無論是身處學校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學學作文和閱讀好嗎 小學學作文的十大好處篇一
蘇霍姆林斯基認為,集體的智力財富之源首先在于教師的個人閱讀。真正的教師一定是讀書的愛好者。蘇霍姆林斯基一生共完成了《把整個心靈獻給孩子》《和青年校長的談話》《公民的誕生》《帕夫雷什中學》和《給教師的一百條建議》《怎樣培育真正的人》等40多本理論著作。此外,還發(fā)表了600多篇論文和1200多篇兒童讀物。19xx年蘇聯(lián)有關(guān)部門把他的教育著作匯編成《蘇霍姆林斯基教育文集》出版。目前全世界已用30多種文字翻譯出版了他的教育著作。他的教育著作既有理論,又有實際,被人們譽為“活的教育學”“學校生活的百科全書”。
讀書,每天不間斷地讀書,跟書籍結(jié)下終生的友誼,就是一種真正的備課。蘇氏認為讀書不是為了應付明天的課,而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間,不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書,那你就要讀學術(shù)著作。應當在你所教的那門科學領域里,使學校教科書里包含的那點科學基礎知識,對你來說只不過是入門的常識。在你的科學知識的大海里,你所教給學生的教科書里的那點基礎知識,應當是滄海之一粟。蘇霍姆林斯基建議教師要建立起自己的藏書,使之成為自己的老師,每天去向它們請教。那么,“每過一年,你的科學知識都變得更豐富”。工作若干年以后,“教科書在你眼里看來就淺易得像識字課本一樣了”(《給教師的建議》p.96)。正是在這個意義上,我們說,愛好讀書應該是教師的職業(yè)素養(yǎng)和習慣。
蘇霍姆林斯基在他的偉大著作中還精辟地揭示出一個讀書的真理:學生智力的發(fā)展取決于閱讀能力?!?0年的經(jīng)驗使我深信,學生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。”(《給教師的建議》p.10)“如果閱讀對于學生成為通往知識世界的一個最重要的窗口,那就沒有必要花費許多時間給學生補課了?!?《給教師的建議》p.11)他認為,學習發(fā)生困難和形成差生的一個重要原因是一天到晚死啃教科書,“拼命使用他的記憶機器”。正因為“學生除了教科書以外什么都不閱讀,那他就連教教科書也讀不好”。(《給教師的建議》p.149)如果我們真的想減輕學生的腦力勞動,那就要“讓他們走到學校圖書館的書架跟前去,讓書籍從沉睡的巨人變成青年時代的摯友”!(《給教師的建議》p.150)
對照書中的例子,反思自己平時的教育行為,在不斷的對比與學習中,我常常為蘇霍姆林斯基為了學生成長不惜余力的精神而感動。他對學生充滿了無限的愛,而他的這愛,來自于他的人格的魅力;來自于無私的奉獻精神和堅毅的奮斗精神;來自于虛懷若谷,刻苦學習,頑強拼搏,不斷求實、不斷創(chuàng)新的精神;來自于勇攀科學高峰,不滿足于已取得的成就,不斷否定自己,超越自己,在教學中實踐活動中不斷充實、完善和發(fā)展自我的頑強毅力。
教師是人類歷史文明的最重要的傳遞者,他本身必須具備美好的情趣,廣泛的愛好。琴棋書畫,吹鼓彈唱,賦詩吟詞等不說是無所不精,但起碼要成為自己的所能。要使自己在廣泛的興趣愛好中陶冶情操。并且,只有教師具有廣泛的興趣愛好,他才會注意培養(yǎng)和保護學生的廣泛興趣。作為一個愛崗敬業(yè)的教師,認真地及時地研究教學方法的改革,及時地總結(jié)教學心得,不斷地更新知識,改進方法,使自己的教育理念伴隨著時代的步伐,滲透鮮明的改革特色,不斷地豐富和發(fā)展,并且會將自己的教研成果運用到班務工作及實際教學中。
喬小蓉
xx年1月
小學學作文和閱讀好嗎 小學學作文的十大好處篇二
小時候,對“鋒芒畢露”這四個字無限向往。真想做一個鋒芒畢露的小孩子呀!于是,我常常在班里主動逗同學老師發(fā)笑。雖不至于標新立異,但我渴望引起每一個人注意。我喜歡坐在最前排,讓老師看到我。我勇于舉手回答老師的問題;當然,沒做功課的時候,我會變得很安靜。我盡量參加課外活動,表現(xiàn)自己的才華。
念小學的時候,學校里每個老師都認識我。上中學的時候,我參加了排球隊,因為排球隊是最出風頭的。后來,我當上了隊長。我演話劇,又參加運動會。我努力向“鋒芒畢露”邁進。
突然,有一天,我不再向往這一切。當我開始了解自己,我才發(fā)現(xiàn)我是好勝的,而不是喜歡出風頭。我喜歡獨來獨往,不喜歡被人簇擁著,我不愛站在臺上,我根本就不是一個鋒芒畢露的人。我只想靜靜地做自己喜歡的事,別人最好不要來煩我。我害怕鋒芒畢露之后的寂寥。
做一個低調(diào)的人,日子會快樂許多。人在成長的過程里,也會誤解過自己吧?當我們終于找到自己,會否為從前所做的事抹一把汗,或者是臉紅起來?
我以前念的中學有一個很漂亮的運動場,運動場的墻壁上刻著幾行字:“運動在乎參加而不在乎勝利,人生在乎奮斗而不在乎征服?!蹦菚r候,我不能同意運動不在乎勝利,在運動場上,我們都是想贏的。
有一年,排球比賽輸了,我們幾個女孩子躲在更衣室里哭得死去活來。
現(xiàn)在回想,當時的失敗在人生里又算得上什么?勝利原來并不重要,因為輸了而哭泣,反而擁有一段美麗的回憶。當時年少,覺得人生如果只是不停奮斗而無法征服,那就很苦。
到了今天,忽然明白,人生無法征服的事情實在太多了,我們常常無法征服自己的占有欲、妒忌和虛榮,我們還要學習征服寂寞、孤獨和恐懼。我們無法掌握結(jié)果,但是總可以掌握過程。
一天晚上,跟朋友說起我要做一件事,但不知道是否做得到。她說:“你決定去做一件正義的事,那就已經(jīng)是正義,結(jié)果并不重要?!闭缫痪湓?,“只問耕耘,不問收獲”。
其實,不應該把耕耘和收獲分開,耕耘就已經(jīng)是一種收獲,耕耘的過程便是一種享受,能夠讓你進步的,不是收獲,而是耕耘,正如奮斗已經(jīng)是征服。
想想你要征服自己多少弱點才可以勇往直前?學生常做的是選擇題、是非題和填充題。選擇題勝在可以選擇,即使不知道答案,也可以胡亂選一個碰碰運氣。是非題隨便答是或非,也有一半機會答對。填充題最難,根本無法蒙混過關(guān)。
長大了,發(fā)覺人生也是選擇題、是非題和填充題。有人說,選擇題變成最難的了。其實,是非題也不再容易,分清是非對錯,不代表你成功了一半。而我們做得最多的,卻是填充題。人生要做抉擇的時刻畢竟不是太多,生命里卻有很多空白的地方需要填滿。
我們總以為,生命里有很多不足,于是努力去填充。明明找到了廝守一生的人,卻覺得還有許多不足的地方,也許要另外再找一段愛情才能填補,也許需要離開這個人,追尋一種新生活。我們不斷做填充題,不斷追尋,不斷以為自己的生命有許多不足,卻從未發(fā)現(xiàn),不斷的追尋,只會失去。
怦然心動
時間是一只魔法棒,越長大,越發(fā)現(xiàn)自己無法征服的東西太多,再也不想“鋒芒畢露”了。在這場“成長魔法”的演變過程中,你逐漸看清了自己,也真正看清了周遭的世界。原來,自己也有不足,也是一個喜歡低調(diào)的人;原來,享受生活的過程遠勝于追尋一個既定的結(jié)果。當我們參透了“成長魔法”,就會欣然地接受眼前的一切,樂享生命的種種際遇。如此,你會發(fā)覺生命的每一個場景都是上天最好的安排。成長,不只是身體的一次次蛻變,更是心靈不斷走向成熟的標志。
小學學作文和閱讀好嗎 小學學作文的十大好處篇三
1、內(nèi)容詳細,感情真實,語句通順,有一定條理。
2、書寫工整,注重不寫錯別字,會用常用的標點符號。
內(nèi)容具體,感情真實,語句通順,有一定條理。
內(nèi)容具體,感情真實,語句通順,有一定條理。
有關(guān)的范文。
一、創(chuàng)設情景
寒假結(jié)束了,你覺得這個寒假過的怎么樣?有沒有使你難忘的事情,(這個寒假沒有可以是以前某個寒假中比較難忘的事)用具體的例子加以說明。
二、審題指導
讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認真加以思索)
你認為此次作文的重點應在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實感)
三、組織材料
1、學生根據(jù)要求進行材料的組織。
要求:
1、說一說使你難忘的事情是什么?
2、說一說你為什么選擇這個材料?
3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。
(在獨立選材的基礎上可以就近進行交流)
2、匯報自己的選材。
1. 請比較好的同學先匯報。其他同學認真傾聽,根據(jù)自己的理解進行比較客觀的評價,教師應留意評價學生的評價,要充分肯定長處,適當?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>
2. 在請中等和有一定困難的同學進行匯報。同學老師進行及時評價。友善的提出不足之處。
四、突破難點
1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?
2、就剛才同學們的某個事情,大家提出的改進的方案。
小組每進行討論,報討論的結(jié)果進行匯報。
3、教師總(_jiao shi zong)結(jié):只有把事情的經(jīng)過寫具體了,才能讓人有身臨其境之感,只有在文中融入自己的真情,才會讓讀者感動,所以同學們應該學會專心去寫作文,而不是用筆。
五、動筆訓練
根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習。注意要把過程寫得生動具體、真摯感人。(注意標點符號的使用;注意不要寫錯別字。)
六、范文:
寒假中一件有趣的事
舒暢的寒假結(jié)束了,回想起來真是發(fā)生了不少有趣的事,給我印象最深的一件是爸爸教我俯臥撐。
記得那是寒假的第一天,我早早的起了床,練起了老師留的特殊的作業(yè)(俯臥撐)。正覺得吃力的時候,爸爸起來了,我想:爸爸一定會夸我?guī)拙洌蓻]想到,爸爸說:“小帆,你做的太不標準了,有空兒,爸爸給你做個標準的?!蔽艺f:“那好,我也跟你一同學學?!?/p>
吃完早飯,我去練字,媽媽在洗碗,一會兒,爸爸就喊“小帆,快來呀?!蔽乙詾槌隽耸裁词拢⒓磁苓^去,原來爸爸要表演俯臥撐,他想在全家人面前顯示一下當年在部隊練習的高超技能。爸爸自得地說:“我給你做個標準的,看好了。”只見爸爸低下頭,彎下腰,兩臂伸直,兩手撐在地上,兩腿同時向后伸,腳尖蹬地,做好了俯臥撐的準備。媽媽洗完碗也過來觀看,只見爸爸正要向下俯臥時,可能有點著急了,手沒支柱,那胖胖的肚皮一下子貼到了地上,來了個嘴啃泥,由于身體胖,趴在地上半天沒起來。我笑得眼淚都快流出來了,媽媽也笑得前仰后合地說:“你這個當年部隊的訓練標兵還沒小帆做的好呢。就你這體型,再不鍛煉,將來連路都走不動了?!卑职謴牡厣吓榔饋恚t著臉,揉揉肚皮,半天沒吱聲,這時我覺得自己在爸爸失誤的情況下笑得太過分了,讓爸爸難堪了,我連忙走過去學著爸爸的樣子,做起俯臥撐,還不斷讓爸爸指教,總算讓爸爸下了臺階。
以后,爸爸堅持鍛煉,每天早早起床,踢足球,打籃球,有時候,我們?nèi)胰诉€去游泳。現(xiàn)在爸爸一次能做50多個俯臥撐,是一位精彩的家庭體育教練。我在爸爸指導下各項體育技能也不斷的提高。
現(xiàn)在,每當我做俯臥撐時,還常常想起那件有趣的事。
目 的:根據(jù)教學要求和本息作文的實際情況對學生進行指導講評。
一、總結(jié)本次作文的基本情況。
二、本次作文較好的進行表揚。
1、 請好的同學讀自己的作文。
2、 全班同學認真傾聽,說說這位同學的作文好在哪兒?
(舉出具體的實例(_ju chu ju ti de shi li),是那個情節(jié)還是……)
3、 對他的作文你覺得還有什么地方可以進行再思考、在創(chuàng)作。
三、修訂錯別字。
對同學們錯字率較高的字進行修訂
(在小黑板上)
四、同學改錯,教師進行復批。
小學學作文和閱讀好嗎 小學學作文的十大好處篇四
以寒假生活為內(nèi)容,自擬題目寫一篇作文
1、內(nèi)容詳細,感情真實,語句通順,有一定條理。
2、書寫工整,注重不寫錯別字,會用常用的標點符號。
內(nèi)容具體,感情真實,語句通順,有一定條理。
內(nèi)容具體,感情真實,語句通順,有一定條理。
有關(guān)的范文。
寒假結(jié)束了,你覺得這個寒假過的怎么樣?有沒有使你難忘的事情,(這個寒假沒有可以是以前某個寒假中比較難忘的事)用具體的例子加以說明。
讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認真加以思索)
你認為此次作文的重點應在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實感)
1、學生根據(jù)要求進行材料的組織。
要求:
1、說一說使你難忘的事情是什么?
2、說一說你為什么選擇這個材料?
3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。
(在獨立選材的基礎上可以就近進行交流)
2、匯報自己的選材。
1. 請比較好的同學先匯報。其他同學認真傾聽,根據(jù)自己的理解進行比較客觀的評價,教師應留意評價學生的評價,要充分肯定長處,適當?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>
2. 在請中等和有一定困難的同學進行匯報。同學老師進行及時評價。友善的提出不足之處。
1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?
2、就剛才同學們的某個事情,大家提出的改進的方案。
小組每進行討論,報討論的結(jié)果進行匯報。
3、教師總(_jiao shi zong)結(jié):只有把事情的經(jīng)過寫具體了,才能讓人有身臨其境之感,只有在文中融入自己的真情,才會讓讀者感動,所以同學們應該學會專心去寫作文,而不是用筆。
根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習。注意要把過程寫得生動具體、真摯感人。(注意標點符號的使用;注意不要寫錯別字。)
寒假中一件有趣的事
舒暢的寒假結(jié)束了,回想起來真是發(fā)生了不少有趣的事,給我印象最深的一件是爸爸教我俯臥撐。
記得那是寒假的第一天,我早早的起了床,練起了老師留的特殊的作業(yè)(俯臥撐)。正覺得吃力的時候,爸爸起來了,我想:爸爸一定會夸我?guī)拙?,可沒想到,爸爸說:“小帆,你做的太不標準了,有空兒,爸爸給你做個標準的?!蔽艺f:“那好,我也跟你一同學學?!?/p>
吃完早飯,我去練字,媽媽在洗碗,一會兒,爸爸就喊“小帆,快來呀。”我以為出了什么事,立即跑過去,原來爸爸要表演俯臥撐,他想在全家人面前顯示一下當年在部隊練習的高超技能。爸爸自得地說:“我給你做個標準的,看好了?!敝灰姲职值拖骂^,彎下腰,兩臂伸直,兩手撐在地上,兩腿同時向后伸,腳尖蹬地,做好了俯臥撐的準備。媽媽洗完碗也過來觀看,只見爸爸正要向下俯臥時,可能有點著急了,手沒支柱,那胖胖的肚皮一下子貼到了地上,來了個嘴啃泥,由于身體胖,趴在地上半天沒起來。我笑得眼淚都快流出來了,媽媽也笑得前仰后合地說:“你這個當年部隊的訓練標兵還沒小帆做的好呢。就你這體型,再不鍛煉,將來連路都走不動了?!卑职謴牡厣吓榔饋恚t著臉,揉揉肚皮,半天沒吱聲,這時我覺得自己在爸爸失誤的情況下笑得太過分了,讓爸爸難堪了,我連忙走過去學著爸爸的樣子,做起俯臥撐,還不斷讓爸爸指教,總算讓爸爸下了臺階。
以后,爸爸堅持鍛煉,每天早早起床,踢足球,打籃球,有時候,我們?nèi)胰诉€去游泳?,F(xiàn)在爸爸一次能做50多個俯臥撐,是一位精彩的家庭體育教練。我在爸爸指導下各項體育技能也不斷的提高。
現(xiàn)在,每當我做俯臥撐時,還常常想起那件有趣的事。
講評
目的:根據(jù)教學要求和本息作文的實際情況對學生進行指導講評。
小學學作文和閱讀好嗎 小學學作文的十大好處篇五
教學要求:
1、讀懂例文《“書大夫”》(擴寫),領會擴寫文章的意義、要求、方法、步驟 。
2、讀懂提供的擴寫材料《風雨中》,領會它所要表達的中心,明確應當著力擴寫的部分。
教學過程:
1、談話導入,激發(fā)學習愿望。同學們覺得寫作文難在哪里?(寫不長,達不到老師規(guī)定的字數(shù)等)
2、這堂課我們先來共同探討如何把文章寫具體。先聽教師讀一段文字:
小明十分調(diào)皮。有一天中午自習的時候,教師布置大家看《新人文讀本》,并安排了班級干部值日??墒牵處熐澳_剛走,小明就在同座的男同學頭上扎了一根小辮子。前天上課的時候,他居然和同學打賭吃巧克力豆。老師轉(zhuǎn)身在黑板上寫字,他就乘機往嘴里丟一顆,結(jié)果一課吃了十顆巧克力豆。昨天課間休息的時候,他把吹滿氣的氣球悄悄地放在同座的凳子上。同座一屁股坐下來,只聽“啪”的一聲響,同座嚇得跳起來,他卻拍著手笑。
這段文字為什么這樣生動呢?是因為用事實說話。(板書:用事實說話)
3、教師進一步引導:前幾年有一首流行歌曲叫《小芳》,是這樣唱的:“村里有個姑娘叫小芳,長得美麗又好看。”到底美在哪里呢?這就要有具體的形象。所以歌中唱道:“一雙美麗的大眼睛,辮子粗又長?!蓖ㄟ^大眼睛和粗長的辮子給人留下了深刻的印象。
再讓學生比較:
a、馮鞏對觀眾很熱情。
b、馮鞏對觀眾很熱情,他一走上舞臺,就快步走向觀眾,一邊揮手一邊笑容滿面地在大聲喊著:“朋友們,想死你們了!”
比較后小結(jié):前一句很空洞,后一句通過他的語言、動作、表情等描繪出他的形象,就能留給我們深刻的印象 。
因此,要把文章寫具體,還要用形象表達。(板書:用形象表達)
4、指導學生練習用事實說話,用形象表達。
①把“這本書破得很厲害”這句話寫具體。教師拿出一本破書,邊讓學生看,邊指導學生用事實說話。(如講清楚封面、書頁等破損的事實。)
②大成精心修補這本書。(引導學生想象大成都做了些什么。)
③天下起了大雨。[要求學生填句子:天空,雨點打在窗玻璃上,地上一會兒就(
)。]
④小剛等著爸爸來接他,心里非常著急。
⑤教師冒雨送小剛回家。
⑥爸爸剛要出門給小剛送雨衣,看到教師送小剛回來了,十分感激。
5、出示本課學習任務:擴寫。(板書:擴寫)
①讀例文,比較例文把擴寫材料中的哪些句子寫具體了,哪些句子沒有擴寫。提出問題:為什么沒把“我到他家去玩”寫具體呢?
討論后板書:擴重點。
②討論:如何找重點?分析例文的材料主要是為了贊頌誰?再根據(jù)中心找重點。(板書:找重點)
6、找《風雨中》一文的重點:
風雨中
一天下午放學后,突然下起了大雨。
天色暗了下來,左腿殘疾的苗小剛等著爸爸來接他,心里非常著急。劉老師看見了,冒雨把他送回家去。
苗小剛的爸爸、媽媽送一位鄰居到時醫(yī)院看病剛回來,一看見兒子被劉老師送回來了,非常感激。
讀后討論:這篇材料主要是為了贊揚誰?(劉老師)擴寫重點是什么?(劉老師冒雨送學生回家。)
7、學生完成擴寫《風雨中》的練習。
附板書:
用事實說話
找重點——擴重點
用形象表達
附習作例文:
擴寫材料:
“書大夫”
謝大成是我們班的圖書管-理-員。他對工作很負責任,同學們給他起了個外號,叫“書大夫”。
一天放學后,我到他家去玩,他正在精心修補一本破損得很厲害的《張?zhí)煲硗掃x集》呢。
他真是名副其實的“書大夫”。
擴寫后的例文:
“書大夫”
謝大成是我們班的圖書管-理-員。他對工作很負責任。同學們還書的時候,他總要認真檢查,發(fā)現(xiàn)有破損的,便不聲不響地拿回家去修補。因此,大家送給他一個“書大夫”的雅號。
一天放學,我到他家去玩,他正在修補一本《張?zhí)煲硗掃x集》。這本書的封面很臟,快掉下來了。最后兩頁已經(jīng)掉下來了,夾在書里。
我說:“這書還值得修補嗎?”“看你說的!書破,說明書好,看的人多。這本書沒少一個字,修補一下照樣看?!?/p>
說著,他先用透明膠帶把撕破的那一頁粘好,然后象介紹經(jīng)驗似的對我說:“帶字的書頁,要用透明膠帶修補,這樣不影響讀?!苯又媚z水把封面和掉下來的兩頁粘好。最后,又找來一張牛皮紙,給它包了個皮兒,并在上面工工整整寫了“張?zhí)煲硗掃x集”幾個字。
我由衷地贊嘆道:“你真是個名副其實的‘書大夫’哇!”
小學學作文和閱讀好嗎 小學學作文的十大好處篇六
本次小學教師培訓,非常感謝縣教育局為我們搭建如此好的學習平臺。特別是對于剛?cè)肼毑痪玫?我有機會與其他優(yōu)秀教師相互討論、學習,能從各個方面提升自己且在觀念上得到了洗禮。就本次培訓,我就對滕云教師的習作課談談自己的心得體會。
作為語文教師我深刻感受到小學作文是小學語文教學的重難點。是小學語文教師感到十分棘手頭疼的課題,也是小學生最不愿意完成的功課。大部分孩子觀察能力低,更沒組織和駕馭語言的能力。時經(jīng)常是無話可寫,或者是茶壺煮餃子——有話說不出。即使是東拼西湊勉強完成一篇習作,也是內(nèi)容空洞,條理不清,讓教師無法修改,苦不堪言。今天來到縣一小聽了滕云老師的這堂習作課讓我受益匪淺,在習作方面也找到了一些方向和靈感,下面是我獲得的點滴感悟。
回顧課堂上的一幕幕,每一個片段深深印入我的腦海,有很多方面值得我學習:首先,這次習作的題目是寫人們相互關(guān)愛的事。在選擇材料方面滕老師花費的時間最多。先以各種關(guān)愛的圖片導入讓學生定位主題,再讓學生學校、家庭其他方面從自己印象最深最感動的事來引導學生,拓展學生思維;其次,老師簡單講述了在學校里發(fā)生的一個事件,巧妙的引導學生從細節(jié)中加入了對人物的描寫;最后,以自己寫的一篇文章作為。課堂氛圍也十分活躍,再經(jīng)過老師幾個環(huán)節(jié)的引導,每個學生腦海都有了思路,愿意主動起來表達自己的所見所感,同時滕老師還在學生的表達上作了指導,既給孩子樹立細心和表達能力,又為習作作了鋪墊。聽了這堂課讓我在今后的課堂教學中有一定思路與借鑒。
在課后的互動環(huán)節(jié),幾位老師與滕老師互動中提出幾個問題都深入到了我的內(nèi)心,也是我所困惑的:如"平時善于說話,性格活潑的學生,在寫作文時卻沒話可寫";"給學生念了例文,怕學生又只跟著老師的思路走";"好多學生在寫作文時,不是引用而是簡單抄襲作文,該怎么辦?";"不是內(nèi)容很單一,就是會寫有一天放牛、采豬食等這些內(nèi)容,該如何引導?",這一系列問題也許是鄉(xiāng)村老師的共鳴吧!但是作為老師就應解決學生所遇到的問題,做到"師者傳道受業(yè)解惑也".只有自己主動去弄清楚,去找方法,去反思,才能正真幫助學生,從而提高自身。所以經(jīng)過今天滕老師、陳老師、范老師三位老師的解答與提示,使我得出了最后一點個人感悟。
1、滕老師說的這句話"急學生之所急,想學生之所想"說的很好,就是讓我們從學生的角度去思考。去想一想符合學生實際的問題,融入學生生活實際。
2、拓展思維,觀察周圍事物。
"真正的學校應該是一個積極思考的王國"(前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基語),教師應該引導學生多善于觀察周圍事物,正如法國雕像家羅丹曾說:"美是到處都有的,對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。"一些學生作文時,往往千人一面、空洞乏味,寫不出一點兒心意來,所以應讓學生多讀書,多觀察,這樣對于素材的選擇就會有很大的幫助。
3、作為語文老師,自身的語文教學能力也是事關(guān)教學成敗的重要因素,因此,應加強自身學習和修煉,不斷增強自身的教學能力以提升自己。首先,要豐富自身的文化底蘊,讓自己不在淺薄。其次,要拓寬自身的知識視野,讓自己不在閉塞。最后,要陶冶自身的情感,讓自己不在簡單粗俗。
最后在今后的教學中,我將會揚長避短、汲取精華、厚積薄發(fā),努力將這次的學習落實到課堂教學中去,在實踐中獲得成長。