在植物園找奏春天，他們感到輕松愉悅，在田野里他們的視野更開闊，觀察的事物更詳實。因而對美好的春光描述的更詳實。

３、到河邊去找春天

師：小朋友們，你們觀察得真仔細(xì)！可愛的春天讓人心情愉快，趁此時機我們趕緊再到河邊去找一找春天吧！

生１：老師，你聽小河流水的聲音，好像說：春天來了，我們由冰化成水，嘩嘩嘩，多自在呀！

生２：大家瞧，河邊的樹林里全綠了，我們走在里面，好像進了綠色的海洋！

生３：老師，我也找到了春天，你看遠(yuǎn)處的山明朗起來了！

師：小朋友們，你們都找到了春天，我想，現(xiàn)在在每一個小朋友的腦海里都有一幅五彩繽紛的春景圖，你們想不想把它們展示出來給大家欣賞？那么，就把彩筆拿出來趕緊畫吧！

學(xué)生拿著畫筆自由作畫。

此活動主要讓學(xué)生到大自然中去尋春，在尋春的實踐活動中真正感受春天景物的特點，為下面作畫作鋪墊。

師：完成畫的學(xué)生把畫展示給其它同學(xué)欣賞，再講給大家聽

生１：我的畫中間是一條河，冰雪已經(jīng)融化，河水發(fā)出嘩嘩的聲音，河的兩岸花紅柳綠，遠(yuǎn)處草地一片嫩綠。

生２：我的畫里是美麗的田野，遠(yuǎn)看田野里黃綠相間，像春姑娘漂亮的衣服，那黃的是油菜花，綠的是小麥，近處的菜花上有兩只小蜜蜂，田野上有幾只小燕子在飛舞呢！

生３：我的畫中，白色的梨花，紅色的桃花開得正旺。地上的小草綠綠的，還有一些小花也開了……

一年級的學(xué)生能把一句一句的話變成一幅幅畫，實現(xiàn)了把“文字”變成“圖畫”的飛躍，由此可見，學(xué)生的感悟、理解、繪畫能力都相當(dāng)棒。

師：小朋友們，你們的春景圖都很美麗，從你們的春景圖中，老師已感受到小朋友們心中的美麗的春天，最后，讓我們用“春天在哪里”這首歌來表達我們快樂的心情，贊美這大好春光吧！

此活動在充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，都參與去尋找描繪春天的活動中，讓他們將形象感知的畫面變成積累的語言材料后，再讓學(xué)生把“話”變成“畫”。學(xué)生在興致盎然的氛圍下，觀察自然，學(xué)習(xí)語文，使用語文，既做到了學(xué)以致用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察和語文實踐能力。

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