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簡(jiǎn)單乘法應(yīng)用題篇一

一、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第一單元分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題第一課時(shí)：“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題”，課本第14頁(yè)例1，練習(xí)四第1――5題。

2、教材所處地位和作用

本節(jié)課所學(xué)的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題，它是一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義在實(shí)際中的運(yùn)用，同時(shí)還是學(xué)習(xí)“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題以及今后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)。因此使學(xué)生掌握這種應(yīng)用題的解答方法有重要的意義。

3、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)《大綱》的要求和教材特點(diǎn)，確定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）、使學(xué)生能根據(jù)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

（2）、在理解的基礎(chǔ)上，掌握解題方法，能正確解答這類(lèi)應(yīng)用題。

（3）、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

4、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

根據(jù)《大綱》的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，確定使學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上，分析數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路是本節(jié)重點(diǎn)，其中分析數(shù)量關(guān)系，找準(zhǔn)單位“1”是本節(jié)課的難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法。

俗話說(shuō)：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，我遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律及分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用如下幾點(diǎn)教法：

1、有目的的運(yùn)用遷移規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo)的方法組織教學(xué)，教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、概括，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2、采用“嘗試教學(xué)法”，利用學(xué)生好奇心和求知心切的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)線段直觀上理解弄清數(shù)量關(guān)系，掌握例題的解題思路。然后通過(guò)各種形式的鞏固練習(xí)，使學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

三、說(shuō)學(xué)法

葉圣陶先生的數(shù)學(xué)核心思想是：“教是為了不教。”這正體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的目標(biāo)不是使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，也就是通過(guò)課堂教學(xué)教給學(xué)生正確科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生掌握以下學(xué)法：學(xué)會(huì)通過(guò)畫(huà)線段圖、觀察、分析、歸納最后概括出此類(lèi)應(yīng)用題的解答方法。掌握解題技能，發(fā)展智力，提高解題能力。

四、說(shuō)教學(xué)程序

（一）、出示復(fù)習(xí)題

1、列式計(jì)算

（1）20的1／5是多少？（2）6的3／4是多少？

（通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生喚起回憶，鞏固一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，溝通新知識(shí)，為學(xué)好分?jǐn)?shù)應(yīng)用題打下好的基礎(chǔ)。）

（二）探究新知

1、出示例1：學(xué)校買(mǎi)來(lái)100千克白菜，吃了4／5，吃了多少千克白菜？

（1）學(xué)生讀題、審題，明確條件和要求問(wèn)題。

（2）通過(guò)畫(huà)線段圖，幫助學(xué)生弄清數(shù)量關(guān)系。指名多位學(xué)生說(shuō)說(shuō)該把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”？吃了4／5是指吃了哪個(gè)數(shù)量的4／5。

（3）學(xué)生嘗試練習(xí)解答，師巡視，指名學(xué)生板演。

（4）引導(dǎo)學(xué)生歸納“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題”的解題方法。

小結(jié)：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題，根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，用乘法計(jì)算。即：?jiǎn)挝弧?”×幾／幾=幾分之幾的對(duì)應(yīng)量。

（通過(guò)畫(huà)線段圖，讓學(xué)生直觀地理解弄清數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生自己去找出題中的“單位1”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)知識(shí)的規(guī)律，特別是差生，先讓他們發(fā)表見(jiàn)解，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生嘗試獨(dú)立解答同樣體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。利用“反饋信息”，教師進(jìn)行精講小結(jié)，歸納，解決疑難，揭示解題方法。）

（三）鞏固練習(xí)

1、做教科書(shū)第14頁(yè)“做一做”第1、2題。

2、做練習(xí)四的第1.4.5題。

（讓學(xué)生獨(dú)立完成，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生進(jìn)一步掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的解題方法。）

簡(jiǎn)單乘法應(yīng)用題篇二

《簡(jiǎn)單的乘法應(yīng)用題》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

1、教材內(nèi)容：

義務(wù)教育新課標(biāo)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第59頁(yè)例6，做一做。

2、教材分析：

用數(shù)學(xué)一節(jié)是在學(xué)習(xí)了6的乘法口訣后出現(xiàn)的。例6，是以三個(gè)小象運(yùn)木頭情境，根據(jù)2個(gè)4根，3個(gè)4根與1個(gè)4根的關(guān)系，引出3個(gè)4的含義為解決問(wèn)題構(gòu)建思維模式。

3、教學(xué)目標(biāo)：

要求學(xué)生自己提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題，并解決提出的問(wèn)題

4、教學(xué)難點(diǎn)：建立求幾個(gè)相同加數(shù)和，可以用乘法計(jì)算的計(jì)算思路。

5、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、小棒、圖片。

二、說(shuō)教法：

根據(jù)以上分析，教學(xué)時(shí)，我主要采用電化教學(xué)、啟淘教案網(wǎng)了一定的感知后，再揭示求幾個(gè)相同加數(shù)和，可以用乘法計(jì)算的含義。

其次，課件出示相同練習(xí)題2，先讓學(xué)生自己嘗試去做，然后說(shuō)算理，分析問(wèn)題

最后，通過(guò)師生的拍手游戲練習(xí)，將知識(shí)進(jìn)一步抽象化，使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上，建立求幾個(gè)相同加數(shù)和，可以用乘法計(jì)算的計(jì)算思路。

三、拓展延伸，鞏固深化。

在這一環(huán)節(jié)中，書(shū)中的做一做及練習(xí)十二第1、2、3題，目的是鞏固新知，加深對(duì)知識(shí)理解，理清乘法的具體意義，達(dá)到融會(huì)貫通。

四、全課小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)。

讓學(xué)生暢談自己在本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲，體現(xiàn)了新的課程理念，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

簡(jiǎn)單乘法應(yīng)用題篇三

《用數(shù)學(xué)—簡(jiǎn)單的乘法應(yīng)用題》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

1、教材內(nèi)容：

義務(wù)教育新課標(biāo)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第59頁(yè)例6，“做一做”

2、教材分析：

“用數(shù)學(xué)”一節(jié)是在學(xué)習(xí)了6的乘法口訣后出現(xiàn)的。例6，是以三個(gè)小象運(yùn)木頭情境，根據(jù)2個(gè)4根，3個(gè)4根與1個(gè)4根的關(guān)系，引出“3個(gè)4”的含義為解決問(wèn)題構(gòu)建“思維模式”。

3、教學(xué)目標(biāo)：

要求學(xué)生自己提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題，并解決提出的問(wèn)題

4、教學(xué)難點(diǎn)：建立“求幾個(gè)相同加數(shù)和，可以用乘法計(jì)算”的計(jì)算思路。

5、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、小棒、圖片。

二、說(shuō)教法：

根據(jù)以上分析，教學(xué)時(shí)，我主要采用電化教學(xué)、啟淘教案網(wǎng)了一定的.感知后，再揭示“求幾個(gè)相同加數(shù)和，可以用乘法計(jì)算’的含義。

其次，課件出示相同練習(xí)題2，先讓學(xué)生自己嘗試去做，然后說(shuō)算理，分析問(wèn)題

最后，通過(guò)師生的拍手游戲練習(xí)，將知識(shí)進(jìn)一步抽象化，使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上，建立“求幾個(gè)相同加數(shù)和，可以用乘法計(jì)算”的計(jì)算思路。

三、拓展延伸，鞏固深化。

在這一環(huán)節(jié)中，書(shū)中的“做一做”及練習(xí)十二第1、2、3題，目的是鞏固新知，加深對(duì)知識(shí)理解，理清乘法的具體意義，達(dá)到融會(huì)貫通。

四、全課小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)。

讓學(xué)生暢談自己在本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲，體現(xiàn)了新的課程理念，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

簡(jiǎn)單乘法應(yīng)用題篇四

1.14千克大豆的價(jià)錢(qián)與8千克花生的價(jià)錢(qián)相等，已知1千克花生比1千克大豆貴1.2元，求大豆和花生的單價(jià)各是多少？

2.一種毛線每千克48.36元，買(mǎi)3千克應(yīng)付多少元？買(mǎi)0.6千克呢？

3.安可去水果攤買(mǎi)西瓜，老婆婆的西瓜每千克賣(mài)0.45元。安可挑了一個(gè)大西瓜，重10.7千克，安可要應(yīng)該付多少錢(qián)呢？

4.一堆煤3.6噸，計(jì)劃可以燒10天，改進(jìn)爐灶后，每天比原計(jì)劃節(jié)約0.06噸，這堆煤現(xiàn)在可以燒多少天？

5. 修一條長(zhǎng)6.4千米的公路，前3個(gè)月平均每月筑1.2千米，剩下的每月修1.4千米，還要幾個(gè)月完成？

6.小明用10.2元買(mǎi)文具，買(mǎi)了6支鉛筆，每支0.45元，余下的錢(qián)買(mǎi)圓珠筆，每支2.5元，可以買(mǎi)多少支？

7.機(jī)床廠原來(lái)知道機(jī)床每臺(tái)用鋼材1.02噸，改進(jìn)設(shè)計(jì)后，每臺(tái)比原來(lái)節(jié)約0.12噸，原來(lái)制造300臺(tái)所用的鋼材，現(xiàn)在可以制造機(jī)床多少臺(tái)？

8. 小明買(mǎi)了6支鉛筆和4本練習(xí)本，每本練習(xí)本0.68元，每支鉛筆0.24元。小明付出5元錢(qián)，應(yīng)找回多少元？ 9.兩個(gè)工程隊(duì)合開(kāi)一條隧道，各從一端開(kāi)鑿，第一隊(duì)每天開(kāi)12.6米，第二隊(duì)每天開(kāi)14.4米，第一隊(duì)開(kāi)鑿5天后，第二隊(duì)才加入，再過(guò)21天隧道終于打通。 （1）這條隧道長(zhǎng)多少千米？ （2）打通時(shí)兩隊(duì)各開(kāi)鑿了多少米？

10.小汽車(chē)每小時(shí)行63千米，小汽車(chē)的速度是載重汽車(chē)的1.4倍。它們從相距270千米的兩地同時(shí)開(kāi)出，相向行駛。 （1） 經(jīng)過(guò)幾小時(shí)相遇？

（2） 相遇時(shí)兩車(chē)各行了多少千米？

（3） 如果出發(fā)時(shí)是8時(shí)15分，相遇時(shí)是幾時(shí)幾分？

簡(jiǎn)單乘法應(yīng)用題篇五

1、游樂(lè)園的成人票每張4.5元，兒童票每張2.5元，成人票和兒童票各買(mǎi)12張需要多少錢(qián)?

2、李叔叔買(mǎi)了25箱飲料，一箱有8盒，每盒1.7元，共需要多少錢(qián)？

3、一臺(tái)碾米機(jī)每小時(shí)可碾米 0. 8 噸, ?4 臺(tái)同樣的碾米機(jī) 8. 5 小時(shí)可碾米多少?lài)崳?/p>

4、修一段公路,平均每天修 18. 5 千米, 修 15 天后還剩 9. 5 千米,這段公路長(zhǎng)多少千米?

5、射洪縣出租車(chē)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是：3千米以?xún)?nèi)4元，超過(guò)3千米，每千米1.5元（不足1千米按1千米計(jì)算）。王叔叔乘了13.5千米，應(yīng)該給多少車(chē)費(fèi)呢?

6、某市電力公司為鼓勵(lì)節(jié)約用電，采取按月分段計(jì)費(fèi)的方法收取電費(fèi)。50度以?xún)?nèi)的每度1.8元;超過(guò)50度的部分，每度2.2元。

（1）小明家上月用電86度應(yīng)該交多少電費(fèi)？

（2）小紅家上月用電103度應(yīng)該交多少電費(fèi)？

7、五（1）班46名師生照集體照，照相館的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是：拍照一次，并送4張照片，收費(fèi)15元，加印一張2.5元?，F(xiàn)在要保證每人有一張照片，一共要付多少錢(qián)？

簡(jiǎn)單乘法應(yīng)用題篇六

例3（1）9×4＝36（分）＝3角6分

答：一共用了3角6分錢(qián)．

（2）4×3＝12（支）

答：買(mǎi)了12支彩筆．

求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算

（1）3×4＝12（袋）

答：每天吃面粉12袋．

（2）3×6＝18（袋）

答：運(yùn)來(lái)18袋大米

（乘數(shù)也可以是2、34、5、6、7、8、9）

簡(jiǎn)單乘法應(yīng)用題篇七

教學(xué)內(nèi)容：課本第17～18頁(yè)的例1和例2，完成“做一做”和練習(xí)五的第1～5題。

教學(xué)目的：

1．?? 使學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題。

2．?? 培養(yǎng)學(xué)生分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。

教學(xué)過(guò)程?：

一、復(fù)習(xí)

1．先說(shuō)下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。

2．列式計(jì)算。

（1）20的 是多少？

（2）6的 是多少？

讓學(xué)生列式計(jì)算解答，再指名說(shuō)說(shuō)算式的意義，并指出把哪個(gè)數(shù)看作單位“1”。

二、新授。

1．教學(xué)例1。

出示例1：學(xué)校買(mǎi)來(lái)100千克白菜，吃了 ，吃了多少千克？

（1）指名讀題，說(shuō)出條件和問(wèn)題。

（2）引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出線段圖，并在線段圖上標(biāo)出題目中的條件和問(wèn)題。

先畫(huà)一條線段，表示“100千克白菜”。

吃了 ，吃了誰(shuí)的 ？（100千克白菜）要把“100千克白菜”平均分成5份，吃了4份，怎樣表示？

？千克

100千克

教師邊說(shuō)邊畫(huà)出下圖：

（3）分析數(shù)量關(guān)系，啟發(fā)解題思路。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：吃了 ，是吃了100千克的 ，所以把100千克看作單位“1”，要求100的 是多少，根據(jù)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，直接用乘法計(jì)算。

1

（4）學(xué)生列式計(jì)算： ＝ ? =80

（5）再讓學(xué)生分析一下數(shù)量關(guān)系。

（6）練一練：完成第18頁(yè)“做一做”第1題。

評(píng)講訂正時(shí)，讓學(xué)生分析一下數(shù)量關(guān)系。

2．教學(xué)例2。

出示例2：小林身高 米，小強(qiáng)身高是小林的 ，

小強(qiáng)身高多少米？

（1）明確題意，指名讀題，說(shuō)出條件和問(wèn)題。

（2）讓學(xué)生畫(huà)出線段圖并標(biāo)明條件和問(wèn)題。

①要畫(huà)幾條線段表示題里的數(shù)量關(guān)系？

②引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題里的條件，確定誰(shuí)的身高要畫(huà)得長(zhǎng)一些，誰(shuí)的身高畫(huà)得短一些。

③第一條線段表示誰(shuí)的身高？畫(huà)了第一條線段表示小林的身高，該怎樣畫(huà)第二條線段表示小強(qiáng)的身高。

米

小林：

？米

小強(qiáng)：

啟發(fā)學(xué)生：根據(jù)“小強(qiáng)身高是小林的 ”，要把表示小林的線段平均分成8份，在它的下面畫(huà)出其中7份的長(zhǎng)度代表小強(qiáng)的`身高。

教師邊啟發(fā)邊畫(huà)出如下線段圖：

（3）分析數(shù)量關(guān)系，啟發(fā)解題思路。

啟發(fā)學(xué)生思考：小強(qiáng)身高是小林的 ，就要把小林的身高看作單位“1”，要求小強(qiáng)的身高，就要求出小林身高的 是多少，即求 的 是多少，根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，用乘法計(jì)算。

1

1

（米）

（4）讓學(xué)生列式計(jì)算。

（5）如果把上題改成下面的題：

小強(qiáng)身高 米，小林身高是小強(qiáng)的 倍，小林身高多少米？

問(wèn)：哪條線段畫(huà)得長(zhǎng)一些？怎樣畫(huà)？

把誰(shuí)看作單位“1”為什么？

怎樣列式？

米

？米

小強(qiáng)：

小林：

教師邊啟發(fā)邊畫(huà)出如下線段圖：

（6）教師說(shuō)明：

一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，可以是真分?jǐn)?shù)，也可以是帶分?jǐn)?shù)。這里 是帶分?jǐn)?shù)，把 化成假分?jǐn)?shù) ，上題也可以改成“小林身高是小強(qiáng)的 ”

指出：在這種情況下乘得的積大于原來(lái)的被乘數(shù)。

（7）做一做。

完成課本18頁(yè)“做一做”的第3題。

三、鞏固練習(xí)

1．完成課本第18頁(yè)“做一做”的第3題。

學(xué)習(xí)列式計(jì)算后，指名讓學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系。

2．完成練習(xí)五的第5題。

說(shuō)明：一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，不可以是真分?jǐn)?shù)，也可以是帶分?jǐn)?shù)，還可以是整數(shù)。

訂正時(shí)指名分析。

四、全課小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題，應(yīng)根據(jù)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”分析數(shù)量關(guān)系，應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義來(lái)解答。

五．作業(yè)?。練習(xí)五的第1～4題。

簡(jiǎn)單乘法應(yīng)用題篇八

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量之間的關(guān)系．

2．能熟練地解答乘法應(yīng)用題．

教學(xué)重點(diǎn)

理解和掌握乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系．

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)分析數(shù)量關(guān)系，口頭為乘法應(yīng)用題補(bǔ)充條件或問(wèn)題．

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

補(bǔ)充口訣卡片、例3的掛圖、投影儀、復(fù)合投影片．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．背誦乘法口訣．

2．把口訣補(bǔ)充完整，說(shuō)出口訣表示的意思及相應(yīng)的乘法算式．

二（ ）十八 （ ）九五十四 三（ ）二十七

（ ）九三十六 九（ ）八十一 （ ）九六十三

3．填空．

（1）求幾個(gè)相同加數(shù)的和用（ ）計(jì)算．

（2）紅花3朵，黃花的朵數(shù)是紅花的2倍，那么黃花的朵數(shù)就是___________ 個(gè)3朵．

二、探究新知．

1．教學(xué)例3．

（1）出示例3（1）：小林買(mǎi)了4支鉛筆，每支9分錢(qián)，一共用了多少錢(qián)？

（2）出示實(shí)物掛圖，指名同學(xué)分析數(shù)量關(guān)系，確定解題方法．分析后板書(shū)：

每支鉛筆9分錢(qián)，意思是說(shuō)1支鉛筆9分錢(qián)，而且哪支鉛筆都是9分錢(qián)．相同加數(shù)就是9，4支鉛筆是4個(gè)9分，求幾個(gè)幾用乘法計(jì)算，在書(shū)上做．

（3）學(xué)生獨(dú)立解答，主要糾正兩點(diǎn)（列式4×9；得數(shù)為36分；）要從算式的含義和日常生活用錢(qián)習(xí)慣上分別予以說(shuō)明，教師再巡視，使之及時(shí)糾正．

（4）出示例3（2）：小林買(mǎi)了4支鉛筆，買(mǎi)彩筆的支數(shù)是鉛筆的`3倍．買(mǎi)了多少支彩筆？

（5）先讓學(xué)生獨(dú)立解答，指名板演，教師巡視發(fā)現(xiàn)有典型錯(cuò)誤的，讓其寫(xiě)在小黑板上．訂正時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)是怎么想的，可出示掛圖，具體分析說(shuō)出解題思路．

（6）糾正時(shí)，要緊緊扣住彩筆的支數(shù)是鉛筆的3倍這個(gè)條件，明確這個(gè)條件所含的意義，即4的3倍就是3個(gè)4的和，所以用乘法計(jì)算．

2．觀察、比較兩題的異同點(diǎn)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明白，條件雖然不同，問(wèn)題也不相同，但從數(shù)量關(guān)系上分析，最后都是求幾個(gè)幾（即幾個(gè)相同加數(shù)的和）所以?xún)深}的計(jì)算方法相同，都有乘法計(jì)算．

3．反饋練習(xí)．

（1）94頁(yè)做一做第1題．

食堂每天吃3袋米，每天吃面粉的袋數(shù)是大米的4倍．_____？（口頭提出問(wèn)題再解答）

讀題后，指名請(qǐng)學(xué)生說(shuō)題里告訴了什么，還缺少什么．然后分組討論應(yīng)補(bǔ)充什么，為什么補(bǔ)充這樣的問(wèn)題．

引導(dǎo)學(xué)生回答：

①告訴了食堂每天吃3袋米，吃面粉的袋數(shù)是大米的4倍，缺問(wèn)題．②已知米的袋數(shù)，又給了面粉與米的關(guān)系，應(yīng)求面粉多少袋．③分析出面粉的袋數(shù)是大米的4倍，就是說(shuō)面粉的袋數(shù)是4個(gè)3袋．④根據(jù)乘法算式的含義，求幾個(gè)幾是多少，用乘法計(jì)算．

歸納解答不完整應(yīng)用題的方法：

①讀題，找出缺少什么．

②分析題中告訴的數(shù)量之間的關(guān)系，確定應(yīng)補(bǔ)充的條件或問(wèn)題．

③列式解答．

（2）利用歸納的解答不完整應(yīng)用題的方法，解答做一做第2題．

學(xué)生分組討論缺什么，應(yīng)怎樣補(bǔ)充完整，通過(guò)分析數(shù)量關(guān)系，列式解答，教師巡視，指導(dǎo)．

①學(xué)生討論后分組匯報(bào)分析結(jié)果．

②引導(dǎo)學(xué)生口頭補(bǔ)充一個(gè)條件：（可以天數(shù)不同，在2－9之間）

③無(wú)論吃幾天，吃一天1個(gè)3袋，吃2天2個(gè)3袋，吃3天3個(gè)3袋，吃6天運(yùn)來(lái)6個(gè)3袋……，因此無(wú)論填吃了幾天，求運(yùn)來(lái)多少袋都是求幾個(gè)幾，都用乘法計(jì)算．列式分別為3×2＝，3×2＝，3×4＝……3×9＝

（3）最后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩題進(jìn)行比較，分析數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生進(jìn)一步理解這兩題都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和和是多少，所以都用乘法計(jì)算．

三、鞏固發(fā)展．

1．停車(chē)場(chǎng)上停著2排小汽車(chē)，每排3輛，一共停著多少輛小汽車(chē)？摩托車(chē)的輛數(shù)是小汽車(chē)的2倍，停著多少輛摩托車(chē)？

指名讀題，學(xué)生獨(dú)立解答，遇有困難可向老師提出．

集體訂正．指名回答，第1題有幾個(gè)問(wèn)題？用什么方法計(jì)算？為什么用乘法計(jì)算？重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第二個(gè)問(wèn)題，想求出停多少輛摩托車(chē)，必須知道哪兩個(gè)條件？一個(gè)條件題中告訴了，（摩托車(chē)的輛數(shù)是小汽車(chē)的2倍）另一個(gè)條件到哪里去找？主要解決隱藏的一個(gè)條件，問(wèn)題就可解答了．

2．動(dòng)物園里有4只金絲猴，長(zhǎng)臂猴的只數(shù)是金絲猴的2倍．有多少只長(zhǎng)臂猴？長(zhǎng)臂猴比金絲猴多幾只？

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生想求第二個(gè)問(wèn)題“長(zhǎng)臂猴比金絲猴多幾只”（需要哪兩個(gè)條件？這兩個(gè)條件到哪去找？用什么方法計(jì)算）

四、課堂小結(jié)．

1．指導(dǎo)學(xué)生觀看板書(shū)，總結(jié)出本節(jié)課學(xué)了哪些新知識(shí)．

2．教師糾正，補(bǔ)充性地小結(jié)．主要強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：

（1）求幾個(gè)幾和求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，都用乘法計(jì)算．理由是求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算．

（2）給不完整的應(yīng)用題補(bǔ)充條件或問(wèn)題，前提條件是要從題中告訴的數(shù)量中分析數(shù)量關(guān)系，確定補(bǔ)充什么，補(bǔ)充的必須符合題意．

（3）解答有兩個(gè)問(wèn)題的應(yīng)用題，第二問(wèn)同解答第一問(wèn)的應(yīng)用題分析方法一樣，都是看解答問(wèn)題需要哪兩個(gè)條件；缺少的條件到題中告訴的條件或第一問(wèn)題解答出的問(wèn)題去找，要認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系，全面的完整地理解題意．

五、布置作業(yè)?．

集郵冊(cè)里有60分郵票6張，80分郵票42張．__________？（口頭提出問(wèn)題，要用除法計(jì)算）

板書(shū)設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)單乘法應(yīng)用題篇九

小數(shù)乘法應(yīng)用題及答案

例題1

貝貝帶了100元錢(qián)，買(mǎi)了2本詞典，每本詞典32.9元。貝貝買(mǎi)詞典用了多少錢(qián)？ 分析 ?求貝貝買(mǎi)詞典用了多少錢(qián)，與她買(mǎi)詞典幾本有關(guān)，還與詞典的單價(jià)有關(guān)，與她帶的錢(qián)數(shù)無(wú)關(guān)。

即：?jiǎn)蝺r(jià)×數(shù)量＝總價(jià)。

32.9×2＝65.8（元）

答：貝貝買(mǎi)詞典用了65.8元。

必做應(yīng)用題

1. 小明想買(mǎi)2雙襪子，每雙襪子3.5元，小明帶了20元，他應(yīng)付給售貨員多少錢(qián)？

2. 媽媽想買(mǎi)3千克香蕉，每千克7.8元，25元錢(qián)夠嗎？

例題2

水果店運(yùn)來(lái)200千克蘋(píng)果，運(yùn)來(lái)的橘子是蘋(píng)果的1.5倍，運(yùn)來(lái)的橘子比蘋(píng)果多多少千克？

解法一：分兩步計(jì)算。

先算出運(yùn)來(lái)橘子多少千克，然后用運(yùn)來(lái)橘子的質(zhì)量減去蘋(píng)果的質(zhì)量，就是運(yùn)來(lái)橘子比蘋(píng)果多的質(zhì)量。

橘子：200×1.5=300（千克）

橘子比蘋(píng)果多的：300－200=100（千克）

綜合算式：200×1.5－200

=300－200

=100（千克）

解法二：分兩步計(jì)算。

由“運(yùn)來(lái)的橘子是蘋(píng)果的1.5倍”，知運(yùn)來(lái)的橘子比蘋(píng)果多了1.5－1=0.5倍，因此，運(yùn)來(lái)的橘子比蘋(píng)果多了200×0.5=100（千克）。 運(yùn)來(lái)的橘子比蘋(píng)果多多少倍：1.5－1=0.5

運(yùn)來(lái)的橘子比蘋(píng)果多多少千克：200×0.5=100（千克）

綜合算式：200×（1.5－1）

=200×0.5

=100（千克）

答：運(yùn)來(lái)的橘子比蘋(píng)果多100千克。 必做應(yīng)用題

3、紅信化肥廠第一季度生產(chǎn)化肥1800噸，第二季度生產(chǎn)的化肥是第一季度的1.2倍，第二季度比第一季度多生產(chǎn)化肥多少?lài)?？（用兩種方法解答）

例題3

修路隊(duì)修一條公路，前5天平均每天修0.26米千，后3天平均每天比前5天平均每天多修0.14千米，正好修完。這條公路共長(zhǎng)多少千米？

解法一：

這條路的長(zhǎng)度可分為兩部分，一部分是前5天修的，另一部分是后3天修的。注意“后3天平均每天比前5天平均每天多修0.14千米”。用前5天修的加上后3天修的就是這條路的總長(zhǎng)度。

0.26× 5+（0.26+0.14）×3 =1.3+0.4× 3 =1.3+1.2 =2.5（千米）

解法二：

這條路每天修0.26千米,修8天,再加上后3天多修的那一部分. 0.26×(5+3)+0.14×3 =2.08+0.42 =2.5(千米) 必做應(yīng)用題

4、一輛貨車(chē)從a地開(kāi)往b地,前4個(gè)小時(shí)平均每小時(shí)行48.5千米,后3個(gè)小時(shí)平均每小時(shí)行的是前4小時(shí)速度的1.6倍,剛好到達(dá).a,b兩地間的距離是多少千米?

簡(jiǎn)單乘法應(yīng)用題篇十

乘法分配律應(yīng)用題練習(xí)

1、乘法交換律、乘法結(jié)合律的結(jié)合運(yùn)用

8×（30×125）=

5×（63×2）=

25×（26×4）=

（25×125）×8×4=

78×125×8×3=

25×125×8×4=

125×19×8×3=

（125×12）×8=

（25×3）×4=

12×125×5×8=

2、運(yùn)用乘法交換律、乘法結(jié)合律簡(jiǎn)化運(yùn)算的實(shí)質(zhì)與算式特點(diǎn)實(shí)質(zhì)：把其中相乘結(jié)果為整十、整百、整千的兩個(gè)因數(shù)先相乘。通常利用的算式是

2 × 5 ＝ 10

4 × 25 ＝ 100

8 × 125 ＝ 1000

625 × 16 ＝ 10000

25 × 8 ＝ 200

75 × 4 ＝ 300

375 × 8 ＝ 3000

特點(diǎn)：連乘

3、在乘法算式中，當(dāng)因數(shù)中有 25 、125 等因數(shù)，而另外的因數(shù)沒(méi)有 4 或 8 時(shí)，可以考慮 將另外的因數(shù)分解為兩個(gè)因數(shù)相乘、其中一個(gè)因數(shù)為 4 或 8 的形式， 從而利用乘法交換律、乘法結(jié)合律使運(yùn)算簡(jiǎn)化。

如： 25 × 32 × 125

＝ 25 × （4 × 8） × 125

＝（ 25 × 4 ）×（ 8 × 12 5 ）

＝ 100 × 1000

＝ 100000

4、將因數(shù)分解

48×125=

125×32=

125×88=

75×32×125=

65×16×125=

36×25=

25×32=

25×44=

35×22=

75×32×125=

4×55×125=

25×125×32=

25×64×125=

32×25×125=

125×64×25=

125×88=

48×5×125=

25×18=

125×24=

5、乘法交換律：a × b ＝ b × a

25×37×4=

75×39×4=

65×11×4=

125×39×16=

8×11×125=

6、乘法結(jié)合律：（ a × b ）× c ＝ a ×（ b × c ）

38×25×4=

65×5×2=

42×125×8=

6×（15×9）=

25×（4×12）=