作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

教資面試初中政治教案 教師資格證面試初中政治試講范圍篇一

一、

教學(xué)

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】珍惜國(guó)家、集體、他人以及自己的財(cái)產(chǎn)。

【水平目標(biāo)】能夠鑒別合法財(cái)產(chǎn)與非法財(cái)產(chǎn)。

【知識(shí)目標(biāo)】知道公民的合法財(cái)產(chǎn)和財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的含義。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

【重點(diǎn)】合法財(cái)產(chǎn)和財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的含義。

【難點(diǎn)】辨別合法財(cái)產(chǎn)，財(cái)產(chǎn)所有權(quán)。

三、

案例法，探究法，討論法。

四、教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入

多媒體：出租車司機(jī)撿錢捐助的故事。法院判決，司機(jī)把錢退回失主。思考：如何評(píng)價(jià)出租車司機(jī)的行為和法院的判決行為?

總結(jié)

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)公民的合法財(cái)產(chǎn)

舉例：

(1)建筑工人在施工場(chǎng)地?fù)斓浇鹪?寶，私自帶回家;

(2)小明在路上撿到錢包據(jù)為己有;

(3)小王的父親是私營(yíng)業(yè)主，年終繳稅后，獲得35萬元收入;

(4)某市長(zhǎng)受賄310000元，視為家產(chǎn)。

思考：上述財(cái)產(chǎn)哪些屬于個(gè)人所有?哪些不應(yīng)該屬于個(gè)人所有?為什么?

總結(jié)：

(1)根據(jù)所有權(quán)的不同，社會(huì)上的財(cái)產(chǎn)應(yīng)該歸屬集體所有，國(guó)家所有。

(2)法律規(guī)定公民的個(gè)人財(cái)產(chǎn)：公民的合法收入、房屋、儲(chǔ)蓄、生活用品、文物、圖書資料、林木、牲畜和法律允許公民所有的生產(chǎn)資料以及其他合法財(cái)產(chǎn)。

(二)什么是財(cái)產(chǎn)所有權(quán)

1.提問：同學(xué)們是怎么安排自己的壓歲錢呢?

學(xué)生分組討論，歸納：存銀行一部分，捐款一部分，買自己想買的，放兜里隨時(shí)能摸到等。

引導(dǎo)：在你處理這個(gè)壓歲錢的這個(gè)過程中，其實(shí)就是在對(duì)壓歲錢行使所有權(quán)。壓歲錢---占有權(quán);用它買東西—使用權(quán);存銀行買國(guó)債所獲利息—收益權(quán);捐款---處分權(quán)。

總結(jié)：財(cái)產(chǎn)所有權(quán)即所有人依法對(duì)自己的財(cái)產(chǎn)享有的占有、使用、收益處分的權(quán)利。

重新思考課堂開始的案例：法院為什么判決司機(jī)歸還王某的錢呢?

回答：司機(jī)沒有對(duì)錢的使用權(quán)。

2.多媒體顯示：教材圖片——小王父親合法買車賣車的案例。提問：小王的父親對(duì)屬于自己的財(cái)產(chǎn)擁有什么權(quán)利?

總結(jié)汽車—占有權(quán)，駕車送人----使用權(quán)，駕車經(jīng)營(yíng)----收益權(quán)，賣掉---處分權(quán)。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)和作業(yè)

總結(jié)財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)包括占有權(quán)、使用權(quán)、收益權(quán)和處分權(quán)。也知道了什么是公民的合法財(cái)產(chǎn)。

課下思考：如果我們的合法財(cái)產(chǎn)、財(cái)產(chǎn)所有權(quán)受到了侵害，那應(yīng)該怎么辦?

五、板書

六、教學(xué)反思

教資面試初中政治教案 教師資格證面試初中政治試講范圍篇二

2017年初中語文教師資格證面試教案：《蘇州園林》

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1.進(jìn)一步了解說明文常用的說明方法，能根據(jù)語境具體分析。

2.理清作者的寫作思路，抓住說明對(duì)象的特征，培養(yǎng)邏輯思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。

過程與方法：

1.整體感知課文，初步把握文本中蘇州園林的特征。

2.梳理文章的寫作思路，學(xué)習(xí)圍繞說明內(nèi)容組織材料的方法。

3.了解我國(guó)園林的發(fā)展、南北風(fēng)格異同、構(gòu)成要素等，深入理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)欣賞中國(guó)園林的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過了解中國(guó)園林的特征，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)園林藝術(shù)熱愛與自豪感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

理清文章的寫作思路，抓住說明對(duì)象特征，能根據(jù)具體語境分析常用說明方法。

三、教學(xué)策略

1.首先請(qǐng)個(gè)別學(xué)生介紹一處自己喜歡的園林(蘇州園林最好)，體會(huì)園林藝術(shù)的豐富多彩。

2.整體感知課文，把握作者的行文思路，找出說明對(duì)象“蘇州園林”的總特征──“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”，進(jìn)而明確全文的總分總結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3.梳理段內(nèi)各句間關(guān)系，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解說明對(duì)象及特征，具體分析說明方法及作用，體會(huì)說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)，提升學(xué)生邏輯思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。

4.補(bǔ)充“中國(guó)古典園林藝術(shù)”介紹，加深學(xué)生對(duì)中國(guó)園林的了解，拓展所學(xué)，幫助學(xué)生了解更多的欣賞中國(guó)古典園林的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)園林藝術(shù)的自豪感。

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

1.“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。提起拙政園、留園、網(wǎng)師園、滄浪亭、環(huán)秀山莊、獅子林、退思園等蘇州諸多園林，都不禁讓人心向往之。你欣賞過哪座園林，試著說說它的特點(diǎn)，和大家分享你的收獲。

【設(shè)計(jì)意圖】調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的信息儲(chǔ)備，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，避免因教材說明性強(qiáng)而影響閱讀興趣。

2.你能用一句話概括蘇州諸多園林的共同點(diǎn)嗎?這個(gè)看似不可能回答的問題，有人居然給出了答案。請(qǐng)大家閱讀《蘇州園林》，從葉圣陶先生的文章中找出答案。

(二)整體感知

1.從文章中找出能概括蘇州園林總特征的一句話。

“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫?！?/p>

教師引導(dǎo)：全段共有五句話。第一句肯定了蘇州園林各具特點(diǎn)的事實(shí)，體現(xiàn)說明語言的準(zhǔn)確和作者思維的嚴(yán)謹(jǐn)。第二句明確蘇州園林的共同點(diǎn)，即提出了說明對(duì)象的特征。第三、四句是從設(shè)計(jì)者和匠師們的角度具體闡明如何實(shí)現(xiàn)這一特點(diǎn)的，要抓住關(guān)鍵詞語“為了達(dá)到這個(gè)目的”，“這”指代的是上一句內(nèi)容“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”，而“為了達(dá)到這個(gè)目的”則表明第三句是說明采取的具體方法措施，第二句才是最終表現(xiàn)出來的特征。第五句是從游覽者的角度說明蘇州園林具有圖畫美的特征，這樣

三、四句和第五句就從設(shè)計(jì)建造和欣賞兩方面充分說明蘇州園林具有圖畫美的總特征。

【設(shè)計(jì)意圖】通過梳理段內(nèi)句與句之間的邏輯關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本中關(guān)鍵詞句的作用，體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)謹(jǐn)性。

2.明確第二段與后文之間的關(guān)系。

第二段：概括說明蘇州園林圖畫美的特點(diǎn)。

第三至九段：從不同角度具體說明蘇州園林圖畫美的特點(diǎn)。

第十段：總結(jié)全文。

總結(jié)：第二至十段是總分總的結(jié)構(gòu)關(guān)系。

【設(shè)計(jì)意圖】了解說明文總分總的行文結(jié)構(gòu)，這點(diǎn)雖然對(duì)于初二的學(xué)生來說沒有難度，但本文作為開始學(xué)習(xí)說明文的例文，為了讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，還是有明確的必要。

3.讀第一段，概括第一段所寫內(nèi)容。

高度評(píng)價(jià)蘇州園林的地位。

教師引導(dǎo)：第一段有四句話，第三句是高度評(píng)價(jià)的中心句。第一二句看似與中心句無關(guān)，作者比較自謙地說明了實(shí)地欣賞過蘇州園林和其他地方的園林，實(shí)則表明了作者的一種實(shí)事求是的寫作態(tài)度──“標(biāo)本”的高度評(píng)價(jià)是有事實(shí)依據(jù)的，體現(xiàn)說明文用事實(shí)說話的嚴(yán)謹(jǐn)。第四句“因此”，補(bǔ)充說明蘇州園林地位的重要，同時(shí)也說明本文在園林鑒賞方面的重要作用，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

【設(shè)計(jì)意圖】因?yàn)楦爬ㄈ恼f明內(nèi)容的句子在第二段，所以第一段比較容易被忽視。將第一段進(jìn)行重點(diǎn)分析，希望學(xué)生體悟作者的思維過程，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度。

(三)梳理層次，準(zhǔn)確把握說明內(nèi)容

依次概括第三至九段的說明內(nèi)容。

(明確：說明內(nèi)容包括說明對(duì)象和說明對(duì)象的特征，幫助學(xué)生有意識(shí)用完整語句概括。)

第三段：蘇州園林亭臺(tái)軒榭的布局不講究對(duì)稱。(蘇州園林的建筑布局不講究對(duì)稱)

教師引導(dǎo)：本段重點(diǎn)落實(shí)說明方法的賞析。第一二句運(yùn)用了作比較的說明方法，把我國(guó)的絕大部分建筑與蘇州園林的建筑進(jìn)行比較，說明其不對(duì)稱的特點(diǎn)。第三句運(yùn)用了舉例子的說明方法，說明園林的不對(duì)稱的特點(diǎn)。第四句設(shè)問，承上啟下，使文章內(nèi)容關(guān)聯(lián)更緊密，引出下文運(yùn)用打比方、作比較的說明方法，說明蘇州園林追求自然之趣、不對(duì)稱的特點(diǎn)。全段所有說明方法的運(yùn)用都緊緊圍繞“布局不對(duì)稱”的特點(diǎn)展開，中心明確，特點(diǎn)突出。

第四段：蘇州園林假山池沼的配合追求自然之趣。

教師引導(dǎo)：本段有兩個(gè)問題要強(qiáng)調(diào)。一是首句只明確了說明對(duì)象是“假山和池沼”，說明對(duì)象的特征要從后文內(nèi)容中概括。二是說明池沼部分內(nèi)容比較紛雜，包括引用活水、邊沿設(shè)計(jì)自然、池沼魚蓮有畫意等，概括出特點(diǎn)。

第五段：蘇州園林栽種、修剪樹木著眼畫意。

第六段：蘇州園林近景遠(yuǎn)景層次多、景致深。

教師引導(dǎo)：本段明確蘇州園林中增加近景遠(yuǎn)景層次的方法有“花墻和廊子”，還有“鏡子”，兩者間是由主要到次要的關(guān)系。

第七段：蘇州園林每個(gè)角落都注意圖畫美。

第八段：蘇州園林的門窗體現(xiàn)圖案美。

第九段：蘇州園林極少用彩繪，突出自然美。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)過程要解決本課的重點(diǎn)，即“理清文章的寫作思路，抓住說明對(duì)象特征，能根據(jù)具體語境分析常用說明方法”。很多時(shí)候?qū)W生讀一篇說明文看似讀明白了，實(shí)則

不求甚解，只有真正明確句與句間的邏輯關(guān)系，才能更準(zhǔn)確地把握說明內(nèi)容，明確說明方法的作用。以上內(nèi)容看似涉及面很廣，但都是圍繞劃分語段中各句間的關(guān)系而展開，在授課過程中主線明晰，重點(diǎn)突出，同時(shí)提升了學(xué)生對(duì)多種說明文閱讀能力。

(四)知識(shí)拓展，情感體悟

蘇州園林能夠“使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”，正如作者所言，“全在于設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑”。葉圣陶先生只是為我們揭開了園林鑒賞的一角，如何更好地欣賞中國(guó)園林，值得我們探究的還有很多。下面讓我們來了解一些中國(guó)古典園林藝術(shù)的知識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖】要想讓學(xué)生愛上中國(guó)古典園林，就應(yīng)該先讓他們更多地了解，最好是激發(fā)興趣讓他們主動(dòng)去了解。中國(guó)古典園林自身的魅力能夠讓學(xué)生只要窺見一斑，就會(huì)不由自主地喜歡上，作為中國(guó)人的自豪之情就會(huì)油然而生。