人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

回自己的祖國去答案 回自己的祖國去主要講了什么篇一

知識與能力：

1．理解課文內容，了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的知識奉獻給祖國的動人故事。

2．教育學生樹立為祖國服務的志向。

3．有感情地朗讀課文。

過程與方法:運用自學結合老師指導的方法學習本課的生字、新詞。

情感態(tài)度與價值觀:了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的知識奉獻給祖國的動人故事。

1．默讀聽讀，思考并理解課文內容。

2．指導學生在田字格里正確書寫生字

1．默讀聽讀，思考并理解課文內容。

2．流利有感情地朗讀課文。

教學方法:通過各種方式朗讀，領會含義。

1．板書課題：回自己的祖國去

自讀課題，思考：讀了課題你知道了什么？你還想知道什么？

2．學生質疑：（誰回祖國去？為什么要回祖國去？回祖國去干什么？在什么情況下回祖國去？）

（一）認字

1．學生默讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，并用自己喜歡的方式解決。（拼音、猜、問）

2．指名讀全文，正音。學生評議，解決“華、沖”在文章中的正確讀音。

3．同桌互讀。

4．生字卡片測讀識字情況，將不認識的字貼在黑板上，并提醒學生在后面的學習中注意不認識的字的讀音。

（二）介紹時代背景，初步解答質疑

1．出示主題圖，師講解：

中國解放后，許多旅居海外的愛國人士都紛紛回國。華羅庚就是其中的一位。當他聽到祖國解放的消息后，心情異常激動，毅然放棄在國外的舒適的生活，優(yōu)厚的待遇，拒絕了朋友的挽留，等上了回歸祖國的輪船，準備把自己的學識奉獻給祖國。

2．了解到這些之后，該用什么語氣讀這個題目呢？

指導學生帶著自己的理解讀課題。

3.你對華羅庚了解多少？談談他的`主要科學成就。

（三）進一步理解課文。

1．學生再次自己默讀課文，勾畫不理解的詞。

2．介紹語文天地中的“金鑰匙”：聯(lián)系上下文來理解詞語。

3．指導同學們用這種方法解決剛才理解詞語上的難題。

4．教師就難點提問：

（1）“這一天總算盼到了”中“這一天”指哪一天？該怎樣讀？

（2）華羅庚為什么回國？（通過閱讀，要讓學生明白華羅庚要把自己的學識獻給祖國。）

（3）課文中哪些詞語表現(xiàn)了把華羅庚回國的決心和當時激動的心情？畫下來，并有感情地讀一讀。

學生匯報中就應該指導朗讀，尤其是“回自己的祖國去”這句話，一定不能理解為簡單的重復。

5.在理解的基礎上，指導學生分角色朗讀，并適當加動作表演出來。

“把自己的學識獻給祖國，永遠不會遺憾。我是中國人，我要為祖國盡力?！边@就是一個愛國科學家的滿腔熱情。

１．有感情的朗讀課文。

２．找找其他愛國科學家的故事，讀一讀。

回自己的祖國去

華羅庚為祖國盡力

回自己的祖國去答案 回自己的祖國去主要講了什么篇二

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、通過對語言文字的理解和感情朗讀課文等方法，理解課文內容。

3、了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事，使學生初步懂得學有所成，應當報效祖國的道理，激發(fā)學生愛國情感。

正確流利有感情地朗讀課文，理解華羅庚的話，感受人物情感。

多媒體課件（圖片、相關資料、音樂）

1.揭題：齊讀課題，《回自己的祖國去》。

2.通過上節(jié)課的學習，你對課文有了哪些了解？

引導學生回憶課文主要講了一件什么事？注意說清時間、地點、人物和事件。（板書：華羅庚）

【設計意圖：通過復習回顧，使學生對課文內容有整體把握，同時也使三年級學生概括課文主要內容的能力得到了一定的訓練。】

3.（出示課文插圖）1950年3月16日，初春的霞光傾瀉在美國舊金山海灣的水面上，華羅庚攜夫人領著三個孩子快步登上船舷，迎著海面的春風踏上了歸程。他的腳步這么匆忙，你們知道他要去哪兒？（回自己的祖國去）他為什么要回自己的祖國？讓我們趕快打開課本自由朗讀課文從課文中尋找答案。

【設計意圖：通過教師適當提示，使學生在瀏覽全文，感知整體的基礎上，巧妙地抓住了文本的中心，使學習有了明確的方向?！?/p>

1.出示自學問題：默讀課文，思考：他為什么要回自己的祖國？畫出課文相關語句。

我是一個中國人，我要為祖國盡力。

中國解放了！

我們的'祖國解放了！這一天總算盼到了！

（出示學生交流的語句，學生自由朗讀）

問：你從這幾句話中感受到了什么？（激動、高興、急切）

2.你還從哪些句子中體會到華羅庚的激動、急切心情，劃出文中語句，和同桌交流自己的感受。

根據(jù)學生交流，相機出示句子，指導朗讀。

（1）華羅庚下了車，急步走進客廳，沖著他的妻子喊了起來：“中國解放了！”

你是從哪些詞句中體會到華羅庚的激動的？（急步、沖、喊了起來、“！”）你能通過你的朗讀把華羅庚的激動情感表達出來嗎？指名讀，齊讀。

（2）“我們的祖國解放了?！比A羅庚揚了揚手中的報紙，“這一天總算盼到了！”

說說你從哪些詞語中體會到華羅庚心情激動的。（揚了揚、總算、盼）指導朗讀。

3.聽到祖國解放的消息，除了華羅庚非常激動，還有誰？（他的妻子）哪些句子能體現(xiàn)出來？

出示句子：“什么？”他的妻子驚喜地叫了起來。

引導學生發(fā)現(xiàn)問題，研讀解決：既然還在問“什么”，為何已“驚喜”，從而感受妻子驚喜得不敢相信自己耳朵的激動心情。指導讀好這句話。

妻子快步迎上前去，接過報紙，心情激動地邊看邊說……

指導學生讀好“快步、迎上前、心情激動”等重點詞語。

【設計意圖：通過研讀描寫華羅庚及妻子的句子，從人物的語言、動作、神情，以及標點中體會華羅庚內心的激動與喜悅，突出文本重點，為理解下文作鋪墊?！?/p>

4.是啊，令華羅庚和妻子如此激動的“這一天”就是中國解放的那一天。讓我們一起回到那一天去看看吧?。ǘ嗝襟w播放開國大典實況片斷）

（1）師激情引讀：：啊，那是多么激動人心的時刻啊，這舉國歡慶的場面深深的感染著我們每一個炎黃子孫。身居海外的華羅庚，他日思夜盼的那一天，終于到來了，他的心情怎能不激動萬分呢！心情那么的激動，是因為——“中國解放了！”是因為——“我們的祖國解放了。”是因為——“這一天總算盼到了！”是因為他終于可以（引讀中心句）————“回自己的祖國去！”

（2）小結：透過這激動的神情，讓我們分明看到了他那顆赤誠的——愛國心?。。ò鍟簮蹏模?/p>

【設計意圖：通過多媒體播放開國大典實況片斷，激起學生的感情共鳴，把學生更好的帶入文本所描寫的情境之中，也突出了文本主題?！?/p>

5.你們可知道1950年的中國是怎樣的生活面貌嗎？預習時你們通過調查采訪知道哪些？請簡單談談。（學生先交流，師出示圖片，簡單解說）而他在美國的生活又是如何呢？（出示文字及圖片）天壤之別的生活環(huán)境，卻絲毫沒有動搖他回國的念頭，你體會到了他的什么？（奉獻精神、回國的決心……）在課文中找找還有哪些句子表現(xiàn)了華羅庚回國的堅定決心？

根據(jù)學生的匯報相機出示句子，指導朗讀。

（1）“我們？”華羅庚斬釘截鐵地說，“回去，回自己的祖國去！”

（2）“嗯，回自己的祖國去！”

（3）“不！把學識獻給自己的祖國，永遠不會遺憾。我是一個中國人，我要為祖國盡力！”

引導學生結合上下文理解“斬釘截鐵”“遺憾”的意思，讀好這三句話。

6.現(xiàn)在你是華羅庚，你會怎樣讀課題？（堅定）

【設計意圖：通過美國舒適生活和中國貧窮生活的對比，使學生更深切的體會到華羅庚的一顆報效祖國的赤子之心?！?/p>

1.就這樣華羅庚告別了優(yōu)越的生活，堅定地回到自己貧窮落后的祖國。于是就出現(xiàn)了開頭的那一幕。（出示書中插圖，教師深情地敘述）1950年初春的那一天，船慢慢駛離了碼頭，華羅庚一家人迎著海上的春風站在船頭，深情地望著輪船開往的地方——我們的祖國的方向……此時，他們心中會想些什么說些什么呢？

說話練習：先自由說，再出示句式指導說話。

祖國啊，我______________!

祖國啊，我要_____________!

祖國啊，你現(xiàn)在雖然______________,但我_____________!

2.孩子們你覺得華羅庚是個什么樣的人？他的故事告訴我們怎樣就是愛祖國呢？

3.布置作業(yè)：從新中國成立到今天，我們的祖國發(fā)生了翻天覆地的變化，離不開像華羅庚那樣的愛國科學家，像地質之父李四光，兩彈元勛鄧稼先，導彈之父錢學森……為新中國的發(fā)展嘔心瀝血，無私奉獻，做出了巨大的貢獻。課后請你收集這些科學家的故事，讀一讀。

【設計意圖：收集查閱愛國科學家的故事，使學生知識由課內延伸到課外?！?/p>

附板書設計

回自己的祖國去

華羅庚愛國（奉獻）