作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

《可貴的沉默》教案設(shè)計(jì) 可貴的沉默完整教案篇一

知識(shí)與能力：在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，積累自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。

過(guò)程與方法：

1.抓重點(diǎn)語(yǔ)句。

2.通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。

情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人。

2、有感情地朗讀課文,感悟文意。

使學(xué)生們能夠理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

課件

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文

師：今天，老師給大家?guī)?lái)一首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們欣賞，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱。（出示課件，播放《祝你生日快樂(lè)》）

師：知道這是什么歌嗎？（齊答）大家熟悉嗎？（齊答）那么，聽到這首熟悉的《祝你生日快樂(lè)》，你想到了什么？（抽三個(gè)孩子答）

師：關(guān)于生日這個(gè)話題，每個(gè)人都有自己的感受，這其中也有很多感人的故事。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第17課《可貴的沉默》。（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

師：讀了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)？

生a：誰(shuí)沉默了？

生b：為什么沉默？

生c：為什么說(shuō)沉默是可貴的？

師：剛才同學(xué)們提的問(wèn)題都很有價(jià)值，我相信當(dāng)學(xué)了課文后，大家一定會(huì)明白的。

下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，一邊讀一邊想，課文主要講了一件什么事？

（出示課件）

師：先來(lái)檢查一下昨天學(xué)的生字和詞語(yǔ)的掌握情況。（點(diǎn)名讀，領(lǐng)讀）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：課文主要講了一件什么事？(填空)

課文主要講了在一節(jié)課上，老師詢問(wèn)xxxx，大家都xxxx，可當(dāng)老師問(wèn)xxxx，同學(xué)們xxxx，在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們懂得了。

三、讀中感悟，理解內(nèi)容

師：看得出，大家認(rèn)真讀課文了。通過(guò)讀課文，我們知道了大概的內(nèi)容。請(qǐng)

同學(xué)們把書放平，看屏幕。（出示第一幅圖）

圖上畫的是哪個(gè)情景？用自己的話說(shuō)說(shuō)。

生：當(dāng)老師問(wèn)“爸爸媽媽知道你的生日在那一天”時(shí)，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后舉手

回答問(wèn)題的情景。

師：從書上找出與這幅圖有關(guān)的句子，用“”勾畫出來(lái)，并小聲讀一讀。

師：誰(shuí)來(lái)讀一下你找的句子？生a：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

（出示課件句子）

師：咱們來(lái)看看這個(gè)句子，你觀察一下，哪些詞語(yǔ)是寫人物的神態(tài)？

生：驕傲、神氣十足

師：誰(shuí)來(lái)做做神氣十足的樣子？左顧右盼是什么意思？誰(shuí)來(lái)做一下這個(gè)動(dòng)作？

師：嗯，同學(xué)們都很驕傲，都很神氣。

師：你們過(guò)生日的時(shí)候你的爸爸媽媽都為你準(zhǔn)備了些什么？

師：你的心情怎么樣？

生：高興，和他們一樣。

師：（出示課件句子）老師來(lái)配合你們讀這一部分，好嗎？別忘了剛才說(shuō)的要讀出你的高興勁。

師：多么幸福呀，從孩子們的表現(xiàn)可以看出，父母的愛，孩子們都已經(jīng)感受到了。

（板書：感受愛）

師：孩子們會(huì)感受愛了，但這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。你知道是什么嗎？（出示圖二）

這幅圖上的孩子們和上一幅圖上有什么變化？

生：他們沉默了，第一幅圖上孩子們的高興勁沒(méi)有了。

生：他們有的低著頭，有的向別處看。

師：他們?yōu)槭裁闯聊耍?/p>

生：他們不知道父母的生日，所以不好意思了。

生：父母那么愛他們，他們卻不知道父母的生日而感到羞愧。

師：找出寫孩子們沉默的句子讀一讀。待會(huì)把你最喜歡的句子多給大家聽。

生a：“霎時(shí)沉靜地舉起了手”（出示句子）齊讀，體會(huì)教室里的安靜，孩子們的沉默。

師：老師提了什么問(wèn)題，使剛才熱鬧的場(chǎng)面一下子就安靜下來(lái)了？

生：答

師：我們一起來(lái)感受一下當(dāng)時(shí)教室里的氣氛吧。？（出示課件）“教室里寂然無(wú)聲我和孩子們一起沉默著.”

師：寂然無(wú)聲是什么意思？生：沒(méi)有人說(shuō)話，請(qǐng)同學(xué)們把教室里這中靜悄悄的感覺(jué)讀出來(lái)。

師：誰(shuí)想來(lái)讀？

師：你能體會(huì)到他們此時(shí)的心情怎樣？

生：不知道父母的生日而感到內(nèi)疚。

師：好，我們來(lái)分角色朗讀課本74頁(yè)第2自然段，注意邊讀邊體會(huì)教室里的沉默和孩子們的慚愧不安。

（出示句子：他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。）

師：?jiǎn)枴盀槭裁捶噶隋e(cuò)誤還說(shuō)他們可愛？”

生：因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

生：因?yàn)榘职謰寢屇敲磹鬯麄儯麄儏s不知道的生日在哪一天，他們心里很內(nèi)疚，知道自己錯(cuò)了。

師：是啊，因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，所以陷入了沉思和沉默中，他們?cè)谙胫职謰寢尩纳赵撛鯓尤プＹR，想到這些，他們又有些內(nèi)疚和自責(zé)，這恰恰就是這群孩子們的可愛之處了。

師：孩子們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤之后是怎么做的呢？我們從哪里得知那些孩子們的實(shí)際行動(dòng)呢？

生舉手，師請(qǐng)女生讀，男生認(rèn)真聽。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么題目叫做可貴的沉默了吧？誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)？（課件出示為什么是可貴的沉默）生答

師：在結(jié)束那堂課時(shí)，老師還給了同學(xué)們一些建議，是什么建議呢？

書：讀課本中的句子

師：剛才老師問(wèn)大家這“極為珍貴的東西”，現(xiàn)在你知道是什么了嗎？結(jié)合板書小結(jié)：

要回報(bào)父母的愛。

師：孩子們懂事了，懂得體貼人了，作為老師，心里是多么快活??！是多大的享受??！

師總結(jié)：當(dāng)老師的'快樂(lè)就是在于使同學(xué)們能學(xué)到知識(shí)、明白道理。而在老師的引導(dǎo)和教育下，同學(xué)們?cè)诔聊邢氲搅瞬粌H要感受到父母的愛，而且要回報(bào)父母的愛，孩子們把懂得的道理變成了現(xiàn)實(shí)，當(dāng)老師的怎能不感到快樂(lè)呢？所以說(shuō)，這一片沉默給了我多大的享受啊！

四、總結(jié)延伸，感情深化

師：不知不覺(jué)的，這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲了，回報(bào)父母的愛，不僅是在父母過(guò)生日的時(shí)候才去祝賀，回報(bào)父母，還應(yīng)該在日常生活中，幫父母做一些力所能及的事情，爸爸媽媽開心了，你也會(huì)開心的，對(duì)嗎？請(qǐng)你記?。焊改傅膼塾肋h(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富?。ǔ鍪菊n件：父母的愛永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富。）

播放《媽媽的吻》請(qǐng)同學(xué)們打開本子，把你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話寫下來(lái)吧。

生：交流。

五、布置作業(yè)

綜合性學(xué)習(xí)，開展一次活動(dòng)

（課件出示要求）

17可貴的沉默

自己感受愛

過(guò)生日

父母回報(bào)愛

《可貴的沉默》教案設(shè)計(jì) 可貴的沉默完整教案篇二

1、在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。

2、抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。

3、讓學(xué)生感受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的.整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。體會(huì)沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話揭題，學(xué)生質(zhì)疑。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

三、再讀課文，初知課文大意。

四、或聯(lián)系上下文理解“異口同聲、左顧右盼”等詞語(yǔ)的意思。

五、指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)：顧、復(fù)、緩、享。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．上節(jié)課我們?cè)诔踝x課文時(shí)，同學(xué)們提出了這樣的問(wèn)題：為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？

2．今天，就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題，繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、自由讀文，整體感知

1、課件出示兩幅畫面。

2、先讀讀課文，想一想：哪幅畫面描繪的是同學(xué)們沉默的場(chǎng)景？快速到課文中找一找哪些句子寫的就是這幅畫。（用“ ”劃出。）

3、學(xué)生反饋。

4、再指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。

三、細(xì)讀課文，體味情感

1、學(xué)習(xí)課文第1―9自然段。

（1）什么原因使同學(xué)們?cè)诔聊斑@樣興奮，這樣快樂(lè)呢？

（2）從哪兒看出同學(xué)們當(dāng)時(shí)特別興奮、快樂(lè)呢？劃出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。（用“～～”劃出。）

（3）指導(dǎo)朗讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)第7自然段：

他們驕傲地舉起了手，有的還神奇十足地左顧右盼。

（4）聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，引起共鳴。

2、學(xué)習(xí)課文第10―13自然段。

（1）孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……沉默了足足一分鐘，孩子們?cè)谙胄┦裁茨兀恐该l(fā)言。

（2）老師導(dǎo)入：孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。

出示句子：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。

提出要求：

①先自己讀讀句子。（隨機(jī)指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子的方法。）

②再聯(lián)系上下文的內(nèi)容，試著給這句話填填空：

他們已經(jīng)意識(shí)到的是 ，他們還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西是 。

③同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

④指名填空。

⑤指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)第14、15自然段。

（1）自由讀第14自然段，看看沉默之后的又是一種怎樣的熱鬧呢？（四人小組交流。）

（2）聯(lián)系生活實(shí)際，展開想像。

4、學(xué)習(xí)第16、17自然段。

（1）自讀課文，聯(lián)系前文想一想：你讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)？

（2）小組交流。

重點(diǎn)指導(dǎo)理解句子（出示）：

這一片沉默給了我多大的享受??！

四、老師總結(jié)，點(diǎn)明主題

五、拓展與延伸

1．開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，回憶和了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事。（關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言文字的表達(dá)。）

板書設(shè)計(jì)：

回報(bào)……愛

可貴的沉默 感受……愛

欣慰……愛

《可貴的沉默》教案設(shè)計(jì) 可貴的沉默完整教案篇三

這篇精讀課文的主要內(nèi)容是：上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所用的爸爸媽媽偶知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè)；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈的對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。

知識(shí)與能力：讀懂課文內(nèi)容，理解孩子們的情緒變化，明白沉默是可貴的，正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：讀中感悟課文的主要內(nèi)容，體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。

難點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴。

（一）導(dǎo)入

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)17課，齊讀課題。

沉默是什么意思？生說(shuō)。（不愛說(shuō)笑，不說(shuō)話）為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

（二）初讀，整體感知

1、自瀆課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)（領(lǐng)讀、齊讀）

祝賀左顧右盼神氣十足迅速重復(fù)恰好煩惱享受緩和外婆驚喜建議沉靜。

3、說(shuō)說(shuō)你理解了那些詞語(yǔ)的意思？

（三）再讀，深入理解

1、孩子們因?yàn)槭裁炊聊?？為什么說(shuō)這種沉默是可貴的呢？帶著這兩個(gè)問(wèn)題，再次仔細(xì)地讀課文，邊讀邊劃出相關(guān)的語(yǔ)句，把你的理解寫在旁邊。

2、小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

3、全班交流

（1）孩子們因?yàn)槭裁炊聊?？用文中?語(yǔ)句來(lái)回答。

（孩子們中只有很少的幾個(gè)人知道爸爸媽媽的生日，沒(méi)有人向爸爸媽媽祝賀生日）

（2）請(qǐng)看大屏幕，這是書中的插圖，認(rèn)真觀察孩子們的神情，想一想，現(xiàn)在孩子們會(huì)想些什么呢？

（3）這是孩子們沉默時(shí)的情形，那沉默前，孩子們是什么反映呢？結(jié)合插圖來(lái)說(shuō)。為什么會(huì)這樣呢？你從文中的哪些語(yǔ)句感受到的？師生合作練習(xí)對(duì)話朗讀。

（4）從孩子們的情緒中，你體會(huì)到了什么？

（父母很愛自己）

（5）是呀，你們會(huì)感受父母給你們的愛了，但是這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，老師要尋找的是蘊(yùn)藏在心靈深處的，他們自己還沒(méi)有意識(shí)到極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西會(huì)是什么呢？（回報(bào)父母的愛）

（6）結(jié)合課文和生活年壽實(shí)際談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣做呢？怎樣才能知道爸爸媽媽的生日呢？

（7）是啊，看來(lái)你們已經(jīng)知道怎樣做了，那你現(xiàn)在理解為什么說(shuō)這一片沉默是可貴的嗎？

（沉默讓他們明白了不但要感受父母的愛，還要卻回報(bào)父母的愛，并且付諸于行動(dòng)。）

（8）家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)是高興的，老師也認(rèn)為這是最大的享受。你知道老師最大的享受是什么嗎？

（四）拓展延伸

1、想一想，平日里你的爸爸媽媽是如何關(guān)心你的？

2、在這里，老師想起了一首歌曲《燭光里的媽媽》，它表達(dá)了一個(gè)女兒對(duì)媽媽的愛，剛才讓大家想里平日里爸爸媽媽是如何關(guān)心自己的。課文學(xué)到這里，在我們理解了為什么說(shuō)可貴是沉默的之后，你又想對(duì)你的餓爸爸媽媽說(shuō)些什么呢？打開本子，把你想說(shuō)的些下來(lái)。全班交流。

3、希望大家課后，一方面了解爸爸媽媽是如何關(guān)心你的，另一方面，了解父母的生日，為他們送上一份禮物，我想，同學(xué)們對(duì)父母愛的回報(bào)應(yīng)該體現(xiàn)在日常生活中的方方面面，多為父母做一些力所能及的事情，而且老師建議大家把這些內(nèi)容寫進(jìn)日記里。

4、送給大家一句話：父母的愛永遠(yuǎn)是我們最寶貴的財(cái)富。

《可貴的沉默》教案設(shè)計(jì) 可貴的沉默完整教案篇四

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、云彩、重復(fù)、安靜、沉靜、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

4、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)課

主要任務(wù)

教學(xué)過(guò)程

精讀課

主要任務(wù)

教學(xué)過(guò)程

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《可貴的沉默》。上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)讀了生字，學(xué)習(xí)了課文前9個(gè)自然段?？凑n文第一幅插圖（大屏幕出示第一幅插圖），在課堂上，當(dāng)老師問(wèn)孩子們有誰(shuí)的爸爸媽媽向他們祝賀生日時(shí)，孩子們都驕傲地舉起了手，有的還索性站起來(lái)，教室里非常熱鬧，大家都在快樂(lè)地談著父母給他們的生日聚會(huì)，生日禮物，生日祝福，孩子們都在感受著父母的愛。

1、過(guò)渡：看課文第二幅插圖（大屏出示），這時(shí)，教室里還熱鬧嗎？（安靜）。為什么安靜了呢？自由讀10―12段。讀后明確，沒(méi)有人知道自己爸爸媽媽生日，教室里安靜了。

2、討論：是不是所有的孩子都不知道自己父母的生日？（不是，過(guò)了一會(huì)兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手）。她們?yōu)槭裁础俺领o”地舉手，而不像剛才那樣“熱鬧”地舉手呢？（大家認(rèn)為自己做得不夠好，感到很慚愧。）

3、這三個(gè)自然段我們讀懂了，看能不能讀好呢？請(qǐng)大家自由練習(xí)朗讀，一會(huì)兒老師找同學(xué)讀（指導(dǎo)有感情朗讀10―12自然段。注意指導(dǎo)學(xué)生讀好老師說(shuō)的那句話―后面是嘆號(hào)，語(yǔ)調(diào)較高?！蚌畷r(shí)”一句，要有點(diǎn)停頓?！耙廊话察o”要有較長(zhǎng)停頓。注意讀出“靜”的氣氛。）導(dǎo)讀后自由讀，感受當(dāng)時(shí)氣氛。

4、過(guò)渡：當(dāng)老師又問(wèn)孩子們：向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！孩子們又怎樣了呢？

5、自由讀第13自然段，看你知道了什么？

6、看課文第2幅插圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)情景。

1、過(guò)渡：沉默足足一分鐘，接下來(lái)又發(fā)生什么事了呢？

2、默讀第14自然段，看能讀懂什么，有不懂的地方，可以用筆標(biāo)注。

3、匯報(bào)讀懂了什么，結(jié)合學(xué)生實(shí)際再提問(wèn)討論。主要明確：犯了錯(cuò)的孩子怎么還可愛？我的語(yǔ)氣為什么“緩和”“輕輕”了？“赦免”是什么意思？（罪人、犯錯(cuò)的人獲得原諒，免除懲罰）。把“像……回來(lái)了”一句這樣寫：“孩子們得到了原諒，那一雙目光又回來(lái)了”好不好？教室里這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧有什么不同？（孩子們思考回報(bào)父母的`愛）這時(shí)，孩子們會(huì)說(shuō)什么？（拓展）

4、這一片沉默可貴在什么地方？（孩子們懂得了回報(bào)父母的愛）

1、過(guò)渡：課文中的孩子也象你們一樣懂得了怎樣回報(bào)父母的愛。

2、自由讀第15自然段，看你能懂得什么？（了解“稚”“拙”字義，并讓學(xué)生舉一些類似禮物的例子）。

3、不久，學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)，讓我們一起去看看吧！誰(shuí)能讀第16自然段？老師相信你們做得也一定會(huì)更好。孩子們真正地在回報(bào)父母對(duì)自己的愛（板書：回報(bào)→）。

4、學(xué)了課文，你懂得了什么？今后想怎樣做？

5、老師也象課文最后一段所說(shuō)的那樣，學(xué)習(xí)了這一課，我真快活！你們的發(fā)言給了我很大享受。

1、摘抄喜歡的詞句。

2、做一件讓父母高興的事。

練習(xí)課（20分鐘）

主要任務(wù)

教學(xué)過(guò)程

板書：

17、可貴的沉默

感受

↓

父母的愛

↑

回報(bào)

《可貴的沉默》教案設(shè)計(jì) 可貴的沉默完整教案篇五

1.認(rèn)識(shí)“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字，會(huì)寫“賀、顧、迅”等14個(gè)字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛，學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛別人。

4.學(xué)習(xí)在人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫中體會(huì)人物心理。

1.課文插圖及歌曲《懂你》。

2.文字投影片。

3.學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。

第 一 課 時(shí)

導(dǎo)入課題，整體感知

1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。

a.學(xué)會(huì)自由讀課文。

b.檢查生字讀音：蘊(yùn)，讀“yùn，不讀wēn;霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà；拙，讀zhuō，不要讀成zhuó。

2.（出示兩幅課文插圖，板書課題）同學(xué)們，我們?cè)趩卧獙?dǎo)讀時(shí)已大致了解了課文內(nèi)容，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動(dòng)作，試著用合適的詞語(yǔ)形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）

3.那么，到底發(fā)生了什么事，學(xué)生在同一節(jié)課堂上會(huì)有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？讓我們?cè)僖淮文x課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。

提出要求，合作學(xué)習(xí)

1.同學(xué)們?cè)谧x書中一定發(fā)現(xiàn)了課文中對(duì)話很多，而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，好嗎？

2.要想演好課本劇，我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢？（在學(xué)生回答基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)要求）

a.每個(gè)人都要認(rèn)真練習(xí)朗讀，將課文讀正確、讀流利。

b.組內(nèi)商議扮演老師和學(xué)生的角色。

c.畫出描寫自己所扮演角色的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情的句子，再認(rèn)真多讀幾遍，讀出人物的語(yǔ)氣，仔細(xì)體會(huì)應(yīng)該怎樣才能演好。

d.共同討論一下扮演老師和學(xué)生有哪些需要注意的地方，然后在組內(nèi)排演。

深入小組，個(gè)別指導(dǎo)

教師深入小組，了解一下各組學(xué)生讀書情況，并在角色把握上與學(xué)生共同探討，尤其是對(duì)閱讀有困難的學(xué)生，要結(jié)合他所畫的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

小組表演，引導(dǎo)評(píng)論

1.激發(fā)興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課？那我們其余同學(xué)就來(lái)做小小評(píng)論家仔細(xì)觀看表演，結(jié)合自己對(duì)課文的理解來(lái)進(jìn)行評(píng)論。一會(huì)兒，我們來(lái)評(píng)出這一組中的“最佳演員”，好嗎？

2.小組表演，老師和學(xué)生一起認(rèn)真觀看。

3.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)出“最佳演員”，讓學(xué)生說(shuō)出自己的依據(jù)──結(jié)合對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，來(lái)深入體會(huì)愛的情感。如，

a.對(duì)老師的表演要做到和藹可親、真誠(chéng)平等。

這位老師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)愛的感受過(guò)程中，非常民主，語(yǔ)言兒童化，“把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！”“啊，這么多啊！”與孩子們的情緒是一致的；當(dāng)孩子們與她一起點(diǎn)數(shù)、回頭看，站起來(lái)、快樂(lè)交談時(shí)，老師都沒(méi)有阻止，而是讓他們盡情表達(dá)被愛的歡樂(lè)。在引導(dǎo)學(xué)生回報(bào)愛的過(guò)程中，與孩子一同沉默，沒(méi)有批評(píng)和教育，而是輕輕地問(wèn)和提建議，使孩子們懂得回報(bào)父母的愛。

孩子們潛意識(shí)的開發(fā)、覺(jué)醒，靠老師的引導(dǎo)、啟發(fā)，這是一位具有高超教育藝術(shù)的老師。

在評(píng)論過(guò)程中，可引導(dǎo)學(xué)生以扮演者的表情、動(dòng)作、腔調(diào)進(jìn)入評(píng)價(jià)，從而體會(huì)文中老師的形象與教育的藝術(shù)。

b.對(duì)文中學(xué)生的表演要真實(shí)自然。

在表演對(duì)愛的感受這一過(guò)程中，要表現(xiàn)得興奮熱烈。對(duì)“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來(lái)”等詞句，要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論中體會(huì)文中學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)：生日，帶給他們的是歡樂(lè)，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達(dá)被人愛的歡樂(lè)。

在表演體悟到要回報(bào)愛這一過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論中體會(huì)“寂然無(wú)聲”“沉默不語(yǔ)”“剛才追逐我的目光，此刻全躲開了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，認(rèn)識(shí)到孩子們的心理變化：熱鬧興奮（感受到愛）──羞愧不安（意識(shí)到自己從未回報(bào)過(guò)愛）──熱鬧興奮（準(zhǔn)備回報(bào)愛）。

---------------------------

c.沉默的'時(shí)間要足夠。

文中寫“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們?cè)诔聊杏辛嘶貓?bào)愛的意識(shí)的覺(jué)醒。因此說(shuō)，這種沉默是可貴的。

第 二 課 時(shí)

師生創(chuàng)造性表演，結(jié)合生活實(shí)際，升華文中愛的情感

1.激勵(lì)：在剛才的表演和評(píng)論中，我們班不但誕生了“最佳演員”，還誕生了許多“小評(píng)論家”。這節(jié)課老師和你們一起來(lái)演課本劇，相信大家一定會(huì)演得更好。

2.提出要求：老師演老師，我覺(jué)得很自信；同學(xué)們演學(xué)生呢？請(qǐng)大家在表演中注意演好這些內(nèi)容（出示）：

異口同聲 驕傲 神氣十足 左顧右盼 索性站起 霎時(shí)

寂然無(wú)聲 像獲得赦免 四面八方 七嘴八舌 不約而同

3.按課文敘述順序創(chuàng)造性表演。

a.在表演到第9自然段時(shí)，讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的生日照片或生日禮物，在小組內(nèi)互相講一講難忘的、歡樂(lè)的生日。并請(qǐng)兩名同學(xué)給大家講講。

b.在表演到12、13自然段時(shí)，若班內(nèi)有學(xué)生知道并給父母祝賀生日的要請(qǐng)這樣的同學(xué)給大家講一講怎樣做的及父母的表現(xiàn)。

c.在“一分鐘的沉默”后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己剛才在想些什么，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母辛勞，為自己的成長(zhǎng)付出的代價(jià)，教師適時(shí)播放《懂你》歌曲。

d.變換角色：學(xué)生扮演自己的家長(zhǎng)，在家長(zhǎng)會(huì)上向老師表達(dá)感受。

e.在表演的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

把自己喜歡的詞句抄下來(lái)

1.出示要求會(huì)寫的生字，指導(dǎo)書寫，記憶字形。

a.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記憶字形的方法。

b.“賀”，上小下大，“顧、犯，”左右相等；“恰、緩、稚”，左窄右寬。

2.把自己喜歡的詞句抄下來(lái)。

布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對(duì)自己的疼愛。那么，父母對(duì)我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)回憶和了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情。

1.詢問(wèn)：向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛你的。

2.觀察：了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。

3.回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學(xué)走路、陪著游戲的記錄。

我們將在下節(jié)課前三分鐘交流自己的綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。

《可貴的沉默》教案設(shè)計(jì) 可貴的沉默完整教案篇六

《可貴的沉默》主要講的是：上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè)；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的關(guān)愛的事。結(jié)合教材特點(diǎn)及本班學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)如下第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

1、知識(shí)與能力：

在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。

2、過(guò)程與方法：

抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。體會(huì)沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。

1．上節(jié)課我們?cè)诔踝x課文時(shí)，同學(xué)們提出了幾個(gè)問(wèn)題：①為什么沉默？②沉默什么？③為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？

2．今天，就讓我們帶著這幾個(gè)問(wèn)題，繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。

1．課件出示兩幅畫面。

2．先讀讀課文，再仔細(xì)觀察畫面，想一想：哪幅畫面描繪的是同學(xué)們沉默的場(chǎng)景？為什么？

學(xué)生通過(guò)初步感知課文的語(yǔ)言文字后了解到：當(dāng)老師問(wèn)，“向爸爸、媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”時(shí)，教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著……以及“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中”等這些內(nèi)容時(shí)，知道了沉默的畫面上應(yīng)該是沒(méi)有人舉手的，而且孩子們的臉上充滿了犯了錯(cuò)誤的神情；又通過(guò)觀察兩幅畫面上人物神態(tài)與動(dòng)作的不同，學(xué)生比較容易地了解到第二幅畫面描繪的是同學(xué)們沉默的場(chǎng)景。本課的兩幅插圖，人物神情對(duì)比強(qiáng)烈，比較好地體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既借助畫面激發(fā)了情趣，又實(shí)現(xiàn)了圖文的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到了初步感知課文內(nèi)容的目的。

1．學(xué)習(xí)課文1__9自然段

①什么原因使同學(xué)們?cè)诔聊斑@樣興奮，這樣快樂(lè)呢？讓我們快來(lái)讀讀課文的

1__9自然段吧。

（學(xué)生會(huì)回答：上課時(shí)，老師問(wèn)同學(xué)們，你們的爸爸媽媽知道你們的生日并向你們表示祝賀嗎？幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè)；）

②老師接著問(wèn)：從哪兒看出同學(xué)們當(dāng)時(shí)特別興奮、快樂(lè)呢？劃出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

③指導(dǎo)朗讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)第7自然段：

他們驕傲地舉起了手，有的還神奇十足地左顧右盼。

讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子，體會(huì)他們歡樂(lè)、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。

④聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，引起共鳴

老師問(wèn)：同學(xué)們，你們的生日爸爸、媽媽知道嗎？生日那天，爸爸、媽媽為你祝賀嗎？知道的，祝賀的，也請(qǐng)你舉起手來(lái)。（學(xué)生當(dāng)中肯定舉手的人占多數(shù)。）

⑤過(guò)渡：看來(lái)我們每個(gè)同學(xué)都和文中的小同學(xué)一樣，爸爸、媽媽都知道你們的生日，并為你們祝賀生日，這的確是件令人興奮的事。那么，又是什么原因使同學(xué)們變得沉默了呢？讓我們一起來(lái)看看課文的10__13自然段吧！

2．學(xué)習(xí)課文10__13自然段

①學(xué)生通過(guò)自讀課文，回答出，當(dāng)老師問(wèn)孩子們，有誰(shuí)知道爸爸、媽媽的生日，并向爸爸、媽媽祝賀時(shí)，孩子們沉默了。

②此時(shí)課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化？找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。

重點(diǎn)體會(huì)句子：“教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話?！?/p>

a.出示對(duì)比句：教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。

教室里，沒(méi)有人舉手。

b.讀讀這兩句話，想一想：它們表達(dá)的意思有什么不同？

體會(huì)出：熱鬧的教室，一下子安靜下來(lái)，沒(méi)有人舉手，是因?yàn)樗麄冎虚g的確沒(méi)有人向爸爸、媽媽祝賀生日；然而，沒(méi)有人說(shuō)話，是因?yàn)榇蠹艺J(rèn)識(shí)到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸、媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來(lái)沒(méi)有想到為爸爸、媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日，心里真是慚愧不安，因此誰(shuí)也沒(méi)說(shuō)話。

c.指導(dǎo)朗讀，讀出孩子們當(dāng)時(shí)的慚愧與不安。

③輕聲播放歌曲《懂你》，老師情感導(dǎo)入：孩子們沉默著，他們會(huì)想些什么呢？

伴隨著音樂(lè)，給時(shí)間讓學(xué)生展開想象，然后，指名發(fā)言。

因?yàn)檎n文描寫的就是孩子們生活中的情景，適時(shí)地展開想象，學(xué)生很自然地揣摩到當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)，學(xué)生可能會(huì)想：“是啊，我怎么就沒(méi)想到要為爸爸、媽媽祝賀生日呢？”或“爸爸、媽媽平時(shí)總記著給我過(guò)生日，我怎么這么不關(guān)心他們呢？真慚愧！”或“我知道應(yīng)該為爸爸、媽媽祝賀生日了，可我該怎么做呢？”……

④老師導(dǎo)入：孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。

出示句子：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。

提要求：

a.先自己讀讀句子。

b.再聯(lián)系上下文的內(nèi)容，試著給這句話填填空：

他們已經(jīng)意識(shí)到的是，他們還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的.東西是。

c.同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

d.指名填空。

e.指導(dǎo)朗讀。

通過(guò)聯(lián)系上文，我們知道幾乎所有的爸爸、媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此感到驕傲和快樂(lè)，他們已經(jīng)意識(shí)到的是父母對(duì)自己的關(guān)愛；通過(guò)聯(lián)系下文我們知道，他們還沒(méi)有意識(shí)到應(yīng)該去主動(dòng)關(guān)愛父母，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

3．學(xué)習(xí)第14、15自然段

①老師語(yǔ)言過(guò)渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們____他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。我的語(yǔ)氣緩和下來(lái)，輕輕地問(wèn)：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”這時(shí)，沉默之后的教室里又熱鬧起來(lái)了，只是與沉默之前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

②自由讀第14自然段，看看有什么不一樣呢？你能通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎？

③指導(dǎo)朗讀：讀出孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛的時(shí)候，那種如釋重負(fù)的語(yǔ)氣，以及積極、主動(dòng)的想辦法時(shí)，那歡快、欣喜的心情。

④聯(lián)系生活實(shí)際，展開想象。

a.老師導(dǎo)入：結(jié)束這堂課時(shí)，我給孩子們提了個(gè)建議：為了給父母一份特別的驚喜，你們最好用一種不被父母察覺(jué)的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點(diǎn)，只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比。

b.如果你當(dāng)時(shí)也在教室里，聽了老師的這個(gè)建議，你會(huì)怎樣做？

⑤過(guò)渡：真會(huì)像老師說(shuō)的那樣，再稚拙的禮物爸爸、媽媽也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比？學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。

4．學(xué)習(xí)第16、17自然段

①自讀，聯(lián)系前文想一想：你讀懂了什么？還有什么不懂之處？

②小組交流，把不懂的問(wèn)題提出來(lái)。（可能會(huì)提出：為什么說(shuō)“這一片沉默給了我多大的享受”？）

③重點(diǎn)指導(dǎo)理解句子：

出示：這一片沉默給了我多大的享受??！

a.“享受”是什么意思？文中的“我”指的是誰(shuí)？

b.你能聯(lián)系上文，試著填填這三句話嗎？

出示句子：

這一片沉默給了孩子們多大的享受?。∷麄兌昧薩_______________。

這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受?。∷麄兏惺艿絖_______________。

這一片沉默給了我多大的享受啊！我________________________。

c.小組交流。

d.指名發(fā)言。

1．這句話既是對(duì)全文的總結(jié)，同時(shí)又點(diǎn)明了課題。這一分鐘的沉默，使孩子們對(duì)自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來(lái)快樂(lè)；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過(guò)的來(lái)自兒女的關(guān)愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長(zhǎng)大了，老師感到無(wú)比欣慰，同時(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。

2．齊讀課題，升華情感。

1．學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對(duì)自己的疼愛。那么，父母對(duì)我們的愛有多少，有多深，讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)回憶和了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情吧！

出示提示：

a.詢問(wèn)：向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛你的。

b.觀察：了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。

c.回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己走路、陪著游戲……的記錄。

2．

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》這篇課文后你有什么感悟嗎？是不是發(fā)現(xiàn)自己也與文中的同學(xué)犯了同樣的錯(cuò)誤，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，現(xiàn)在補(bǔ)過(guò)，快行動(dòng)起來(lái)吧，我這里有個(gè)小小的建議提供給你考慮。請(qǐng)你制作一個(gè)愛心卡，把要祝賀的人物、時(shí)間及自己的打算列出來(lái)便于實(shí)施獻(xiàn)愛心行動(dòng)。

愛心卡

人物時(shí)間祝賀

父親父親節(jié)（6月的第三個(gè)星期日）生日（）

母親母親節(jié)（5月的第二個(gè)星期日）生日（）婦女節(jié)（3月8日）買一束花

爺爺

奶奶送一句祝福話

老師教師節(jié)（9月10日）送一張賀卡

同學(xué)新年生日（）自制小禮物

表格也可按時(shí)間順序排列。如：一月有誰(shuí)、具體什么時(shí)間需要何等方式祝賀；二月……

除上述內(nèi)容外，還可以設(shè)計(jì)其他的愛心行動(dòng)。如：幾月幾日為班集體做xx事；幾月幾日幫xx同學(xué)做xx事等。

《可貴的沉默》教案設(shè)計(jì) 可貴的沉默完整教案篇七

1、認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。

理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。

體會(huì)沉默的可貴。

搜集生日的資料

二 次 備 課

1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2、自由讀課文，提出不明白的問(wèn)題。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

過(guò)生日，這真是個(gè)令人興奮的話題。昨天，老師請(qǐng)同學(xué)們把你們最喜歡的生日禮物和照片帶來(lái)讓老師欣賞，有嗎？趕緊把它們拿出來(lái)吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你過(guò)生日的情景？

二、初讀課文，掌握生字新詞

１、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，完成預(yù)習(xí)要求：

⑴ 邊讀邊畫出課文中的生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)，寫在每個(gè)自然段段首。

⑵ 借助拼音把字音讀正確，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

⑶ 找一找自己讀不準(zhǔn)的字音或不明白的語(yǔ)句，以便請(qǐng)同學(xué)們或老師幫助。

２、匯報(bào)學(xué)習(xí)，趣味識(shí)字：

⑴ 讀一讀課文中的生字。

⑵ 找出相同結(jié)構(gòu)的字。

⑶ 找生朗讀生字、詞。鞏固記憶。

⑷ 課文共有多少個(gè)自然段？（１７）

⑸ 理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

三、細(xì)讀課文，理清的層次

１、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？

２、默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段是寫課下發(fā)生的事？

四、再讀課文

學(xué)生自由讀書

一、復(fù)習(xí)

課文講了一件什么事

二、品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)沉默的.可貴

課文哪幾段描寫了孩子們的沉默？下面，請(qǐng)同學(xué)們默讀12、13、14自然段，

一邊讀一邊畫出描寫孩子們沉默的語(yǔ)句，誰(shuí)起來(lái)讀你找的句子？

1、隨機(jī)出示文字：a霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。

b過(guò)了一會(huì)兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。

你從哪個(gè)詞語(yǔ)能看出孩子們沉默了？

你能讀出此時(shí)教室里的靜嗎？自己試著讀一讀，

讓我們一起合作讀這一部分，來(lái)回味這個(gè)快樂(lè)的、熱鬧的場(chǎng)景。（師生分角色讀課文第一部分。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

2、孩子們快樂(lè)地交談著，他們談的內(nèi)容就這些嗎？（不只這些）你從哪里看出來(lái)了？（……）

3、就讓我們的談?wù)撎钛a(bǔ)省略號(hào)的空白。談到你的生日，談到你的父母給你祝賀生日，你最想說(shuō)什么？

看來(lái)大家會(huì)感受愛了（板書：感受 愛）。感受愛的時(shí)刻多么令人激動(dòng)。而現(xiàn)在，教室里突然――安靜下來(lái)。大家齊讀這一段。

誰(shuí)再讀你找的句子？

相機(jī)出示：教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

如果要從這段話中找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括它的意思，你會(huì)選哪一個(gè)？（寂然無(wú)聲、沉默）

4、同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊?？?qǐng)大家看著圖畫，思考：此刻他們?cè)谙胧裁茨兀?/p>

出示練習(xí)：在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的不斷地自責(zé)著

在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的不停的埋怨著自己

在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的在想要是時(shí)間可以倒流

(請(qǐng)選擇其中的一句話為開頭說(shuō)一說(shuō))

沉默，說(shuō)不說(shuō)話？嘴上不說(shuō)心里說(shuō)不說(shuō)？是呀，爸爸媽媽那樣的愛我們，

而我們有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，又有誰(shuí)給爸爸媽媽祝賀過(guò)生日呢？

這沉默可真不簡(jiǎn)單，它讓我們學(xué)會(huì)了感恩，懂得了回報(bào)（板書：回報(bào)）學(xué)會(huì)感恩的孩子怎么讀這段話？

學(xué)會(huì)感恩的孩子最可愛，懂得回報(bào)的孩子最快樂(lè)。

為什么說(shuō)“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中”？

（犯了錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)誤似的，他們真的犯了錯(cuò)誤嗎？――沒(méi)有，只是他們覺(jué)得自己對(duì)不起爸爸媽媽）

老師給孩子們提了這樣一個(gè)建議：

此時(shí)如果你當(dāng)時(shí)也在教室里，聽了老師的這個(gè)建議，你會(huì)怎樣做？我們的禮物可能是一張自制的卡片，可能是一片撿來(lái)的樹葉，他們雖然很粗糙，不夠精美，同學(xué)們，讓我們記住這句話：

只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的。

三、小結(jié)

四、課后作業(yè)：

1、選做一：把你感受最深的句子或段落摘抄在語(yǔ)文積累本上，并背下來(lái)。

2、選做二：以“爸爸媽媽我想對(duì)您說(shuō)”為主題，寫一個(gè)小片斷。

推薦讀書：《愛的教育》。這是意大利著名作家亞米契斯寫的，書里有許多精彩、感人的親情故事，值得大家用心去讀。

《可貴的沉默》教案設(shè)計(jì) 可貴的沉默完整教案篇八

1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容，三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的'。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

1、板書課題：可貴的沉默。

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”？（沉默就是不說(shuō)話）

3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問(wèn)題？（為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）

1、課件出示自學(xué)要求：

（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫下來(lái)。

（2）讀課文，標(biāo)出自然段。

（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。

（4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家

交流、討論。

2、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。

3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。

《可貴的沉默》教案設(shè)計(jì) 可貴的沉默完整教案篇九

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容, 感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母, 關(guān)心別人。

理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。

體會(huì)沉默的可貴。

2課時(shí)。

一、課前互動(dòng)

播放《生日歌》。

二、談話導(dǎo)入，渲染氣氛

過(guò)生日，這真是個(gè)令人興奮的話題。昨天，老師請(qǐng)同學(xué)們把你們最喜歡的生日禮物和照片帶來(lái)讓老師欣賞，有嗎?趕緊把它們拿出來(lái)吧!

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你過(guò)生日的情景?

三、觀察插圖，指導(dǎo)說(shuō)話，學(xué)習(xí)與圖相關(guān)的內(nèi)容

剛才大家都說(shuō)的真好，老師相信，我們班的同學(xué)一定都是善于觀察，善于動(dòng)腦、會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。老師請(qǐng)大家來(lái)觀察課文中的兩幅插圖 ：

(出示圖一)

1、仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這兩幅圖有什么不同?

2、同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，下面先請(qǐng)看第一幅圖(出示圖一)說(shuō)一說(shuō)，這是在什么情況下發(fā)生的情景?

3、同學(xué)們打開書本第72頁(yè)，在文中找出描寫這幅圖的內(nèi)容，大聲讀一讀。誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽?

1、⑴ 生讀，師相機(jī)出示幻燈片，指導(dǎo)朗讀：

“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼?！?/p>

“幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝?！?/p>

⑵ 是啊，爸爸媽媽都十分重視我們的生日，又是請(qǐng)客，又是送禮，我們多么幸福啊!這時(shí)候的孩子們感受到了什么?

板書：感受 愛

⑶ 請(qǐng)同學(xué)們把這部分內(nèi)容再有感情地朗讀一遍。

⑷ 那我們呢?平常生活中，我們從哪些地方可以感受到爸爸媽媽的愛?

2、⑴ 爸爸媽媽為你們做的，可真多啊!老師想現(xiàn)場(chǎng)采訪一下，你們知道爸爸媽媽的生日嗎?知道的請(qǐng)站起來(lái)!

⑵ 你們真是懂事、孝順而又有愛心的孩子，老師真替你們的父母感到驕傲和自豪。

⑶ 老師發(fā)現(xiàn)，坐著的同學(xué)都沉默了.老師也想來(lái)采訪這些沉默的同學(xué)，你們剛才在想些什么呢?

讓我們一起來(lái)讀讀課文中的這句話：“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們──他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中?！?/p>

為什么老師說(shuō)他們犯了錯(cuò)還可愛?

是啊，知錯(cuò)能改的孩子就是可愛的。你們也是可愛的。

3、孩子們懂事了，他們?cè)鯓佑脤?shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛?

⑴ 孩子們的'禮物是稚拙的，但父母卻感到驕傲和自豪，因?yàn)樗麄冊(cè)诤醯?，不是禮物，而是孩子們的心意!

⑵ 講到這里，老師不由得想起一句話?！岸脨?，回報(bào)愛是一個(gè)人的美德!”愿同學(xué)們都能做個(gè)這樣的孩子。

⑶ 如果是你，你會(huì)用什么實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛呢?

四、欣賞詩(shī)樂(lè)朗誦，升華情感，聯(lián)系生活實(shí)際懂得回報(bào)

1、配樂(lè)詩(shī)朗誦!

2、同學(xué)們此時(shí)此刻，你想對(duì)爸爸媽媽啊說(shuō)些什么，請(qǐng)寫下來(lái)：“親愛的爸爸媽媽，我想對(duì)您說(shuō)……”

3、匯報(bào)交流。

4、小結(jié)：

是啊，爸爸媽媽這種無(wú)私的深情的愛，讓老師和同學(xué)們感動(dòng)，老師還想告訴大家，不僅有父母，我們身邊還有許多人在關(guān)心我們、愛護(hù)我們，我們都應(yīng)該懂得回報(bào)。課后，老師講送給每位同學(xué)一張這樣的愛心卡，愛的方式有很多，這些只是老師的建議，老師期待著大家的行動(dòng)!

《可貴的沉默》教案設(shè)計(jì) 可貴的沉默完整教案篇十

《可貴的沉默》是一篇反映孩子與父母之間真摯情感的文章，語(yǔ)句優(yōu)美，富有內(nèi)涵，親切感人?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。這一節(jié)課主要通過(guò)：營(yíng)造氣氛，激發(fā)感情;抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)，教給學(xué)習(xí)方法，聯(lián)系生活實(shí)際，感悟真情;在讀通課文，理清脈絡(luò)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自讀自悟。課堂上注重體現(xiàn)教師的精心、有效的導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，使其“循其形，入其境，體其情”。

知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字，會(huì)寫“賀、顧、迅”等14個(gè)字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏、重復(fù)、安靜、沉靜”等詞語(yǔ)。讀懂課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感;結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)表演、想象課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，感受父母對(duì)自己的愛。

2、有感情地朗讀課文。

在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中感受愛。

1、課文插圖及關(guān)于愛的視頻。

2、文字投影片。

3、學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。

一、情境導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。

1、播放關(guān)于愛的視頻，激發(fā)切身感受。板書課題。

2、、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你想知道什么?

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知。

1、課文預(yù)習(xí)過(guò)了嗎?老師要檢查你們的預(yù)習(xí)情況了。你預(yù)習(xí)得怎么樣了?

2、自由大聲初讀課文，老師給你們提幾個(gè)小建議：

(1)讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，遇到難讀的停下來(lái)多讀幾遍。

(2)同桌互相說(shuō)說(shuō)課文先講了什么，再講什么，最后講什么?

三、檢查初讀，理清脈絡(luò)。

1、交流課文先講什么，再講了什么，最后講了什么嗎?

2、生字新詞是讀通課文的攔路虎，看看認(rèn)真的你們把這只老虎趕跑了嗎?

(1)自由大聲地讀讀這些詞語(yǔ)吧。

(2)開動(dòng)車讀：提示注意字音

(課件出示詞語(yǔ)：)

祝賀 異口同聲 神氣十足 左顧右盼 瞥了一下 迅速 索性 蘊(yùn)藏 霎時(shí)

寂然無(wú)聲 恰恰 緩和 犯錯(cuò)誤 赦免 稚拙 煩惱 享受

四、借詞入境，初識(shí)沉默。

1、老師現(xiàn)在把剛才屏幕上的一個(gè)新詞請(qǐng)到黑板上，你還認(rèn)識(shí)嗎?(貼出“寂然無(wú)聲”詞卡)

(1)說(shuō)一說(shuō)它什么意思?你怎么知道的?

(2)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有很多方法，其中有一個(gè)非常重要的方法就是聯(lián)系上下文。

請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀12、13自然段，找找“寂然無(wú)聲”所在的那一句話和它后面那句話，用括號(hào)括出來(lái)。把它多讀幾遍，體會(huì)體會(huì)。

(3)誰(shuí)來(lái)讀讀你劃出來(lái)的句子。你對(duì)“寂然無(wú)聲”的理解是――你可以用課文中的語(yǔ)句說(shuō)嗎?

(4)也可以用找近義詞的方法來(lái)理解詞語(yǔ)。14課《檢閱》中哪個(gè)詞和“寂然無(wú)聲”的意思相近?

2、學(xué)法小結(jié)：在課外閱讀中也可以用這樣的方法來(lái)理解詞語(yǔ)。

3、認(rèn)識(shí)沉默圖。霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。靜得快嗎?哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出?你能用“霎時(shí)”說(shuō)一句話嗎?

4、指導(dǎo)朗讀：

(1)安靜到什么程度?有翻書的聲音嗎，有咳嗽的聲音嗎，有動(dòng)筆盒的聲音嗎?

此時(shí)仿佛只能聽到----------(心跳的聲音，呼吸的聲音)

(2)(個(gè)別讀)孩子們，讀書是走進(jìn)情境的重要的方法，讓我們通過(guò)讀來(lái)表達(dá)這種安靜吧。你能讀出這種安靜來(lái)嗎?誰(shuí)愿意試試?

(3)(配合齊讀)讓我們帶著這份安靜投入到課文中去配合讀一讀吧。

五、體會(huì)熱鬧，感受父母情。

1、教室里的這個(gè)場(chǎng)景你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括?(板書熱鬧)

2、自由讀1―9自然段，邊讀邊用--------劃出孩子們回答的話，用波浪線劃出描寫孩子們神態(tài)動(dòng)作的詞語(yǔ)，還要特別關(guān)注孩子語(yǔ)言當(dāng)中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。為表演熱鬧做準(zhǔn)備。

2、表演要求：不僅要說(shuō)出你的臺(tái)詞，還要演出動(dòng)作神態(tài)來(lái)。學(xué)生表演后：

a、你表演得這么好，說(shuō)說(shuō)你特別注意到了哪些詞語(yǔ)?你為什么特別注意這些詞語(yǔ)?你能讀讀這個(gè)句子嗎?

b、咱們一起猜猜他心里可能在想什么 ?我估計(jì)他的心像一壺剛燒開的沸騰的水一樣，興奮得要溢出來(lái)。

c、要是你，你這個(gè)時(shí)候會(huì)驕傲地說(shuō)什么?你也驕傲的讀讀吧。

d、你此時(shí)的心情是怎樣的?你能把你的高興勁讀出來(lái)嗎?

e、你從這些詞語(yǔ)體會(huì)到什么?用讀表達(dá)你的`體會(huì)吧。

相機(jī)理解;左顧右盼 為什么要左顧右盼?

3、學(xué)法小結(jié)：作者就是抓住了這些語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)，讓我們體會(huì)到孩子的快樂(lè)，可見語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作這些細(xì)節(jié)描寫的魅力有多大啊，同學(xué)們?cè)谝院蟮淖?/p>

文中一定也要注重這樣的細(xì)節(jié)描寫。

4、學(xué)生交流帶來(lái)的生日禮物。

5、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)愿意用你的朗讀來(lái)展現(xiàn)這熱鬧的氣氛。

6、結(jié)合情境理解“索性”

7、師生配合讀讀第九自然段吧!

六、課堂總結(jié)。

當(dāng)老師問(wèn)同學(xué)們知道父母的生日時(shí)，教室里寂然無(wú)聲，在沉默的同時(shí)，他們?cè)谙胄┦裁茨?下節(jié)課我們繼續(xù)探討。

七、生字指導(dǎo)

1、 老師研究了一下這篇課文中會(huì)寫的字，發(fā)現(xiàn)這一個(gè)字特別容易寫錯(cuò)，顧(出示生字)，你覺(jué)得哪里最容易寫錯(cuò)?其中左邊廠下面的一筆是豎提，不要寫成豎彎鉤;范寫“顧”，學(xué)生書空。

2、書寫生字。

八、布置作業(yè)。

1、寫一寫：抄寫生字新詞。

2、問(wèn)一問(wèn)：向親人或者鄰居了解你小時(shí)侯父母是怎么疼愛你的。

可貴的沉默

熱鬧 寂然無(wú)聲

感受愛

《可貴的沉默》教案設(shè)計(jì) 可貴的沉默完整教案篇十一

1.學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。

2.感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。

生字小黑板、詞語(yǔ)卡片。

二課時(shí)。

1.板書課題：可貴的沉默。

2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是沉默？（沉默就是不說(shuō)話）

3.齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問(wèn)題？（為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？）

1.出示自學(xué)要求：

（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫下來(lái)。

（2）讀課文，標(biāo)出自然段。

（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。

（4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家

交流、討論。

2.給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。

3.教師參與小組合作學(xué)習(xí)。

1.讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。

2.理解詞義。

異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。

驕傲：本文是自豪的意思。

神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

左顧右盼：向左右兩邊看。

情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

索性：直截了當(dāng)，干脆。

阻止：使停止行動(dòng)。

蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

依然：依舊。

寂然無(wú)聲：非常安靜，沒(méi)有聲音。

期待：期望、等待。

追逐：追趕。

沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。

瞥了一下：很快地看了一下。

赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。

四面八方：泛指周圍各個(gè)方面。

繼而：接著。

稚拙：幼稚笨拙。

3.讀課文，理清條理。

課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無(wú)聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛。）

第二課時(shí)一、聽寫生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情。1.哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（116自然段）：寫課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛，還要知道回報(bào)父母的愛。

第二段：（17自然段）：寫家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們的反映。

第三段：（18自然段）：寫我的感受。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)。

（1）請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫下來(lái)，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景）

從驕傲地舉起了手，神氣十足地左盼右顧，越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，索性站起來(lái)，快樂(lè)地交談等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。

（2）我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。

（極為珍貴的東西在這里就是指要回報(bào)父母的愛。這句話是說(shuō)我要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛。）

（3）老師后來(lái)提了什么問(wèn)題，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無(wú)聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們?cè)谙胧裁?？如果是你，你?huì)想什么？

向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，孩子們沉默著，他們想：__________________________。

（4）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。

（足足一分鐘，表明沉默的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從十分熱鬧變得沉默不語(yǔ)，所有的.人都不說(shuō)話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說(shuō)他們可愛，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。）

（5）像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。

（這句話是我輕輕問(wèn)怎樣才知道爸爸媽媽的生日后孩子們的最初反應(yīng)。像獲得赦免一樣，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多；躲躲閃閃的目光，形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色；從四面八方慢慢地回來(lái)，說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）

（6）老師提示了大家回報(bào)父母愛的方法，教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？

（前面是說(shuō)父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報(bào)父母的愛想辦法而熱鬧。）

（7）有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。

（8）啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受?。?/p>

（這堂課成功了，小家伙們?cè)诔聊薪K于懂得要回報(bào)父母的愛了，后來(lái)他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛。我聽到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛，這正是孩子們?cè)谀枪?jié)課上沉默不語(yǔ)反省自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂(lè)。）

提示：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂(lè)、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。

師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語(yǔ)氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？

（孩子們?cè)诔聊懈惺艿搅烁改傅膼酆芏嗪芏?；孩子們?cè)诔聊蟹词×俗约?，只知道被愛而沒(méi)想到回報(bào)；孩子們?cè)诔聊兴妓鲬?yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛；孩子們?cè)诔聊卸昧私邮軔鄣耐瑫r(shí)更要回報(bào)愛的道理。）

師歸納小結(jié)：沉默是因?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了，沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn)，是對(duì)錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn)，反而振振有詞，強(qiáng)詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法，有改正錯(cuò)誤的行動(dòng)，并且受到媽媽爸爸的表?yè)P(yáng)，得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是可貴的

學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？

（在生活中，我們應(yīng)該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí)，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問(wèn)候語(yǔ)，做張賀卡、寫封信表一表心意，對(duì)于他們來(lái)講將是一種多么大的快樂(lè)與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)該愛身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂(lè)。）

《可貴的沉默》教案設(shè)計(jì) 可貴的沉默完整教案篇十二

這是一篇略讀課文，講述了一個(gè)故事：所有的家長(zhǎng)都知道自己孩子的生日，并向他們祝賀。而孩子呢，只有幾個(gè)知道父母的生日，而沒(méi)有一個(gè)向父母祝賀。通過(guò)這么一問(wèn)，孩子沉默了，經(jīng)過(guò)點(diǎn)撥，他們?cè)敢馔ㄟ^(guò)不被父母察覺(jué)的方式知道父母的愛。這一轉(zhuǎn)變，是在課堂上，這堂課由興奮到沉默，又由沉默變得熱鬧。正是這一沉默，開啟了孩子愛父母的心靈之窗，因而叫可貴的沉默。

1、認(rèn)讀三個(gè)字

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、教育學(xué)生有意識(shí)的體會(huì)父母對(duì)自己的.愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)為什么是可貴的沉默。

兩課時(shí)

一、導(dǎo)入

看到這個(gè)題目，你會(huì)想些什么？

引導(dǎo)說(shuō)出須探討的問(wèn)題：在什么情況下沉默？為什么又是可貴的沉默？

二、學(xué)生自學(xué)

1、要求：一遍讀一邊想本課的事發(fā)生在那里，是一件什么事，同時(shí)在難懂的地方畫“？”。

2、自讀課文，完成以上兩個(gè)問(wèn)題。

三、檢查讀書情況

1、朗讀，每人一段。糾正錯(cuò)誤。

2、讀劃得詞，解決詞語(yǔ)難題。

3、總結(jié)事件：課堂上，老師問(wèn)--------孩子---------不久，家長(zhǎng)會(huì)-------，我明白------

四、再讀課文

爭(zhēng)取能敘述故事。

五、作業(yè)

查字典，整理詞語(yǔ)意思。

一、朗讀課文

1、讀熱鬧場(chǎng)面（1―9）

你體會(huì)到了什么？看圖想象熱鬧場(chǎng)面。

2、讀（10--16）段，思考：孩子是在什么情況下沉默的？

看圖，體會(huì)為什么沉默。

你有何想法？

3、讀17、18段，齊讀

回答：你明白為什么是可貴的沉默嗎？

二、談體會(huì)

學(xué)了這課，你有何感想？

三、作業(yè)

寫學(xué)習(xí)體會(huì)。

《可貴的沉默》教案設(shè)計(jì) 可貴的沉默完整教案篇十三

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)會(huì)關(guān)心父母。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：孩子們的沉默意味著什么？

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

1、創(chuàng)設(shè)情景

①同學(xué)們，爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？

②生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了嗎？怎樣祝賀？

③你們誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日呢，你是怎樣向他們祝賀？

2、小結(jié)，導(dǎo)入課文

大家都沉默了，想什么呢？是不是都在想怎樣去彌補(bǔ)呢？老師覺(jué)得這種沉默是可貴的。

板：18

可貴的沉默

為什么這種沉默是可貴的？下面我們一起來(lái)閱讀課文。

1、先自由讀課文，遇到不懂的字詞，可以借助工具書，讀準(zhǔn)、讀通。然后根據(jù)閱讀提示，解決問(wèn)題，碰到困難可以跟老師、同學(xué)交流。讀書過(guò)程中可以拿起筆畫一畫，做做記號(hào)。（學(xué)生自讀）

2、檢查自讀情況：你讀懂了什么？還有什么問(wèn)題沒(méi)能解決？

（學(xué)生自由說(shuō)，教師小結(jié)：為什么課文中的老師覺(jué)得同學(xué)們的沉默是可貴的？

這個(gè)問(wèn)題的確有點(diǎn)難，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，共同來(lái)弄懂它。）

1、指導(dǎo)看圖：出示兩幅圖

①

第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣？而第二幅圖呢？

（一圖中同學(xué)們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來(lái)，二圖中同學(xué)們低著頭，不說(shuō)話，眼睛不敢看老師，沉默了）

②

課文中哪些地方寫了兩幅圖的內(nèi)容，快速地找出來(lái)。

（指名學(xué)生說(shuō)出起止）

2、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法練讀。

我們已經(jīng)找出兩幅圖的有關(guān)內(nèi)容，你喜歡這里邊的哪些句子或段落，把它找出來(lái)，讀一讀，看誰(shuí)讀得認(rèn)真，讀得好。讀后還可以跟同學(xué)交流。

3、指導(dǎo)朗讀（第一幅圖的相關(guān)內(nèi)容）

出示第一幅圖：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰(shuí)先來(lái)讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子。

(1)、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（個(gè)別讀，齊讀）

(2)、前排的孩子回過(guò)頭往后看……父母祝福。（個(gè)別讀）

引讀：把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！啊，這么多啊！

老師點(diǎn)起數(shù)來(lái)，同學(xué)們跟老師一起大聲點(diǎn)數(shù)，1、2、3……15、16、17，同學(xué)們看書，越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子怎么樣？接讀……

小結(jié)：多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)孩子的愛，孩子們都感受到了。

板：感受

父母的愛

4、指導(dǎo)朗讀（第二幅圖的相關(guān)內(nèi)容）

孩子們會(huì)感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。

那蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢？我們接著看課文。

(1)出示第二幅圖，讀有關(guān)句子，學(xué)生評(píng)讀。

（你喜歡讀哪句話就讀哪句話，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他讀得怎么樣，待會(huì)大家評(píng)一評(píng)。）

霎時(shí)……沉靜地舉起了手

（重點(diǎn)抓住：安靜

依然安靜、沉靜

個(gè)別讀）

教室里寂然無(wú)聲……我和孩子們一起沉默著……

（指名讀然后體驗(yàn)情景：這位同學(xué)讀的時(shí)候，大家感到教室里寂然無(wú)聲嗎？教師導(dǎo)：沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，教室里靜悄悄。請(qǐng)同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺(jué)讀出來(lái)。）

他們感到了我的期待……所有人都沉默不語(yǔ)

（教師導(dǎo)讀前半部分，直到有的就讓學(xué)生接讀：

有的……有的……，都沉默不語(yǔ)）

(2)、在讀中感悟孩子們的內(nèi)心：

下面這句話，哪位同學(xué)來(lái)試一試。（個(gè)別讀，齊讀）

沉默了足足一分鐘……可愛恰恰在那……神色之中

看圖說(shuō)話，展開想象的翅膀，同學(xué)們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？

（可能想：回家后一定要問(wèn)爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒(méi)有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對(duì)不起他們）

(3)、是啊，老師又問(wèn)了爸爸媽媽的生日，還問(wèn)了有沒(méi)有向爸爸媽媽祝賀生日。這時(shí)，孩子們沉默了。在沉默中，同學(xué)們懂得了什么？

出示句子：在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛了。

板：回報(bào)

（抓終于懂得、個(gè)別讀、齊讀）

5、對(duì)了，同學(xué)們已經(jīng)懂得要回報(bào)父母的愛，所以這種沉默是可貴的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)為什么沉默是可貴的。

（在沉默中，孩子們知道錯(cuò)了，孩子們?cè)谒伎?，在想辦法彌補(bǔ)）

沉默后孩子們有沒(méi)有以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛，從家長(zhǎng)的談話中可以了解到。請(qǐng)同學(xué)們齊讀不久……體貼人了

：通過(guò)讀文，我們知道了同學(xué)們不但懂得要回報(bào)父母的愛，重要的是用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛。

親人就在我們身邊，讀到這里，你想說(shuō)些什么？準(zhǔn)備做些什么？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，下節(jié)課我們來(lái)交流一下。

（幫助父母做一些力所能及的事情，努力學(xué)習(xí)，取得好成績(jī)等）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、課文主要內(nèi)容。

2、個(gè)人學(xué)習(xí)收獲。

二、聯(lián)系生活，回報(bào)愛

為了我們的'成長(zhǎng)，父母付出了無(wú)數(shù)的心血，通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都懂得了要理解愛，回報(bào)愛。在生活中，我們?cè)撛鯓酉蚋改副磉_(dá)我們的愛呢？

(1)說(shuō)一說(shuō)

(2)寫一寫

(3)讀一讀(小組交流自己的想法，指名在你全班讀讀)

(4)唱一唱《世上只有媽媽好》

三、結(jié)合感受和體會(huì)，品讀課文。

啟發(fā)引導(dǎo)：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂(lè)、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。

四、把你喜歡的句子或段落找出來(lái)再讀一讀，做摘抄。

五、總結(jié)延伸

通過(guò)學(xué)習(xí)、互相交流，我們懂得用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛，不但向爸爸媽媽祝賀生日，在日常生活中還做些力所能及的事回報(bào)父母，這就是蘊(yùn)藏在同學(xué)們心靈深處極為珍貴的東西?，F(xiàn)在你們懂事了，老師期待著大家的行動(dòng)。

最后，師想送同學(xué)們一句話：懂得愛，知道回報(bào)愛是一個(gè)人的美德。

附板書：

18

可貴的沉默

感受

父母的愛

回報(bào)

《可貴的沉默》教案設(shè)計(jì) 可貴的沉默完整教案篇十四

1、讀懂課文內(nèi)容，感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，學(xué)會(huì)回報(bào)父母的愛。

2、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。

3、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，有感情地朗讀課文。

1、理解孩子們的情緒變化。

2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

1.課文插圖及歌曲《懂你》。

2.文字投影片。

3.學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

認(rèn)讀本課文生字、詞。(自由朗讀、指名朗讀、齊讀)

二、自由朗讀，整體感知

1、自由朗讀課文，思考：

(1)這篇課文主要講了一件發(fā)生在課堂上事，那么，這堂課上，老師的目的是什么?(我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。)

(出示：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。)

還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西是什么?已經(jīng)意識(shí)到的東西又是什么?

帶著這樣一個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)好好地學(xué)一學(xué)這篇課文。

三、深入學(xué)習(xí)，感悟情感

1、在老師的精心安排下，這堂課中，孩子們?cè)谇榫w上有什么微妙的變化?課堂經(jīng)歷了那幾種氣氛?

(板書：熱鬧 沉默 熱鬧)

2、課堂出現(xiàn)了兩次熱鬧的場(chǎng)面，他們所體現(xiàn)的情感是一樣的嗎?

3、課文中哪些地方重點(diǎn)描寫了這兩次看上去一樣卻蘊(yùn)涵了不同情感的場(chǎng)面。

(第一至第九自然段和第十四自然段)

3、學(xué)習(xí)第一個(gè)熱鬧場(chǎng)面的相關(guān)內(nèi)容。

(1)是什么讓課堂產(chǎn)生了第一次熱鬧的場(chǎng)面?找出相關(guān)語(yǔ)句。 (“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?”“‘知道的’‘祝賀的’請(qǐng)舉手!”)

(2)孩子們的情緒怎樣?(興奮不已)

(3)自由朗讀，思考：從哪些詞句中可以體會(huì)到孩子們此時(shí)的興奮不已?

(詞語(yǔ)：異口同聲 驕傲 神氣十足)

(句子：他們驕傲地舉起了手，有的神奇十足地左顧右盼。

越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。

幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福。)

(4)朗讀指導(dǎo)。讀出孩子們急切回答和引以自豪的心情。 過(guò)渡：多幸福的孩子們啊!在他們的課堂上，他們感受到了爸爸媽媽對(duì)他們的愛;(板書：感受愛)在我們的課堂上，我們被他們的情緒所深深地感染，不禁融入了他們的熱鬧之中。

4、學(xué)習(xí)第二個(gè)熱鬧場(chǎng)面的相關(guān)內(nèi)容。

(1)課堂中有兩次熱鬧，請(qǐng)你們找出描寫第二次熱鬧場(chǎng)面的句子，自己讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么?(和第一次的熱鬧不一樣。)

(2)是什么讓這兩次熱鬧的場(chǎng)面有不同之處的?(沉默)

5、學(xué)習(xí)沉默的.相關(guān)內(nèi)容。

(1)制造這沉默的是誰(shuí)?她的目的是什么?(課文第十自然段：孩子們會(huì)感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。)

(2)從剛才的學(xué)習(xí)中，我們知道了孩子們“已經(jīng)意識(shí)到的東西”是――感受父母對(duì)自己的愛。但這“蘊(yùn)藏在心靈深處的極為珍貴的東西”他們意識(shí)到了嗎?(沒(méi)有)從哪里可以看出來(lái)?(“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手!”霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。)

(3)話音剛落，教室的氣氛發(fā)生了變化，而且速度非?？?。你從哪個(gè)詞語(yǔ)能感到變化速度的快?(霎時(shí))

(4)教室里安靜下來(lái)。課文是怎樣描寫安靜的場(chǎng)面的?

(5)(齊讀至“我和孩子們一起沉默著……)(安靜片刻)此時(shí)，我相信你的內(nèi)心有個(gè)聲音在問(wèn)你自己：“他們?cè)谙胄┦裁囱?”

(6)孩子們一直沉默著，沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一眼這些可愛地孩子們――他們地可愛恰恰在那滿臉地犯了錯(cuò)誤似的神色之中。