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最新認識東北,東南,西北,西南四個方向教案 認識東北東南西北西南課后反思實用

格式:DOC 上傳日期:2023-05-06 17:04:37
最新認識東北,東南,西北,西南四個方向教案 認識東北東南西北西南課后反思實用
時間:2023-05-06 17:04:37     小編:zdfb

作為一位無私奉獻的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀分享,希望對大家有所幫助。

認識東北,東南,西北,西南四個方向教案 認識東北東南西北西南課后反思篇一

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教學內容:人教版課標教材三年級下冊第8頁例4及做一做,練習二第1、2、4題。

教學目標:

1.知識與技能目標:結合具體情境,使學生認識東北、東南、西北、西南四個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辯認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2.過程與方法目標:經歷東北、東南、西北、西南等方位知識的產生過程,體會到數(shù)學知識源于生活的需要,進一步培養(yǎng)學生辯認方向的意識,發(fā)展學生的空間觀念。

3.情感與態(tài)度目標:能積極參與探究物體所在方向的數(shù)學活動,進一步體會方位知識的作用和價值,感受數(shù)學知識與日常生活的密切聯(lián)系。

教學重點:能辯認東北、東南、西北、西南四個方向。

教學難點:體會位置與方向的相對性。

教具學具:第8頁例4的掛圖(標明教學樓、體育館、圖書館,刪去人物及話語)。

教學過程:

1.指一指,教室里的.東、南、西、北四個方向。

2.請9名學生面向北按如下形式站在講臺前面。

abc

def

ghi

3.(教學時應根據(jù)實際情況調整教學語言)說一說,b、d、f、h分別在e的哪個方向?a、c、g、i分別在e的哪個方向呢?這就是我們今天要研究的問題。

1.初步認識東北、東南、西北、西南

(1)分組討論:你們認為a在e的什么方向?說說你們是怎么想的?

可能有以下幾種看法:

1a在e的北面,因為a在“d—e—f”的北面。

2a在e的西面,因為a在“b—e—h”的西面。

3a在e的西北面(或北西面),因為a既在“d—e—f”的北面,又在“b—e—h”的西面。

……

(2)集體探討:同學們認為哪一組的想法更合理些呢?……有沒有其他的方法確定哪一組的想法是正確的呢?

(3)學生充分發(fā)表意見后,提出借助我國古代的四大發(fā)明之一“指南針”做最終裁判。請e同學拿著指南針宣布最終結果,教師說明:我們通常說“西北”而不是“北西”。(板書:西北)

(4)開展猜一猜活動。

a.誰能猜猜g在e的什么方向,并說說為什么這樣猜?請e同學手拿指南針宣布猜的結果。(板書:西南)

b.誰再猜猜c在e的什么方向,并說說為什么這樣猜?請e同學手拿指南針宣布猜的結果。(板書:東北)

c.誰愿猜猜i在e的什么方向,并說說為什么這樣猜?請e同學手拿指南針宣布猜的結果。(板書:東南)

2.辨認生活中的東北、東南、西北、西南

(1)指一指,教室里的東北、東南、西北、西南四個方向。

(2)說一說,你的東、南、西、北面分別坐的是哪一位同學?結合具體情境,讓學生體會東、南、西、北的相對性,如a在b的西面,在d的北面。

(3)說一說,你的東北、東南、西北、西南分別坐的是哪一位同學?結合具體情境,讓學生體會東北、東南、西北、西南的相對性,如a在e的西北面,e在a的東南面。

3.辨認地圖上的東北、東南、西北、西南

出示例4的掛圖,標明教學樓、體育館、圖書館,刪去人物及話語。

(1)引導學生根據(jù)太陽的方向確定東面,根據(jù)東面確定其余的七個方向。

(2)說一說,教學樓、圖書館、大門、體育館分別在操場的什么方向?

(3)議一議,多功能廳和食堂分別在操場的什么方向?

(4)想一想,操場在多功能廳和食堂的什么方向?

1.第8頁做一做。分組討論、交流、匯報“生活中什么時候會用到方位的知識?”

2.練習二第4題。

(1)找一找,地圖上標出了我國哪些“世界文化和自然遺產”。結合有關背景材料,適時教育學生保護人類共有的自然和文化遺產。

(2)圈一圈,在地圖上圈出武漢的位置(可以由教師告訴學生)。

(3)說一說,這些“世界文化和自然遺產”在武漢的什么方向?

3.練習二第2題。明確題目要求后,學生獨立完成。

今天學會了什么?怎樣辯認東北、東南、南北、西南呢?

練習二第1題。調查自己家相對于學校的位置。

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