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2023年六年級上冊數(shù)學(xué)教案電子版(五篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-05-11 19:32:31
2023年六年級上冊數(shù)學(xué)教案電子版(五篇)
時間:2023-05-11 19:32:31     小編:xiejingc

作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對大家能夠有所幫助。

六年級上冊數(shù)學(xué)教案電子版篇一

(1)使學(xué)生理解一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算法則。

(2)學(xué)會分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡便計算。

(3)通過一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性事例,對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。

理解一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法;推導(dǎo)算理,總結(jié)法則。

一、復(fù)習(xí)。

1、計算下列各題并說出計算方法。

2、上面各題都是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù),說一說分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的.意義。

二、新課。

引入:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一人數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義和計算方法。(板書課題:一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù))

1、理解一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義。

(1)第一幅圖:一瓶桔汁重千克,3瓶重多少千克?怎樣列式?

指名列式,板書:

問:表示什么意思?指名回答,板書:求3個或求的3倍。

(2)出示第二幅圖:一瓶桔汁重千克,半瓶重多少千克?怎樣列式?怎樣表示半瓶?

指名回答:半瓶用表示;式子為:。

說明:是求的一半是多少,也就是求的是多少。板書:求的。

(3)出示第三幅圖:一瓶桔汁重千克,瓶重多少千克?怎樣列式?

指名回答,板書:,問:表示什么意思?指名回答,板書:求的。

2、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

①指出三個算式都是分?jǐn)?shù)乘法,比較三個算式的不同點:

第一個算式與第二、三個算式中乘數(shù)有什么不同?

想一想:第一個算式與第二、三個算式中乘法的意義有沒有不同。有什么不同?

學(xué)生齊讀課本的結(jié)語。

練習(xí):

課本的做一做1、2題。

說一說下列算式的意義。

理解分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算方法。

(1)出示例3(先出示第一個問題)。

問:你根據(jù)什么列出式子?

得出:根據(jù)“工作效率×工作時間=工作總量”列出式子:。

問:如果我們用一個長方形表示1公頃,那么公頃怎樣表示?

問:公頃的是什么意思?

要求學(xué)生觀察圖

(2)問:在圖中的對于1公頃來說,是1公頃的幾分之幾?

引導(dǎo)得出:

觀察這個式子有什么特點?

出示例3的第二個問題。

問:已經(jīng)求公頃的是公頃,那么公頃的應(yīng)有這樣的幾份?就是多少公頃?

板書:公頃)

(2)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算方法。

觀察分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算過程,誰能說一說計算方法?

教師歸納,再看書上結(jié)語。

再說明,為了計算的簡便,也可以先約分,再乘。

例:

(3)做一做。

三、鞏固練習(xí):練習(xí)二第1、2題。

四、小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義是什么?

分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算方法是什么?

五、作業(yè)。

練習(xí)二第3、4題。

六年級上冊數(shù)學(xué)教案電子版篇二

第一單元:分?jǐn)?shù)乘法

第一課時:分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)

教學(xué)內(nèi)容:第1~2頁,例1及“做一做”,練習(xí)一1-7題。

教學(xué)目的:

(1)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。

(2)使學(xué)生能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則,比較熟練地進(jìn)行計算。

教學(xué)重、難點:(1)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。

(2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則。

教學(xué)過程:

(一)鋪墊孕伏

1.出示復(fù)習(xí)題。(投影片)

(1)整數(shù)乘法的意義是什么?

(2)列式并說出算式中的被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么?

5個12是多少?9個11是多少?8個6是多少?

(3)計算:

123333??????666101010

計算333??時向?qū)W生提問:這道題的什么特點?計算時把什么做分子?使學(xué)生看到三個加101010

數(shù)都相同,計算時3個3連加的結(jié)果做分子,分母不變。

2.引出課題。

分?jǐn)?shù)加法是否也有簡便算法?今天我們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。(板書課題:分?jǐn)?shù)乘整數(shù))

(二)探究新知。

1.教學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。

出示例1,指名讀題。

(1)分析演示:師:每人吃2塊蛋糕,每人吃的夠一塊嗎?(不夠一塊)接著出示如課本的三個扇形圖。9

222問:一個人吃了塊,三個人吃了幾個塊?使學(xué)生從圖中看到三個人吃了3個塊。讓學(xué)生999

用以前學(xué)過的知識解答3個人一共吃了多少塊?(教師在3個扇形下面畫出大括號并標(biāo)出?塊)2222?2?262訂正時教師板書:++===(塊),(教師將3個雙層扇形圖片拼成一個一塊999939

2蛋糕的圖片)3

(2)觀察引導(dǎo):

這道題3個加數(shù)有什么特點?使學(xué)生看到3個加數(shù)的分?jǐn)?shù)相同。教師問:求三個相同分?jǐn)?shù)

22的和怎樣列式比較簡便呢?引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。教師板書:?3。再啟發(fā)學(xué)生說出?3表99

2示求3個相加的和。9

2(3)比較?3和12×5兩種算式異同:9

提示:從兩算式表示的意義和兩算式的特點進(jìn)行比較。(讓學(xué)生展開討論)。

通過討論使學(xué)生得出:

相同點:兩個算式表示的意義相同。2不同點:?3是分?jǐn)?shù)乘整數(shù),12×5是整數(shù)乘整數(shù)。9

(4)概括總結(jié):

教師明確:兩個算式表示的意義相同,誰能用一句話概括出兩算式的意義?(引導(dǎo)學(xué)生說出都是表示求幾個相同加數(shù)的和。)

2.教學(xué)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算法則。

(1)推導(dǎo)算理:

由分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義導(dǎo)入。22222問:?3表示什么意義?引導(dǎo)學(xué)生說出表示求3個的和。板書:++。學(xué)生計算,99999

教師板書:2?2?22?362??。提示:分子中3個2連加簡便寫法怎么寫?學(xué)生答后板書:9993(塊)教師說明:計算過程中間的加法算式部分是為了說明算理,計算時省略不寫。(邊說邊加虛線)

(2)引導(dǎo)觀察:2?32的分子部分、分母與算式?3兩個數(shù)有什么關(guān)系?(互相討論)99

觀察結(jié)果:2?32的分子部分2×3就是算式中的分子2與整數(shù)3相乘,分母沒有變。99

(3)概括總結(jié):

2請根據(jù)觀察結(jié)果總結(jié)?3的計算方法。(互相討論)9

22匯報結(jié)果:(多找?guī)酌麑W(xué)生匯報)使學(xué)生得出?3是用分?jǐn)?shù)的分子2與整數(shù)3下乘的積99

作分子,分母不變。

2根據(jù)?3的計算過程,明確指出:分子、分母能約分的要先約分,然后再乘。約分進(jìn)約得9

2的'數(shù)要與原數(shù)上下對齊。然后讓學(xué)生將?3按簡便方法計算。9

(啟發(fā)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)總結(jié)、歸納,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力)

3.反饋練習(xí):

(1)看圖寫算式:做一做、練習(xí)一第1題。

訂正時讓學(xué)生說出乘法中被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么?

(2)口答列算式:

3333???=()×()4444

3個13是多少?5個是多少?1010

訂正時讓學(xué)生說一說為什么這樣列式。

(3)計算:

25?4?81512

先讓學(xué)生講每個算式表示的意義,然后教師提示:乘的時候如果分子分母能約分的要先約分,若乘得的結(jié)果是假分?jǐn)?shù)的要化成帶分?jǐn)?shù)。

(三)全課小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。

(四)作業(yè)。

練習(xí)一5、6題。

第二課時:一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)

教學(xué)內(nèi)容:課本第4-6頁,例2,例3及“做一做”,練習(xí)二1-4題。

教學(xué)目標(biāo):

(1)使學(xué)生理解一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算法則。

(2)學(xué)會分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡便計算。

(3)通過一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性事例,對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。

教學(xué)重、難點:

理解一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法;推導(dǎo)算理,總結(jié)法則。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)。

153?5?1?21087

1.計算下列各題并說出計算方法。

2.上面各題都是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù),說一說分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義。

二、新課。

引入:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一人數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義和計算方法。(板書課題:一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù))1.理解一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義。3(1)第一幅圖:一瓶桔汁重千克,3瓶重多少千克?怎樣列式?5

3指名列式,板書:?35

333問:?3表示什么意思?指名回答,板書:或求的3倍。555

3(2)出示第二幅圖:一瓶桔汁重千克,半瓶重多少千克?怎樣列式?怎樣表示半瓶?5

指名回答:半瓶用131表示;式子為:?。252

3133131說明:?是求的一半是多少,也就是求的是多少。板書:求的。5255252

32(3)出示第三幅圖:一瓶桔汁重千克,瓶重多少千克?怎樣列式?53

323232指名回答,板書:?,問:?表示什么意思?指名回答,板書:求的。535353

2.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

①.指出三個算式都是分?jǐn)?shù)乘法,比較三個算式的不同點:第一個算式與第二、三個算式中乘數(shù)有什么不同?

想一想:第一個算式與第二、三個算式中乘法的意義有沒有不同。有什么不同?

學(xué)生齊讀課本的結(jié)語。

練習(xí):

.課本的做一做1、2題。

.說一說下列算式的意義。533?8?754

3.理解分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算方法。

(1)出示例3(先出示第一個問題)。

問:你根據(jù)什么列出式子?

11得出:根據(jù)“工作效率×工作時間=工作總量”列出式子:?。25

問:如果我們用一個長方形表示1公頃,那么

學(xué)生回答后,教師出示例3的圖(1)11問:公頃的是什么意思?251公頃怎樣表示?2

出示例3圖(2)

要求學(xué)生觀察圖(2),問:在圖中

111?11?引導(dǎo)得出:??252?51011的對于1公頃來說,是1公頃的幾分之幾?25

觀察這個式子有什么特點?

出示例3的第二個問題。

學(xué)生列式,教師再出示例3圖(3)11131問:已經(jīng)求公頃的是公頃,那么公頃的應(yīng)有這樣的幾份?就是多少公頃?252?525

131?33?板書:??公頃)252?510

(2)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算方法。

觀察分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算過程,誰能說一說計算方法?

教師歸納,再看書上結(jié)語。

再說明,為了計算的簡便,也可以先約分,再乘。323?22?例:??535?35

六年級上冊數(shù)學(xué)教案電子版篇三

課本p15頁例2,及練習(xí)四的6―10。

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,學(xué)會應(yīng)用一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

使學(xué)生理解并掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的兩步計算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,正確解答。

辨析兩次判斷單位“1”有什么不同。

一、基本練習(xí)。

1、先說出下列各算式表示的意義,再口算出得數(shù)。

2、指出下面每組中的兩個量,應(yīng)把誰看作單位“1”。

1)香蕉的筐數(shù)是蘋果的。

2)香蕉的筐數(shù)的和蘋果的筐數(shù)相等。

3)黃牛只數(shù)的等于水牛的只數(shù)。4)水牛的只數(shù)相當(dāng)于黃牛的。

二、新課學(xué)習(xí)。

1、出示例2。

2、讀題,分析題意。說出已知條件和所求問題。明確這是一道兩步計算的應(yīng)用題。

3、怎樣用線段圖表示已知條件和問題。

思考:要畫幾條線段?5/6和2/3分別是誰的'5/6和2/3?單位“1”分別是什么?

根據(jù)學(xué)生的回答畫圖。

4、確定每一步的算法,列式計算。

1)求小華儲蓄的錢數(shù)怎樣想?

思路:根據(jù)“小華儲蓄的錢數(shù)是小亮的5/6,把小亮的錢數(shù)看作單位“1”,就是求18的5/6是多少,所以用乘法計算。列式:

(元)

2)求小新儲蓄的錢數(shù)怎樣想?思路同上。注意認(rèn)清單位“1”

5、指導(dǎo)列綜合算式解答。

6、總結(jié)今天所學(xué)內(nèi)容和昨天的異同。

7、練習(xí)

1)完成課本p15頁下的“做一做”。

2)指名說一說是怎樣確定計算方法的。

三、新課小結(jié)。

1、分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題與前一節(jié)所學(xué)的一步應(yīng)用題有什么相同點和不同點?

2、解答這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么?怎樣判斷計算方法?

四、鞏固練習(xí):p16練習(xí)四6、7。

五、作業(yè)。

完成練習(xí)四的第8―10題。

六年級上冊數(shù)學(xué)教案電子版篇四

“百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)以及分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有著密切的聯(lián)系?;谝陨险J(rèn)識,教學(xué)設(shè)計主要突出以下幾點:

1.以實際生活情境為載體,感知百分?jǐn)?shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

數(shù)學(xué)知識來源于生活,又服務(wù)于生活。百分?jǐn)?shù)的知識與現(xiàn)實生活有著密切的聯(lián)系,所以,在引入課題和百分?jǐn)?shù)意義的教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容的選擇都要緊密聯(lián)系學(xué)生的.生活實際,而且通過課前對百分?jǐn)?shù)的收集,使學(xué)生認(rèn)識到百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。同時,以實際生活情境為載體,充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能,使學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)活動中去,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2.注重新舊知識的對比和遷移,體現(xiàn)類比的思想方法。

對比和遷移能使學(xué)生容易接受新知識,防止新舊知識混淆,提高學(xué)生的辨別能力,從而扎實有效地掌握數(shù)學(xué)知識。教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義是在學(xué)生已掌握了分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,教學(xué)設(shè)計中通過與分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行對比,明確分?jǐn)?shù)的意義與百分?jǐn)?shù)的意義的區(qū)別,更加突出百分?jǐn)?shù)的意義是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù),表示的是兩個數(shù)之間的倍比關(guān)系。

教師準(zhǔn)備ppt課件

學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生課前收集的生活中有關(guān)百分?jǐn)?shù)的資料

⊙情境導(dǎo)入

1.出示課件。

師:同學(xué)們,看了這段資料,你發(fā)現(xiàn)了什么?你有什么感想?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)的同時,讓學(xué)生感受到我們國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平正在逐步提高。

師:你知道這些數(shù)叫什么數(shù)嗎?還在哪些地方見過這樣的數(shù)?

學(xué)生討論后,教師明確:像上面這樣的數(shù),如14%、65.5%、120%……叫做百分?jǐn)?shù)。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集到的百分?jǐn)?shù)的資料。

師:同學(xué)們收集到的百分?jǐn)?shù)資料可真多??!看來百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用非常廣泛。那人們?yōu)槭裁聪矚g用百分?jǐn)?shù)?用百分?jǐn)?shù)有什么好處?百分?jǐn)?shù)有什么含義呢?帶著這樣的問題,讓我們一起走進(jìn)今天的數(shù)學(xué)課堂

六年級上冊數(shù)學(xué)教案電子版篇五

在學(xué)習(xí)了比例這個單元的知識后,教材安排了一節(jié)整理復(fù)習(xí)的內(nèi)容,對本單元的知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)對比例的意義、正反比例關(guān)系、以及用比例知識解決問題的方法都有了一定的認(rèn)識和理解,經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),有必要對這些知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)。教師在組織整理復(fù)習(xí)時,要緊緊圍繞著本單元教學(xué)的基本要求,結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。對學(xué)生平時學(xué)習(xí)過程中容易出錯的、易混淆的概念,要加強(qiáng)對比復(fù)習(xí),使學(xué)生明確它們的區(qū)別,加深對概念的理解。

1.通過復(fù)習(xí),進(jìn)一步理解比例的意義和基本性質(zhì),明確比和比例的聯(lián)系與區(qū)別,能正確熟練地解比例。

2.通過復(fù)習(xí),進(jìn)一步理解正比例和反比例的意義,能正確進(jìn)行判斷。

3.通過復(fù)習(xí),熟練掌握應(yīng)用比例知識解決問題的方法。

4.在復(fù)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的整理復(fù)習(xí)意識,體會整理復(fù)習(xí)的好處,逐步掌握用思維導(dǎo)圖整理知識的方法。

:理解并掌握比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例的意義;

掌握應(yīng)用比例知識解決問題的方法。

:通過整理和復(fù)習(xí),對比例知識有系統(tǒng)的認(rèn)識,形成系統(tǒng)的知識體系。

教法:教師用思維導(dǎo)圖的方法指導(dǎo)學(xué)生整理和復(fù)習(xí)。

學(xué)法:學(xué)生回憶整理,練習(xí)鞏固知識。

根據(jù)我們的《小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效性研究》課題,結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗設(shè)計教案。有兩個要達(dá)成的目標(biāo),一是老師帶著學(xué)生邊復(fù)習(xí)便邊整理知識,在對知識之間的聯(lián)系有初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上,初步形成知識網(wǎng)絡(luò)。二是通過收集錯題,典型題,對本單元的重點,難點、易錯點的復(fù)習(xí),讓學(xué)生對知識有一個比較完整的把握。從學(xué)法層面來說,向?qū)W生展示一種好的復(fù)習(xí)方法――用思維導(dǎo)圖對本單元進(jìn)行整理和復(fù)習(xí),旨在讓學(xué)生通過該節(jié)課的學(xué)習(xí),掌握用思維導(dǎo)圖進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)的方法。

一、談話引入,揭示課題

1.比例這個單元我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?【比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、比例的應(yīng)用等】

2.學(xué)習(xí)的內(nèi)容那么多,你是如何整理和復(fù)習(xí)的?有什么好方法與大家分享?

3.今天這節(jié)課,我們就一起用思維導(dǎo)圖對這個單元的知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

揭示課題:比例的整理和復(fù)習(xí)

二、看書歸納整理

1、看書整理比例的意義

(1)師指導(dǎo)學(xué)生看書(第40至42頁),邊復(fù)習(xí)邊整理。

老師帶著學(xué)生看書整理和復(fù)習(xí)比例的意義。

(2)復(fù)習(xí)比例的.意義、各部分名稱、比和比例的區(qū)別。

說一說:什么是比?什么是比例?比和比例有什么聯(lián)系和區(qū)別?

比:兩個數(shù)相除又叫做這兩個數(shù)的比

比例:表示兩個比相等的式子叫做比例。

2、看書整理復(fù)習(xí)正比例和反比例

(1)讓學(xué)生看書第45至49頁,嘗試整理本節(jié)知識。

3、整理比例的應(yīng)用讓學(xué)生看書第53至62頁,嘗試整理本節(jié)知識,老師個別輔導(dǎo)。

4、匯報分享交流整理的成果。

注意事項:

1、將一個圖形按一定的比放大和縮小時要注意什么?教師強(qiáng)調(diào):圖形的放大和縮小都是把圖形的邊長按一定比例進(jìn)行放大和縮小。

2、用比例知識解決問題有哪些步驟?

三、鞏固練習(xí)

1、下面各表中相對應(yīng)的兩個量的比能否組成比例?如果能,把組成的比例寫出來。

2、判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成比例?成什么比例?說明理由。

(1)總路程一定,速度和時間。

(2)總頁數(shù)一定,看了的頁數(shù)和剩下的頁數(shù)。

(3)購買鉛筆的單價一定,總價和數(shù)量。

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