方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

互聯(lián)網(wǎng)教研案例推薦 互聯(lián)網(wǎng)教研設(shè)計(jì)方案篇一

一是重視設(shè)計(jì)而忽視教學(xué)內(nèi)容的研究，為教學(xué)設(shè)計(jì)的精巧不惜花費(fèi)大量時(shí)間，而在內(nèi)容的鉆研上則輕描淡寫；

二是先進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)然后再研究教學(xué)內(nèi)容，或者根據(jù)設(shè)計(jì)來(lái)尋找教學(xué)內(nèi)容，有些教師“教什么”的問(wèn)題還沒(méi)有解決，卻在反復(fù)思考“怎么教”?，F(xiàn)在很有必要扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面，加強(qiáng)“教什么”的研究?；诖藛?wèn)題，試圖以《林黛玉進(jìn)賈府》為例，具體談?wù)劥_定教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)問(wèn)題。

其中，就小說(shuō)背景闡述方面，主要是：就小說(shuō)的閱讀教學(xué)的核心而言，主要有兩大要素構(gòu)成。

一是“教什么”，即選擇什么教學(xué)內(nèi)容；

二是“怎么教”，即選擇什么方法或手段實(shí)施教學(xué)。

當(dāng)前采用統(tǒng)一教材，對(duì)于“教什么”，有些教師認(rèn)為：這些教材就是我們的教學(xué)內(nèi)容，我們只有老老實(shí)實(shí)教的份，用不著挑挑揀揀。正是存在著這樣的心理，使得眼下的閱讀教學(xué)出現(xiàn)這樣的局面：“怎么教”的研究如火如荼，成為各種教研活動(dòng)的主角，情景教學(xué)啦、先學(xué)后教啦、先練后問(wèn)啦、多媒體組合啦等；而“教什么”的研究就顯得冷冷清清，甚至于無(wú)人問(wèn)津。我認(rèn)為這應(yīng)該說(shuō)是小說(shuō)教學(xué)研究中的一個(gè)極大誤區(qū)，亟待厘清。

互聯(lián)網(wǎng)教研案例推薦 互聯(lián)網(wǎng)教研設(shè)計(jì)方案篇二

通過(guò)這種研討活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了教師原有理念的建構(gòu)與重建，促進(jìn)了教師間的專業(yè)的共同發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)了我校校本教研的扎實(shí)開(kāi)展。

我充分體驗(yàn)到了參與的快樂(lè)，更從中學(xué)到了很多優(yōu)秀的教學(xué)理念、育人方法、教學(xué)手段，自己的教學(xué)與教研水平得到很大提高。

一年來(lái)，在“貼著地面行走”的公共博客中本人先后發(fā)表了下列案例及反思：《難報(bào)三春暉》、《我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)》、《統(tǒng)一的多民族國(guó)家》、《我國(guó)的人口現(xiàn)狀與計(jì)劃生育的基本國(guó)策》、《憲法是國(guó)家的根本大法》、《合作！競(jìng)爭(zhēng)！求雙贏》。此外本人所承擔(dān)的《初中思想政治學(xué)科‘同課異構(gòu)’教學(xué)策略實(shí)驗(yàn)研究》的子課題《初中思想政治學(xué)科校本教研實(shí)驗(yàn)研究》的結(jié)題報(bào)告也通過(guò)此博客得以發(fā)表。