作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

認(rèn)識(shí)東北,東南,西北,西南四個(gè)方向教案 認(rèn)識(shí)東北東南西北西南課后反思篇一

小學(xué)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案 推薦度：

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教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)教材三年級(jí)下冊(cè)第8頁(yè)例4及做一做，練習(xí)二第1、2、4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辯認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

2．過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷東北、東南、西北、西南等方位知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活的需要，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辯認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3．情感與態(tài)度目標(biāo)：能積極參與探究物體所在方向的數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)方位知識(shí)的作用和價(jià)值，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：能辯認(rèn)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)位置與方向的相對(duì)性。

教具學(xué)具：第8頁(yè)例4的掛圖（標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書(shū)館，刪去人物及話語(yǔ)）。

教學(xué)過(guò)程：

1．指一指，教室里的.東、南、西、北四個(gè)方向。

2．請(qǐng)9名學(xué)生面向北按如下形式站在講臺(tái)前面。

abc

def

ghi

3．（教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)語(yǔ)言）說(shuō)一說(shuō)，b、d、f、h分別在e的哪個(gè)方向？a、c、g、i分別在e的哪個(gè)方向呢？這就是我們今天要研究的問(wèn)題。

1．初步認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南

（1）分組討論：你們認(rèn)為a在e的什么方向？說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的？

可能有以下幾種看法：

1a在e的北面，因?yàn)閍在“d—e—f”的北面。

2a在e的西面，因?yàn)閍在“b—e—h”的西面。

3a在e的西北面（或北西面），因?yàn)閍既在“d—e—f”的北面，又在“b—e—h”的西面。

……

（2）集體探討：同學(xué)們認(rèn)為哪一組的想法更合理些呢？……有沒(méi)有其他的方法確定哪一組的想法是正確的呢？

（3）學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，提出借助我國(guó)古代的四大發(fā)明之一“指南針”做最終裁判。請(qǐng)e同學(xué)拿著指南針宣布最終結(jié)果，教師說(shuō)明：我們通常說(shuō)“西北”而不是“北西”。（板書(shū)：西北）

（4）開(kāi)展猜一猜活動(dòng)。

a．誰(shuí)能猜猜g在e的什么方向，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜？請(qǐng)e同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。（板書(shū)：西南）

b．誰(shuí)再猜猜c在e的什么方向，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜？請(qǐng)e同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。（板書(shū)：東北）

c．誰(shuí)愿猜猜i在e的什么方向，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜？請(qǐng)e同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。（板書(shū)：東南）

2．辨認(rèn)生活中的東北、東南、西北、西南

（1）指一指，教室里的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

（2）說(shuō)一說(shuō)，你的東、南、西、北面分別坐的是哪一位同學(xué)？結(jié)合具體情境，讓學(xué)生體會(huì)東、南、西、北的相對(duì)性，如a在b的西面，在d的北面。

（3）說(shuō)一說(shuō)，你的東北、東南、西北、西南分別坐的是哪一位同學(xué)？結(jié)合具體情境，讓學(xué)生體會(huì)東北、東南、西北、西南的相對(duì)性，如a在e的西北面，e在a的東南面。

3．辨認(rèn)地圖上的東北、東南、西北、西南

出示例4的掛圖，標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書(shū)館，刪去人物及話語(yǔ)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)太陽(yáng)的方向確定東面，根據(jù)東面確定其余的七個(gè)方向。

（2）說(shuō)一說(shuō)，教學(xué)樓、圖書(shū)館、大門、體育館分別在操場(chǎng)的什么方向？

（3）議一議，多功能廳和食堂分別在操場(chǎng)的什么方向？

（4）想一想，操場(chǎng)在多功能廳和食堂的什么方向？

1．第8頁(yè)做一做。分組討論、交流、匯報(bào)“生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)？”

2．練習(xí)二第4題。

（1）找一找，地圖上標(biāo)出了我國(guó)哪些“世界文化和自然遺產(chǎn)”。結(jié)合有關(guān)背景材料，適時(shí)教育學(xué)生保護(hù)人類共有的自然和文化遺產(chǎn)。

（2）圈一圈，在地圖上圈出武漢的位置（可以由教師告訴學(xué)生）。

（3）說(shuō)一說(shuō)，這些“世界文化和自然遺產(chǎn)”在武漢的什么方向？

3．練習(xí)二第2題。明確題目要求后，學(xué)生獨(dú)立完成。

今天學(xué)會(huì)了什么？怎樣辯認(rèn)東北、東南、南北、西南呢？

練習(xí)二第1題。調(diào)查自己家相對(duì)于學(xué)校的位置。

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