作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

自己去吧教案反思篇一

1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

認字和練習朗讀。

從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

生字卡片、課件

2課時

1、今天，我們繼續(xù)學習《自己去吧》。

2、抽查生字。

3、學寫生字“自”。

1、小河邊的早晨美麗而又寧靜。河水醒來了，眨著亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸邊的小草醒來了，伸伸懶腰，對著河水照鏡子；鴨媽媽和小鴨也醒來了，一起來到小河邊的草地上做早操。小鴨看見了清清的河水，喜歡極了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它還不會游泳，該怎么辦呢？小鴨會怎樣對媽媽說？媽媽會幫助它嗎？

2、出示課文第一段中小鴨和媽媽的對話。學生自由讀。

3、指名讀小鴨和媽媽的對話，評議討論。

“你”的下面加上“心字底”就成了“您”，小鴨對媽媽是多么尊重，多么有禮貌呀！可是鴨媽媽卻讓它自己去游，是不是鴨媽媽不喜歡自己的孩子呀？

4、分角色朗讀，指導讀出小鴨商量的語氣和鴨媽媽鼓勵的語氣，熟練對話。

1、“過了幾天，小鴨學會了游泳”說明小鴨沒有馬上學會游泳。第一次去游泳，小鴨會遇到什么困難？它是怎么想的？如果小鴨怕困難了，鴨媽媽又會對它說些什么呢？

2、讓學生自由展開討論，大膽地發(fā)表自己的`意見。

3、小鴨學會了游泳，鴨媽媽看見了高興嗎？它又會對小鴨說些什么？小鴨會怎么說？

1、出示小鷹和媽媽的對話。學生自讀。

2、指名讀小鷹和媽媽的對話。要求讀得通順。流利，讀出恰當的語氣。

3、進一步啟發(fā)想像，鼓勵創(chuàng)造。小鷹和媽媽是在什么時候、什么地方說這些話的？小鷹又會遇到什么困難？小鷹會怎樣克服困難、最終學會飛翔？

1、你也會自己去學本領嗎？

2、用“學會”進行說話練習，說說自己最近學會了什么，是怎樣學會的。

板書設計：

小鴨、游泳

小鷹、飛翔

自己去吧教案反思篇二

1、認識自、己、吧、要、吃、多、這、樣、呢9個生字。會寫己、子、去、自4個字。

2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

3、在理解課文內容的基礎上，教育學生從小要有自立、自強的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

錄音、寫有生字的蘑菇小卡片、小黑板

一、激情引趣，直接導入

同學們，你們喜歡小動物嗎？你們喜歡哪些小動物，都知道它們有什么本領呢？今天，老師和大家一起去看看小猴、小鴨、小鷹是怎么學會本領的。這節(jié)我們就來學習第12課《自己去吧》。（板書課題）

二、揭題引疑

1、讀課題。（指名讀）

2、看到課題，你們有什么感興趣的問題想提出來？或者想知道些什么？

三、初讀課文，讀準字音

師：同學們認真思考，大膽提問，問得真好！課文到底講的是誰到什么地方去干什么？下面，請同學們打開書85頁，邊聽錄音邊想一想。

v生邊聽錄音邊想。

師：錄音里的叔叔朗讀得真好，你們想不想自己讀讀課文？請大家自己讀讀課文，遇到不認識的字可借助拼音拼讀。

生自由讀。

師：下面同桌互讀互評。

生同桌互讀互評。

師：剛才同學們很認真地在讀課文，到底讀得怎樣呢？誰有信心接受老師的檢查？其他同學認真聽，當好小評委。

指名3個同學分小節(jié)讀，而后師生共評。

師：同學們已能流利地朗讀課文了。是否也能學好生字。

出示小黑板（帶有拼音的生字）

師：請大家自己讀讀小黑板上的生字，邊讀邊想想這些生字的讀音有沒有要提醒在家注意的地方？

生邊讀邊想，而后提醒并帶大家讀。

師：看到同學們這么厲害，已經能讀準生字的音，許多蘑菇寶寶忍不住跑了出來想考考你們。

貼出小蘑菇

師：接下來，我們一起來做采蘑菇的游戲。請大家聽好，你認識哪個字，有什么好辦法可以記住它，請采下蘑菇告訴大空。

生做采蘑菇的游戲。

師：同學們真棒，很快便把蘑菇采光光了。在這里老師要告訴大家一個小秘密。其實，蘑菇上的`字就是隱藏在課文里的生字。接下來，請大家在學習小組里互相說說你會用哪些字組詞、說話？

生先討論、后匯報。

四、總結

今天，小朋友們的表現(xiàn)真棒，就好像小猴、小鴨、小鷹它們一樣，通過自己的努力學會了很多東西。誰來告訴大家，這節(jié)課你通過自己的努力，學到了些什么？課后，請同學們再認真、有感情地朗讀課文試著表演一下課文中小動物們的對話和動作。

自己去吧教案反思篇三

1．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2．讓學生通過朗讀課文懂得：要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。

1．正確地朗讀課文。背誦課文。

2．使學生懂得要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。

1．理解課文內容。

2．使學生懂得要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。

一．在朗讀中理解課文內容。

（一）初讀，整體感知。

1．小聲朗讀課文，邊讀邊標出共有幾個自然段？哪個自然段，是寫誰和誰的事？

2．同桌互讀課文，說說每段是寫誰和誰的事？

（二）細讀，理解詞句

1．教師先指導學生看插圖（電腦出示）思考：圖上畫的是什么？它們在說什么？

2．學習第一自然段

1）小聲讀第一段，標出共寫幾句話？（3句）

2）應該怎樣讀好這段呢？

3）請學生讀第一句話。

①師講：“您”是對媽媽的尊稱。“好嗎”是在和媽媽商量

②提問：你們覺得這只小鴨子怎么樣？（天真、可愛）

③導讀：應讀出問話的語氣，同時讀出小鴨的天真，可愛，撒嬌的語氣。

④學生自己試讀（品讀）

⑤教師范讀

⑥學生自由練讀

⑦指名讀

4）讀第二句

①自己試讀

②提問：小鴨子的媽媽不帶它去，是不疼愛它嗎？

③想想這句應該怎樣讀？學生練習讀

④教師范讀，應讀出媽媽說話的態(tài)度嚴肅中的慈愛

⑤學生練習讀。（學生品讀，體驗情感）

5）讀第三句。

①讓學生體會“過了幾天”是什么意思？

②它是怎樣學會游泳的？是讓它媽媽教它的嗎？

6）分角色朗讀第一段

①小組分角色朗讀

②請讀得比較好的`一組分角色讀一讀。

7）試著進行背誦。

3．學習第二段

1）總結學習第一段的學習方法：①邊讀邊標出有幾句話？②每句話什么意思？③想想怎樣讀好這3句話？

2）學生自學

3）學生匯報，教師給予點撥

4）分角色朗讀，背誦。

二．在表演中明白事理。

（一）課文內容的再現(xiàn)：

1．讓學生戴頭飾分小組進行表演，表演時不光演出課文中已寫出的內容，更重要的要演出課文中沒有寫出的內容。

如：讓扮演小鴨的學生說說當它要鴨媽媽帶它去游泳，而鴨媽媽卻讓它自己去時，心里開始是怎么想的？后來又是怎么想的？自己去了又是怎么學會的？扮演鴨媽媽角色的可以說說為什么要讓小鴨子自己去學游泳？當鴨媽媽看到小鴨子學會游泳時，是怎么想的，又是怎么說的？......讓學生從不同的角度去體驗。

2．請一組進行表演，其他同學當導演，說說他們哪演的好？哪演得不夠？應該怎樣演？

3．在小組內進行表演練習。

（二）讓學生拿出課前準備的其它小動物頭飾，如小兔子，小猴子等，讓學生仿照書中對話的形式，想像這些小動物與它媽媽之間的對話，進行擴展表演。先小組內表演。

2．請一組表演好的在全班進行表演。

三、在練習中鞏固提高。

1．讓學生結合課后第2題“想一想、說一說”談談自己對課文內容的理解。

2．聯(lián)系自己的生活實際說一說，自己家長的做法。讓學生體會到做事不能依賴父母的道理，同時也讓學生體會到家長過多地呵護自己的成長是沒有好處的。

3．背誦全文。

自己去吧教案反思篇四

（1）識字寫字的目標――在識字中主動識字，在寫字中學會寫字

（2）閱讀的目標――在讀書中對話，在對話中感受2、教學過程師：小朋友們看，今天天氣多好呀，老師為大家?guī)韼孜慌笥雅愦蠹乙黄饘W習，他們是……（出示圖片）師：他們之間會發(fā)生什么事呢？請打開課文自己讀，在拼音寶寶的幫助下讀準字音，讀通課文。

[學生自由朗讀，讀得有聲有色]

師：誰能讀讀這個故事？第一節(jié)“您”與“你”。

師：這兩個字有什么區(qū)別？為什么？

師：我們都是懂禮貌、尊重人的小朋友，能給“您”找朋友嗎？[學生繼續(xù)讀課文]

師：瞧，今天天氣多好！小鴨第一次跟著媽媽到小溪邊玩，小溪邊真美呀……你能想象到小溪邊有多美嗎？

師：是呀，看，小河邊多美呀?。ǔ鍪静蕡D）師：望著清清的河水，小鴨有一個強烈的愿望，小鴨想干什么呢？你們趕快到書上找一找。

生：“媽媽，您帶我去游泳好嗎?”

師：小鴨的.心里怎么樣？你能把小鴨和媽媽說話時的心情讀出來嗎？

師：這句話里有兩個生字娃娃，誰認識？師：發(fā)現(xiàn)小鴨有這樣的想法，鴨媽媽會怎么說呢？

師：那你這位鴨媽媽會怎么跟小鴨說話呢？

（生讀）師：鴨媽媽的話里也有幾個和小鴨子一樣可愛的生字寶寶，老師把它請到黑板上。

師：這里的兩個生字寶寶誰認識，想一想怎樣介紹給小朋友們。師：鴨媽媽說“小溪的水不深，自己去游吧?！比绻沂区唻寢專铱隙ㄅ阈▲喨ビ斡?。這位鴨媽媽是不是很狠心呢？

師：哦，原來是這樣，你們都能理解鴨媽媽，我真為你們高興。你能把鴨媽媽的話讀好嗎？[學生和同桌一起練讀，之后讓學生試讀]

師：這是一對可愛的鴨媽媽和小鴨子。你們誰愿意演一演。和你的學習小伙伴一起先排練一會兒吧。[排練后，生拿起書本分角色讀]師：你們評一評，覺得他們演的怎么樣。

師：想知道小鴨學游泳的結果嗎？自己讀課文吧。

師：小鴨子，你現(xiàn)在心情怎么樣呀？

師：趕緊把好消息告訴媽媽吧。[學生興致很高的讀書]師：同學們真能干，書讀得真好聽。今天學會了一樣本領，你們能自己學會寫把“自己”寫好嗎？

[學生講怎么寫，注意什么，然后嘗試寫，老師糾正指導，在范寫]

自己去吧教案反思篇五

教學目標

1、認識“自、己、吧、要、吃、多、這、樣、呢”9個生字。會寫“己、子、去、自”4個字。

2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

3、在理解課文內容的基礎上，教育學生從小要有自立、自強的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

課前準備

錄音、寫有生字的蘑菇小卡片、小黑板

教學課時

第一課時

教學過程

一、激情引趣，直接導入

同學們，你們喜歡小動物嗎？你們喜歡哪些小動物，都知道它們有什么本領呢？今天，老師和大家一起去看看小猴、小鴨、小鷹是怎么學會本領的。這節(jié)我們就來學習第12課《自己去吧》。（板書課題）

二、揭題引疑

1、讀課題。（指名讀）

2、看到課題，你們有什么感興趣的問題想提出來？或者想知道些什么？

三、初讀課文，讀準字音

師：同學們認真思考，大膽提問，問得真好！課文到底講的是誰到什么地方去干什么？下面，請同學們打開書85頁，邊聽錄音邊想一想。

學生邊聽錄音邊想。

師：錄音里的叔叔朗讀得真好，你們想不想自己讀讀課文？請大家自己讀讀課文，遇到不認識的字可借助拼音拼讀。

學生自由讀。

師：下面同桌互讀互評。

學生同桌互讀互評。

師：剛才同學們很認真地在讀課文，到底讀得怎樣呢？誰有信心接受老師的檢查？其他同學認真聽，當好小評委。

指名3個同學分小節(jié)讀，而后師學生共評。

師：同學們已能流利地朗讀課文了。是否也能學好學生字。

出示小黑板（帶有拼音的學生字）

師：請大家自己讀讀小黑板上的學生字，邊讀邊想想這些學生字的讀音有沒有要提醒在家注意的地方？

學生邊讀邊想，而后提醒并帶大家讀。

師：看到同學們這么厲害，已經能讀準學生字的音，許多蘑菇寶寶忍不住跑了出來想考考你們。

貼出小蘑菇

師：接下來，我們一起來做采蘑菇的游戲。請大家聽好，你認識哪個字，有什么好辦法可以記住它，請采下蘑菇告訴大空。

學生做采蘑菇的游戲。

師：同學們真棒，很快便把蘑菇采光光了。在這里老師要告訴大家一個小秘密。其實，蘑菇上的`字就是隱藏在課文里的學生字。接下來，請大家在學習小組里互相說說你會用哪些字組詞、說話？

學生先討論、后匯報。

四、總結

今天，小朋友們的表現(xiàn)真棒，就好像小猴、小鴨、小鷹它們一樣，通過自己的努力學會了很多東西。誰來告訴大家，這節(jié)課你通過自己的努力，學到了些什么？課后，請同學們再認真、有感情地朗讀課文試著表演一下課文中小動物們的對話和動作。

自己去吧教案反思篇六

一、概述：本課共2課時

本課選自人教版義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊，這篇童話故事以對話的形式講了小鴨和小鷹分別在媽媽的鼓勵下，自己學會了本領的故事，從而揭示了不要事事依賴他人，要相信自己，勇敢地去實踐、鍛煉，這樣才能學到本領的道理。這是一篇內容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內容能激勵學生自強自立，學生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。

二、教學目標

知識與技能：

1、認識“自、己、吧、您、帶、嗎、深、學、會、那、景、美”12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。

2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

3、讀懂課文內容，理解鴨媽媽和鷹媽媽的用心。

過程與方法：

1、

2、 激情引趣，導入新課，識記生字，朗讀課文。 結合插圖，理解內容，觀察示范，指導書寫。

情感、態(tài)度與價值觀：

在理解課文內容的基礎上，教育學生從小要有自立、自強的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

三、重難點

1、教學重點：

認字、寫字練習朗讀。

2、教學難點：

從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們自己的孩子去學會生活的本領。

四、學習者特征分析

這個時期學生已經有了初步的識字能力，對學習生字來說他們可能有了一些自己的識字方法，所以在教學過程中可以讓學生充分發(fā)揮主體作用，自已來識字，這樣效果可能會好于教師的全部傳授。

五、教學資源

小學一年級語文教材；ppt課件。

六、教學策略

1.自主學習策略：

自主學習策略的核心是要發(fā)揮學生學習的主動性、積極性，充分體現(xiàn)學生的認知主體作用，其著眼點是如何引導學生“學”。

2. 以游戲帶識字策略：

一年級的孩子們都喜歡玩,我設計了“摘氣球”的識字游戲，讓孩子們既認識了生字，又讀準了字音，最重要的是節(jié)省了時間，提高了效益。

3. 創(chuàng)新學習策略：

創(chuàng)新學習的課堂教學，打破了教師教學用書和學生教材的局限。從單一的、一刀切的“封閉式”教學轉變到了多層次、多樣化的“開放式”的教學，把課堂教學的內容與現(xiàn)實生活、當代科技相結合，把現(xiàn)代化的教學手段引入課堂。讓學生獲得多層次的教育，在美的意境中盡情地遨游，在老師的指導下，發(fā)揮自己的想象，獨創(chuàng)出不少作品。

第一課時

一、教學目標：

1、認識“自、己、吧、您、帶、嗎、深、學、會、那、景、美”12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。

2、初步朗讀課文，整體感知課文。

二、教學重難點

1、教學重點：認識“自、己、吧、您、帶、嗎、深、學、會、那、景、美”12個生字。

2、教學難點：會寫“自、己、東、西”4個字。

三、教學資源：

小學一年級語文教材；ppt課件。

四、教學策略：

本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學習等各種策略，提供一定的學習資源，指導學生自主學習。

五、教學過程：

（一）激情引趣，直接導入（3分鐘）

1、小朋友，你們喜歡小動物嗎？你們喜歡什么小動物？它有什么本領？

2、今天老師給你們帶來了兩個好朋友，（出示小鴨子和小鷹的圖片）你們看看他們是誰呀？它們有什么本領？

3、我們一起去看看小鴨、小鷹是如何學會本領的，好嗎？

4、板書課題。指名讀，齊讀。

（設計意圖：小動物是同學們非常喜愛的，由學生的喜好入手，使其在輕松愉快的談話中自然地進入課文所創(chuàng)設的`情境之中。）

（二）、看圖讀文，學習字詞 。（17分鐘）

1、學生通過看圖試讀課文。

（1）提問：平時你們用什么方法自學生字？(①在書上畫字②拼讀③組詞④記字形??)，出示本課生字。

（2）用自己喜歡的方式把生字學會。

（3）有不會的同桌互相請教。

（設計意圖：這樣教給學生識字方法，培養(yǎng)自學能力，同時也為學生自主探索、代表作交流提供了最好的空間。）

2、檢查自學生字情況

（1）提出自學中不明白或不清楚的地方，集師生共同解決。

（2）出示卡片拼讀。

（3）開火與讀。

3、記憶字形，介紹好的識記方法。

4、指導寫字，體驗成功 。

（1）筆順軟件出示本課要求會寫的字“自、己、東、西”，認讀。

（2）選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的。

（3）仔細觀察，怎樣才能把這些字寫得好看。

（4）指導書寫，教師范寫“自、己、東、西”。

（5）學生練寫。

1）在書上描紅.

2）在四字格中抄寫,根據自己的情況確定抄寫的遍數。

5、組員互查、共同幫助有困難的同學。

(設計意圖：通過各種形式比賽認讀，識記字形，合作互助，使枯燥的識字變得生動活潑積極主動，既檢查了自主學習的情況，又很好地鞏固了自學成果，同時也培養(yǎng)了學生的團結合作意識)

（三）快樂拼讀、拓展閱讀（ 10分鐘）

（設計意圖：通過拓展閱讀，鞏固生字的認讀，同時增加了學生的識字量。）

剛才，同學們有認識了好多生字，而且學會寫四個字，現(xiàn)在老師要你們讀文章《一雙手》《小熊過橋》《自己的事自己做》檢驗一下這節(jié)課的學習效果，你們要大聲朗讀，讀完后想一想：你最喜歡哪一篇？多讀一讀，一會讀給同桌聽。

（四）復習鞏固、說話練習（10分鐘）

（設計意圖：既鞏固了識字、又增強了生活與識字的緊密聯(lián)系，做到識用結合。）

1、說說你最近學會了什么？你是怎么學會的？

2、用一、兩句話寫下來，不會的用拼音代替。

第二課時

一、教學目標：

1、正確、流利地朗讀短文。

2、在理解課文內容的基礎上，教育學生從小要有自立、自強的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

二、教學重難點：

1、教學重點：借助拼音，正確、流利地朗讀短文。

2、教學難點：在理解課文內容的基礎上，教育學生從小要有自立、自強的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

三、教學資源：

小學一年級語文教材、ppt課件、生字卡片。

四、教學策略：

本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學習等各種策略，提供一定的學習資源，指導學生自主學習 。

五、教學過程：

（一）、復習檢查、引入新課。（2分鐘）

1、出示本課的生字詞卡片，檢查認讀情況。

2、引入課文。

（設計意圖：通過復習檢查引入課文，可以鞏固本課生字。）

（二）、動情朗讀，文中體會。（18分鐘）

1、初讀課文：

（1）默讀課文，標出文中的自然段。

（設計意圖：整體感知課文。）

2、讀講新課：

（1）、學習第一自然段。

1、課文里是怎么寫的？哪個小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽？指名讀小鴨說的話。

2、這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的？

3、想一想：你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話？自己練讀，同桌互相評議。

自己去吧教案反思篇七

1、認識12個生字。會寫自、己、東、西四個字。認識新偏旁。

2、正確、流利的朗讀和背誦課文。

3、理解課文內容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

認字和練習朗讀。

從讀中領悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學課件。

2課時

總97電85

一、教學要求：

1、認識12個生字。會寫自、己、東、西四個字。認識新偏旁。

二、教學重點：認字和練習朗讀。

三、教學難點：正確、流利的朗讀和背誦課文。

四、教學過程：

（一）、揭示課題

1、導入：我們知道，鴨子會游泳，老鷹能飛得很高很高。這樣的本領是怎

么來的？（板書課題）

2、齊讀課題，認自、己、吧，讀準音。

3、質疑：自己去吧這話是誰說的？去干什么？

（二）、初讀課文

1、師范讀。

2、學生自由讀，要求看拼音讀準字音，找出生字作上記號。

3、讀通句子，讀正確、注意停頓，詞句連接。

（三）、識字

1、檢查生字讀音。

（1）同桌相互指讀生字。

（2）出示生字卡片拼讀，指名讀，開火車讀。

2、小組合作學習，說說用什么方法記住生字。

3、擴展詞匯活動。

4、小組合作：找出帶有生字的句子，畫一畫，讀一讀。

（四）、指導寫字

1、學生觀察自、己、在田字格的位置。

2、先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點，說說怎么寫。

3、比較字形。

4、教師范寫。

5、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。

五、作業(yè)布置： 把自、己兩個字每個帶拼音寫兩行。

六、板書設計： 在田字格中寫自、己。

七、課后反思：

總98電86

一、教學要求：

1、正確、流利的朗讀和背誦課文。

2、理解課文內容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

二、教學重點：認字和練習朗讀。自己去吧教學設計教案

三、教學難點：正確、流利的朗讀和背誦課文。

四、教學過程：

（一）、放歌曲《母鴨帶小鴨》，學生做動作

1、 導語：同學們，我是誰??？今天老師變成了鴨媽媽，你們就變成鴨寶寶

了。（把準備好的貼圖貼起來，每人一個。）

2、 向學生介紹有關鴨子的科普知識，讓學生知道鴨子扁平的身體，蹼、都

是適應水中生活的。

師：小鴨子們，你們現(xiàn)在知道自己有什么本事了嗎？學生自由回答

師：我的'鴨寶寶們真棒?。∧銈冞€有只鴨弟弟要出生了！

3、 出示一個剛剛出殼的小鴨子課件，再出示課文插圖，伴著著音樂老師講

述：在一個陽光明媚的春天，鴨媽媽的孩子出世了。他睜著一雙好奇的眼睛看著這個美麗的世界，啊！有花、有草、還有小溪，太美了。小鴨子高興的嘎嘎的叫。他看到清清的小溪會想什么呢？

學生自由回答。

4、 師：這只小鴨子到底說了些什么呢？請同學們打開語文書第十四課，小聲地讀課文，把小鴨子說的話畫出來。

（二）、 學習第一自然段

1、 師：誰找到小鴨子的話了？ 指名讀。

師：原來這只小鴨子想去游泳啊，你們想不想去游泳呢？讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來。（重點指導讀出懇求的語氣，您的發(fā)音。）

2、師：鴨媽媽聽了小鴨子的話說什么呢？ 生回答。

師：這只鴨媽媽真狠心啊，一點都不愛自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒險呢！小鴨子們，你們喜歡哪只鴨媽媽呢？

學生自由回答

3、 師：說得真好，我真是受到教育了。我們來分角色朗讀吧！

4、 師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對嗎？請大家先在小組里表演，我看哪一組表演的好，就請哪一組的同學帶上老師這里漂亮的頭飾上臺表演。

5、 小組自由表演

6、 匯報表演。

7、 師：表演得真好，獎給你一條小魚吃。

8、 師：小鴨子們，你們不僅就學會了本領，還懂得了很多知識，現(xiàn)在啊，又有一個小動物遇到難題了，你們想不想幫助他呀？（出示小鷹的圖片）

（三）、 學習第二自然段

1、師：小鷹和鷹媽媽之間發(fā)生了什么事情呢？請各小組帶著問題表演讀或者合作讀。（學生自己選擇學習方式。）1、小鷹怎樣對媽媽說什么？2、媽媽怎么回答？3、最后 小鷹怎么樣呢？4、小鷹會對媽媽說些什么呢？

2、匯報。

3、總結：鴨媽媽對小鴨子說什么？請學生上來板書：自己去游。鷹媽媽說什么呢？學生上來板書：自己去看。

同學們，你們在日常生活中也要怎么樣呢（自己的事情自己做）誰說一說你自己學會了什么呢？（學生手拿自己的照片，當小明星，說得好的貼在黑板上）

（四）、 指導背誦。自己去吧教學設計教案

五、作業(yè)布置： 1、表演：回家把這個故事表演給家長看。

2、畫畫?？梢援嬓▲喿印Ⅷ唻寢?、小鷹、鷹媽媽。

3、做做?；厝プ约簩W會一件自己應該做的事情，回來介紹經驗。

六、板書設計：鴨媽媽對小鴨子說什么？

七、課后反思：

自己去吧教案反思篇八

1、學會7個生字,理解友生字組成的詞語,認識2個部首.

2、了解課文內容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

培養(yǎng)觀察圖畫的能力,理解課文內容,能正確、流利的朗讀課文.

從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

多媒體課件、紅花、頭飾等。

(一)激趣導入。

1、播放鴨子游泳，老鷹飛翔的錄象片段。說說你看到了什么？

2、鴨子會游泳，老鷹會飛翔，它們高超的本領是怎么來的呢？我們來讀讀課文就知道了。

（二）初讀課文，整體感知

1、學生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，特別是生字的音。

2、讀通句子，要把每一句讀正確，注意停頓，不讀破詞、破句。

3、檢查初讀效果。

（1）出示帶拼音的生字，齊讀。

（2）去掉拼音讀一讀。

（3）重點指導：

深：ē，聲母是翹舌音。您、那：聲母是鼻音。

分清前鼻音和后鼻音：您、深、景。吧、嗎，讀輕聲。

認識“”，學字頭。

（4）同桌互相找一找?guī)值木渥幼x一讀。

（三）找朋友游戲。

多媒體課件出示許多的小朋友，他們頭上都帶著本課生字的`頭飾，兩個合在一起可以組成詞語的就成為朋友。

要求：（1）先認讀生字寶寶。

（2）朋友找到后，同學齊讀。

（四）寫字指導。

1、復習生字。自、己、東、西。

2、分析字形。

自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕。“目”字要寫得居中。

己：第二筆寫在橫中線上，第三筆不出頭。

東：第二筆是，左右兩點要對稱。

3、學生照筆順提示在書上描紅。

4、學生練習寫字，師巡視輔導。

（五）課堂小結。

我們知道了小鴨能自己去游泳，也知道小鷹能自己去飛翔，老師希望同學們課后能自己去把課文讀流利。

（一）復習生字詞，激趣導入

1、課件：“青蛙過河”游戲復習生字。

2、課件：“紅綠燈”游戲復習詞語。

（二）看課文動畫，初讀課文

1、看動畫，想：課文講的是什么事？

2、用喜歡的方式朗讀課文，想：小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領？

（三）小組合作探究，深讀課文

1、小組選擇喜歡的部分深入探究。

（1）讀一讀；

（2）想一想；

（3）演一演。

2、全班交流，進行小組比賽。（課件輔助教學）

（四）聯(lián)系實際說話，拓展延伸

1、最近自己學會了什么？是怎樣學會的？

2、看課件說話：學會了。

（五）小結，指導背誦

（六）布置作業(yè)

1、（必做題）背誦《自己去吧》這篇課文。

2、（選做題）同學們，今天晚上還有一份特別的作業(yè)，就是回去后選一樣家務活來做，做完后跟媽媽說說你是怎樣做的。

自己去吧教案反思篇九

１、認識１２個生字，會寫４個字。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、了解課文內容，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學會生活的本領。

一、談話導入，板書課題

同學們，你們看這是什么？（課件出示：小鴨，小鷹），有一天，小鴨想學游泳，小鷹想學習飛翔，你們猜猜它們學會了嗎？是怎么學會的？想知道嗎？讓我們一起來學習第１４課自己去吧（板書課題）生齊讀課題。

二、初讀課文，識字讀詞

１、在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，把課文讀通順。

２、同桌互讀，相互糾正，并且說說課文講了一件什么事情。

３、認讀生字：課件出示詞語（帶拼音）：自己您帶好嗎不深學會那邊風景美指名讀──齊讀──去掉拼音讀──開火車讀。

４、識記生字：分析生字結構，記住字形，理解字義。

三、細讀體悟，演讀見悟１、學習第一自然段：

小朋友，你們喜歡表演嗎？想不想把第一自然段表演給大家看呢？⑴自選角色：請大家選擇自己喜歡的角色。

⑵分角色朗讀：要想表演好，首先要讀好對話，同桌之間練習分角色朗讀。 ⑶檢查朗讀情況，全班交流，引導在讀中感悟。

評點生讀小鴨的話，師：小鴨子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么覺得你并不很想去游泳，能再讀一次嗎？還有那些小鴨想去游泳的？（請其它扮演小鴨的來讀）請所有的小鴨來讀。

評點生讀鴨媽媽的.話，師：鴨媽媽，你喜歡自己的小孩嗎？那你為什么讓小鴨子一個人去學游泳呢？（因為我知道它不會淹死，我想讓它獨立學會本領）還可以請其他扮演鴨媽媽的來補充。師：鴨媽媽們想得真周到，請您們再鼓勵小鴨一次，再讀讀吧！

⑷同桌合作表演，師點拔：想象一下，小鴨會怎么學，在學習的過程中遇到了什么困難，過了幾天，小鴨怎么樣啦？它學會游泳了嗎？學會后的心情怎么樣，它會對媽媽說些什么呢？⑸生上臺表演（帶頭飾）⑹師生共評：（從表情、動作、臺詞、配合等方面點評，指導）⑺提問：小鴨學會了游泳，對它以后的生活有什么幫助？

２、自主學習第二自然段：

剛才大家的表演真是精彩極了，非常有趣，告訴大家，課文后半部分小鷹學會了飛翔的故事也很有趣，想學嗎？有一個小朋友也很想學，他這樣對我說（課件出示）

老師，您能帶我們學習小鷹飛翔的故事嗎？

指名讀，你覺得我會怎么說（自己去學吧）你真是老師的小知心，那我們就自己學一學小鷹學飛翔的故事，老師給大家一些提示：（小鷹怎么對鷹媽媽說；鷹媽媽怎么回答；小鷹學會了嗎？）

生以各種形式匯報學習結果，如：朗讀，表演。

四、總結延伸，指導書寫

１、學習這篇課文你有什么收獲？

師小結：學本領要自己學，從小培養(yǎng)獨立生活能力，不依賴父母生活。２、你有沒有自己的事情自己做？怎么做？

生拿著自己的照片上臺來說，說的好的同學把照片貼在黑板上）

３、師：大家說得真好，我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了！

勇敢的小鴨和小鷹們，讓我們一起來寫一寫這幾個字。（課件出示在田字格中的生字）⑴師范寫，生觀察并分析位置及筆順。 ⑵生描一描，寫一寫。

五、作業(yè)（選擇自己喜歡的作業(yè)完成）

１、演一演：回家后把這個故事表演給父母看。３、做一做：回家后自己去學會一件自己應該做的事情，回來介紹經驗。

２、畫一畫：可以畫小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。

3、學習第一自然段。

（1）師：請小朋友們自己讀一讀第一自然段，想一想這一段有幾句話？都講了什么？

學生自由讀課文后，指名回答。

提示：共有三句話：前兩句是小鴨和鴨媽媽的對話，第三句是寫小鴨學會了游泳。

請同學們自主學習第二、第三自然段

指名學生讀小鴨的話，師根據學生朗讀情況及時點評指導

指名學生讀鴨媽媽的話，師：鴨媽媽喜歡自己的小孩嗎？那它為什么讓小鴨子一個人去學游泳呢？（因為我知道它不會淹死，我想讓它獨立學會本領）再讀讀吧！

同桌合作分角色朗讀。

提問：小鴨它學會游泳了嗎？學會后的心情怎么樣，它會對媽媽說些什么呢？

學生以各種形式匯報學習第

二、第三自然段結果，如：朗讀，分角色朗讀。

11全班分角色并在學生感悟課文后配上動作讀全文。

自己去吧教案反思篇十

1.會認“自、己”等12個生字，會寫“自、己”兩個字，正確朗讀“游泳、飛翔”等詞語。

2.正確、流利有感情的朗讀第一自然段，背誦第一自然段。

3.了解課文內容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。

識字、寫字、練習朗讀。

從讀中感悟小鴨的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

1.今天森林公園里舉行了一場運動會，許許多多的動物都來參加了，游得最快獲得冠軍的是鴨子，飛得最高的是老鷹。它們是怎樣練就這一身本領的`呢?今天我們就一起走進14課，去他們的童年看看。

2.看師寫課題，“自”目+一撇念zì，“自己”什么是自己?(就是我們自個兒)

3.板書：自己去吧 齊讀

我們先來聽聽這則童話故事。(師范讀)

(一).小朋友們在拼音寶寶的幫助下讀一遍課文，圈出不認識的生字，注意讀準字音，讀通句子。

(二).反饋：

自己 帶路 學會 美景 游泳 飛翔

小溪 深淺 那里 您好 去吧 好嗎

1.生字寶寶從書本上跳到黑板上了，現(xiàn)在打開你們的照相機和小喇叭跟他們打招呼吧。(自由朗讀)

2.看看誰最熱情，和生字朋友打招呼，(指名拼讀)大家一起來拼一拼。

3.現(xiàn)在我邀請你們做我的應聲蟲。(跟讀)

4.生字寶寶喜歡小朋友直接看著它叫出名字，先讀給同桌聽聽，等一下請最認真的上來當小老師。

5.小老師領讀。

6.比賽讀(去拼音)，不按順序讀

7. 誰來說說你是怎么記住這些字的，把你的識字方法介紹給大家?

自己去吧教案反思篇十一

這首詩歌短小精悍，讀起來朗朗上口。詩歌用生動形象的小動物形象，用擬人的手法，用對話的形式告訴了孩子們，遇到事情和困難要自己去嘗試、積極的面對，才能體驗成功帶來的快樂。因為中班孩子的各方面能力，如思維能力、語言表達能力及生活自自理能力等方面都在突飛猛進地發(fā)展，他們更需要外界的精神支持和鼓勵，讓他們獨立、放手的去嘗試，為大班各方面能力進一步發(fā)展打下結實的基礎。

本此活動教學方法是：一是結合中班幼兒愛聽故事的特點，以故事方式，引導幼兒猜想詩歌內容，進而導入詩歌名稱；二是運用圖譜兒歌展現(xiàn)詩歌結構，讓幼兒很快熟悉詩歌內容；三是組織幼兒分組朗誦模仿不同角色對話，進一步理解詩歌內容；四是通過提問引導幼兒遷移并提升生活經驗，明白不依賴成人，通過自己的努力嘗試，也可以獨立學會本領的道理。

1、在理解詩歌內容的基礎上學習角色對話，初步模仿不同角色的語氣，體驗兒童詩的情趣。

2、知道遇到事情要自己獨立的嘗試才能獲得成功。

3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

4、萌發(fā)對文學作品的興趣。

5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

詩歌圖譜（小猴、小鴨、小鷹、果樹、池塘、大山）、配樂詩、山、池塘、樹的場景布置，小猴、小鴨、小鷹、猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽的胸飾

一、逐一出示圖譜引入詩歌名稱，猜想詩歌內容。（老師和孩子的互動中可以用詩歌中的語言回應幼兒）

師：老師給你們講一個好聽的故事，樹上的果子熟了，小猴子和媽媽來到果樹下，小猴想吃果子，他會對媽媽怎樣說？（對了，小猴說“媽媽我要吃果子）媽媽會怎么回答（媽媽說：樹上多著呢，自己去摘吧）？這樣，小猴學會了什么本領？（暗示，爬樹）

師：天氣真好，鴨媽媽帶著小鴨來到池塘邊，小鴨想洗澡，它會對媽媽怎么說呢？猜猜媽媽又會怎么說（媽媽是這樣說的）？這樣，小鴨子學會了什么本領？

師：鷹媽媽帶著小鷹大山下，小鷹想知道山那邊有些什么，它會怎么問媽媽的？媽媽會帶它去還是讓它自己去？（對了，媽媽說。），這樣，小鷹學會了什么本領？

師：老師把這幾個故事編成一首詩歌，名字叫《自己去吧》，我們一起來欣賞。

二、學習朗誦詩歌。

1、完整欣賞詩歌，初步了解詩歌內容

師：詩歌里有哪些小動物？他們都學會了什么本領/

師：我們再來聽一遍，聽聽動物寶寶們是怎樣對媽媽說的？（讓幼兒帶著目的欣賞）。

2、再次欣賞詩歌，引導幼兒掌握動物媽媽和寶寶們的語言。

以游戲的形式學習動物媽媽和寶寶的對話。（老師分別出示小猴子、小鴨子、小鷹圖片與幼兒互動）

（1）學習動物寶寶對話。游戲一“看誰學得對”

指導語：你聽清了動物寶寶對媽媽說的話嗎？大家來玩游戲“看誰學得對”，你們來當小動物，老師當媽媽，我指著哪只小動物，你就變成這個小動物，還要用詩歌里的'話對媽媽說。（這一環(huán)節(jié)老師可提示幼兒）

小猴說，小鴨說。小鷹說......

（2）學習動物媽媽對話。游戲二“我來當媽媽”。

指導語：你們太棒了，如果請你來當媽媽會嗎？

幼兒當媽媽，教師當動物寶寶，在互動中完整欣賞詩歌。

三、表演詩歌。

1、嘗試模仿不同角色的語氣

師：詩歌里的動物寶寶和他媽媽的聲音一樣？我們聽一聽他們的聲音有什么不同？（示范一句）一起來學一學動物寶寶和它媽媽的聲音，（完整朗誦詩歌）

2、布置場景，幼兒自由選擇角色，戴上胸飾，分別表演動物寶寶和媽媽的對話。跟著配樂詩表演。

師：現(xiàn)在老師要帶小朋友到森林里去玩，這是果樹、池塘、大山，老師準備了動物寶寶和媽媽的胸飾，我們用詩歌里的語言表演一次，表演時一定要注意，寶寶和媽媽的聲音是不一樣的

3、互換角色表演詩歌。

師：現(xiàn)在我們換一下角色，剛才當動物寶寶換成當媽媽，當媽媽的換成當動物寶寶表演詩歌。

四、遷移經驗

師：小朋友們表演真棒，詩歌的名字什么？詩歌里的小動物沒有媽媽的幫助，小動物學會本領了嗎？為什么？沒有媽媽的幫助你學會了什么本領？

師小結：我們要像小動物一樣，自己學本領，不要依賴別人，要自己大膽嘗試、獨立完成。

五、延伸活動

師：回家后請小朋友嘗試一件新的本領，要自己獨立完成，然后把它編到詩歌里或者畫在畫紙上。

自己去吧

小猴說：

“媽媽，我要吃果子?！?/p>

“樹上多著哩，自己去摘吧。”

這樣，

小猴學會了爬樹。

小鴨說：

“媽媽，我要洗澡?！?/p>

“池塘大著哩，自己去洗吧?！?/p>

這樣，

小鴨學會了游泳。

小鷹說：

“媽媽，山那邊有什么呀？”

“風景可美哩，自己去看看吧。”

這樣，

小鷹學會了飛翔。

活動中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。

自己去吧教案反思篇十二

1.通讀課文，認識11個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內容，能用其他小動物仿照課文段落結構說一段話，并且說說自己是怎么學會本領的。

1.學生借助拼音，讀同課文，認讀生字。

2.利用多方式的朗讀，理解課文內容。

3.全文，啟發(fā)教育學生。

一.激趣導入

1.同學們，今天森林里舉行了動物運動會，看!都來了哪些動物?。浚ㄐ∝?、小猴、小鷹……）

2.有這么多小選手！經過激烈的比賽，小猴、小鴨、小鷹分別奪得了爬樹、游泳、飛翔三個項目的冠軍，你佩服它們嗎？（佩服）

3.你想知道它們是怎樣練就這一身好本領的嗎？（想）今天我們就來學習第十一課

（教師板書課題）《自己去吧》

4.老師手勢，學生齊讀課題

二、初讀課文、學習生字

1.請同學們借助拼音，用自己喜歡的方法把課文讀通，讀的時候把生字多讀幾次。

2.先讀完的小朋友老師獎勵你們同桌兩個小朋友互相讀讀生字寶寶。

3.讓我們請小朋友來當小老師，教教大家讀生字。

（自自字自己）

4.老師現(xiàn)在提高要求，把生字的拼音蓋住，我們再來看看小組學得怎么樣？小火車開起來?。ㄉ阂婚_開到我這來?。┙處煶鍪旧w住拼音的生字。

三.再讀課文，理解內容

1.剛才我們會認生字也會讀課文了，老師再來檢查一下大家，課文讀得怎么樣？

2.請小朋友快速的讀課文，邊讀邊想，這句話是誰對誰說的呀？：

3.生讀完，教師指名反饋，板書

小猴

小鴨

小鷹

4.猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽分別讓自己的寶寶去干什么呢？(如果說到小猴：師問：為什么小猴不自己去呢？它心里是怎么想的啊？（引導生說到小猴不敢爬樹去摘，缺乏自信，所以懇求媽媽）師板書：沒信心

師：那么你能用懇求的語氣來讀讀小猴說的話嗎？

師：好的，面對小猴的懇求猴媽媽是怎樣做的呢？你來讀。（生讀：“樹上多著呢，自己去摘吧”。媽媽幫它摘嗎？（沒有）是媽媽不喜歡它嗎？（不是）那是為什么呢？（養(yǎng)成獨立生活的好習慣）師板書：鼓勵

那么誰能讀讀第一自然段，把小猴的缺乏自信和媽媽鼓勵的語氣讀出來。

5.指名反饋，學生感情朗讀，教師板書

爬樹

游泳

飛翔

6.猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽為什么這樣做呢？

7.集體反饋，教師：是呀，猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽是要培養(yǎng)小猴、小鴨、小鷹獨立生活的能力。那么小猴、小鴨、小鷹學會了什么呢？

8.生回答，教師問：你是從書中什么地方知道的，請你讀聽一聽。（教師相機板書）

學會爬樹

學會游泳

學會飛翔

9.對呀，小猴、小鴨、小鷹學會爬樹、游泳、飛翔，你知道為什么它們能夠學會這些生活的本領的嗎？師：這都是與媽媽的鼓勵，自己的努力分不開的。

10.讓我們在來讀讀這課文，感受媽媽們對寶寶們的'愛。（齊讀課文）

四.課文擴展

1.老師黑板上面還有許多的小動物，你能按照課文的樣子也來編一個小故事嗎？出示模版。（生利用模版給黑板上的小動物編故事）

2.同學們說得真好，在平時的生活中你自己會干什么？是怎么學會的呢？請同學們先在同桌間說一說。

3.教師指名起來說，并啟發(fā)教育學生：

對啊，我們從小學要學會獨立

自主，自己的事情自己做。長大以后才能象課文中的小動物一樣擁有好本領。

4.師：最后讓我們再把課文齊讀一遍。

五.指導教學會寫的生字

11.自己去吧

小猴學會爬樹

小鴨學會游泳

小鷹學會飛翔

自己去吧教案反思篇十三

1、你們想去游泳嗎？看課件演示小鴨說的話。

隨著小鴨嘴的張合，配合體態(tài)，出示文字：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

練習給小鴨子配音。要讀出小鴨很想去游泳的心情。自由練、指名扮演小鴨來讀。請所有的小鴨來讀。

[借助課件動態(tài)演示，用配音的手法，多緯度訓練孩子的朗讀]

2、老師順勢回答：“好啊，我很愿意帶你去游泳?！?/p>

課件演示：鴨媽媽說的話： “小溪的水不深，自己去吧。”指名讀鴨媽媽的話。?。ɡ蠋熥鞒龊艹泽@的樣子）讓小鴨自己去游泳，這鴨媽媽太狠心了，要是淹死了怎么辦？

（學生爭辯） 可能出現(xiàn)的意見：①不會淹死的，如“我們鴨子天生的本事就是游泳。扁扁的身體和我們的腳掌會幫我們游泳”。 “小溪里的水不深，不會淹死的?！?②要是我，還是舍不得自己的孩子這樣吃苦冒險，我覺得這只鴨媽媽一點都不愛自己的.孩子。③鴨媽媽想讓它獨立學會本領，認為自己能做的事要自己做。（鼓勵學生各抒己見）

謝謝你們，現(xiàn)在我知道怎么當媽媽了，我們來好好讀讀鴨媽媽的話吧。

3、課件演示，學生給鴨媽媽配音，相機指導朗讀、齊讀鴨媽媽的話。

[通過爭辯，發(fā)展學生的思辯能力、語言表達能力。讓學生通過朗讀、評議，理解鴨媽媽對小鴨能游泳是有把握的，它不是不愛自己的孩子，不關心孩子，而是要鍛煉孩子，讓他們自己學會生活的本領。]

小鴨聽了鴨媽媽的話就自己去學游泳了，沒過幾天。讀最后一句話。（學生說）：小鴨學會了游泳。

4、分角色朗讀。四人小組合作（旁白、小鴨、鴨媽媽各一人，還有一人當評委。）師生合作（老師讀旁白，男女生分別讀小鴨、鴨媽媽）

5、分角色表演。

（1）小朋友們讀得真棒，有興趣來演一演小鴨和鴨媽媽嗎？和你的學習小伙伴先演一演，自己可以想象一下，小鴨會怎么學，學會后的心情怎么樣？它會對媽媽說些什么呢？

（2）學生上臺表演（帶頭飾），師生共同評議。

6、指導背誦。大家說得真好，你們在生活中都是勇敢的小鴨。真了不起，讓我們自己來背一背吧。學生自由背、齊背。

大家的表演真是精彩，又這么快地記住了故事內容，真了不起。課文后半部分小鷹學會了飛翔的故事也很有趣，想繼續(xù)學嗎？好，那就――自己去學吧！

1、教學“自、己”兩個字。教師范寫，學生觀察自己說說應怎么寫，注意什么，然后嘗試描一個寫一個。教師巡視、評議后再寫。

2、自己找伙伴合作，朗讀或表演。提示：小鷹怎么對鷹媽媽說？鷹媽媽怎么回答？結果怎么樣？

3、學生以各種形式匯報學習結果，集體評議。

4、自由背誦。

[因為第一自然段已深入學習，第二自然段完全可放手讓學生自主學習，旨在讓學生運用前面學習過程中獲得的體驗、感受，提高他們的語文素養(yǎng)。]

1、學習這篇課文你知道了什么？

小結：自己能做的事要自己做，但要注意做事要量力而行，不能出危險。

[對學生進行生命教育，加強學生安全自護意識。]

2、小鴨、小鷹自己學會了生活的本領，別的動物受到了啟發(fā)，他們也自己學會了什么本領？

自己學會了游泳。

自己學會了飛翔。

猴子自己學會了 。

小狗自己學會了 。

蜜蜂自己學會了 。

自己學會了 。

[課堂的延伸，練習的綜合，體現(xiàn)學生知識鏈的有機結合，強調課堂與生活的貫通。]

四

（選擇自己喜歡的作業(yè)完成）

1、寫寫：把學了這篇課文后想說的話寫到日記里。

2、演演：回家把這個故事表演給家長看。

3、畫畫：可以畫小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。

4、做做：自己學會一件自己應該做的事情回來介紹經驗。

自己去吧教案反思篇十四

1、練習正確、流利地朗讀課文，在讀中領悟鴨媽媽和鷹媽媽這樣做的用意，懂得從小要樹立自立的思想，積極主動在學習生活本領。

2、扮演角色大膽表達，提高根據情景連續(xù)表達的語言能力。

3、體驗活動的樂趣。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、理解故事內容，豐富相關詞匯。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒的興趣。

小朋友，今天，大森林里舉行運動會，我們一起去看看吧?。ㄕn件演示――動物運動會片斷。）瞧，小鴨、小鷹都分別獲得了游泳、飛翔的冠軍。你們佩服它們嗎？那你們有沒有使自己感到驕傲的本領嗎，是怎么學會的？有一天，鴨媽媽帶著小鴨來到小溪邊。小鴨看到小溪那邊的風景很美，有花有草還有清清的河水。小鴨在媽媽的鼓勵下自己學會了游泳。小鴨可高興了。

二、通過圖片引導幼兒學習第一段內容。

１、出示插圖（或課件），引導幼兒說說圖上畫了誰和誰，它們在什么地方干什么，說后聽課文錄音。

2、學習對話，感悟理解：

師：小鴨是怎么學會游泳的？聯(lián)系生活實際想一想。提示：小鴨剛下水時可能會怎么想？開始學習游泳會遇到哪些難題？這些難題小鴨是怎樣一一克服的？學會后小鴨的心情怎樣？

3、拓展想像：想像小鴨學會了游泳對它以后的生活會有什么幫助？

4、分角色朗讀、表演。（教師針對幼兒的表演適當點撥示范，引導孩子學會表演，體驗學習的.樂趣。）

三、引導幼兒舉一反三，自主學習第二段內容。

教師提供背景音樂《鷹》，嘗試讓幼兒自主學習。（第一段的學習過程就是學習第二段的“模子”，因此，第一段的教學是關鍵所在，必須滲透相應的學法。這一段的理解難點是鴨媽媽這樣做的原因，先通過小組討論、合作方式初步理解，再啟發(fā)他們通過想像來深化理解，這樣幫助幼兒突破難點。）

四、小結學習內容，拓展提升認識。

１、小結：小鴨、小鷹請媽媽幫助它們去學游泳、飛翔時，它們的媽媽都說了一句什么話？揭示課題《自己去吧》。

2、啟發(fā)孩子從鴨媽媽和鷹媽媽的角度談一談為什么不直接把游泳、飛翔的本領教給孩子，而要讓它們自己獨立去學習。

設計根據課文段式反復這一特點，采用由扶到放的教學方法，重點指導幼兒理解感悟第一段，現(xiàn)放手讓幼兒通過自主合作的方法學習第二段，有利于自主意識的培養(yǎng)和自主能力的提高。在理解感悟課文內容的基礎上，設置模擬換位實踐活動，啟發(fā)幼兒轉變角色以小鴨和小鷹家長的身份談想法和體會，這一語言實踐活動，懂得自己的事情自己做，并在唱唱動動中感受自己學會生活本領的快樂，同時這一模擬情境的安排，一方面引導幼兒轉變角色，學習從不同角度來理解課文，既有利于孩子整合對課文的認識和感悟，又有利于發(fā)展他們的語言能力。