為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？方案應(yīng)該怎么制定呢？接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫，我們一起來了解一下吧。

網(wǎng)站方案建設(shè)書 網(wǎng)站方案建設(shè)書 備案篇一

但是網(wǎng)絡(luò)視頻也有問題存在。由于其用戶群龐大且分布廣闊、數(shù)據(jù)文件大，下載量大的特點(diǎn)，會導(dǎo)致數(shù)據(jù)傳輸速度變慢，傳輸節(jié)點(diǎn)擁堵，造成用戶觀看視頻時(shí)加載不出來或下載視頻緩慢等后果，長此以往，訪問量減小，客戶流失量變大，造成的損失無法估量。

為了解決這這些問題，diycdn網(wǎng)站加速平臺提出了一系列的解決方案：

diycdn獨(dú)創(chuàng)基于動態(tài)dns解析的大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，獨(dú)創(chuàng)多端智能分析、節(jié)點(diǎn)智能辨別高速源與在線源技術(shù)，使用戶站點(diǎn)始終連接到最近最穩(wěn)定的節(jié)點(diǎn)。從根本上確保了通訊的穩(wěn)定性和及時(shí)性，使網(wǎng)站保持極致加速狀態(tài)。

diycdn實(shí)現(xiàn)了全網(wǎng)監(jiān)控，調(diào)度精準(zhǔn)，節(jié)點(diǎn)豐富，實(shí)時(shí)動態(tài)優(yōu)化訪問線路，在保障極致加速狀態(tài)的同時(shí)，提供抵抗ddos攻擊的網(wǎng)絡(luò)防護(hù)體系，提高網(wǎng)站防御力。

diycdn保證流量突發(fā)時(shí)的服務(wù)質(zhì)量，diycdn的加速節(jié)點(diǎn)采用智能冗余機(jī)制，可有效提升應(yīng)對突發(fā)流量的能力，支撐高并發(fā)訪問量，保障網(wǎng)站穩(wěn)定運(yùn)營。

diycdn網(wǎng)站加速系統(tǒng)可提供準(zhǔn)實(shí)時(shí)帶寬、流量以及地區(qū)和加速命中率統(tǒng)計(jì)等多元化數(shù)據(jù)，有豐富的數(shù)據(jù)報(bào)表支持，業(yè)務(wù)發(fā)展方向更直觀，讓網(wǎng)站不再為流量丟失而困擾。

1.極致加速的狀態(tài)，給用戶完美觀看體驗(yàn)。

2.免費(fèi)零元的機(jī)制，大幅度減少網(wǎng)站運(yùn)營投入。

3.高效的技術(shù)支持，有效降低源站帶寬壓力。

網(wǎng)站方案建設(shè)書 網(wǎng)站方案建設(shè)書 備案篇二

1、網(wǎng)站管理員要嚴(yán)格遵循崗位職責(zé)，要有高度的社會責(zé)任感和強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，確保網(wǎng)站信息發(fā)布及時(shí)、準(zhǔn)確、公正、客觀，并力求網(wǎng)站內(nèi)容豐富。

2、網(wǎng)站管理員負(fù)責(zé)公司網(wǎng)站的內(nèi)容更新，包括網(wǎng)站各類資料的收集、整理、匯總、發(fā)布。

3、未經(jīng)公司主管領(lǐng)導(dǎo)同意或批準(zhǔn)，網(wǎng)站管理員不得擅自改動網(wǎng)站主界面。

4、網(wǎng)站管理員要保證公司網(wǎng)站的正常運(yùn)行，若發(fā)現(xiàn)網(wǎng)站運(yùn)行出現(xiàn)異常，要及時(shí)采取有效措施。

5、網(wǎng)站遭到惡意攻擊和破壞時(shí)，網(wǎng)站管理員應(yīng)及時(shí)向主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)情況，共同做好補(bǔ)救與維護(hù)。

1、網(wǎng)站必須實(shí)時(shí)更新，發(fā)布的內(nèi)容應(yīng)充分展現(xiàn)公司生機(jī)勃勃的發(fā)展態(tài)勢和健康向上的精神風(fēng)貌，要充分發(fā)揮正面宣傳和引導(dǎo)作用，不得傳播低級庸俗和影響公司聲譽(yù)、形象的內(nèi)容。

2、網(wǎng)站管理員要及時(shí)與各類信息提供部門聯(lián)系、溝通，及時(shí)掌握行業(yè)動態(tài)、政策法規(guī)，確保更新內(nèi)容的準(zhǔn)確性和及時(shí)性。

3、公司原創(chuàng)新聞、公告、信息等需經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)審核批準(zhǔn)后發(fā)布。

1、各信息提供部門要指定專人負(fù)責(zé)網(wǎng)站信息的提供工作，并將負(fù)責(zé)人名單交由網(wǎng)絡(luò)管理員備存，以便網(wǎng)站管理員及時(shí)聯(lián)系與溝通。

2、新聞中心、政策法規(guī)、企業(yè)概況由綜合管理部提供，行業(yè)最新動態(tài)內(nèi)容要求每周更新，企業(yè)概況每年更新一次，信息提供者要具備敏銳的思維與洞察力，及時(shí)、準(zhǔn)確的向網(wǎng)站管理員提供相關(guān)信息。

3、人事招聘、員工培訓(xùn)內(nèi)容由人力資源部提供。

4、產(chǎn)品介紹、客服內(nèi)容由市場部負(fù)責(zé)提供（燃?xì)饧叭細(xì)馄骶咪N售價(jià)格、燃?xì)庀嚓P(guān)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等，收費(fèi)價(jià)格調(diào)整時(shí)要及時(shí)更新）。

5、設(shè)備招標(biāo)、原材料的采購信息由物資采供部負(fù)責(zé)提供，

6、工程招投標(biāo)信息由規(guī)劃建設(shè)管理部提供。

7、公司新聞信息的發(fā)布經(jīng)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)審批后及時(shí)發(fā)布，其他信息至少每月更新一次。

8、為保證網(wǎng)站內(nèi)容更新的時(shí)效性，公司各相關(guān)部門應(yīng)積極配合網(wǎng)絡(luò)管理員日常工作。網(wǎng)站管理員可根據(jù)情況向相關(guān)部門索要新聞通訊或資料文件。

1、各部門提供網(wǎng)站信息必須嚴(yán)格遵守公司保密制度，對涉及技術(shù)或其他保密內(nèi)容，不得隨意發(fā)布。

2、網(wǎng)站發(fā)布信息必須履行嚴(yán)格的審批手續(xù)，未經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，不得隨意發(fā)布。

3、網(wǎng)站管理員要保守相關(guān)機(jī)密，不得將密碼泄露，不得擅自更改后臺密碼。

網(wǎng)站方案建設(shè)書 網(wǎng)站方案建設(shè)書 備案篇三

各區(qū)屬學(xué)校，鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）街道教輔室、中心初中、中心小學(xué)：

根據(jù)《xx區(qū)中小學(xué)德育工作意見》文件精神，為加強(qiáng)和推動我區(qū)中小學(xué)德育信息化建設(shè)工作，激勵各中小學(xué)不斷探索運(yùn)用信息化手段開展德育工作的新方式，發(fā)揮優(yōu)秀德育網(wǎng)站、網(wǎng)頁在德育信息化建設(shè)中的示范帶頭作用。經(jīng)研究，決定在全區(qū)中小學(xué)開展區(qū)德育網(wǎng)站征集和中小學(xué)優(yōu)秀德育網(wǎng)站、網(wǎng)頁的評優(yōu)工作。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、評選內(nèi)容（一）征集到的區(qū)德育網(wǎng)站程序；（二）各中小學(xué)德育網(wǎng)站或?qū)W校網(wǎng)站中的德育專欄網(wǎng)頁。

二、評選標(biāo)準(zhǔn)（一）區(qū)德育網(wǎng)站1、網(wǎng)站頁面布局結(jié)構(gòu)合理，頁面整齊；有統(tǒng)一的色彩風(fēng)格和主色調(diào)，能體現(xiàn)我區(qū)德育的特色；頁面文字規(guī)范，沒有變形的頁面和錯(cuò)字，沒有表格錯(cuò)行，文字錯(cuò)位等現(xiàn)象。

2、網(wǎng)站使用對象要針對德育行政人員、教師、家長及學(xué)生，其中學(xué)生對象要分小學(xué)、初中和高中。欄目設(shè)置上主要包括德育信息、德育管理、主題教育、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、班主任工作、家庭教育、德育科研等，突出民族精神教育、心理健康教育、環(huán)保法制教育、校園文化建設(shè)等專題。

3、具有上傳、審核、編輯、發(fā)布、查詢、統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容管理功能；網(wǎng)頁能兼容多種瀏覽器，保證用戶正常瀏覽；在寬帶環(huán)境下能保證用戶的瀏覽速度，打開網(wǎng)頁沒有明顯延遲。

4、能有效合理運(yùn)用動畫、視頻、音頻等多媒體技術(shù)，網(wǎng)站、網(wǎng)頁形式效果與主題相呼應(yīng)。

5、網(wǎng)站對于不良信息有過濾或監(jiān)控手段，對于不良網(wǎng)站和有安全防范措施，確保網(wǎng)站內(nèi)容健康，運(yùn)行安全。

（二）各中小學(xué)德育網(wǎng)站、網(wǎng)頁1、網(wǎng)站、網(wǎng)頁布局結(jié)構(gòu)合理，頁面整齊；有統(tǒng)一的色彩風(fēng)格和主色調(diào)，符合中小學(xué)生審美特點(diǎn)，能體現(xiàn)各校的特色；頁面文字規(guī)范，沒有變形的頁面和錯(cuò)字，沒有表格錯(cuò)行，文字錯(cuò)位等現(xiàn)象。

2、網(wǎng)站、網(wǎng)頁內(nèi)容面向?qū)W生、面向家長和教師提供服務(wù)，發(fā)揮參與、溝通、傾聽的作用。網(wǎng)站、網(wǎng)頁能根據(jù)學(xué)生思想、生活和德育工作的實(shí)際，定期組織開展網(wǎng)上德育活動，活動主題符合各學(xué)段學(xué)生的需求和德育的要求，確保發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)德育的時(shí)效性。

3、德育網(wǎng)站、網(wǎng)頁資源豐富。內(nèi)部構(gòu)架系統(tǒng)、科學(xué)、合理，邏輯關(guān)系清晰。注重加強(qiáng)對德育網(wǎng)站、網(wǎng)頁的建設(shè)和管理，有專門人負(fù)責(zé)網(wǎng)站、網(wǎng)頁建設(shè)。內(nèi)容完整、準(zhǔn)確，鏈接資源豐富、有效，維護(hù)工作定期、及時(shí)。

4、注重研究網(wǎng)站、網(wǎng)頁管理功能的特點(diǎn)，善于通過網(wǎng)站、網(wǎng)頁為德育工作服務(wù)，為學(xué)生和家長提供服務(wù)，得到學(xué)生、家長和教師的認(rèn)同。

5、德育網(wǎng)站、網(wǎng)頁能有效合理運(yùn)用動畫、視頻、音頻等多媒體技術(shù)，網(wǎng)站、網(wǎng)頁形式效果與主題相呼應(yīng)。

6、網(wǎng)站、網(wǎng)頁對于不良信息有過濾或監(jiān)控手段，對于不良網(wǎng)站和有安全防范措施，確保網(wǎng)站、網(wǎng)頁內(nèi)容健康，運(yùn)行安全。

三、評選工作的組織與實(shí)施由區(qū)教育局組織區(qū)教研室、儀器站、德育研究會等相關(guān)專家共同組成領(lǐng)導(dǎo)小組，具體評審工作由區(qū)儀器站組織實(shí)施。

區(qū)教育局聯(lián)系人：xxx。

區(qū)儀器站聯(lián)系人：xx。

四、評選程序（一）區(qū)德育網(wǎng)站征集1、制作階段（4月初--10月底）：區(qū)德育網(wǎng)站可以由不同單位的老師聯(lián)合制作，制作者最多3人。各區(qū)屬學(xué)校、教輔室至少推薦一件作品。制作完成后準(zhǔn)時(shí)將評審表和網(wǎng)站源程序上報(bào)至區(qū)儀器站。

2、評審階段（11月初--12月底）：評審小組將結(jié)合網(wǎng)站實(shí)際進(jìn)行評審，入圍網(wǎng)站將在xx教科網(wǎng)上進(jìn)行展示并公示，公示期兩個(gè)月，并進(jìn)行網(wǎng)上投票，作為評優(yōu)參考。

3、頒獎階段（08年1月初）：舉行頒獎儀式，并正式開通區(qū)德育網(wǎng)站。

（二）各中小學(xué)德育網(wǎng)站、網(wǎng)頁1、制作階段（4月初--7月底）：各中小學(xué)德育網(wǎng)站、網(wǎng)頁以各校為單位進(jìn)行制作。制作完成后準(zhǔn)時(shí)將評審表上報(bào)至區(qū)儀器站。

2、評審階段（8月初）：

3、頒獎階段（8月底）：宣布評審結(jié)果。

網(wǎng)站方案建設(shè)書 網(wǎng)站方案建設(shè)書 備案篇四

信息技術(shù)的發(fā)展給我們的生活帶來了不可估量的沖擊，以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者開放性的自主探究學(xué)習(xí)提供了廣泛的可能。這樣一種以開放、交互與共享為特質(zhì)的技術(shù)有效運(yùn)用于基礎(chǔ)教育，將有可能通過技術(shù)的變革帶來人們在觀念、方法，乃至機(jī)制方面的變革。世界各國都在加快教育信息化的進(jìn)程，我國基礎(chǔ)教育階段的信息技術(shù)教育，也正在實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)的轉(zhuǎn)變：

1、從注重傳授計(jì)算機(jī)學(xué)科知識，轉(zhuǎn)移到將現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的整合上；

2、從利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行課件制作來輔助傳統(tǒng)教學(xué)，轉(zhuǎn)移到運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革；

3、從相對封閉的校園局域網(wǎng)絡(luò)環(huán)境應(yīng)用，轉(zhuǎn)移到基于互連網(wǎng)豐富資源的共享開放型學(xué)習(xí)；

網(wǎng)絡(luò)將作為一種工具促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革，實(shí)現(xiàn)與課程的有機(jī)整合。由學(xué)科教師作為主體建設(shè)的站將是實(shí)現(xiàn)四大重心轉(zhuǎn)移的中堅(jiān)力量；而站的建設(shè)與發(fā)展，將是校校通工程中教育信息資源增值的巨大潛力，為最終實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展提供可能。

毋庸置疑，校園生活的核心是學(xué)習(xí)活動，校園生活的主體是學(xué)生與教師。因此，體現(xiàn)人主觀能動性的站、應(yīng)該成為校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的核心組成部分。而目前學(xué)校的網(wǎng)站多以介紹學(xué)校概況為主，充其量只是把學(xué)校宣傳欄的數(shù)字化工作。然而，僅僅是這樣的學(xué)校網(wǎng)站，將無從談起網(wǎng)絡(luò)與課程的整合與學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)。那么如何來體現(xiàn)技術(shù)以人為本、實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合？如何通過新技術(shù)的采用來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的革新呢？這就是今天我們思考這些問題的重要意義與應(yīng)有價(jià)值。

什么是學(xué)校站？它是否體現(xiàn)了對學(xué)生主體地位的充分尊重？是否為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展創(chuàng)造了可能？我們又如何來評價(jià)？等等等等……試圖就這些問題展開討論。

這里所指的學(xué)校站：是指基礎(chǔ)教育階段，具有學(xué)校、教師鮮明教育教學(xué)特色的、由學(xué)?；蚪處焸€(gè)人建設(shè)的，以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動為核心的網(wǎng)站。

依據(jù)網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)的效用，我們可以將其粗略地劃分為以下幾種類型：

1、交互學(xué)習(xí)類網(wǎng)站。

交互站是指提供各類學(xué)習(xí)活動的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)的平臺，它包括主動學(xué)習(xí)的學(xué)生、積極探索的教師、科學(xué)組織的信息資源三個(gè)基本要素。此類網(wǎng)站最大的特點(diǎn)就是為學(xué)生在網(wǎng)上的交互學(xué)習(xí)提供充分探索、充分交流與充分表達(dá)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為學(xué)習(xí)的全過程提供支持，并能通過網(wǎng)站很好的整合網(wǎng)上網(wǎng)下的學(xué)習(xí)活動。網(wǎng)站一般由學(xué)科教師與他的學(xué)生們共同建設(shè)與維護(hù)。

例如：

（1）上?；⒘致沸W(xué)的“習(xí)客”ehulin/seeker/，小學(xué)語文互動拓展閱讀的學(xué)習(xí)苑地；

（2）“大眼睛科技教育網(wǎng)”eyecn，由一群科學(xué)家志愿者、教師志愿者聯(lián)盟共建的中小學(xué)跨校、跨地域的科學(xué)互動研究站；

（3）上海寶鋼二中的“憩心林”here.k12.，是中學(xué)生的文學(xué)互動學(xué)習(xí)園地；

（4）上海月浦新村小學(xué)的“小學(xué)生做研究”doit.k12.是小學(xué)開放性主題研究的學(xué)習(xí)的平臺；

（5）上海楊浦區(qū)六一小學(xué)的“兒童哲學(xué)樂園”（20xx年1月正式發(fā)布）；

（6）廣州恒福中學(xué)的“保護(hù)綠色家園”league.k12.，初中生環(huán)保主題站；

（7）華南師范大學(xué)的“網(wǎng)上語文課堂”classbegin；

（8）千帆竟發(fā)——u.；

2、專題資訊類網(wǎng)站。

專題資訊網(wǎng)站是指提供各類供學(xué)習(xí)者使用的專題學(xué)習(xí)資訊的信息平臺，它包括了積極探索的教師、具有鮮明個(gè)性特色的內(nèi)容主題、經(jīng)過科學(xué)組織的大量圖文資訊三個(gè)基本要素。一般由學(xué)?；蚪處焸€(gè)人建設(shè)維護(hù)。

例如：

（1）廣東順德一中“中學(xué)化學(xué)”hff.21cn：91/file/；

（2）廣東順德一中“中學(xué)地理”yeschool./zhp/；

（3）上海高行中學(xué)“花匠”gardener.k12.科學(xué)名著專題網(wǎng)站；

（4）福州八中的“史海泛舟”laoluo.高中歷史學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站；

（5）上海四川南路小學(xué)的“書香門第”freeshine/book/電子書庫網(wǎng)站；

3、綜合類網(wǎng)站。

綜合類網(wǎng)站是指混合了上述兩種以上類型的網(wǎng)站。一般由學(xué)校或民間教師網(wǎng)站聯(lián)盟建設(shè)維護(hù)。

基于上述思考，我們試圖從以下五個(gè)方面構(gòu)建學(xué)校站的評價(jià)內(nèi)容。

（一）建設(shè)的主體。

這個(gè)維度反映了學(xué)校在教育信息化進(jìn)程中的師資準(zhǔn)備工作的力度，學(xué)校、教師教育觀念的`轉(zhuǎn)變程度，教師與學(xué)生的主體地位是否得到體現(xiàn)，教師的主動性是否得到發(fā)揮。

1、教師學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中共同建設(shè)。

2、學(xué)科教師群為主體共同建設(shè)。

3、學(xué)科教師與計(jì)算機(jī)教師共同建設(shè)。

4、計(jì)算機(jī)教師建設(shè)。

（二）教育科研。

這個(gè)維度反映了學(xué)校、教師在教育信息化進(jìn)程中，指導(dǎo)思想上是否體現(xiàn)了以教育教學(xué)應(yīng)用為先導(dǎo)，工作方法上是否體現(xiàn)教育科研方法為指南。

1、課程整合領(lǐng)域的教育科研課題市級立項(xiàng)。

2、課程整合領(lǐng)域的教育科研課題區(qū)級立項(xiàng)。

3、學(xué)校以課程整合設(shè)想、方案為應(yīng)用先導(dǎo)，或者教師個(gè)人有課程整合應(yīng)用設(shè)想、方案。

4、無教育教學(xué)改革設(shè)想、方案為應(yīng)用先導(dǎo)。

（三）學(xué)習(xí)活動方式。

這個(gè)維度反映了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變程度。

1、過程性。

（1）充分體現(xiàn)了經(jīng)歷了一個(gè)體驗(yàn)過程的探究性自主學(xué)習(xí)。

（2）體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者探究性學(xué)習(xí)過程。

（3）初步體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程。

（4）沒有體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程。

2、主動性。

（1）充分體現(xiàn)了探究性自主學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者的主動性。

（2）體現(xiàn)了探究性學(xué)習(xí)的主動性。

（3）初步體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主動性。

（5）傳統(tǒng)的被動接受的學(xué)習(xí)。

（四）資源建設(shè)。

這個(gè)維度反映了網(wǎng)絡(luò)教育信息資源建設(shè)的深度廣度，以及網(wǎng)絡(luò)教育信息資源是否得到了科學(xué)的組織。

1、主題。

（1）主題鮮明、定位準(zhǔn)確。

（2）主題明確、定位基本合理。

（3）主題模糊、定位失當(dāng)。

2、內(nèi)容。

（1）原創(chuàng)內(nèi)容、相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源鏈接豐富。

（2）有原創(chuàng)內(nèi)容，有網(wǎng)絡(luò)資源鏈接。

（3）內(nèi)容貧乏。

3、開放性。

（1）互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布、信息共享。

（2）封閉的局域網(wǎng)中發(fā)布。

4、適用性。

（1）資源經(jīng)過科學(xué)組織，適用學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。

（2）資源經(jīng)過組織，基本適用學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。

（3）資源無序，不適用學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。

5、協(xié)同性。

（1）資源在學(xué)習(xí)的過程中協(xié)同建設(shè)，學(xué)習(xí)的過程也是資源建設(shè)的過程。

（2）資源建設(shè)與學(xué)習(xí)過程基本協(xié)調(diào)。

（3）資源建設(shè)與學(xué)習(xí)不相關(guān)。

（五）特色項(xiàng)目。

這個(gè)維度反映了教育信息化進(jìn)程中，圍繞學(xué)校、教師或?qū)W生在一個(gè)發(fā)展過程中新生的活動目的，所派生出來的、有價(jià)值的學(xué)習(xí)發(fā)展活動。通過這些活動，可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校、教師或?qū)W生個(gè)性鮮明的整體性發(fā)展。該項(xiàng)目需要特定的個(gè)案分析的評價(jià)方法。

1、分層評價(jià)原則：

（1）對于不同硬件投入的學(xué)校，因其教育教學(xué)應(yīng)用力度、深度與廣度要求不同，對他們的教育網(wǎng)站發(fā)展的要求不同，評價(jià)結(jié)果因此也不同。一所硬件重點(diǎn)配備的學(xué)校與一所自力更生建設(shè)經(jīng)濟(jì)適用性校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)校相比，對前者在教育教學(xué)應(yīng)用方面應(yīng)該提出更高的要求，進(jìn)而對前者的學(xué)校教育網(wǎng)站的發(fā)展要求更高。在兩者的學(xué)校教育網(wǎng)站發(fā)展水平相同的情況下，對后者的評價(jià)高度將遠(yuǎn)高于前者。

（2）對于不同類型的學(xué)校，因其教育教學(xué)應(yīng)用力度、深度與廣度要求不同，對他們的教育網(wǎng)站發(fā)展的要求不同，評價(jià)結(jié)果因此也不同。一所人才濟(jì)濟(jì)的重點(diǎn)高中與一所普通小學(xué)相比，對前者的教育教學(xué)應(yīng)用要求要比后者高，當(dāng)兩者學(xué)校教育網(wǎng)站發(fā)展水平相同的情況下，對后者的評價(jià)高度將遠(yuǎn)高于前者。

（3）處于教育信息化不同發(fā)展階段的學(xué)校，因其教育教學(xué)應(yīng)用力度、深度與廣度要求不同，對他們的教育網(wǎng)站發(fā)展要求的不同，評價(jià)結(jié)果因此也不同。所起步較早的學(xué)校與一所剛剛起步的學(xué)校，對兩者的教育教學(xué)應(yīng)用要求不同，當(dāng)后者學(xué)校教育網(wǎng)站發(fā)展水平低于前者的情況下，對后者的評價(jià)高度可能會與前者相同。

2、動態(tài)發(fā)展原則：

（1）處于教育信息化不同的發(fā)展階段的同一所學(xué)校，因其教育教學(xué)應(yīng)用力度、深度與廣度要求不同，對他們的教育網(wǎng)站發(fā)展要求的不同，評價(jià)結(jié)果因此也不同。在兩次評價(jià)之間，一個(gè)學(xué)校教育網(wǎng)站若停滯不前，那么后一次的評價(jià)高度將低于前一次評價(jià)。

（2）相等時(shí)間段，不同的評價(jià)對象因其發(fā)展速率不同，對其教育網(wǎng)站發(fā)展的評價(jià)結(jié)果不同。兩所條件相似的學(xué)校，在相同長度的時(shí)間段，若一方比另一方發(fā)展的速度快，那么對前者的評價(jià)高度將超過后者。

3、整體性原則：

對學(xué)校教育網(wǎng)站的評價(jià)不能替代對學(xué)校教育信息化進(jìn)程的整體性評價(jià)，它可以是學(xué)校教育信息化進(jìn)程整體性評價(jià)的有機(jī)組成部分。

（一）基本方法。

1、等級量表法：對學(xué)校教育網(wǎng)站的建設(shè)主體、教育科研、學(xué)習(xí)活動方式與資源建設(shè)等內(nèi)容的評價(jià)采用等級量表，以學(xué)校自評與有關(guān)部門抽查核準(zhǔn)相結(jié)合的方法進(jìn)行。各指標(biāo)的具體量化，需要通過實(shí)踐不斷摸索，需要根據(jù)整個(gè)教育信息化不同的發(fā)展階段、根據(jù)每個(gè)時(shí)期的工作重點(diǎn)、根據(jù)不同的評價(jià)對象、根據(jù)評價(jià)對象不同的發(fā)展階段選擇不同的權(quán)重。

2、個(gè)案分析法：在學(xué)校教育信息化進(jìn)程中，圍繞學(xué)校、教師或?qū)W生在一個(gè)發(fā)展過程中新生的活動目的，所派生出來的、有價(jià)值的學(xué)習(xí)發(fā)展活動，采用特定的個(gè)案分析的評價(jià)方法。學(xué)校要注意收集、整理相應(yīng)的資料，由教育科研人員組成的專家小組根據(jù)學(xué)校積累的案例素材，進(jìn)行個(gè)案分析，從而做出相應(yīng)的定性評價(jià)。

最后，從參與評價(jià)的主體來看，基本上可以采取“網(wǎng)絡(luò)自評主動呈交”和“行政業(yè)務(wù)部門抽查”的辦法。行政及業(yè)務(wù)管理部門可以在網(wǎng)絡(luò)上制作自動呈交的評價(jià)表，結(jié)合抽查定期評定。

（二）實(shí)施流程。

（略）

我們關(guān)于學(xué)校教育網(wǎng)站評價(jià)方案的思考僅具有有限的階段價(jià)值。隨著我國教育信息化進(jìn)程的深入，整體發(fā)展的各個(gè)階段對學(xué)校教育信息化工作的要求不同，學(xué)習(xí)者的發(fā)展對學(xué)校教育網(wǎng)站諸因素的要求也將隨之發(fā)生變化。這需要我們在實(shí)踐中不斷研究探索，不斷發(fā)展學(xué)校教育信息化的評價(jià)方案。

1、陳至立：《在中小學(xué)信息技術(shù)教育會議上的報(bào)告》國中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)

2、柳棟王天蓉：《校園網(wǎng)新概念——關(guān)于校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的再思考》惟存教育being.k12./sikao/sch。htm