無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

小學(xué)生作文輔導(dǎo)篇一

好大的梧桐樹?。∫覀?nèi)齻€(gè)小同學(xué)手拉手才能把它抱住。

好高的梧桐樹??！它們倆都已經(jīng)長(zhǎng)到教學(xué)樓四層那么高了。

好茂盛的梧桐樹??！它們向四面伸展著枝葉，夠成了兩把綠絨大傘。

桃紅柳綠的春天來臨了，細(xì)雨如絲，兩棵梧桐樹還貪婪地吮吸著“春姑娘“的甘露，它們伸展著四季長(zhǎng)青的枝條，一片一片嫩綠色的葉子在雨霧中歡笑著。

花繁葉茂的夏天到了，每當(dāng)同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩耍的時(shí)候，他們時(shí)常爭(zhēng)著在梧桐樹下這個(gè)陰涼的地方看書，開展活動(dòng)或是欣賞這里美麗的風(fēng)景。

楓紅菊香的秋天來了，操場(chǎng)上少了往常的喧鬧，梧桐樹的手掌形的樹葉落了下來。小同學(xué)又把它們撿起來拋向空中。有時(shí)還不由自住，情不自禁地叫起來：“哇！快來看呀！一群黃蝴蝶飛起來了?！澳且彩呛芸鞓返?。

松青雪白的冬天到了，同學(xué)們都冷得不敢出教室的門。因?yàn)橥饷嫦轮Z毛大雪。梧桐樹的樹葉也落光了。赤裸裸的枝干上蓋上了一層白雪。偶爾會(huì)有幾只不知名的鳥兒在上面追逐嬉戲。

我們吮吸著梧桐樹的芳香，梧桐樹看著我們不斷成長(zhǎng)。梧桐樹——你是我們成長(zhǎng)的見證人。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)篇二

6歲。

一個(gè)小女孩在學(xué)騎車，旁邊站著她的父親。沒有一句指導(dǎo)，沒有一絲安慰，小女孩自然是摔了又摔。孩子多磨渴望爸爸的鼓勵(lì)、渴望爸爸的擁抱啊，但是，沒有。終于，小女孩倔強(qiáng)地站起來，跨上車，開始又一次嘗試。父親早已是興趣索然。轉(zhuǎn)過身，邁著大步走了。身后又是一陣金屬與地面木摩擦聲，父親不經(jīng)意的回了下頭，手卻在顫抖。

10歲。

當(dāng)年的小女孩被人群簇?fù)碇呱狭霜?jiǎng)臺(tái)。緊擁著獎(jiǎng)杯，在閃光的耀映下，孩子艱難的尋找她的父親。人群中，唯獨(dú)沒有他，臺(tái)下座位上只有一個(gè)他。瞬間，禮堂仿佛空蕩蕩的，只有孩子與他的父親在對(duì)視著。還是那么冷漠，依舊是如此不屑。父親站起身，走向自己的女兒，一把奪過女兒緊抱著的獎(jiǎng)杯，交給了后臺(tái)的老師。

昨天。

一位少女與他的父親告別。沒有過寒暄，沒有安慰，沒有一句話。女兒直視著父親，他的皺紋又深了，他的頭發(fā)又添了些灰白父親那微微顫抖的手伸向自己的女兒，半空中停住了，又縮了回去。向門口指了指，又轉(zhuǎn)身，沒有動(dòng)。及近拐角，父親定住了，回過頭，瞥了一眼女兒。

我的父親，她的感情如棉細(xì)的秋雨，柔和的春風(fēng)沒有大起大落，只是淡泊的沉默罷了！

小學(xué)生作文輔導(dǎo)篇三

從鏡子中，我看到一個(gè)人：一張能說會(huì)道的嘴，只要讓他說，他就會(huì)滔滔不絕地說。一雙水汪汪的大眼睛不停地眨，好像永遠(yuǎn)都不會(huì)停。一雙心靈手巧的小手，會(huì)做出許多奇形怪狀的手工，好像什么都能做出來似的。

他很文靜。在課間，他不會(huì)像其他調(diào)皮的孩子，在教室門外亂跑。他只會(huì)在座位上安安靜靜地看著書，一看書，他就沉醉在那童話世界里了。連外面吵吵鬧鬧的聲音也沒聽見，同學(xué)叫他的聲音也沒聽見。

他喜歡溜冰，在溜冰場(chǎng)上，和小伙伴比賽的時(shí)候，他以“8”字形避開所有障礙物，再以“神龍擺尾”，超過小伙伴，然后用“s”形到達(dá)終點(diǎn)。小伙伴還想從他這取走“真經(jīng)”。

他很勤勞，總是和媽媽爭(zhēng)做家務(wù)。洗碗、拖地、洗鞋子……他都會(huì)，而且做得很好。碗洗得干干凈凈，拖地拖得干凈而發(fā)亮，鞋子洗后穿得更舒服。

不過他有一個(gè)缺點(diǎn)：粗心。記得有一次考試，老師通知全班要帶尺子。媽媽對(duì)他說：“尺子放在桌上，記得拿?！彼卮穑骸昂谩！苯Y(jié)果，第二天考試，他忘了帶尺子，白白扣了3分。

他，你們也知道他是誰(shuí)了吧?對(duì)，他就是我，一個(gè)粗心大意的我，一個(gè)活潑可愛的我。

優(yōu)爸點(diǎn)評(píng)：小作者文章情感真摯，敘述自然，語(yǔ)句通順流暢，段落層次分明，尤為獨(dú)特的是使用第三人稱的敘述方式，讓文章整體不受時(shí)間和空間的限制，有比較廣闊的描寫范圍，操作起來更加得心應(yīng)手，例如，先描述他的外貌特征，再到性格特色，三個(gè)不同的場(chǎng)景“溜冰場(chǎng)”和“家里”以及“教室”，來反映出“他”的各種不同點(diǎn)性格特色，能夠比較自由靈活的反映客觀內(nèi)容，更直白更真實(shí)，具有一定的說服力。其次，文章的敘述自然平實(shí)，用真切的語(yǔ)言向讀者娓娓道來，更顯得不做作，不矯情。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)篇四

我跳進(jìn)了大海里，沒有撿到貝殼，卻被海浪沖濕了眼睛，我拿毛巾擦了擦眼睛，又跳了下去，這次，我有了收獲。一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)，四個(gè)，五個(gè)，我撿到了五個(gè)貝殼哩.校園里回蕩著同學(xué)們的歡笑……

在炎熱的暑假里，爸爸和媽媽帶我去廈門。

我們?nèi)チ斯睦藥Z和胡里山。

胡里山的沙灘上，有許多五顏六色的貝殼。這些貝殼，把單調(diào)的沙灘裝扮的格外魅力。在大海的波浪輕輕的拍打著岸邊，在藍(lán)藍(lán)的大海里，有好多人在嬉戲，有的在撿貝殼，有的在游泳，還有的互相拍水......

“ 那我們也下去吧！”我大聲叫到。于是我們就換上了泳衣，到大海里撿貝殼。

第一次，我跳進(jìn)了大海里，沒有撿到貝殼，卻被海浪沖濕了眼睛，我拿毛巾擦了擦眼睛，又跳了下去，這次，我有了收獲。一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)，四個(gè)，五個(gè)，我撿到了五個(gè)貝殼哩。

第三次，第四次，五次、六次，我同樣撿到了很多貝殼。最后，我大約撿了一百多個(gè)貝殼!

然后我們就去游泳了。游泳的時(shí)候嗆了好多水。接著，我在沙灘上不知不覺的睡覺了......